《葡萄溝》教學設計（精選13篇）

《葡萄溝》教學設計 篇1

　　10 葡萄溝 教學設計

　　山東省鄒城市第二實驗小學 李長榮

　　教學目標 

　　1.會認12生字，會寫12個生字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學重點

　　1.生字的教學

　　2.感受葡萄溝是個好地方。

　　教學難點 

　　1.生字“摘”的記憶與書寫。

　　2.葡萄干是怎樣做成的。

　　教具準備

　　1.一張地圖中國地圖。

　　2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

　　3.少量的葡萄干

　　教學過程 

　　第 一 課 時

　　一、猜謎導入  

　　1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

　　2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。

　　2.出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的虢桃幌鹵鶉耍�秶D良副欏?/P> 

　　3.指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。

　　4.指導寫“摘”“搭”

　　（1）看看這兩個字，看你發現了什么？

　　（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什么？

　　（3）師范寫，生書空。

　　（4）生自己書寫兩個，師生共評。評后再寫一個，找找自己的進步。

　　5.再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。

　　三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方

　　（一）學習第一自然段

　　1.指名讀。

　　2.讀了課文你知道了什么？

　　3.根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。

　　（二）學習第二自然段

　　過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什么疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。

　　1.自讀

　　2.指名讀

　　3.指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”

　　（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。

　　（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”

　　（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。

　　4.過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？

　　（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子。

　　（2）指名讀

　　（3）你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。

　　（4）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

　　（5）說說你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。

　　（6）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。

　　（7）說一說你聽出什么來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。

　　（8）生自讀。

　　（9）指名讀。

　　（10）評價后，同位互讀再互評。

　　5.過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉愿意嗎？你從哪里看出來的？

　　（1）指名說

　　（2）歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

　　6.引導背誦

　　（1）師范背，生閉眼想象。

　　（2）說一說，你想到了什么？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

　　（3）生自由練背。

　　（4）指名背。

　　（5）會背的一起背。

　　（三）學習第三、四自然段

　　過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的。”同學們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。

　　1.生自讀

　　2.指名說

　　3.看課件，進一步了解葡萄干的制作過程。

　　4.品嘗葡萄干，感受它的味道。

　　5.齊讀：葡萄溝真是個好地方。

　　（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。

　　（五）拓展練習

　　1.填空。書上的課后題。

　　2.選做題 

　　（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干

　　（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。

　　（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。

　　（4）寫一寫本課的優美詞句，豐富自己的積累。

　　第 二 課 時

　　一、練習背誦全文

　　過渡：通過上節課的學習，我們知道了葡萄溝真是個好地方，小朋友，讓我們再來練習朗讀，在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛，熟練后練習背誦吧。

　　1.生自由練習。

　　2.小組內試著背一背

　　3.指名背誦。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。） 

　　二、指導寫字

　　1.（出示課件：要求學會的12個字：吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠）大家看，這是本課要求書寫的12個字。誰能讀讀？

　　2.每位小朋友讀讀。

　　3.睜大你們的眼睛，看看這些要寫的字中有什么規律？（前6個是上下結構的字，后6個是左右結構的字）。

　　4.嗬，真厲害。一下子就看出來了。誰能說說寫上下和左右結構的字應該注意什么？上下結構的字每個部分都要寫得扁一點；左右結構的字每個部分要寫的瘦長一些。

　　5.上下結構的字中，你認為有長得相像的嗎？密和蜜相像。你有什么好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……）

　　6.師范寫密和蜜，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字，評價寫的怎么樣？

　　7.請大家再看看，寫其他的幾個字應該注意什么？和同位商量商量。

　　8.請大家把剩下的幾個字各寫兩遍。

　　三、檢查作業 

　　1.檢查填空題

　　到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

　　2.分組展示選擇做的作業 。

　　板書設計 ： 葡萄溝

　　葡萄 五光十色

　　老鄉 熱情好客 是個好地方

　　葡萄干 色鮮味美

　　（原創作品）

《葡萄溝》教學設計 篇2

　　【教材分析】

　　本文介紹葡萄溝是個好地方，那里盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛，它品種多、味道甜、產量高、制成的的葡萄干非常有名。課文語言生動，詞匯豐富，是訓練朗讀的好材料，在讀中感悟，在讀中理解，通過朗讀表達對葡萄溝的喜愛、贊美之情。

　　【教學目標】

　　1、學習課文重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。

　　2、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　1、理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。

　　2、理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜”。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、今天教室里來了這么多老師，孩子們，你們覺得緊張嗎？

　　（緊張）

　　其實，樊老師也和你們一樣緊張。那我們有沒有信息把今天的課上好呢？

　　（有）

　　首先我們鼓勵一下自己，好不好？孩子們夸自己。

　　（我很棒，我真的很棒！）

　　你們喜歡看電影嗎？那老師先請大家看一段小電影吧！

　　（課件出示：秋天，葡萄成熟了，維吾爾族的姑娘、小伙們摘收豐收葡萄的場面）

　　2、葡萄溝的圖片。

　　3、看完畫面，你們有話想說嗎？

　　二、整體感知，了解內容

　　1、葡萄溝帶給了你們這么深的感受，讓我們看看課文是怎樣介紹葡萄溝的。打開第10課自由地讀讀。葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝怎么樣？把描寫葡萄溝怎樣的一句話找出來并用“──”勾畫出來。

　　板書：好地方

　　2、看來葡萄溝真是個好地方，讀讀這句話。出示：葡萄溝真是個好地方！

　　3、讀課文，感受好地方。

　　4、課文都寫了什么就讓你感受到葡萄溝真是個好地方？你們認認真真的讀課文。如果有困難可以和同桌合作交流。

　　5、誰想把你的讀書感受與我們大家分享一下？

　　三、第一自然段

　　1、學生找到第一自然段教師引導：“哦，你是從水果多感受到葡萄溝真是個好地方。”

　　（出示水果的課件）

　　2、你能給大家讀讀嗎？

　　3、為什么這么讀？因為人們最喜歡的是葡萄。

　　四、第二自然段

　　過渡：是呀，這么多的水果逗人喜愛，但我最喜歡那里的葡萄。請隨同老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長得怎么樣？如果說到第二自然段，引導學生都讀讀第二自然段。

　　1、你們見過涼棚嗎？

　　說一說。

　　2、茂密的枝葉搭起來，多像涼棚呀！

　　（出示課件）

　　這就是一種涼棚。

　　3、一個個綠色的涼棚就搭在山坡上的梯田里，你們知道梯田什么樣嗎？看一看這就是梯田。

　　4、想象一下：漫山遍野的梯田里種滿了葡萄，茂密的枝葉向四面展開就像搭起了一個個綠色的涼棚什么樣。然后用“……像……”仿照說話。

　　5、說一說。

　　6、如果說到葡萄多，你從哪感受到葡萄多？

　　（第三句）

　　你還從哪看出葡萄多？

　　⑴　都讀讀這句話 你們感受到了嗎？出示第三句一大串一大串變紅，讀讀想象一下一大串一大串的葡萄什么樣？

　　⑵　看到了嗎？你想讓我們大家也看看嗎？那就請你讓我們看到那一大串一大串的葡萄吧！

　　（掛葡萄）

　　（出示課件）

　　比較句子。

　　⑶　葡萄這么多，這么美，這句話該怎么讀？你們讀讀。

　　⑷　誰愿意讀給我們大家聽？

　　⑸　看著一大串一大串的葡萄你還發現什么？就這句話你還感受到什么？

　　（顏色多）

　　⑹　是呀！有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）（淡綠的）真是（五光十色）美麗極了。

　　⑺　這么多的顏色還可以用什么詞來說？

　　（五顏六色）

　　⑻　再讀讀這句話把五光十色換成五顏六色好不好？

　　⑼　你們真的是在動腦筋思考問題，到底用哪個詞好呢？看一看吧！

　　再出示課件：比較兩句話中的不同的詞在句子中意思有什么不同？

　　⑽　現在誰說說你的看法，換成五顏六色好不好？

　　⑾　是呀！一大串一大串的葡萄在陽光下還閃著光呢，真是五光十色。多美呀！再讀讀這句話。

　　⑿　指名讀。

　　（誰愿意讀給我們聽，讓我們再看到那五光十色的葡萄）

　　7、第二句。

　　8、你還從哪感受到葡萄多？

　　9、你從中讀出什么了？

　　（真是葡萄栽種的棵數多）

　　10、指名讀：

　　過渡：葡萄成熟的季節，我們來到葡萄溝隨著維吾爾族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……涼棚），抬頭看（葡萄一大串……美麗極了）。

　　⑴　維吾爾族的老鄉們會怎么做？

　　（準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠）

　　那個句子在哪你能給大家讀讀嗎？

　　⑵　今天咱們這來了這么多的客人，如果你就是維吾爾族的老鄉，你會怎么做怎么說？

　　⑶　那就趕快摘一串葡萄送給他們吧！

　　（摘葡萄）

　　⑷　教師跟學生一起，快看看他是怎么做的。

　　⑸　客人們吃著香甜的葡萄，就請你們再介紹一下葡萄溝的葡萄吧，齊讀第二自然段。

　　⑹　這么多的葡萄，這么熱情的老鄉，葡萄溝真是個好地方。

　　過渡：熱情好客的維吾爾族老鄉告訴我們，收下來的葡萄，有的運到城市里，有的運到陰房里制成葡萄干。

　　五、學習第三自然段

　　1、你們手中的葡萄干就是葡萄溝出產的，看一看，嘗一嘗，你覺得怎么樣？

　　（顏色鮮，味道甜）

　　2、再品味一下，該怎樣讀這句話。

　　（看來，你確實感受到了那香甜的味道）

　　3、這么香甜的葡萄干是怎么制成的？

　　（讀讀書）

　　4、指名說。

　　5、我們隨老鄉去看看吧？

　　（滿足你們這個愿望）　　　　出示課件：制作葡萄干的小電影。

　　6、葡萄干就是這樣制成的。這樣的葡萄干不但顏色鮮，而且味道很香甜。

　　板書：鮮　甜

　　六、廣告宣傳，總結內容

　　1、我們對葡萄溝有了這么多的了解，你覺得葡萄溝怎么樣？這句話該怎么讀？

　　齊讀。

　　再讀讀這句話。

　　2、葡萄溝這么好，給我們留下了這么深的印象，想不想讓更多的人知道它？

　　（想）

　　請大家拿出紙畫一幅宣傳畫。

　　3、我想這幅宣傳畫肯定會吸引更多人的。

　　七、拓展聯系

　　學了這課你想對葡萄溝說點什么？

　　八、擴展

　　如果你想對葡萄溝有更多的了解，可以查查資料。提供網址。

　　【板書設計】

　　10、葡萄溝

　　鮮

　　好地方　葡萄干

　　甜

《葡萄溝》教學設計 篇3

　　【教學要求】　　

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強對祖國的熱愛之情。

　　【教學準備】多媒體課件、新疆帽。

　　【教學過程】

　　一、談話，導人課題

　　同學們，今天老師要領你們去一個地方，猜猜是哪兒？

　　（板書“葡萄溝”）

　　聽說呀，葡萄溝是個好地方。

　　（出示“好地方”）

　　但只是聽說，耳聽為虛，眼見才能為實。想去嗎？今天老師就和同學們一起去葡

　　萄溝玩一玩。但得有個條件，你得對葡萄溝有一些了解，那么，現在就請你端起書，放聲讀課文。

　　二、細讀課文，指導朗讀

　　1、發現葡萄溝：

　　我們剛才讀了一遍課文，對葡萄溝有了一定的了解。咱們大家談談總的印象：葡萄溝在──新疆的吐魯番。下面我們來看看吐魯番的地理位置（出示課件）。

　　在新疆維吾爾自治區，這個地方出產──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人們最喜愛吃的是──？

　　既然這樣，老師就領著同學們先到葡萄溝去參觀參觀誘人的水果（出示課件）。

　　指導學生朗讀第一段，要讀出對葡萄溝的喜愛。

　　2、游覽葡萄溝：

　　同學們，成熟了的葡萄園又是什么樣的？想不想去看看？好，馬上就要出發。我們就必須把書端起來。現在就到葡萄溝了，同學們，快快看一看：

　　葡萄種在哪兒？

　　（山坡的梯田上）

　　老師在黑板上畫一條弧線代表山坡，再畫幾條曲線代表梯田。讓學生根據間筆畫了解“山坡的梯田”。

　　快快登上山坡，看看葡萄溝的葡萄長得怎樣？根據學生的回答，老師著重講解以下幾個地方：

　　茂密：老師在黑板上簡筆畫葡萄的藤蔓，然后畫一片葉子，問學生：一片葉子茂密嗎？又畫四片葉子，問：這是茂密嗎？怎樣才是茂密呢？請學生上臺與老師一同畫，直到學生說不畫了為止。這時，老師問：現在看葉子，給我們感覺葉子怎么樣？（茂密）這茂密的枝葉向四面展開像什么？

　　涼棚：在這山坡的梯田上有好多好多個這樣的涼棚。現在你想鉆到哪個涼棚下就去吧，想進哪個就進吧，你有什么感覺？根據學生的回答，讓學生帶著自己的感受去讀這句話，并請同學點評。真正讓學生感受那種天然的涼爽與舒服。

　　五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文為什么要用“五光十色”？教師用課件展示葡萄的光澤度。

　　熱情好客：教師可以用“與學生一起跳新疆舞”的形式來表現當時那種氛圍。

　　游戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學生來稱呼老師（鼓勵學生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關的）；然后給學生帶上新疆的頭飾扮導游，向同學們介紹。

　　3、品嘗葡萄：

　　同學們，從山坡下來，葡萄這么美，老鄉們這么熱情好客，還要領你們到陰房里看一看，想去嗎？

　　葡萄干是怎么制成的？用課件展示陰房的構造以及制葡萄干的簡單原理。

　　制成的葡萄干什么樣的？先在課文中找相應的句子，在用實物展示。

　　4、品嘗葡萄干：

　　發給同學們葡萄干，讓學生品，品后再把各自的感受說出來。

　　5、贊葡萄溝：

　　同學們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。但天下沒有不散的筵席，就要離開葡萄溝了，有話要說嗎？

　　（同學們自由的抒發情感，盡情地咱們葡萄溝）

《葡萄溝》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、會認11個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　【重點重點】運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　【教學難點】在情感的世界里讓孩子深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　【教學方法】自主探究識字、運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式朗讀感悟。

　　【教學準備】課件。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激趣

　　1、播放音樂《咱們新疆好地方》：

　　請班級里的小舞蹈家應天琦和鄭桂芬小朋友給大家跳一跳新疆舞。

　　（播放音樂，學生也可自由地做動作）

　　2、師：新疆舞很優美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。

　　（出示課題：《葡萄溝》）

　　學習生字“溝”。

　　二、初步感知

　　1、學生觀看葡萄溝的課件。

　　2、說說看了之后有什么感受？

　　三、自主學習

　　1、學生按自學四步驟學習課文。

　　2、檢查朗讀情況：

　　⑴小老師領讀生字。

　　⑵識字游戲一：摘葡萄。

　　教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。

　　⑶識字游戲二：找朋友。

　　讓學生把結構相同的生字圈一圈。

　　新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用自己喜歡的顏色涂好。涂好后站起來輕輕地讀幾遍。再指名讀一讀。

　　⑸用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。

　　⑹指導書寫：

　　溝夠密蜜

　　⑺指名分段讀課文，正音。

　　四、學習課文第一段

　　1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝在新疆吐魯番。

　　（課件出示地圖：找找浙江、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番）

　　2、出示詞語，讓學生給詞語排排順序：

　　吐魯番在葡萄溝新疆的

　　__________________________。

　　3、葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？

　　說話練習：

　　用句式“有......有......還有......”。

　　4、指導朗讀這一段。

　　5、小結：

　　人們最喜愛吃葡萄，那么老師下堂課再帶你們去葡萄園看看那里的風光。

　　第二教時

　　一、檢查

　　1、卡片認讀生字，擴詞。

　　2、師生引讀第一段。

　　二、感悟體會

　　1、請同學們坐穩了，老師帶你們去葡萄園觀光旅游了。

　　（播放課件）

　　2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？

　　（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”）

　　3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？

　　⑴讓學生上黑板畫圖理解“茂密”。

　　⑵這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么時綠色的涼棚？

　　（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解）

　　老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？

　　（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）

　　趕快鉆進去感覺如何？

　　（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？

　　（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

　　⑴看課件，然后用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。

　　（已經在黑板上畫好的茂密的葡萄架）

　　⑵出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。

　　（看課件引導學生在詞語中的“光”中發現）

　　⑶實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

　　小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

　　（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

　　5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？

　　看，新疆老鄉來了！

　　（教師戴上新疆帽，微笑著走來）

　　⑴口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？

　　⑵“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？

　　⑶我們新疆老鄉讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！

　　（板書：熱情好客）

　　⑶多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧。

　　（帶著感受讀課文）

　　6、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看。

　　（看課件）

　　說說陰房是什么樣子的？

　　7、老鄉還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

　　8、讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。

　　9、觀察、品嘗葡萄干。

　　（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟板書：色鮮味甜）

　　10、推銷葡萄干：

　　假如你就是新疆維吾爾族老鄉，會怎樣推銷葡萄干用生動的話語來打動每位顧客？

　　四人小組討論，再派代表全班交流。

　　三、升華

　　1、今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。

　　學生暢所欲言。

　　2、小結：

　　千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發言的同學一起讀一讀。

　　3、用句式“因為，葡萄溝真是個好地方。”

　　說話練習，總結課文。

　　四、指導寫剩下的生字

　　五、實踐活動

　　小調查：

　　我的家鄉

　　引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產、建設成就等），完成在“我的展示臺”作業紙上，準備在本單元語文園地里展示交流。

　　【板書設計】

　　葡萄溝

　　葡萄五光十色

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干色鮮味甜

　　真是個好地方

　　【課后分析】

　　這堂課利用多媒體，縮短了時空、距離，形象地再現了情境，學生不僅理解了課文中的重點詞語“茂盛、涼棚、五光十色、陰房”等，而且讓學生身臨其境，感受了新疆葡萄多、美，此時的朗讀不用說......是水到渠成了。在教學中還體現了低段閱讀教學的側重點之一，重視學生的口語交際，如：“老鄉的采訪”“推銷葡萄干”。學生上課的積極性很高，氛圍很濃，真希望天天上課以這樣的效果啊！

《葡萄溝》教學設計 篇5

　　教學目標:

　　1,理解課文內容,知道葡萄溝是個好地方,增強學生對祖國的熱愛之情.

　　2,正確,流利,有感情的朗讀課文.

　　3,培養學生聯系生活實際,聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力.

　　教學重點:

　　1,了解課文內容,知道葡萄溝是個好地方,增強學生對祖國的熱愛之情.

　　2,正確,流利,有感情的朗讀課文.

　　教學難點:

　　了解葡萄干是怎樣制成的.

　　教學準備:1,課件

　　2,學生收集有關葡萄溝的資料

　　教學過程:

　　一,談話引入.

　　1 這節課我們繼續停留在"塞北江南",走進葡萄溝.

　　2.齊讀課題,指導寫"葡萄溝"三個字.

　　3.請同學當小老師帶領同學們讀詞語.

　　二 學習課文:

　　1 打開課文32頁,從整體入手學習:聽讀課文

　　讓學生邊聽邊在文中標出自然段.

　　談感受:葡萄溝是個什么樣的地方

　　師:課文中有一句話,直接告訴了我們答案,請你找一找.

　　2.從部分入手,細學習第一自然段.

　　(1)教師揭示問題:什么樣的地方才是好地方

　　(2)指名讀,(多媒體出示第一段)其他同學思考:這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方,

　　(3)指名回答.(板書:盛產水果)

　　"盛產"是什么意思 出產水果很多,我們這盛產什么

　　(3)葡萄溝盛產哪些水果呢 老師引讀第二句.(老師讀表示月份的詞,說說老師讀的都是表示什么的詞 這句話是按什么順序寫的

　　(4)小結:葡萄溝是個怎樣的好地方

　　過渡:葡萄溝是個盛產水果的好地方,那為什么用"葡萄溝"作題目呢 哪個自然段在講"葡萄"呢

　　3.學習第二自然段.自由小聲地讀.

　　在學習時我們要做幾件事:請出小鉛筆.

　　(1)標出句子,勾一勾.

　　(2)讀句子,讀一讀.

　　(3)想一想,你讀懂了什么 可以在旁邊寫下來.再和同桌交流.

　　①指讀,其他同學思考:葡萄種在哪里

　　②你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密 枝葉怎么會像涼棚

　　③在烈日炎炎的夏季,當你來到葡萄溝,來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下,你會有什么感覺 (涼快,愜意)

　　帶著舒暢的心情讀句子.讀時,重音讀哪一個詞 (涼棚)

　　自由準備后,再指讀,評價.到了秋天要結出多少葡萄呀!

　　(4)學習第三句

　　①自由輕聲讀句子,想一想,讀了這句話你體會到什么

　　②那么多顏色,你體會到葡萄的什么多 (品種多,顏色多)用一個詞來形容顏色.

　　③著重理解"五光十色"的意思.

　　a."五光十色"描寫葡萄的什么美麗 課文中提到了哪些顏色 形容顏色多的詞還有哪些 (五顏六色,五彩繽紛……)

　　b.在文中,把"五光十色"換成"五顏六色",行嗎 為什么

　　("五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多,而且寫出了葡萄富有光澤,非常美麗.同時,也說明葡萄成熟了,獲得豐收)

　　④指導朗讀.快快把葡萄的數量多,顏色美,晶瑩剔透讀出來.兩個人比賽讀一讀,看看誰能讀出自己的感悟.

　　c.生活中有很多品種多的事物,如:花兒,你能仿照第三句,用顏色來形容嗎 (到了春天,花兒一大朵一大朵開滿枝頭,有,,,,,,)

　　秋季,當我們再次來到葡萄溝,看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,我們真想說---就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆.

　　范讀--自由讀--指讀--齊讀

　　⑤過度:看到這么美的葡萄,你想干什么 那維吾爾族的老鄉會怎么做

　　(5)學習第四句.

　　①齊讀句子.你讀懂了什么

　　③你從哪些詞感到老鄉的熱情好客

　　理解"準會"和"吃個夠"的意思.

　　④女生齊讀句.注意突出反映老鄉熱情好客的詞語.

　　(6)小結:學了這一段,大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方 層層的梯田,五光十色的葡萄,熱情好客的老鄉,都等待我們到葡萄溝去看一看,讓我們一起去看看吧!(欣賞課件)

　　(7)飽含著贊美之情齊讀第二自然段.

　　4,學習第三段:

　　(1)默讀課文.葡萄溝的葡萄收下來怎么辦

　　(2)葡萄干在什么地方制作 (晾房)

　　(3)看圖:晾房建在哪兒 什么樣子 (課文是怎么描寫的 找出有關句子讀一讀.理解"山坡,碉堡,小孔"等的詞義.)

　　(4)葡萄怎樣被制成葡萄干的 指名讀第三句.

　　引導學生看圖.熱空氣從小孔中流進,把葡萄的水分蒸發掉.慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干.(欣賞課件)

　　(5)這里的葡萄干為什么有名 (小組討論)

　　(掛在晾房里,太陽不直射,不變色,聯系生活中晾衣服的道理,沙漠中干燥的熱空氣把水分蒸發掉,糖分留下來,所以很甜,天然晾制,不加色素,防腐劑.)

　　6)這么好的葡萄干遠銷國內外,外國朋友吃到葡萄溝的葡萄干,贊不絕口,就拜師學習制作葡萄干的方法,結果回國后一試驗,都失敗了 你們知道這是為什么嗎 因為他們那里不具備葡萄溝這樣的獨特的自然條件,也就是說,只有中國的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來,聽到這個消息,你有什么想說的

　　7)那么就自豪的讀一讀課文的第三段.

　　5,第四自然段:師導:葡萄溝盛產水果,葡萄五光十色,老鄉熱情好客,葡萄干非常有名,所以說:齊讀第四自然段.

　　這句話應該怎么讀 (驕傲,自豪,夸獎,稱贊)把你的感悟讀出來.

　　6,回歸整體:

　　讓我們帶著對葡萄溝的喜愛之情,贊美之情,再讀一遍全文,體會葡萄溝真是個好地方.

　　三,拓展延伸:

　　1,談談你還了解葡萄溝的哪些情況.

　　2,讓學生說說課文中有哪些好詞佳句,在文中畫出來,及時記錄在摘抄本上.

　　板書設計:

　　真

　　盛產水果 是

　　葡 葡萄五光十色 個

　　萄 老鄉熱情好客 好

　　溝 葡萄干色鮮味美 地方

《葡萄溝》教學設計 篇6

　　一、教材分析

　　這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。

　　課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段的例子。

　　二、教學目標

　　1.學會本課14個生字，理解15個新詞。

　　2.理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。

　　3.讀懂按時間順序寫的一段話。

　　4.能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

　　5.知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：讀懂按時間順序寫的一段活。

　　教學難點：背誦第2自然段。

　　四、教學準備

　　中國地圖，課文錄音、梯田圖片。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1.學習生字新詞。

　　2.學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。

　　3.正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。

　　（二）教學過程

　　1.出示課題，讀題。提出預習要求：

　　（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？

　　（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。

　　（3）把課文讀正確。

　　2.檢查與學習。

　　（1）葡萄溝在什么地方？

　　①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

　　②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

　　③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

　　（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？

　　①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。

　　②交流討論。

　　要點：

　　a.葡萄溝不但出產，而且盛產。

　　b.課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。

　　c.聯系上下文理解：盛產。

　　d.有一個頓號。

　　③指導有感情地朗讀第1自然段。

　　3.正確地朗讀課文。

　　（1）播放課文錄音。

　　（2）讀準生字，給正確的讀音打"√"。

　　涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）

　　（3）讀通長句子，注意下面3句話。

　　①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

　　②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。

　　4.課堂練習。

　　（1）抄寫生字新詞。

　　（2）正確地朗讀課文。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，練習讀懂按時間順序寫的段。

　　2.指導有感情地朗讀課文，初步培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1.重點練習讀懂按時間順序寫的段。

　　2.準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。

　　教學過程：

　　1.提出學習目標

　　（1）導入

　　這節課，我們繼續學習《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）

　　（2）學習最后一自然段

　　葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）

　　（3）提出課時學習目標

　　為什么說"葡萄溝真是個好地方"？這就是這節課我們要討論的一個重要問題。

　　2.學習第一自然段

　　（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，

　　（2）指名回答思考題。（板書：盛產水果）

　　"盛產"是什么意思？出產水果很多，可說盛產--出產的大米很多呢？杭州盛產什么？

　　（3）葡萄溝盛產哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

　　說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？

　　（4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？

　　過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。

　　3.學習第二自然段

　　（1）默讀這一自然段，編好句序。

　　（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用"--"劃一劃這些詞。

　　交流、討論思考題，提醒學生注意"這時候"也是表示時間的詞語。

　　從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？

　　（3）學習第二句

　　①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？

　　根據回答板書：夏季枝葉茂密

　　②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？

　　③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）

　　帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）

　　自由準備后，再指讀。

　　（4）學習第三句

　　①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣？

　　（根據回答板書：秋季葡萄）

　　②哪些詞寫出了葡萄的美麗？

　　③著重理解"五光十色"的意思。

　　（板書：五光十色一大串一大串）

　　a."五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

　　b.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什么？

　　（"五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）

　　④指導朗讀。

　　秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

　　范讀--自由讀--指讀--齊讀

　　⑤小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。

　　（板書：景色美麗）

　　（5）學習第六句。

　　①男生齊讀句子。

　　②說說句子講誰怎么樣。

　　③你從哪些詞感到老鄉的熱情好客？

　　理解"誰會"和"說個夠"的意思。

　　④女生齊讀句。注意突出反映老鄉熱情好客的詞語。

　　（6）小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？

　　（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

　　4.學習第三自然段

　　（1）引讀課文。

　　（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

　　（3）用"--"劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。

　　分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結構。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……

　　（5）小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

　　5.總結

　　（1）討論：為什么說葡萄溝是個好地方？

　　（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

　　（3）師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

　　（4）配樂齊聲朗讀全文。

　　板書設計：

　　盛產水果

　　葡　　　　　　夏季　　枝葉　茂密　　　　　　　　　　好

　　萄　　景色美麗　　　　　　　　　　　　　　　　　　　地

　　溝　　　　　　秋季　　葡萄　一大串一大串　五光十色　方

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干　有名　顆粒大　味道甜　顏色鮮

《葡萄溝》教學設計 篇7

　　〔設計理念〕

　　《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程，閱讀是學生的個性化行為。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗”。因此，對于本教材，我設計的指導思想是：以學生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

　　〔教學背景〕

　　1、教材分析：

　　課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”。用生動形象的語句描寫了葡萄溝的品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

　　2、教學目標：

　　通過認真鉆研新課標和教材后，設定了如下三個教學目標：

　　⑴知識與技能：①會讀本課8個生字，區分形近字：葡和萄 密和蜜

　　②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑵過程與方法：①引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。并讓學生讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。

　　②運用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

　　⑶情感、態度、價值觀：情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　〔教學重點難點〕

　　根據課標對三年級閱讀的目標要求，我將本課的重點、難點定為理解葡萄溝好在哪，了解葡萄干的制作方法。

　　〔教學流程〕

　　一、實物導入，激發興趣：

　　1.（出示一大串葡萄）一起看看：

　　對，是葡萄。都吃過葡萄吧，說說什么感覺？

　　對呀，香甜的葡萄多誘人啊！我國許多地方都出產這種水果，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我國新疆出產的葡萄了，你們想去看看嗎？今天老師就和大家一起去參觀新疆出產葡萄的一個地方，是哪兒呢？

　　板書：葡萄溝

　　2.這三個字都是生字。老師發現有兩個字長得特別像，哪兩個字？誰能說說它們像在哪里？（上面都有“艸”，有“勹”，）那它們還有什么不同的地方呢？請同學們在桌子上寫一遍，記住這兩個字。

　　學生書寫。

　　3.記住了嗎？誰有好辦法記住溝？

　　齊讀課題。（指導音變：葡萄單讀時都是二聲，連讀時萄讀得輕一點，再讀一遍）

　　〔設計意圖：從從學生非常熟知、喜愛的葡萄入手，將新課的導入與學生的生活結合，一方面調動了學生的生活經驗儲備，激發了學生學習的興趣，另一方面關注了教學目標的實現：課題本身就是要會認會寫的生字，通過讀讀、說說、寫寫等方式實現了教學目標的達成。〕

　　二、以讀為本，認知生字

　　想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，要做到讀正確讀流利，還要把生字畫出來多讀幾遍。開始吧：

　　學生讀課文，學生字。

　　師：敢于表現自己優點的人是可愛的；勇于暴露自己缺點的人是可敬的！而只有改正了缺點的人才算是真正得到了成長！誰愿意第一個成長？

　　學生讀課文。

　　師：課文才讀了一遍就讀得這樣好，那生字肯定不是問題了，誰來讀一讀。（出示加拼音詞）

　　出示字

　　在這些生字中，你覺得哪個字最難記，或是最容易寫錯，給大家提個醒。

　　多好呀，你們都是一個個出色的小老師，自己學，自己教，掌握了本課的所有生字新詞，而且課文也能讀通順了。通過剛才讀課文，你們覺得葡萄溝是一個怎樣的地方？

　　葡萄溝是個好地方。（板書：好地方）

　　〔設計意圖：學習是學生自己的事，自己讀文，自己識字，且發揮小組合作的作用，學生學得投入，學得有效。〕

　　三、再讀課文，品讀感悟。

　　作者也說是個好地方。那葡萄溝究竟好在哪里？我們趕快去葡萄溝看一看、玩一玩吧。

　　請同學們翻開課本，選擇你體會最深或最喜歡的詞句，把它畫下來，在小組內交流，并試著讀出感情來。

　　學生小組內學習。

　　學生交流：

　　根據學生回答歸納并板書：

　　瓜果多

　　枝葉

　　葡萄溝  葡萄           好地方

　　老鄉

　　葡萄干

　　〔設計意圖：從整體入手，讓學生畫出最喜歡的語句讀，調動學生的讀書興趣。給學生以充足的讀書時間，讓他們自讀自悟，對課文整體把握。〕

　　師：同學們真了不起，課文才讀了兩遍，就已經弄懂了課文的大體意思，剛才，教師發現大部分同學都畫出了描寫葡萄的句子，看來大家對這部分內容很感興趣，那我們就先到葡萄園里去玩一玩好不好？（好）

　　師描述：請大家閉上眼睛想象：在金秋九月，我們踏上了開往葡萄溝的旅游列車，一陣涼爽的秋風吹來，讓我們感到心曠神怡；一陣新疆音樂的響起，使我們仿佛聞到了葡萄的芬芳。

　　師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？

　　生：葡萄種在山坡的梯田上。什么是梯田？畫圖理解梯田。

　　師：趕快登上山坡，睜大你們的眼睛，看看這兒的葡萄長得怎么樣？

　　生：茂密的枝葉向四面展開，就像一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　師：課文是從枝葉和成熟的葡萄兩個方面來寫了葡萄。（板書：枝葉  葡萄）誰來讀一讀描寫葡萄枝葉的句子。

　　生讀。

　　師：從這個句子中你們感受到了什么？

　　生：枝葉很茂密。

　　師：誰能結合你平時見到的談一談你對茂密的理解？

　　生：

　　師：出示幾片葉子——再多些——更多

　　像這樣葉子重疊在一起，一片壓著一片，不留一點縫隙，就是茂密。那么從課文中的哪些詞語中你能感受到葉子的茂密呢？

　　生：四面展開  一個個  涼棚

　　師：閉上眼睛想象一下，向四面展開，是怎樣的一幅景象？（前邊后邊左邊右邊，只要它能伸到的地方，它都會毫無顧忌地長過去）。

　　師：這山坡上茂密的葡萄架就像是什么？（涼棚）誰見過涼棚？像這樣的涼棚有多少個？（數不清）這樣一個個綠色的涼棚連在一起該是一幅怎樣的景象呢？一起來看看。（課件出示涼棚圖）

　　師：看了這些，你想說點什么？

　　學生談感受。

　　師：帶著你的這種感受讀讀吧！

　　生讀。

　　師：多美呀，在山坡的梯田上，一個個綠色的涼棚，構成了葡萄溝一道道亮麗的風景。誰還想再讀。

　　師：老師通過查資料，吐魯番有火州之稱，那里的天氣非常熱，溫度最高達到49攝氏度。在這種天氣里，鉆進這樣的涼棚底下，會有什么感覺？

　　生：涼爽  ……

　　師：帶著這種感受再讀讀吧。

　　〔設計意圖：讓學生結合具體的語言環境，結合具體的詞句去體會“茂密”的意思，真正做到“字不離詞，詞不離句”。并通過反復地讀，有感情地讀，讓學生深入品味感情語言所蘊涵的意境。〕

　　師：一個個綠色的涼棚擋住了陽光，多舒服呀！快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？

　　生讀相關句子。

　　聽了他的介紹，你覺得葡萄長得怎么樣？你是從哪些詞語中聽出來的？

　　生：我感受到葡萄很多，一大串一大串的。

　　生：我覺得葡萄很美，那么多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。

　　生：葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　師：多美呀，這么美的句子，讀一遍是不夠的，再讀一遍，老師相信再讀時肯定會有一個詞跳入你的眼簾，讀

　　生：五光十色（板書：五光十色）

　　師：你是怎么理解五光十色的？

　　生：顏色很多。

　　師：讀讀這些顏色的詞（顏色多課文中顏色----拓展）是不是只有這些顏色呢？還可能會有哪些顏色？

　　學生說顏色。

　　師：這么多顏色，多美！（用粉筆在十色下畫橫線）僅僅是顏色多嗎？再讀讀這個詞，看還能發現什么？（色----光）

　　生：還很有光澤。

　　師：在光下劃▲，你是怎樣理解“光”的？

　　課件出示圖

　　師：綠的葉，五光十色的葡萄，相互映襯，不禁讓我們陶醉在這葡萄的海洋里。這么美的句子，你們不想再讀讀嗎？

　　學生美讀，體會葡萄之美。（多角度，多層次讀：突出讀美、讀多、讀顏色多、贊美地美）。

　　學生讀句子。

　　〔設計意圖：怎么才能讓學生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作瑣碎的內容分析，還是讓學生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情。讓學生學后反復地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解了五光十色的葡萄，感受到葡萄的美麗。〕

　　師：同學們讀得真美，老師的眼前仿佛也出現了那一大串一大串五光十色的葡萄，連老師都忍不住想去摘下幾個嘗一嘗。你們猜一猜：老鄉們會讓我們吃嗎？

　　生：會。

　　師：你是怎么知道的？

　　生讀句子：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

　　出示課件：課本插圖及句子。

　　下面咱們就來演一個節目，老師演維吾爾族老鄉，你們演游客。

　　師邊走到學生中間邊說：看，新疆老鄉來了。小朋友們你們好，歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長得真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？（維吾爾族）

　　你知道維吾爾是什么意思嗎？

　　對我們新疆葡萄溝葡萄的印象如何？（訓練學生用剛才學過的好詞佳句介紹葡萄）

　　師：我一定會摘下最甜的葡萄讓你們吃個夠，你是怎么理解“吃個夠”？

　　生：實在吃不下了……

　　師：感覺我們新疆人怎么樣？送老鄉一句話吧，哪怕一個詞也好。

　　學生夸老鄉。

　　師：謝謝同學們，歡迎你們來新疆玩，再見！

　　生：再見。

　　〔設計意圖：孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅是因為那富有情趣的角色形象特別拉近兒童生活的戲劇形式，而且有角色效應的作用。〕

　　師：多熱情的老鄉呀！同學們，我們就要離開葡萄園了，你們想不想再親眼看看那兒的葡萄？

　　生：想看。

　　師：真想看假想看？誰想看，舉手！

　　生：（齊舉手）

　　師：閉上眼睛，我做一下準備工作，眼前有一張大屏幕。

　　師：（聲情并茂地范讀課文第二自然段）睜眼，看見了沒有？

　　生：看見了。

　　師：看見了什么？

　　生說。

　　師：我沒放錄像你們就看見了？實際上你們不是在看，而是在干什么？

　　生：想像。

　　師：太重要了。讀書時一定要想像，就像在自己面前一樣，這樣讀就讀懂了，讀活了，讀理解了。你們說這種讀書方法好不好？

　　生：好。

　　師：下面同學們就運用這種讀書方法再把這一自然段美美地讀一讀吧。

　　生讀。

　　〔設計意圖：邊讀邊想是一種很好的讀書方法。愛因斯坦曾說過：“想象皆知襄理我重要，想象是無限的，而知識是有限的。”想象能使學生忙地走進文中和作者產生共鳴，在學生感情課文內容后及時引導學生展開想象，能讓學生理解得更透徹。〕

　　師：這么多的葡萄，人們除了在收獲的季節，盡情地吃之外，還想了什么好辦法來享用它？

　　生：制成葡萄干。

　　師：葡萄干是在哪制成的？這里的葡萄干又有什么特點呢？請同學們讀讀課文第三自然段。

　　生交流。

　　讀晾房句子。聽了他的介紹，你們有什么疑問嗎？（晾房為什么要這樣設計？……）

　　葡萄干是怎樣制成的？（課件播放葡萄干制作過程）

　　在這樣造型奇特的晾房里，制成了我們最愛吃的葡萄干。誰能說一說這里制作的葡萄干有什么特點？

　　這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（板書：葡萄干 色鮮味甜）

　　想看看嗎？在你們桌子的抽屜里的就有一包，拿出來看一看，并嘗一嘗。

　　什么感覺？（學生說）

　　〔設計意圖：這一環節，讓學生觀察、品嘗葡萄干，可以形象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大的特點。〕

　　老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇 ，回去后也學著這種方法晾制葡萄干，可是他們那里沒有吐魯番干熱多風的自然條件，每次做都沒有成功。所以說，吐魯番的葡萄干是世界上獨一無二的。聽到這個消息后，你想說些什么？

　　師：葡萄溝有那么美的葡萄，有那么熱情好客的老鄉，還有這樣色鮮味美的葡萄干。這么美的地方，你們想不想讓全世界的人都知道。（想）瞧，許多游客就坐在下面，他們很想聽聽我們的介紹，請同學們用書上的語言或者自己的語言設計一份導游詞。注意要向別人介紹葡萄溝不能只光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，要注意態度親切。小組內先互相說一說。

　　小導游介紹。

　　師：同學們，這次旅游就要結束了，在這次旅游中，我們是看也看了，吃也吃了，還過了一把導游癮，我相信此次游覽一定給你留下了深刻的印象，那么此時此刻，面對葡萄溝如此的美景，面對熱情好客的老鄉，你想說些什么來表達你的心聲？

　　千言萬語化成一句話：葡萄溝真是個好地方！

　　指導學生朗讀。

　　〔設計意圖：交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中。此環節根據低年級的學生特點，以導游的形式走進去，走出來，讓孩子再次感悟葡萄溝的美景。〕

　　四、課堂總結，拓展延伸：

　　今天大家到了葡萄溝，得到了新的收獲和體驗，希望你們能把今天去的好地方向你的朋友、家人介紹一下，讓更多的人了解美麗的葡萄溝，了解我們美麗的祖國。

《葡萄溝》教學設計 篇8

　　教材分析：

　　課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”這句話展開，葡萄溝的景色美，葡萄多，人熱情，葡萄干也很有名。這樣一個物產豐富而且景色優美的地方，學生怎么會不喜歡呢？因此，本課的教學重點就是創設教學情境，充分利用多媒體，讓學生走進文本，游覽勝地，領略葡萄溝的風土人情，從而產生濃厚的愛家鄉愛國的情感。教學目標：1、知識與能力目標：復習生字詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。2、過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；運用采訪、角色朗讀、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。3、情感、態度與價值觀目標：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，領略葡萄溝的風土人情，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。教學準備：課件、葡萄干教學重點難點：教學重點：讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。教學難點：理解“五光十色”等詞語；理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法。教學方法：    以讀導讀，創設情景，引導學生走進文本，培養學生想象、品讀、口語交際的能力。教學過程：第二課時一、談話交流，導入。1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方旅游？今天我們也要去一個地方旅游，知道是哪里嗎？（預設：葡萄溝）聽說葡萄溝是一個好地方，很多人都贊美，曾經有一位詩人寫過一首詩《秋到葡萄溝》 (出示詩歌) 。（老師范讀詩歌）聽了詩歌想去葡萄溝看看嗎？好的，跟著肖老師一起去旅游吧。秋到葡萄溝張志民 秋到葡萄溝，珠寶滿溝流。亭亭座座珍珠塔，層層疊疊翡翠樓。輕些走！"玫瑰紫"剛剛吃醉酒； 且留心，小心"馬奶子"蹭身油。 瞧！車車馬馬哪里去？葡萄鄉里慶豐收。聽！園林深處什么響？一曲歡歌拂綠州。葡萄溝啊，葡萄溝！葡萄溝橫抹千山秀。葡萄溝啊，葡萄溝！嘗一顆葡萄心甜透。風吹碧浪香千里，葡萄溝風光照不夠。枝枝蔓蔓含深情，纏住我心兒不讓走……2、打開書43頁。二、入境體驗，學習課文1、學生自由朗讀課文。師：出發前，咱們得先了解一下葡萄溝，就請同學們自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完了請安靜地坐好。2、檢查生字詞語新疆    吐魯番    杏子   蜜桃    茂密     梯田     碉堡五光十色    熱情好客    釘著木架子    水分師：真好，同學們讀得可真認真，現在老師來檢查同學們的生字讀得準不準。a.開火車讀3、學習第一段師：同學們生字讀得這么準確，那么就讓我們坐上飛機出發了。我們飛過草原，飛過沙漠，瞧，葡萄溝到了（出示葡萄溝圖）。a.葡萄溝在哪里？你從哪里找到的答案？從第一段你還讀懂了什么？b.出示填空：那里（     ）水果。五月有(    )、七八月有(     )，到了九十月份，人們（      ）的（    ）成熟了。e.指名讀第一段。4、學習第二段a. 師：葡萄種在哪里呢？（指名回答）（1）梯田是什么樣子的，誰來想象一下？（2）出示課件。b.指導學習描寫葡萄葉的句子。師：葡萄種在山坡的梯田上，快，登上山坡，看這葡萄葉生長得怎么樣呢？（課件出示句子：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。）（1）葡萄藤上長出一片葉子，是茂密的嗎？兩片，三片，十片，百片，是嗎？怎樣使茂密？數不清，密密麻麻的，這樣的枝葉向四面展開，就像涼棚一樣。（點擊“涼棚”二字，出示課件涼棚圖）（2）引導學生想象在涼棚下的感覺。師：同學們，吐魯番一到夏天可熱了，一般都有40度以上，火辣辣的太陽照在身上，熱極了！快，躲進這茂密的涼棚下面，你有什么感覺？（3）這么舒服的涼棚，只有一個嗎？（4）誰再來讀一讀這一句話？讀之前談話。（指名讀——生評價——齊讀）師：讀之前，老師想問一問同學們，怎樣才能把這一句讀好呢？（強調重點詞句，讀的時候想想涼棚、枝葉）c.指導學習描寫葡萄的句子。師：秋天到了，葡萄成熟了，快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現葡萄長得怎么樣？（生回答師課件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。）（1）啟發學生想象葡萄的顏色。師：綠葉底下的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，美麗極了。（點擊“五光十色”四個字，課件出示葡萄圖）（2）引導學生說比喻句。師：看看這些葡萄的顏色、形狀，肖老師想贊美一下它。（出示句子）你還能再來贊美一下其他的葡萄嗎？葡萄溝圓圓的，紅紅的，就像一顆顆瑪瑙。葡萄              ，就像          。（3）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）師：這么多顏色的葡萄，用一個詞形容就是：五光十色。（點擊葡萄圖片，返回到句子課件強調：五光十色）還可以用什么詞形容這么多顏色？（4）課文中怎么不用“五顏六色”呢？（板書：五光十色）（5）葡萄除了顏色美，還有什么特點？（課件強調：一大串）（5）指名讀——自由讀師：這葡萄串兒大，數量多，顏色多，水靈靈的，像一個個瑪瑙、珍珠、玉石，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們一邊想象葡萄，一邊美美的讀一讀這句話。d. 學習描寫老鄉的句子。師：剛才我從同學們的朗讀中，我仿佛看到了葡萄架下那一大串一大串五光十色的葡萄，真想摘下那新鮮的葡萄，好好品嘗一下。同學們，你們猜，維吾爾族老鄉會讓我們吃嗎？（1）學生找出句子。（課件出示：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）（2）抓住“準會”、“最甜”、“吃個夠”理解句子。師：“準會”是什么意思？（預設：一定會、肯定會）老鄉準會拿出怎樣的葡萄呢？（預設：“最甜的”）還要讓你“吃個夠”。怎樣是“吃個夠”？師：你想吃多少就吃多少。想怎么吃就怎么吃，你吃飽了還讓你吃，吃不下了休息一個再吃，吃完了還讓你拿點回家吃。（3）老師扮演維吾爾族老鄉，與學生口語交際。（點擊“準會”二字，出示維吾爾族老鄉的圖片）師：面對這樣的維吾爾族老鄉，你想對他們說點什么呢？老師扮演老鄉，贊美來表演一下。（4）學生齊讀句子。師：是呀，這些老鄉多么熱情呀，用一個詞來形容就是（板書：熱情好客）來，讓我們一起齊讀這句話，來夸夸我們的老鄉。e.齊讀第2自然段。（出示課件：第二自然段）師：茂密的枝葉，五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉，都給我們留下了深刻的印象。同學們，讓我們一邊想象，一邊來齊讀第二自然段。f.閉上眼睛，我們想象一下這些景色，試著背一背吧。（出示課件填空，提示學生背誦）5、學習第三自然段a.咱們的維吾爾族老鄉不僅熱情好客，他們還很聰明呢，他們把收下的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。b.課文中哪句話寫了陰房的樣子？（出示課件：陰房圖）c.這葡萄干怎么制成的呢？d.播放葡萄干制作過程的視頻。e.瞧，這就是新疆的葡萄干。仔細觀察一下，這葡萄的顏色怎么樣，再嘗嘗味道怎么樣？（指名觀察，品嘗）d.這里生產的葡萄干怎么樣？（出示句子：這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）能用一個四個字的詞概括一下。（板書：色鮮味甜）f.大家知道嗎，很過國外的人看到我們聰明的維吾爾族老鄉天然晾干的葡萄干味道很美，到處拜師，回去后也用這種方法制作葡萄干，結果都失敗了。因為他們沒有咱們葡萄溝這么好的自然條件，只有咱們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。所以咱們葡萄溝的葡萄干非常有名。6、學習第4自然段。a.總結板書。今天我們游覽了葡萄溝，葡萄溝的葡萄五光十色，葡萄干色鮮味美，老鄉熱情好客，聰明能干。所以我們覺得這里真是個好地方。（老師總結后板書：葡萄溝真是個好地方）b.反復引讀最后一句話。師：我們看到葡萄溝的水果那么多，我們不禁感慨——葡萄溝真是個好地方！師：葡萄溝的葡萄五光十色，我們贊嘆道——葡萄溝真是個好地方！師：葡萄溝的老鄉熱情好客，我們稱贊——葡萄溝真是個好地方！師：葡萄溝的葡萄干色鮮味甜，世界聞名，我們驚嘆道——葡萄溝真是個好地方！師：千言萬語匯成一句話：葡萄溝真是個好地方！三、聯系生活，談談家鄉（出示課件）師：葡萄溝的給我們留下了深刻的印象，那么，我們自己的家鄉又有什么迷人的風光或者豐富的物產呢？不妨也向大家介紹一下吧！四、布置作業，朗讀結束1、背誦課文中喜歡的段落。2、向父母介紹葡萄溝。師：同學們，我們的旅游即將結束了，今天回家以后，大家可以再去背誦你喜歡的段落，把在葡萄溝的感受講給父母聽。下面，讓我們帶著對葡萄溝的贊美和喜愛之情齊讀課文，來結束我們今天的旅途吧。（齊讀整篇課文） 板書設計：葡萄    五光十色   10.葡萄溝         葡萄干 色鮮味甜  葡萄溝真是個好地方                     老鄉    熱情好客

《葡萄溝》教學設計 篇9

　　【教材分析】

　　本文介紹葡萄溝是個好地方，那里盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛，它品種多、味道甜、產量高、制成的的葡萄干非常有名。課文語言生動，詞匯豐富，是訓練朗讀的好材料，在讀中感悟，在讀中理解，通過朗讀表達對葡萄溝的喜愛、贊美之情。

　　【教學目標】

　　1、學習課文重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。

　　2、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　1、理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。

　　2、理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜”。 【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、今天教室里來了這么多老師，孩子們，你們覺得緊張嗎？ （緊張）

　　其實，樊老師也和你們一樣緊張。那我們有沒有信息把今天的課上好呢？

　　（有）

　　首先我們鼓勵一下自己，好不好？孩子們夸自己。 （我很棒，我真的很棒！）

　　你們喜歡看電影嗎？那老師先請大家看一段小電影吧！ （課件出示：秋天，葡萄成熟了，維吾爾族的姑娘、小伙們摘收豐收葡萄的`場面）

　　2、葡萄溝的圖片。

　　3、看完畫面，你們有話想說嗎？

　　二、整體感知，了解內容

　　1、葡萄溝帶給了你們這么深的感受，讓我們看看課文是怎樣介紹葡萄溝的。打開第10課自由地讀讀。葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝怎么樣？把描寫葡萄溝怎樣的一句話找出來并用“──”勾畫出來。

　　板書：好地方

　　2、看來葡萄溝真是個好地方，讀讀這句話。出示：葡萄溝真是個好地方！

　　3、讀課文，感受好地方。

　　4、課文都寫了什么就讓你感受到葡萄溝真是個好地方？你們認認真真的讀課文。如果有困難可以和同桌合作交流。

　　5、誰想把你的讀書感受與我們大家分享一下？

　　三、第一自然段

　　1、學生找到第一自然段教師引導：“哦，你是從水果多感受到葡萄溝真是個好地方。”

　　（出示水果的課件）

　　2、你能給大家讀讀嗎？

　　3、為什么這么讀？因為人們最喜歡的是葡萄。

　　四、第二自然段

　　過渡：是呀，這么多的水果逗人喜愛，但我最喜歡那里的葡萄。請隨同老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長得怎么樣？如果說到第二自然段，引導學生都讀讀第二自然段。

　　1、你們見過涼棚嗎？

　　說一說。

　　2、茂密的枝葉搭起來，多像涼棚呀！

　　（出示課件）

　　這就是一種涼棚。

　　3、一個個綠色的涼棚就搭在山坡上的梯田里，你們知道梯田什么樣嗎？看一看這就是梯田。

　　4、想象一下：漫山遍野的梯田里種滿了葡萄，茂密的枝葉向四面展開就像搭起了一個個綠色的涼棚什么樣。然后用“……像……”仿照說話。

　　5、說一說。

　　6、如果說到葡萄多，你從哪感受到葡萄多？

　　（第三句）

　　你還從哪看出葡萄多？

　　⑴ 都讀讀這句話，你們感受到了嗎？出示第三句一大串一大串變紅，讀讀想象一下一大串一大串的葡萄什么樣？

　　⑵ 看到了嗎？你想讓我們大家也看看嗎？那就請你讓我們看到那一大串一大串的葡萄吧！

《葡萄溝》教學設計 篇10

　　教材分析：本課是人教版二年級下冊第三單元的一篇課文，課文介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了葡萄溝真是個好地方，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。

　　教學目標分析：

　　知識與技能：

　　1、認識11個生字，會寫12個生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　過程與方法：從文章最后一個自然段為切入點，抓重點詞句品讀，體會“葡萄溝真是個好地方”。

　　情感態度與價值觀：產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學重點：

　　1、認識11個生字，會寫12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會“葡萄溝真是個好地方”。

　　學情分析：

　　學生有了一定的學習基礎和技能，因此，在此基礎上是繼續鼓勵學生運用學過的方法自主識字、寫字，同時教師注意寫字示范。引導學生結合實際體會我們新疆的美。

　　教學策略與方法：

　　學習本課教師引導學生采用課件展示法、引導點撥法。

　　學生聯系生活實際經驗或借助多媒體理解、朗讀與想象結合法。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教具準備：

　　生字卡片、教學課件。

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題：

　　1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

　　2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

　　3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝

　　4、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。

　　5、書寫“溝”字。

　　二、自主初讀。

　　在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。

　　（hǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分開（dīng）釘子

　　（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）釘著

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！

　　2、學生自讀課文感悟：

　　（1）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）

　　課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關系。

　　生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

　　（2）“葡萄溝是個怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。

　　四、指導書寫。

　　1、引導學生發現規律。

　　同偏旁：

　　搭—摘

　　同結構：

　　上下結構——吾、季、留、杏；

　　左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。

　　2、重點指導。

　　夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。 摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。

　　五、復習鞏固

　　1、猜字謎鞏固生字。

　　（1）多一句。（夠）

　　（2）弟弟站在木頭邊。（梯）

　　2、開火車認字卡，口頭組詞。

　　3、多音字填空練習。

　　4、聽寫詞語，鞏固寫字。

　　四、課外閱讀。閱讀材料

　　五、寫話。

　　將本課所學生字組成詞，用其中的3~5個寫一段話。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、細讀課文指導朗讀。

　　為什么說葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。

　　1、學習第一段。

　　（1）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？

　　（2）這里都出產那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）

　　（3）結合圖片認記“蜜”、“杏”。

　　形近字對比識字“蜜”、“密”。

　　“蜜”、“密”書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。

　　（4）葡萄溝既然出產那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）

　　（5）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？

　　指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　（6）學生互讀互評。

　　（7）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。（學生說）

　　2、學習第二段。

　　師：讓我們去看看秋天這里的葡萄園是什么樣的吧！（放錄像）

　　（1）、學生四人小組合作學習：

　　a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？

　　b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。

　　（2）重點指導有感情地朗讀第三句。

　　a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。（相機板書；多、美）

　　b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）

　　c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。

　　（2）師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的'葡萄，讓你吃個夠。”

　　a出示維吾爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。

　　b抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉、熱情好客）

　　c認記“夠”，注意發現與“溝”同音。

　　（3）看圖訓練口語。

　　圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？

　　小結：多么熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。

　　3、學習第三段

　　（1）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。

　　（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。

　　（3）認記“碉堡”。

　　a學生自主認記。

　　b教師出示圖片,學生結合記憶。

　　（4）指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。

　　（5）另指一名學生排列葡萄干的制作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d制成葡萄干）

　　嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。（相機板書：色鮮、味甜）

　　看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。

　　（6）激發感情再讀該段。

　　三、總結全文。

　　1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學們互相討論。

　　2、師生交流體會。（教師板書：真）

　　3、指導朗讀；葡萄溝真是個好地方。

　　四、課外閱讀。閱讀材料

　　五、寫話。

　　贊美家鄉：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的也很有名，你們能夸夸家鄉的特產嗎？”

　　板書設計：

　　10、葡萄溝

　　葡 萄五光十色

　　葡萄干色鮮 味甜是個好地方 人熱情好客

《葡萄溝》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　3：運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

　　教學重點：理解課文內容，使學生了解葡萄溝。

　　教學用具：圖片 錄音機

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。

　　3、采用猜字、定位聯想等游戲識字，重點指導“最”的結構和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。

　　（以上環節從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）

　　二、體驗

　　1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

　　2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）

　　3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

　　小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

　　5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？

　　看，新疆老鄉來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）（3）我們新疆老鄉能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。）（4）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著感受讀課文）

　　6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。）

　　7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態度溫和，適度等等）

　　8、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）

　　9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）

　　三、升華

　　1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

　　（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）

　　小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發言的同學一起讀一讀。

　　四 總結:通過今天的學習你有什么收獲？從中明白了什么？

　　板書設計:

　　葡萄溝

　　葡萄　　五光十色

　　老鄉　　熱情好客        真是個好地方

　　葡萄干　色鮮味甜

《葡萄溝》教學設計 篇12

　　教學目標

　　1.會認12生字，積累優美詞句。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學重點：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　2.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學難點：了解葡萄干的制作過程。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、檢測生字。（課件出示）

　　2、師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”

　　這首民謠道出了新疆有名的四個水果之鄉，其中吐魯番排名第一。吐魯番之所以能排名第一，和葡萄溝有很大的關系，想知道為什么嗎？學習《葡萄溝》這篇課文后，你就會明白了。

　　二、出示自學提示，學生自主學習

　　1、為什么這個地方叫葡萄溝？它是個怎樣的地方呢？

　　2、思考：為什么說葡萄溝真是個好地方呢？

　　3、晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。

　　師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）

　　三、交流展示，點評糾偏

　　1、為什么這個地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？

　　2、同學們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？

　　（1）第一段：盛產水果，葡萄特別多

　　師：從第一段中我們知道葡萄溝在新疆的吐魯番，那里盛產水果。你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時間）雖然葡萄溝盛產水果，但人們最喜愛的還是葡萄。這既說清了葡萄溝為什么是個好地方，又突出了本文描寫的中心，可自然過渡到下文

　　（2）第二段：風景優美（從哪些句子可以看出來）

　　葡萄成熟的時候是最美的時候，讓我們美美地把這一部分讀一讀吧。教師引讀“到了秋季……美麗極了”。

　　到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

　　質疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？

　　點撥：①“五顏六色”只是表現顏色，葡萄成熟了是有許多水分的，“五光十色”就更恰當；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那種亮晶晶的感覺表達出來。③太陽照在“五顏六色”晶瑩的葡萄上，就是“五光十色”的。

　　（3）第二段：老鄉熱情好客

　　（葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？

　　你們的想法一定會實現的，因為那里的老鄉——，他們準會——讓你——。這里的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）

　　（4）第三段：葡萄干顏色鮮，味道甜

　　葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？

　　晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。（“晾房修在山坡上…木架子”因為這樣修建既可以避免太陽的暴曬，又可以促進空氣的流動，這樣才能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干來。）

　　老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結果都失敗了，葡萄都發霉變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。

　　3.賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。（要求表現出葡萄溝真是個好地方，表達自己喜愛葡萄溝的情感。）

　　四、課堂反饋

　　1、葡萄溝是個好地方表現在：

　　（1）___________               

　　（2）____________              

　　（3）____________                

　　（4）____________                

　　2、我們家鄉也有好多著名的特產呢！（課件出示靈寶特產） 

　　河南三門峽有個地方叫__________，那里____________          

　　____________                  ____________                

　　____________                  ____________                

　　五、總結延伸

　　今天我們去了一個好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產水果，景色優美，老鄉熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）同學們一起讀一讀。

　　其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題

　　六、板書設計

　　盛產水果，葡萄特別多

　　葡萄溝    風景優美                             真是個好地方！

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干顏色鮮，味道甜

《葡萄溝》教學設計 篇13

　　教學目標

　　1.會認11個生字，會寫12個生字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學重點學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

　　課前準備生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關資料。

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領略一下那里的風土人情。（板書課題）

　　（播放介紹葡萄溝的紀錄片）

　　師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。

　　2.同桌一起解決學習中遇到的困難。

　　3.小組合作識字，交流識字方法。

　　4.匯報識字情況。

　　（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

　　（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾

　　（3）利用形聲字特點識字：堡溝

　　（4）形近字對比識字：密—蜜

　　（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）

　　5.鞏固識字

　　（1）同桌互相猜字

　　（2）編號找字

　　三、再讀課文，交流反饋

　　1.默讀第1自然段。

　　你讀懂了什么？

　　（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產水果，葡萄溝出產的水果多）

　　師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。

　　四、指導寫字

　　1.出示要寫的字，生組詞讀

　　2.指導寫字，重點指導“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

　　3.學生練習

　　4.組內互評，交流展示。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.開火車認字卡，口頭組詞

　　2.指名讀文

　　二、精讀課文，理解深化

　　1.通過上節課的學習，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）

　　2.師相機提句：“為什么說葡萄溝是個好地方？

　　3.引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等詞語進行感悟。

　　4.課件展示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別。

　　5.抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉的熱情好客。

　　6.師相機提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。

　　7.齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個好地方。

　　8.賽讀提高，表現出葡萄溝是個好地方。

　　三、拓展練習

　　1.對葡萄溝你還了解什么？

　　2.你知道我們的家鄉什么很有名嗎？

　　四、指導寫字

　　1.出示“我會寫”中的生字，生觀察發現規律

　　2.重點指導“夠”。

　　3.學生練習

　　4.展示作品

　　（細河區民族街小學 宋艷君）

　　教學案例（二）

　　第一課時

　　一、激qing導入

　　1.都說新疆的吐魯番有個好地方，叫──葡萄溝。

　　你們想去嗎？要想去，事先我們得對葡萄溝有些了解，那就打開今天我們要學的第十一課趕快去看看吧。

　　自由地讀一讀課文，遇到特別難讀的句子可以多讀幾遍。

　　2.檢查自學朗讀情況。

　　課件出示詞語：葡萄新疆吐魯番盛產茂密一大串

　　暗紅搭起涼棚吃個夠維吾爾族

　　自由讀讀（你能讀正確這些生字詞語嗎？）；指名小老師帶讀；難讀詞開火車讀；隨機抽讀。

　　哪些字書寫時要注意的？

　　請你帶著這些生字詞語，再正確流利地讀一讀課文。

　　3.初步地領略了一下新疆吐魯番的葡萄溝，你有什么感受？（什么是盛產水果呢？）

　　二、體驗學習

　　1.葡萄溝盛產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么我們就趕快去葡萄園看一看吧!

　　2.葡萄園到了。讀一讀第二自然段，快看看葡萄種在哪兒？什么是“梯田”呀？（課件理解“梯田”。）

　　3.這就是“梯田”，我們趕快登上山坡，仔細去瞧瞧。這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）我們先來看看夏天的葡萄吧!

　　在課文中找到句子，自己讀。再指名讀，出示句子。

　　（1）請讀的同學上來動動手，給我們這里也搭建個“涼棚”？出示“葡萄葉”。讓學生上臺貼樹葉。這個就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學生上來貼樹葉。

　　（2）夏季，烈日炎炎，站在這綠色的涼棚底下，你們感覺如何？

　　生：“涼快”、“涼爽”、“舒服”……（出示圖）

　　4.葡萄一天天長大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎樣的呢？板書：葡萄。我們一起來欣賞。

　　用圖片，讓學生認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄。欣賞了這些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄顏色多，數量多）。在課文中找到相應的詞語，理解“一大串”板書：一大串

　　（3）這么多顏色鮮艷的葡萄，你能用一個詞語來表達嗎？課文中用的是哪個詞？出示句子。板書：五光十色

　　“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。

　　（4）有感情地讀讀相關的句子，自己讀，再指名讀，并讓讀的學生把葡萄“掛”在葡萄架下。（十個人左右）（先發再一起貼）最后齊讀。

　　指著板書小結：夏季葡萄枝葉茂密，秋季葡萄五光十色，美麗極了。你能連起來讀一讀這兩個句子嗎？（出示句子）這段話是按什么順序來寫的？找出表示時間的詞。

　　6.看著這些五光十色，美麗極了的葡萄，你最想干什么？

　　7.葡萄溝的葡萄這么誘人，那么維吾爾族老鄉是怎么樣的呢？板書：老鄉熱情好客。你從哪里看出來的？

　　8.“準會”就是？“吃個夠”就是？引讀最后一句。

　　9.請你選擇課文第二自然段中，你最喜歡的句子讀讀、背背；已經迷上葡萄溝的葡萄的同學，你也可以一整段讀讀、背背。

　　板書設計：

　　10 葡萄溝

　　枝葉                     茂密

　　葡萄       一串串       五光十色

　　老鄉           熱情好客

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀

　　葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠

　　2.上一節課我們還學習了課文第一自然，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

　　二、學習新課

　　（一）看錄像，自學第2自然段。

　　1.看錄像

　　2.自學第2小節，出示要求：（每人發一張）

　　自學要求：（1）先讀第2段，數數這段共幾句話。（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用“──”劃出來。

　　3.檢查自學

　　（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

　　（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

　　（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。

　　請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節什么怎么樣。

　　（4）出示表格。說說你是怎么填的。

　　什么季節什么怎么樣

　　夏季茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　（5）2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。

　　a.夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。

　　（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。

　　還有愿意來讀的？為什么把“綠色的涼棚”讀得特別重？

　　他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他……（學習）。學著他的樣子，來讀一讀，好嗎？

　　b.引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝呢？

　　先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　a.自由讀。

　　我們來體會一下：（師范讀）葡萄 一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　b.小朋友，你感受到了什么？學生談感受。

　　（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

　　還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？

　　c.都有哪些顏色啊？請你用“──”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。

　　我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。

　　d.我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

　　e.為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：“瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢!

　　（行）小朋友，現在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？

　　e.能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧!

　　指名背。

　　4.引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去──出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）

　　誰來讀一讀這句話？

　　（1）你感受到了什么？（很熱情）哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。

　　你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

　　（2）老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

　　自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

　　（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背出來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下，指名背。

　　真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美地背一次吧!

　　齊背。

　　過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？

　　老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味的葡萄干呢。

　　（二）學習第3段。

　　1.請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？

　　2.上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）

　　那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？

　　看錄像。

　　葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？

　　所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。

　　3.老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好叫的葡萄干。

　　4.聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）

　　問：好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）

　　5.是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個──好地方! 你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧! 齊讀第4段。

　　過度語：這節課小朋友學得很認真，讀很很好，體會得很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。

　　下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講得最好。

　　三、鞏固練習

　　讀句子，學習按時間順序說一句話。

　　葡萄溝五月有杏子，七八句有香梨、蜜桃、沙果，到九十月分，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　（時間還有多的就寫課堂作業）

　　四、總結

　　像這樣的按照時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書時多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？