《葡萄溝》教學設計（精選15篇）

《葡萄溝》教學設計 篇1

　　《葡萄溝》教學設計

　　課    題 葡萄溝 教    具 中國地圖、詩文錄音、課件 課    型 講讀課 課時安排 2課時 教學重點 理解文中描寫葡萄的句子。 教學難點 背誦第二自然段 教學目標： 知識目標：學會本課14個生字，理解15個新詞。 能力目標：理解文中描寫葡萄的句子，有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。 情感目標：知道我國新疆土魯番葡萄溝是個盛產水果的好地方。培養學生熱愛祖國的思想感情。 教學流程： 第一課時 一、激趣導入 1、談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？ 2、引入：對，我和同學們有同樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃，那么，你們知道我國哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝：出示中國地圖，師指出葡萄溝的地理位置。） 3、揭題：（板書：葡萄溝）齊讀課題，這節課，我們就一起來學習《葡萄溝》這一課。 二、提出預習要求：1、（課件出示）自由讀課文，思考：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？ 2、自學生字新詞，劃出不理解的詞語。 3、把課文讀正確。 4、小組內交流，檢查。 三、檢查與學習： 1、葡萄溝在什么地方？ （1）認讀生字詞，選擇正確讀音：好（hǎo　hào）客 碉（diào diāo）堡   釘（dīng　dìng）著 蔭（yīn yìn）房 （2）課件出示：土魯番 新疆   葡萄溝3個詞。請同學們按從小到大的順序排列起來。 2、吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？ （1）仔細讀第一自然段，說說自己的收獲。 （2）交流討論： 要點：a、葡萄不但生產，而且盛產。 b、課文按時間的順序介紹葡萄溝盛產水果的。 c、聯系上下文理解：“盛產”。 d、有一個頓號。 （3）指導有感情地朗讀第一自然段。注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。 3、正確地朗讀課文。 （1）播放課文錄音。 （2）讀通長句子。 4、課堂練習： （1）抄寫生字新詞。 （2）正確地朗讀。 第二課時 一、   提出學習目標： 1、導入：這節課，我們繼續學習《葡萄溝》。板書課題。 2、學習最后一段：葡萄溝是個怎樣的地方？齊讀（板書：好地方） 3、提出學習目標：為什么說葡萄溝是個好地方？這是本節課我們要討論的一個重要問題。 二、   學習第一自然段： 1、        指名讀，其他同學思考：這一段主要講葡萄溝是個怎樣的地方？ 2、        指名回答思考題。（板書：盛產水果）“盛產”是什么意思？（出產水果很多，可說盛產） 3、        葡萄溝盛產哪些水果呢？師引讀第二句。（師讀表示月份的詞）說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？ 4、        小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？ 過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的好地方。 三、   學習第二自然段： 1、        默讀這一自然段，編好句序。 2、        再次默讀，想想這一段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用——劃出這些詞。交流討論思考題，提醒學生注意“這時候”也是表示時間順序的詞語。從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始按時間順序排列的？ 3、        學習第二句：（1）指名讀，其他同學思考：這句話寫什么時候？什么怎么樣？根據回答板書：夏季 枝葉茂密。（2）你從哪些詞可以看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？（3）在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快，愜意）帶著舒暢的心情讀句子。讀時重音讀哪個詞？（涼棚）自由準備后，再指名讀。 4、        學習第三句：（1）自由輕讀，想：這句話主要講什么時候，什么怎么樣？根據回答板書（秋季葡萄）（2）哪些詞寫出了葡萄的美麗？（3）著重理解“五光十色”板書（五光十色，一大串一大串。） a、“五光十色”描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……） b、在文中，把“五光十色”換成五顏六色，行嗎？為什么？（五光十色不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄有光澤，非常美麗，同時，也說明了葡萄成熟了，獲得豐收。） （4）指導朗讀 秋季，我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說——就讓我們通過朗讀來表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。 范讀——自由讀——指名讀——齊讀 （5）小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。（板書：景色美麗） 5、學習第六句 （1）學生齊讀 （2）說句子講誰怎么樣？ （3）你從哪些詞感覺到老鄉的熱情好客？ 理解“準會”和“說個夠”的意思。 （4）女生齊讀，注意突出反映老鄉熱情好客的詞。 （5）如果老師到葡萄溝做客，你家就在那里，你會怎么招待我？（給學生帶新疆帽，表演，自由發揮） （6）小結：學了這段，在家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？ （7）包含贊美之情齊讀二段。 四、學習第三自然段 （1）引讀課文。 （2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干 有名） 品嘗葡萄干，同桌說感受，引讀“這里的生產的葡萄干……” （3）用      劃出葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞，說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名？ 分析：顆粒大，味道甜，顏色鮮這幾個詞的結構，然后說說這樣的詞：水果多、景色美，名氣大…… （4）小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。 5、總結： （1）討論：為什么說葡萄溝是個的好地方？ （2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。 （3）師結：是啊，葡萄溝確實是個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。 （4）配樂朗讀全文。 五、拓展延伸、鞏固深化 1、葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的“——”也很有名，你們能夸夸家鄉的特產嗎？ 2、交流欣賞圖片、資料。欣賞歌曲《新疆好》。 3、課件出示：到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（   ），美麗極了。 4、仿照上題寫一句話。（先說后寫） 5、讓我們更多地了解一下自己的家鄉吧！課后注意觀察。 板書設計： 盛產水果 葡      夏季     枝葉茂密                     好

　　地

　　萄   景色美麗                                  溝      秋季     葡萄 一大串一大串 五光十色  老鄉熱情好客                             方 葡萄干——有名 顆粒大 味道甜 顏色鮮

《葡萄溝》教學設計 篇2

　　教材分析：本課是人教版二年級下冊第三單元的一篇課文，課文介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了葡萄溝真是個好地方，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。

　　教學目標分析：

　　知識與技能：

　　1、認識11個生字，會寫12個生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　過程與方法：從文章最后一個自然段為切入點，抓重點詞句品讀，體會“葡萄溝真是個好地方”。

　　情感態度與價值觀：產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學重點：

　　1、認識11個生字，會寫12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會“葡萄溝真是個好地方”。

　　學情分析：

　　學生有了一定的學習基礎和技能，因此，在此基礎上是繼續鼓勵學生運用學過的方法自主識字、寫字，同時教師注意寫字示范。引導學生結合實際體會我們新疆的美。

　　教學策略與方法：

　　學習本課教師引導學生采用課件展示法、引導點撥法。

　　學生聯系生活實際經驗或借助多媒體理解、朗讀與想象結合法。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教具準備：

　　生字卡片、教學課件。

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題：

　　1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

　　2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

　　3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝

　　4、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。

　　5、書寫“溝”字。

　　二、自主初讀。

　　在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。

　　（hǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分開（dīng）釘子

　　（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）釘著

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！

　　2、學生自讀課文感悟：

　　（1）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）

　　課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關系。

　　生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

　　（2）“葡萄溝是個怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。

　　四、指導書寫。

　　1、引導學生發現規律。

　　同偏旁：

　　搭—摘

　　同結構：

　　上下結構——吾、季、留、杏；

　　左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。

　　2、重點指導。

　　夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。 摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。

　　五、復習鞏固

　　1、猜字謎鞏固生字。

　　（1）多一句。（夠）

　　（2）弟弟站在木頭邊。（梯）

　　2、開火車認字卡，口頭組詞。

　　3、多音字填空練習。

　　4、聽寫詞語，鞏固寫字。

　　四、課外閱讀。閱讀材料

　　五、寫話。

　　將本課所學生字組成詞，用其中的3~5個寫一段話。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、細讀課文指導朗讀。

　　為什么說葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。

　　1、學習第一段。

　　（1）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？

　　（2）這里都出產那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）

　　（3）結合圖片認記“蜜”、“杏”。

　　形近字對比識字“蜜”、“密”。

　　“蜜”、“密”書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。

　　（4）葡萄溝既然出產那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）

　　（5）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？

　　指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　（6）學生互讀互評。

　　（7）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。（學生說）

　　2、學習第二段。

　　師：讓我們去看看秋天這里的葡萄園是什么樣的吧！（放錄像）

　　（1）、學生四人小組合作學習：

　　a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？

　　b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。

　　（2）重點指導有感情地朗讀第三句。

　　a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。（相機板書；多、美）

　　b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）

　　c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。

　　（2）師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的'葡萄，讓你吃個夠。”

　　a出示維吾爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。

　　b抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉、熱情好客）

　　c認記“夠”，注意發現與“溝”同音。

　　（3）看圖訓練口語。

　　圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？

　　小結：多么熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。

　　3、學習第三段

　　（1）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。

　　（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。

　　（3）認記“碉堡”。

　　a學生自主認記。

　　b教師出示圖片,學生結合記憶。

　　（4）指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。

　　（5）另指一名學生排列葡萄干的制作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d制成葡萄干）

　　嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。（相機板書：色鮮、味甜）

　　看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。

　　（6）激發感情再讀該段。

　　三、總結全文。

　　1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學們互相討論。

　　2、師生交流體會。（教師板書：真）

　　3、指導朗讀；葡萄溝真是個好地方。

　　四、課外閱讀。閱讀材料

　　五、寫話。

　　贊美家鄉：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的也很有名，你們能夸夸家鄉的特產嗎？”

　　板書設計：

　　10、葡萄溝

　　葡 萄五光十色

　　葡萄干色鮮 味甜是個好地方 人熱情好客

《葡萄溝》教學設計 篇3

　　教學目標:

　　1,了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,使學生產生對葡萄溝的喜愛之情.

　　2,準確理解"茂密五光十色"等詞語的意思

　　3,有感情地朗讀課文.背誦第二自然段.

　　教學重點:

　　了解葡萄溝為什么是個好地方.

　　教學難點:

　　了解葡萄干的制作過程.

　　一,導入(目標:與"疆,吾,維···"幾個字,激發對維吾爾族人的喜愛,對葡萄溝的向往.)

　　師:今天老師給同學們帶來兩位客人,他們是買買提一家人.你們瞧,一聽說來二(2)班做客,他們可開心了,還唱起了歡快的歌曲!

　　師:同學們,你們覺得這兩位客人和平時來我們家里的客人有什么不一樣呢

　　生:有趣,不一樣,衣服,帽子.

　　師:是呀,多有趣呀!你們知道他們是從哪里來的客人嗎

　　生:新疆

　　你來讀——新疆(新:前鼻音,疆,認后鼻音)

　　師:他們居住在新疆,但并不是所有新疆人都是這樣的,他們是居住在新疆的"維吾爾族人",孩子們,你們都是哪個民族的人呀 ——漢族!

　　認識這個維吾爾族的朋友開心嗎 誰能叫叫他們的名字

　　生:維吾爾族人——

　　兩個

　　師:其實不僅他們的服裝有趣,他們的城市也很有趣呢!你瞧買買提的家鄉叫做"吐魯 番"

　　生:讀

　　讀

　　師:吐魯番有個更有趣的"葡萄溝"

　　生:讀一次.

　　師:看到同學們這么熱情,買買提已經迫不及待的介紹起他的家鄉來了!你們看:

　　誰來做買買提介紹一下:

　　生:兩個學生

　　齊讀.

　　師:小朋友們讀得這么有精神,買買提真是太高興了!決定帶同學們去他的家鄉葡萄溝玩一玩 (音樂)在我們去游覽之前你都想知道關于"葡萄溝"的什么

　　師:看來同學們想知道的問題呀就是——有意歸納:a,葡萄溝都有什么

　　b,葡萄是什么樣子的

　　師:那我們快去他的家鄉看一看吧!美麗的葡萄溝就在我們語文書的43頁!

　　二,學習課文:(目標:課文讀正確,通順,知道葡萄溝都盛產哪些水果 可以有感情的朗讀第一自然段,激發對葡萄溝的喜愛,向往)

　　自由讀課文:

　　師:現在請你先自己去葡萄溝轉一轉,了解葡萄溝,把課文讀正確,爭取用自己的辦法把生字寶寶都記住:

　　反饋生字,詞:

　　師:看大家轉了一圈有點累了,熱情的買買提給小朋友們準備了又大又甜的葡萄,可知有讀對這些詞語的小朋友才能得到他的葡萄,能行嗎

　　師:誰來做小老師幫大家得到第一排的葡萄

　　小老師領讀.

　　師:看來同學們還沒吃夠呢!讓我們開列小火車再去嘗嘗他可口的葡萄:

　　開火車讀

　　再讀課文:

　　師:吃到買買提這么甜的葡萄,小朋友們一定會讀得更有勁了.請你再去讀一次課文,

　　找出自己最喜歡的一段,多讀幾次,等下作小導游給大家介紹一下葡萄溝!

　　自讀課文.

　　反饋讀:師:誰想做小導游

　　你想為大家介紹第幾段

　　分段讀:

　　其他的同學看看誰是帶著問題讀書的孩子:葡萄溝都有什么

　　提醒同學:看看你的眼睛已經到了沒有

　　解答問題:會讀書的小朋友在哪里 "葡萄溝都有什么 "

　　學習第一自然段:

　　師:好了,快讓我們去看看葡萄溝的水果吧!

　　出示第一段:

　　師:誰愿意做買買提為大家介紹一下呀!

　　一個同學讀!

　　師評:你瞧,他多自豪呀!葡萄溝五月有: 六七月有: 九月:

　　師:看像這樣按時間的順序來介紹,讓我們一目了然,多好呀!以后在我們寫作的時候也可以像這樣按照時間的順序來描寫!能嗎

　　師:看到這些水果你心里是怎么樣想的 最想做的是什么

　　生:喜歡,想吃

　　師:那你有本領用朗讀告訴大家你的喜歡嗎

　　生讀!

　　師:我聽出來了,你好想得到這些水果呀!

　　師:請你把你最喜歡的一句讀給同桌聽聽 讓他也喜歡.

　　同桌讀!

　　師:同學們合作的真棒,好多同學都得到了同桌的大拇指,那對同桌愿意一起來夸夸葡萄溝的水果呢

　　同桌展示讀:

　　師:原來葡萄溝有這么多的水果,聽了你們的介紹,我也想去嘗嘗了!讓我們一起來吧!

　　齊讀第一段:

　　師:聽了你們的朗讀買買提高興極了,決定下節課代同學們更好玩的地方,就要告別了,買買提把人們最喜愛的葡萄制作成卡片送給大家.

　　不過想得到這張卡片要先才到卡片后面的秘密!

　　四,生字詞教學.

　　指名學生認讀,齊讀生字并口頭組詞.書寫兩個生字.

　　第二課時

　　一,導入新課:

　　今天,我們繼續學習21課《葡萄溝》.我們偉大的祖國幅源遼闊,物產豐富,在它西北部地區有一塊神奇,美麗的土地,這就是新疆維吾爾自治區.

　　演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置.

　　二,學習課文:

　　(一)第一自然段

　　1,葡萄溝在哪

　　2,從這一段中你讀懂了什么

　　3,指讀第一自然段.(突出"最",學生體會不到時,教師通過范讀幫助學生體會到位.)

　　(二)第二自然段

　　1,過渡:人們最喜愛的葡萄長得什么樣 請你小聲讀讀第二自然段.

　　2,把你喜歡的句子讀給同組的同學聽然后說說你最喜歡句子中的哪

　　3,小組匯報,根據學生回答的順序學習.體會到的讀出來,不到位的由老師引導到位.再讀出來.

　　要點:①"茂密的枝葉向四面展開,就象搭起了一個個綠色的涼棚."

　　重點體會:一個個——一個又一個,每一個.

　　涼棚——夏天搭起來遮蔽太陽光的棚.

　　茂密——(草木)茂盛繁密.課文中指葡萄的枝葉多而茁壯.

　　體會讀,指讀

　　②"一大串一大串"

　　出示幻燈:葡萄一串一串掛在綠葉底下.

　　葡萄一大串一大串掛在綠葉底下.

　　通過對比的學習,引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數量多,品種多,而且串大,個大.

　　板書:葡萄多,大

　　指讀,評讀

　　③"紅的,白的,紫的,暗紅的,淡綠的,五光十色,美麗極了."

　　出示幻燈對比學習:

　　紅的,白的,紫的,暗紅的,淡綠的,五光十色,美麗極了.

　　紅的,白的,紫的,暗紅的,淡綠的,五顏六色,美麗極了.

　　五光十色——比喻色彩艷麗,式樣繁多.

　　自由讀,評讀

　　④"熱情好客的維吾爾族老鄉,準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠."

　　最甜——熱情好客;葡萄甜

　　吃個夠——想吃多少就吃多少,吃到吃不下為止,仍說明葡萄多.

　　注意:吃不下與不想吃的區別.

　　板書:甜

　　4,指名讀第二自然段2,3,4句.誰能用一句話來概括一下這三句話的意思

　　5,過渡:你知道這么好的葡萄種在哪嗎 指讀第一句.

　　6,誰知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里 (引申課外知識)

　　7,幻燈出示輔助背誦的練習:

　　葡萄種在山坡上的(梯田)里.(茂密)的枝葉向(四面)展開,就象搭起了(一個個)綠色的(涼棚).到了(秋季),葡萄(一大串一大串)掛在(綠葉)底下,有(紅的),(白的),(紫的),(暗紅的),(淡綠的),(五光十色)美麗極了.要是這時你到(葡萄溝)去,(熱情好客)的維吾爾族老鄉,準會摘下(最甜)的葡萄,讓你(吃個夠).

　　(三)第三自然段

　　1,過渡:為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美,甘甜的葡萄,熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市來,有的運到陰房里制成葡萄干.

　　2,瀏覽第三自然段,問:葡萄溝的葡萄干有什么特點 學生回答后指讀這句話.

　　板書:葡萄干色鮮味甜

　　3,這些顏色鮮,味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢

　　播放視頻后再回答.

　　(四)指板書小結:

　　葡萄溝的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名,不光因為它的制作工序特殊,更重要的是這的葡萄長得好.再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉,使你有什么感覺

　　(五)第四自然段

　　1,齊讀第四自然段.

　　板書:真是個好地方

　　2,你怎么理解"真是" 讀出來.

　　三,總結全文:

　　出示填空練習, 小結全文.

《葡萄溝》教學設計 篇4

　　教學目標

　　1.會認12生字，積累優美詞句。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學重點：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　2.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學難點：了解葡萄干的制作過程。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、檢測生字。（課件出示）

　　2、師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”

　　這首民謠道出了新疆有名的四個水果之鄉，其中吐魯番排名第一。吐魯番之所以能排名第一，和葡萄溝有很大的關系，想知道為什么嗎？學習《葡萄溝》這篇課文后，你就會明白了。

　　二、出示自學提示，學生自主學習

　　1、為什么這個地方叫葡萄溝？它是個怎樣的地方呢？

　　2、思考：為什么說葡萄溝真是個好地方呢？

　　3、晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。

　　師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）

　　三、交流展示，點評糾偏

　　1、為什么這個地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？

　　2、同學們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？

　　（1）第一段：盛產水果，葡萄特別多

　　師：從第一段中我們知道葡萄溝在新疆的吐魯番，那里盛產水果。你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時間）雖然葡萄溝盛產水果，但人們最喜愛的還是葡萄。這既說清了葡萄溝為什么是個好地方，又突出了本文描寫的中心，可自然過渡到下文

　　（2）第二段：風景優美（從哪些句子可以看出來）

　　葡萄成熟的時候是最美的時候，讓我們美美地把這一部分讀一讀吧。教師引讀“到了秋季……美麗極了”。

　　到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

　　質疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？

　　點撥：①“五顏六色”只是表現顏色，葡萄成熟了是有許多水分的，“五光十色”就更恰當；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那種亮晶晶的感覺表達出來。③太陽照在“五顏六色”晶瑩的葡萄上，就是“五光十色”的。

　　（3）第二段：老鄉熱情好客

　　（葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？

　　你們的想法一定會實現的，因為那里的老鄉——，他們準會——讓你——。這里的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）

　　（4）第三段：葡萄干顏色鮮，味道甜

　　葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？

　　晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。（“晾房修在山坡上…木架子”因為這樣修建既可以避免太陽的暴曬，又可以促進空氣的流動，這樣才能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干來。）

　　老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結果都失敗了，葡萄都發霉變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。

　　3.賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。（要求表現出葡萄溝真是個好地方，表達自己喜愛葡萄溝的情感。）

　　四、課堂反饋

　　1、葡萄溝是個好地方表現在：

　　（1）___________               

　　（2）____________              

　　（3）____________                

　　（4）____________                

　　2、我們家鄉也有好多著名的特產呢！（課件出示靈寶特產） 

　　河南三門峽有個地方叫__________，那里____________          

　　____________                  ____________                

　　____________                  ____________                

　　五、總結延伸

　　今天我們去了一個好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產水果，景色優美，老鄉熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）同學們一起讀一讀。

　　其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題

　　六、板書設計

　　盛產水果，葡萄特別多

　　葡萄溝    風景優美                             真是個好地方！

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干顏色鮮，味道甜

《葡萄溝》教學設計 篇5

　　【教材分析】

　　這篇課文介紹了新疆吐魯番葡萄溝的豐富特產，重點是讓學生知道葡萄溝為什么是個好地方，課文的中心贊美葡萄溝，重點是讓學生知道葡萄溝好在什么地方。本文蘊含了深厚的人情美，是一篇審美教育和情感教育的好教材。

　　【學情分析】

　　1、小學生活潑好動，好奇心強，課堂上適度地“動”起來，有助于激發他們的情感。

　　2、小學生以形象性、直觀性思維為主，對色彩鮮明，具體形象的材料感興趣,

　　3、由于學生的生活經驗少及地域限制，難以理解文中對事物及人情的描寫。

　　4、學生的學習經驗積累較少，在閱讀理解、查找資料等方面還需借助老師的引導。

　　【教學策略】

　　1、本文內容與現實生活相距甚遠，所以在新課引入，體會情節，對重點詞句的理解時，我采用情境式教學法，充分調動學生的各種感官，感受葡萄溝的美。

　　2、堅持以“讀”為本，采取聽讀、領讀、自讀、齊讀、指名讀等形式，做到熟讀精思，讀出形象，讀出情感，達到增強理解、積累語言的目的。

　　3、充分開發教學資源，打破課本文本的束縛，拓寬學生的視野，培養學生搜集、處理信息和進行語言實踐的能力。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　有感情地朗讀課文，練習口頭說話，理解葡萄溝美在哪里。

　　2、過程與方法：

　　知道葡萄干的制作過程，自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣，

　　3、情感、態度、價值觀：

　　感受維吾爾族老鄉的熱情好客，學習和人熱情相處。并使學生從中受到熱愛祖國、與各民族人民團結友愛的思想教育。

　　【課前準備】音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄干、課件等，師生共同查找有關新疆風情的資料和圖片。

　　【教學模式】自主、合作、交流。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

　　師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。

　　2、課前交流、啟發談話：

　　這是什么地方的歌曲？你對那里了解多少呢？說一說你是怎樣知道的？

　　3、指導書寫，感知課題：

　　⑴　出示課題：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲一起走進葡萄溝。

　　（板書課題）

　　⑵　讀寫課題。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自讀課文，把課文讀準確、讀通順。

　　2、聽課文錄音，在書上劃出贊美葡萄溝的句子。

　　3、檢查交流。

　　三、深入學習，研讀悟情

　　1、學習并感悟葡萄溝的“水果多”：

　　⑴　自由讀課文第一自然段，想一想，葡萄溝為什么是個好地方？

　　⑵　指名讀。

　　⑶　老師領讀：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？最喜愛的是什么？

　　⑷　指導有感情朗讀。

　　2、學習并品味葡萄溝的“葡萄美”：

　　⑴　自由讀第二自然段，思考：從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？

　　⑵　先請同桌互相說，再指名說。

　　⑶　指導有感情朗讀相關句子和詞語。如：

　　（一個個、一大串一大串、五光十色）

　　⑷　理解“五光十色”：

　　①　請在書上把描寫顏色的詞語用“──”勾出來。

　　②　用畫筆把葡萄涂上自己喜愛的顏色，涂好后把它掛在“涼棚”上（指著黑板上的掛圖）比一比，看誰先涂好。

　　③　練習用“五光十色”說一句話。

　　3、學習并感受葡萄溝的“人熱情”：

　　⑴　說一說：

　　熱情好客的老鄉是怎樣做的？

　　⑵　討論：

　　假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說？

　　⑶　引伸：

　　你家中來了客人你是怎樣招待的呢？

　　4、學習并體味葡萄溝的“葡萄干甜”：

　　⑴　嘗一嘗：

　　葡萄干是什么味道？

　　⑵　看一看：

　　小伙伴自由組成“參觀團”，參觀葡萄干的制成過程。

　　（課件演示）

　　⑶　說一說：

　　葡萄干的制作過程，用上“先、接著、再、后”等詞語。

　　①　小伙伴合作互相說。

　　②　代表匯報。

　　③　指導有感情地朗讀，讀出葡萄干的甜。

　　三、回歸整體，升華情感

　　1、總結課文：

　　葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名。我相信同學們會有各自的感受，請你們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！，希望你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們的西部。使新韁成為祖國西部一支美麗的民族之花。

　　2、激qing：師生齊唱歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

　　四、延伸課外，拓展實踐

　　1、結合課文和有關資料，為葡萄溝設計導游詞。

　　2、用你查閱與搜集到的與少數民族風情相關的資料和圖片辦一期組報。

　　【板書設計】

　　葡萄溝

　　水果多

　　葡萄干甜　是個好地方　葡萄美

　　人熱情

《葡萄溝》教學設計 篇6

　　教學目標

　　1.會認12生字，積累優美詞句。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學重點：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　2.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學難點：了解葡萄干的制作過程。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、檢測生字。（課件出示）

　　2、師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”

　　這首民謠道出了新疆有名的四個水果之鄉，其中吐魯番排名第一。吐魯番之所以能排名第一，和葡萄溝有很大的關系，想知道為什么嗎？學習《葡萄溝》這篇課文后，你就會明白了。

　　二、出示自學提示，學生自主學習

　　1、為什么這個地方叫葡萄溝？它是個怎樣的地方呢？

　　2、思考：為什么說葡萄溝真是個好地方呢？

　　3、晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。

　　師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）

　　三、交流展示，點評糾偏

　　1、為什么這個地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？

　　2、同學們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？

　　（1）第一段：盛產水果，葡萄特別多

　　師：從第一段中我們知道葡萄溝在新疆的吐魯番，那里盛產水果。你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時間）雖然葡萄溝盛產水果，但人們最喜愛的還是葡萄。這既說清了葡萄溝為什么是個好地方，又突出了本文描寫的中心，可自然過渡到下文

　　（2）第二段：風景優美（從哪些句子可以看出來）

　　葡萄成熟的時候是最美的時候，讓我們美美地把這一部分讀一讀吧。教師引讀“到了秋季……美麗極了”。

　　到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

　　質疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？

　　點撥：①“五顏六色”只是表現顏色，葡萄成熟了是有許多水分的，“五光十色”就更恰當；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那種亮晶晶的感覺表達出來。③太陽照在“五顏六色”晶瑩的葡萄上，就是“五光十色”的。

　　（3）第二段：老鄉熱情好客

　　（葡萄溝的葡萄一大串一大串的'，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？

　　你們的想法一定會實現的，因為那里的老鄉――，他們準會――讓你――。這里的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）

　　（4）第三段：葡萄干顏色鮮，味道甜

　　葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？

　　晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。（“晾房修在山坡上…木架子”因為這樣修建既可以避免太陽的暴曬，又可以促進空氣的流動，這樣才能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干來。）

　　老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結果都失敗了，葡萄都發霉變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。

　　3.賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。（要求表現出葡萄溝真是個好地方，表達自己喜愛葡萄溝的情感。）

　　四、課堂反饋

　　1、葡萄溝是個好地方表現在：

　　（1）___________

　　（2）____________

　　（3）____________

　　（4）____________

　　2、我們家鄉也有好多著名的特產呢！（課件出示靈寶特產）

　　河南三門峽有個地方叫__________，那里____________

　　________________________

　　________________________

　　五、總結延伸

　　今天我們去了一個好地方――葡萄溝，葡萄溝盛產水果，景色優美，老鄉熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）同學們一起讀一讀。

　　其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題

　　　　六、板書設計

　　盛產水果，葡萄特別多

　　葡萄溝風景優美真是個好地方！

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干顏色鮮，味道甜

《葡萄溝》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1.會認11個生字，會寫12個字。

　　2.通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學重點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。

　　課前準備：生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關資料。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、趣謎引入。

　　1.出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？（葡萄）

　　2.在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。

　　二、初讀識字。

　　1.學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。

　　2.小組利用生字卡互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法：

　　葡萄干（ɡān） 釘（dìnɡ）著  好（hào）客  水分（fèn）

　　3.交流識字方法，說說自己是怎樣記字的，全班推薦好的識字方法。

　　4.利用課件，采用開火車、抽讀、齊讀等多種形式認讀生字詞。

　　5.再讀課文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）

　　6.再次默讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？并進行簡單批畫。

　　三、品讀課文一、二自然段。

　　（一）語段一：

　　1.從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個好地方。

　　2.課件出示語段一，引導學生多種形式練習朗讀，感受葡萄溝真是個好地方。

　　（二）語段二：

　　1.從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個好地方。

　　2.課件出示課文二自然段，重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等語句進行感悟。

　　（1）教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區別。

　　（2）多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別，并用“五光十色”練習說話。

　　（3）抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉招待的場面，感悟維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　（4）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧。（學生進入情境朗讀課文）

　　（三）就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉要我們留言，現在請同學們簽名留言。

　　小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學生再讀這句話）

　　四、寫字。

　　學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。

　　1.教師引導學生發現規律。 “雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）

　　2.學生自己練習書寫，教師相機進行重點指導。：

　　蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

　　3.小組內互相評價打等級。

　　五、作業。

　　1.在括號里填上合適的詞。

　　（　 ）的枝葉　  （　 ）的葡萄  （　 ）的涼棚  （　 ）的老鄉

　　（   ）的葡萄干  （   ）的沙果　

　　2.回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　1.認讀生字詞。

　　2.通過上節課的學習，我們已經知道葡萄溝真是個好地主，從哪里可以看出葡萄溝是個好地方呢？

　　3.還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個好地方呢？

　　二、品讀課文三四自然段。

　　1.從“這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄溝是個好地方。

　　2.課件出示語段，并進行朗讀指導。（讀出鮮甜的感覺）

　　3.顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？請生細讀三自然段。

　　（1）讀一讀，提出不懂的地主。

　　（2）畫一畫，陰房是怎樣的？理解“陰房”和“碉堡”。

　　（3）請生上臺當新疆小導游，介紹一下葡萄干的制作。

　　4.葡萄溝景美人美，葡萄干風味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方！（學生飽含深情地齊讀第四自然段）

　　三、拓展。

　　1.學生結合搜集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方？

　　2.小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。

　　3.介紹自己家鄉的特產，引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料。（風景、特產、人物、生產、建筑成就等）

　　四、寫字。

　　學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。

　　1.學生觀察發現規律：溝—夠（音近） 同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）

　　2.教師重點指導：

　　夠──右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排。

　　摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。

　　3.開展“小小書法家”擂臺賽。

　　作業布置：書寫生字  完成同步

　　組長已閱

　　課后反思：

　　《新課標》中指出“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解；面對學生的獨特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實從某個角度來說，這是學生創新精的表現。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導學生的：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的。”另一個學生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。”在智慧的問題面前，孩子們的精彩的答案就呈現了，獨特的發言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應鼓勵學生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學生在獲得知識的同時，也培養了創新思維，造就創新精神。

　　本科教學依然強化了積累運用，總結課文的總分總結構，做小導游介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。

《葡萄溝》教學設計 篇8

　　【學習目標】

　　1、會認11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　【教學重難點】有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”。

　　【課前準備】多媒體課件、收集家鄉特產。

　　【設計理念】

　　本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，引導學生抓住重點詞句入情入境地品讀課文，強調學生自主學習的過程。

　　【教學過程】

　　一、謎語導入

　　1、教師打謎語：

　　彎彎樹，彎彎藤，藤上掛珍珠，有紫也有青。

　　學生：葡萄。

　　2、我國許多地方都出產葡萄，但是產量最多，味道最甜的，就是新疆吐魯番出產的。今天，讓我們坐上旅游快車去葡萄溝參觀好嗎？首先來到第一站。

　　二、第一站，生字快車道

　　1、自由朗讀課文：

　　圈出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

　　2、我會讀：

　　課件出示帶生字的句子，指名讀，挑戰同學讀，小組讀。

　　3、我會認：

　　出示沒拼音的生字，開火車讀。

　　4、我會找：

　　現在第一排生字娃娃與好朋友走散了，誰能第一眼幫它找出來。

　　（此環節的設計是讓學生在具體的語言環境中循序漸進地識字）

　　剛剛我們展示了識字本領，個個都是識字大王，現在你們想展示讀書本領嗎？讓我們來到第二站。

　　三、第二站，朗讀展示臺

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考葡萄溝是個怎樣的地方？用書上一句話回答。

　　（這樣設計讓學生整體把握課文，直接與文本進行對話）

　　2、出示課文最后一句話，思考：

　　從哪里看出葡萄溝真是個好地方？在課件畫出相關語句。

　　（讓學生帶著問題自主讀書）

　　3、四人小組交流，討論。

　　4、集體交流，學生交流到哪句課件就出示哪句，相機指導朗讀。

　　⑴　學生1：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　（從這句話里可以看出葡萄溝水果多，所以說它是個好地方）

　　①　出示文中水果圖片，看到這么多水果，你們喜歡嗎？

　　②　你們能把心中的感受讀出來嗎？指名讀，師生合作讀。

　　⑵　學生2：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　（從這句話可以看出葡萄溝是個好地方）

　　①　理解“茂密、一個個”。

　　②　你們愿意看看這些綠色的涼棚嗎？配樂出示葡萄棚圖片。

　　③　情境朗讀：在烈日炎炎的夏季，當你來到這茂密枝葉搭起的一個個綠色涼棚下，你有什么感受。

　　④　學生3：很涼快。

　　學生4：很舒服。

　　學生5：覺得葡萄溝真好，很喜歡那里。

　　⑤　把你們對葡萄溝喜愛的感情讀出來吧，練讀、指名讀、評議、齊讀。

　　⑶　學生6：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。

　　（因為葡萄溝的葡萄美麗，所以那是個好地方）

　　①　“大串大串”說明什么？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？

　　②　課件出示葡萄圖片，看到這么多顏色的葡萄，你能用書中一個詞概括嗎？

　　（五光十色）

　　③　你們還能用其它詞嗎？

　　④　親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什么感受？

　　⑤　學生7：覺得葡萄真美呀。

　　學生8：很想吃葡萄。

　　把你們的感受讀出來吧。

　　（練讀、指名讀、師范讀）

　　評議：一大串一大串、五光十色讀重，語調有高有低、齊讀。

　　⑷　學生9：熱情好客的維吾爾族老鄉……讓你吃個夠。

　　（因為葡萄溝的人們很熱情，所以說葡萄溝是個好地方）

　　當客人到你家時，你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。

　　⑸　學生10：葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。

　　（因為葡萄干非常有名，所以說葡萄溝是個好地方）

　　①　這么有名的葡萄干是怎樣制成的，同桌說說，集體交流。

　　②　課件出示葡萄干的制作過程。

　　讓學生找出體現葡萄溝真是個好地方的語句交流、朗讀，來突破重難點，體現自主、合作學習方式。教學中不以教師的逐段分析來代替學生的閱讀實踐，而是引導學生抓住課文中重點語句入情入境地讀，感悟葡萄溝真是個好地方。

　　5、小結：當大家來到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉摘下的最甜的葡萄，此時此刻，你最想說的一句話是什么？

　　6、學生：葡萄溝真是個好地方。

　　7、有感情的齊讀這句話。

　　四、第三站：展示家鄉美

　　夸夸咱家鄉的特產。

　　【評析】

　　這節課獨到之處在于：

　　1、緊緊把握課標的主旨，恰到好處地引導學生自主、合作學習，教學效果顯著。

　　2、“讀”貫穿整個教學過程，在教學中，先要求學生把課文讀正確、流利，然后帶著問題自主讀課文，接著有感情地朗讀，讀出不同的語調、感受，有個人讀、小組賽讀、同桌讀、師生合作讀等多種形式，讀的層次由淺入深，效果很好。

　　3、創設情境，為學生提供表達的機會，多次展示課件，讓學生置身于情境中，讀當時的感受，使學生的情感與作者的情感共鳴。

《葡萄溝》教學設計 篇9

　　教學目標：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生熱愛祖國的情感。

　　2、通過學習課文，了解葡萄溝是盛產水果的好地方。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生的愛國情感。

　　教學難點：通過看圖、學文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。

　　課前準備：課件、錄音

　　設計意圖：《葡萄溝》這篇課文向學生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發了學生熱愛祖國的情感。

　　教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產水果。”這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、談話

　　同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？

　　對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產生了興趣。）

　　2、揭題、讀題

　　葡萄溝

　　3、了解葡萄溝的地理位置

　　課件顯示：

　　看，我們的祖國幅員遼闊，物產豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？

　　二、初讀感知

　　1、葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設計意圖：總體感知課文內容。）

　　自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。

　　2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。

　　3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。

　　4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？學生各抒己見

　　在你們剛才所說的中間，你覺得什么最好，最誘人？引出葡萄

　　三、精讀感悟

　　1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。）

　　2、指讀描寫葡萄的那句話。

　　3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設計意圖：讓直觀的圖使學生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點。

　　（1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這么多表示顏色的詞，為什么作者用了一個五光十色呢？光從哪兒來的呢？

　　（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發光。

　　（3）同學們說得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？

　　（4）指讀、齊讀。

　　（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？（葡萄又大又多）

　　（6）葡萄那么大，那么多，（看圖），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？

　　指讀、男女生比賽讀。（評價：讀得都很棒，老師仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。）

　　（7）葡萄溝的葡萄又大又美，你們喜歡嗎？讓我們美美地把這句話讀一讀，好嗎？

　　（7）讀得真美，你們想不想把這么美的句子背下來，回家以后與你的父母分享一下葡萄的多、美呢？試背，指名背

　　5、葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？

　　你們的想法一定會實現的，因為那里的老鄉——，他們準會——讓你——。吃到你——，吃到你——這里的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）

　　讓我們再一次體會老鄉的熱情好客吧，齊讀這句話。

　　6、葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？

　　（1）葡萄溝的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味甜）

　　（2）葡萄干色鮮味甜，非常有名，形容一個地方或一個事物有名可以用哪些詞來形容呢？讀一讀這些詞（中外聞名、馳名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、揚名四海）

　　（3）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過程是分不開的。我們來看看圖，然后讀讀課文的第三小節，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？

　　（4）指名說說葡萄干的制作過程

　　（5）聽說，有一批游客今天抵達了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當一回小導游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。

　　自由練說，指名說說

　　（6）老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結果都失敗了，葡萄都發霉變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。

　　（7）聽老師這么一說，同學們肯定要忍不住夸一夸了

　　齊讀中心句。

　　7、你還從文中的什么地方也感覺到葡萄溝是個好地方的呢？學習第一小節，引讀課文，理解“盛產”

　　8、此時，你能用上“因為------所以------”的句式說一說葡萄溝是個好地方的原因了嗎？

　　四、總結延伸

　　今天我們去了一個好地方，叫——葡萄溝，從文中的字里行間真真切切地感受到了葡萄溝的好，讓我們一起再來夸一夸這個好地方。齊讀中心句

　　其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，不信我們來聽一首歌《新疆好》，正如歌里所唱的，新疆是個好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題

　　五、作業超市（任選兩題完成）

　　1、選擇文中的優美句子摘錄下來

　　2、向家人介紹葡萄溝

　　3、了解新疆的其它特產，選擇其中的一種介紹\一下。

　　板書設計

　　盛產水果

　　葡萄又大又美

　　葡萄溝葡萄干色鮮味甜是個好地方

　　老鄉熱情好客

《葡萄溝》教學設計 篇10

　　【教學目的】

　　1、通過多種形式讀，扎扎實實培養學生的語感。

　　2、知道什么說葡萄溝是個好地方。

　　3、采用小組合作學習，激發學生與人合作的意識。

　　4、學習課文領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民喜愛之情。

　　【教學準備】

　　課件，生字（詞語），地圖，葡萄圖片，句子，煙火圖，新疆人土風情，葡萄干制作過程。

　　【教學難點】

　　詞語，體會其中蘊含的作者的情感。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，理解：“葡萄溝是個好地方”。 【教學方法】

　　1、朗讀指導法。

　　2、談話法。

　　3、討論法。

　　【教學課時】

　　第二課時。

　　【教學過程】

　　一、以謎語，導入新課

　　1、今天老師帶來一個非常有趣的謎語，看看誰能猜中。述： 藤兒爬，須兒繞，一步一步攀得高，片片綠葉像巴掌，結出串串珍珠寶。

　　（指名說）

　　談：你們喜歡吃葡萄嗎？上節課老師向大家介紹了一個地方，那兒有很多葡萄，可以讓大家吃個夠，同學們你們還記得那是什么地方？

　　（葡萄溝）今天我們繼續學習第十課葡萄溝。 （出示課件：葡萄溝）

　　（板書：葡萄溝）

　　齊讀課題，讀了課題你想知道什么？ （指名說）

　　2、復習字詞：

　　好吧！帶著問題我們快快去葡萄溝吧！同學們，你們瞧是誰來了，這幾個頑皮的字寶寶一定要來我們班，看看我們第二次見到它們是否還認識他們，誰來認一認，出示：

　　溝、疆、魯、番、蜜

　　（指名讀──開火車讀）

　　問：同學們還記得課文是說什么溝？

　　（葡萄溝）

　　什么疆？

　　（新疆）

　　什么魯？

　　（吐魯番）

　　什么番？

　　（吐魯番）

　　什么蜜？

　　（蜜桃）

　　（男生讀字，女生讀詞）

　　3、這些詞語寶寶都在文中什么地方？

　　（指名讀第一段，說說你讀懂了什么？）

　　⑴葡萄溝在新疆吐魯番。

　　（出示地圖找新疆，讀一讀：新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝）

　　⑵葡萄溝出產水果。

　　（出示句子指名讀）

　　⑶水果品種很多。

　　二、理解課文

　　1、學習第二自然段：

　　過渡：既然人們最喜愛吃葡萄那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩，好嗎？說去就去，請同學們自由讀課文第二自然段，要求讀準音，并找一找這一段共有幾句話？

　　（指名說）

　　⑴指名分句讀，要求讀出感情，其他同學聽聽誰讀得好。

　　（學生評議）

　　⑵用圖激發學生的興趣，問：你認為這一段中哪一句寫得最美，為什么？

　　（你來讀讀──學讀──愿意讀的讀）

　　出示課件：看看五光十色的葡萄。

　　看完了你想說點什么？

　　（指名說）

　　（板書：五光十色）

　　師：這些葡萄一串一串這么大，而且水靈靈的，真是美麗極了，誰能把葡萄的'大，葡萄的美讀出來？

　　（再指名讀──男生讀──女生讀──齊讀）

　　⑶問：同學們你能將文中的“五光十色”換成“五顏六色”嗎？為什么？

　　（出示“煙火”圖來說一句話）

　　（指名說）

　　⑷又到了我們挑戰時刻了，誰敢挑戰邱老師？出示我會填：

　　到了，葡萄一大串一大串地掛在底下，有的，的，紫的，暗紅的，淡綠的，，美麗極了。

　　（學生評價──愿意讀的來讀）

　　⑸學生表演，親自體驗：

　　師：如果老師要到葡萄溝去做客，而你家就住在那里，你會怎樣招待我呢？

　　（出示課件：新疆的風土人情）

　　（板書老鄉：熱情好客）

　　（出示帽子，表演“摘”的樣子，并說一說）

　　（指名讀第四句話）

　　⑹小結第二段：

　　問：課文的第二段除了寫了五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉，你還讀懂了什么？

　　（出示：涼棚）

　　夏天天氣炎熱，當你站在涼棚下你有什么感覺？

　　（舒服）

　　誰能讀出舒服的感覺？

　　（指名讀）

　　2、學習第三自然段：

　　師：葡萄溝有這么多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完該怎么辦呢？那么你知道葡萄干是怎樣制作的嗎？

　　（出示課件看──再讀──說一說）

　　⑴學生以吃來體會：

　　談：同學們，你們吃過葡萄干嗎？你認為什么樣的葡萄干才是最好是葡萄干？在我們黃州，也有很多新疆人推著小車在買葡萄干，我問了他們這些葡萄干是從哪里運來的？他們很肯定的告訴我說是從葡萄溝運來的，于是老師特地買了一些，想吃嗎？

　　（分組吃葡萄干，吃完了要告訴老師你的感受）

　　（板書：葡萄干：色鮮味甜）

　　⑵齊讀最后一段，你認為葡萄溝是個好地方嗎？再讀課文說說你從哪里看出葡萄溝是個好地方？

　　（指名說）

　　三、拓展部分

　　1、放音樂，延伸：

　　今天我們大飽眼福啊！看到了五光十色的葡萄，感受到熱情好客的老鄉，吃了色鮮味甜的葡萄干，大家都說葡萄溝真是個好地方，同學們，你們能夸夸葡萄溝嗎？用自己喜歡方式。

　　（指名說）

　　2、總結全文，摘抄好詞好句：

　　是啊！葡萄溝真是一個好地方，一個令人向往和喜愛的地方，老師相信我們一定有機會親眼看看那里的美景，親口嘗嘗那里的葡萄，親自感受老鄉的熱情，課文將葡萄溝寫得如此之美，你最喜歡文中哪個詞，句子或者哪一段？

　　（指名說）

　　【板書設計】

　　葡萄溝

　　水果：品種繁多，葡萄：五光十色

　　老鄉：熱情好，葡萄干：色鮮味甜

　　真是個好地方

《葡萄溝》教學設計 篇11

　　一、教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道為什么說葡萄溝是個好地方。

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族老鄉的喜愛之情，培養熱愛家鄉的情感。

　　二、教學重點：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　三、教學難點：感悟到葡萄溝真是個好地方。

　　四、教學時數：2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

　　2、師：新疆舞很優美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示課題：《葡萄溝》）學習生字“溝”。

　　二、初步感知

　　1、學生觀看葡萄溝的課件，聽朗讀課文。

　　2、 說說看了之后有什么感受？

　　三、自主學習生字。

　　1、 學生自由朗讀課文。

　　2、 檢查朗讀情況。

　　3、學習生字。

　　（1）小老師領讀生字。

　　（2）識字游戲一：摘葡萄

　　教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。

　　（3）識字游戲二：找朋友

　　讓學生把結構相同的生字圈一圈。

　　疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用圓圈劃一劃，再指名讀一讀。

　　（4）用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。

　　（5）指導書寫。“溝”、“夠”、“密”、“蜜”

　　（6）指名分段讀課文，正音。

　　四、指導書寫。

　　1、出示所寫的生字，認讀。

　　2、你認為哪個生字最難寫？

　　3、老師范寫。

　　4、學生練習評議。

　　五、鞏固練習。（課件出示）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　同學們，今天老師要帶你們到一個地方旅游，知道去哪兒嗎？（讀題）但有個條件：要能正確地讀出這些詞語。（課件逐個出現）

　　同學們的生字掌握的不錯。事不宜遲，現在我們一起前往葡萄溝。

　　二、學習課文

　　（一）聽課件朗讀。聽完后問：你覺得葡萄溝怎么樣？（是個好地方、板書）為什么說是個好地方？她好在哪兒？自己讀課文，然后回答問題.

　　（二）初讀課文，整體感知，完成練習：（出示）

　　1、葡萄溝在                             

　　2、葡萄在             月份成熟。

　　3、葡萄種在                  。

　　4、收下來的葡萄有的運到          去，有的運到           ，制成葡萄干。

　　（三）細讀課文，感悟理解

　　1、現在我們深入課文，看看葡萄溝到底好在哪兒。課文共有幾個自然段？先標上序號，然后你喜歡哪一段就讀哪一段，并說說為什么喜歡？

　　1）自由讀。

　　2）匯報

　　板塊一：誰喜歡第一段，為什么？（葡萄溝出產水果）

　　1、出產什么水果，請你讀一讀。

　　2、自由讀，完成練習：（出示）

　　時間

　　水果

　　五月

　　七八月

　　九十月

　　看著這么多的水果，你在想什么？

　　（葡萄溝真好！我真想吃！我真想去葡萄溝。）

　　4、引讀：這么好的地方，大家該用什么語氣讀？（快樂、高興、向往……）

　　6、齊讀第一段。

　　7、引讀：這地方出產的水果太多了：五月有

　　葡萄溝真是個出產水果的好地方，五月有

　　這里的水果多有名呀！五月有

　　小結：葡萄溝出產這么多水果，我們不得不說：葡萄溝是個（好地方）

　　板塊二：誰喜歡第二段，為什么？（這段寫了葡萄溝的葡萄很美麗）

　　1、指名讀。

　　2、自由讀，邊讀邊畫出描寫葡萄的句子。

　　3、指名讀描寫葡萄的句子。

　　4、理解、感悟：

　　1）葡萄種在哪兒？（出示課件）師畫簡筆畫：這是什么？（山坡、讀）這又是什么（梯田、讀）

　　師：這個地方的葡萄種在山坡的梯田上，和我們平時看到的不一樣，真特別。

　　2）葡萄長的怎么樣？（茂密）。

　　師：同學們請看：（師畫簡筆畫：葡萄架、葡萄蔓）剛才同學說是“茂密的枝葉”，怎樣才是“茂密的枝葉”？（師畫一片葉子）一片葉子是茂密嗎？兩片呢？三片？怎樣才是茂密呢？（貼板書）

　　師：這是怎樣的葉子？（茂密的葉子。出示）還有茂密的什么？茂密的葉子向四面展開像什么？（涼棚）怎樣的涼棚？（綠色的涼棚。出示）為什么說是綠色的涼棚？還可以說綠色的什么？就只有一個涼棚嗎？從哪個詞看出？“一個”和“一個個”有什么不同？

　　師：看到這樣的涼棚，你想干什么？（鉆進去，想到葡萄架下坐一坐。）趕快鉆進去，感覺如何？（“涼快”、“涼爽”、“舒服”）把你的感覺讀出來。（出示）

　　a、指名讀。

　　b、引讀：看，葡萄溝的葡萄長得多好啊！茂密的 

　　坐在葡萄架下多涼快啊！茂密的

　　多舒服、多寫意啊！茂密的

　　3）多涼爽呀，我們現在是坐在葡萄架下。快抬頭看看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（葡萄、板書）怎么樣的葡萄？（一大串、很多種顏色）

　　4）出示畫好的一串串葡萄，讓學生上來說說是什么顏色，然后掛在葡萄架上。

　　5）理解“五光十色”。

　　a、這么多葡萄的顏色，可以說是（五光十色，板書）

　　b、怎么這么有概括能力呢?你們說葡萄“五光十色”，那么你們理解的“五光十色”就是說葡萄（有很多種顏色）

　　c、既然有這么多種顏色，我們也可以用這個詞語來形容，（出示“五顏六色”）

　　課文為什么不說“五顏六色”，而說“五光十色”呢？（重點理解“光”）

　　小結：葡萄不但長的顏色多，而且質量好，一個一個顆粒，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透。現在你們明白了為什么用“五光十色”了吧！一起讀讀這個詞，感受感受。

　　d、葡萄長得五光十色，所以我們不由得發出這樣的感慨“美麗極了！”讓我們美美的讀一讀。（出示“到了秋季……”）

　　齊讀導讀：

　　是呀，葡萄溝的葡萄長得多好啊！到了秋季

　　這里的葡萄長得多美啊！像珍珠、像瑪瑙(nǎo)，有紅的

　　e、看到這樣的葡萄，你想到什么？

　　（葡萄溝的葡萄長得真好！葡萄溝真是個好地方！我真想吃。）

　　（6）一會兒老鄉就讓你們吃個夠，“吃個夠”是怎么吃？你會怎樣吃？（引導學生發揮想象，說出多種吃法）

　　師：老鄉摘下葡萄讓你吃個夠，吃個痛快，你覺得老鄉怎么樣？（熱情好客、板）

　　（7）老鄉這么熱情，讓我們夸夸他。（出示句子讀）

　　a、指名讀。

　　b、比賽讀：你好像還沒吃夠。誰吃夠了？

　　師：你們看，葡萄溝不但葡萄長得好，人也（熱情好客）

　　所以，我們不得不說，葡萄溝是個好地方！

　　（8）引導背誦：

　　就要離開葡萄園了，你們想不想再看一看？閉上眼睛，老師帶你們去：快看，葡萄種在……

　　（9）拓展：

　　師：葡萄溝確實是個好地方，那里正在招聘導游，你們想去嗎？要想當好導游，得把這段話變成自己的語言，開頭怎么說、結尾怎么說，還要自己去創造。我相信你們的創造。

　　a、小組討論，先說一說。

　　b、指名說

　　板塊三：誰喜歡第三段？為什么？（這段講了陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的）

　　師：陰房是怎么樣的呢？

　　1、自由讀文，邊讀邊畫出描寫陰房的句子。

　　2、指名讀齊讀。（出示）

　　3、你知道陰房有什么作用嗎？（制作葡萄干）

　　4、葡萄干又是怎么制成的？自己讀課文，完成練習：

　　運葡萄       修（陰房）       釘（架子 ）     掛（葡萄） 

　　蒸（水分）      葡萄干

　　5、口說無憑，眼見為實，現在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。（課件演示）

　　6、品嘗葡萄干，說感受：這就是這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。請先看看顏色，再吃。是大口大口地吃還是嘗？是嘗還是品？

　　7、老師把你們說的概括一下，就叫做“色鮮味甜”。（板書）生讀。

　　8、吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？

　　（葡萄溝真是一個好地方！）（板：真是一個）

　　三、總結課文：

　　課文學到這里，你認為葡萄溝是個好地方嗎？為什么？（引導看板書說）

　　四、延伸拓展：

　　1、像葡萄溝這樣的好地方還有很多，你還知道有哪些？

　　2、老師相信同學們的家鄉也是好地方？你想對家鄉說一句什么話？（出示）

　　葡萄溝（家鄉），我               

　　五、總結：這節課我們學習了什么？通過學習，讓我們真切地感受到（指板書）葡萄溝真是一個好地方。就要離開葡萄溝了，你還有什么話要說嗎？千言萬語化作一句活葡萄溝真是一個好地方！自豪地再說一遍葡萄溝真是一個好地方！我的家鄉也是一個好地方！

　　板書設計：

　　葡萄溝

　　葡萄架、葡萄

　　葡萄架

　　葡萄      五光十色

　　老鄉      熱情好客

　　葡萄干    色鮮味甜              

　　真是一個好地方！

《葡萄溝》教學設計 篇12

　　教學目標

　　1.會認11個生字，會寫12個生字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學重點學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

　　課前準備生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關資料。

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領略一下那里的風土人情。（板書課題）

　　（播放介紹葡萄溝的紀錄片）

　　師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。

　　2.同桌一起解決學習中遇到的困難。

　　3.小組合作識字，交流識字方法。

　　4.匯報識字情況。

　　（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

　　（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾

　　（3）利用形聲字特點識字：堡溝

　　（4）形近字對比識字：密—蜜

　　（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）

　　5.鞏固識字

　　（1）同桌互相猜字

　　（2）編號找字

　　三、再讀課文，交流反饋

　　1.默讀第1自然段。

　　你讀懂了什么？

　　（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產水果，葡萄溝出產的水果多）

　　師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。

　　四、指導寫字

　　1.出示要寫的字，生組詞讀

　　2.指導寫字，重點指導“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

　　3.學生練習

　　4.組內互評，交流展示。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.開火車認字卡，口頭組詞

　　2.指名讀文

　　二、精讀課文，理解深化

　　1.通過上節課的學習，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）

　　2.師相機提句：“為什么說葡萄溝是個好地方？

　　3.引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等詞語進行感悟。

　　4.課件展示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別。

　　5.抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉的熱情好客。

　　6.師相機提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。

　　7.齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個好地方。

　　8.賽讀提高，表現出葡萄溝是個好地方。

　　三、拓展練習

　　1.對葡萄溝你還了解什么？

　　2.你知道我們的家鄉什么很有名嗎？

　　四、指導寫字

　　1.出示“我會寫”中的生字，生觀察發現規律

　　2.重點指導“夠”。

　　3.學生練習

　　4.展示作品

　　（細河區民族街小學 宋艷君）

　　教學案例（二）

　　第一課時

　　一、激qing導入

　　1.都說新疆的吐魯番有個好地方，叫──葡萄溝。

　　你們想去嗎？要想去，事先我們得對葡萄溝有些了解，那就打開今天我們要學的第十一課趕快去看看吧。

　　自由地讀一讀課文，遇到特別難讀的句子可以多讀幾遍。

　　2.檢查自學朗讀情況。

　　課件出示詞語：葡萄新疆吐魯番盛產茂密一大串

　　暗紅搭起涼棚吃個夠維吾爾族

　　自由讀讀（你能讀正確這些生字詞語嗎？）；指名小老師帶讀；難讀詞開火車讀；隨機抽讀。

　　哪些字書寫時要注意的？

　　請你帶著這些生字詞語，再正確流利地讀一讀課文。

　　3.初步地領略了一下新疆吐魯番的葡萄溝，你有什么感受？（什么是盛產水果呢？）

　　二、體驗學習

　　1.葡萄溝盛產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么我們就趕快去葡萄園看一看吧!

　　2.葡萄園到了。讀一讀第二自然段，快看看葡萄種在哪兒？什么是“梯田”呀？（課件理解“梯田”。）

　　3.這就是“梯田”，我們趕快登上山坡，仔細去瞧瞧。這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）我們先來看看夏天的葡萄吧!

　　在課文中找到句子，自己讀。再指名讀，出示句子。

　　（1）請讀的同學上來動動手，給我們這里也搭建個“涼棚”？出示“葡萄葉”。讓學生上臺貼樹葉。這個就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學生上來貼樹葉。

　　（2）夏季，烈日炎炎，站在這綠色的涼棚底下，你們感覺如何？

　　生：“涼快”、“涼爽”、“舒服”……（出示圖）

　　4.葡萄一天天長大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎樣的呢？板書：葡萄。我們一起來欣賞。

　　用圖片，讓學生認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄。欣賞了這些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄顏色多，數量多）。在課文中找到相應的詞語，理解“一大串”板書：一大串

　　（3）這么多顏色鮮艷的葡萄，你能用一個詞語來表達嗎？課文中用的是哪個詞？出示句子。板書：五光十色

　　“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。

　　（4）有感情地讀讀相關的句子，自己讀，再指名讀，并讓讀的學生把葡萄“掛”在葡萄架下。（十個人左右）（先發再一起貼）最后齊讀。

　　指著板書小結：夏季葡萄枝葉茂密，秋季葡萄五光十色，美麗極了。你能連起來讀一讀這兩個句子嗎？（出示句子）這段話是按什么順序來寫的？找出表示時間的詞。

　　6.看著這些五光十色，美麗極了的葡萄，你最想干什么？

　　7.葡萄溝的葡萄這么誘人，那么維吾爾族老鄉是怎么樣的呢？板書：老鄉熱情好客。你從哪里看出來的？

　　8.“準會”就是？“吃個夠”就是？引讀最后一句。

　　9.請你選擇課文第二自然段中，你最喜歡的句子讀讀、背背；已經迷上葡萄溝的葡萄的同學，你也可以一整段讀讀、背背。

　　板書設計：

　　10 葡萄溝

　　枝葉                     茂密

　　葡萄       一串串       五光十色

　　老鄉           熱情好客

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀

　　葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠

　　2.上一節課我們還學習了課文第一自然，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

　　二、學習新課

　　（一）看錄像，自學第2自然段。

　　1.看錄像

　　2.自學第2小節，出示要求：（每人發一張）

　　自學要求：（1）先讀第2段，數數這段共幾句話。（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用“──”劃出來。

　　3.檢查自學

　　（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

　　（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

　　（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。

　　請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節什么怎么樣。

　　（4）出示表格。說說你是怎么填的。

　　什么季節什么怎么樣

　　夏季茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　（5）2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。

　　a.夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。

　　（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。

　　還有愿意來讀的？為什么把“綠色的涼棚”讀得特別重？

　　他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他……（學習）。學著他的樣子，來讀一讀，好嗎？

　　b.引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝呢？

　　先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　a.自由讀。

　　我們來體會一下：（師范讀）葡萄 一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　b.小朋友，你感受到了什么？學生談感受。

　　（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

　　還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？

　　c.都有哪些顏色啊？請你用“──”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。

　　我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。

　　d.我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

　　e.為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：“瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢!

　　（行）小朋友，現在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？

　　e.能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧!

　　指名背。

　　4.引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去──出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）

　　誰來讀一讀這句話？

　　（1）你感受到了什么？（很熱情）哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。

　　你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

　　（2）老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

　　自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

　　（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背出來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下，指名背。

　　真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美地背一次吧!

　　齊背。

　　過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？

　　老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味的葡萄干呢。

　　（二）學習第3段。

　　1.請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？

　　2.上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）

　　那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？

　　看錄像。

　　葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？

　　所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。

　　3.老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好叫的葡萄干。

　　4.聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）

　　問：好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）

　　5.是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個──好地方! 你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧! 齊讀第4段。

　　過度語：這節課小朋友學得很認真，讀很很好，體會得很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。

　　下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講得最好。

　　三、鞏固練習

　　讀句子，學習按時間順序說一句話。

　　葡萄溝五月有杏子，七八句有香梨、蜜桃、沙果，到九十月分，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　（時間還有多的就寫課堂作業）

　　四、總結

　　像這樣的按照時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書時多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？

《葡萄溝》教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　1、會認11個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　【重點重點】運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　【教學難點】在情感的世界里讓孩子深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　【教學方法】自主探究識字、運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式朗讀感悟。

　　【教學準備】課件。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激趣

　　1、播放音樂《咱們新疆好地方》：

　　請班級里的小舞蹈家應天琦和鄭桂芬小朋友給大家跳一跳新疆舞。

　　（播放音樂，學生也可自由地做動作）

　　2、師：新疆舞很優美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。

　　（出示課題：《葡萄溝》）

　　學習生字“溝”。

　　二、初步感知

　　1、學生觀看葡萄溝的課件。

　　2、說說看了之后有什么感受？

　　三、自主學習

　　1、學生按自學四步驟學習課文。

　　2、檢查朗讀情況：

　　⑴小老師領讀生字。

　　⑵識字游戲一：摘葡萄。

　　教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。

　　⑶識字游戲二：找朋友。

　　讓學生把結構相同的生字圈一圈。

　　新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用自己喜歡的顏色涂好。涂好后站起來輕輕地讀幾遍。再指名讀一讀。

　　⑸用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。

　　⑹指導書寫：

　　溝夠密蜜

　　⑺指名分段讀課文，正音。

　　四、學習課文第一段

　　1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝在新疆吐魯番。

　　（課件出示地圖：找找浙江、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番）

　　2、出示詞語，讓學生給詞語排排順序：

　　吐魯番在葡萄溝新疆的

　　__________________________。

　　3、葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？

　　說話練習：

　　用句式“有......有......還有......”。

　　4、指導朗讀這一段。

　　5、小結：

　　人們最喜愛吃葡萄，那么老師下堂課再帶你們去葡萄園看看那里的風光。

　　第二教時

　　一、檢查

　　1、卡片認讀生字，擴詞。

　　2、師生引讀第一段。

　　二、感悟體會

　　1、請同學們坐穩了，老師帶你們去葡萄園觀光旅游了。

　　（播放課件）

　　2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？

　　（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”）

　　3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？

　　⑴讓學生上黑板畫圖理解“茂密”。

　　⑵這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么時綠色的涼棚？

　　（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解）

　　老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？

　　（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）

　　趕快鉆進去感覺如何？

　　（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？

　　（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

　　⑴看課件，然后用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。

　　（已經在黑板上畫好的茂密的葡萄架）

　　⑵出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。

　　（看課件引導學生在詞語中的“光”中發現）

　　⑶實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

　　小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

　　（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

　　5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？

　　看，新疆老鄉來了！

　　（教師戴上新疆帽，微笑著走來）

　　⑴口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？

　　⑵“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？

　　⑶我們新疆老鄉讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！

　　（板書：熱情好客）

　　⑶多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧。

　　（帶著感受讀課文）

　　6、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看。

　　（看課件）

　　說說陰房是什么樣子的？

　　7、老鄉還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

　　8、讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。

　　9、觀察、品嘗葡萄干。

　　（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟板書：色鮮味甜）

　　10、推銷葡萄干：

　　假如你就是新疆維吾爾族老鄉，會怎樣推銷葡萄干用生動的話語來打動每位顧客？

　　四人小組討論，再派代表全班交流。

　　三、升華

　　1、今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。

　　學生暢所欲言。

　　2、小結：

　　千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發言的同學一起讀一讀。

　　3、用句式“因為，葡萄溝真是個好地方。”

　　說話練習，總結課文。

　　四、指導寫剩下的生字

　　五、實踐活動

　　小調查：

　　我的家鄉

　　引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產、建設成就等），完成在“我的展示臺”作業紙上，準備在本單元語文園地里展示交流。

　　【板書設計】

　　葡萄溝

　　葡萄五光十色

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干色鮮味甜

　　真是個好地方

　　【課后分析】

　　這堂課利用多媒體，縮短了時空、距離，形象地再現了情境，學生不僅理解了課文中的重點詞語“茂盛、涼棚、五光十色、陰房”等，而且讓學生身臨其境，感受了新疆葡萄多、美，此時的朗讀不用說......是水到渠成了。在教學中還體現了低段閱讀教學的側重點之一，重視學生的口語交際，如：“老鄉的采訪”“推銷葡萄干”。學生上課的積極性很高，氛圍很濃，真希望天天上課以這樣的效果啊！

《葡萄溝》教學設計 篇14

　　【教學要求】

　　1、學會本課生字，理解詞語。

　　2、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪方面。

　　3、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。

　　【教學過程】

　　一、導入并板書課題

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文并讀準字音。

　　2、分自然段讀課文，并思考本文主要講了什么。

　　三、細讀課文

　　1、學習第一段：

　　自由讀課文，并思考：

　　⑴　葡萄溝在哪里？那里出產什么水果？

　　⑵　這個地方為什么叫葡萄溝？

　　2、學習第二段：

　　指名讀課文并思考：

　　⑴　本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？

　　⑵　文中主要介紹了葡萄的什么？

　　⑶　文中作者由葡萄聯想到了什么？

　　3、學習第三段：

　　⑴　本段共有幾句話？

　　⑵　葡萄干是在什么地方制作的？

　　⑶　葡萄是怎樣制成葡萄干的？

　　⑷　這里出產的葡萄干有什么特點？

　　四、總結課文　　葡萄溝好在哪些方面？

　　五、指導學生背誦課文第二段

　　六、分析字形，指導學生書寫

　　七、課堂作業

　　（略）

《葡萄溝》教學設計 篇15

　　教學目標:

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情.

　　3,產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情.

　　教學重點:有感情地朗讀課文,在朗讀中體會葡萄溝的美好,激發學

　　生的愛國情感.

　　教學難點:通過看圖,學文,了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因.

　　教學準備:課件

　　第二課時

　　一,談話導入:

　　1,同學們,老師知道大家都特別喜歡聽歌曲.今天我給大家帶來一首很好聽的歌曲,請大家欣賞,會唱的同學可以跟著唱,不會唱的同學可以打著節拍.

　　(課件播放)

　　2, 學生欣賞歌曲.師:誰能告訴大家這是什么地方的歌曲生:(新疆)課件出示(火車帶入新疆).師簡介新疆.新疆維吾爾自治區,在我國的西北部,維吾爾是我國少數民族的之一,維吾爾族是我國的少數民族之一.在新疆有一種水果非常有名(葡萄)在新疆吐魯番盛產葡萄最多,距離吐魯番大約10公里有一個葡萄溝.板書:葡萄溝,生讀課題.

　　二,朗讀課文,感悟內容.

　　1,學生聽讀課文(課件),邊聽邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象.

　　2,說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象

　　a葡萄溝的水果很多. b葡萄溝的葡萄很甜.

　　c維吾爾族老鄉熱情好客.d葡萄溝真是個好地方.

　　師:大家說的真好.葡萄溝真是個好地方.板書:真是個好地方.

　　3,葡萄溝真是個好地方嗎 你們能具體說一說它好在哪里嗎 請同學們默讀課文找出能夠表現葡萄溝真是個好地方的句子,詞語,用曲線畫出.

　　4,學生默讀課文邊讀邊畫.

　　5,組內交流.

　　師:引導匯報.誰來說說你都畫了哪些句子

　　6,生讀句子.

　　師:同學們很會學習,能抓住重點句子來讀書,非常好.下面我們一起來看看描寫水果多的句子.在哪一自然段,

　　(一)了解水果多.

　　1,指名讀,從這一段中你體會到什么

　　2,生答(這里的水果真多.)師:都有哪些水果.

　　這里有這么多水果,那這里為什么不叫杏子溝或香梨溝,而叫葡萄溝

　　3,生答(因為這里的葡萄最多,人們最喜歡葡萄.)

　　4,帶著這喜愛之情,再來讀一讀這一部分.

　　5,從同學們的讀書中我聽出了大家對葡萄的喜愛.我帶來了新疆一組水果圖請大家欣賞.(課件出示水果圖)

　　6,學生欣賞水果圖.

　　師:欣賞完這些水果你想說什么呢 (生說)

　　7,這么多的水果你喜歡嗎 誰愿意再讀,讀出你對這些水果的喜愛之情.

　　8,指名讀.同學評價讀書情況.

　　師:葡萄溝真是真是太美了.課文中還有哪些句子描寫了葡萄溝是個好地方.指名讀句子.

　　(二)了解葡萄溝的葡萄.

　　1,生先交流自己勾畫的關于描寫葡萄溝葡萄的句子.

　　2, 葡萄種在山坡上.茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚.

　　(1),自己讀這兩句話.師:生讀完后問:為會么要種在山坡上 見過涼棚嗎 (沒有)請大家看大屏幕(課件出示涼棚),這些涼棚美嗎 (出示)生答.

　　(2),請大家再讀句子找找哪個詞語描寫了涼棚很美.

　　生答(茂密這個詞可以體會涼棚很美.)

　　(3)師:你是怎樣理解茂密的 生答.

　　你能根據課文內容理解詞語非常好.在炎熱的夏天來到一個茂密的枝葉底下,你有什么感覺 生答

　　師:是啊,這種感覺真爽啊.好像來到一個有空調的房間.誰愿意帶著這種感覺再讀這個句子.

　　3,指名再讀.

　　師:還從哪個詞語中體會到涼棚很美 (一個個.)

　　4,說說你是怎樣理解一個個的 (一個挨一個,很茂密)

　　5,這么美的涼棚,讓我們一起再來感受它的茂密,涼爽.齊讀.

　　這是夏天的景象,到了秋季,這里就成了葡萄的世界,找一找描寫葡萄的句子.

　　6,指名讀句子.

　　7,自己讀讀這句話,說說你的感受.生說.(各種各樣,顏色多)

　　師:課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢 生答.

　　老師帶來了葡萄的圖片請大家欣賞.欣賞完圖片,你想說什么 生說.(真的五光十色,十分鮮艷.)

　　誰來讀讀這句話指名讀.讀出你的喜愛.

　　8,還有哪些詞語體現了葡萄的美.

　　生答(一大串一大串).這個詞語說明了什么

　　師:又大又美的葡萄美嗎 生答.誰來美美的讀讀這些句子 指名讀.

　　師:平時你看到哪些景象會禁不住說:啊！五光十色,美麗極了.

　　生答.

　　師:同學們的想象太豐富了.

　　9, 請大家閉上眼睛一起感受葡萄的美.師朗讀

　　(三)體會維吾爾族老鄉的熱情.

　　他的朗讀把我帶進了一個美麗的葡萄世界.這里不光葡萄美,我們還知道這里的老鄉還非常——生(熱情好客)誰讀讀書上的句子.抓住"準會"和"吃個夠"

　　師:讓我們一起來欣賞維吾爾族老鄉的熱情好客.(課件出示熱情好客)

　　10,維吾爾族老鄉是怎樣招待客人的 生說.

　　11,你家來了客人,你是怎樣招待客人的 生說.

　　師:用書上的詞語說——熱情好客.

　　師:我們雖然不能親自到維吾爾族老鄉家里去做客,可是我們可以品嘗到他們的特產——葡萄和葡萄干. 愛吃葡萄干嗎 (課件欣賞葡萄干)那你知道葡萄是怎樣制成葡萄干的

　　(三)了解葡萄干的晾制方法.

　　1,誰來說課文哪一自然段給我們介紹了葡萄干的晾制過程和方法.指名讀句子.

　　師:見過晾房嗎 請看見大屏幕,說說晾房的樣子 生:樣子像碉堡.

　　生:晾房四周有許多小孔.小孔用來做什么的呢

　　師:里面是什么樣的呢 怎樣被晾的.師口述,生跟著說(課件欣賞晾房內)

　　2,再讀課文,感受葡萄制成的過程.

　　師:葡萄溝太美了,美的動人,讓人流連忘返不由得讓我們贊嘆(生齊說:葡萄溝真是個好地方.)齊讀這句話.再讀.

　　四,拓展內容,激發感情.

　　新疆不只葡萄溝是個好地方,還有許多地方景色宜人,請大家欣賞.

　　學生欣賞新疆風景(課件配樂《新疆是個好地方》)

　　,欣賞完這些圖片,你想說什么 生答.

　　師:不光新疆是個好地方,我們的家鄉甘肅也是個物產豐富,景色迷人的地方.你能說說我們家鄉的特產嗎 生說.(欣賞甘肅風景)

　　總結:我們家鄉物產豐富,我們的祖國塞北江南更是景色迷人,我相信同學們長大以后會把我們的祖國和我們的家鄉建設的更加美麗.

　　板書設計:

　　12.葡萄溝

　　水果多

　　真是個好地方 葡萄美

　　新疆老鄉 熱情好客