《燕子》教學(xué)設(shè)計（精選17篇）

《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上堂課我們認識了一個新朋友——燕子，誰還記得它長什么樣呢？

　　齊背第1節(jié)

　　這小家伙可真是活潑機靈（板書：外形活潑）那它什么季節(jié)和我們見面呢？

　　二、教學(xué)第2節(jié)：

　　1、師述：暖風(fēng)撲面，大地更新。瞧，春姑娘悄悄的向我們走來了。（觀看錄象）

　　2、師：同學(xué)們，春天美嗎？那你想用哪一句最美的話來夸贊她呢？

　　3、師：這迷人的春景的確令人陶醉。如果能給這幅畫面配上一段優(yōu)美的文字，那就更美了。請同學(xué)們打開課本輕輕讀一讀課文第2節(jié)，找找哪幾句話描寫了這迷人的春光？

　　（學(xué)生自由輕聲讀第2節(jié)）

　　4、（出示第2節(jié)前三句）師：作者筆下的春天美嗎？先別急著回答，這文字的美呀，可不是一下子就能看出來的。必須細細的讀，細細的品才能感受到。下面就請大家好好的把這一段話讀一讀、品一品，然后把你感覺最美的地方介紹給同桌。

　　5、學(xué)生自由讀，同桌相互介紹

　　6、師：誰愿意把體會到的美介紹給大家？

　　7、學(xué)生交流朗讀

　　Δ從“吹拂”“灑落”感受到春風(fēng)、春雨的柔和

　　那你覺得怎樣讀，才能把這種意思表達出來？（學(xué)生評議）

　　Δ從“展開”感受到柔柳的生機和變化

　　你理解的太好了，相信你會讀的更好。

　　如果能邊讀邊做動作，那就更形象了。大家一起來，好嗎？（齊讀）

　　Δ從“像趕集似的聚攏來”感受到花草長的旺盛、熱烈。

　　古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天百花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎？

　　誰來向他挑戰(zhàn)？

　　8、現(xiàn)在大家知道了吧，這樣的春天就是（爛漫無比）的。（齊讀生詞）讓我們再一次讀讀這段話，把這份美深深的記在心間。（學(xué)生齊讀）

　　9、下面我們就用這段話為剛才的錄象配上音。注意：1、不能看書2、要跟畫面合拍

　　（學(xué)生齊背第2節(jié)）

　　師激趣：同學(xué)們深情并茂的配音給春天增色不少。瞧，小燕子也被我們吸引來了，它的到來會為春光增添更多的生趣。

　　三、教學(xué)第3節(jié)：

　　1、自由讀，思考：小燕子飛行時有什么特點？

　　2、學(xué)生交流（板書：飛行輕快）

　　3、默讀第3節(jié)，分別找出描寫小燕子飛行“輕”和“快”的句子讀一讀

　　4、（出示第3節(jié)）誰把燕子飛的輕的句子讀給大家聽？

　　學(xué)生評議：聽了xx同學(xué)的朗讀，你們感受到“輕”了嗎？你是從哪里感受到的？

　　5、理解“小圓暈”

　　Δ板畫：◎

　　Δ作者為什么不說“小圓圈”？“暈”是什么意思？

　　師描述：在作者的眼里，不但燕子美，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。咱們在讀一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。

　　6、學(xué)生齊讀

　　7、誰再來讀讀燕子飛的快的句子？

　　8、學(xué)生評議：在xx同學(xué)的朗讀中，你聽出“快”的.特點嗎？

　　理解：掠動作演示

　　9、學(xué)生齊讀

　　四、教學(xué)第4節(jié)：

　　1、師述：呀！我們光顧著看小燕子飛行啦。瞧，那邊有幾對小燕子已經(jīng)飛倦了，正落在電線上休息呢。

　　Δ（出示插圖1）：你們看，小燕子休息時的姿勢怎樣？（板書：休息：優(yōu)雅）

　　Δ看到這幅情景，令你聯(lián)想到了什么？（五線譜）

　　Δ（出示插圖2）：你們看，像不像？

　　填空：（ ）像（ ），（ ）像（ ）

　　2、讓我們讀讀課文的第4節(jié)，看看作者是怎樣描寫這個場面的？（出示第4節(jié)，師生接讀）

　　3、師：呀，這段話中有一個詞用錯了，明明是“幾根”細線，怎么能說是“幾痕”呢？（學(xué)生回答）

　　哦，老師懂了，謝謝你讓我知道了用詞準(zhǔn)確，文章才更生動、真實。

　　4、（鳥叫聲）：聽，這些小家伙在快樂的歌唱呢。你能聽出它們在唱些什么嗎？

　　5、怪不得作者要說停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。就讓我們和著春天的贊歌，深情的誦讀2、3、4節(jié)，再來感受一下春光的明媚和小燕子的可愛。（配樂朗讀）

　　五、總結(jié)：

　　同學(xué)們，學(xué)到這里你是不是已經(jīng)深深的愛上了這一群活潑機靈的小燕子呢，愿我們每個人都能和它交上好朋友。好了，就讓我們在一曲《小燕子》的優(yōu)美歌聲中結(jié)束這堂課吧！（播放歌曲）

　　六、作業(yè)：

　　有感情朗讀、背誦全文

　　外形：活潑

　　七、附板書：

　　燕子 飛行：輕快

　　休息：優(yōu)雅

《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

　　教學(xué)重點：

　　認讀生字，朗讀課文

　　教學(xué)難點：

　　了解課文內(nèi)容

　　課前準(zhǔn)備

　　1生字卡片。

　　2課文插圖的掛圖或投影片。

　　3搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、置境設(shè)疑，誘發(fā)閱讀動機

　　1.創(chuàng)設(shè)情景:多媒體呈現(xiàn)站臺上人頭攢動，與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

　　2.質(zhì)疑:隨著汽笛一聲長鳴，老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?（略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。(通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動機。)

　　二、自讀自悟

　　1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

　　2、指名分自然段朗讀課文，把課文讀熟。邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？從中你體會到了什么？

　　3、分組討論。

　　三、全班匯報交流

　　1、指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。

　　2、指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

　　3、交流。

　　(1)課文主要講了一件什么事？

　　(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；

　　人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

　　(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。

　　四、抄寫生字

　　1、自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、學(xué)生抄寫生字和生詞。

　　專列歐洲瑞士舒適啟程特殊

　　驟然跋涉政府踏雪救護載著

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會人們對燕子濃濃的關(guān)愛之情。

　　2.感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。

　　教學(xué)重點：

　　通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系。感受這樣寫的表達效果。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀

　　教學(xué)過程

　　一、回顧課文內(nèi)容。

　　1.用自已的話說說課文講了一件什么事？

　　2.聽寫詞語

　　專列歐洲瑞士舒適啟程特殊

　　驟然跋涉政府踏雪救護載著

　　二、研讀重點，感悟人文情懷

　　1.感悟燕子面臨的“麻煩”

　　春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　　(l)匯報。

　　⑵指導(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡”借以體會燕子所面臨的艱難處境。

　　(3)想象成千上萬只燕子癱瘓在雪地里的場面。

　　2.感悟政府決策的偉大

　　正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，瑞士政府做出了怎樣的決策?

　　（引導(dǎo)學(xué)生明白，一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的.舉動。）

　　3.感悟居民奉獻的愛心

　　居民知道了這個消息以后，表現(xiàn)怎樣?

　　(l)多媒體出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著春寒，頂著大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。

　　(2)按照課文內(nèi)容把句子補充完整。

　　(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

　　（引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大的愛心。）

　　(4)讀句子，想象成百上千的居民焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人場面。

　　(5)感情朗讀。

　　4.感悟貝蒂付出的真情

　　讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸爸媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點也不在乎。（相機引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖)

　　(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?

　　(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

　　⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

　　5.有感情的讀最后一段。

　　三、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸

　　同學(xué)們，其實，在我們生活中，關(guān)于人與動物之間感人的故事還很多很多，老師這兒有一個真實的故事，你們想聽嗎？（老師講《丹頂鶴的故事》）你們想說些什么？

　　總結(jié)：是啊！我們的朋友都獲救了，留下來的是一個令人感動的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。

　　四、作業(yè)：

　　學(xué)了今天這節(jié)課，《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對她們說些什么？請用幾句話寫下來！

　　板書設(shè)計：

　　6、燕子專列

　　政府：派專列運送，呼吁

　　居民：紛紛冒著頂著踏著四處尋找愛

　　貝蒂：一個人十幾只燕子

　　不顧自己臉凍得通紅手凍得僵硬

《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實物投影儀、錄音機。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)人新課

　　1、同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時候，她的使者──燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

　　2、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

　　二、初讀課文

　　1、（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

　　你想不想看到更多的東西？請讀課文。

　　2、自讀課文。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：

　　出示自讀要求：

　　⑴　讀課文中的生字，想辦法記住每個生字。

　　⑵　畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用。

　　⑶　組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：

　　課文寫了燕子的哪些方面？

　　⑷　選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

　　4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

　　三、小組研讀

　　1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面：

　　⑴　出示：外形美　春之美　飛行美　歇息美

　　⑵　你們小組最想研讀那一方面的美？

　　（小組成員商量研讀專題）

　　2、出示研讀方法：

　　⑴　自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美。

　　⑵　細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

　　⑶　小組交流補充。

　　⑷　討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

　　3、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四、匯報交流

　　1、匯報交流“外形美”：

　　⑴　研究外形美的小組匯報：

　　①　燕子的外形美在哪兒？

　　②　你們從哪些詞句讀出了這種美？

　　③　其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　④　推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

　　⑵　練習(xí)：

　　出示：一身（　　）的羽毛，一對（　　）翅膀，加上（　　）的尾巴，湊成了（　　）的小燕子。

　　2、匯報交流“春之美”：

　　⑴　研究“春之美”的小組匯報：

　　①　這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？

　　②　你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？

　　③　最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？

　　④　這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

　　⑤　其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　⑥　推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

　　⑵　練習(xí)：

　　出示：這一節(jié)描寫了____、____、____、____、____等景物來表現(xiàn)春天____的特點。

　　3、匯報交流“飛行美”：

　　⑴　研究“飛行美”的小組匯報：

　　①　燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

　　②　你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

　　③　其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　④　推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。

　　⑵　練習(xí)：

　　出示：在（　　）中，在（　　）中，燕子（　　）在天空里（　　），唧唧地叫著，有的（　　），（　　）飛到了（　　）；有的（　　），尾尖（　　）水面，就看到波紋（　　）蕩漾開去。

　　4、匯報交流“歇息美”：

　　⑴　研究“歇息美”的小組匯報：

　　①　你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？

　　②　作者打了哪些比方，把什么比做什么？

　　③　其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　④　推薦一名成員讀，評價。

　　⑵　練習(xí)：

　　說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。

《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一、教材簡析

　　本文是一篇看圖學(xué)文，文章通過對燕子的外形和飛行、停歇時的情形的描寫，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)：認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　（2）：情感目標(biāo)：感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　（3）、技能目標(biāo)：仔細觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察和形象思維的能力。

　　三、教學(xué)重難點：抓住重點詞句，使學(xué)生進一步了解春天的特征，了解燕子的特點：

　　⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。

　　⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。

　　難點是：通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1.掛圖、投影片。    2.生字詞卡片。      3.課文錄音帶。

　　五、教學(xué)課時          2課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.板書課題：燕子（看圖學(xué)文）

　　2.出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

　　二、指導(dǎo)看圖，了解圖意

　　1.仔細觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

　　2.請你按照由遠及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：

　　⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。

　　⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1.自學(xué)課文。

　　⑴輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

　　⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？

　　2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？

　　第一段主要寫燕子的外形特點；

　　第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；

　　第三段主要寫飛行的燕子；

　　第四段主要寫停歇的燕子。

　　板書：外形、趕來、飛行、停歇。

　　四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的

　　（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。）    板書：

　　燕子外形     燕子來時春光美       燕子飛行時動態(tài)美     燕子停歇時靜態(tài)美

　　五、指導(dǎo)朗讀全文。

　　六、隨堂練習(xí)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.指名朗讀課文。

　　2.簡述各段主要內(nèi)容。

　　二、看圖學(xué)文

　　1.看圖學(xué)習(xí)第一段。

　　⑴看圖，口述燕子的外形特點。

　　⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

　　羽毛       烏黑光亮  

　　燕子   翅膀       俊俏輕快   活潑可愛（從部分到整體的順序?qū)懙模?/p>

　　尾巴       剪刀似的 

　　⑶這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）

　　⑷練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。

　　2.看圖學(xué)習(xí)第二段。

　　⑴看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？

　　⑵課文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：）

　　光彩奪目的春天         細雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花

　　⑶比較句子：“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”把這個句子與書上類似的句子（略）對比一下，哪句寫得好，好在哪里？

　　（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣。“蒙蒙細雨”，形容雨點很細小，這是春雨的特點。“微風(fēng)吹拂著”，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動象撫摸著人一樣。“千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲”，寫出了柳絲的色彩是黃色的；寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機勃勃的景象。）

　　⑷填空（評析句子）

　　小燕子從南方（ ）（ ），為春光（ ）（ ）了許多生機。

　　（在靜態(tài)中加進了動態(tài)，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會到春光的美。）

　　⑸練習(xí)有感情地朗讀。

　　3.看圖學(xué)習(xí)第三段。

　　⑴看圖，說說燕子是怎樣飛行的。

　　⑵指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點？

　　（斜、掠、橫掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點。）

　　2、抓住重點詞、句深入理解。（“斜著身子”，是說飛行的姿勢優(yōu)美；“掠過”是說飛行的速度快；“唧唧地叫著”表現(xiàn)飛行時愉快地心情。“有的……有的……”，寫出眾多燕子在陽光中，在湖面上飛來飛去，說明燕子怎樣“為春光增添了許多生機”。）

　　（3）比較句子：“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。”把這個句子與課文中的類似句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外，還寫出了春天的景色：微風(fēng)、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）

　　⑷指導(dǎo)朗讀這一段。

　　4.看圖學(xué)習(xí)第四段。

　　⑴燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕、像”等幾個詞的用法。

　　（“落”字寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠，若有若無。“像……”比喻形象、生動。小燕子停下是一個個“正待演奏”的曲譜上的音符，它飛起來就是一個個發(fā)出美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、像……。）

　　⑶指導(dǎo)朗讀這一段。

　　三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

　　（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）

　　1.這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。

　　2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

　　四、隨堂練習(xí)。

　　1、背誦全文。

　　2、作業(yè) 設(shè)計

　　a.將上下兩排的字，用“→”連成詞。

　　悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎

　　俊 壁 取 靜 帶 子 息 眉

　　b.填空：

　　⑴一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。

　　⑵有的（ ）過（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。

　　⑶（ ）的天空，電桿之間連著幾（ ）細線，多么像（ ）啊。停著的燕子成了（ ），譜出一支（ ）的贊歌。

　　⑷作者先觀察燕子的＿＿＿＿＿＿，接著觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　c.在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。

　　（ ）的羽毛 （ ）地吹拂

　　（ ）的翅膀 （ ）地掠過

　　（ ）的柳絲 （ ）地蕩漾

　　（ ）的春天 （ ）地演奏

　　（ ）的燕子 （ ）地敲打

　　（ ）的贊歌 （ ）地編織

　　4*.仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點，寫一種自己熟悉的小動物的外形。

　　板書設(shè)計 ：

　　外形     羽毛 翅膀 尾巴 （靜）

　　燕子    趕來     細雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉 鮮花－春光 （靜）  燕子美

　　趕來     加入 增添 －生機 （動）                     春光美

　　飛行     斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 －輕快 （動）

《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。

　　二、圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點

　　1、自由說說對小燕子的了解。

　　2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

　　3、全班學(xué)生齊讀。

　　4、對比讀，體會形容詞的作用：

　　（突出了燕子的特點）

　　⑴　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　⑵　一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。

　　（語調(diào)輕快，流露喜歡之情）

　　三、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句

　　1、師導(dǎo)入：

　　眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。

　　2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會：

　　⑴　文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？

　　⑵　文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？

　　⑶　用“·”標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？

　　⑷　讀文想象文中所描繪的畫面，用"--"畫出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

　　3、逐題反饋，欣賞佳句：

　　“在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”

　　4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

　　四、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心

　　1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

　　2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

　　⑴　批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？

　　⑵　畫出你不理解的句子。

　　3、逐題反饋：

　　用得好的詞語或句子：

　　“落”──寫出了小燕子的輕盈、迅速。　

　　“痕”──使得細線更具美感，遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。

　　“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！”──比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。

　　含義深刻的句子：

　　“停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌”──“春天的贊歌”是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。

　　4、有感情的朗讀這一自然段。

　　五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法

　　1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

　　2、學(xué)了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。

　　（要求學(xué)生各抒己見）

　　3、教師歸納總結(jié)。

　　⑴　點面結(jié)合。

　　⑵　動靜結(jié)合。

　　⑶　比喻、擬人手法的運用及動詞運用準(zhǔn)確。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　【板書設(shè)計】

　　外形美　　活潑機靈

　　燕子　　飛行美　　斜身掠過天空　掠過湖面

　　停歇美　　譜出贊歌

　　【教后反思】

　　這篇課文文字優(yōu)美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機和活力。在教學(xué)時，教師要從書中的圖畫入手，讓學(xué)生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報等多種方式來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美好，小燕子的可愛。

《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　戴樹琴 徐吉元 (江蘇海安)  

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　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　實物投影儀、錄音機

　　教學(xué)過程 

　　一、導(dǎo)人新課

　　1.同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?

　　2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

　　二、初讀課文

　　1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?

　　你想不想看到更多的東西?請讀課文。

　　2.自讀課文。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)。

　　出示自讀要求：

　　(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

　　(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；

　　(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?

　　(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

　　4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

　　三、小組研讀

　　1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。

　　(1)出示：外形美  春之美  飛行美  歇息美

　　(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)

　　2.出示研讀方法：

　　(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

　　(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

　　(3)小組交流補充；

　　(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

　　3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四，匯報交流

　　(一)匯報交流“外形關(guān)”

　　1.研究外形美的小組匯報。

　　(1)燕子的外形美在哪兒？

　　(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

　　(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

　　2.練習(xí)。

　　出示：一身(    )的羽毛，一對(    )翅膀，加上(    )的尾巴，湊成了(    )的小燕子。

　　(二)匯報交流“春之關(guān)”

　　1.研究“春之美”的小組匯報。

　　(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?

　　(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?

　　(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

　　(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

　　(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

　　2.練習(xí)。

　　出示：這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---

　　等景物來表現(xiàn)春天--的特點。

　　(三)匯報交流“飛行美”

　　1.研究“飛行美”的小組匯報。

　　(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

　　(2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?

　　(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。

　　2.練習(xí)。

　　出示：在(  )中，在(  )中，燕子(  )在天空里(  )，唧唧地叫著，有的(  )，(  )飛到了(  )；有的(  )，尾尖(  )水面，就看到波紋(  )蕩漾開去。

　　(四)匯報交流“歇息關(guān)”

　　1.研究“歇息美”的小組匯報。

　　(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?

　　(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

　　(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員讀，評價。

　　2.練習(xí)。

　　說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。   

《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《燕子過海》第一課時教學(xué)設(shè)計之一。

　　設(shè)計理念

　　教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強調(diào)教師、課文的單因素為強調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。

　　2備形蜓嘧庸海的.辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。

　　2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。

　　教學(xué)過程

　　課前

　　播放課件一。

　　評點課前休息時間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認識、態(tài)度、情感上的鋪墊。

　　一、談話揭題（略）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1倍鏈視鎩

　　2卑涯閎銜最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。

　　3繃廢啊＃ㄑ∽匝生預(yù)習(xí)作業(yè)）

　　指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。

　　4倍量撾摹＃ㄑ生自由選擇段落朗讀）

　　評點有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時設(shè)計的字詞練習(xí)，既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動的過程。

　　三、整體感知課文

　　聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）

　　四、學(xué)習(xí)第一、二段

　　（一）理解燕子過海的艱辛。

　　1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。

　　2毖生自學(xué)，小組交流。

　　3毖生自由發(fā)言，集體交流。

　　板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。”

　　（1）體會并讀出海的大。

　　（2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫，

　　反映燕子過海的艱辛。

　　板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”

　　（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復(fù)雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。

　　（2）借助個人經(jīng)驗及課件二，想像燕子過海可能還會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。

　　評點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時十分珍視學(xué)生的獨特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。

　　（二）體會燕子過海的艱辛。

　　1蹦閽敢庾約閡渤晌一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

　　師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。

　　如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”

　　3北硌鶯螅交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？

　　4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。

　　評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學(xué)生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的生命價值。

《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語。積累文中大量描寫氣候寒冷的詞語。

　　2、了解課文內(nèi)容，初步了解對比手法使用的效果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、感受貫穿全文的愛的主題，增強愛護動物，保護環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關(guān)系，感受這樣對比寫的表達效果。

　　課時準(zhǔn)備：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　1、看一組動物和人類和平相處，充滿溫馨之情的圖片。還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來許多欣喜。它們春來秋去，撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到許多危險!今天，我們要學(xué)的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。

　　2、板書課題，齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問? “專列”是什么意思?什么是燕子專列?讀第一段，找找答案。

　　設(shè)計意圖：先出示動物和人類友好相處的圖片，從情感上拉近動物和孩子們的親近感，為后來的情感的激發(fā)作好鋪墊，導(dǎo)語的設(shè)計聯(lián)系以前學(xué)過的課文，使孩子們在學(xué)新課文的同時，對舊的知識進行有意識的對比，以達到“溫故而知新”的教學(xué)效果。

　　二、初步感受課文，自讀自悟

　　1、把課文讀正確、流利，注意生字的讀音。

　　2、一邊讀一邊思考：課文主要講了一件什么事?

　　3、小組內(nèi)討論。

　　設(shè)計意圖：三年級的孩子應(yīng)在通讀全文之后，對內(nèi)容有個初步的感知，考慮到在表達的完整性上可能有一定的困難，設(shè)計讓孩子們先在組內(nèi)進行討論，這樣有個互相補充，互相學(xué)習(xí)的機會。

　　三、匯報交流，教師檢查

　　1、指名讀詞語。

　　“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護、瀕臨死亡”注意“殊”不要讀成 chū;“驟”不要讀成 zòu;“瀕”不要讀成 pín。齊讀詞語。

　　2、理解“氣溫驟降”“瀕臨死亡”“春寒料峭”等詞語。

　　在課文中找到相應(yīng)的句子，讀一讀，結(jié)合生活經(jīng)驗說說自己的理解。

　　設(shè)計意圖：到課文中學(xué)詞語是一個非常好的方法，比如在教學(xué)“春寒料峭”時，讓孩子們在課文中找到所在的句子，并聯(lián)系上下文，找找哪些句子表現(xiàn)的是“春寒料峭”，這樣就能達到“以文學(xué)文”的效果，而筆者在教學(xué)這一課時，恰逢當(dāng)?shù)卦庥觥暗勾汉�”，孩子們在理解這個詞語時，就會很自然地聯(lián)系實際，談出的自己的感受也很到位。

　　3、交流。

　　課文主要講了一件什么事?

　　四、圍繞“愛”的主題，感受課文譜寫的真情

　　1、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩?找一找文中描寫氣候寒冷的詞語，教師板書。(板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬)讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累。

　　設(shè)計意圖：學(xué)語文是一件細水長流的事，詞語的積累靠平時的點點滴滴，結(jié)合本課的一個比較明顯的寫作特點，課文有大量的描寫氣候寒冷的詞語(氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅硬的山路等)讓孩子們熟記這些詞語，為下面的用好這些詞語打好基礎(chǔ)。

　　2、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可引導(dǎo)從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專列);二是群眾方面 (竭盡全力尋找、車站送行)。

　　(1)政府方面：政府為什么要做出這樣的決定?從中你體會到什么?

　　①如果你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了不幸，你會怎樣通知政府呢?提示用上黑板上的好詞語。組內(nèi)交流，個別展示。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生的口頭表達能力將直接影響他的語文素養(yǎng)的發(fā)展，在這個環(huán)節(jié)中，我適時安排了簡單要求的口語訓(xùn)練，抓住課文中的“瑞士政府知道了這個情況”問學(xué)生，政府是怎樣知道的，鼓勵孩子們在講述事情經(jīng)過的時候，用上黑板上的詞語，讓他們明白“學(xué)以致用”。

　　②什么是“呼吁”?請你替政府來向大家呼吁一下。比如：各位觀眾，瑞士國際電視臺現(xiàn)在向你們播報一條重要新聞，現(xiàn)在……

　　設(shè)計意圖：“呼吁”這個官方色彩濃重的詞語，學(xué)生一下子不好掌握，通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅自然地理解了詞義，還學(xué)到了呼吁的基本要領(lǐng)，一舉兩得。

　　(2)群眾方面。

　　①找一找人們尋找燕子時的動詞，用筆劃出來。

　　②照著課文的樣子，說一段有連續(xù)動詞的話。自己練說，個別展示。

　　設(shè)計意圖：仿寫是一副提高寫作水平的良藥，在課文出現(xiàn)類似的語段后，抓住時機，讓孩子們現(xiàn)場也來仿說一段，目的在于培養(yǎng)學(xué)生模仿的敏感度。

　　五、指導(dǎo)朗讀，讀出愛的情意

　　人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對小動物無私的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

　　1、讀第3段時，讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無畏的精神。

　　2、讀第4段時，感受小姑娘貝蒂不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險 “覆蓋著皚皚白雪的`山間巖縫”，救助燕子多 “一個人就救護了十幾只”，不為自己著想 “臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”。

　　3、男女生分別讀三、四段。

　　設(shè)計意圖：朗讀是激發(fā)學(xué)生愛的情感的有效途徑，在朗讀時，我設(shè)計抓住重點的詞句，讓學(xué)生體會人們救助燕子時的大無畏精神。

　　六、生字教學(xué)

　　1、出示生字認讀。

　　2、自主記憶字形，提出難寫的字。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

　　3、指導(dǎo)書寫，教師示范寫。

　　提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多寫一點，注意“載”的筆順。

　　4、學(xué)生書寫。

　　設(shè)計意圖：三年級的生字教學(xué)，不再是簡單地筆畫傳授，更多的是學(xué)生學(xué)會自主地識字，巧妙地記住字形，并能觸類旁通地到生活中識字。

　　第二課時

　　一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，說說課文的哪些地方令你感動

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)小練筆

　　1、思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。

　　(1)政府的舉動。

　　(2)概括地寫居民們是怎么做的。

　　(3)具體寫一位小姑娘是怎么做的。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是培養(yǎng)孩子們會欣賞文章的結(jié)構(gòu)布局，課文往往是最好的習(xí)作例文，在教學(xué)到這一環(huán)節(jié)時，需要教師的概括總結(jié)，要求不要太高，只要學(xué)生有個初步地了解就可以了。

　　2、課文中的小貝蒂是一個善良有愛心的女孩，她美好的心靈如同她紅撲撲的臉。現(xiàn)在請你再仔細讀一讀第四段，看著課文的插圖，把自己當(dāng)作小貝蒂，向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過，用上黑板上的好詞語。

　　3、學(xué)生自主寫。

　　4、 指名讀，評價，修改。

　　設(shè)計意圖：評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用上的詞是否準(zhǔn)確。鼓勵學(xué)生的大膽想象，合乎情理即可，在評價時對于能恰當(dāng)?shù)赜蒙虾诎迳显~語的學(xué)生，應(yīng)該大加鼓勵。這個環(huán)節(jié)應(yīng)多花時間，因為這是這節(jié)課的重點。如：在滿天飛舞的大雪中，小貝蒂裹緊了衣服，和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂，一邊走一邊低頭仔細尋找凍僵的燕子，她拿者一根小樹枝，來到樹下草叢里輕輕地撥弄。突然，她好像聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊在雪地里用雙手輕輕地撥動著，果然，一對燕子依偎在一起，瑟瑟發(fā)抖，已經(jīng)快沒氣了。“爸爸，媽媽，我找到了兩只!”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

　　5、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠方。救助燕子的事引起了人們的關(guān)注，尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了明星人物，人們紛紛給她打電話或?qū)懶拧Ｄ阕x了這個故事，想對可愛的貝蒂說什么呢?

　　設(shè)計意圖：面對善良、可愛的小貝蒂，有誰不想夸夸她呢，讓學(xué)生在這時候暢所欲言，既是對課文內(nèi)容的回顧，也是誘發(fā)其天生的愛的情感的最佳時機。

　　6、指名說。

　　三、交流搜集到的資料

　　1、播放愛護動物的歌曲。

　　2、朗讀人們愛護動物的詩歌。

　　3、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

　　設(shè)計意圖：以上的3個小環(huán)節(jié)，既是課文內(nèi)容的補充，同時又培養(yǎng)了學(xué)生課外尋找資料的興趣和對資料及信息篩選的能力。

　　4、總結(jié)。

　　現(xiàn)實生活中，像這樣人和動物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的小貝蒂那樣愛護動物，使其它動物都能像課文中的燕子一樣幸運，幸福而又快樂地生活在地球上。

　　四、有感情地朗讀全文

　　多么感人的故事啊!在救助燕子的過程中，人們用愛，用真情編織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

　　設(shè)計意圖：學(xué)文學(xué)到最后，能讓學(xué)生流露真情讀好課文，恐怕是每位執(zhí)教者最美好的愿望，所以，在學(xué)生有情之發(fā)的時刻，引導(dǎo)文本誦讀，是最明智之舉。

　　五、布置作業(yè)

　　1、把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。

　　2、繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做好充分地準(zhǔn)備。

　　設(shè)計意圖：第一個作業(yè)的設(shè)計，給學(xué)生充分地自我發(fā)展的機會，充滿對學(xué)生的信任，也把時間的支配權(quán)還給了學(xué)生。第二個作業(yè)則很好地體現(xiàn)了單元主題學(xué)習(xí)的精神。

《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　一.特點分析

　　教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵學(xué)生在生機勃勃的春光中主動學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學(xué)，在“美”上下功夫，讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　二.設(shè)計理念

　　體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學(xué)習(xí)過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

　　三.教學(xué)目的

　　1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　四.教學(xué)重點

　　1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。

　　教學(xué)難點：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。

　　教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。

　　教學(xué)用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。

　　教學(xué)時間：三課時

　　五.教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，

　　師問：同學(xué)們知道這是什么鳥嗎?我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。

　　念兒歌《春天多美好》：

　　小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

　　剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

　　一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

　　讓學(xué)生自由回答。

　　2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

　　二、初讀課文體會

　　1、明確自學(xué)要求。

　　(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

　　(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　　(2)理解詞語的意思。

　　4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進行范讀指導(dǎo)。

　　3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?

　　具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。

　　4、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

　　5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

　　6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

　　7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、探疑解謎，深入體會

　　1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?

　　2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎?

　　3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學(xué)生都能成誦。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、齊背第一段。

　　2、說說第一段的段意。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

　　(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

　　2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。

　　(板書：斜、掠過、唧)

　　3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

　　4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

　　5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

　　7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

　　8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀?

　　師：“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)

　　師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

　　2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

　　4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看書上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的`燕子連同電線，像不像五線譜?

　　師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那�譜?

　　6、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　　這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)

　　7、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。

　　四、朗讀并力求背誦三、四自然段

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、指名讀1、3、4自然段。

　　2、說說這三自然段各寫什么。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機)

　　2、學(xué)習(xí)第二句。

　　3、學(xué)習(xí)第三句。

　　(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

　　(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

　　(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

　　師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

　　(4)什么叫“趕集”?

　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

　　師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

　　(5)齊讀第三句。

　　4、學(xué)習(xí)第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

　　(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

　　(2)“增添”是什么意思，“生機”是什么意思?

　　(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

　　三、總結(jié)，朗讀全文

　　略

《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

　　教學(xué)難點

　　生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字新詞卡片。

　　教學(xué)流程

　　一、聽歌曲，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰呀？

　　2、是呀，小燕子一直以來都是我們的好朋友，我們喜歡它，歌唱它。今天我們再去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的文章。

　　3、齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么快樂？它有多快樂？）

　　4、這些問題的答案藏在哪里？就讓我們一起走進課文吧。

　　二、初讀感知，認識生字

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。

　　2、出示生字詞，展示你讀得最好的，其他孩子覺得他讀得準(zhǔn)確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。

　　3、強調(diào)重點要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語。

　　4、齊讀生字詞語。

　　5、師：剛剛自己去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機糾正字音）

　　6、再次去讀課文，說一說你讀懂了什么？

　　7、師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂地用自己的辛勞打扮春天、保護春天，表達了作者對小燕子的喜愛之情。

　　三、書寫生字

　　1、自由認讀本課的8個生字，讀準(zhǔn)字音并記一記。

　　2、開火車檢查生字讀音。

　　3、師：在這些生字當(dāng)中，你覺得哪個生字不太好記？提出讓我們大家來記一記。（重點記一記“捷”“瞬”“漾”。）

　　4、師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞，合適的詞語練習(xí)造句。

　　5、師：接下來我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強調(diào)“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開來書寫記憶；“漾”的右邊分為上下兩部分，沒有連在一起。）

　　6、在課堂書寫本上練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。

《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級下冊。

　　設(shè)計理念：

　　這篇課文描寫花紅柳綠、燕子飛舞的春天美景。教學(xué)這篇課文，一是讓學(xué)生通過閱讀感受大自然的美好，了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天的景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細致觀察、具體描寫的寫作方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、初讀課文，整體感知

　　1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。

　　小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

　　剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

　　一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

　　春光明媚，燕子翩然而至。她拉開了美麗的春天畫卷。今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。

　　2.指導(dǎo)看圖。

　　（1）圖上畫的是什么季節(jié)？

　　（2）按一定順序（從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，由遠及近或由近及遠）說說圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。

　　（3）圖上最引人注目的是什么？它在圖上起什么作用？（先讓學(xué)生充分討論，再把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。）

　　3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語，容易讀錯的字詞要多讀幾遍。

　　（2）思考：課文寫一件什么事。

　　4.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　5.檢查初讀效果。

　　（1）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　（2）在朗讀課文的過程中，你看到了哪些畫面？（可愛的小燕子，花紅柳綠的春天景色……）

　　二、細讀課文，審美悟情

　　課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖，請同學(xué)們細讀課文，說說你從文中的哪些語句體會到春天的美麗和燕子的可愛。（學(xué)生帶著問題細讀文本，并在文中圈點勾畫，準(zhǔn)備交流。）

　　（一）品讀春天的美麗。

　　1.“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”

　　在這句話中，你覺得哪個詞用得最好？誰能讀好這句話。（指導(dǎo)朗讀）

　　2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”

　　（1）“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象？

　　（2）誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。（練讀，指名讀，齊讀。）

　　3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來——（引讀）

　　4.春天的景色真美啊！細雨綿綿，柔柳如絲，百花爭艷，春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。

　　（1）指導(dǎo)背誦。可以把這段話分成4個層次來背誦：第1句寫季節(jié)、細雨；第2句寫微風(fēng)吹拂柔柳；第3句寫草、葉、花；第4句寫燕子。

　　（2）配樂背誦。表達出對春天景色的贊美之情。

　　（二）品味燕子的可愛。

　　1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢？（這一自然段抓住了燕子的外形特點，先寫燕子烏黑光亮的羽毛，再寫燕子輕快的翅膀，最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨特的形象。）

　　（1）面對這么機靈可愛的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎？讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。

　　（2）你記住小燕子的外形了嗎？

　　引背：一身——一對——加上——這就是——

　　2.春雨蒙蒙，燕子飛來了，為春天增添了生機。小燕子為春天增添了什么樣的生機呢？

　　（1）自讀課文第3自然段，讀后說說你知道了什么。（燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。）

　　（2）你是從哪些語句中看出來的？（“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行時靈活優(yōu)美的姿態(tài)。）

　　（3）朗讀第3自然段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

　　（學(xué)生練讀，指名讀。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　（5）填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞語表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。

　　在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。

　　3.燕子在水面上翻飛，好像在表演著水上芭蕾。終于，有幾對燕子飛倦了，他們在哪兒休息呢？齊讀課文最后一個自然段。

　　（1）你能從這一段中找出兩個打比方的句子嗎？讀一讀，說說分別是把什么比作什么？（指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線比喻為“幾痕細線”“五線譜”，把小燕子比作“音符”，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。）

　　（2）燕子不僅飛行時是美的，連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子，請你用幾句話來說說飛行的快樂，贊一贊春天。

　　（三）有感情地配樂朗讀全文。

　　三、研讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法

　　1.體會作者的觀察方法和寫作順序。

　　（1）這篇課文是按照不同方面來敘述的，課文的4個自然段從4個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。（板書：外形 南歸 飛行 停歇）

　　（2）第1自然段的描寫順序是：由整體到局部再到整體。課文先寫了整體（一身烏黑的羽毛），再寫局部（輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴），最后又回到整體（湊成活潑可愛的小燕子）。（板書：羽毛 翅膀 尾巴）

　　2.這篇課文不僅寫了燕子的外形，還寫了燕子飛行的姿態(tài)；不僅寫了燕子飛行的動態(tài)美，還寫了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生機，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間表達了作者熱愛大自然的思想感情。（板書：動態(tài)美 靜態(tài)美）

　　3.描寫具體生動，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美是這篇課文的寫作特點。

　　四、立足文本，擴展閱讀面

　　1.春天到了，感受著春天的溫馨和甜蜜，人們自然而然想起古人對春天的贊美。說說你讀過哪些描寫春天的詩。

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（《春雨》）

　　勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（《春日》）

　　2.老師也想起了一首詩，請同學(xué)們讀一讀。

　　春燕

　　黑色雨季承載著一季的相思

　　翩然飛過冬雪初融的春日

　　回旋著停留在古老的屋檐

　　筑起了暖巢營造著春天的故事

　　細雨斜斜地織

　　染綠滿天的柳絲

　　春草慢慢地綠

　　綠成多夢的雨季

　　3.請你也用幾行小詩或幾句話來贊美春天美景或靈活、可愛的小燕子吧！

《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認11 個生字，會寫14 個生字。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、列車、啟程、站臺、特殊、長途、成千上萬、麻煩、氣溫、驟降、風(fēng)雪、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、紛紛、救護、開動、友情、致謝“等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、體會惡劣氣候，環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

　　4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

　　德育目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到愛護小動物的教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點：

　　找出人們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo燕子做了哪些事情，并明確他們這樣做的重大意義，引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認識人與動物的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生受到愛護小動物的教育，增強環(huán)保意識。

　　教學(xué)方法：

　　讀議法、讀思法

　　教具準(zhǔn)備：

　　燕子圖片兩張、多媒體課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、體會思想感情。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們知道什么是“專列“嗎？（生答：專門護送人或物品的列車）。今天我們這趟列車上的乘客卻是一群燕子（師將燕子圖粘在黑板上）。想知道是什么原因嗎？快快打開課文22 頁，看清楚老師提出的要求，開始讀課文吧！

　　二、初讀課文，掃清詞語障礙

　　1、同學(xué)們讀書真認真，讓我們一起去看看，有哪些詞語要和我們交朋友。出示帶拼音詞語，小老師領(lǐng)讀。

　　2、老師要加大難度了，把新老朋友都請出來，看你們還認識嗎？出示詞語全班齊讀，“開火車”讀。

　　3、把這些詞語帶進句子里你們還認識他們嗎？（師出示3 個句子，男女生讀）

　　4、這些句子中隱藏著我們要會寫的兩個字，我們把他倆請出來，師指導(dǎo)書寫“瑞、士“兩個字。并讓生練習(xí)寫！

　　三、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

　　1、會學(xué)習(xí)的你們已經(jīng)認識了這么多新朋友，相信此時的你們，心中一定還在掛念著列車上的燕子吧！請同學(xué)們再次打開書，第22 頁，背投出示：默讀課文，思考問題：瑞士政府為什么決定開設(shè)專列，護送燕子去溫暖的地方呢？（師板書：將另一張燕子圖片貼黑板上）

　　2、指名匯報，（第二自然段：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。）

　　⑴燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了什么樣的麻煩？（在第幾自然段？）指名匯報，（當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）

　　①背投出示句子，從這些語句中，你感受到了什么？（天氣非常寒冷，燕子面臨死亡。）

　　②你是從哪些詞中感受到的？（用“—”畫出重點詞語）（氣溫驟降、風(fēng)雪不止、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡）

　　③你能帶著你的感受來讀一讀這一句嗎？（指名感受讀，女生來試一試）

　　⑵得知燕子遭遇困難后都有誰伸出援助之手？（板書：瑞士政府、人民、小貝蒂）。當(dāng)瑞士政府得知燕子們的情況后是怎樣做的？（指名回答：瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方，于是。政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來。尋找燕子，把他們送到火車站。）

　　①瑞士政府的決定怎么樣？（真了不起！）

　　②你來讀一讀這一句。

　　⑶聽了政府的呼吁，瑞士人民又是怎樣做的？（聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。）

　　①背投出示句子，自由讀這句話。

　　②從這些加紅的詞語中你體會到了什么？（人們不畏嚴寒，到處尋找凍僵的燕子，說明他們救護燕子的心情非常急切，他們十分愛護小動物。）

　　③指名匯報。男生感受讀。

　　3、是啊，每一位瑞士人民都在冒著嚴寒，四處尋找著凍僵的燕子，同學(xué)們，在這千千萬萬救護燕子的人民中，一個小女孩很是引人注目，她就是？（生齊說：貝蒂）

　　⑴背投出示圖片及相關(guān)段落，問：看圖，此時的貝蒂在干嘛？

　　⑵她和爸爸媽媽是如何尋找燕子的`？

　　⑶在尋找的過程中她又遇到了什么困難？她退縮了嗎？

　　4、多么善良的小姑娘啊，多么善良的人民們，多么有人情味的政府！于是，那一年的春天，我們在歐洲瑞士的一個車站，看到了這樣一幕： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，……特殊的客人──燕子。”“列車開動了……向人類致謝。”

　　5、千千萬萬的人把千千萬萬只燕子送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動了。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著。它們在說什么呢？寫一寫吧！

　　四、師小結(jié)

　　是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情和對動物的愛。瑞士人民用他們的行動創(chuàng)造了人類和動物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來呼吁所有的人都行動起來吧，愛護動物，愛護所有的生靈，尊重所有的生命。（板書：愛）

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、制作“愛心卡”寫一句愛護動物的標(biāo)語。

　　2、把故事講給家人聽。

《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　1、訓(xùn)練點

　　浙江省義務(wù)教材五年制第7冊第8課《燕子》的第l自然段：“一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。”

　　2、訓(xùn)練目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，訓(xùn)練語言的準(zhǔn)確性，并進行遷移，練習(xí)抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

　　3、訓(xùn)練過程

　　（1）默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的？（羽毛、翅膀、尾巴）

　　（2）聽教師讀、刪減比較。

　　a、你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同？

　　師讀：“一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。”

　　（學(xué)生標(biāo)出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的）

　　b、讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點？分別寫出了燕子的什么？

　　c、討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好？為什么？（初步體會語言的準(zhǔn)確性。）

　　（3）替換比較、鞏固練習(xí)。

　　學(xué)生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，并與原文比較。（進一步體會語言的準(zhǔn)確性。）

　　（4）新舊比較，知識遷移。

　　a、把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面？而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴？（描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達的準(zhǔn)確性。）

　　b、學(xué)生練習(xí)說話。

　　用抓外形特征的方法說說自己熟悉或喜愛的小動物。如貓（毛、耳朵、眼睛等）

　　c、學(xué)生練習(xí)仿寫。

　　用抓外形特征描寫的方法來寫自己熟悉或喜愛的小動物。

《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利，有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識、愛鳥意識。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)詞語，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：同學(xué)們，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有一件事始終讓我們揪心，那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的敘述中，有這樣一些詞語，相信我們每一個人都不會忘記。

　　2、出示：

　　氣溫驟降 風(fēng)雪不止 長途跋涉 饑寒交迫 瀕臨死亡

　　3、師：請你自由讀讀這些詞？說說你仿佛看到了什么？

　　二 、攀疑入境，緣詞解情

　　全班交流，教師抓住重點句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進行語感訓(xùn)練，體會作者的表達方式：

　　1、（引入圖，讓生觀察）師引：快速朗讀課文，找到課文中描述這張照片的段落。齊讀這段文字。

　　重點交流：（出示圖片和句子）

　　她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點兒也不在乎。

　　齊讀。

　　說說貝蒂不在乎什么呀？

　　句式：貝蒂不在乎—— ，只在乎—— ！

　　過渡：小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？

　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　理解“嚴寒”：

　　誰愿意來讀讀？你體會到了什么？從哪些詞語體會到？

　　理解“冒著、頂著、踏著”

　　（當(dāng)學(xué)生說出“冒著、頂著、踏著”時出示上面句子，并把三個動詞隨機變色。）請你自由地讀讀這句話，讀了這個句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　理解“紛紛”：

　　很多居民走出來，這居民當(dāng)中都有誰呢？可能有……可能有……師總結(jié)后，讓生把具體人物帶入說。

　　理解：“四處尋找“：

　　都在哪些地方？在……在……（野外 山谷）

　　在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。這么多地方，容易找嗎？年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時，會寒冷，會饑餓，也會疲勞，我們來讀這個句子。

　　三、換位體驗，寫中悟情

　　1、師：同學(xué)們，其實每個人都不在乎一切困難，只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的幫助下，在人們的努力下，這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了，它們坐上了漂亮舒適的列車。

　　有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的'空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。

　　2、齊讀。

　　3、師：燕子在車廂里唧唧喳喳，你聽到了嗎？它們仿佛在說些什么呢？請你拿出作業(yè)紙，把燕子們說的話寫下來吧！

　　4、出示：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在說：“______________。”

　　5、學(xué)生自由寫作，交流。

　　四、拓展文本，升華主旨

　　列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。

　　1、可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠方，這個遠方會是在哪兒呢？有了這么多人對小燕子的在乎，我相信，年年春天，小燕子會為我們帶來更多的生機和活力。

　　2、結(jié)課。這個愛心故事是一個真實的故事，它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。當(dāng)我們走出這列專列的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，在人類歷史的長河中，人和動物不知演繹過多少這樣感人的愛心故事。課文學(xué)到這兒就完了，同學(xué)們，讓我們永遠記住愛心大使史懷澤說過的一句話——（齊讀）“動物是人類的近親。”所以我們要保護動物，保護動物就是保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　戴樹琴 徐吉元 (江蘇海安)

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　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　實物投影儀、錄音機

　　教學(xué)過程 

　　一、導(dǎo)人新課

　　1.同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?

　　2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

　　二、初讀課文

　　1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?

　　你想不想看到更多的東西?請讀課文。

　　2.自讀課文。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)。

　　出示自讀要求：

　　(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

　　(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；

　　(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?

　　(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

　　4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

　　三、小組研讀

　　1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。

　　(1)出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美

　　(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)

　　2.出示研讀方法：

　　(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

　　(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

　　(3)小組交流補充；

　　(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

　　3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四，匯報交流

　　(一)匯報交流“外形關(guān)”

　　1.研究外形美的小組匯報。

　　(1)燕子的外形美在哪兒？

　　(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

　　(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

　　2.練習(xí)。

　　出示：一身( )的羽毛，一對( )翅膀，加上( )的尾巴，湊成了( )的小燕子。

　　(二)匯報交流“春之關(guān)”

　　1.研究“春之美”的小組匯報。

　　(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?

　　(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?

　　(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

　　(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

　　(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

　　2.練習(xí)。

　　出示：這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---

　　等景物來表現(xiàn)春天--的特點。

　　(三)匯報交流“飛行美”

　　1.研究“飛行美”的小組匯報。

　　(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

　　(2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?

　　(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。

　　2.練習(xí)。

　　出示：在( )中，在( )中，燕子( )在天空里( )，唧唧地叫著，有的( )，( )飛到了( )；有的( )，尾尖( )水面，就看到波紋( )蕩漾開去。

　　(四)匯報交流“歇息關(guān)”

　　1.研究“歇息美”的小組匯報。

　　(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?

　　(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

　　(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員讀，評價。

　　2.練習(xí)。

　　說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.字詞目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

　　2.導(dǎo)入新課，初讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

　　教學(xué)過程：

　　－、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

　　（板書課題：l燕子）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2、默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

　　3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

　　（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

　　俊（　　）　　駿（　　）　　俏（　　）　　悄（　　）　　攏（　　）

　　竣（　　）　　峻（　　）　　哨（　　）　　梢（　　）　　籠（　　）

　　添（　　）　　沾（　　）　　倦（　　）　　譜（　　）　　符（　　）

　　填（　　）　　粘（　　）　　圈（　　）　　普（　　）　　附（　　）

　　（2）說說每個自然段主要講了什么。

　　（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

　　（3）讀自己喜歡的段落。

　　三、全班交流并質(zhì)疑

　　1、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

　　（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

　　（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

　　2、交流對第1自然段的理解

　　（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

　　（2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀。

　　（5）背誦第1自然段。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)2—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　－、導(dǎo)入

　　1.分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

　　2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

　　二、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

　　2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

　　3、學(xué)生邊說教師邊板書：

　　細雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？

　　著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

　　2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

　　3、指導(dǎo)感情朗讀

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

　　（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

　　（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

　　（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

　　（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

　　3、有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了本課，你有何感受？

　　（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）

　　2、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、把你喜歡的句子摘抄下來。

　　3、仿照課文喜歡的段落，進行仿寫。

《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　1、 燕子

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。　4、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)重點：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語學(xué)習(xí)過程：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。　4、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)重點：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語

　　環(huán)節(jié)設(shè)計 二次修改  一、成語導(dǎo)入，揭示課題。 1、我們曾經(jīng)學(xué)過許多描寫春天的成語，誰能說幾個呢？ 生：桃紅柳綠、鳥語花香。 生：鶯歌燕舞…… 師：“鶯歌燕舞”是什么意思呢？ 生：這個成語是說明媚的春光中，黃鶯唱歌，燕子飛舞的情形。 師：燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。板書課題：燕子。“燕”字比較難寫。老師幫助你記住它的寫法：“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。記住了嗎？我們一起來書寫一下。 2、齊讀課題，燕子。 3、看了課題，你想知道什么？ 生：我想知道燕子是什么樣的？師板書：外形 生：我想知道燕子喜歡什么？怎樣生活的？板書：習(xí)性 生：我想知道燕子飛行有哪些特點？……板書：飛行 4、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。 點評：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在你說，他說，大家說的熱烈氣氛中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望，吸引學(xué)生非讀下去不可。 二、初讀課文，自學(xué)生詞。 1、出示自學(xué)要求 默讀課文標(biāo)出自然段，劃出生字詞。 輕讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，初步聯(lián)系上下文理解詞意。 2、交流自學(xué)字詞的情況 （1）出示生字課件 yn lòng qù héng lüè yì òu 燕子聚攏生趣橫掠翼尖偶爾 zhn yùn gn 沾圓暈電線桿 （2）學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)習(xí)字詞。 “攏”“掠”的聲母是“ l”，“沾”“桿”是前鼻音。 “翼”的“羽”在上面，不應(yīng)有勾。 （3）出生字書寫課件，指導(dǎo)學(xué)生書寫。 三、精讀課文，以求感悟。 1、指導(dǎo)閱讀第一自然段。 默讀說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容。 作者抓住哪些特點寫燕子外形的？你覺得應(yīng)扣住哪個詞來理解？板書：外形活潑機靈 你能通過朗讀把燕子的特點表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。 2、指導(dǎo)閱讀第2自然段。 （1）輕讀，春天有什么特點？ 生：春天爛漫無比。 師：春天為什么會爛漫無比？ 生：（因為鵝黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，裝點著春天。） （2）你們看到過“趕集”的情景嗎？它有什么特點？ 生：趕集時人很多，很熱鬧。 生：趕集時人們有先有后，陸續(xù)來到集市上。 師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系？ 生：春天的花開時，也有先后。它們聚攏在一起，也很熱鬧。 師：誰能說說“趕集”在文中的意思？ 生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放，許多草兒趕在春天生長，這些花草聚在一起，使春天熱鬧非凡。 （3）出示課件，展示“微風(fēng)、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？ 生：有了小燕子的春天充滿了生機，可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香”來形容。板書：習(xí)性：追趕春天 （4）你能美美地把這段文字讀出來嗎？指名朗讀。 四、課堂小結(jié)，巧設(shè)鋪墊。 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 2、學(xué)生自談體會。 生：知道燕子是什么樣的。 生：知道燕子喜歡什么，感受到燕子為春光增添了許多生趣。 3、你還想知道什么？ 4、下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，欣賞燕子美麗的舞姿。  

　　板書：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。　4、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)重點：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語學(xué)習(xí)過程：

　　環(huán)節(jié)設(shè)計 二次修改 第二課時： 一、學(xué)習(xí)第三段 　1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？ 　2、請細細品讀第三節(jié)，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。 　3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。 　4、討論：　在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。 　師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？ 主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？ “斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。 　“掠過”你體會到什么？ “唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？ 　　比較句子： 　　如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？ 　　因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。b還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？ 　“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。 　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。 二、學(xué)習(xí)第四段 　1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。 　2、交流： 　　估計： 　a 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。 　（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。） 　b 嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。 　師：為什么用痕，不用根？ （電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。） 　為什么天空不用“蔚藍”，而用“嫩藍”？