《燕子》教學設計(精選15篇)
《燕子》教學設計 篇1
【學習目標】
1、正確、流利,有感情的朗讀課文,了解課文主要內容。
2、感受貫穿全文的愛心,增加環保意識、愛鳥意識。
【學習重點】
通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增加保護環境、愛護鳥類的意識。
【教學過程】
一、復習詞語,創設情境
1、師:同學們,在上一節課的學習中,有一件事始終讓我們揪心,那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內遇到了麻煩。在這件事情的敘述中,有這樣一些詞語,相信我們每一個人都不會忘記。
2、出示:
氣溫驟降 風雪不止 長途跋涉 饑寒交迫 瀕臨死亡
3、師:請你自由讀讀這些詞?說說你仿佛看到了什么?
二 、攀疑入境,緣詞解情
全班交流,教師抓住重點句子、關鍵語句,指導朗讀,進行語感訓練,體會作者的表達方式:
1、(引入圖,讓生觀察)師引:快速朗讀課文,找到課文中描述這張照片的段落。齊讀這段文字。
重點交流:(出示圖片和句子)
她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點兒也不在乎。
齊讀。
說說貝蒂不在乎什么呀?
句式:貝蒂不在乎—— ,只在乎—— !
過渡:小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么,在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎?
聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著嚴寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
理解“嚴寒”:
誰愿意來讀讀?你體會到了什么?從哪些詞語體會到?
理解“冒著、頂著、踏著”
(當學生說出“冒著、頂著、踏著”時出示上面句子,并把三個動詞隨機變色。)請你自由地讀讀這句話,讀了這個句子,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
理解“紛紛”:
很多居民走出來,這居民當中都有誰呢?可能有……可能有……師總結后,讓生把具體人物帶入說。
理解:“四處尋找“:
都在哪些地方?在……在……(野外 山谷)
在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下,紛紛尋找燕子。這么多地方,容易找嗎?年邁的老奶奶,體弱的大叔,幼小的孩子,在找時,會寒冷,會饑餓,也會疲勞,我們來讀這個句子。
三、換位體驗,寫中悟情
1、師:同學們,其實每個人都不在乎一切困難,只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的幫助下,在人們的努力下,這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了,它們坐上了漂亮舒適的列車。
有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的'空調列車正準備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。
2、齊讀。
3、師:燕子在車廂里唧唧喳喳,你聽到了嗎?它們仿佛在說些什么呢?請你拿出作業紙,把燕子們說的話寫下來吧!
4、出示:燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在說:“______________。”
5、學生自由寫作,交流。
四、拓展文本,升華主旨
列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。
1、可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠方,這個遠方會是在哪兒呢?有了這么多人對小燕子的在乎,我相信,年年春天,小燕子會為我們帶來更多的生機和活力。
2、結課。這個愛心故事是一個真實的故事,它發生在1990年的歐洲瑞士。當我們走出這列專列的時候,我們會發現,在人類歷史的長河中,人和動物不知演繹過多少這樣感人的愛心故事。課文學到這兒就完了,同學們,讓我們永遠記住愛心大使史懷澤說過的一句話——(齊讀)“動物是人類的近親。”所以我們要保護動物,保護動物就是保護我們人類自己。
《燕子》教學設計 篇2
【教學目標】
1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集等22個詞語。
2、檢查背誦課文情況,能夠熟練默寫句、段、篇。
3、抓住描寫燕子和春天的語句,繼續感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
4、繼續學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
【教學準備】
找出以前搜集的有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
【教學過程】
一、交流我知道的春天,進行復習
1、展示自己以前收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。
2、師:在以前的學習中,我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來復習這一篇課文《燕子》。
二、再次回顧并了解文章脈絡
1、小組合作復習生字詞:
⑴ 讀準字音:開火車讀,個個過關。
⑵ 討論識記難記的生字、不懂的詞語。
⑶ 出示生字詞集體點撥:俏讀qiào,要和悄區別讀音和字形。拂的讀音是fú,不要錯讀成fó。
2、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序寫燕子的?
3、集體交流。
(按由近及遠的觀察順序來描寫)
三、復習課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段,思考:
這段話寫什么?
(燕子的外形特點)
2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機靈的小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒,烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3、詞語訓練:
湊成換成組成好嗎?為什么?
4、鞏固字、詞,指導書寫6個生字。
⑴ 出示本課生詞:
燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
⑵ 出示生字:
燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認讀、組詞 。
四、復習2~4自然段
1、輕聲讀第2自然段,思考:
這段話講什么?
(講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機)
2、這段話描寫了春天的哪些景色,仔細地讀一讀相關的句子,邊讀邊想象。
第二自然段描寫的.花、草、葉都像趕集似的聚攏來,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。
(花兒爭相開放)
3、指導朗讀第2自然段。
才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調要舒緩、輕柔,體現柳絲的柔美多姿。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來語速加快,要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情,讀光彩奪目時,語速要放慢,語調加重,感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
4、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫了什么?
(燕子飛行的各種姿勢)
5、再讀,說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?
(活潑、可愛、機靈)
6、從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過,體會燕子飛行之快速;通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情。通過有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。
7、指名說說第四自然段寫什么。
(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景)
8、這段話里有幾個比喻,分別把什么比作什么?為什么要用五線譜打比方呢?
(結合插圖理解,想象)
9、演奏的春天的贊歌在贊美春天怎么樣呢?
五、練習有感情地朗讀課文
六、檢查復習背誦課文情況
默讀課文,再回顧課文的脈絡,點撥作者的觀察寫作方法。
(由近到遠,按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序。)
自由背誦。
集體背誦。
指名背誦。
《燕子》教學設計 篇3
戴樹琴 徐吉元 (江蘇海安)
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教學目標
1.自學本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀和想像,理解課文內容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發學生對大自然的熱愛之情。
教學準備
實物投影儀、錄音機
教學過程
一、導人新課
1.同學們,每當春姑娘到來的時候,她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?
2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學習。
出示自讀要求:
(1)讀課文中的生字,想辦法記住每個生字;
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用;
(3)組員輪讀課文(每人一節),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節,讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優點和不足之處。
4.檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀
1.這是一篇經典散文,之所以能經久不衰,就是因為它非常美,美在以下四個方面。
(1)出示:外形美 春之美 飛行美 歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)
2.出示研讀方法:
(1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;
(2)細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;
(3)小組交流補充;
(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。
3.學生研讀,教師巡視并參與研讀。
四,匯報交流
(一)匯報交流“外形關”
1.研究外形美的小組匯報。
(1)燕子的外形美在哪兒?
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節,其他成員評價。
2.練習。
出示:一身( )的羽毛,一對( )翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。
(二)匯報交流“春之關”
1.研究“春之美”的小組匯報。
(1)這一節通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?
(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對表現“春之美”有什么作用?
(4)這一節的四句話順序能不能顛倒?為什么?
(5)其他組成員補充或質疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節,其他組成員評價。
2.練習。
出示:這一節描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現春天--的特點。
(三)匯報交流“飛行美”
1.研究“飛行美”的小組匯報。
(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認為這一節是按照什么順序寫景的?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。
2.練習。
出示:在( )中,在( )中,燕子( )在天空里( ),唧唧地叫著,有的( ),( )飛到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波紋( )蕩漾開去。
(四)匯報交流“歇息關”
1.研究“歇息美”的小組匯報。
(1)你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美,為什么?
(2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀,評價。
2.練習。
說話:燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。
《燕子》教學設計 篇4
教材分析:
1、本課的教學準備,要讓學生從生活中體驗春天的特點。可以啟發學生對春天景物特點的了解,課前讓學生注意觀察身邊春天的景物,或者組織學生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關春天的成語,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。如果有條件,還可以準備一些有關春天和燕子的課件。
2、本課要求會認的字有9個,注意和形近字區別。“俏”讀“qiào”,要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯讀成“fó ”。本課要求會寫的字有14個,書寫時要提醒學生注意下面的字:“燕”的上部分是“”,不要錯寫成“艸”;“聚”的下面是“”,不要寫成“水”;“演”字里面有一橫,寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分是“”,不要寫成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。還要指導學生記憶字形,如,“尖”,上小下大,“稻”與禾有關,“漾”與水有關。讓學生根據字形規律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動,語言優美,構成生動、感人的意境,教學時要把學生引入情境。可以結合課文插圖來學習課文,加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發學生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學生體會春天的特征和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會課文表達的感情。
4、教學中可以從燕子入手,按由近及遠的觀察順序來學習課文,體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯系起來觀察,展開想象,體會燕子給春天帶來了什么。學習課文后,教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。
5、通過朗讀,整體把握全文,突破重難點。全篇課文用優美的語言,描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖,傾注了作者對春天的深深的熱愛之情,教學中要通過教師指導有感情地朗讀來體會,在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中,要注意讓學生多讀并體現讀的層次。初讀,讓學生讀準字音,理解詞句大意。再讀,讓學生想象課文描述的畫面和情景,進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時,教師要給予必要的指導:或是用富于感染力的語言展現課文描述的情境,引導學生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優美的音樂渲染,激發學生的情感和美感;或是通過教師入情入境的范讀,把學生帶入到課文的美景中去。最后指導學生抓住課文的重點部分讀,教師給予指點和解說,比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中,可以加入一些朗讀技巧的指導,讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。比如,指導朗讀春天一段,要定準輕松歡快的基調,語速要根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔,體現柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時,語速要放慢,語調加重,感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
6、要抓住重點語句,理解課文內容和表達的情感。比如,理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點,可以引導學生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情;通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。讓學生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動勢和情趣,使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學中還要抓住重點詞句,讓學生展開想象,理解內容和體會表達的情感。例如,第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。“藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線”“燕子成了音符”讓學生展開想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來感受作者的想象力,并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機的春天的特有偏愛,以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
7、學習詞句,積累語言。本課描寫生動形像,用詞準確,語言優美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來”,“聚攏”可以通過查字典讓學生了解意思,再體會這里用擬人的寫法,寫出了生動活潑的春景;“橫掠”可以通過畫面演示,了解這種姿勢,體會作者用詞的豐富、準確。“掠”輕輕擦過的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學生沒有接觸過五線譜,可以讓學生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會課文為什么要用五線譜來打比方。
教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀,再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結合課堂教學完成,背不下來的可以留作家庭作業。第2題是討論題,課文寫了燕子的哪些特點?可以結合課堂教學完成。重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結合自己在生活中看到的燕子,以及自己對燕子的了解來說,要說出自己的真實感受。最后大家總結出燕子小巧靈活,活潑可愛的特點就可以了。第3題可以結合課堂學習進行,讓學生根據例子的提示,明確什么樣的詞語稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好,然后和同學討論交流。選做題是積累語言的練習,如果教學時間允許,可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些,還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”,這是培養想象力的練習。讀文章想畫面,可以結合課文學習進行。在學生讀懂詞語的意思后,再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示學生想象春天都有哪些動物、植物能出現。文末泡泡,既是想象的練習,又是理解課文中關鍵詞語在表情達意方面作用的練習。要讓學生先了解什么是五線譜,再想想為什么要用“五線譜”打比方,了解電桿和燕子組成的畫面,非常像五線譜。這是通過引導想象來完成的。同時,燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯系,更好地體現了歌頌春天的主題內容,體會用“五線譜”打比方的妙處。
教學目標:
1.會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。
4.學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
教學重點:抓住重點詞、句、段,體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學難點:理解最后一句話的意思
教學準備:
1、學生:預習課文,將課文讀五遍,家長簽字
收集有關春天的成語、優美句子,并抄下來。
畫出含有課后生字的詞,借助學習工具理解詞語的意思。
2、教師:抄有重點詞句的小黑板(或幻燈片)、教學掛圖
教學時間:2課時
第一課時
教學內容:生字、詞語,課文第一自然段
教學目標:理解課文第一自然段,并背誦。體會燕子的外形特點,并能從中學習一定的觀察方法。
教學重、難點:學習生字詞,體會燕子的外形特點,學習由整體到部分的觀察方法。
教學過程:
一、導入:
1、同學們,愉快的寒假結束了,伴隨著新學期的開始,我們又迎來了一個生機勃勃、充滿生機的春天,(出示教學掛圖)你能用你知道的有關春天的成語來描述這幅圖嗎?(指名說)哪位同學知道“鶯歌燕舞”是什么意思?
2、燕子是春天的使者,它為春光增添了無限的生機,今天我們就來學習課文《燕子》。(板書課題:燕子)
(指導書寫“燕”) “廿”是燕頭,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。(生仿寫)
二、檢查預習情況:
1、檢查字詞的讀音。
(1)抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節。提醒學生注意:
攏、掠是邊音;
俊、暈是前鼻音;
橫是后鼻音;
俏不要讀成xiao,拂(fu)不能讀成(fo)
(2)學生齊讀
2、掌握生字的寫法:
(1)請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么?
(2)學生交流,并在習字冊上逐個進行描紅。(容易出錯的可以多寫幾遍,簡單的可以少寫幾個)
3、指名分節朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。
(1)學生讀課文。
(2)學生對照要求進行評價。
4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?(師根據學生的回答相機板書:外形、飛行、停歇)
三、學習課文第一段:
1、出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀第一自然段,想想作者是怎樣寫燕子的外形的?是按什么順序寫的?
3、學生交流。
結合交流板書:
羽毛—烏黑發亮
翅膀—俊俏輕快 >先整體后部分
尾巴—剪刀似的
4、指導朗讀
(1)激發情感
看多媒體:讀到這里,你認為這是一只什么樣的小燕子?(美麗、可愛、活潑機靈、俊俏)你能通過朗讀來告訴大家嗎?
(2)自由朗讀。
(3)指名試讀、齊讀。
5、指導背誦。
(1)補充填空背誦;
燕子有一身( )的羽毛,一對( )的翅膀,加上( )的尾巴。
(2)自由背誦;
(3)集體背誦。
四、作業。
1、抄寫課后詞語三遍。
2、抄寫課文第一自然段。
3、組詞
掠( ) 站( ) 付( ) 偶( )
驚( ) 沾( ) 符( ) 遇( )
juàn( )
圈
quān( )
板書設計:
羽毛—烏黑發亮
外形 翅膀—俊俏輕快 >先整體后部分
燕子 尾巴—剪刀似的
飛行
停歇
第二課時
教學內容:學習課文2——4自然段
教學目標:1、抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。
2.學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
教學重點:抓住重點語句,理解課文內容和表達的情感。
教學難點:理解課文最后一自然段。
教學過程:
一、復習導入:
1、聽寫詞語。
2、背誦課文第一自然段。
通過上節課的學習,我們知道了課文是從外形、飛行、停歇三個方面寫燕子的,(邊說邊板書),讓我們一起來背誦寫燕子外形的這一部分。
二、學習課文2——4自然段
(一)探究第2自然段
1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。(柳絲、草、葉、花)
2、理解“趕集”。為什么說“都像趕集似的聚攏來”?
3、在學生議答中,教師完成如下板書:柳絲、草、葉、花
教師邊板書邊幫助學生理解本段內容,板書的形狀猶如一朵鮮花,體現一種美感,有助于學生體會到春景的美,并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。
4、指導感情朗讀。
(二)探究第3自然段
1、讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕
2、你從哪些語句中看出來的?生邊讀邊畫
(板書:斜、掠過、唧)
3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優美姿態,“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
(為了幫助學生理解,可讓學生將課本翻開,將其想像成燕子的一對翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行:輕輕扇兩下“雙翼”,然后展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義
4、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)
5、大家把第三節朗再讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態優美(學生練讀)
6、指名有感情地朗讀。
(三)學習4自然段
1、自由讀,邊讀邊畫出本段中的比喻句,并想想作者把什么比做什么?
2、反饋交流。出示比喻句:
藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊!
停著的燕子成了音符,譜成了一支正帶演奏的春天的贊歌。
(1)指名讀,說分別把什么比作什么?為什么這樣比喻“
(2)師出示五線譜,對照課文插圖,觀察幾痕電線和五線譜的相同點,再觀察燕子在電線上停歇時與五線譜上音符的情境,了解作者這樣比喻的形象、生動性。
(3)辨析“幾痕”和“幾根
(“幾痕”寫出了電線很高很遠,看上去淡淡的,隱隱約約的。
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
過渡:多么美麗的春天!多么可愛的小燕子啊!讓我們一起再來讀讀這段。
3、有感情地朗讀這一自然段。
三、齊讀全文并練習背誦。
背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦。
四、總結全文,布置作業
總結談話:春天是美的,燕子也是美的。春天因為有了燕子,更有生趣;而燕子因為有了春天的襯托,又顯得更矯健。請大家以《校園的春天》為題,按一定的觀察順序,寫一篇小練筆。
板書設計:
羽毛—烏黑發亮
外形 翅膀—俊俏輕快 >先整體后部分
燕子 尾巴—剪刀似的
(增添生機) 飛行: 斜 掠過 沾
停歇: 音符
《燕子》教學設計 篇5
一.特點分析
教材選編這篇課文的意圖,不僅是要讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象,體會燕子的外形特點和活潑可愛,激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵學生在生機勃勃的春光中主動學習,去發現、去探索、去想象。深思熟慮,我決定把《燕子》一課的教學,在“美”上下功夫,讓學生去感知美、品味美、欣賞美,從而感悟到燕子的活潑可愛,感受到春天的美麗和勃勃生機。
二.設計理念
體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟,吸納、運用的學習過程,運用“讀中研,研中悟”的方法使學生感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學目的
1.會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。
4.學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
四.教學重點
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對學生進行美的教育,培養學生的審美能力,激發學生熱愛大自然的思想感情。
2.結合文中插圖,理解課文內容,學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學難點:結合文中插圖,理解課文內容,學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結合。
教學用具:五線譜畫圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。
教學時間:三課時
五.教學過程
第一課時
一、激發興趣,導入新課
1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,
師問:同學們知道這是什么鳥嗎?我們再來猜一個謎語,大家就知道它是什么鳥了。
念兒歌《春天多美好》:
小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。
剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。
一幅圖畫剪好了,春天風光多美好。
讓學生自由回答。
2、同學們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學生自學,教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節,說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節進行范讀指導。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?
具體指導長句子的朗讀與理解。
4、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、歸納學習這句長句子的方法。
7、指導感情朗讀這一段,歸納段意。
四、探疑解謎,深入體會
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?
2、另外,大家注意沒有,作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?
3、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節朗讀第一自然段,試著讓學生都能成誦。
五、布置作業
第二課時
一、復習鞏固
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學習課文第三自然段
1、結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節,學習第三自然段。
大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優美姿態,“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態優美。(學生練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”一節,學習第四自然段。
1、讀了第三節,我們知道燕子飛得很輕快,姿態很優美。我們接著讀第四節,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的`燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?
6、這一節還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)
7、大家細細讀讀這一節,再自己細細體會。
四、朗讀并力求背誦三、四自然段
第三課時
一、復習鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
二、學習第二自然段
結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節,學習第二自然段。
1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生機)
2、學習第二句。
3、學習第三句。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生機”是什么意思?
(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結,朗讀全文
略
《燕子》教學設計 篇6
教材分析
這篇課文短小精悍,作者以優美的語言,講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地,萬物復蘇,可愛的小燕子從南方飛回來了,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。課文以燕子為記敘的線索,教學時,教師要注意引導學生體會課文的寫作順序,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。通過閱讀這篇課文,讓學生感受春天的特征,了解燕子的外形及活動情況,激發學生熱愛大自然的思想感情;學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法,培養學生觀察和想象的能力。本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。
教學目標:
1、理解課文,感受燕子的活潑可愛,體會燕子為春光增添的生機,
培養學生熱愛大自然的情感。
2、學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方式。
3、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
教學重點、難點:
通過重點詞、句、段,感悟燕子的可愛、春景的美麗,學習作者觀察和表達的方法。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、引趣入題,整體感知
(一)出示課件,兒歌引趣。師述:歌曲中的小燕子是可愛的,
春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫燕子的,這節課老師將和同學們共同來領略燕子的風采。板書課題。
(二)播放配樂課文朗誦,整體感知。師問:課文是從哪幾個方面描寫燕子的?表現燕子怎樣的特點?
(板書:外形 飛行 停歇)
二、精讀課文,品析感悟
(一)圖文對照,感受燕子的形象美。
師述:老師和同學們一起來了解燕子的外形特點,感受燕子形態的
可愛、美麗。(板書:美)
1、出示課件(燕子圖),指導觀察。師問:我們可以按怎樣的'順序觀察燕子?
2、自由朗讀課文第一自然段,討論:作者是按怎樣的順序描寫燕子的外形的?這一自然段中,運用了哪些詞語寫出了燕子的外形美?用一個詞來概括燕子外形的特點。
(板書:活潑機靈)
3、指導學生感受語言文字美。
(1)讀一讀,比較一下,再說說哪句寫得好,好在哪里?
①一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
②一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。
(課文上寫得好。抓住了燕子的外形特點,寫得具體生動,寫出了燕子的形象美。)
(2)想一想,體會“湊”字的妙用。
“湊成了活潑機靈的小燕子。”這個分句在全句中起什么作用?如果不用“湊”字,能用哪些詞?哪個好?
(引導學生反復品味比較悟出:唯有“湊”概括了前三個分句,起總鎖上文的作用。“湊”字用得準確、生動)。
4、指導感情朗讀并背誦第一自然段。師述:作者筆下的燕子如此美麗動人,那他對燕子賦予了怎樣的情感?(喜愛)請同學們帶著喜愛的情感讀背第一自然段。
(二)圖文對照,感受燕子的飛行美。
1、出示課件,指導學生按由近到遠的順序觀察每只燕子后,用“有的……有的……有的……還有的……”說說圖中燕子的活動情況。
2、(出示課件)填空后,回答問題:
在微風中,在陽光中,燕子( )在天空中( ),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,( )飛到了那邊的柳樹下邊;有的( )湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
這段話抓住了燕子飛行的什么特點?請分析。
(重點指導學生理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠:輕輕擦或拂過,有一閃而過的意思;沾:輕微地在水面上蹭了一下,體現了燕子飛行輕快的特點。)
(板書:斜身掠過天空 橫掠過湖面)
3、同桌同學互相欣賞對方的朗讀并背誦。
(三)圖文對照,感受燕子停歇時的靜態美。
1、聽課文朗讀。討論:你覺得本段中哪句話寫得好?為什么?
2、重點指導學生體會下面帶點的字:
(1)幾只燕子飛倦了,落在電線上。
(2)藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。
(3)停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
3、思考:“燕子停歇圖”怎么會“像正待演奏的春天的贊歌”?
(課文以藍天作襯、細線作譜、燕子作音符展現了一個自然天成的曲譜。作者由此聯想到燕子停歇時是靜止的音符,當它飛行時是發出美妙樂曲的音樂,所以說是“正待演奏的春天的贊歌”。)
(板書:譜出贊歌)
4、師述:同學們停歇時的燕子美嗎?(板書:美)那就美美地讀一讀這一段吧。
(四)圖文對照,感受大自然的美。
1、出示課件(書上的彩圖),指導學生觀圖、說圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖?請同學們按照一定的順序,把畫面描述出來。
2、圖文對照,自學第二自然段:
(1)畫出最能突出春天美的特點的一個詞。
(2)這一段寫了哪些景物來突出這一特點?
(3)請把描寫這些景物的詞語畫出來,說說自己的理解。
(4)比較下列句子與書中的句子有什么不同?哪句好,說出理由。
①青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都競相開放了。
②小燕子從南方飛來了,為春光增添了許多生機。
(5)思考:假如這一自然段中沒有寫燕子趕來,會有什么感覺?
(板書:趕來添美 增添生機)
3、教師小結:多么美好的春天啊!萬物復蘇,萬物生長,這時,小燕子又趕來了,加入這個“盛會”,使春天更加光彩奪目。燕子的到來,使這幅春景圖更加美好。
4、帶著對春天和小燕子的喜愛之情,齊聲朗讀第二自然段。
三、升華感情,總結全文
(一)作者借描繪燕子表達自己什么樣的思想感情?
(板書:贊美燕子、春天 熱愛大自然)
(二)自由朗讀課文。同學們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。
四、拓展訓練,學以致用
(一)仿照課文第一自然段的寫法,抓住特點寫一種小動物的外形。
(二)“光彩奪目”的春天是怎樣的景象?想一想,然后寫成一段短文。
《燕子》教學設計 篇7
教學目標
1、學會本課生字新詞,并能正確、工整地書寫本課的8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文的主要內容。
教學重點
學會本課生字新詞,并能正確、工整地書寫本課的8個生字。
教學難點
生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。
教學準備
生字新詞卡片。
教學流程
一、聽歌曲,導入新課
1、播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰呀?
2、是呀,小燕子一直以來都是我們的好朋友,我們喜歡它,歌唱它。今天我們再去學習一篇關于小燕子的文章。
3、齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎?(引導生對課題質疑,如:小燕子為什么快樂?它有多快樂?)
4、這些問題的答案藏在哪里?就讓我們一起走進課文吧。
二、初讀感知,認識生字
1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通順句子,讀完后把生字新詞多讀幾遍。
2、出示生字詞,展示你讀得最好的,其他孩子覺得他讀得準確就跟他讀,讀得不夠好就教他讀一讀。
3、強調重點要讀好的生字:“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音;“漾”是后鼻音;“瞬”“啁”是翹舌音,“醋”是平舌音;“掠”是邊音;“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語。
4、齊讀生字詞語。
5、師:剛剛自己去讀了課文,你哪一段讀得最正確、流利?展示讀給大家看看。(生讀課文,相機糾正字音)
6、再次去讀課文,說一說你讀懂了什么?
7、師小結:這篇課文描繪了美麗的春景,著重描繪了春天的使者——小燕子,它快樂地用自己的辛勞打扮春天、保護春天,表達了作者對小燕子的喜愛之情。
三、書寫生字
1、自由認讀本課的8個生字,讀準字音并記一記。
2、開火車檢查生字讀音。
3、師:在這些生字當中,你覺得哪個生字不太好記?提出讓我們大家來記一記。(重點記一記“捷”“瞬”“漾”。)
4、師:你能給生字組詞嗎?開火車組詞,合適的詞語練習造句。
5、師:接下來我們就要寫字了,在寫之前,你要提醒大家注意哪些地方?(強調“捷”右邊的筆順;“瞬”右邊分開來書寫記憶;“漾”的右邊分為上下兩部分,沒有連在一起。)
6、在課堂書寫本上練習書寫,師巡視指導。
《燕子》教學設計 篇8
【教學要求】
1、學會本課的有關生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發對大自然的熱愛之情。
3、會用“偶爾、活潑”造句,理解課文的內容,概括每個自然段的意思。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》:
說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面:
請學生觀察燕子的樣子,抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學《燕子》:
教學生字“燕”,“燕”是個象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預習情況
1、檢查字詞的讀音:
⑴ 抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節,提醒學生注意:
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
⑵ 學生齊讀。
2、掌握生字的寫法:
請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么?學生交流,并在書上逐個進行描紅。
3、指名分節朗讀課文,要求:
不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。
⑴ 學生讀課文。
⑵ 學生對照要求進行評價。
4、交流:
課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學習課文第一段
1、多媒體出示燕子的畫面:
用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文:
想想從這段中知道了什么?
3、學生交流。
4、作者是抓住什么特點來描寫的?
結合交流板書:
羽毛烏黑發亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導朗讀:
⑴ 激發情感:
看多媒體:面對這么機靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
⑵ 自由朗讀。
⑶ 指名試讀、齊讀。
6、指導背誦。
⑴ 學生說該怎樣背?
⑵ 看板書練習背誦。
7、說說這一段的意思。
四、指導寫字
五、作業
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據課文內容填空。
燕子有一身( )的羽毛,一對( )的翅膀,還有一個( )的尾巴。
第二課時
一、復習
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學習課文第二段
1、自由讀課文第二段:
把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。
2、學生交流:
結合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?
3、重點品味(并結合學生提出的問題):
⑴ 春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節。
請學生說說是從哪些地方體會到的?
(在書上用橫線劃出所寫的景物,用曲線劃出景物的特點)
學生同桌、全班交流。
⑵ 多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?
⑶ 出示填空題:
二三月間,微風輕輕地( )著,毛毛細雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( )似的聚攏來,形成了( )的春天。
學生完成填空。再次多媒體出示春天的美景,體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。
⑷ 從這段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機)讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段:
⑴ 學生自由讀:
想想用怎樣的語氣讀。
⑵ 指名讀,評議。
⑶ 看這多媒體出示春天的美景,齊讀第二段。
6、指導背誦:
⑴ 請學生說說怎樣來背。
⑵ 學生試背。
⑶ 齊背。
三、學習課文第三段
1、學生自讀課文,從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?
4、學生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?
(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動作的優美。)
(“唧”是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?
(偶而、沾、小圓暈)理解:小圓暈
作者為什么說是小圓暈呢?
相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導背誦。
四、學習課文第四段
1、指名讀第四段。
2、學生質疑。
3、理解詞句:
“五線譜”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導背誦。
五、總結課文
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛?
春天美在哪里?
六、作業
1、造句:
偶爾──
活潑──
2、背誦課文。
【板書】
外形 活潑機靈
燕子 飛行 輕、快
休息 音符
《燕子》教學設計 篇9
【教學目標】
1、自學本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過朗讀和想像,理解課文內容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發學生對大自然的熱愛之情。
【教學準備】
實物投影儀、錄音機。
【教學過程】
一、導人新課
1、同學們,每當春姑娘到來的時候,她的使者──燕子(板書課題)就會從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?
2、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2、自讀課文。
3、小組合作學習:
出示自讀要求:
⑴ 讀課文中的生字,想辦法記住每個生字。
⑵ 畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用。
⑶ 組員輪讀課文(每人一節),邊讀邊思考:
課文寫了燕子的哪些方面?
⑷ 選出自己最喜歡的一節,讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優點和不足之處。
4、檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀
1、這是一篇經典散文,之所以能經久不衰,就是因為它非常美,美在以下四個方面:
⑴ 出示:外形美 春之美 飛行美 歇息美
⑵ 你們小組最想研讀那一方面的美?
(小組成員商量研讀專題)
2、出示研讀方法:
⑴ 自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美。
⑵ 細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
⑶ 小組交流補充。
⑷ 討論怎樣讀好這一節?練讀。
3、學生研讀,教師巡視并參與研讀。
四、匯報交流
1、匯報交流“外形美”:
⑴ 研究外形美的小組匯報:
① 燕子的外形美在哪兒?
② 你們從哪些詞句讀出了這種美?
③ 其他組成員補充或質疑。
④ 推薦一名成員朗讀這一節,其他成員評價。
⑵ 練習:
出示:一身( )的羽毛,一對( )翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。
2、匯報交流“春之美”:
⑴ 研究“春之美”的小組匯報:
① 這一節通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?
② 你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?
③ 最后一句寫小燕子對表現“春之美”有什么作用?
④ 這一節的四句話順序能不能顛倒?為什么?
⑤ 其他組成員補充或質疑。
⑥ 推薦一名成員朗讀這一節,其他組成員評價。
⑵ 練習:
出示:這一節描寫了____、____、____、____、____等景物來表現春天____的特點。
3、匯報交流“飛行美”:
⑴ 研究“飛行美”的小組匯報:
① 燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
② 你們認為這一節是按照什么順序寫景的?
③ 其他組成員補充或質疑。
④ 推薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。
⑵ 練習:
出示:在( )中,在( )中,燕子( )在天空里( ),唧唧地叫著,有的( ),( )飛到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波紋( )蕩漾開去。
4、匯報交流“歇息美”:
⑴ 研究“歇息美”的小組匯報:
① 你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美,為什么?
② 作者打了哪些比方,把什么比做什么?
③ 其他組成員補充或質疑。
④ 推薦一名成員讀,評價。
⑵ 練習:
說話:燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。
《燕子》教學設計 篇10
教學目標:
1、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點:
1、學會本課的有關生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發對大自然的熱愛之情。
教學準備:fiash課件
第一課時
一、揭示課題:
1、歌曲欣賞《小燕子》,說說聽這首歌的感受。(出示課件)
2、多媒體出示燕子的畫面,請學生觀察燕子的樣子,抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學1、燕子。
教學生字“燕”,“燕”是個象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點底是攤子的尾巴。
在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預習情況:
1、檢查字詞的讀音 2、掌握生字的寫法。(課件出示,并指導書寫)
3、指名分節朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。
(1)學生讀課文。
(2)學生對照要求進行評價。
4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學習課文第一段:
1、(課件)出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文,想想從這段中知道了什么?
3、學生交流。
4、作者是抓住什么特點來描寫的?
結合交流板書:羽毛 烏黑發亮
翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
5、指導朗讀
(1)激發情感
看多媒體:面對這么機靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情地夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
(2)自由朗讀。
(3)指名試讀、齊讀。
6、指導背誦。
(1)學生說該怎樣背?
(2)看板書練習背誦。
6、說說這一段的意思。
四、指導寫字。
五:作業。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據課文內容填空。
燕子有一身( )的羽毛,一對( )的翅膀,還有一個( )的尾巴。
第二課時
一、復習:
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學習課文第二段:
1、自由讀課文第二段,把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。
2、學生交流。
結合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?
4、重點品味:(并結合學生提出的問題)
(1)春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節。
請學生說說是從哪些地方體會到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物,用曲線劃出景物的特點)
學生同桌、全班交流。
(2)多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?
(3)出示填空題。
二三月間,微風輕輕地著,毛毛細雨從天上下來。千萬條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( )似的聚攏來,形成了( )的春天。
學生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景,體會作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
(4)從這段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機)
讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段。
(1)學生自由讀,想想用怎樣的語氣讀。
(2)指名讀,評議。
(3)看這多媒體出示春天的美景,齊讀第二段
6、指導背誦。
(1)請學生說說怎樣來背。
(2)學生試背
(3)齊背
三、學習課文第三段:
1、學生自讀課文,從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?
4、學生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?
(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動作的優美。)
(“唧”是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?
(偶而、沾、小圓暈)
理解:小圓暈
作者為什么說是小圓暈呢?
相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導背誦。
四、學習課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學生質疑。
3、理解詞句:“五線譜”、“音符”、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。(動態和靜態)
6、感情朗讀。
7、指導背誦。
五、總結課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?
六、鞏固練習:(課件)
1、組詞:
2、根據課文內容填空。
3、造句。
偶爾――-
活潑―――
4、仿造描寫燕子外形的寫法,寫一種小動物。
外形 活潑機靈
板書: 燕子 趕來
飛行 輕、快
休息 音符
《燕子》教學設計 篇11
一、揭示課題、學生質疑(用時:5分鐘)
1.同學們,你們知道專列是做什么的嗎?(預設:專列是指專為某人或某事特別增開的列車。)什么情況下會出現專列這個詞?(例如救災專列、旅游專列等)今天我們就一起學習《燕子專列》這篇課文。
2.正確地齊讀課題。
3.設疑引讀:看到題目,你有哪些疑惑?
1.學生聯系生活匯報:專列是指專為某人或某事特別增開的列車。
2.學生質疑:
(1)燕子為什么能乘坐專列?
(2)它們特殊在哪里?
(3)誰把他們送上了專列?
二、初讀課文,檢查生字詞(用時:10分鐘)
1.指導學生熟讀課文,畫出生字新詞。
2.檢查課文,糾正字音。
3.班級檢測字詞:我們來看看這些詞語,你都會讀了嗎?
歐洲 瑞士 舒適 啟程
特殊 長途跋涉 驟降
疲勞 饑寒交迫 政府
救護 致謝 載著
瀕臨死亡 紛紛覆蓋
車廂 踏著
4.全班齊讀生字詞語,鞏固記憶。
5.教師指導寫“舒”“涉”“載”,注意筆順,及結構比例。
1.自學:自由朗讀課文一遍,圈畫不認識或者容易讀錯的生字,結合語言環境自主認讀。
2. 合作:小組成員全部讀完后,小組內相互檢測課后生字詞:字音、字形、詞義,提醒容易出錯的,確保每個同學都會讀。
3.請小組內平時最容易在字詞上出錯的同學起立,開火車讀詞并相互糾正錯誤讀音。
4.觀察生字的寫法。(“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構,“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。“舒”不要將“予”寫成 “矛”;“涉”的.右半部分“步”不要多寫一點;注意 “載”的筆順。)
《燕子》教學設計 篇12
教學目標:
1、學習本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。
2、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學生進行美的教育。培養學生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。
3、學習作者細致的觀察,有序地表達,以及抓住景物的主要特點來寫的方法
4、能有表情地朗讀課文,并能背誦。
教學重點:
1、體會燕子的特點及春天的生機勃勃。
2、體會文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。
教學難點:理解文末那句話的意思。
教學準備:課件
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、導語,激起學生學習新課的興趣。
師:1、冬天過去,春姑娘又來了,你能說說大地有什么變化嗎?(自由說)
2、誰能背背贊美春天的詩歌?
師:由古到今,春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象,今天我們來學習一篇課文燕子(齊讀課題)
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢?聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學生主動談感受。
學生的說和插圖結合,感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖,引導觀察,訓練順序表達,感知春天的光彩奪目。
師:這是一幅美麗的村景圖,你們仔細觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)
師引導學生結合畫面,對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。
2、師小結,導入課文的學習。
春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請同學們快速讀課文。
3、生讀課文
四、賞析文中寫春景的語句,體會春天的光彩奪目。
課件“才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天。”
1、指名回答,全班齊讀。
2、這些句子好嗎?體現在哪?
(1)小組內部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)
(3)教師歸納總結。
a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。
b.“吹拂”寫出了春風的柔和。
c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。
d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃,充滿生命的活力。
五、指導有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。
(讀的方式多樣,比較、個別、范讀、男女比賽,以活躍課堂)
六、總結:
1、學了課文,你知道了什么?
2、還有不懂的地方嗎?
七、作業
1、把下列詞語補充完整。
( )的羽毛( )的翅膀( )的細雨
( )的柳絲( )的燕子( )的天空
2、比一比,組成詞語。
俊( ) 攏( ) 粘
峻( ) 擾( ) 沾
3、寫詞語、摘抄你喜歡的句子。
第二課時
一、回顧課文:
自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)
二、激趣引入:
1、錄音播放(小燕子),全體同學跟著哼唱。
2、師:春天光彩奪目,小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。(將小燕子圖貼在黑板上邊)
三、講讀課文:
(一)圖文結合,體會小燕子的外形特點。
1、自由說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對比讀,體會形容詞的作用,(突出燕子的特點)
課件:(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機靈的小燕子。
(2)一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調輕快,流露喜歡之情)
課件配樂朗讀
(二)學習燕子的飛行,體會動態美,欣賞作者的遣詞造句。
1、師:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機勃勃,大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認真地體會。
2、師提供導學提綱,學生自由讀文,反復吟詠體會。
課件:(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中用什么詞將它們聯系在一起?這說明了什么?
(3)用“。”標出燕子飛行時的動作詞語,想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面,用“——”畫出你認為優美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句。
4、指導有感情的朗讀,并熟讀成誦。
(三)學習燕子的停歇部分,體會含義深刻的句子,領會中心。
1、想像燕子的夢。(創新)
師:蔚藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,遠遠望去這多像五線譜啊。小燕子飛倦了落在電線上休息了……
師:你們看,它們慢慢地閉上了眼睛,正做著快樂的夢呢。你們猜猜看,它們夢到了什么呢?
2、再想像燕子譜的曲。(創新)
落在五線譜上休息的燕子,多像正待演奏的曲譜,同學們能想像一下,燕子譜了一支怎樣的歌?請你幫助小燕子記下來,好嗎?
學生在書本插圖邊寫歌。
3小結:同學們想像得真豐富,讓我們一起齊讀課文最后一小節,老師給你們配上一段優美的輕音樂。
(四)總結全文,學習作者的寫作手法。
1、總結文章的內容。
2、學了課文后,你在寫作上有何收獲?(要求學生各抒己見)
3、師歸納總結:(1)點面結合。(2)動靜結合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
四、作業:背誦全文。
外形 活潑機靈
板書: 燕子 趕來
飛行 輕、快
休息 音符
《燕子》教學設計 篇13
燕子
一、素質教育目標
(-)知識教學點
1、學會本課8個生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。
2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法,體會狀物文章的寫作特點。
3、積累好詞佳句。
(二)能力訓練點
1、培養學生抓住特點描寫事物的能力。
2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。
3、通過摘抄喜歡的句子,培養學生對語言的積累能力。
(三)德育滲透點
通過對課文的賞析,激發學生對美麗的自然景觀的熱愛,培養學生熱愛大自然的思想感情,增強學生保護生態環境的意識。
(四)美育滲透點
體會課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。
二、學法引導
(-)教師教法
為完成本課教學目標 ,宜將情境教學法貫穿教學始終,并輔以重點詞語突破,圖文結合,感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。
(二)學生學法
綜合運用已經學過的讀書方法,通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
(-)重點
1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
2、學會按順序、抓特點的觀察方法。
(二)難點
理解課文中兩個重點句子,“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”
(三)疑點
1、為什么說“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”?
2.“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?
(四)解決辦法
教師通過簡筆畫和電化教學手段,再現小燕子的形態、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛,并運用學到的描寫小燕子的方法,練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子,教師要引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會。
第一課時
-、啟發談話,引人新課
同學們,當春回大地,萬象更新的時候,是誰從遙遠的南方飛來,為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。
(板書課題:l燕子)
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
2、默讀課文(l)標出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。
3、匯報交流自讀情況。
(1)抽讀生字詞卡片,可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學生讀熟生字詞。
(2)說說每個自然段主要講了什么?
(3)讀自己喜歡的段落。
三、深入探究,質疑解疑
1、細讀課文,思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現了燕子怎樣的特點?
2、小組內討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。
3、全班交流,合作解疑。
(1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?
(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)
(2)在議答燕子每個方面的特點時,可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。
4、匯報交流對第1自然段的理解
(1)“我非常喜歡小燕子的外形,因為它長著一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來是那么活潑可愛”。
(2)“湊”是什么意思?(幾個方面合起來。)
(3)教師提供媒體演示,幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思:點擊電腦課件,通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的羽毛”,(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。)“一對俊俏輕快的翅膀”,(使翅膀閃動。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴閃動。)這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動,可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然紙上。
(4)指導感情朗讀:誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?
(5)背誦第1自然段。
第二課時
-、復習引入
指讀第1自然段,思考:這個自然段主要講的是什么?
二、探究第2自然段
1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。
2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。
3、在學生議答中,教師完成如下板書:
教師邊板書邊幫助學生理解本段內容,板書的形狀猶如一朵鮮花,體現一種美感,有助于學生體會到春景的美,并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。
4、指導感情朗讀。
三、探究第3自然段
1、自由讀,思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時有什么特點?
著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學生理解,可讓學生將課本翻開,將其想像成燕子的一對翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行。學生根據課文中的描述和插圖,喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象,仔細揣摩,互相糾正。正確的做法應是:輕輕扇兩下“雙翼”,然后展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。
2、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)
3、指導感情朗讀
四、探究第4自然段
1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(2)教師在黑板上畫兩組線,幫助學生理解。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠,看上去淡淡的,隱隱約約的。)
(3)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
(4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:
(教師利用板畫進行巧妙的點撥,勝似講解,因講解難說清楚。)
(5)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機,表達熱愛大自然的思想感情。)
3、有感情地朗讀這一自然段。
五、總結全文,滲透熱愛大自然,保護環境教育
1、學了本課,你有何感受?
(愛護鳥——人類的朋友,保護大自然……)
2、有感情地朗讀全文。
六、拓展延伸,自由創造
1、大家都特別喜歡燕子,尤其是學了本課后,每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來表現你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。
2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想,然后寫成一篇短文。
(以上兩題自主選擇一題完成)
七、記憶生字,指導書寫
1、在小組內交流你是怎樣記憶生字的。
2、指導書寫,重點指導“倦”、“添”等字。
八、布置作業
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
附:板書設計
《燕子》教學設計 篇14
【設計理念】
《語文課程標準》指出:語文課程應培養學生正確的理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性。在感興趣的自主活動中,主動探究,團結合作,提高欣賞閱讀及口語交際能力,在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式,還要培養學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力,培養學生熱愛大自然的情趣。
【教學過程】
一、導入新課
錄音播放《小燕子》,全體同學跟著哼唱。
二、圖文結合,體會小燕子的外形特點
1、自由說說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、全班學生齊讀。
4、對比讀,體會形容詞的作用:
(突出了燕子的特點)
⑴ 一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。
⑵ 一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段。
(語調輕快,流露喜歡之情)
三、學習燕子的飛行,體會動態美,欣賞作者的遣詞造句
1、師導入:
眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認真地體會。
2、教師提供導學提綱,學生自由讀文,反復吟詠體會:
⑴ 文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
⑵ 文中有什么詞將它們聯系在一起?這說明了什么?
⑶ 用“·”標出燕子飛行時的動作詞語,想作者用得好嗎?
⑷ 讀文想象文中所描繪的畫面,用"--"畫出你認為優美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句:
“在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”
4、指導有感情的朗讀,并熟讀成誦。
四、學習燕子的停歇部分,體會含義深刻的句子,領會中心
1、教師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。
2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:
⑴ 批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪?
⑵ 畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋:
用得好的詞語或句子:
“落”──寫出了小燕子的輕盈、迅速。
“痕”──使得細線更具美感,遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。
“藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊!”──比喻手法的運用,使得句子更加的生動形象,作者把燕子比作符,把電線比作五線譜,更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。
含義深刻的句子:
“停著的燕子成了音符,譜出了一支正等演奏的春天的贊歌”──“春天的贊歌”是指贊頌萬物復蘇、大地呈現一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心,即借描繪小燕子,贊美像征生機、活力的春天,表達熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
五、總結全文,學習作者的寫作手法
1、總結文章的內容。
2、學了這篇課文后,你在寫作上有何啟發和收獲。
(要求學生各抒己見)
3、教師歸納總結。
⑴ 點面結合。
⑵ 動靜結合。
⑶ 比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
【板書設計】
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
【教后反思】
這篇課文文字優美,蘊含想象,為人們描繪了春天百花盛開、萬物復蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來,給春天增添了生機和活力。在教學時,教師要從書中的圖畫入手,讓學生整體感畫面,試著描繪看到的景色,為學生學習課文作鋪墊。教師利用句子的對比,按課文填空,以及小組討論、全班匯報等多種方式來學習語言,讓學生品詞析句,感悟語言,積累語言。引導學生體會春天的美好,小燕子的可愛。
《燕子》教學設計 篇15
1、 燕子
學習目標:1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。 2、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。 4、學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。學習重點:理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。學習難點:學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。學習準備:教師準備:課件 學生準備:預習課文、找有關春天的成語學習過程:第一課時學習目標:1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。 2、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。 4、學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。學習重點:理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。學習難點:學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。學習準備:教師準備:課件 學生準備:預習課文、找有關春天的成語
環節設計 二次修改 一、成語導入,揭示課題。 1、我們曾經學過許多描寫春天的成語,誰能說幾個呢? 生:桃紅柳綠、鳥語花香。 生:鶯歌燕舞…… 師:“鶯歌燕舞”是什么意思呢? 生:這個成語是說明媚的春光中,黃鶯唱歌,燕子飛舞的情形。 師:燕子是春天的使者,它為春光增添了無限的生機,今天我們就來學習課文《燕子》。板書課題:燕子。“燕”字比較難寫。老師幫助你記住它的寫法:“廿”是燕頭,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。記住了嗎?我們一起來書寫一下。 2、齊讀課題,燕子。 3、看了課題,你想知道什么? 生:我想知道燕子是什么樣的?師板書:外形 生:我想知道燕子喜歡什么?怎樣生活的?板書:習性 生:我想知道燕子飛行有哪些特點?……板書:飛行 4、師小結:我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。 點評:導入課文比較精當簡練,在你說,他說,大家說的熱烈氣氛中,既幫助學生積累了優美的詞語,又顯現了本課的教學重點,激發了學生探求知識的欲望,吸引學生非讀下去不可。 二、初讀課文,自學生詞。 1、出示自學要求 默讀課文標出自然段,劃出生字詞。 輕讀課文,讀準生字字音,記住字形,初步聯系上下文理解詞意。 2、交流自學字詞的情況 (1)出示生字課件 yn lòng qù héng lüè yì òu 燕子聚攏生趣橫掠翼尖偶爾 zhn yùn gn 沾圓暈電線桿 (2)學生當小老師,學習字詞。 “攏”“掠”的聲母是“ l”,“沾”“桿”是前鼻音。 “翼”的“羽”在上面,不應有勾。 (3)出生字書寫課件,指導學生書寫。 三、精讀課文,以求感悟。 1、指導閱讀第一自然段。 默讀說說第1小節的主要內容。 作者抓住哪些特點寫燕子外形的?你覺得應扣住哪個詞來理解?板書:外形活潑機靈 你能通過朗讀把燕子的特點表現出來嗎?指名朗讀。 2、指導閱讀第2自然段。 (1)輕讀,春天有什么特點? 生:春天爛漫無比。 師:春天為什么會爛漫無比? 生:(因為鵝黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,裝點著春天。) (2)你們看到過“趕集”的情景嗎?它有什么特點? 生:趕集時人很多,很熱鬧。 生:趕集時人們有先有后,陸續來到集市上。 師:春天的花草與趕集有什么聯系? 生:春天的花開時,也有先后。它們聚攏在一起,也很熱鬧。 師:誰能說說“趕集”在文中的意思? 生:趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放,許多草兒趕在春天生長,這些花草聚在一起,使春天熱鬧非凡。 (3)出示課件,展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來一只只機靈的小燕子的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述? 生:有了小燕子的春天充滿了生機,可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香”來形容。板書:習性:追趕春天 (4)你能美美地把這段文字讀出來嗎?指名朗讀。 四、課堂小結,巧設鋪墊。 1、通過這節課的學習,你有哪些收獲? 2、學生自談體會。 生:知道燕子是什么樣的。 生:知道燕子喜歡什么,感受到燕子為春光增添了許多生趣。 3、你還想知道什么? 4、下節課我們將繼續學習,欣賞燕子美麗的舞姿。
板書:第二課時學習目標:1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。 2、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。 4、學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。學習重點:理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。學習難點:學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。學習準備:教師準備:課件 學生準備:預習課文、找有關春天的成語學習過程:
環節設計 二次修改 第二課時: 一、學習第三段 1、師:燕子的外形真美,老師已經迫不及待想領略燕子的其它美,你們想嗎? 2、請細細品讀第三節,劃出你認為表現燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。 3、學生自由朗讀同桌交流。 4、討論: 在微風中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,“唧”的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。 師:這是一個長句子,你讀懂了嗎? 主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么? “斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優美姿態。 “掠過”你體會到什么? “唧”的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么? 比較句子: 如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優美的小燕子嗎? 因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。b還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同? “暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。 那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領略這其中的美。 二、學習第四段 1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。 2、交流: 估計: a 有幾隊燕子飛倦了,落在電線上。 (落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當。) b 嫩藍的天空,幾痕細線連于電桿之間,線上停著幾個小黑點,那就是燕子。 師:為什么用痕,不用根? (電線遠,而且多,看不清楚,在藍天中只留下一絲痕跡。) 為什么天空不用“蔚藍”,而用“嫩藍”?