《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
戴樹琴 徐吉元 (江蘇海安)
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教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課
1.同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候，她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?
2.我們?cè)賮砜纯次覈骷亦嵳耔I眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫�(gè)方面。
(1)出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)
2.出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補(bǔ)充；
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報(bào)交流
(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報(bào)。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示：一身( )的羽毛，一對(duì)( )翅膀，加上( )的尾巴，湊成了( )的小燕子。
(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示：這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。
(三)匯報(bào)交流“飛行美”
1.研究“飛行美”的小組匯報(bào)。
(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示：在( )中，在( )中，燕子( )在天空里( )，唧唧地叫著，有的( )，( )飛到了( )；有的( )，尾尖( )水面，就看到波紋( )蕩漾開去。
(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”
1.研究“歇息美”的小組匯報(bào)。
(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?
(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利，有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識(shí)、愛鳥意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增加保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)詞語，創(chuàng)設(shè)情境
1、師：同學(xué)們，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有一件事始終讓我們揪心，那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的敘述中，有這樣一些詞語，相信我們每一個(gè)人都不會(huì)忘記。
2、出示：
氣溫驟降 風(fēng)雪不止 長途跋涉 饑寒交迫 瀕臨死亡
3、師：請(qǐng)你自由讀讀這些詞？說說你仿佛看到了什么？
二 、攀疑入境，緣詞解情
全班交流，教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，體會(huì)作者的表達(dá)方式：
1、（引入圖，讓生觀察）師引：快速朗讀課文，找到課文中描述這張照片的段落。齊讀這段文字。
重點(diǎn)交流：（出示圖片和句子）
她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎。
齊讀。
說說貝蒂不在乎什么呀？
句式：貝蒂不在乎—— ，只在乎—— ！
過渡：小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
理解“嚴(yán)寒”：
誰愿意來讀讀？你體會(huì)到了什么？從哪些詞語體會(huì)到？
理解“冒著、頂著、踏著”
（當(dāng)學(xué)生說出“冒著、頂著、踏著”時(shí)出示上面句子，并把三個(gè)動(dòng)詞隨機(jī)變色。）請(qǐng)你自由地讀讀這句話，讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
理解“紛紛”：
很多居民走出來，這居民當(dāng)中都有誰呢？可能有……可能有……師總結(jié)后，讓生把具體人物帶入說。
理解：“四處尋找“：
都在哪些地方？在……在……（野外 山谷）
在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。這么多地方，容易找嗎？年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時(shí)，會(huì)寒冷，會(huì)饑餓，也會(huì)疲勞，我們來讀這個(gè)句子。
三、換位體驗(yàn)，寫中悟情
1、師：同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人都不在乎一切困難，只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的幫助下，在人們的努力下，這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了，它們坐上了漂亮舒適的列車。
有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的'空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。
2、齊讀。
3、師：燕子在車廂里唧唧喳喳，你聽到了嗎？它們仿佛在說些什么呢？請(qǐng)你拿出作業(yè)紙，把燕子們說的話寫下來吧！
4、出示：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在說：“______________。”
5、學(xué)生自由寫作，交流。
四、拓展文本，升華主旨
列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
1、可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠(yuǎn)方，這個(gè)遠(yuǎn)方會(huì)是在哪兒呢？有了這么多人對(duì)小燕子的在乎，我相信，年年春天，小燕子會(huì)為我們帶來更多的生機(jī)和活力。
2、結(jié)課。這個(gè)愛心故事是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。當(dāng)我們走出這列專列的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在人類歷史的長河中，人和動(dòng)物不知演繹過多少這樣感人的愛心故事。課文學(xué)到這兒就完了，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說過的一句話——（齊讀）“動(dòng)物是人類的近親。”所以我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
戴樹琴 徐吉元 (江蘇海安)
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教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課
1.同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候，她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?
2.我們?cè)賮砜纯次覈骷亦嵳耔I眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫�(gè)方面。
(1)出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)
2.出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補(bǔ)充；
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報(bào)交流
(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報(bào)。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示：一身( )的羽毛，一對(duì)( )翅膀，加上( )的尾巴，湊成了( )的小燕子。
(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示：這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。
(三)匯報(bào)交流“飛行美”
1.研究“飛行美”的小組匯報(bào)。
(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示：在( )中，在( )中，燕子( )在天空里( )，唧唧地叫著，有的( )，( )飛到了( )；有的( )，尾尖( )水面，就看到波紋( )蕩漾開去。
(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”
1.研究“歇息美”的小組匯報(bào)。
(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?
(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
戴樹琴 徐吉元 (江蘇海安)
------------------------------------------------------------
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課
1.同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候，她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?
2.我們?cè)賮砜纯次覈骷亦嵳耔I眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫�(gè)方面。
(1)出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)
2.出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補(bǔ)充；
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報(bào)交流
(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報(bào)。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示：一身( )的羽毛，一對(duì)( )翅膀，加上( )的尾巴，湊成了( )的小燕子。
(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示：這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。
(三)匯報(bào)交流“飛行美”
1.研究“飛行美”的小組匯報(bào)。
(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示：在( )中，在( )中，燕子( )在天空里( )，唧唧地叫著，有的( )，( )飛到了( )；有的( )，尾尖( )水面，就看到波紋( )蕩漾開去。
(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”
1.研究“歇息美”的小組匯報(bào)。
(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?
(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11 個(gè)生字，會(huì)寫14 個(gè)生字。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、列車、啟程、站臺(tái)、特殊、長途、成千上萬、麻煩、氣溫、驟降、風(fēng)雪、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、紛紛、救護(hù)、開動(dòng)、友情、致謝“等詞語，摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)惡劣氣候，環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
德育目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到愛護(hù)小動(dòng)物的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出人們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo(hù)燕子做了哪些事情，并明確他們這樣做的重大意義，引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生受到愛護(hù)小動(dòng)物的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)方法：
讀議法、讀思法
教具準(zhǔn)備：
燕子圖片兩張、多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)思想感情。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道什么是“專列“嗎？（生答：專門護(hù)送人或物品的列車）。今天我們這趟列車上的乘客卻是一群燕子（師將燕子圖粘在黑板上）。想知道是什么原因嗎？快快打開課文22 頁，看清楚老師提出的要求，開始讀課文吧！
二、初讀課文，掃清詞語障礙
1、同學(xué)們讀書真認(rèn)真，讓我們一起去看看，有哪些詞語要和我們交朋友。出示帶拼音詞語，小老師領(lǐng)讀。
2、老師要加大難度了，把新老朋友都請(qǐng)出來，看你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語全班齊讀，“開火車”讀。
3、把這些詞語帶進(jìn)句子里你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（師出示3 個(gè)句子，男女生讀）
4、這些句子中隱藏著我們要會(huì)寫的兩個(gè)字，我們把他倆請(qǐng)出來，師指導(dǎo)書寫“瑞、士“兩個(gè)字。并讓生練習(xí)寫！
三、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容
1、會(huì)學(xué)習(xí)的你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，相信此時(shí)的你們，心中一定還在掛念著列車上的燕子吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_書，第22 頁，背投出示：默讀課文，思考問題：瑞士政府為什么決定開設(shè)專列，護(hù)送燕子去溫暖的地方呢？（師板書：將另一張燕子圖片貼黑板上）
2、指名匯報(bào)，（第二自然段：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。）
⑴燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了什么樣的麻煩？（在第幾自然段？）指名匯報(bào)，（當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）
①背投出示句子，從這些語句中，你感受到了什么？（天氣非常寒冷，燕子面臨死亡。）
②你是從哪些詞中感受到的？（用“—”畫出重點(diǎn)詞語）（氣溫驟降、風(fēng)雪不止、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡）
③你能帶著你的感受來讀一讀這一句嗎？（指名感受讀，女生來試一試）
⑵得知燕子遭遇困難后都有誰伸出援助之手？（板書：瑞士政府、人民、小貝蒂）。當(dāng)瑞士政府得知燕子們的情況后是怎樣做的？（指名回答：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方，于是。政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來。尋找燕子，把他們送到火車站。）
①瑞士政府的決定怎么樣？（真了不起！）
②你來讀一讀這一句。
⑶聽了政府的呼吁，瑞士人民又是怎樣做的？（聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。）
①背投出示句子，自由讀這句話。
②從這些加紅的詞語中你體會(huì)到了什么？（人們不畏嚴(yán)寒，到處尋找凍僵的燕子，說明他們救護(hù)燕子的心情非常急切，他們十分愛護(hù)小動(dòng)物。）
③指名匯報(bào)。男生感受讀。
3、是啊，每一位瑞士人民都在冒著嚴(yán)寒，四處尋找著凍僵的燕子，同學(xué)們，在這千千萬萬救護(hù)燕子的人民中，一個(gè)小女孩很是引人注目，她就是？（生齊說：貝蒂）
⑴背投出示圖片及相關(guān)段落，問：看圖，此時(shí)的貝蒂在干嘛？
⑵她和爸爸媽媽是如何尋找燕子的`？
⑶在尋找的過程中她又遇到了什么困難？她退縮了嗎？
4、多么善良的小姑娘啊，多么善良的人民們，多么有人情味的政府！于是，那一年的春天，我們?cè)跉W洲瑞士的一個(gè)車站，看到了這樣一幕： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，……特殊的客人──燕子。”“列車開動(dòng)了……向人類致謝。”
5、千千萬萬的人把千千萬萬只燕子送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動(dòng)了。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著。它們?cè)谡f什么呢？寫一寫吧！
四、師小結(jié)
是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情和對(duì)動(dòng)物的愛。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng)造了人類和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來呼吁所有的人都行動(dòng)起來吧，愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命。（板書：愛）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、制作“愛心卡”寫一句愛護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語。
2、把故事講給家人聽。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
1、訓(xùn)練點(diǎn)
浙江省義務(wù)教材五年制第7冊(cè)第8課《燕子》的第l自然段：“一身烏黑光滑的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。”
2、訓(xùn)練目標(biāo)
學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法，訓(xùn)練語言的準(zhǔn)確性，并進(jìn)行遷移，練習(xí)抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。
3、訓(xùn)練過程
（1）默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的？（羽毛、翅膀、尾巴）
（2）聽教師讀、刪減比較。
a、你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同？
師讀：“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子。”
（學(xué)生標(biāo)出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的）
b、讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點(diǎn)？分別寫出了燕子的什么？
c、討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好？為什么？（初步體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。）
（3）替換比較、鞏固練習(xí)。
學(xué)生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，并與原文比較。（進(jìn)一步體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。）
（4）新舊比較，知識(shí)遷移。
a、把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面？而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴？（描寫外形要抓住特征。深入體會(huì)語言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。）
b、學(xué)生練習(xí)說話。
用抓外形特征的方法說說自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。如貓（毛、耳朵、眼睛等）
c、學(xué)生練習(xí)仿寫。
用抓外形特征描寫的方法來寫自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一.特點(diǎn)分析
教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵(lì)學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學(xué)，在“美”上下功夫，讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
二.設(shè)計(jì)理念
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟，吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用“讀中研，研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學(xué)目的
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
四.教學(xué)重點(diǎn)
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。
教學(xué)用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫《燕子:情境動(dòng)畫》。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五.教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，
師問：同學(xué)們知道這是什么鳥嗎?我們?cè)賮聿乱粋�(gè)謎語，大家就知道它是什么鳥了。
念兒歌《春天多美好》：
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、利用動(dòng)畫資源《燕子:情境動(dòng)畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
3、師：這自然段是一句長句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢?
具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。
4、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、探疑解謎，深入體會(huì)
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?
2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎?
3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學(xué)生都能成誦。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“飛行”一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。
大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書：斜、掠過、唧)
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀?
師：“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“停歇”一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的`燕子連同電線，像不像五線譜?
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
6、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀并力求背誦三、四自然段
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“從哪里來”一節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機(jī))
2、學(xué)習(xí)第二句。
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生機(jī)”是什么意思?
(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文
略
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材簡析
本文是一篇看圖學(xué)文，文章通過對(duì)燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形的描寫，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
二、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）：情感目標(biāo)：感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
（3）、技能目標(biāo)：仔細(xì)觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：
⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。
⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。
難點(diǎn)是：通過美的語言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、課前準(zhǔn)備
1.掛圖、投影片。 2.生字詞卡片。 3.課文錄音帶。
五、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書課題：燕子（看圖學(xué)文）
2.出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）
二、指導(dǎo)看圖，了解圖意
1.仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）
2.請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：
⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。
⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1.自學(xué)課文。
⑴輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）
⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？
2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？
第一段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；
第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；
第三段主要寫飛行的燕子；
第四段主要寫停歇的燕子。
板書：外形、趕來、飛行、停歇。
四、看圖對(duì)照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的
（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。） 板書：
燕子外形 燕子來時(shí)春光美 燕子飛行時(shí)動(dòng)態(tài)美 燕子停歇時(shí)靜態(tài)美
五、指導(dǎo)朗讀全文。
六、隨堂練習(xí)。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名朗讀課文。
2.簡述各段主要內(nèi)容。
二、看圖學(xué)文
1.看圖學(xué)習(xí)第一段。
⑴看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。
⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）
羽毛 烏黑光亮
燕子 翅膀 俊俏輕快 活潑可愛（從部分到整體的順序?qū)懙模?/p>
尾巴 剪刀似的
⑶這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）
⑷練習(xí)有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛之情讀出來。
2.看圖學(xué)習(xí)第二段。
⑴看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？
⑵課文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：）
光彩奪目的春天 細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花
⑶比較句子：“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”把這個(gè)句子與書上類似的句子（略）對(duì)比一下，哪句寫得好，好在哪里？
（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語句，體會(huì)春天萬物生長、百花爭(zhēng)艷的生趣。“蒙蒙細(xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)。“微風(fēng)吹拂著”，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣。“千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲”，寫出了柳絲的色彩是黃色的；寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個(gè)比喻句以動(dòng)寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）
⑷填空（評(píng)析句子）
小燕子從南方（ ）（ ），為春光（ ）（ ）了許多生機(jī)。
（在靜態(tài)中加進(jìn)了動(dòng)態(tài)，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機(jī)，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會(huì)到春光的美。）
⑸練習(xí)有感情地朗讀。
3.看圖學(xué)習(xí)第三段。
⑴看圖，說說燕子是怎樣飛行的。
⑵指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)？
（斜、掠、橫掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。）
2、抓住重點(diǎn)詞、句深入理解。（“斜著身子”，是說飛行的姿勢(shì)優(yōu)美；“掠過”是說飛行的速度快；“唧唧地叫著”表現(xiàn)飛行時(shí)愉快地心情。“有的……有的……”，寫出眾多燕子在陽光中，在湖面上飛來飛去，說明燕子怎樣“為春光增添了許多生機(jī)”。）
（3）比較句子：“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。”把這個(gè)句子與課文中的類似句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了春天的景色：微風(fēng)、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）
⑷指導(dǎo)朗讀這一段。
4.看圖學(xué)習(xí)第四段。
⑴燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）
⑵引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕、像”等幾個(gè)詞的用法。
（“落”字寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠(yuǎn)，若有若無。“像……”比喻形象、生動(dòng)。小燕子停下是一個(gè)個(gè)“正待演奏”的曲譜上的音符，它飛起來就是一個(gè)個(gè)發(fā)出美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、像……。）
⑶指導(dǎo)朗讀這一段。
三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）
1.這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。
2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。
四、隨堂練習(xí)。
1、背誦全文。
2、作業(yè) 設(shè)計(jì)
a.將上下兩排的字，用“→”連成詞。
悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎
俊 壁 取 靜 帶 子 息 眉
b.填空：
⑴一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。
⑵有的（ ）過（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
⑶（ ）的天空，電桿之間連著幾（ ）細(xì)線，多么像（ ）啊。停著的燕子成了（ ），譜出一支（ ）的贊歌。
⑷作者先觀察燕子的＿＿＿＿＿＿，接著觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
c.在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。
（ ）的羽毛 （ ）地吹拂
（ ）的翅膀 （ ）地掠過
（ ）的柳絲 （ ）地蕩漾
（ ）的春天 （ ）地演奏
（ ）的燕子 （ ）地敲打
（ ）的贊歌 （ ）地編織
4*.仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。
板書設(shè)計(jì) ：
外形 羽毛 翅膀 尾巴 （靜）
燕子 趕來 細(xì)雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉 鮮花－春光 （靜） 燕子美
趕來 加入 增添 －生機(jī) （動(dòng)） 春光美
飛行 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 －輕快 （動(dòng)）
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師：
本課掛圖、生字卡片、小黑板、（詞語、個(gè)別句子、練習(xí)題）和描寫燕子的古詩，磁帶、錄音機(jī)。
2、學(xué)生：
預(yù)習(xí)本課，收集描寫春天的古詩。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)思路】
本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。
本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)應(yīng)把學(xué)生引入情境。我結(jié)合課文插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過我本人入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說。
比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子”。“一身羽毛”、“一對(duì)翅膀”、“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。
比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會(huì)燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教學(xué)活動(dòng) 導(dǎo)入新課 1、談話：
當(dāng)我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學(xué)們會(huì)想到什么？
2、導(dǎo)入（播放《小燕子》）：
有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會(huì)沒有燕子呢？今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、隨著教師生動(dòng)的描述，走進(jìn)春天，想象春天的生機(jī)盎然，聽著音樂調(diào)動(dòng)起情緒。
觀察掛圖，初讀課文 1、出示本課掛圖。提出觀察要求：
⑴ 圖上畫了哪些景物，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說。
⑵ 觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。
2、小結(jié)學(xué)生回答情況，板書課題。
3、提出初讀要求：
圖文對(duì)照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。
1、學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答。
2、聽教師評(píng)價(jià)，明確本課課題。
3、根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補(bǔ)充。
再讀課文，解決疑難字詞 1、教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、分段檢查朗讀情況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子（小黑板）：
⑴ 俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。
⑵ 微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
1、合作讀書，互相指正，練習(xí)把課文讀順。
2、練習(xí)了解自己的朗讀情況。
品讀欣賞，多元感悟 1、你喜歡文中的燕子嗎？為什么？
2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
⑴ 評(píng)議。
⑵ 小燕子為什么要“趕”？趕上春天了嗎？春天來得有多快？（指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會(huì)春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來的。）
⑶ 指名讀三四段，評(píng)議。
第四段中為什么不用“根”而用 “痕”？
3、讀了課文，你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)？
4、總結(jié)，再次放歌曲《小燕子》。
1、結(jié)合思考問題，學(xué)生自主談想法。
2、指名讀，師生評(píng)議。
3、男女生配合讀：
（男）一身……
（女）烏黑光亮的羽毛……
4、練習(xí)讀，讀出自己的體會(huì)。
5、指名讀，想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。
6、聽讀，評(píng)議。
7、體會(huì)“痕”的準(zhǔn)確美妙。
8、思考并作答。
9、隨著音樂，聽教師總結(jié)。
練習(xí)朗讀 播放音樂。 隨著音樂，練習(xí)有感情地朗讀課文。 布置作業(yè) 背誦課文。 推薦方法，背誦本課。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫 利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀。
根據(jù)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難字：
“增”、“稻”、“偶”的筆順。“聚”、“漾”的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生讀生字。
提出難記難寫的字。
抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字。 檢查、背誦課文 1、個(gè)別指導(dǎo)。
2、放音樂，師生同背。
1、小組練習(xí)并檢查個(gè)人背誦情況。
2、隨著音樂背誦課文，體會(huì)情感。 擴(kuò)展閱讀 燕子總是跟春天聯(lián)系在一起，詩人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩？
教師出示收集的詩句。
指名學(xué)生讀詩句。
讀古詩，勾出描寫燕子的詩句。 布置作業(yè) 觀察作業(yè)：觀察燕子，寫一段話，記下自己眼中的燕子。
書寫作業(yè)：抄寫詞語。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空。
【補(bǔ)充詩句】
《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。……
【板書設(shè)計(jì)】
外形 俊俏燕子 飛行 輕快
停歇 優(yōu)美
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受燕子的活潑機(jī)靈和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、有感情地朗誦課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
2、體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)樓投影片。
【教學(xué)方法】
講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示投影片01：
指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近的順序觀察景物，按由近到遠(yuǎn)的順序觀察燕子。
2、提問：
你從圖上看到了什么？
3、導(dǎo)語：
春天，在鄉(xiāng)間，在城市，在山野，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子。今天，我們就來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書課題。
二、自讀交流，初步感知（圖文結(jié)合）
1、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。
2、各小組匯報(bào)小組內(nèi)沒有解決的問題。
3、默讀：想一想，哪些內(nèi)容能從圖上看出來？課文是從哪幾個(gè)方面來描述燕子的？
三、再讀課文，感悟語言
1、第一段：
⑴ 觀圖體會(huì)：
燕子的外形有什么特點(diǎn)？
⑵ 指導(dǎo)朗讀、背誦。
2、第二段：
⑴ 思考：
作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點(diǎn)的景物來描寫春天的光彩奪目？
⑵ 小燕子從南方趕來，為春光增添了怎樣的生機(jī)？
⑶ 自由練習(xí)朗讀。指名讀，讀后評(píng)議。
3、第三自然段：
⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會(huì)燕子飛行的特點(diǎn)。
⑵ 引導(dǎo)朗讀、感悟。
4、第四自然段：
⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會(huì)燕子停歇的特點(diǎn)。
⑵ 理解重點(diǎn)語句，出示自制投影片。
“藍(lán)藍(lán)的天空……一支正演奏的春天的贊歌。”
“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌？
三、 小結(jié)
本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
四、 課堂練習(xí)
1、選擇一個(gè)你最喜歡的段落，反復(fù)誦讀。
2、試背課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、聽課文配音朗讀，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美，并學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現(xiàn)了燕子什么特點(diǎn)？
3、導(dǎo)入：
為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機(jī)呢？這節(jié)課我們一同來品讀課文。
二、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟品讀
1、自由讀課文，畫出你最欣賞的句子，朗讀體會(huì)。
2、集體讀議交流。
品讀第二自然段：
⑴ 理解品讀句子（出示自制的投影片）。
“青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”
“像趕集似的聚攏來”是什么意思？“形成了光彩奪目的春天”是什么景象？
⑵ 指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。
品讀第三自然段：
⑴ 抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
一轉(zhuǎn)眼、掠過、偶爾（速度快）；斜著身子（身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美）；唧唧叫（歡快的心情）。
⑵ 這一段與上一段有什么聯(lián)系？
⑶ 感情朗讀背誦。
品讀第四段：
⑴ 想象畫面內(nèi)容。
⑵ “幾痕細(xì)線”換成“幾根細(xì)線”好不好？為什么？
⑶ 指導(dǎo)朗讀背誦
三、課堂練習(xí)
1、體會(huì)部分詞語運(yùn)用之恰當(dāng)。
⑴ 小燕子從南方趕（飛）來，為春光增添了許多生機(jī)。
⑵ 藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕（根）細(xì)線，多么像五線譜啊。
⑶ 幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上。
⑷ 小結(jié)：
由此可見，正是由于這些運(yùn)用極為恰當(dāng)?shù)脑~語，使得小燕子的可愛形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。我們也應(yīng)從中得到一點(diǎn)啟示：要想寫好一篇文章，必須重視詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。
2、背誦全文。
四、讀悟結(jié)合，運(yùn)用語言
用一兩句話抒發(fā)對(duì)春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。
五、小結(jié)
本文之所以寫得生動(dòng)形象，主要原因是作者善于觀察，并展開豐富的想象，抓住特點(diǎn)寫。我們?cè)诮窈蟮?a href="http://www.jcsycorp.com/zuowen/">作文中，也要學(xué)習(xí)這種抓事物特點(diǎn)的方法。
六、布置作業(yè)
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、想一想：
光彩奪目的春天是怎樣的景象？寫一篇短文。
【板書設(shè)計(jì)】
羽毛：烏黑光亮
翅膀：俊俏輕快 （活潑機(jī)靈）
燕子 尾巴：剪刀似的分*的
飛行： 斜著身子 （掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、輕而快）
停歇： 音符、五線譜（美）
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上堂課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——燕子，誰還記得它長什么樣呢？
齊背第1節(jié)
這小家伙可真是活潑機(jī)靈（板書：外形活潑）那它什么季節(jié)和我們見面呢？
二、教學(xué)第2節(jié)：
1、師述：暖風(fēng)撲面，大地更新。瞧，春姑娘悄悄的向我們走來了。（觀看錄象）
2、師：同學(xué)們，春天美嗎？那你想用哪一句最美的話來夸贊她呢？
3、師：這迷人的春景的確令人陶醉。如果能給這幅畫面配上一段優(yōu)美的文字，那就更美了。請(qǐng)同學(xué)們打開課本輕輕讀一讀課文第2節(jié)，找找哪幾句話描寫了這迷人的春光？
（學(xué)生自由輕聲讀第2節(jié)）
4、（出示第2節(jié)前三句）師：作者筆下的春天美嗎？先別急著回答，這文字的美呀，可不是一下子就能看出來的。必須細(xì)細(xì)的讀，細(xì)細(xì)的品才能感受到。下面就請(qǐng)大家好好的把這一段話讀一讀、品一品，然后把你感覺最美的地方介紹給同桌。
5、學(xué)生自由讀，同桌相互介紹
6、師：誰愿意把體會(huì)到的美介紹給大家？
7、學(xué)生交流朗讀
Δ從“吹拂”“灑落”感受到春風(fēng)、春雨的柔和
那你覺得怎樣讀，才能把這種意思表達(dá)出來？（學(xué)生評(píng)議）
Δ從“展開”感受到柔柳的生機(jī)和變化
你理解的太好了，相信你會(huì)讀的更好。
如果能邊讀邊做動(dòng)作，那就更形象了。大家一起來，好嗎？（齊讀）
Δ從“像趕集似的聚攏來”感受到花草長的旺盛、熱烈。
古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天百花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎？
誰來向他挑戰(zhàn)？
8、現(xiàn)在大家知道了吧，這樣的春天就是（爛漫無比）的。（齊讀生詞）讓我們?cè)僖淮巫x讀這段話，把這份美深深的記在心間。（學(xué)生齊讀）
9、下面我們就用這段話為剛才的錄象配上音。注意：1、不能看書2、要跟畫面合拍
（學(xué)生齊背第2節(jié)）
師激趣：同學(xué)們深情并茂的配音給春天增色不少。瞧，小燕子也被我們吸引來了，它的到來會(huì)為春光增添更多的生趣。
三、教學(xué)第3節(jié)：
1、自由讀，思考：小燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生交流（板書：飛行輕快）
3、默讀第3節(jié)，分別找出描寫小燕子飛行“輕”和“快”的句子讀一讀
4、（出示第3節(jié)）誰把燕子飛的輕的句子讀給大家聽？
學(xué)生評(píng)議：聽了xx同學(xué)的朗讀，你們感受到“輕”了嗎？你是從哪里感受到的？
5、理解“小圓暈”
Δ板畫：◎
Δ作者為什么不說“小圓圈”？“暈”是什么意思？
師描述：在作者的眼里，不但燕子美，就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。咱們?cè)谧x一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。
6、學(xué)生齊讀
7、誰再來讀讀燕子飛的快的句子？
8、學(xué)生評(píng)議：在xx同學(xué)的朗讀中，你聽出“快”的.特點(diǎn)嗎？
理解：掠動(dòng)作演示
9、學(xué)生齊讀
四、教學(xué)第4節(jié)：
1、師述：呀！我們光顧著看小燕子飛行啦。瞧，那邊有幾對(duì)小燕子已經(jīng)飛倦了，正落在電線上休息呢。
Δ（出示插圖1）：你們看，小燕子休息時(shí)的姿勢(shì)怎樣？（板書：休息：優(yōu)雅）
Δ看到這幅情景，令你聯(lián)想到了什么？（五線譜）
Δ（出示插圖2）：你們看，像不像？
填空：（ ）像（ ），（ ）像（ ）
2、讓我們讀讀課文的第4節(jié)，看看作者是怎樣描寫這個(gè)場(chǎng)面的？（出示第4節(jié)，師生接讀）
3、師：呀，這段話中有一個(gè)詞用錯(cuò)了，明明是“幾根”細(xì)線，怎么能說是“幾痕”呢？（學(xué)生回答）
哦，老師懂了，謝謝你讓我知道了用詞準(zhǔn)確，文章才更生動(dòng)、真實(shí)。
4、（鳥叫聲）：聽，這些小家伙在快樂的歌唱呢。你能聽出它們?cè)诔┦裁磫幔?/p>
5、怪不得作者要說停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。就讓我們和著春天的贊歌，深情的誦讀2、3、4節(jié)，再來感受一下春光的明媚和小燕子的可愛。（配樂朗讀）
五、總結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)到這里你是不是已經(jīng)深深的愛上了這一群活潑機(jī)靈的小燕子呢，愿我們每個(gè)人都能和它交上好朋友。好了，就讓我們?cè)谝磺缎⊙嘧印返膬?yōu)美歌聲中結(jié)束這堂課吧！（播放歌曲）
六、作業(yè)：
有感情朗讀、背誦全文
外形：活潑
七、附板書：
燕子 飛行：輕快
休息：優(yōu)雅
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2、通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，有序地表達(dá)，以及抓住景物的主要特點(diǎn)來寫的方法
4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。
2、體會(huì)文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文末那句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
師：1、冬天過去，春姑娘又來了，你能說說大地有什么變化嗎？（自由說）
2、誰能背背贊美春天的詩歌？
師：由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對(duì)象，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文燕子（齊讀課題）
你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢？聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
學(xué)生的說和插圖結(jié)合，感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖，引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練順序表達(dá)，感知春天的光彩奪目。
師：這是一幅美麗的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來說。
2、師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。
3、生讀課文
四、賞析文中寫春景的語句，體會(huì)春天的光彩奪目。
課件“才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天。”
1、指名回答，全班齊讀。
2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)
(3)教師歸納總結(jié)。
a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b.“吹拂”寫出了春風(fēng)的柔和。
c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。
d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃，充滿生命的活力。
五、指導(dǎo)有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。
(讀的方式多樣，比較、個(gè)別、范讀、男女比賽，以活躍課堂)
六、總結(jié)：
1、學(xué)了課文，你知道了什么？
2、還有不懂的地方嗎？
七、作業(yè)
1、把下列詞語補(bǔ)充完整。
( )的羽毛( )的翅膀( )的細(xì)雨
( )的柳絲( )的燕子( )的天空
2、比一比，組成詞語。
俊( ) 攏( ) 粘
峻( ) 擾( ) 沾
3、寫詞語、摘抄你喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、回顧課文：
自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）
二、激趣引入：
1、錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。
2、師：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在黑板上邊)
三、講讀課文：
（一）圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說對(duì)小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用，(突出燕子的特點(diǎn))
課件：(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
(2)一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快，流露喜歡之情)
課件配樂朗讀
（二）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃，大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。
2、師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。
課件：(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用“。”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語，想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用“——”畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（三）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。
1、想像燕子的夢(mèng)。（創(chuàng)新）
師：蔚藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這多像五線譜啊。小燕子飛倦了落在電線上休息了……
師：你們看，它們慢慢地閉上了眼睛，正做著快樂的夢(mèng)呢。你們猜猜看，它們夢(mèng)到了什么呢？
2、再想像燕子譜的曲。（創(chuàng)新）
落在五線譜上休息的燕子，多像正待演奏的曲譜，同學(xué)們能想像一下，燕子譜了一支怎樣的歌？請(qǐng)你幫助小燕子記下來，好嗎？
學(xué)生在書本插圖邊寫歌。
3小結(jié)：同學(xué)們想像得真豐富，讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié)，老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂。
（四）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學(xué)生各抒己見)
3、師歸納總結(jié)：(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)：背誦全文。
外形 活潑機(jī)靈
板書： 燕子 趕來
飛行 輕、快
休息 音符
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》：
說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面：
請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)《燕子》：
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查字詞的讀音：
⑴ 抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
⑵ 學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
⑴ 學(xué)生讀課文。
⑵ 學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、交流：
課文主要寫了燕子的那些方面？
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、多媒體出示燕子的畫面：
用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文：
想想從這段中知道了什么？
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？
結(jié)合交流板書：
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀：
⑴ 激發(fā)情感：
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語氣讀。
⑵ 自由朗讀。
⑶ 指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
⑴ 學(xué)生說該怎樣背？
⑵ 看板書練習(xí)背誦。
7、說說這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字
五、作業(yè)
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀，還有一個(gè)（ ）的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么？
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀課文第二段：
把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流：
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？
3、重點(diǎn)品味（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）：
⑴ 春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的？
（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流。
⑵ 多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？
⑶ 出示填空題：
二三月間，微風(fēng)輕輕地（ ）著，毛毛細(xì)雨從天上（ ）下來。千萬條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（ ）似的聚攏來，形成了（ ）的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。
⑷ 從這段中還知道了什么？
（燕子為春天增添了生機(jī)）讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段：
⑴ 學(xué)生自由讀：
想想用怎樣的語氣讀。
⑵ 指名讀，評(píng)議。
⑶ 看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
6、指導(dǎo)背誦：
⑴ 請(qǐng)學(xué)生說說怎樣來背。
⑵ 學(xué)生試背。
⑶ 齊背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？
（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）
（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？
（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：
“五線譜”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛？
春天美在哪里？
六、作業(yè)
1、造句：
偶爾──
活潑──
2、背誦課文。
【板書】
外形 活潑機(jī)靈
燕子 飛行 輕、快
休息 音符
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材分析
這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的小燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。課文以燕子為記敘的線索，教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作順序，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。通過閱讀這篇課文，讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，感受燕子的活潑可愛，體會(huì)燕子為春光增添的生機(jī)，
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方式。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、引趣入題，整體感知
（一）出示課件，兒歌引趣。師述：歌曲中的小燕子是可愛的，
春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫燕子的，這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來領(lǐng)略燕子的風(fēng)采。板書課題。
（二）播放配樂課文朗誦，整體感知。師問：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的？表現(xiàn)燕子怎樣的特點(diǎn)？
（板書：外形 飛行 停歇）
二、精讀課文，品析感悟
（一）圖文對(duì)照，感受燕子的形象美。
師述：老師和同學(xué)們一起來了解燕子的外形特點(diǎn)，感受燕子形態(tài)的
可愛、美麗。（板書：美）
1、出示課件（燕子圖），指導(dǎo)觀察。師問：我們可以按怎樣的'順序觀察燕子？
2、自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按怎樣的順序描寫燕子的外形的？這一自然段中，運(yùn)用了哪些詞語寫出了燕子的外形美？用一個(gè)詞來概括燕子外形的特點(diǎn)。
（板書：活潑機(jī)靈）
3、指導(dǎo)學(xué)生感受語言文字美。
（1）讀一讀，比較一下，再說說哪句寫得好，好在哪里？
①一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
②一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
（課文上寫得好。抓住了燕子的外形特點(diǎn)，寫得具體生動(dòng)，寫出了燕子的形象美。）
（2）想一想，體會(huì)“湊”字的妙用。
“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”這個(gè)分句在全句中起什么作用？如果不用“湊”字，能用哪些詞？哪個(gè)好？
（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個(gè)分句，起總鎖上文的作用。“湊”字用得準(zhǔn)確、生動(dòng)）。
4、指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段。師述：作者筆下的燕子如此美麗動(dòng)人，那他對(duì)燕子賦予了怎樣的情感？（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛的情感讀背第一自然段。
（二）圖文對(duì)照，感受燕子的飛行美。
1、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序觀察每只燕子后，用“有的……有的……有的……還有的……”說說圖中燕子的活動(dòng)情況。
2、（出示課件）填空后，回答問題：
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子（ ）在天空中（ ），唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，（ ）飛到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
這段話抓住了燕子飛行的什么特點(diǎn)？請(qǐng)分析。
（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠：輕輕擦或拂過，有一閃而過的意思；沾：輕微地在水面上蹭了一下，體現(xiàn)了燕子飛行輕快的特點(diǎn)。）
（板書：斜身掠過天空 橫掠過湖面）
3、同桌同學(xué)互相欣賞對(duì)方的朗讀并背誦。
（三）圖文對(duì)照，感受燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美。
1、聽課文朗讀。討論：你覺得本段中哪句話寫得好？為什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下面帶點(diǎn)的字：
（1）幾只燕子飛倦了，落在電線上。
（2）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。
（3）停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
3、思考：“燕子停歇圖”怎么會(huì)“像正待演奏的春天的贊歌”？
（課文以藍(lán)天作襯、細(xì)線作譜、燕子作音符展現(xiàn)了一個(gè)自然天成的曲譜。作者由此聯(lián)想到燕子停歇時(shí)是靜止的音符，當(dāng)它飛行時(shí)是發(fā)出美妙樂曲的音樂，所以說是“正待演奏的春天的贊歌”。）
（板書：譜出贊歌）
4、師述：同學(xué)們停歇時(shí)的燕子美嗎？（板書：美）那就美美地讀一讀這一段吧。
（四）圖文對(duì)照，感受大自然的美。
1、出示課件（書上的彩圖），指導(dǎo)學(xué)生觀圖、說圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖？請(qǐng)同學(xué)們按照一定的順序，把畫面描述出來。
2、圖文對(duì)照，自學(xué)第二自然段：
（1）畫出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。
（2）這一段寫了哪些景物來突出這一特點(diǎn)？
（3）請(qǐng)把描寫這些景物的詞語畫出來，說說自己的理解。
（4）比較下列句子與書中的句子有什么不同？哪句好，說出理由。
①青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都競(jìng)相開放了。
②小燕子從南方飛來了，為春光增添了許多生機(jī)。
（5）思考：假如這一自然段中沒有寫燕子趕來，會(huì)有什么感覺？
（板書：趕來添美 增添生機(jī)）
3、教師小結(jié)：多么美好的春天啊！萬物復(fù)蘇，萬物生長，這時(shí)，小燕子又趕來了，加入這個(gè)“盛會(huì)”，使春天更加光彩奪目。燕子的到來，使這幅春景圖更加美好。
4、帶著對(duì)春天和小燕子的喜愛之情，齊聲朗讀第二自然段。
三、升華感情，總結(jié)全文
（一）作者借描繪燕子表達(dá)自己什么樣的思想感情？
（板書：贊美燕子、春天 熱愛大自然）
（二）自由朗讀課文。同學(xué)們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。
四、拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用
（一）仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)寫一種小動(dòng)物的外形。
（二）“光彩奪目”的春天是怎樣的景象？想一想，然后寫成一段短文。