《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　1、 燕子

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語

　　環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 二次修改  一、成語導(dǎo)入，揭示課題。 1、我們曾經(jīng)學(xué)過許多描寫春天的成語，誰能說幾個(gè)呢？ 生：桃紅柳綠、鳥語花香。 生：鶯歌燕舞…… 師：“鶯歌燕舞”是什么意思呢？ 生：這個(gè)成語是說明媚的春光中，黃鶯唱歌，燕子飛舞的情形。 師：燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機(jī)，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。板書課題：燕子。“燕”字比較難寫。老師幫助你記住它的寫法：“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。記住了嗎？我們一起來書寫一下。 2、齊讀課題，燕子。 3、看了課題，你想知道什么？ 生：我想知道燕子是什么樣的？師板書：外形 生：我想知道燕子喜歡什么？怎樣生活的？板書：習(xí)性 生：我想知道燕子飛行有哪些特點(diǎn)？……板書：飛行 4、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。 點(diǎn)評：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在你說，他說，大家說的熱烈氣氛中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望，吸引學(xué)生非讀下去不可。 二、初讀課文，自學(xué)生詞。 1、出示自學(xué)要求 默讀課文標(biāo)出自然段，劃出生字詞。 輕讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，初步聯(lián)系上下文理解詞意。 2、交流自學(xué)字詞的情況 （1）出示生字課件 yn lòng qù héng lüè yì òu 燕子聚攏生趣橫掠翼尖偶爾 zhn yùn gn 沾圓暈電線桿 （2）學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)習(xí)字詞。 “攏”“掠”的聲母是“ l”，“沾”“桿”是前鼻音。 “翼”的“羽”在上面，不應(yīng)有勾。 （3）出生字書寫課件，指導(dǎo)學(xué)生書寫。 三、精讀課文，以求感悟。 1、指導(dǎo)閱讀第一自然段。 默讀說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容。 作者抓住哪些特點(diǎn)寫燕子外形的？你覺得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來理解？板書：外形活潑機(jī)靈 你能通過朗讀把燕子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。 2、指導(dǎo)閱讀第2自然段。 （1）輕讀，春天有什么特點(diǎn)？ 生：春天爛漫無比。 師：春天為什么會爛漫無比？ 生：（因?yàn)轾Z黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，裝點(diǎn)著春天。） （2）你們看到過“趕集”的情景嗎？它有什么特點(diǎn)？ 生：趕集時(shí)人很多，很熱鬧。 生：趕集時(shí)人們有先有后，陸續(xù)來到集市上。 師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系？ 生：春天的花開時(shí)，也有先后。它們聚攏在一起，也很熱鬧。 師：誰能說說“趕集”在文中的意思？ 生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放，許多草兒趕在春天生長，這些花草聚在一起，使春天熱鬧非凡。 （3）出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？ 生：有了小燕子的春天充滿了生機(jī)，可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香”來形容。板書：習(xí)性：追趕春天 （4）你能美美地把這段文字讀出來嗎？指名朗讀。 四、課堂小結(jié)，巧設(shè)鋪墊。 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 2、學(xué)生自談體會。 生：知道燕子是什么樣的。 生：知道燕子喜歡什么，感受到燕子為春光增添了許多生趣。 3、你還想知道什么？ 4、下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，欣賞燕子美麗的舞姿。  

　　板書：第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語學(xué)習(xí)過程：

　　環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 二次修改 第二課時(shí)： 一、學(xué)習(xí)第三段 　1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？ 　2、請細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。 　3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。 　4、討論：　在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。 　師：這是一個(gè)長句子，你讀懂了嗎？ 主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？ “斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。 　“掠過”你體會到什么？ “唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？ 　　比較句子： 　　如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？ 　　因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛看。b還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？ 　“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。 　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。 二、學(xué)習(xí)第四段 　1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。 　2、交流： 　　估計(jì)： 　a 有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。 　（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。） 　b 嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。 　師：為什么用痕，不用根？ （電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。） 　為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　1、訓(xùn)練點(diǎn)

　　浙江省義務(wù)教材五年制第7冊第8課《燕子》的第l自然段：“一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。”

　　2、訓(xùn)練目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法，訓(xùn)練語言的準(zhǔn)確性，并進(jìn)行遷移，練習(xí)抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。

　　3、訓(xùn)練過程

　　（1）默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的？（羽毛、翅膀、尾巴）

　　（2）聽教師讀、刪減比較。

　　a、你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同？

　　師讀：“一身羽毛，一對翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子。”

　　（學(xué)生標(biāo)出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的）

　　b、讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點(diǎn)？分別寫出了燕子的什么？

　　c、討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好？為什么？（初步體會語言的準(zhǔn)確性。）

　　（3）替換比較、鞏固練習(xí)。

　　學(xué)生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，并與原文比較。（進(jìn)一步體會語言的準(zhǔn)確性。）

　　（4）新舊比較，知識遷移。

　　a、把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面？而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴？（描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。）

　　b、學(xué)生練習(xí)說話。

　　用抓外形特征的方法說說自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。如貓（毛、耳朵、眼睛等）

　　c、學(xué)生練習(xí)仿寫。

　　用抓外形特征描寫的方法來寫自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上堂課我們認(rèn)識了一個(gè)新朋友——燕子，誰還記得它長什么樣呢？

　　齊背第1節(jié)

　　這小家伙可真是活潑機(jī)靈（板書：外形活潑）那它什么季節(jié)和我們見面呢？

　　二、教學(xué)第2節(jié)：

　　1、師述：暖風(fēng)撲面，大地更新。瞧，春姑娘悄悄的向我們走來了。（觀看錄象）

　　2、師：同學(xué)們，春天美嗎？那你想用哪一句最美的話來夸贊她呢？

　　3、師：這迷人的春景的確令人陶醉。如果能給這幅畫面配上一段優(yōu)美的文字，那就更美了。請同學(xué)們打開課本輕輕讀一讀課文第2節(jié)，找找哪幾句話描寫了這迷人的春光？

　　（學(xué)生自由輕聲讀第2節(jié)）

　　4、（出示第2節(jié)前三句）師：作者筆下的春天美嗎？先別急著回答，這文字的美呀，可不是一下子就能看出來的。必須細(xì)細(xì)的讀，細(xì)細(xì)的品才能感受到。下面就請大家好好的把這一段話讀一讀、品一品，然后把你感覺最美的地方介紹給同桌。

　　5、學(xué)生自由讀，同桌相互介紹

　　6、師：誰愿意把體會到的美介紹給大家？

　　7、學(xué)生交流朗讀

　　Δ從“吹拂”“灑落”感受到春風(fēng)、春雨的柔和

　　那你覺得怎樣讀，才能把這種意思表達(dá)出來？（學(xué)生評議）

　　Δ從“展開”感受到柔柳的生機(jī)和變化

　　你理解的太好了，相信你會讀的更好。

　　如果能邊讀邊做動(dòng)作，那就更形象了。大家一起來，好嗎？（齊讀）

　　Δ從“像趕集似的聚攏來”感受到花草長的旺盛、熱烈。

　　古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天百花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎？

　　誰來向他挑戰(zhàn)？

　　8、現(xiàn)在大家知道了吧，這樣的春天就是（爛漫無比）的。（齊讀生詞）讓我們再一次讀讀這段話，把這份美深深的記在心間。（學(xué)生齊讀）

　　9、下面我們就用這段話為剛才的錄象配上音。注意：1、不能看書2、要跟畫面合拍

　　（學(xué)生齊背第2節(jié)）

　　師激趣：同學(xué)們深情并茂的配音給春天增色不少。瞧，小燕子也被我們吸引來了，它的到來會為春光增添更多的生趣。

　　三、教學(xué)第3節(jié)：

　　1、自由讀，思考：小燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？

　　2、學(xué)生交流（板書：飛行輕快）

　　3、默讀第3節(jié)，分別找出描寫小燕子飛行“輕”和“快”的句子讀一讀

　　4、（出示第3節(jié)）誰把燕子飛的輕的句子讀給大家聽？

　　學(xué)生評議：聽了xx同學(xué)的朗讀，你們感受到“輕”了嗎？你是從哪里感受到的？

　　5、理解“小圓暈”

　　Δ板畫：◎

　　Δ作者為什么不說“小圓圈”？“暈”是什么意思？

　　師描述：在作者的眼里，不但燕子美，就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。咱們在讀一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。

　　6、學(xué)生齊讀

　　7、誰再來讀讀燕子飛的快的句子？

　　8、學(xué)生評議：在xx同學(xué)的朗讀中，你聽出“快”的.特點(diǎn)嗎？

　　理解：掠動(dòng)作演示

　　9、學(xué)生齊讀

　　四、教學(xué)第4節(jié)：

　　1、師述：呀！我們光顧著看小燕子飛行啦。瞧，那邊有幾對小燕子已經(jīng)飛倦了，正落在電線上休息呢。

　　Δ（出示插圖1）：你們看，小燕子休息時(shí)的姿勢怎樣？（板書：休息：優(yōu)雅）

　　Δ看到這幅情景，令你聯(lián)想到了什么？（五線譜）

　　Δ（出示插圖2）：你們看，像不像？

　　填空：（ ）像（ ），（ ）像（ ）

　　2、讓我們讀讀課文的第4節(jié)，看看作者是怎樣描寫這個(gè)場面的？（出示第4節(jié)，師生接讀）

　　3、師：呀，這段話中有一個(gè)詞用錯(cuò)了，明明是“幾根”細(xì)線，怎么能說是“幾痕”呢？（學(xué)生回答）

　　哦，老師懂了，謝謝你讓我知道了用詞準(zhǔn)確，文章才更生動(dòng)、真實(shí)。

　　4、（鳥叫聲）：聽，這些小家伙在快樂的歌唱呢。你能聽出它們在唱些什么嗎？

　　5、怪不得作者要說停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。就讓我們和著春天的贊歌，深情的誦讀2、3、4節(jié)，再來感受一下春光的明媚和小燕子的可愛。（配樂朗讀）

　　五、總結(jié)：

　　同學(xué)們，學(xué)到這里你是不是已經(jīng)深深的愛上了這一群活潑機(jī)靈的小燕子呢，愿我們每個(gè)人都能和它交上好朋友。好了，就讓我們在一曲《小燕子》的優(yōu)美歌聲中結(jié)束這堂課吧！（播放歌曲）

　　六、作業(yè)：

　　有感情朗讀、背誦全文

　　外形：活潑

　　七、附板書：

　　燕子 飛行：輕快

　　休息：優(yōu)雅

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、認(rèn)識并掌握“俊俏、掠、偶爾、唧、蕩漾、光彩奪目、贊歌”等生字詞；體會比喻、擬人等修辭手法在課文中的作用。

　　（二）、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情.

　　（三）、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法.

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：   創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，讓學(xué)生體會到燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色.

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：    切實(shí)體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、觀察生活的能力。

　　四、教學(xué)過程：（分2課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我經(jīng)常聽到你們唱一首歌——《小燕子》。現(xiàn)在，在學(xué)習(xí)新課之前，老師想和同學(xué)們一起來唱一下這首歌。（出示歌詞）——《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天來這里,我問燕子為啥而來,燕子說這里的春天最美麗.”  在此給學(xué)生設(shè)置疑問：春天最美麗在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么樣的呢？

　　下面我們一起來學(xué)習(xí)新課《燕子》。（板書課題，并提示學(xué)生寫"燕"的“一”短橫不能丟。)

　　（二）具體教學(xué)過程：

　　1.閱讀課文。讓學(xué)生自由閱讀課文內(nèi)容，時(shí)間為3分鐘。并提出閱讀要求：在閱讀過程中，畫出不懂的字和不理解的句子。

　　2.由學(xué)生說出不懂的生字，詳細(xì)學(xué)習(xí)。從拼音、筆畫、結(jié)構(gòu)、部首等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。

　　jún qiào  lüè  ǒu ěr  jī  dàng yàng  guāng cǎi  duó mù  zàn gē

　　俊  俏    掠    偶 爾  唧   蕩   漾    光   彩  奪    目   贊  歌

　　3. 范讀課文。這個(gè)步驟建立在學(xué)習(xí)完生字詞之后，范讀課文一方面可以讓學(xué)生從這個(gè)過程中加深對生字詞的認(rèn)識，另一方面又可以對課文內(nèi)容有進(jìn)一步了解。為下面深入學(xué)習(xí)課文作基本的必要的準(zhǔn)備。

　　接著，采用分組朗讀的方法，每組朗讀一自然段，看哪組讀得最流利、最有感情。這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。這個(gè)步驟起到把幾乎所有學(xué)生的注意力吸引到課文內(nèi)容上的作用。       

　　讀后學(xué)生主動(dòng)談感受，以及對課文的理解。

　　4.指導(dǎo)看圖。燕子在空中飛著，有時(shí)飛到樹枝上，一會兒又飛到到電桿上，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請同學(xué)們先看一看燕子的模樣。

　　出示燕子的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。翠綠的柳樹，黑色的燕子，既能讓學(xué)生認(rèn)識燕子，又能喚起學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛。)這時(shí)提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

　　觀察后讓學(xué)生口述。

　　5.講讀課文第一節(jié)。

　　現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。指名朗讀第一節(jié)。

　　“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”

　　讀完后，提出問題讓同學(xué)們思考——課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

　　根據(jù)同學(xué)們的回答，板書：  羽毛 → 翅膀  →尾巴    （再指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。）

　　那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分給予學(xué)生發(fā)揮的余地。讓學(xué)生自由自愿地說出自己的答案和看法，只要是說到相關(guān)內(nèi)容的都給予肯定，保持他們的積極性。）最后整理出以下內(nèi)容：

　　全身的羽毛           翅膀               尾巴

　　↓                ↓                 ↓

　　烏黑光亮          俊俏輕快           剪刀似的

　　同時(shí)，把生詞的具體意思放在這個(gè)情景里分析，學(xué)生較容易理解。

　　俊俏——即“樣子好看”。

　　“烏黑光亮  俊俏輕快  剪刀似的”這幾個(gè)詞說明了什么？——寫出了小燕子外形的美。

　　再讓我們來想一想，最后一句話在這一小節(jié)中起了什么作用？——指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。在本節(jié)中起了概括的作用。

　　最后，總結(jié)——第一節(jié)寫了小燕子的形狀。現(xiàn)在我們再輕聲齊讀這一小節(jié)，注意感受小燕子的美和可愛     

　　第二課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，對小燕子有了一個(gè)美的印象，這一節(jié)課呢，讓我們來進(jìn)一步了解小燕子的可愛以及活動(dòng)。

　　指點(diǎn)：我們都知道春天來到的時(shí)候，小燕子從南方飛回北方。那么，它在春天里飛翔的情景是怎樣的呢？讓我們帶著這這個(gè)疑問來學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段。

　　（二）具體教學(xué)過程：

　　1.講讀課文第二節(jié)。

　　首先，找一個(gè)同學(xué)朗讀這一節(jié)。

　　“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。”

　　讀完后，讓學(xué)生自由說說本節(jié)主要寫了什么。

　　接著，指導(dǎo)看圖。(出示放大插圖) 提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察——由近到遠(yuǎn)；由上到下。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小燕子（現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美。）把學(xué)生帶入課文描寫的情境，切實(shí)感受春天的美麗，同時(shí)對課文內(nèi)容產(chǎn)生親切的感情。

　　接下來循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生說出春天美在哪里，課文是怎么表現(xiàn)出來的？寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：  雨 → 風(fēng)→  柳→  草→  葉→  花

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一節(jié)的大意——寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生機(jī)。

　　2.講讀課文第三節(jié)。

　　先是老師自己范讀一遍，再由同學(xué)們朗讀一遍。對本節(jié)有個(gè)整體的感知。

　　“在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”

　　上一節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子飛行時(shí)是什么樣的呢？在這一節(jié)的中，我們講會了解到。

　　緊接著，想學(xué)生出示正在飛行的燕子圖片，圖片上的燕子有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？（切實(shí)把教學(xué)貫穿在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物）

　　觀察完后，請同學(xué)們說說——高處的燕子怎么飛；低處的燕子又怎么飛呢。然后再回到課文，文中描述的燕子又是怎么飛的呢？通過比較的方法，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

　　提出問題:文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?先同桌或前后桌討論、商量,自由回答。然后，再指名概括能力好的同學(xué)回答。既做到機(jī)會均等，又做到樹立優(yōu)秀。課堂氣氛也活躍了。

　　根據(jù)同學(xué)的回答，板書——斜著身子 → 一轉(zhuǎn)眼飛到→橫掠過

　　↓              ↓          ↓

　　輕快和歡樂      飛得快       輕輕擦過

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)——這一節(jié)主要寫了燕子飛行的樣子。

　　3.講讀課文第四節(jié)。

　　同學(xué)們，上一節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停下來時(shí)會更加的美。不信？馬上去看看。

　　出示圖片，讓同學(xué)們觀看停歇時(shí)的燕子。觀看過程中向同學(xué)提出問題：你們覺得停在電線上的燕子， 給人怎樣的感覺？請同學(xué)們用自己的話說出自己的感受。然后再看課文是怎樣描寫的。

　　逐句分析這一節(jié)：

　　“幾對燕子飛倦了，落在電線上。” ——→  為什么寫燕子”落”在電線上,而不是”停”在電線上？

　　“落”： “落”字正好與燕子的輕盈、迅速吻合；而“停”字有點(diǎn)呆板。

　　“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊”——→這是什么修辭手法?  

　　比喻句：把一件事物形像的比作另外一件事物.（板書）

　　“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”——→這句話中，把什么比喻成什么？“贊歌”是什么意思？

　　停著的燕子—→音符

　　“贊歌”： 是贊頌美好事物的歌曲.（”春天的贊歌”是贊頌美好春天的歌曲）

　　讓學(xué)生自己總結(jié)這一節(jié)—→寫停歇時(shí)的燕子，既燕子的靜態(tài)的美。

　　（三）總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)完課文之后，我們知道，作者從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行時(shí)的美，最后寫到它停歇時(shí)的美。

　　我們應(yīng)該學(xué)會這種抓住事物特點(diǎn)、按順序觀察事物的方法。

　　五、附《燕子》全文

　　燕子

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。

　　在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

　　幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師：

　　本課掛圖、生字卡片、小黑板、（詞語、個(gè)別句子、練習(xí)題）和描寫燕子的古詩，磁帶、錄音機(jī)。

　　2、學(xué)生：

　　預(yù)習(xí)本課，收集描寫春天的古詩。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)思路】

　　本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個(gè)切身的感受。

　　本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)應(yīng)把學(xué)生引入情境。我結(jié)合課文插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，讓學(xué)生體會春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達(dá)的感情。

　　在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過我本人入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說。

　　比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子”。“一身羽毛”、“一對翅膀”、“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達(dá)自己體會到的情感。

　　比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

　　教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)　　導(dǎo)入新課　　1、談話：

　　當(dāng)我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學(xué)們會想到什么？

　　2、導(dǎo)入（播放《小燕子》）：

　　有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會沒有燕子呢？今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、隨著教師生動(dòng)的描述，走進(jìn)春天，想象春天的生機(jī)盎然，聽著音樂調(diào)動(dòng)起情緒。

　　觀察掛圖，初讀課文　　1、出示本課掛圖。提出觀察要求：

　　⑴　圖上畫了哪些景物，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說。

　　⑵　觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。

　　2、小結(jié)學(xué)生回答情況，板書課題。

　　3、提出初讀要求：

　　圖文對照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。

　　1、學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答。

　　2、聽教師評價(jià)，明確本課課題。

　　3、根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補(bǔ)充。

　　再讀課文，解決疑難字詞　　1、教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、分段檢查朗讀情況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子（小黑板）：

　　⑴　俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。

　　⑵　微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　1、合作讀書，互相指正，練習(xí)把課文讀順。

　　2、練習(xí)了解自己的朗讀情況。

　　品讀欣賞，多元感悟　　1、你喜歡文中的燕子嗎？為什么？

　　2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　⑴　評議。

　　⑵　小燕子為什么要“趕”？趕上春天了嗎？春天來得有多快？（指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來的。）

　　⑶　指名讀三四段，評議。

　　第四段中為什么不用“根”而用 “痕”？

　　3、讀了課文，你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)？

　　4、總結(jié)，再次放歌曲《小燕子》。

　　1、結(jié)合思考問題，學(xué)生自主談想法。

　　2、指名讀，師生評議。

　　3、男女生配合讀：

　　（男）一身……

　　（女）烏黑光亮的羽毛……

　　4、練習(xí)讀，讀出自己的體會。

　　5、指名讀，想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。

　　6、聽讀，評議。

　　7、體會“痕”的準(zhǔn)確美妙。

　　8、思考并作答。

　　9、隨著音樂，聽教師總結(jié)。

　　練習(xí)朗讀　　播放音樂。　　隨著音樂，練習(xí)有感情地朗讀課文。　　布置作業(yè)　　背誦課文。　　推薦方法，背誦本課。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)　

　　鞏固識字，指導(dǎo)書寫　　利用生字卡片檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀。

　　根據(jù)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難字：

　　“增”、“稻”、“偶”的筆順。“聚”、“漾”的結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生讀生字。

　　提出難記難寫的字。

　　抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字。　　檢查、背誦課文　　1、個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、放音樂，師生同背。

　　1、小組練習(xí)并檢查個(gè)人背誦情況。

　　2、隨著音樂背誦課文，體會情感。　　擴(kuò)展閱讀　　燕子總是跟春天聯(lián)系在一起，詩人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩？

　　教師出示收集的詩句。

　　指名學(xué)生讀詩句。

　　讀古詩，勾出描寫燕子的詩句。　　布置作業(yè)　　觀察作業(yè)：觀察燕子，寫一段話，記下自己眼中的燕子。

　　書寫作業(yè)：抄寫詞語。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空。　

　　【補(bǔ)充詩句】

　　《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。……

　　【板書設(shè)計(jì)】 　　　　　外形　　　俊俏

　　燕子　　　飛行　　　輕快

　　停歇　　　優(yōu)美

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、揭示課題、學(xué)生質(zhì)疑（用時(shí)：5分鐘）

　　1.同學(xué)們，你們知道專列是做什么的嗎？（預(yù)設(shè)：專列是指專為某人或某事特別增開的列車。）什么情況下會出現(xiàn)專列這個(gè)詞？（例如救災(zāi)專列、旅游專列等）今天我們就一起學(xué)習(xí)《燕子專列》這篇課文。

　　2.正確地齊讀課題。

　　3.設(shè)疑引讀：看到題目，你有哪些疑惑？

　　1.學(xué)生聯(lián)系生活匯報(bào)：專列是指專為某人或某事特別增開的列車。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑：

　　（1）燕子為什么能乘坐專列？

　　（2）它們特殊在哪里？

　　（3）誰把他們送上了專列？

　　二、初讀課文，檢查生字詞（用時(shí)：10分鐘）

　　1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出生字新詞。

　　2.檢查課文，糾正字音。

　　3.班級檢測字詞：我們來看看這些詞語，你都會讀了嗎？

　　歐洲 瑞士 舒適 啟程

　　特殊 長途跋涉 驟降

　　疲勞 饑寒交迫 政府

　　救護(hù) 致謝 載著

　　瀕臨死亡 紛紛覆蓋

　　車廂 踏著

　　4.全班齊讀生字詞語，鞏固記憶。

　　5.教師指導(dǎo)寫“舒”“涉”“載”，注意筆順，及結(jié)構(gòu)比例。

　　1.自學(xué)：自由朗讀課文一遍，圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

　　2. 合作：小組成員全部讀完后，小組內(nèi)相互檢測課后生字詞：字音、字形、詞義，提醒容易出錯(cuò)的，確保每個(gè)同學(xué)都會讀。

　　3.請小組內(nèi)平時(shí)最容易在字詞上出錯(cuò)的同學(xué)起立，開火車讀詞并相互糾正錯(cuò)誤讀音。

　　4.觀察生字的寫法。（“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。“舒”不要將“予”寫成 “矛”；“涉”的.右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意 “載”的筆順。）

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利，有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識、愛鳥意識。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)詞語，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：同學(xué)們，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有一件事始終讓我們揪心，那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的敘述中，有這樣一些詞語，相信我們每一個(gè)人都不會忘記。

　　2、出示：

　　氣溫驟降 風(fēng)雪不止 長途跋涉 饑寒交迫 瀕臨死亡

　　3、師：請你自由讀讀這些詞？說說你仿佛看到了什么？

　　二 、攀疑入境，緣詞解情

　　全班交流，教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，體會作者的表達(dá)方式：

　　1、（引入圖，讓生觀察）師引：快速朗讀課文，找到課文中描述這張照片的段落。齊讀這段文字。

　　重點(diǎn)交流：（出示圖片和句子）

　　她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎。

　　齊讀。

　　說說貝蒂不在乎什么呀？

　　句式：貝蒂不在乎—— ，只在乎—— ！

　　過渡：小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？

　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　理解“嚴(yán)寒”：

　　誰愿意來讀讀？你體會到了什么？從哪些詞語體會到？

　　理解“冒著、頂著、踏著”

　　（當(dāng)學(xué)生說出“冒著、頂著、踏著”時(shí)出示上面句子，并把三個(gè)動(dòng)詞隨機(jī)變色。）請你自由地讀讀這句話，讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　理解“紛紛”：

　　很多居民走出來，這居民當(dāng)中都有誰呢？可能有……可能有……師總結(jié)后，讓生把具體人物帶入說。

　　理解：“四處尋找“：

　　都在哪些地方？在……在……（野外 山谷）

　　在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。這么多地方，容易找嗎？年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時(shí)，會寒冷，會饑餓，也會疲勞，我們來讀這個(gè)句子。

　　三、換位體驗(yàn)，寫中悟情

　　1、師：同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人都不在乎一切困難，只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的幫助下，在人們的努力下，這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了，它們坐上了漂亮舒適的列車。

　　有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的'空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。

　　2、齊讀。

　　3、師：燕子在車廂里唧唧喳喳，你聽到了嗎？它們仿佛在說些什么呢？請你拿出作業(yè)紙，把燕子們說的話寫下來吧！

　　4、出示：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在說：“______________。”

　　5、學(xué)生自由寫作，交流。

　　四、拓展文本，升華主旨

　　列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。

　　1、可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠(yuǎn)方，這個(gè)遠(yuǎn)方會是在哪兒呢？有了這么多人對小燕子的在乎，我相信，年年春天，小燕子會為我們帶來更多的生機(jī)和活力。

　　2、結(jié)課。這個(gè)愛心故事是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。當(dāng)我們走出這列專列的時(shí)候，我們會發(fā)現(xiàn)，在人類歷史的長河中，人和動(dòng)物不知演繹過多少這樣感人的愛心故事。課文學(xué)到這兒就完了，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說過的一句話——（齊讀）“動(dòng)物是人類的近親。”所以我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11 個(gè)生字，會寫14 個(gè)生字。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、列車、啟程、站臺、特殊、長途、成千上萬、麻煩、氣溫、驟降、風(fēng)雪、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、紛紛、救護(hù)、開動(dòng)、友情、致謝“等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、體會惡劣氣候，環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　德育目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到愛護(hù)小動(dòng)物的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　找出人們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo(hù)燕子做了哪些事情，并明確他們這樣做的重大意義，引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生受到愛護(hù)小動(dòng)物的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　教學(xué)方法：

　　讀議法、讀思法

　　教具準(zhǔn)備：

　　燕子圖片兩張、多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、體會思想感情。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們知道什么是“專列“嗎？（生答：專門護(hù)送人或物品的列車）。今天我們這趟列車上的乘客卻是一群燕子（師將燕子圖粘在黑板上）。想知道是什么原因嗎？快快打開課文22 頁，看清楚老師提出的要求，開始讀課文吧！

　　二、初讀課文，掃清詞語障礙

　　1、同學(xué)們讀書真認(rèn)真，讓我們一起去看看，有哪些詞語要和我們交朋友。出示帶拼音詞語，小老師領(lǐng)讀。

　　2、老師要加大難度了，把新老朋友都請出來，看你們還認(rèn)識嗎？出示詞語全班齊讀，“開火車”讀。

　　3、把這些詞語帶進(jìn)句子里你們還認(rèn)識他們嗎？（師出示3 個(gè)句子，男女生讀）

　　4、這些句子中隱藏著我們要會寫的兩個(gè)字，我們把他倆請出來，師指導(dǎo)書寫“瑞、士“兩個(gè)字。并讓生練習(xí)寫！

　　三、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

　　1、會學(xué)習(xí)的你們已經(jīng)認(rèn)識了這么多新朋友，相信此時(shí)的你們，心中一定還在掛念著列車上的燕子吧！請同學(xué)們再次打開書，第22 頁，背投出示：默讀課文，思考問題：瑞士政府為什么決定開設(shè)專列，護(hù)送燕子去溫暖的地方呢？（師板書：將另一張燕子圖片貼黑板上）

　　2、指名匯報(bào)，（第二自然段：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。）

　　⑴燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了什么樣的麻煩？（在第幾自然段？）指名匯報(bào)，（當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）

　　①背投出示句子，從這些語句中，你感受到了什么？（天氣非常寒冷，燕子面臨死亡。）

　　②你是從哪些詞中感受到的？（用“—”畫出重點(diǎn)詞語）（氣溫驟降、風(fēng)雪不止、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡）

　　③你能帶著你的感受來讀一讀這一句嗎？（指名感受讀，女生來試一試）

　　⑵得知燕子遭遇困難后都有誰伸出援助之手？（板書：瑞士政府、人民、小貝蒂）。當(dāng)瑞士政府得知燕子們的情況后是怎樣做的？（指名回答：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方，于是。政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來。尋找燕子，把他們送到火車站。）

　　①瑞士政府的決定怎么樣？（真了不起！）

　　②你來讀一讀這一句。

　　⑶聽了政府的呼吁，瑞士人民又是怎樣做的？（聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。）

　　①背投出示句子，自由讀這句話。

　　②從這些加紅的詞語中你體會到了什么？（人們不畏嚴(yán)寒，到處尋找凍僵的燕子，說明他們救護(hù)燕子的心情非常急切，他們十分愛護(hù)小動(dòng)物。）

　　③指名匯報(bào)。男生感受讀。

　　3、是啊，每一位瑞士人民都在冒著嚴(yán)寒，四處尋找著凍僵的燕子，同學(xué)們，在這千千萬萬救護(hù)燕子的人民中，一個(gè)小女孩很是引人注目，她就是？（生齊說：貝蒂）

　　⑴背投出示圖片及相關(guān)段落，問：看圖，此時(shí)的貝蒂在干嘛？

　　⑵她和爸爸媽媽是如何尋找燕子的`？

　　⑶在尋找的過程中她又遇到了什么困難？她退縮了嗎？

　　4、多么善良的小姑娘啊，多么善良的人民們，多么有人情味的政府！于是，那一年的春天，我們在歐洲瑞士的一個(gè)車站，看到了這樣一幕： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，……特殊的客人──燕子。”“列車開動(dòng)了……向人類致謝。”

　　5、千千萬萬的人把千千萬萬只燕子送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動(dòng)了。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著。它們在說什么呢？寫一寫吧！

　　四、師小結(jié)

　　是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情和對動(dòng)物的愛。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng)造了人類和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來呼吁所有的人都行動(dòng)起來吧，愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命。（板書：愛）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、制作“愛心卡”寫一句愛護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語。

　　2、把故事講給家人聽。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感受燕子的活潑機(jī)靈和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　3、學(xué)會本課生字新詞。

　　4、有感情地朗誦課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

　　2、體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)樓投影片。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示投影片01：

　　指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近的順序觀察景物，按由近到遠(yuǎn)的順序觀察燕子。

　　2、提問：

　　你從圖上看到了什么？

　　3、導(dǎo)語：

　　春天，在鄉(xiāng)間，在城市，在山野，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子。今天，我們就來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書課題。

　　二、自讀交流，初步感知（圖文結(jié)合）

　　1、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。

　　2、各小組匯報(bào)小組內(nèi)沒有解決的問題。

　　3、默讀：想一想，哪些內(nèi)容能從圖上看出來？課文是從哪幾個(gè)方面來描述燕子的？

　　三、再讀課文，感悟語言

　　1、第一段：

　　⑴　觀圖體會：

　　燕子的外形有什么特點(diǎn)？

　　⑵　指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　2、第二段：

　　⑴　思考：

　　作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點(diǎn)的景物來描寫春天的光彩奪目？

　　⑵　小燕子從南方趕來，為春光增添了怎樣的生機(jī)？

　　⑶　自由練習(xí)朗讀。指名讀，讀后評議。

　　3、第三自然段：

　　⑴　觀察圖畫，自讀課文，體會燕子飛行的特點(diǎn)。

　　⑵　引導(dǎo)朗讀、感悟。

　　4、第四自然段：

　　⑴　觀察圖畫，自讀課文，體會燕子停歇的特點(diǎn)。

　　⑵　理解重點(diǎn)語句，出示自制投影片。

　　“藍(lán)藍(lán)的天空……一支正演奏的春天的贊歌。”

　　“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌？

　　三、 小結(jié)

　　本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　四、 課堂練習(xí)

　　1、選擇一個(gè)你最喜歡的段落，反復(fù)誦讀。

　　2、試背課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、聽課文配音朗讀，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美，并學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

　　2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現(xiàn)了燕子什么特點(diǎn)？

　　3、導(dǎo)入：

　　為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機(jī)呢？這節(jié)課我們一同來品讀課文。

　　二、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟品讀

　　1、自由讀課文，畫出你最欣賞的句子，朗讀體會。

　　2、集體讀議交流。

　　品讀第二自然段：

　　⑴　理解品讀句子（出示自制的投影片）。

　　“青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”

　　“像趕集似的聚攏來”是什么意思？“形成了光彩奪目的春天”是什么景象？

　　⑵　指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。

　　品讀第三自然段：

　　⑴　抓住重點(diǎn)詞句深入理解。

　　一轉(zhuǎn)眼、掠過、偶爾（速度快）；斜著身子（身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美）；唧唧叫（歡快的心情）。

　　⑵　這一段與上一段有什么聯(lián)系？

　　⑶　感情朗讀背誦。

　　品讀第四段：

　　⑴　想象畫面內(nèi)容。

　　⑵　“幾痕細(xì)線”換成“幾根細(xì)線”好不好？為什么？

　　⑶　指導(dǎo)朗讀背誦

　　三、課堂練習(xí)

　　1、體會部分詞語運(yùn)用之恰當(dāng)。

　　⑴　小燕子從南方趕（飛）來，為春光增添了許多生機(jī)。

　　⑵　藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕（根）細(xì)線，多么像五線譜啊。

　　⑶　幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上。

　　⑷　小結(jié)：

　　由此可見，正是由于這些運(yùn)用極為恰當(dāng)?shù)脑~語，使得小燕子的可愛形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。我們也應(yīng)從中得到一點(diǎn)啟示：要想寫好一篇文章，必須重視詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。

　　2、背誦全文。

　　四、讀悟結(jié)合，運(yùn)用語言

　　用一兩句話抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。

　　五、小結(jié)

　　本文之所以寫得生動(dòng)形象，主要原因是作者善于觀察，并展開豐富的想象，抓住特點(diǎn)寫。我們在今后的作文中，也要學(xué)習(xí)這種抓事物特點(diǎn)的方法。

　　六、布置作業(yè)

　　1、摘抄自己喜歡的句子。

　　2、想一想：

　　光彩奪目的春天是怎樣的景象？寫一篇短文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　羽毛：烏黑光亮

　　翅膀：俊俏輕快 （活潑機(jī)靈）

　　燕子　　尾巴：剪刀似的分*的

　　飛行： 斜著身子　（掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、輕而快）

　　停歇： 音符、五線譜（美）

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字新詞卡片。

　　教學(xué)流程

　　一、聽歌曲，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰呀？

　　2、是呀，小燕子一直以來都是我們的好朋友，我們喜歡它，歌唱它。今天我們再去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的文章。

　　3、齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么快樂？它有多快樂？）

　　4、這些問題的答案藏在哪里？就讓我們一起走進(jìn)課文吧。

　　二、初讀感知，認(rèn)識生字

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。

　　2、出示生字詞，展示你讀得最好的，其他孩子覺得他讀得準(zhǔn)確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。

　　3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語。

　　4、齊讀生字詞語。

　　5、師：剛剛自己去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機(jī)糾正字音）

　　6、再次去讀課文，說一說你讀懂了什么？

　　7、師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂地用自己的辛勞打扮春天、保護(hù)春天，表達(dá)了作者對小燕子的喜愛之情。

　　三、書寫生字

　　1、自由認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音并記一記。

　　2、開火車檢查生字讀音。

　　3、師：在這些生字當(dāng)中，你覺得哪個(gè)生字不太好記？提出讓我們大家來記一記。（重點(diǎn)記一記“捷”“瞬”“漾”。）

　　4、師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞，合適的詞語練習(xí)造句。

　　5、師：接下來我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強(qiáng)調(diào)“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開來書寫記憶；“漾”的右邊分為上下兩部分，沒有連在一起。）

　　6、在課堂書寫本上練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教材分析

　　這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的小燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。課文以燕子為記敘的線索，教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作順序，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。通過閱讀這篇課文，讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，感受燕子的活潑可愛，體會燕子為春光增添的生機(jī)，

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方式。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過重點(diǎn)詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引趣入題，整體感知

　　（一）出示課件，兒歌引趣。師述：歌曲中的小燕子是可愛的，

　　春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫燕子的，這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來領(lǐng)略燕子的風(fēng)采。板書課題。

　　（二）播放配樂課文朗誦，整體感知。師問：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的？表現(xiàn)燕子怎樣的特點(diǎn)？

　　（板書：外形 飛行 停歇）

　　二、精讀課文，品析感悟

　　（一）圖文對照，感受燕子的形象美。

　　師述：老師和同學(xué)們一起來了解燕子的外形特點(diǎn)，感受燕子形態(tài)的

　　可愛、美麗。（板書：美）

　　1、出示課件（燕子圖），指導(dǎo)觀察。師問：我們可以按怎樣的'順序觀察燕子？

　　2、自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按怎樣的順序描寫燕子的外形的？這一自然段中，運(yùn)用了哪些詞語寫出了燕子的外形美？用一個(gè)詞來概括燕子外形的特點(diǎn)。

　　（板書：活潑機(jī)靈）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生感受語言文字美。

　　（1）讀一讀，比較一下，再說說哪句寫得好，好在哪里？

　　①一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　②一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　（課文上寫得好。抓住了燕子的外形特點(diǎn)，寫得具體生動(dòng)，寫出了燕子的形象美。）

　　（2）想一想，體會“湊”字的妙用。

　　“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”這個(gè)分句在全句中起什么作用？如果不用“湊”字，能用哪些詞？哪個(gè)好？

　　（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個(gè)分句，起總鎖上文的作用。“湊”字用得準(zhǔn)確、生動(dòng)）。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段。師述：作者筆下的燕子如此美麗動(dòng)人，那他對燕子賦予了怎樣的情感？（喜愛）請同學(xué)們帶著喜愛的情感讀背第一自然段。

　　（二）圖文對照，感受燕子的飛行美。

　　1、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序觀察每只燕子后，用“有的……有的……有的……還有的……”說說圖中燕子的活動(dòng)情況。

　　2、（出示課件）填空后，回答問題：

　　在微風(fēng)中，在陽光中，燕子（ ）在天空中（ ），唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，（ ）飛到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

　　這段話抓住了燕子飛行的什么特點(diǎn)？請分析。

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠：輕輕擦或拂過，有一閃而過的意思；沾：輕微地在水面上蹭了一下，體現(xiàn)了燕子飛行輕快的特點(diǎn)。）

　　（板書：斜身掠過天空 橫掠過湖面）

　　3、同桌同學(xué)互相欣賞對方的朗讀并背誦。

　　（三）圖文對照，感受燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美。

　　1、聽課文朗讀。討論：你覺得本段中哪句話寫得好？為什么？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會下面帶點(diǎn)的字：

　　（1）幾只燕子飛倦了，落在電線上。

　　（2）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。

　　（3）停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

　　3、思考：“燕子停歇圖”怎么會“像正待演奏的春天的贊歌”？

　　（課文以藍(lán)天作襯、細(xì)線作譜、燕子作音符展現(xiàn)了一個(gè)自然天成的曲譜。作者由此聯(lián)想到燕子停歇時(shí)是靜止的音符，當(dāng)它飛行時(shí)是發(fā)出美妙樂曲的音樂，所以說是“正待演奏的春天的贊歌”。）

　　（板書：譜出贊歌）

　　4、師述：同學(xué)們停歇時(shí)的燕子美嗎？（板書：美）那就美美地讀一讀這一段吧。

　　（四）圖文對照，感受大自然的美。

　　1、出示課件（書上的彩圖），指導(dǎo)學(xué)生觀圖、說圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖？請同學(xué)們按照一定的順序，把畫面描述出來。

　　2、圖文對照，自學(xué)第二自然段：

　　（1）畫出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。

　　（2）這一段寫了哪些景物來突出這一特點(diǎn)？

　　（3）請把描寫這些景物的詞語畫出來，說說自己的理解。

　　（4）比較下列句子與書中的句子有什么不同？哪句好，說出理由。

　　①青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都競相開放了。

　　②小燕子從南方飛來了，為春光增添了許多生機(jī)。

　　（5）思考：假如這一自然段中沒有寫燕子趕來，會有什么感覺？

　　（板書：趕來添美 增添生機(jī)）

　　3、教師小結(jié)：多么美好的春天啊！萬物復(fù)蘇，萬物生長，這時(shí)，小燕子又趕來了，加入這個(gè)“盛會”，使春天更加光彩奪目。燕子的到來，使這幅春景圖更加美好。

　　4、帶著對春天和小燕子的喜愛之情，齊聲朗讀第二自然段。

　　三、升華感情，總結(jié)全文

　　（一）作者借描繪燕子表達(dá)自己什么樣的思想感情？

　　（板書：贊美燕子、春天 熱愛大自然）

　　（二）自由朗讀課文。同學(xué)們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。

　　四、拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用

　　（一）仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)寫一種小動(dòng)物的外形。

　　（二）“光彩奪目”的春天是怎樣的景象？想一想，然后寫成一段短文。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　配合課文內(nèi)容的春景插圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎語導(dǎo)入

　　師：老師知道，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此，今天老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)謎語讓孩子們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來早。猜猜這是什么動(dòng)物？為什么？（生回答后板書：小燕子）

　　二、細(xì)讀課文，感悟體會

　　（一）外形特征

　　1、師：是呀，春天來了，活潑可愛的小燕子帶著春光向我們飛來，飛進(jìn)了我們校園，飛進(jìn)了我們課堂，飛到了我們課本中。打開書，自己去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的？

　　2、師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中，你體會到了什么？（小燕子活潑、可愛……）誰能讀出小燕子的活潑、可愛？（抽讀、賽讀、齊讀）

　　（二）感悟快樂

　　師：小燕子不僅活潑可愛，還很快樂呢！（板書：快樂的）作者把小燕子的快樂變成了一段段流暢優(yōu)美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂，找到了你就做一些勾畫。

　　1、春雨中的快樂。

　　（播放下雨的聲音）師：聽！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎？（找到了）（板書：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢？（抽生說）是啊！一陣春雨把整個(gè)世界變得鮮活起來，一個(gè)春的世界展現(xiàn)在我們眼前（點(diǎn)擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說些什么？（抽生說）孩子們都被這么美的春光陶醉了，我們的小燕子也在這美好的春光里快樂地歡叫著，穿來穿去。（板書：歡叫）誰想來讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說說你為什么這樣讀？）真是美啊！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來穿去。

　　2、陽光下的快樂。

　　師：你還在哪里找到了小燕子的快樂？（在陽光下）（板書：陽光下）你從哪里體會出小燕子在陽光下很快樂？（它飛的動(dòng)作）小燕子在陽光下是怎么飛的？讀出文中的句子。從他的朗讀中（這句話中）你體會到了什么？（飛翔的'快樂，飛得很快）哪些詞語能說明它飛得很快？（引導(dǎo)生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動(dòng)詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個(gè)詞語來說，那就是——輕悠敏捷。（板書：輕悠敏捷）

　　誰能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評一評，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接著齊讀小燕子飛翔的句子）

　　3、筑窩的快樂。

　　師：除了這兩處的快樂，你還找到了哪里的快樂？（筑窩）（板書：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的？請你讀出文中的句子。（……）筑窩時(shí)的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn)）你能學(xué)學(xué)嗎？真可愛！你也挺讓我喜歡的！可愛的孩子們，一起來讀讀筑窩的小燕子吧！

　　4、春天里的小燕子。

　　（1）師：小燕子輕聲細(xì)語地嘰咕嘰咕地說，它在說什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話。

　　（2）文中還寫了奶奶說了些什么話呢？默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么？

　　①抽生讀出奶奶的話。

　　②從這些話中你知道了什么？（可抽其他生補(bǔ)充說，理解鬧春、剪春、益蟲）

　　③文中是通過“我”和奶奶的對話來敘述的，請孩子們分角色來讀一讀。

　　5、小結(jié)。

　　師：這一只只快樂的小燕子的到來，標(biāo)志著春天已經(jīng)來到了，萬物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲，讓我們的春天更加的熱鬧；還是因?yàn)樗鼈儼押οx都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長得更綠，春天才更美！

　　三、情感升華，背誦課文

　　1、師：課文學(xué)到這里，你想說些什么？

　　2、師：如果要把題目中的“快樂”另換一個(gè)詞，你會換什么？為什么？

　　3、師：你最喜歡哪里的小燕子，練習(xí)把那個(gè)段背誦下來吧。