《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:fiash課件
第一課時(shí)
一、揭示課題:
1、歌曲欣賞《小燕子》,說說聽這首歌的感受。(出示課件)
2、多媒體出示燕子的畫面,請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點(diǎn)說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)1、燕子。
教學(xué)生字“燕”,“燕”是個(gè)象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查字詞的讀音 2、掌握生字的寫法。(課件出示,并指導(dǎo)書寫)
3、指名分節(jié)朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。
。1)學(xué)生讀課文。
。2)學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段:
1、(課件)出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文,想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?
結(jié)合交流板書:羽毛 烏黑發(fā)亮
翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀
。1)激發(fā)情感
看多媒體:面對(duì)這么機(jī)靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情地夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
。2)自由朗讀。
。3)指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
。1)學(xué)生說該怎樣背?
(2)看板書練習(xí)背誦。
6、說說這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字。
五:作業(yè)。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身( )的羽毛,一對(duì)( 。┑某岚,還有一個(gè)( )的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段:
1、自由讀課文第二段,把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流。
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?
4、重點(diǎn)品味:(并結(jié)合學(xué)生提出的問題)
。1)春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物,用曲線劃出景物的特點(diǎn))
學(xué)生同桌、全班交流。
。2)多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?
。3)出示填空題。
二三月間,微風(fēng)輕輕地著,毛毛細(xì)雨從天上下來。千萬條柔柳( 。┝所Z黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( 。┧频木蹟n來,形成了( 。┑拇禾。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景,體會(huì)作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
。4)從這段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機(jī))
讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段。
(1)學(xué)生自由讀,想想用怎樣的語氣讀。
。2)指名讀,評(píng)議。
。3)看這多媒體出示春天的美景,齊讀第二段
6、指導(dǎo)背誦。
(1)請(qǐng)學(xué)生說說怎樣來背。
(2)學(xué)生試背
。3)齊背
三、學(xué)習(xí)課文第三段:
1、學(xué)生自讀課文,從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?
(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)
。“唧”是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?
。ㄅ级、沾、小圓暈)
理解:小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句:“五線譜”、“音符”、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。(動(dòng)態(tài)和靜態(tài))
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?
六、鞏固練習(xí):(課件)
1、組詞:
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
3、造句。
偶爾――-
活潑―――
4、仿造描寫燕子外形的寫法,寫一種小動(dòng)物。
外形 活潑機(jī)靈
板書: 燕子 趕來
飛行 輕、快
休息 音符
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中,主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,提高欣賞閱讀及口語交際能力,在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式,還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
錄音播放《小燕子》,全體同學(xué)跟著哼唱。
二、圖文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)
1、自由說說對(duì)小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、全班學(xué)生齊讀。
4、對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用:
(突出了燕子的特點(diǎn))
、拧∫簧頌鹾诠饬恋挠鹈,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
、啤∫簧碛鹈,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。
。ㄕZ調(diào)輕快,流露喜歡之情)
三、學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句
1、師導(dǎo)入:
眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。
2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì):
、拧∥闹芯唧w寫了燕子的幾種飛行姿勢?
⑵ 文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
、恰∮谩啊ぁ睒(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語,想作者用得好嗎?
⑷ 讀文想象文中所描繪的畫面,用"--"畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句:
“在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去!
4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
四、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心
1、教師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。
2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:
、拧∨瞿阏J(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪?
⑵ 畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋:
用得好的詞語或句子:
“落”──寫出了小燕子的輕盈、迅速。
“痕”──使得細(xì)線更具美感,遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。
“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!”──比喻手法的運(yùn)用,使得句子更加的生動(dòng)形象,作者把燕子比作符,把電線比作五線譜,更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。
含義深刻的句子:
“停著的燕子成了音符,譜出了一支正等演奏的春天的贊歌”──“春天的贊歌”是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心,即借描繪小燕子,贊美像征生機(jī)、活力的春天,表達(dá)熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了這篇課文后,你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。
。ㄒ髮W(xué)生各抒己見)
3、教師歸納總結(jié)。
、拧↑c(diǎn)面結(jié)合。
、啤(dòng)靜結(jié)合。
、恰”扔、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
【板書設(shè)計(jì)】
外形美 活潑機(jī)靈
燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
【教后反思】
這篇課文文字優(yōu)美,蘊(yùn)含想象,為人們描繪了春天百花盛開、萬物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來,給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí),教師要從書中的圖畫入手,讓學(xué)生整體感畫面,試著描繪看到的景色,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對(duì)比,按課文填空,以及小組討論、全班匯報(bào)等多種方式來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生品詞析句,感悟語言,積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好,小燕子的可愛。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)下冊。
設(shè)計(jì)理念:
這篇課文描寫花紅柳綠、燕子飛舞的春天美景。教學(xué)這篇課文,一是讓學(xué)生通過閱讀感受大自然的美好,了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天的景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體描寫的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo):
一、初讀課文,整體感知
1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。
小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。
剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。
一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
春光明媚,燕子翩然而至。她拉開了美麗的春天畫卷。今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
2.指導(dǎo)看圖。
。1)圖上畫的是什么季節(jié)?
(2)按一定順序(從上到下或從下到上,從左到右或從右到左,由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn))說說圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。
。3)圖上最引人注目的是什么?它在圖上起什么作用?(先讓學(xué)生充分討論,再把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。)
3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語,容易讀錯(cuò)的字詞要多讀幾遍。
(2)思考:課文寫一件什么事。
4.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
5.檢查初讀效果。
(1)指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
。2)在朗讀課文的過程中,你看到了哪些畫面?(可愛的小燕子,花紅柳綠的春天景色……)
二、細(xì)讀課文,審美悟情
課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,說說你從文中的哪些語句體會(huì)到春天的美麗和燕子的可愛。(學(xué)生帶著問題細(xì)讀文本,并在文中圈點(diǎn)勾畫,準(zhǔn)備交流。)
。ㄒ唬┢纷x春天的美麗。
1.“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”
在這句話中,你覺得哪個(gè)詞用得最好?誰能讀好這句話。(指導(dǎo)朗讀)
2.“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。”
(1)“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象?
。2)誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來,自己先試著讀讀看。(練讀,指名讀,齊讀。)
3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了,小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了,它們從南方趕來——(引讀)
4.春天的景色真美。〖(xì)雨綿綿,柔柳如絲,百花爭艷,春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。
。1)指導(dǎo)背誦?梢园堰@段話分成4個(gè)層次來背誦:第1句寫季節(jié)、細(xì)雨;第2句寫微風(fēng)吹拂柔柳;第3句寫草、葉、花;第4句寫燕子。
(2)配樂背誦。表達(dá)出對(duì)春天景色的贊美之情。
。ǘ┢肺堆嘧拥目蓯。
1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢?(這一自然段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫燕子烏黑光亮的羽毛,再寫燕子輕快的翅膀,最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨(dú)特的形象。)
。1)面對(duì)這么機(jī)靈可愛的小燕子,你愿盡情地贊美它嗎?讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。
。2)你記住小燕子的外形了嗎?
引背:一身——一對(duì)——加上——這就是——
2.春雨蒙蒙,燕子飛來了,為春天增添了生機(jī)。小燕子為春天增添了什么樣的生機(jī)呢?
。1)自讀課文第3自然段,讀后說說你知道了什么。(燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。)
(2)你是從哪些語句中看出來的?(“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了燕子飛行時(shí)靈活優(yōu)美的姿態(tài)。)
。3)朗讀第3自然段,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
。▽W(xué)生練讀,指名讀。)
。4)指導(dǎo)朗讀。
(5)填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫出哪些詞語表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中( )過,唧唧地( )著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼( )到了那邊的柳樹下邊;有的( )過湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開去。
3.燕子在水面上翻飛,好像在表演著水上芭蕾。終于,有幾對(duì)燕子飛倦了,他們在哪兒休息呢?齊讀課文最后一個(gè)自然段。
。1)你能從這一段中找出兩個(gè)打比方的句子嗎?讀一讀,說說分別是把什么比作什么?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線比喻為“幾痕細(xì)線”“五線譜”,把小燕子比作“音符”,使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。)
。2)燕子不僅飛行時(shí)是美的,連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子,請(qǐng)你用幾句話來說說飛行的快樂,贊一贊春天。
(三)有感情地配樂朗讀全文。
三、研讀課文,學(xué)習(xí)寫作方法
1.體會(huì)作者的觀察方法和寫作順序。
。1)這篇課文是按照不同方面來敘述的,課文的4個(gè)自然段從4個(gè)方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。(板書:外形 南歸 飛行 停歇)
。2)第1自然段的描寫順序是:由整體到局部再到整體。課文先寫了整體(一身烏黑的羽毛),再寫局部(輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴),最后又回到整體(湊成活潑可愛的小燕子)。(板書:羽毛 翅膀 尾巴)
2.這篇課文不僅寫了燕子的外形,還寫了燕子飛行的姿態(tài);不僅寫了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美,還寫了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩鷻C(jī),使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。(板書:動(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美)
3.描寫具體生動(dòng),用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美是這篇課文的寫作特點(diǎn)。
四、立足文本,擴(kuò)展閱讀面
1.春天到了,感受著春天的溫馨和甜蜜,人們自然而然想起古人對(duì)春天的贊美。說說你讀過哪些描寫春天的詩。
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。(《春雨》)
勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。(《春日》)
2.老師也想起了一首詩,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
春燕
黑色雨季承載著一季的相思
翩然飛過冬雪初融的春日
回旋著停留在古老的屋檐
筑起了暖巢營造著春天的故事
細(xì)雨斜斜地織
染綠滿天的柳絲
春草慢慢地綠
綠成多夢的雨季
3.請(qǐng)你也用幾行小詩或幾句話來贊美春天美景或靈活、可愛的小燕子吧!
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個(gè)自然段的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》:
說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面:
請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點(diǎn)說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)《燕子》:
教學(xué)生字“燕”,“燕”是個(gè)象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查字詞的讀音:
⑴ 抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié),提醒學(xué)生注意:
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
⑵ 學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫法:
請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流,并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文,要求:
不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。
⑴ 學(xué)生讀課文。
、啤W(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、交流:
課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、多媒體出示燕子的畫面:
用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文:
想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?
結(jié)合交流板書:
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀:
、拧〖ぐl(fā)情感:
看多媒體:面對(duì)這么機(jī)靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
⑵ 自由朗讀。
⑶ 指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
、拧W(xué)生說該怎樣背?
、啤】窗鍟毩(xí)背誦。
7、說說這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字
五、作業(yè)
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身( )的羽毛,一對(duì)( 。┑某岚,還有一個(gè)( 。┑奈舶。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀課文第二段:
把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流:
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?
3、重點(diǎn)品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問題):
⑴ 春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的?
。ㄔ跁嫌脵M線劃出所寫的景物,用曲線劃出景物的特點(diǎn))
學(xué)生同桌、全班交流。
⑵ 多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?
⑶ 出示填空題:
二三月間,微風(fēng)輕輕地( 。┲(xì)雨從天上( 。┫聛。千萬條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( 。┧频木蹟n來,形成了( 。┑拇禾臁
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景,體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。
、取倪@段中還知道了什么?
。ㄑ嘧訛榇禾煸鎏砹松鷻C(jī))讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段:
⑴ 學(xué)生自由讀:
想想用怎樣的語氣讀。
、啤≈该x,評(píng)議。
、恰】催@多媒體出示春天的美景,齊讀第二段。
6、指導(dǎo)背誦:
、拧≌(qǐng)學(xué)生說說怎樣來背。
、啤W(xué)生試背。
、恰↓R背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、學(xué)生自讀課文,從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?
(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)
。ā斑蟆笔墙新,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?
(偶而、沾、小圓暈)理解:小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句:
“五線譜”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛?
春天美在哪里?
六、作業(yè)
1、造句:
偶爾──
活潑──
2、背誦課文。
【板書】
外形 活潑機(jī)靈
燕子 飛行 輕、快
休息 音符
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2.理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,有序地表達(dá),以及抓住景物的主要特點(diǎn)來寫的方法。
4、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的段落,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。
2.體會(huì)文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
教學(xué)難點(diǎn):理解文末那句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影、課文掛圖、錄音
教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
樣子 所見
燕子 飛行
。ɑ顫姍C(jī)靈) 停時(shí) 所聞
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。(檢查預(yù)習(xí)情況)
3、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文第二自然段,體會(huì)春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn): 初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn): 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備: 投影、課文掛圖、錄音
教學(xué)過程:
一、前提測評(píng):
1、談話引入:冬天過去,春姑娘又來了。你能說說大地有什么變化嗎?(自由說)
2、誰能背寫春天的詩歌?
二、認(rèn)定目標(biāo):口頭認(rèn)定
由古到今,春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對(duì)象。今天,我們學(xué)習(xí)一篇。(齊讀課題) 三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
。ㄒ唬⿲W(xué)生讀通課文,了解內(nèi)容。
(二)聽錄音,小聲跟讀課文。
。ㄈz查預(yù)習(xí)。
1.出示生字卡,學(xué)生開火車讀并組詞。
2.反饋在自學(xué)中你認(rèn)為生字該注意的地方。
3.教師強(qiáng)調(diào)后,出示鞏固練習(xí)。
俊( ) 攏( ) 譜( ) 峻( ) 擾( ) 普( )
(四)學(xué)生的說和掛圖結(jié)合,感知春天的光彩奪目。
1.播放錄音,集體跟唱《春天在哪里》。
2.反饋課前活動(dòng)《找春天》:你們在課文插圖的那些地方找到了春天?
3.出示課文掛圖,引導(dǎo)觀察,訓(xùn)練順序表達(dá),感知春天的光彩奪目。
(1)師導(dǎo),這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生述師板畫)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來說!〗處熜〗Y(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,用"--"畫出來。
。ㄎ澹≠p析文中寫春景的語句,體會(huì)春天的光彩奪目。
"才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天。
1.指名回答,全班齊讀。
2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?’
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)
(3)教師歸納總結(jié)。
a."蒙蒙"寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b."吹拂"寫出了春風(fēng)的柔和。
c."黃色青綠各色鮮艷"寫出了春天色彩斑斕的世界。
d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃,充滿生命的活力。
四、達(dá)標(biāo)測評(píng):
指導(dǎo)有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。
(讀的方式可多樣,比較、個(gè)別、范讀、男女比賽,以活躍課堂)
五、總結(jié):
問:1、學(xué)了課文,你知道了什么?
2、還有不懂的地方嗎?
六、作業(yè)
1、把下列詞語補(bǔ)充完整。
( )的羽毛( )的翅膀( )的細(xì)雨
( )的柳絲( )的燕子( )的天空
2、比一比,組成詞語。
俊( ) 攏( ) 粘
峻( ) 擾( ) 沾
3、摘抄你喜歡的句子。
4、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容,體會(huì)春天生命的氣息。
2.理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá),動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
4.有感情地朗讀課文。背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容,體會(huì)春天生命的氣息。
教學(xué)難點(diǎn):理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影、圖片
教學(xué)過程:
一、前提測評(píng):
自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答) 二、認(rèn)定目標(biāo):
1.錄音播放(小燕子),全體同學(xué)跟著哼唱。
2.師導(dǎo)語:春天光彩奪目,小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在板畫邊)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
。ㄒ唬﹫D文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1.自由說對(duì)小燕子的了解。
2.從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3.全班學(xué)生齊讀。
4.對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))
(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾 湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
(2)一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。
1.師導(dǎo)入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。
2.教師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。
(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用"--"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語,想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面,用"=="畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。
3.逐題反饋,欣賞佳句。
4.指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。
1.教師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。
2.自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:
(1)找出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪?
(2)畫出你不理解的句子。
3、讓學(xué)生讀出不理解的句子,齊理解。
4.有感情地朗讀這一自然段。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后,你在寫作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見)
3、教師歸納總結(jié)。
(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
四、達(dá)標(biāo)測評(píng):
1、寫出下列詞的反義詞。
俊俏--( ) 光滑--( )
偶爾--( ) 烏黑--( )
2、判斷下列句子所使用的修辭手法。
1.青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏采,形成光彩奪目的春天。( )
2.藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。( )
五、作業(yè):背誦全文。
第二課時(shí)(二)
。ㄒ唬、導(dǎo)入新課。
1、錄音播放《小燕子》,全體同學(xué)跟著哼唱。
(二)、圖文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說說對(duì)小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、全班學(xué)生齊讀。
4、對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))
。1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
。2)一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段,(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)
。ㄈW(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。
1、師導(dǎo)入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。
2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。
。1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
。2)文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用"·"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語,想作者用得好嗎?
(4)讀文想象文中所描繪的畫面,用"--"畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句。
"在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"
4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
。ㄋ模、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。
1、教師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。
2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:
。1)批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪?
。2)畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語或句子:
"落"--寫出了小燕子的輕盈、迅速!
"痕"--使得細(xì)線更具美感,遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。
"藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾良細(xì)線,多么像五線譜啊。"--比喻手法的運(yùn)用,使得句子更加的生動(dòng)形象,作者把燕子比作符,把電線比作五線譜,更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。
含義深刻的句子。
"停著的燕子成了音符,譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"--"天的贊歌"是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心,即借描繪小燕子,贊美像征生機(jī)、活力的春天,表達(dá)熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
(五)、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了這篇課文后,你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。
。ㄒ髮W(xué)生各抒己見)
3、教師歸納總結(jié)。
。1)點(diǎn)面結(jié)合。 (2)動(dòng)靜結(jié)合。
。3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
附:板書設(shè)計(jì)
外形美 活潑機(jī)靈
燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
《燕子》教學(xué)建議
1 本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)?梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件,教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
2本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),注意和形近字區(qū)別。“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”。本課要求會(huì)寫的字有14個(gè),書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字:“燕”的上部分是,不要錯(cuò)寫成“艸”;“聚”的下面是,不要寫成“水”;“演”字里面有一橫,寫時(shí)不要丟掉; “倦”字的右下部分是,不要寫成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,“尖”,上小下大,“稻”與禾有關(guān), “漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3 本課所描寫的畫面生動(dòng),語言優(yōu)美,構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境?梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文,加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會(huì)課文表達(dá)的感情。
4 教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,展開想象,體會(huì)燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
5 通過朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語言,描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖,傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛之情,教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會(huì),在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí),教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說,比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛!耙簧/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子!薄耙簧碛鹈薄耙粚(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急!安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿!扒嗟牟荩G的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意!靶纬闪/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6 要抓住重點(diǎn)語句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如,理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動(dòng)勢和情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生展開想象,理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色!八{(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來感受作者的想象力,并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛,以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
7 學(xué)習(xí)詞句,積累語言。本課描寫生動(dòng)形像,用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來”,“聚攏”可以通過查字典讓學(xué)生了解意思,再體會(huì)這里用擬人的寫法,寫出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過畫面演示,了解這種姿勢,體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確!奥印陛p輕擦過的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過!岸嗝聪裎寰譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結(jié)合課堂教學(xué)完成,背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題,課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對(duì)燕子的了解來說,要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語言的練習(xí),如果教學(xué)時(shí)間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”,這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面,可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后,再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡,既是想象的練習(xí),又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,再想想為什么要用“五線譜”打比方,了解電桿和燕子組成的畫面,非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時(shí),燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬、認(rèn)識(shí)并掌握“俊俏、掠、偶爾、唧、蕩漾、光彩奪目、贊歌”等生字詞;體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在課文中的作用。
。ǘ、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情.
。ㄈW(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法.
二、教學(xué)重點(diǎn): 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景,讓學(xué)生體會(huì)到燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色.
三、教學(xué)難點(diǎn): 切實(shí)體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、觀察生活的能力。
四、教學(xué)過程:(分2課時(shí))
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
同學(xué)們,我經(jīng)常聽到你們唱一首歌——《小燕子》,F(xiàn)在,在學(xué)習(xí)新課之前,老師想和同學(xué)們一起來唱一下這首歌。(出示歌詞)——《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天來這里,我問燕子為啥而來,燕子說這里的春天最美麗.” 在此給學(xué)生設(shè)置疑問:春天最美麗在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么樣的呢?
下面我們一起來學(xué)習(xí)新課《燕子》。(板書課題,并提示學(xué)生寫"燕"的“一”短橫不能丟。)
。ǘ┚唧w教學(xué)過程:
1.閱讀課文。讓學(xué)生自由閱讀課文內(nèi)容,時(shí)間為3分鐘。并提出閱讀要求:在閱讀過程中,畫出不懂的字和不理解的句子。
2.由學(xué)生說出不懂的生字,詳細(xì)學(xué)習(xí)。從拼音、筆畫、結(jié)構(gòu)、部首等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。
jún qiào lüè ǒu ěr jī dàng yàng guāng cǎi duó mù zàn gē
俊 俏 掠 偶 爾 唧 蕩 漾 光 彩 奪 目 贊 歌
3. 范讀課文。這個(gè)步驟建立在學(xué)習(xí)完生字詞之后,范讀課文一方面可以讓學(xué)生從這個(gè)過程中加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí),另一方面又可以對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步了解。為下面深入學(xué)習(xí)課文作基本的必要的準(zhǔn)備。
接著,采用分組朗讀的方法,每組朗讀一自然段,看哪組讀得最流利、最有感情。這是一篇"看圖學(xué)文",課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號(hào)。這個(gè)步驟起到把幾乎所有學(xué)生的注意力吸引到課文內(nèi)容上的作用。
讀后學(xué)生主動(dòng)談感受,以及對(duì)課文的理解。
4.指導(dǎo)看圖。燕子在空中飛著,有時(shí)飛到樹枝上,一會(huì)兒又飛到到電桿上,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先看一看燕子的模樣。
出示燕子的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。翠綠的柳樹,黑色的燕子,既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)燕子,又能喚起學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛。)這時(shí)提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。
觀察后讓學(xué)生口述。
5.講讀課文第一節(jié)。
現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。指名朗讀第一節(jié)。
“一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”
讀完后,提出問題讓同學(xué)們思考——課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
根據(jù)同學(xué)們的回答,板書: 羽毛 → 翅膀 →尾巴 (再指點(diǎn):也就是從全身寫到局部。)
那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢?(在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分給予學(xué)生發(fā)揮的余地。讓學(xué)生自由自愿地說出自己的答案和看法,只要是說到相關(guān)內(nèi)容的都給予肯定,保持他們的積極性。)最后整理出以下內(nèi)容:
全身的羽毛 翅膀 尾巴
↓ ↓ ↓
烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的
同時(shí),把生詞的具體意思放在這個(gè)情景里分析,學(xué)生較容易理解。
俊俏——即“樣子好看”。
“烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的”這幾個(gè)詞說明了什么?——寫出了小燕子外形的美。
再讓我們來想一想,最后一句話在這一小節(jié)中起了什么作用?——指點(diǎn):羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來就組成了小燕子完整的美的形象。在本節(jié)中起了概括的作用。
最后,總結(jié)——第一節(jié)寫了小燕子的形狀。現(xiàn)在我們再輕聲齊讀這一小節(jié),注意感受小燕子的美和可愛
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容,對(duì)小燕子有了一個(gè)美的印象,這一節(jié)課呢,讓我們來進(jìn)一步了解小燕子的可愛以及活動(dòng)。
指點(diǎn):我們都知道春天來到的時(shí)候,小燕子從南方飛回北方。那么,它在春天里飛翔的情景是怎樣的呢?讓我們帶著這這個(gè)疑問來學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段。
(二)具體教學(xué)過程:
1.講讀課文第二節(jié)。
首先,找一個(gè)同學(xué)朗讀這一節(jié)。
“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。”
讀完后,讓學(xué)生自由說說本節(jié)主要寫了什么。
接著,指導(dǎo)看圖。(出示放大插圖) 提示觀察順序:觀察圖畫,我們可以按照什么順序觀察——由近到遠(yuǎn);由上到下。創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小燕子(現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子,這時(shí)候,你們從南方飛來了。啊,春天是這樣的美。)把學(xué)生帶入課文描寫的情境,切實(shí)感受春天的美麗,同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生親切的感情。
接下來循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生說出春天美在哪里,課文是怎么表現(xiàn)出來的?寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
根據(jù)學(xué)生回答,板書: 雨 → 風(fēng)→ 柳→ 草→ 葉→ 花
最后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一節(jié)的大意——寫了燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生機(jī)。
2.講讀課文第三節(jié)。
先是老師自己范讀一遍,再由同學(xué)們朗讀一遍。對(duì)本節(jié)有個(gè)整體的感知。
“在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”
上一節(jié)寫了燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子飛行時(shí)是什么樣的呢?在這一節(jié)的中,我們講會(huì)了解到。
緊接著,想學(xué)生出示正在飛行的燕子圖片,圖片上的燕子有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(切實(shí)把教學(xué)貫穿在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物)
觀察完后,請(qǐng)同學(xué)們說說——高處的燕子怎么飛;低處的燕子又怎么飛呢。然后再回到課文,文中描述的燕子又是怎么飛的呢?通過比較的方法,讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
提出問題:文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?先同桌或前后桌討論、商量,自由回答。然后,再指名概括能力好的同學(xué)回答。既做到機(jī)會(huì)均等,又做到樹立優(yōu)秀。課堂氣氛也活躍了。
根據(jù)同學(xué)的回答,板書——斜著身子 → 一轉(zhuǎn)眼飛到→橫掠過
↓ ↓ ↓
輕快和歡樂 飛得快 輕輕擦過
最后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)——這一節(jié)主要寫了燕子飛行的樣子。
3.講讀課文第四節(jié)。
同學(xué)們,上一節(jié)寫燕子飛行的美,其實(shí)燕子停下來時(shí)會(huì)更加的美。不信?馬上去看看。
出示圖片,讓同學(xué)們觀看停歇時(shí)的燕子。觀看過程中向同學(xué)提出問題:你們覺得停在電線上的燕子, 給人怎樣的感覺?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說出自己的感受。然后再看課文是怎樣描寫的。
逐句分析這一節(jié):
“幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。” ——→ 為什么寫燕子”落”在電線上,而不是”停”在電線上?
“落”: “落”字正好與燕子的輕盈、迅速吻合;而“停”字有點(diǎn)呆板。
“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊”——→這是什么修辭手法?
比喻句:把一件事物形像的比作另外一件事物.(板書)
“停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”——→這句話中,把什么比喻成什么?“贊歌”是什么意思?
停著的燕子—→音符
“贊歌”: 是贊頌美好事物的歌曲.(”春天的贊歌”是贊頌美好春天的歌曲)
讓學(xué)生自己總結(jié)這一節(jié)—→寫停歇時(shí)的燕子,既燕子的靜態(tài)的美。
(三)總結(jié)全文
學(xué)習(xí)完課文之后,我們知道,作者從燕子的外形,寫到燕子在春天里飛來了,接著從燕子飛行時(shí)的美,最后寫到它停歇時(shí)的美。
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)這種抓住事物特點(diǎn)、按順序觀察事物的方法。
五、附《燕子》全文
燕子
一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2.理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,有序地表達(dá),以及抓住景物的主要特點(diǎn)來寫的方法。
4、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的段落,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。
2.體會(huì)文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
教學(xué)難點(diǎn):理解文末那句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、課文掛圖、錄音
教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
樣子 所見
燕子 飛行
(活潑機(jī)靈) 停時(shí) 所聞
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。(檢查預(yù)習(xí)情況)
3、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文第二自然段,體會(huì)春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn): 初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn): 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備: 投影、課文掛圖、錄音
教學(xué)過程:
一、前提測評(píng):
1、談話引入:冬天過去,春姑娘又來了。你能說說大地有什么變化嗎?(自由說)
2、誰能背寫春天的詩歌?
二、認(rèn)定目標(biāo):口頭認(rèn)定
由古到今,春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對(duì)象。今天,我們學(xué)習(xí)一篇。(齊讀課題)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
。ㄒ唬⿲W(xué)生讀通課文,了解內(nèi)容。
。ǘ┞犱浺,小聲跟讀課文。
。ㄈz查預(yù)習(xí)。
1.出示生字卡,學(xué)生開火車讀并組詞。
2.反饋在自學(xué)中你認(rèn)為生字該注意的地方。
3.教師強(qiáng)調(diào)后,出示鞏固練習(xí)。
俊( ) 攏( ) 譜( )
峻( ) 擾( ) 普( )
。ㄋ模⿲W(xué)生的說和掛圖結(jié)合,感知春天的光彩奪目。
1.播放錄音,集體跟唱《春天在哪里》。
2.反饋課前活動(dòng)《找春天》:你們在課文插圖的那些地方找到了春天?
3.出示課文掛圖,引導(dǎo)觀察,訓(xùn)練順序表達(dá),感知春天的光彩奪目。
(1)師導(dǎo),這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生述師板畫)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來說。
(3)教師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,用"--"畫出來。
(五)
賞析文中寫春景的語句,體會(huì)春天的光彩奪目。
"才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天。"
1.指名回答,全班齊讀。
2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)
(3)教師歸納總結(jié)。
a."蒙蒙"寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b."吹拂"寫出了春風(fēng)的柔和。
c."黃色""青""綠""各色鮮艷"寫出了春天色彩斑斕的世界。
d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃,充滿生命的活力。
四、達(dá)標(biāo)測評(píng):
指導(dǎo)有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。
(讀的方式可多樣,比較、個(gè)別、范讀、男女比賽,以活躍課堂)
五、總結(jié):
問:1、學(xué)了課文,你知道了什么?
2、還有不懂的地方嗎?
六、作業(yè)
1、把下列詞語補(bǔ)充完整。
( )的羽毛( )的翅膀( )的細(xì)雨
( )的柳絲( )的燕子( )的天空
2、比一比,組成詞語。
俊( ) 攏( ) 粘
峻( ) 擾( ) 沾
3、摘抄你喜歡的句子。
4、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容,體會(huì)春天生命的氣息。
2.理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá),動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
4.有感情地朗讀課文。背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容,體會(huì)春天生命的氣息。
教學(xué)難點(diǎn):理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影、圖片
教學(xué)過程:
一、前提測評(píng):
自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)
二、認(rèn)定目標(biāo):
1.錄音播放(小燕子),全體同學(xué)跟著哼唱。
2.師導(dǎo)語:春天光彩奪目,小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在板畫邊)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
。ㄒ唬﹫D文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1.自由說對(duì)小燕子的了解。
2.從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3.全班學(xué)生齊讀。
4.對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))
(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾
湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
(2)一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)
(二)學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。
1.師導(dǎo)入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。
2.教師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。
(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用"--"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語,想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面,用"=="畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。
3.逐題反饋,欣賞佳句。
4.指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
(三)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。
1.教師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。
2.自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:
(1)找出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪?
(2)畫出你不理解的句子。
3、讓學(xué)生讀出不理解的句子,齊理解。
4.有感情地朗讀這一自然段。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后,你在寫作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見)
3、教師歸納總結(jié)。
(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
四、達(dá)標(biāo)測評(píng):
1、寫出下列詞的反義詞。
俊俏--( ) 光滑--( )
偶爾--( ) 烏黑--( )
2、判斷下列句子所使用的修辭手法。
1.青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏采,形成光彩奪目的春天。( )
2.藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。( )
五、作業(yè):背誦全文。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
燕子
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ǎ┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。
2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。
3、積累好詞佳句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。
3、通過摘抄喜歡的句子,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的積累能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過對(duì)課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會(huì)課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。
二、學(xué)法引導(dǎo)
。ǎ┙處熃谭
為完成本課教學(xué)目標(biāo) ,宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。
。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(-)重點(diǎn)
1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
。ǘ╇y點(diǎn)
理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符!
(三)疑點(diǎn)
1、為什么說“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”?
2.“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?
(四)解決辦法
教師通過簡筆畫和電化教學(xué)手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛,并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法,練筆寫其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子,教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。
第一課時(shí)
。l(fā)談話,引人新課
同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬象更新的時(shí)候,是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來,為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
(板書課題:l燕子)
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
2、默讀課文(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。
3、匯報(bào)交流自讀情況。
。1)抽讀生字詞卡片,可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。
。2)說說每個(gè)自然段主要講了什么?
。3)讀自己喜歡的段落。
三、深入探究,質(zhì)疑解疑
1、細(xì)讀課文,思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?
2、小組內(nèi)討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時(shí)共同解決。
3、全班交流,合作解疑。
。1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?
。ㄕn文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)
(2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí),可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。
4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解
。1)“我非常喜歡小燕子的外形,因?yàn)樗L著一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來是那么活潑可愛”。
。2)“湊”是什么意思?(幾個(gè)方面合起來。)
。3)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思:點(diǎn)擊電腦課件,通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的羽毛”,(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。)“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”,(使翅膀閃動(dòng)。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴閃動(dòng)。)這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng),可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然紙上。
。4)指導(dǎo)感情朗讀:誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?
。5)背誦第1自然段。
第二課時(shí)
-、復(fù)習(xí)引入
指讀第1自然段,思考:這個(gè)自然段主要講的是什么?
二、探究第2自然段
1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
3、在學(xué)生議答中,教師完成如下板書:
教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,板書的形狀猶如一朵鮮花,體現(xiàn)一種美感,有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美,并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
三、探究第3自然段
1、自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?
著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解,可讓學(xué)生將課本翻開,將其想像成燕子的一對(duì)翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖,喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象,仔細(xì)揣摩,互相糾正。正確的做法應(yīng)是:輕輕扇兩下“雙翼”,然后展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。
2、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)
3、指導(dǎo)感情朗讀
四、探究第4自然段
1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
。2)教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解。
。ā皫缀邸睂懗隽穗娋很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
。3)體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
。4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:
(教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說清楚。)
。5)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)
3、有感情地朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文,滲透熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境教育
1、學(xué)了本課,你有何感受?
。◥圩o(hù)鳥——人類的朋友,保護(hù)大自然……)
2、有感情地朗讀全文。
六、拓展延伸,自由創(chuàng)造
1、大家都特別喜歡燕子,尤其是學(xué)了本課后,每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。
2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想,然后寫成一篇短文。
(以上兩題自主選擇一題完成)
七、記憶生字,指導(dǎo)書寫
1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。
2、指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。
八、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
附:板書設(shè)計(jì)
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析:
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)?梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的成語,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件,還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),注意和形近字區(qū)別。“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó ”。本課要求會(huì)寫的字有14個(gè),書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字:“燕”的上部分是“”,不要錯(cuò)寫成“艸”;“聚”的下面是“”,不要寫成“水”;“演”字里面有一橫,寫時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分是“”,不要寫成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,“尖”,上小下大,“稻”與禾有關(guān),“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動(dòng),語言優(yōu)美,構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境?梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文,加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會(huì)課文表達(dá)的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,展開想象,體會(huì)燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
5、通過朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語言,描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖,傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛之情,教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會(huì),在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí),教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說,比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6、要抓住重點(diǎn)語句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如,理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動(dòng)勢和情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生展開想象,理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來感受作者的想象力,并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛,以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
7、學(xué)習(xí)詞句,積累語言。本課描寫生動(dòng)形像,用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來”,“聚攏”可以通過查字典讓學(xué)生了解意思,再體會(huì)這里用擬人的寫法,寫出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過畫面演示,了解這種姿勢,體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求?梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成,背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題,課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對(duì)燕子的了解來說,要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語言的練習(xí),如果教學(xué)時(shí)間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”,這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面,可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后,再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡,既是想象的練習(xí),又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,再想想為什么要用“五線譜”打比方,了解電桿和燕子組成的畫面,非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時(shí),燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn):理解最后一句話的意思
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,將課文讀五遍,家長簽字
收集有關(guān)春天的成語、優(yōu)美句子,并抄下來。
畫出含有課后生字的詞,借助學(xué)習(xí)工具理解詞語的意思。
2、教師:抄有重點(diǎn)詞句的小黑板(或幻燈片)、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:生字、詞語,課文第一自然段
教學(xué)目標(biāo):理解課文第一自然段,并背誦。體會(huì)燕子的外形特點(diǎn),并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn),學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,愉快的寒假結(jié)束了,伴隨著新學(xué)期的開始,我們又迎來了一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)的春天,(出示教學(xué)掛圖)你能用你知道的有關(guān)春天的成語來描述這幅圖嗎?(指名說)哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思?
2、燕子是春天的使者,它為春光增添了無限的生機(jī),今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。(板書課題:燕子)
。ㄖ笇(dǎo)書寫“燕”) “廿”是燕頭,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。(生仿寫)
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查字詞的讀音。
。1)抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意:
攏、掠是邊音;
俊、暈是前鼻音;
橫是后鼻音;
俏不要讀成xiao,拂(fu)不能讀成(fo)
。2)學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法:
(1)請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
。2)學(xué)生交流,并在習(xí)字冊上逐個(gè)進(jìn)行描紅。(容易出錯(cuò)的可以多寫幾遍,簡單的可以少寫幾個(gè))
3、指名分節(jié)朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。
(1)學(xué)生讀課文。
。2)學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?(師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:外形、飛行、停歇)
三、學(xué)習(xí)課文第一段:
1、出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀第一自然段,想想作者是怎樣寫燕子的外形的?是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、學(xué)生交流。
結(jié)合交流板書:
羽毛—烏黑發(fā)亮
翅膀—俊俏輕快 >先整體后部分
尾巴—剪刀似的
4、指導(dǎo)朗讀
。1)激發(fā)情感
看多媒體:讀到這里,你認(rèn)為這是一只什么樣的小燕子?(美麗、可愛、活潑機(jī)靈、俊俏)你能通過朗讀來告訴大家嗎?
。2)自由朗讀。
。3)指名試讀、齊讀。
5、指導(dǎo)背誦。
(1)補(bǔ)充填空背誦;
燕子有一身( )的羽毛,一對(duì)( 。┑某岚,加上( 。┑奈舶汀
(2)自由背誦;
(3)集體背誦。
四、作業(yè)。
1、抄寫課后詞語三遍。
2、抄寫課文第一自然段。
3、組詞
掠( ) 站( ) 付( ) 偶( )
驚( ) 沾( ) 符( ) 遇( )
juàn( )
圈
quān( )
板書設(shè)計(jì):
羽毛—烏黑發(fā)亮
外形 翅膀—俊俏輕快 >先整體后部分
燕子 尾巴—剪刀似的
飛行
停歇
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文2——4自然段
教學(xué)目標(biāo):1、抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)語句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一自然段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、聽寫詞語。
2、背誦課文第一自然段。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文是從外形、飛行、停歇三個(gè)方面寫燕子的,(邊說邊板書),讓我們一起來背誦寫燕子外形的這一部分。
二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段
(一)探究第2自然段
1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。(柳絲、草、葉、花)
2、理解“趕集”。為什么說“都像趕集似的聚攏來”?
3、在學(xué)生議答中,教師完成如下板書:柳絲、草、葉、花
教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,板書的形狀猶如一朵鮮花,體現(xiàn)一種美感,有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美,并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
。ǘ┨骄康3自然段
1、讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕
2、你從哪些語句中看出來的?生邊讀邊畫
。ò鍟盒、掠過、唧)
3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
(為了幫助學(xué)生理解,可讓學(xué)生將課本翻開,將其想像成燕子的一對(duì)翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行:輕輕扇兩下“雙翼”,然后展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義
4、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)
5、大家把第三節(jié)朗再讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美(學(xué)生練讀)
6、指名有感情地朗讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)4自然段
1、自由讀,邊讀邊畫出本段中的比喻句,并想想作者把什么比做什么?
2、反饋交流。出示比喻句:
藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!
停著的燕子成了音符,譜成了一支正帶演奏的春天的贊歌。
(1)指名讀,說分別把什么比作什么?為什么這樣比喻“
(2)師出示五線譜,對(duì)照課文插圖,觀察幾痕電線和五線譜的相同點(diǎn),再觀察燕子在電線上停歇時(shí)與五線譜上音符的情境,了解作者這樣比喻的形象、生動(dòng)性。
。3)辨析“幾痕”和“幾根
。“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
過渡:多么美麗的春天!多么可愛的小燕子!讓我們一起再來讀讀這段。
3、有感情地朗讀這一自然段。
三、齊讀全文并練習(xí)背誦。
背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
總結(jié)談話:春天是美的,燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧,更有生趣;而燕子因(yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更矯健。請(qǐng)大家以《校園的春天》為題,按一定的觀察順序,寫一篇小練筆。
板書設(shè)計(jì):
羽毛—烏黑發(fā)亮
外形 翅膀—俊俏輕快 >先整體后部分
燕子 尾巴—剪刀似的
。ㄔ鎏砩鷻C(jī)) 飛行: 斜 掠過 沾
停歇: 音符
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2、通過燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,有序地表達(dá),以及抓住景物的主要特點(diǎn)來寫的方法
4、能有表情地朗讀課文,并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。
2、體會(huì)文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
教學(xué)難點(diǎn):理解文末那句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
師:1、冬天過去,春姑娘又來了,你能說說大地有什么變化嗎?(自由說)
2、誰能背背贊美春天的詩歌?
師:由古到今,春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對(duì)象,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文燕子(齊讀課題)
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢?聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
學(xué)生的說和插圖結(jié)合,感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖,引導(dǎo)觀察,訓(xùn)練順序表達(dá),感知春天的光彩奪目。
師:這是一幅美麗的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來說。
2、師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。
3、生讀課文
四、賞析文中寫春景的語句,體會(huì)春天的光彩奪目。
課件“才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天。”
1、指名回答,全班齊讀。
2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)
(3)教師歸納總結(jié)。
a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b.“吹拂”寫出了春風(fēng)的柔和。
c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。
d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃,充滿生命的活力。
五、指導(dǎo)有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。
(讀的方式多樣,比較、個(gè)別、范讀、男女比賽,以活躍課堂)
六、總結(jié):
1、學(xué)了課文,你知道了什么?
2、還有不懂的地方嗎?
七、作業(yè)
1、把下列詞語補(bǔ)充完整。
( )的羽毛( )的翅膀( )的細(xì)雨
( )的柳絲( )的燕子( )的天空
2、比一比,組成詞語。
俊( ) 攏( ) 粘
峻( ) 擾( ) 沾
3、寫詞語、摘抄你喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、回顧課文:
自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)
二、激趣引入:
1、錄音播放(小燕子),全體同學(xué)跟著哼唱。
2、師:春天光彩奪目,小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在黑板上邊)
三、講讀課文:
(一)圖文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說對(duì)小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用,(突出燕子的特點(diǎn))
課件:(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
(2)一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)
課件配樂朗讀
。ǘ⿲W(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。
1、師:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃,大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。
2、師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。
課件:(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用“。”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語,想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面,用“——”畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
(三)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。
1、想像燕子的夢。(創(chuàng)新)
師:蔚藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這多像五線譜啊。小燕子飛倦了落在電線上休息了……
師:你們看,它們慢慢地閉上了眼睛,正做著快樂的夢呢。你們猜猜看,它們夢到了什么呢?
2、再想像燕子譜的曲。(創(chuàng)新)
落在五線譜上休息的燕子,多像正待演奏的曲譜,同學(xué)們能想像一下,燕子譜了一支怎樣的歌?請(qǐng)你幫助小燕子記下來,好嗎?
學(xué)生在書本插圖邊寫歌。
3小結(jié):同學(xué)們想像得真豐富,讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié),老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后,你在寫作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見)
3、師歸納總結(jié):(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè):背誦全文。
外形 活潑機(jī)靈
板書: 燕子 趕來
飛行 輕、快
休息 音符
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材解讀
這篇課文寫的是在春天,燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息。燕子給早春的山光水色增添了生機(jī),把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春光,贊美了活潑可愛的小燕子,表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
課文共有四個(gè)自然段,第一自然段講燕子的外形特點(diǎn);第二自然段講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機(jī);第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài);第四自然段講燕子停歇在電線上,形成了美麗的圖景。
課文以燕子為線索,按燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結(jié)構(gòu)清晰,語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天的景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)?梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色;還可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。
本課所描寫的畫面生動(dòng),語言優(yōu)美,構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境?梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文,加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子等,讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗;教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會(huì)課文表達(dá)的感情。
同時(shí),教師要善于抓住重點(diǎn)語句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如,理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在;通過“掠過”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過“唧的一聲”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。
本文語言優(yōu)美、描寫生動(dòng),還要引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“伶、俐、增”等10個(gè)生字,會(huì)寫“桿、痕、偶”等9個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,積累好詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:朗讀背景音樂、收集有關(guān)春天的圖片
教學(xué)預(yù)設(shè):
(本課教學(xué)可用2課時(shí))
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽。
2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫的《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀感知
1、明確自學(xué)要求。
。1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
。2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
。3)不理解的字詞可以借助工具書學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。
集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、這篇文章的確寫得很美。下面請(qǐng)仔細(xì)讀第一自然段,簡要說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。(可愛)
2、再讀讀這一段,說說你是從哪里體會(huì)到的?作者是怎樣寫出燕子的可愛的?
3、畫燕子,互相介紹。
4、反饋、總結(jié):引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)抓住特點(diǎn)、語言簡潔的好處。
5、小練筆:選擇一種小動(dòng)物,寫好它的樣子。
四、鞏固字詞,指導(dǎo)書寫9個(gè)生字
1.出示生字,認(rèn)讀、組詞
2.自己觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:
“伶”右邊是“令”不要寫成“今”;“增”左邊是提土旁,要書寫到位;“斜”第五畫是豎鉤;“痕”是病字框,不要寫成“廠”。
3.師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、配樂自由讀這段,說說你感受到了什么?(春天的美麗、生機(jī)……)
2、你又是從哪些詞句中感受到的呢?
隨機(jī)學(xué)習(xí):a、“黃綠眉眼”指什么?
b、“趕集”是什么意思?請(qǐng)說說你見到的趕集的情況?這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。
3.指導(dǎo)朗讀
師:你能把這種充滿生機(jī)的美讀出來嗎?
隨機(jī)朗讀指導(dǎo):
定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的柔柳。”語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,”語速加快,要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讓人感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
4、指名朗讀,生生互相點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、是啊,這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第三段,說說你感受到了什么?
2、生朗讀,反饋:燕子活潑、可愛、機(jī)靈、飛行快……
過渡:那你是從哪些詞句感受到的?
3、抓重點(diǎn)詞句,讀中感悟。
隨機(jī)學(xué)習(xí):
a、從“斜著身子”感受到燕子飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在;通過“掠過”,體會(huì)到燕子飛行之快速,理解“掠”;通過“‘唧’的一聲”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。
b、“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”,理解“小圓暈”,畫一畫感受美。
4、朗讀。大家把第三自然段讀一讀,看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,說說你又感受到了怎樣的美?
2、哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
“這多么像正待演奏的曲譜!”“這”指的是什么?聯(lián)系上文和書上的插圖來理解。
4、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
5、拓展:同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、朗讀指導(dǎo)
四、作業(yè)
1、把喜歡的部分背下來
2、在課外再摘抄一些描寫春光的句子。
教學(xué)鏈接
知識(shí)拓展:
燕子一種候鳥,體小、翅膀尖而長,尾巴分開像剪刀,背部黑色,肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住,捕食昆蟲,對(duì)農(nóng)作物有益,是益鳥。在我國,燕子春天飛到北方,秋天飛到南方去。
鄭振鐸(1898—1958)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。生于浙江永嘉縣,原籍福建長樂縣。1919年參加五四運(yùn)動(dòng),1921年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學(xué)研究會(huì)”。1923年主編“小說月報(bào)”,1931年任燕京大學(xué)教授?箲(zhàn)勝利后創(chuàng)辦《民立》周刊。解放后歷任全國政協(xié)委員、中科院文學(xué)研究所所長、中國考古研究所所長、文物局局長、文化部副部長。1958年在出國訪問途中,不幸因飛機(jī)失事遇難。鄭振鐸畢生從事文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)研究和考古研究,致力于人民民主和社會(huì)主義建設(shè)。他的主要著作有《中國文學(xué)史》《中國俗文學(xué)史》《中國文學(xué)論集》《佝僂集》《山中雜記》《泰戈?duì)杺鳌返龋恢饕g作有《沙寧》《血痕》《灰色馬》《新月集》《飛鳥集》等。1959年出版《鄭振鐸文集》。他的作品《鸕鶿》(由《鵜鶘與魚》改編)等,曾編入人民教育出版社出版的小學(xué)語文課本。
美文賞析:
朱自清散文《春》賞析
盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天在嘹亮地響。
雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱?,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片這安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠的。他們的草屋,稀稀疏疏的在雨里靜默著。
天上風(fēng)箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,他們也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去,“一年之計(jì)在于春”;剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。
賞析:
《春》是一篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調(diào),描繪了我國南方春天特有的景色:綠草如茵,花木爭榮,春風(fēng)拂煦,細(xì)雨連綿,呈現(xiàn)一派生機(jī)和活力;在春境中的人,也精神抖擻,辛勤勞作,充滿希望。
《春》是一曲贊美青春的頌歌。作品起始寫道:“盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。”兩個(gè)“盼望著”的詞語重疊,強(qiáng)化了人們對(duì)春天的期盼。“春天的腳步近了”,更把春天擬人化,似乎春天正在大踏步向我們走來?矗“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅起來了。”作者先從總的方面描繪春境,勾畫出大地回春萬物復(fù)蘇的景象。
接著,作者推出五個(gè)特寫鏡頭,細(xì)致入微地描繪春天的動(dòng)人景象。
第一個(gè)特寫鏡頭是春草:“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。”作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟,而且還攝下了它對(duì)人的誘惑力:人們在草地上“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。”這里的綠茵,已不是單純的自然景物,而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。
第二個(gè)特寫鏡頭是花木爭榮:“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。”不僅果樹之花爭相斗妍,而且野花遍地,萬紫千紅。眾花還以其特有的色香,吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”,大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫,活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足,還特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡渲?ldquo;帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”想象不僅拓寬了描寫的視野,更從未來角度渲染了春花的可愛。
第三個(gè)特寫鏡頭是春風(fēng)。較之春花來說,春風(fēng)是不容易描寫的。朱自清寫春風(fēng),主要抓住了兩點(diǎn),一是春風(fēng)的柔和,二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩句,來狀寫春風(fēng)的溫暖,柔和;他猶恐讀者不易領(lǐng)會(huì),馬上來了一句人人能領(lǐng)會(huì)的摹寫:“像母親的手撫摸著你”。“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微濕潤的空氣里醞釀”。作者從傳味角度寫春風(fēng),不僅強(qiáng)化了春的氛圍,也將此段與上兩段關(guān)于草、花的描寫自然地連接起來。春風(fēng)還把春鳥的歌唱、牧童的笛音,送入人的耳膜,“與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”。作者從多方位描寫春風(fēng),把這個(gè)本來不易表現(xiàn)的事物也寫得栩栩如生。
第四個(gè)特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿:“看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。”這種雨,使樹葉子“綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼”。雨夜,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光,“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天,“地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠的”——這儼然是一幅春雨農(nóng)耕圖了。
第五個(gè)特寫鏡頭是春境中人的活動(dòng)。前四幅畫面以寫自然景色為主,這幅畫面則突出人的作為:“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,他們也趕趟兒似的。一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去”。在春天,花兒“趕趟兒”地開;人們?yōu)榱擞海?ldquo;也趕趟兒似的”走出家門。在春天,花卉爭榮,各不相讓;人們“一年之計(jì)在于春”,也以只爭朝夕的精神投入了工作。
在以上盼春、繪春的基礎(chǔ)上,作品最后唱起了對(duì)春的贊歌:
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。
這里,作者用三個(gè)比喻性的排比句式,說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的;人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐,去創(chuàng)造美好幸福的生活。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
戴樹琴 徐吉元 (江蘇海安)
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教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課
1.同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候,她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?
2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求:
(1)讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字;
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用;
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
1.這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C溃涝谝韵滤膫(gè)方面。
(1)出示:外形美 春之美 飛行美 歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)
2.出示研讀方法:
(1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;
(3)小組交流補(bǔ)充;
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3.學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。
四,匯報(bào)交流
(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報(bào)。
(1)燕子的外形美在哪兒?
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示:一身( )的羽毛,一對(duì)( )翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。
(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示:這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。
(三)匯報(bào)交流“飛行美”
1.研究“飛行美”的小組匯報(bào)。
(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示:在( )中,在( )中,燕子( )在天空里( ),唧唧地叫著,有的( ),( )飛到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波紋( )蕩漾開去。
(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”
1.研究“歇息美”的小組匯報(bào)。
(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?
(2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀,評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
說話:燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)人新課
1、同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候,她的使者──燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?
2、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。
2、自讀課文。
3、小組合作學(xué)習(xí):
出示自讀要求:
、拧∽x課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字。
⑵ 畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用。
、恰〗M員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:
課文寫了燕子的哪些方面?
、取∵x出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
1、這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C,美在以下四個(gè)方面:
、拧〕鍪荆和庑蚊馈〈褐馈★w行美 歇息美
、啤∧銈冃〗M最想研讀那一方面的美?
。ㄐ〗M成員商量研讀專題)
2、出示研讀方法:
、拧∽宰x課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美。
⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
、恰⌒〗M交流補(bǔ)充。
、取∮懻撛鯓幼x好這一節(jié)?練讀。
3、學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。
四、匯報(bào)交流
1、匯報(bào)交流“外形美”:
、拧⊙芯客庑蚊赖男〗M匯報(bào):
、佟⊙嘧拥耐庑蚊涝谀膬?
、凇∧銈儚哪男┰~句讀出了這種美?
③ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
④ 推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評(píng)價(jià)。
⑵ 練習(xí):
出示:一身( 。┑挠鹈,一對(duì)( )翅膀,加上( 。┑奈舶,湊成了( 。┑男⊙嘧。
2、匯報(bào)交流“春之美”:
、拧⊙芯俊按褐馈钡男〗M匯報(bào):
、佟∵@一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
② 你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
、邸∽詈笠痪鋵懶⊙嘧訉(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
、堋∵@一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
、荨∑渌M成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
、蕖⊥扑]一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評(píng)價(jià)。
、啤【毩(xí):
出示:這一節(jié)描寫了____、____、____、____、____等景物來表現(xiàn)春天____的特點(diǎn)。
3、匯報(bào)交流“飛行美”:
、拧⊙芯俊帮w行美”的小組匯報(bào):
① 燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
、凇∧銈冋J(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>
、邸∑渌M成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
、堋⊥扑]一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
、啤【毩(xí):
出示:在( 。┲,在( )中,燕子( 。┰谔炜绽铮ā 。筮蟮亟兄械模ā 。,( 。╋w到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波紋( 。┦幯_去。
4、匯報(bào)交流“歇息美”:
、拧⊙芯俊靶⒚馈钡男〗M匯報(bào):
① 你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?
② 作者打了哪些比方,把什么比做什么?
、邸∑渌M成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
、堋⊥扑]一名成員讀,評(píng)價(jià)。
、啤【毩(xí):
說話:燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
1、 燕子
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語!2、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:課件 學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語學(xué)習(xí)過程:第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。 2、有感情地朗讀課文,背誦課文!3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情!4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:課件 學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 二次修改 一、成語導(dǎo)入,揭示課題。 1、我們曾經(jīng)學(xué)過許多描寫春天的成語,誰能說幾個(gè)呢? 生:桃紅柳綠、鳥語花香。 生:鶯歌燕舞…… 師:“鶯歌燕舞”是什么意思呢? 生:這個(gè)成語是說明媚的春光中,黃鶯唱歌,燕子飛舞的情形。 師:燕子是春天的使者,它為春光增添了無限的生機(jī),今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。板書課題:燕子。“燕”字比較難寫。老師幫助你記住它的寫法:“廿”是燕頭,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。記住了嗎?我們一起來書寫一下。 2、齊讀課題,燕子。 3、看了課題,你想知道什么? 生:我想知道燕子是什么樣的?師板書:外形 生:我想知道燕子喜歡什么?怎樣生活的?板書:習(xí)性 生:我想知道燕子飛行有哪些特點(diǎn)?……板書:飛行 4、師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個(gè)問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。 點(diǎn)評(píng):導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練,在你說,他說,大家說的熱烈氣氛中,既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望,吸引學(xué)生非讀下去不可。 二、初讀課文,自學(xué)生詞。 1、出示自學(xué)要求 默讀課文標(biāo)出自然段,劃出生字詞。 輕讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,記住字形,初步聯(lián)系上下文理解詞意。 2、交流自學(xué)字詞的情況 (1)出示生字課件 yn lòng qù héng lüè yì òu 燕子聚攏生趣橫掠翼尖偶爾 zhn yùn gn 沾圓暈電線桿 (2)學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)習(xí)字詞。 “攏”“掠”的聲母是“ l”,“沾”“桿”是前鼻音。 “翼”的“羽”在上面,不應(yīng)有勾。 (3)出生字書寫課件,指導(dǎo)學(xué)生書寫。 三、精讀課文,以求感悟。 1、指導(dǎo)閱讀第一自然段。 默讀說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容。 作者抓住哪些特點(diǎn)寫燕子外形的?你覺得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來理解?板書:外形活潑機(jī)靈 你能通過朗讀把燕子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。 2、指導(dǎo)閱讀第2自然段。 (1)輕讀,春天有什么特點(diǎn)? 生:春天爛漫無比。 師:春天為什么會(huì)爛漫無比? 生:(因?yàn)轾Z黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,裝點(diǎn)著春天。) (2)你們看到過“趕集”的情景嗎?它有什么特點(diǎn)? 生:趕集時(shí)人很多,很熱鬧。 生:趕集時(shí)人們有先有后,陸續(xù)來到集市上。 師:春天的花草與趕集有什么聯(lián)系? 生:春天的花開時(shí),也有先后。它們聚攏在一起,也很熱鬧。 師:誰能說說“趕集”在文中的意思? 生:趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放,許多草兒趕在春天生長,這些花草聚在一起,使春天熱鬧非凡。 (3)出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述? 生:有了小燕子的春天充滿了生機(jī),可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香”來形容。板書:習(xí)性:追趕春天 (4)你能美美地把這段文字讀出來嗎?指名朗讀。 四、課堂小結(jié),巧設(shè)鋪墊。 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 2、學(xué)生自談體會(huì)。 生:知道燕子是什么樣的。 生:知道燕子喜歡什么,感受到燕子為春光增添了許多生趣。 3、你還想知道什么? 4、下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),欣賞燕子美麗的舞姿。
板書:第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。 2、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:課件 學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語學(xué)習(xí)過程:
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 二次修改 第二課時(shí): 一、學(xué)習(xí)第三段 1、師:燕子的外形真美,老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,你們想嗎? 2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié),劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么?然后可以與同桌交流。 3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。 4、討論: 在微風(fēng)中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。 師:這是一個(gè)長句子,你讀懂了嗎? 主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么? “斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。 “掠過”你體會(huì)到什么? “唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么? 比較句子: 如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎? 因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動(dòng),文章才有味道,大家才愛看。b還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同? “暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。 那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領(lǐng)略這其中的美。 二、學(xué)習(xí)第四段 1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。 2、交流: 估計(jì): a 有幾隊(duì)燕子飛倦了,落在電線上。 。鋵懗隽搜嘧语w行是疲倦是休息的樣子,比停恰當(dāng)。) b 嫩藍(lán)的天空,幾痕細(xì)線連于電桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。 師:為什么用痕,不用根? (電線遠(yuǎn),而且多,看不清楚,在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。) 為什么天空不用“蔚藍(lán)”,而用“嫩藍(lán)”?
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
戴樹琴 徐吉元 (江蘇海安)
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教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課
1.同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候,她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?
2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求:
(1)讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字;
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用;
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
1.這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C,美在以下四個(gè)方面。
(1)出示:外形美 春之美 飛行美 歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)
2.出示研讀方法:
(1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;
(3)小組交流補(bǔ)充;
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3.學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。
四,匯報(bào)交流
(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報(bào)。
(1)燕子的外形美在哪兒?
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示:一身( )的羽毛,一對(duì)( )翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。
(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示:這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。
(三)匯報(bào)交流“飛行美”
1.研究“飛行美”的小組匯報(bào)。
(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示:在( )中,在( )中,燕子( )在天空里( ),唧唧地叫著,有的( ),( )飛到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波紋( )蕩漾開去。
(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”
1.研究“歇息美”的小組匯報(bào)。
(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?
(2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀,評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
說話:燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教材分析】
《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容,捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn),描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn),全文不到四百字,語言凝練,生動(dòng)。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。
【課后習(xí)題】
第一題:引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成,背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
第二題是討論題,課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?在課堂教學(xué)中,重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對(duì)燕子的了解來說,要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。
第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶:“一字未宜忽,語語悟其神。”的確是這樣。比如,第三自然段中,“……燕子斜著身子在天空中掠過……”一個(gè)“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是,本課描寫生動(dòng)形像,用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來”,“聚攏”可以通過查字典讓學(xué)生了解意思,再體會(huì)這里用擬人的寫法,寫出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過畫面演示,了解這種姿勢,體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過!岸嗝聪裎寰譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。
選做題是積累語言的練習(xí),如果教學(xué)時(shí)間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
、拧(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語(見詞語表)。
⑵ 培養(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語言,想像語言情境的能力。
2、過程與方法:
、拧∮懈星榈乩首x課文,背誦課文。
⑵ 抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。
⑶ 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
、拧「惺苎嘧拥幕顫娍蓯酆凸獠蕣Z目的春天景色。
⑵ 培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、導(dǎo)入新課:
、拧⊥瑢W(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰嗎?
對(duì),它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。
(板書:“1、燕子”,并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟)
、啤∧銈兞私庑⊙嘧訂幔
(學(xué)生說說已有知識(shí))
2、教師范讀課文。
。úシ艃(yōu)美的曲子,教師聲情并茂地誦讀課文)
二、自學(xué)生字新詞
根據(jù)生字表、詞語表自學(xué)生字新詞。
學(xué)習(xí)建議:
1、畫出課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語。
2、問一問:在自學(xué)中,遇到讀不準(zhǔn)的字音,不理解的字詞等問題查字典。
3、想一想:哪些生字和自己學(xué)過的字是同音字,形近字?應(yīng)怎樣區(qū)分?
4、寫一寫:哪些生字,詞語不容易寫對(duì),寫好,自由練習(xí)。
5、讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文,注意生字的讀音。
三、檢查自學(xué)情況
1、讀生字組詞(出示卡片),注意讀準(zhǔn)字音。
2、選擇正確的讀音。
3、組詞:
。ā 。∏危ā 。n( 。》鳎ā 。【耄ā 。
峻( ) 悄( 。』\( ) 佛( 。【恚ā 。
駿( ) 稍( 。牛ā 。》校ā 。∪Γā 。
符( 。∽V( 。≌矗ā 。√恚ā 。∽啵ā 。
附( ) 普( 。≌常ā 。√睿ā 。悾ā 。
4、說出下列詞語的近義詞、反義詞:
近義詞:聚攏──(聚集) 掠過──(拂過)
反義詞:偶爾──(經(jīng)常) 增添──(減少)
5、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難!
四、初讀課文
1、自由讀課文,讀后說說每一自然段都寫了什么。
2、默讀課文,想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象?
3、指名讀課文,想一想你有什么不懂的問題?
五、質(zhì)疑、梳理問題
第二課時(shí)
一、觀察插圖,引入新課
從單元整體的角度考慮,不僅要了解燕子的特點(diǎn),更要深入到本單元的主題:感受大自然的美好。
觀察插圖:這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天?
提示:1、觀察插圖要按一定順序。
。◤纳系较隆南碌缴稀淖蟮接摇挠业阶、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))
2、圖上最引人注目的是什么?能用自己的話描述你看到的小燕子嗎?小燕子在圖中起什么作用?
學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
二 研讀語言,理解內(nèi)容
1、在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
思考:課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢?
整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生發(fā)言,可以直接讀課文的語句;可以用自己的話描述。
3、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子?
板書:
。ā 。┑男⊙嘧印
。▽W(xué)生發(fā)言:美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的 有趣的……)
4、默讀課文:
、拧∷伎迹
從哪些語句的描寫中看出這是一只(美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的有趣的……)小燕子?用“____”畫出來。
、啤∠胍幌耄
怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的(美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的 有趣的……)?
5、同桌交流。
6、練習(xí)朗讀:
、拧〉谝蛔匀欢危
學(xué)生讀后,老師可以這樣指導(dǎo):
聽教師讀,你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?并讓學(xué)生在課文中標(biāo)出不同之處:
一身(烏黑光亮的)羽毛,一對(duì)(俊俏輕快的)翅膀,加上一個(gè)(剪刀似的尾巴),湊成了(活潑機(jī)靈的)小燕子。
學(xué)生發(fā)言:去掉了描寫的詞語。
初步體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
教師點(diǎn)撥:添加上這些詞語,有什么不一樣呢?請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀。
學(xué)生讀書后發(fā)言:“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺?/p>
教師引導(dǎo)1:這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。
。ㄟ@些詞語的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些)
教師引導(dǎo)2:解決同學(xué)質(zhì)疑中的問題。為什么說“湊”成了活潑機(jī)靈小燕子?
(品味“湊”)
、佟〔樽值溥x講:
湊:a、聚合:~錢。~數(shù)。~合。拼~。緊~。
b、接近:~近。往前~。
c、碰,趕,趁:~巧(碰巧)。
課文中的“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思。
、凇∵@句話中指什么聚合在一起呢?
③ 為什么用“湊”?
學(xué)生發(fā)言:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。
深入體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
指導(dǎo)朗讀: 一個(gè)“湊”字,就使這句話對(duì)小燕子的描寫顯得非常形象生動(dòng),朗讀時(shí)應(yīng)怎樣讀呢?
、啤〉诙匀欢危
① 過渡:
活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把這些景物畫下來。
、凇w納:
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。
。ò鍟河辍★L(fēng) 柳 草 葉 花)
③ 自由讀書,邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢?
、堋≈该首x,其他同學(xué)邊看插圖便展開想像。
、荨熒鷨栕x:
教師提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。
、蕖∽穯枺
小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?出示后齊讀比喻句。
(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī))
教師:想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相似之處。
學(xué)生:趕集的人很多,很熱鬧,春天的花、草到處都是,很多,也顯得很熱鬧。
教師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”。春天,百花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎?
學(xué)生:趕集的人有先有后,春天的草也不是同時(shí)長出來的,花也不是一起開的。
教師:我們就要這樣讀書,要和生活聯(lián)系起來,和自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷聯(lián)系起來。
教師:假如你們就是這些小燕子,看到這樣的美景,都“趕來做什么”?
學(xué)生:趕來加入這百花爭艷的盛會(huì)。
教師:這百花爭艷的盛會(huì),小燕子也趕來參加了,真是為春天增添了生趣啊!
、摺∫龑(dǎo):
課文中有一個(gè)小泡泡:我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學(xué)們,你們想到了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說,初春,你會(huì)看到怎樣地景色?哪些景物是報(bào)春的使者?
再看看插圖,想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天?
⑧ 練習(xí)朗讀第二自然段。
、恰〉谌匀欢巍
、佟∧x課文第三自然段,思考:
課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢?
用“____”畫出描寫燕子飛行時(shí)的動(dòng)作,說一說你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生自由讀第三自然段。
、凇∫龑(dǎo):
你從哪些語句中看出來的?
學(xué)生:燕子斜者身子從天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊……
。◣煱鍟盒、掠過、唧)
教師講解:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。”
、邸∫龑(dǎo):
大家再讀一讀第三段,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
。▽W(xué)生自由讀,指名讀)
⑷ 第四自然段
① 過渡:
可愛的燕子飛累了,落在電線上休息,那是一番怎樣的景象?課文中是怎樣描寫的?
出示語句:
藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
② 朗讀,追問:
“這多么像一首正待演奏的曲譜!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想像一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
引導(dǎo):
這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想像力!
走近看,這些小燕子什么樣?
。ɑ刈x第一自然段)
離遠(yuǎn)看,這些小燕子什么樣?這燕子像小黑點(diǎn),正像曲譜上那一個(gè)一個(gè)音符。
使學(xué)生頭腦中形成一幅畫。
同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
。ㄟ@一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
、邸±首x第四自然段。
三 總結(jié)課文,想像畫面
1、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。
2、同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文。
。ㄟx擇段落讀)
注:背誦指導(dǎo)可以融進(jìn)課中。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2、通過燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,有序地表達(dá),以及抓住景物的主要特點(diǎn)來寫的方法
4、能有表情地朗讀課文,并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。
2、體會(huì)文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
教學(xué)難點(diǎn):理解文末那句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
師:1、冬天過去,春姑娘又來了,你能說說大地有什么變化嗎?(自由說)
2、誰能背背贊美春天的詩歌?
師:由古到今,春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對(duì)象,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文燕子(齊讀課題)
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非?蓯鄣镍B,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢?聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
學(xué)生的說和插圖結(jié)合,感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖,引導(dǎo)觀察,訓(xùn)練順序表達(dá),感知春天的光彩奪目。
師:這是一幅美麗的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來說。
2、師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。
3、生讀課文
四、賞析文中寫春景的語句,體會(huì)春天的光彩奪目。
課件“才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天。”
1、指名回答,全班齊讀。
2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)
(3)教師歸納總結(jié)。
a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b.“吹拂”寫出了春風(fēng)的柔和。
c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。
d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃,充滿生命的活力。
五、指導(dǎo)有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。
(讀的方式多樣,比較、個(gè)別、范讀、男女比賽,以活躍課堂)
六、總結(jié):
1、學(xué)了課文,你知道了什么?
2、還有不懂的地方嗎?
七、作業(yè)
1、把下列詞語補(bǔ)充完整。
( )的羽毛( )的翅膀( )的細(xì)雨
( )的柳絲( )的燕子( )的天空
2、比一比,組成詞語。
俊( ) 攏( ) 粘( )
峻( ) 擾( ) 沾( )
3、寫詞語、摘抄你喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、回顧課文:
自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)
二、激趣引入:
1、錄音播放(小燕子),全體同學(xué)跟著哼唱。
2、師:春天光彩奪目,小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在黑板上邊)
三、講讀課文:
。ㄒ唬﹫D文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說對(duì)小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用,(突出燕子的特點(diǎn))
課件:(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
(2)一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)
課件配樂朗讀
。ǘ⿲W(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。
1、師:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃,大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。
2、師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。
課件:(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用“。”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語,想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面,用“——”畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。
1、想像燕子的夢。(創(chuàng)新)
師:蔚藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這多像五線譜啊。小燕子飛倦了落在電線上休息了……
師:你們看,它們慢慢地閉上了眼睛,正做著快樂的夢呢。你們猜猜看,它們夢到了什么呢?
學(xué)生1:它們夢到了美麗的春天,柳樹綠了,桃花紅了……
學(xué)生2:它們夢到了自己從南方飛到這兒時(shí)所經(jīng)歷的困難……
學(xué)生3:燕子寶寶夢到了,媽媽剛才是怎樣教自己捉蟲的……
2、再想像燕子譜的曲。(創(chuàng)新)
落在五線譜上休息的燕子,多像正待演奏的曲譜,同學(xué)們能想像一下,燕子譜了一支怎樣的歌?請(qǐng)你幫助小燕子記下來,好嗎?
學(xué)生在書本插圖邊寫歌。
學(xué)生1:我想燕子譜的這支歌是《小燕子》吧,我5歲時(shí),就會(huì)唱這首歌,學(xué)生就情不自禁地唱起來。于是許多學(xué)生也唱起來,天真幼稚的歌聲在教室里回蕩。
學(xué)生2:我想燕子譜的是《春天在哪里》這首歌,小燕子從南方飛到這兒,看到這兒百花爭艷,這么美,就譜寫了,柳樹綠了,小草綠了……
學(xué)生3:老師,我想,落在電線上休息的是燕子一家吧,那譜的是《;丶铱纯础钒桑葧(huì)兒它們休息后,要舉行家庭大合唱。
學(xué)生4:燕子譜的是贊美江南的美景吧……
3小結(jié):同學(xué)們想像得真豐富,讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié),老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂。
(四)總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后,你在寫作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見)
3、師歸納總結(jié):(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè):背誦全文。
外形 活潑機(jī)靈
板書: 燕子 趕來
飛行 輕、快
休息 音符
《燕子》教學(xué)反思
《燕子》是人教版小學(xué)語文第十冊的一篇寫景狀物的文章。這是一篇散文,課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng),是自己比較喜歡的一篇課文。作者用詞準(zhǔn)確傳神,因此在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。這堂課氣氛較活躍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
在“學(xué)習(xí)燕子的停歇部分”這一教學(xué)片斷中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)新環(huán)節(jié),給學(xué)生提供了自由想像、獨(dú)立思考的空間和機(jī)會(huì),喚起學(xué)生與作者與文本情感的共鳴,在教學(xué)中我并不抹殺學(xué)生個(gè)性化的見解,而是讓學(xué)生展開與文本的對(duì)話。我先讓學(xué)生想像落在電線上休息的燕子會(huì)做怎樣的夢,而后又讓學(xué)生想象這正待演奏的曲譜會(huì)是怎樣的歌。俄國教育家烏申斯基說:“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不缺少的屬性。”在人的智力的活動(dòng)中,想象占有十分重要的地位。以前,我在教這一自然段時(shí),學(xué)生往往想象燕子譜的就是贊美春天的歌。而這次在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生多次與文本對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系已學(xué)知識(shí)、聯(lián)系已學(xué)課文,充分發(fā)揮想像。不難看出,在這一教學(xué)片斷中,學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了很好的鍛煉和發(fā)展。
但在這篇課文的教學(xué)中卻出現(xiàn)了令自己遺憾的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),課后進(jìn)行了反思:
一、充分利用學(xué)生資源,以彌補(bǔ)教師的教學(xué)漏洞。
這篇課文的生字總共有8個(gè),其中有3個(gè)是特別容易寫錯(cuò)的,它們分別是:“俊、添、倦”,為了能讓孩子們減少書寫的錯(cuò)誤生字時(shí),我在第一次出示就將易寫錯(cuò)的部分用紅筆描出。但作業(yè)做出的效果卻不盡人意,除了自己認(rèn)為特別難寫的字“添”之外,其余幾個(gè)難寫的字都有人寫錯(cuò)。尤其是 “倦”字;仡櫿n堂教學(xué)行為: “倦”字只強(qiáng)調(diào)倒數(shù)第二畫,學(xué)生錯(cuò)誤點(diǎn)在于 “倦”字錯(cuò)于右上半部分多了一橫。錯(cuò)的不是教師提示的部分。反思:課堂上如果能讓學(xué)生自己說說這個(gè)字還有哪部分易寫錯(cuò),不僅可以彌補(bǔ)教師教學(xué)漏洞,還可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、教材簡析
本文是一篇看圖學(xué)文,文章通過對(duì)燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形的描寫,體會(huì)燕子的美、春光的美,體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
二、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)真閱讀課文,掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容,了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。有感情地朗讀課文,背誦課文。
(2):情感目標(biāo):感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
。3)、技能目標(biāo):仔細(xì)觀察圖畫,教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征,了解燕子的特點(diǎn):
⑴按一定的順序觀察畫面:按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田;按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過看圖,知道畫的是春天的景色,明確燕子與春天的關(guān)系。
⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。
難點(diǎn)是:通過美的語言,體會(huì)燕子的美、春光的美,體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、課前準(zhǔn)備
1.掛圖、投影片。 2.生字詞卡片。 3.課文錄音帶。
五、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書課題:燕子(看圖學(xué)文)
2.出示放大的燕子彩圖。提問:誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況?(燕子是候鳥,春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn):翅膀很長,尾巴象張開的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住,捕捉昆蟲。)
二、指導(dǎo)看圖,了解圖意
1.仔細(xì)觀察這幅圖,看圖上都畫了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。)
2.請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說出:
、艌D畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。
、茍D上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī),使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們,春天顯得更加美麗可愛。
三、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1.自學(xué)課文。
⑴輕聲朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)
、扑伎颊n文是從哪幾方面介紹燕子的?
2.指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容?
第一段主要寫燕子的外形特點(diǎn);
第二段主要寫春天,燕子從南方趕來了;
第三段主要寫飛行的燕子;
第四段主要寫停歇的燕子。
板書:外形、趕來、飛行、停歇。
四、看圖對(duì)照課文,說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的
。ㄏ扔^察燕子的外形,然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景,再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài),最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。) 板書:
燕子外形 燕子來時(shí)春光美 燕子飛行時(shí)動(dòng)態(tài)美 燕子停歇時(shí)靜態(tài)美
五、指導(dǎo)朗讀全文。
六、隨堂練習(xí)。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名朗讀課文。
2.簡述各段主要內(nèi)容。
二、看圖學(xué)文
1.看圖學(xué)習(xí)第一段。
、趴磮D,口述燕子的外形特點(diǎn)。
、浦该x第一段后回答:課文從哪幾方面描述了燕子的形象?是按什么順序來描述的?(課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書:羽毛、翅膀、尾巴。)
羽毛 烏黑光亮
燕子 翅膀 俊俏輕快 活潑可愛(從部分到整體的順序?qū)懙模?/p>
尾巴 剪刀似的
、沁@一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情?(喜愛之情)
⑷練習(xí)有感情地朗讀,把對(duì)小燕子的喜愛之情讀出來。
2.看圖學(xué)習(xí)第二段。
⑴看圖,口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里?
、普n文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”?(默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書:)
光彩奪目的春天 細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花
、潜容^句子:“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來,形成了春天。”把這個(gè)句子與書上類似的句子(略)對(duì)比一下,哪句寫得好,好在哪里?
(啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語句,體會(huì)春天萬物生長、百花爭艷的生趣。“蒙蒙細(xì)雨”,形容雨點(diǎn)很細(xì)小,這是春雨的特點(diǎn)。“微風(fēng)吹拂著”,是說春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣。“千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲”,寫出了柳絲的色彩是黃色的;寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條;“像趕集似的聚攏來”,這個(gè)比喻句以動(dòng)寫靜,描繪出春天里樹木茂盛,花草繁多,萬紫千紅,爭奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。)
、忍羁眨ㄔu(píng)析句子)
小燕子從南方( )( ),為春光( )( )了許多生機(jī)。
。ㄔ陟o態(tài)中加進(jìn)了動(dòng)態(tài),使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機(jī),讓春天顯得更加生氣勃勃;使人體會(huì)到春光的美。)
、删毩(xí)有感情地朗讀。
3.看圖學(xué)習(xí)第三段。
⑴看圖,說說燕子是怎樣飛行的。
⑵指名朗讀課文,哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)?
。ㄐ、掠、橫掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。)
2、抓住重點(diǎn)詞、句深入理解。(“斜著身子”,是說飛行的姿勢優(yōu)美;“掠過”是說飛行的速度快;“唧唧地叫著”表現(xiàn)飛行時(shí)愉快地心情。“有的……有的……”,寫出眾多燕子在陽光中,在湖面上飛來飛去,說明燕子怎樣“為春光增添了許多生機(jī)”。)
。3)比較句子:“燕子在天空里掠過,由這邊飛到了那邊。”把這個(gè)句子與課文中的類似句子比較一下,哪句寫得好,好在哪里?(課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外,還寫出了春天的景色:微風(fēng)、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫,進(jìn)一步說明燕子“為春光增添了許多生趣,讓春天顯得更加生氣勃勃”。)
、戎笇(dǎo)朗讀這一段。
4.看圖學(xué)習(xí)第四段。
⑴燕子飛倦了,又是怎樣的呢?(指名讀課文,其余看圖。)
、埔龑(dǎo)學(xué)生討論“落、痕、像”等幾個(gè)詞的用法。
。“落”字寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠(yuǎn),若有若無。“像……”比喻形象、生動(dòng)。小燕子停下是一個(gè)個(gè)“正待演奏”的曲譜上的音符,它飛起來就是一個(gè)個(gè)發(fā)出美妙音響的樂音,踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書:落、痕、像……。)
⑶指導(dǎo)朗讀這一段。
三、總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。
(聽配樂朗讀錄音帶,進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美;學(xué)習(xí)有感情地讀。)
1.這篇看圖學(xué)文以燕子為中心,從燕子的外形寫到春天的景色,再寫燕子飛行的情形,最后寫到燕子停歇時(shí)的形象,從而贊美了春天美麗的景色,表達(dá)了作者歡快的心情。
2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。
四、隨堂練習(xí)。
1、背誦全文。
2、作業(yè) 設(shè)計(jì)
a.將上下兩排的字,用“→”連成詞。
悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎
俊 壁 取 靜 帶 子 息 眉
b.填空:
⑴一身( )的羽毛,一對(duì)( )的翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。
、朴械模 )過( )的湖面,( )或( )偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開去。
、牵 )的天空,電桿之間連著幾( )細(xì)線,多么像( )啊。停著的燕子成了( ),譜出一支( )的贊歌。
、茸髡呦扔^察燕子的______,接著觀察_________,然后觀察________,最后觀察____________。
c.在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。
( )的羽毛 ( )地吹拂
。 )的翅膀 ( )地掠過
。 )的柳絲 ( )地蕩漾
( )的春天 ( )地演奏
。 )的燕子 ( )地敲打
。 )的贊歌 ( )地編織
4*.仿照課文第一自然段的寫法,抓住特點(diǎn),寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。
板書設(shè)計(jì) :
外形 羽毛 翅膀 尾巴 (靜)
燕子 趕來 細(xì)雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉 鮮花-春光 (靜) 燕子美
趕來 加入 增添 -生機(jī) (動(dòng)) 春光美
飛行 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 -輕快 (動(dòng))
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學(xué)安排3課時(shí)
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
。ㄙY料交流導(dǎo)入課題;初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段;學(xué)習(xí)7個(gè)生字)
一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)
1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音
2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞
(1)讀準(zhǔn)字音:開火車讀,個(gè)個(gè)過關(guān)。
。2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。
。3)出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3.再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4.集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫)
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn))
2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。
3.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞,指導(dǎo)書寫6個(gè)生字
1.出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞
3.自己觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:
“燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。
4.師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾
2.齊讀課文第一自然段。
二、學(xué)習(xí)2—4自然段
1.輕聲讀第2自然段,思考:這段話講什么?(講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機(jī))
2.這段話描寫了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)
3.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲!闭Z調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿!扒嗟牟,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
4.自由朗讀第3自然段,想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)
5.再讀,說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機(jī)靈)
從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情:通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。
6.集體有感情地朗讀。
師:這些自由飛翔的燕子,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?
7.讀第四自然段8.指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)
9.這段話里有幾個(gè)比喻,分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?
。ńY(jié)合插圖理解,想象)
10.“演奏的春天贊歌”你說,這首歌在贊美春天怎么樣呢?
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、指導(dǎo)背誦課文
1.默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò),點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠(yuǎn),按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)
2.指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照課文的脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
3.自由背誦。
第 三 課 時(shí)
。▽W(xué)習(xí)7個(gè)生字;完成課堂練習(xí))
一、學(xué)習(xí)“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.觀察識(shí)記字形。
3.“集體點(diǎn)撥范寫:
“演”字里面有一橫,寫時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。
4.書寫練習(xí)。
二、完成課堂練習(xí)3
1.出示例句“有的橫掠過湖面,……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱作好詞)
2.自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?
3.四人小組交流,全班交流。
三、積累語言練習(xí)
把自己喜歡的句子抄寫下來。
布置作業(yè)
1.鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。
2.背熟課文。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
戴樹琴 徐吉元 (江蘇海安)
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教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課
1.同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候,她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?
2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求:
(1)讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字;
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用;
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
1.這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C溃涝谝韵滤膫(gè)方面。
(1)出示:外形美 春之美 飛行美 歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)
2.出示研讀方法:
(1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;
(3)小組交流補(bǔ)充;
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3.學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。
四,匯報(bào)交流
(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報(bào)。
(1)燕子的外形美在哪兒?
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示:一身( )的羽毛,一對(duì)( )翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。
(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示:這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。
(三)匯報(bào)交流“飛行美”
1.研究“飛行美”的小組匯報(bào)。
(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示:在( )中,在( )中,燕子( )在天空里( ),唧唧地叫著,有的( ),( )飛到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波紋( )蕩漾開去。
(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”
1.研究“歇息美”的小組匯報(bào)。
(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?
(2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀,評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
說話:燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師:
本課掛圖、生字卡片、小黑板、(詞語、個(gè)別句子、練習(xí)題)和描寫燕子的古詩,磁帶、錄音機(jī)。
2、學(xué)生:
預(yù)習(xí)本課,收集描寫春天的古詩。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)思路】
本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)?梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。
本課所描寫的畫面生動(dòng),語言優(yōu)美,構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境,教學(xué)時(shí)應(yīng)把學(xué)生引入情境。我結(jié)合課文插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會(huì)課文表達(dá)的感情。
在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí),要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過我本人入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說。
比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛!耙簧/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子”!耙簧碛鹈薄ⅰ耙粚(duì)翅膀”、“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。
比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急!安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲!闭Z調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿!扒嗟牟,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意!靶纬闪/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,展開想象,體會(huì)燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。通過朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教學(xué)活動(dòng) 導(dǎo)入新課 1、談話:
當(dāng)我們度過愉快的寒假,重新回到教室,回到學(xué)校,春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天,同學(xué)們會(huì)想到什么?
2、導(dǎo)入(播放《小燕子》):
有人說燕子是春天的使者。是啊,在春天這多姿多彩的圖畫中,怎么可以想象會(huì)沒有燕子呢?今天,讓我們伴著這美好的春光,一起走進(jìn)有了燕子的春天,去欣賞美麗的燕子,去品讀描寫燕子的課文。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、隨著教師生動(dòng)的描述,走進(jìn)春天,想象春天的生機(jī)盎然,聽著音樂調(diào)動(dòng)起情緒。
觀察掛圖,初讀課文 1、出示本課掛圖。提出觀察要求:
⑴ 圖上畫了哪些景物,按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說。
、啤∮^察圖中燕子的不同形態(tài),同桌交流。
2、小結(jié)學(xué)生回答情況,板書課題。
3、提出初讀要求:
圖文對(duì)照,看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。
1、學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫,并作答。
2、聽教師評(píng)價(jià),明確本課課題。
3、根據(jù)要求初讀課文,作答,相互補(bǔ)充。
再讀課文,解決疑難字詞 1、教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、分段檢查朗讀情況,指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板):
、拧】∏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。
、啤∥L(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
1、合作讀書,互相指正,練習(xí)把課文讀順。
2、練習(xí)了解自己的朗讀情況。
品讀欣賞,多元感悟 1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?
2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
、拧≡u(píng)議。
、啤⌒⊙嘧訛槭裁匆摆s”?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會(huì)春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來的。)
、恰≈该x三四段,評(píng)議。
第四段中為什么不用“根”而用 “痕”?
3、讀了課文,你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)?
4、總結(jié),再次放歌曲《小燕子》。
1、結(jié)合思考問題,學(xué)生自主談想法。
2、指名讀,師生評(píng)議。
3、男女生配合讀:
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4、練習(xí)讀,讀出自己的體會(huì)。
5、指名讀,想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。
6、聽讀,評(píng)議。
7、體會(huì)“痕”的準(zhǔn)確美妙。
8、思考并作答。
9、隨著音樂,聽教師總結(jié)。
練習(xí)朗讀 播放音樂! ‰S著音樂,練習(xí)有感情地朗讀課文。 布置作業(yè) 背誦課文。 推薦方法,背誦本課。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫 利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀。
根據(jù)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難字:
“增”、“稻”、“偶”的筆順!熬邸薄ⅰ把钡慕Y(jié)構(gòu)。
學(xué)生讀生字。
提出難記難寫的字。
抄寫難寫的字,自己記憶書寫其它字。 檢查、背誦課文 1、個(gè)別指導(dǎo)。
2、放音樂,師生同背。
1、小組練習(xí)并檢查個(gè)人背誦情況。
2、隨著音樂背誦課文,體會(huì)情感。 擴(kuò)展閱讀 燕子總是跟春天聯(lián)系在一起,詩人喜歡描寫燕子,你知道哪些描寫燕子的古詩?
教師出示收集的詩句。
指名學(xué)生讀詩句。
讀古詩,勾出描寫燕子的詩句。 布置作業(yè) 觀察作業(yè):觀察燕子,寫一段話,記下自己眼中的燕子。
書寫作業(yè):抄寫詞語。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空!
【補(bǔ)充詩句】
《絕句》:遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
《蝶戀花》:花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí),綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。……
【板書設(shè)計(jì)】
外形 俊俏燕子 飛行 輕快
停歇 優(yōu)美