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《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-21

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教材分析

  這篇課文短小精悍,作者以優(yōu)美的語(yǔ)言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,可愛(ài)的小燕子從南方飛回來(lái)了,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。課文以燕子為記敘的線索,教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作順序,可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。通過(guò)閱讀這篇課文,讓學(xué)生感受春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)情況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文,感受燕子的活潑可愛(ài),體會(huì)燕子為春光增添的生機(jī),

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方式。

  3、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段,感悟燕子的可愛(ài)、春景的美麗,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引趣入題,整體感知

  (一)出示課件,兒歌引趣。師述:歌曲中的小燕子是可愛(ài)的,

  春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫(xiě)燕子的,這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來(lái)領(lǐng)略燕子的風(fēng)采。板書(shū)課題。

  (二)播放配樂(lè)課文朗誦,整體感知。師問(wèn):課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的?表現(xiàn)燕子怎樣的特點(diǎn)?

  (板書(shū):外形 飛行 停歇)

  二、精讀課文,品析感悟

  (一)圖文對(duì)照,感受燕子的形象美。

  師述:老師和同學(xué)們一起來(lái)了解燕子的外形特點(diǎn),感受燕子形態(tài)的

  可愛(ài)、美麗。(板書(shū):美)

  1、出示課件(燕子圖),指導(dǎo)觀察。師問(wèn):我們可以按怎樣的'順序觀察燕子?

  2、自由朗讀課文第一自然段,討論:作者是按怎樣的順序描寫(xiě)燕子的外形的?這一自然段中,運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了燕子的外形美?用一個(gè)詞來(lái)概括燕子外形的特點(diǎn)。

  (板書(shū):活潑機(jī)靈)

  3、指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字美。

  (1)讀一讀,比較一下,再說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)得好,好在哪里?

  ①一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。

  ②一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

  (課文上寫(xiě)得好。抓住了燕子的外形特點(diǎn),寫(xiě)得具體生動(dòng),寫(xiě)出了燕子的形象美。)

  (2)想一想,體會(huì)“湊”字的妙用。

  “湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”這個(gè)分句在全句中起什么作用?如果不用“湊”字,能用哪些詞?哪個(gè)好?

  (引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味比較悟出:唯有“湊”概括了前三個(gè)分句,起總鎖上文的作用。“湊”字用得準(zhǔn)確、生動(dòng))。

  4、指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段。師述:作者筆下的燕子如此美麗動(dòng)人,那他對(duì)燕子賦予了怎樣的情感?(喜愛(ài))請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)的情感讀背第一自然段。

  (二)圖文對(duì)照,感受燕子的飛行美。

  1、出示課件,指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序觀察每只燕子后,用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)說(shuō)圖中燕子的活動(dòng)情況。

  2、(出示課件)填空后,回答問(wèn)題:

  在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子( )在天空中( ),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,( )飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的( )湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

  這段話抓住了燕子飛行的什么特點(diǎn)?請(qǐng)分析。

  (重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠:輕輕擦或拂過(guò),有一閃而過(guò)的意思;沾:輕微地在水面上蹭了一下,體現(xiàn)了燕子飛行輕快的特點(diǎn)。)

  (板書(shū):斜身掠過(guò)天空 橫掠過(guò)湖面)

  3、同桌同學(xué)互相欣賞對(duì)方的朗讀并背誦。

  (三)圖文對(duì)照,感受燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美。

  1、聽(tīng)課文朗讀。討論:你覺(jué)得本段中哪句話寫(xiě)得好?為什么?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下面帶點(diǎn)的字:

  (1)幾只燕子飛倦了,落在電線上。

  (2)藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。

  (3)停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

  3、思考:“燕子停歇圖”怎么會(huì)“像正待演奏的春天的贊歌”?

  (課文以藍(lán)天作襯、細(xì)線作譜、燕子作音符展現(xiàn)了一個(gè)自然天成的曲譜。作者由此聯(lián)想到燕子停歇時(shí)是靜止的音符,當(dāng)它飛行時(shí)是發(fā)出美妙樂(lè)曲的音樂(lè),所以說(shuō)是“正待演奏的春天的贊歌”。)

  (板書(shū):譜出贊歌)

  4、師述:同學(xué)們停歇時(shí)的燕子美嗎?(板書(shū):美)那就美美地讀一讀這一段吧。

  (四)圖文對(duì)照,感受大自然的美。

  1、出示課件(書(shū)上的彩圖),指導(dǎo)學(xué)生觀圖、說(shuō)圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖?請(qǐng)同學(xué)們按照一定的順序,把畫(huà)面描述出來(lái)。

  2、圖文對(duì)照,自學(xué)第二自然段:

  (1)畫(huà)出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。

  (2)這一段寫(xiě)了哪些景物來(lái)突出這一特點(diǎn)?

  (3)請(qǐng)把描寫(xiě)這些景物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  (4)比較下列句子與書(shū)中的句子有什么不同?哪句好,說(shuō)出理由。

  ①青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都競(jìng)相開(kāi)放了。

  ②小燕子從南方飛來(lái)了,為春光增添了許多生機(jī)。

  (5)思考:假如這一自然段中沒(méi)有寫(xiě)燕子趕來(lái),會(huì)有什么感覺(jué)?

  (板書(shū):趕來(lái)添美 增添生機(jī))

  3、教師小結(jié):多么美好的春天啊!萬(wàn)物復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),這時(shí),小燕子又趕來(lái)了,加入這個(gè)“盛會(huì)”,使春天更加光彩奪目。燕子的到來(lái),使這幅春景圖更加美好。

  4、帶著對(duì)春天和小燕子的喜愛(ài)之情,齊聲朗讀第二自然段。

  三、升華感情,總結(jié)全文

  (一)作者借描繪燕子表達(dá)自己什么樣的思想感情?

  (板書(shū):贊美燕子、春天 熱愛(ài)大自然)

  (二)自由朗讀課文。同學(xué)們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。

  四、拓展訓(xùn)練,學(xué)以致用

  (一)仿照課文第一自然段的寫(xiě)法,抓住特點(diǎn)寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形。

  (二)“光彩奪目”的春天是怎樣的景象?想一想,然后寫(xiě)成一段短文。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:《燕子過(guò)海》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。

  設(shè)計(jì)理念

  教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合,使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”,使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生。

  教學(xué)目標(biāo)

  1閉莆氈究10個(gè)生字的音、形,并能正確朗讀課文。

  2備形蜓嘧庸海的.辛苦和艱難,對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情。

  課前準(zhǔn)備

  1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。

  2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦、艱難的多媒體課件二。

  教學(xué)過(guò)程

  課前

  播放課件一。

  評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一,讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過(guò)程中,捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí),醞釀對(duì)燕子的喜愛(ài)之情,為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。

  一、談話揭題(略)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1倍鏈視鎩

  2卑涯閎銜最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫(xiě)二遍。

  3繃廢啊#ㄑ∽匝生預(yù)習(xí)作業(yè))

  指名板演,其余學(xué)生練習(xí),并由出題者批改。

  4倍量撾摹#ㄑ生自由選擇段落朗讀)

  評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過(guò)程,因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開(kāi)放性,學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí),既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定,更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過(guò)程。

  三、整體感知課文

  聽(tīng)課文錄音,交流:你覺(jué)得燕子過(guò)海____________。(辛苦、艱難)(板書(shū))

  四、學(xué)習(xí)第一、二段

  (一)理解燕子過(guò)海的艱辛。

  1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢?讀課文的第一、二段,找原因。

  2毖生自學(xué),小組交流。

  3毖生自由發(fā)言,集體交流。

  板塊一:誦讀“海有多大,天邊水,水邊天,望也望不到邊。”

  (1)體會(huì)并讀出海的大。

  (2)領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)大海的描寫(xiě),

  反映燕子過(guò)海的艱辛。

  板塊二:誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。”

  (1)領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過(guò)海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。

  (2)借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二,想像燕子過(guò)海可能還會(huì)遇到哪些困難,帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。

  評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此,這里安排了板塊式而非線性教學(xué),同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,課文上有的,引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透,讀出自己的理解;課文上沒(méi)有的,鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像,從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、艱難”。

  (二)體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。

  1蹦閽敢庾約閡渤晌一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子,在海上不停地飛呀飛嗎?

  師:秋天來(lái)了,天氣涼了,小燕子依依不舍地向我們告別,勇敢地起飛了。(學(xué)生表演)(演示課件二)2北硌葜校師生對(duì)話,老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受,并及時(shí)鼓勵(lì)。

  如:“啊,海上所有的小燕子,請(qǐng)你們來(lái)告訴老師:海上沒(méi)有休息的地方,你們害怕嗎?”

  3北硌鶯螅交流體會(huì):現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛(ài),還多了些什么呢?

  4比夢(mèng)頤腔匙啪磁逯情,一起來(lái)讀課文第一、二段。

  評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演,在表演中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言,學(xué)生真實(shí)的表演,感人的音樂(lè)、畫(huà)面等情境的創(chuàng)設(shè),把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”,從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教材分析:

  1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的成語(yǔ),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件,還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。

  2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),注意和形近字區(qū)別。“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó  ”。本課要求會(huì)寫(xiě)的字有14個(gè),書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字:“燕”的上部分是“”,不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”;“聚”的下面是“”,不要寫(xiě)成“水”;“演”字里面有一橫,寫(xiě)時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分是“”,不要寫(xiě)成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,“尖”,上小下大,“稻”與禾有關(guān),“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。

  3、本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境。可以結(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文,加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會(huì)課文表達(dá)的感情。

  4、教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察,展開(kāi)想象,體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。

  5、通過(guò)朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色圖,傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛(ài)之情,教學(xué)中要通過(guò)教師指導(dǎo)有感情地朗讀來(lái)體會(huì),在朗讀中體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫(huà)面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí),教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過(guò)教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說(shuō),比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

  6、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如,理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過(guò)“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生展開(kāi)想象,理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開(kāi)想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來(lái)感受作者的想象力,并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛(ài),以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。

  7、學(xué)習(xí)詞句,積累語(yǔ)言。本課描寫(xiě)生動(dòng)形像,用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來(lái)”,“聚攏”可以通過(guò)查字典讓學(xué)生了解意思,再體會(huì)這里用擬人的寫(xiě)法,寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示,了解這種姿勢(shì),體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過(guò)的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過(guò)。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。

  教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦,記住每段話中描寫(xiě)的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

  8、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結(jié)合課堂教學(xué)完成,背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題,課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開(kāi)討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō),要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí),如果教學(xué)時(shí)間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

  文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來(lái)’的景象”,這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫(huà)面,可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語(yǔ)的意思后,再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡,既是想象的練習(xí),又是理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,再想想為什么要用“五線譜”打比方,了解電桿和燕子組成的畫(huà)面,非常像五線譜。這是通過(guò)引導(dǎo)想象來(lái)完成的。同時(shí),燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

  4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。

  教學(xué)難點(diǎn):理解最后一句話的意思

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,將課文讀五遍,家長(zhǎng)簽字

  收集有關(guān)春天的成語(yǔ)、優(yōu)美句子,并抄下來(lái)。

  畫(huà)出含有課后生字的詞,借助學(xué)習(xí)工具理解詞語(yǔ)的意思。

  2、教師:抄有重點(diǎn)詞句的小黑板(或幻燈片)、教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:生字、詞語(yǔ),課文第一自然段

  教學(xué)目標(biāo):理解課文第一自然段,并背誦。體會(huì)燕子的外形特點(diǎn),并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn),學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,愉快的寒假結(jié)束了,伴隨著新學(xué)期的開(kāi)始,我們又迎來(lái)了一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)的春天,(出示教學(xué)掛圖)你能用你知道的有關(guān)春天的成語(yǔ)來(lái)描述這幅圖嗎?(指名說(shuō))哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思?

  2、燕子是春天的使者,它為春光增添了無(wú)限的生機(jī),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子》。(板書(shū)課題:燕子)

  (指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燕”) “廿”是燕頭,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。(生仿寫(xiě))

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、檢查字詞的讀音。

  (1)抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意:

  攏、掠是邊音;

  俊、暈是前鼻音;

  橫是后鼻音;

  俏不要讀成xiao,拂(fu)不能讀成(fo)

  (2)學(xué)生齊讀

  2、掌握生字的寫(xiě)法:

  (1)請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  (2)學(xué)生交流,并在習(xí)字冊(cè)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。(容易出錯(cuò)的可以多寫(xiě)幾遍,簡(jiǎn)單的可以少寫(xiě)幾個(gè))

  3、指名分節(jié)朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。

  (1)學(xué)生讀課文。

  (2)學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4、交流:課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面?(師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):外形、飛行、停歇)

  三、學(xué)習(xí)課文第一段:

  1、出示燕子的畫(huà)面,用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。

  2、自由讀第一自然段,想想作者是怎樣寫(xiě)燕子的外形的?是按什么順序?qū)懙模?/p>

  3、學(xué)生交流。

  結(jié)合交流板書(shū):

  羽毛—烏黑發(fā)亮

  翅膀—俊俏輕快     >先整體后部分

  尾巴—剪刀似的

  4、指導(dǎo)朗讀

  (1)激發(fā)情感

  看多媒體:讀到這里,你認(rèn)為這是一只什么樣的小燕子?(美麗、可愛(ài)、活潑機(jī)靈、俊俏)你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家嗎?  

  (2)自由朗讀。

  (3)指名試讀、齊讀。

  5、指導(dǎo)背誦。

  (1)補(bǔ)充填空背誦;

  燕子有一身(   )的羽毛,一對(duì)(   )的翅膀,加上(   )的尾巴。

  (2)自由背誦;

  (3)集體背誦。

  四、作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)三遍。

  2、抄寫(xiě)課文第一自然段。

  3、組詞

  掠(      )  站(      )   付(      )   偶(      )

  驚(      )  沾(      )   符(      )   遇(      )

  juàn(      )

  圈

  quān(      )

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  羽毛—烏黑發(fā)亮

  外形   翅膀—俊俏輕快     >先整體后部分

  燕子          尾巴—剪刀似的

  飛行

  停歇

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文2——4自然段

  教學(xué)目標(biāo):1、抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、背誦課文第一自然段。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文是從外形、飛行、停歇三個(gè)方面寫(xiě)燕子的,(邊說(shuō)邊板書(shū)),讓我們一起來(lái)背誦寫(xiě)燕子外形的這一部分。

  二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段

  (一)探究第2自然段

  1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。(柳絲、草、葉、花)

  2、理解“趕集”。為什么說(shuō)“都像趕集似的聚攏來(lái)”?  

  3、在學(xué)生議答中,教師完成如下板書(shū):柳絲、草、葉、花

  教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,板書(shū)的形狀猶如一朵鮮花,體現(xiàn)一種美感,有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美,并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

  4、指導(dǎo)感情朗讀。

  (二)探究第3自然段

  1、讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

  (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕

  2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?生邊讀邊畫(huà)

  (板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)

  3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

  (為了幫助學(xué)生理解,可讓學(xué)生將課本翻開(kāi),將其想像成燕子的一對(duì)翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行:輕輕扇兩下“雙翼”,然后展開(kāi),快速均勻地向前滑行,再將書(shū)的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義

  4、思考:作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的?(上→下)

  5、大家把第三節(jié)朗再讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美(學(xué)生練讀)

  6、指名有感情地朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)4自然段

  1、自由讀,邊讀邊畫(huà)出本段中的比喻句,并想想作者把什么比做什么?

  2、反饋交流。出示比喻句:

  藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!

  停著的燕子成了音符,譜成了一支正帶演奏的春天的贊歌。

  (1)指名讀,說(shuō)分別把什么比作什么?為什么這樣比喻“

  (2)師出示五線譜,對(duì)照課文插圖,觀察幾痕電線和五線譜的相同點(diǎn),再觀察燕子在電線上停歇時(shí)與五線譜上音符的情境,了解作者這樣比喻的形象、生動(dòng)性。

  (3)辨析“幾痕”和“幾根

  (“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。

  師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

  過(guò)渡:多么美麗的春天!多么可愛(ài)的小燕子啊!讓我們一起再來(lái)讀讀這段。

  3、有感情地朗讀這一自然段。

  三、齊讀全文并練習(xí)背誦。

  背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦。

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  總結(jié)談話:春天是美的,燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩ぃ欢嘧右驗(yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更矯健。請(qǐng)大家以《校園的春天》為題,按一定的觀察順序,寫(xiě)一篇小練筆。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  羽毛—烏黑發(fā)亮                 

  外形   翅膀—俊俏輕快    >先整體后部分

  燕子               尾巴—剪刀似的

  (增添生機(jī))        飛行:  斜  掠過(guò)  沾

  停歇:  音符

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燕子、趕集等22個(gè)詞語(yǔ)。

  2、檢查背誦課文情況,能夠熟練默寫(xiě)句、段、篇。

  3、抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,繼續(xù)感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  找出以前搜集的有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、交流我知道的春天,進(jìn)行復(fù)習(xí)

  1、展示自己以前收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

  2、師:在以前的學(xué)習(xí)中,我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)這一篇課文《燕子》。

  二、再次回顧并了解文章脈絡(luò)

  1、小組合作復(fù)習(xí)生字詞:

  ⑴ 讀準(zhǔn)字音:開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

  ⑵ 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

  ⑶ 出示生字詞集體點(diǎn)撥:俏讀qiào,要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是fú,不要錯(cuò)讀成fó。

  2、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

  3、集體交流。

  (按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě))

  三、復(fù)習(xí)課文第一自然段

  1、輕聲讀第一自然段,思考:

  這段話寫(xiě)什么?

  (燕子的外形特點(diǎn))

  2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

  一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。一身羽毛、一對(duì)翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒,烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

  3、詞語(yǔ)訓(xùn)練:

  湊成換成組成好嗎?為什么?

  4、鞏固字、詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

  ⑴ 出示本課生詞:

  燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

  ⑵ 出示生字:

  燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認(rèn)讀、組詞 。

  四、復(fù)習(xí)2~4自然段

  1、輕聲讀第2自然段,思考:

  這段話講什么?

  (講春天來(lái)了,小燕子從南方飛來(lái),為春天增添了許多生機(jī))

  2、這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。

  第二自然段描寫(xiě)的.花、草、葉都像趕集似的聚攏來(lái),這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。

  (花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)

  3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情,讀光彩奪目時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

  4、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫(xiě)了什么?

  (燕子飛行的各種姿勢(shì))

  5、再讀,說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?

  (活潑、可愛(ài)、機(jī)靈)

  6、從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)掠過(guò),體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)唧唧叫著感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。通過(guò)有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

  7、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。

  (寫(xiě)燕子停歇花電線上形成的美麗圖景)

  8、這段話里有幾個(gè)比喻,分別把什么比作什么?為什么要用五線譜打比方呢?

  (結(jié)合插圖理解,想象)

  9、演奏的春天的贊歌在贊美春天怎么樣呢?

  五、練習(xí)有感情地朗讀課文

  、檢查復(fù)習(xí)背誦課文情況

  默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò),點(diǎn)撥作者的觀察寫(xiě)作方法。

  (由近到遠(yuǎn),按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序。)

  自由背誦。

  集體背誦。

  指名背誦。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過(guò)朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)人新課

  1、同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候,她的使者──燕子(板書(shū)課題)就會(huì)從南方趕來(lái),你看到過(guò)嗎?在你眼中,燕子像什么呢?

  2、我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

  二、初讀課文

  1、(教師配樂(lè)朗讀課文)聽(tīng)了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?

  你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。

  2、自讀課文。

  3、小組合作學(xué)習(xí):

  出示自讀要求:

  ⑴ 讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字。

  ⑵ 畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ),然后小組討論,說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用。

  ⑶ 組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:

  課文寫(xiě)了燕子的哪些方面?

  ⑷ 選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

  4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

  三、小組研讀

  1、這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C溃涝谝韵滤膫(gè)方面:

  ⑴ 出示:外形美 春之美 飛行美 歇息美

  ⑵ 你們小組最想研讀那一方面的美?

  (小組成員商量研讀專題)

  2、出示研讀方法:

  ⑴ 自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美。

  ⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫(xiě)在旁邊。

  ⑶ 小組交流補(bǔ)充。

  ⑷ 討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

  3、學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。

  四、匯報(bào)交流

  1、匯報(bào)交流“外形美”:

  ⑴ 研究外形美的小組匯報(bào):

  ① 燕子的外形美在哪兒?

  ② 你們從哪些詞句讀出了這種美?

  ③ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  ④ 推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評(píng)價(jià)。

  ⑵ 練習(xí):

  出示:一身(  )的羽毛,一對(duì)(  )翅膀,加上(  )的尾巴,湊成了(  )的小燕子。

  2、匯報(bào)交流“春之美”:

  ⑴ 研究“春之美”的小組匯報(bào):

  ① 這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

  ② 你們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好?為什么?

  ③ 最后一句寫(xiě)小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

  ④ 這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

  ⑤ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  ⑥ 推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評(píng)價(jià)。

  ⑵ 練習(xí):

  出示:這一節(jié)描寫(xiě)了____、____、____、____、____等景物來(lái)表現(xiàn)春天____的特點(diǎn)。

  3、匯報(bào)交流“飛行美”:

  ⑴ 研究“飛行美”的小組匯報(bào):

  ① 燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

  ② 你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

  ③ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  ④ 推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

  ⑵ 練習(xí):

  出示:在(  )中,在(  )中,燕子(  )在天空里(  ),唧唧地叫著,有的(  ),(  )飛到了(  );有的(  ),尾尖(  )水面,就看到波紋(  )蕩漾開(kāi)去。

  4、匯報(bào)交流“歇息美”:

  ⑴ 研究“歇息美”的小組匯報(bào):

  ① 你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫(xiě)得特別美,為什么?

  ② 作者打了哪些比方,把什么比做什么?

  ③ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  ④ 推薦一名成員讀,評(píng)價(jià)。

  ⑵ 練習(xí):

  說(shuō)話:燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語(yǔ)。積累文中大量描寫(xiě)氣候寒冷的詞語(yǔ)。

  2、了解課文內(nèi)容,初步了解對(duì)比手法使用的效果。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、感受貫穿全文的愛(ài)的主題,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛(ài)心之間的關(guān)系,感受這樣對(duì)比寫(xiě)的表達(dá)效果。

  課時(shí)準(zhǔn)備:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣

  1、看一組動(dòng)物和人類和平相處,充滿溫馨之情的圖片。還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會(huì)給我們帶來(lái)許多欣喜。它們春來(lái)秋去,撒播著友誼的種子,但是你知道嗎,在這一來(lái)一回的跋涉中,會(huì)發(fā)生多少事,可能還會(huì)遇到許多危險(xiǎn)!今天,我們要學(xué)的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。

  2、板書(shū)課題,齊讀課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)? “專列”是什么意思?什么是燕子專列?讀第一段,找找答案。

  設(shè)計(jì)意圖:先出示動(dòng)物和人類友好相處的圖片,從情感上拉近動(dòng)物和孩子們的親近感,為后來(lái)的情感的激發(fā)作好鋪墊,導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,使孩子們?cè)趯W(xué)新課文的同時(shí),對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的對(duì)比,以達(dá)到“溫故而知新”的教學(xué)效果。

  二、初步感受課文,自讀自悟

  1、把課文讀正確、流利,注意生字的讀音。

  2、一邊讀一邊思考:課文主要講了一件什么事?

  3、小組內(nèi)討論。

  設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的孩子應(yīng)在通讀全文之后,對(duì)內(nèi)容有個(gè)初步的感知,考慮到在表達(dá)的完整性上可能有一定的困難,設(shè)計(jì)讓孩子們先在組內(nèi)進(jìn)行討論,這樣有個(gè)互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  三、匯報(bào)交流,教師檢查

  1、指名讀詞語(yǔ)。

  “歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護(hù)、瀕臨死亡”注意“殊”不要讀成 chū;“驟”不要讀成 zòu;“瀕”不要讀成 pín。齊讀詞語(yǔ)。

  2、理解“氣溫驟降”“瀕臨死亡”“春寒料峭”等詞語(yǔ)。

  在課文中找到相應(yīng)的句子,讀一讀,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  設(shè)計(jì)意圖:到課文中學(xué)詞語(yǔ)是一個(gè)非常好的方法,比如在教學(xué)“春寒料峭”時(shí),讓孩子們?cè)谡n文中找到所在的句子,并聯(lián)系上下文,找找哪些句子表現(xiàn)的是“春寒料峭”,這樣就能達(dá)到“以文學(xué)文”的效果,而筆者在教學(xué)這一課時(shí),恰逢當(dāng)?shù)卦庥觥暗勾汉保⒆觽冊(cè)诶斫膺@個(gè)詞語(yǔ)時(shí),就會(huì)很自然地聯(lián)系實(shí)際,談出的自己的感受也很到位。

  3、交流。

  課文主要講了一件什么事?

  四、圍繞“愛(ài)”的主題,感受課文譜寫(xiě)的真情

  1、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩?找一找文中描寫(xiě)氣候寒冷的詞語(yǔ),教師板書(shū)。(板書(shū):氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅(jiān)硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬)讀一讀這些詞語(yǔ),提醒學(xué)生積累。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)語(yǔ)文是一件細(xì)水長(zhǎng)流的事,詞語(yǔ)的積累靠平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,結(jié)合本課的一個(gè)比較明顯的寫(xiě)作特點(diǎn),課文有大量的描寫(xiě)氣候寒冷的詞語(yǔ)(氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅(jiān)硬的山路等)讓孩子們熟記這些詞語(yǔ),為下面的用好這些詞語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

  2、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握。可引導(dǎo)從兩方面想:一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專列);二是群眾方面 (竭盡全力尋找、車(chē)站送行)。

  (1)政府方面:政府為什么要做出這樣的決定?從中你體會(huì)到什么?

  ①如果你是瑞士市民,你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了不幸,你會(huì)怎樣通知政府呢?提示用上黑板上的好詞語(yǔ)。組內(nèi)交流,個(gè)別展示。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的口頭表達(dá)能力將直接影響他的語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我適時(shí)安排了簡(jiǎn)單要求的口語(yǔ)訓(xùn)練,抓住課文中的“瑞士政府知道了這個(gè)情況”問(wèn)學(xué)生,政府是怎樣知道的,鼓勵(lì)孩子們?cè)谥v述事情經(jīng)過(guò)的時(shí)候,用上黑板上的詞語(yǔ),讓他們明白“學(xué)以致用”。

  ②什么是“呼吁”?請(qǐng)你替政府來(lái)向大家呼吁一下。比如:各位觀眾,瑞士國(guó)際電視臺(tái)現(xiàn)在向你們播報(bào)一條重要新聞,現(xiàn)在……

  設(shè)計(jì)意圖:“呼吁”這個(gè)官方色彩濃重的詞語(yǔ),學(xué)生一下子不好掌握,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅自然地理解了詞義,還學(xué)到了呼吁的基本要領(lǐng),一舉兩得。

  (2)群眾方面。

  ①找一找人們尋找燕子時(shí)的動(dòng)詞,用筆劃出來(lái)。

  ②照著課文的樣子,說(shuō)一段有連續(xù)動(dòng)詞的話。自己練說(shuō),個(gè)別展示。

  設(shè)計(jì)意圖:仿寫(xiě)是一副提高寫(xiě)作水平的良藥,在課文出現(xiàn)類似的語(yǔ)段后,抓住時(shí)機(jī),讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)也來(lái)仿說(shuō)一段,目的在于培養(yǎng)學(xué)生模仿的敏感度。

  五、指導(dǎo)朗讀,讀出愛(ài)的情意

  人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對(duì)小動(dòng)物無(wú)私的愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

  1、讀第3段時(shí),讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無(wú)畏的精神。

  2、讀第4段時(shí),感受小姑娘貝蒂不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險(xiǎn) “覆蓋著皚皚白雪的`山間巖縫”,救助燕子多 “一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”,不為自己著想 “臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”。

  3、男女生分別讀三、四段。

  設(shè)計(jì)意圖:朗讀是激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感的有效途徑,在朗讀時(shí),我設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)的詞句,讓學(xué)生體會(huì)人們救助燕子時(shí)的大無(wú)畏精神。

  六、生字教學(xué)

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、自主記憶字形,提出難寫(xiě)的字。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教師示范寫(xiě)。

  提醒:“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”,“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn),注意“載”的筆順。

  4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的生字教學(xué),不再是簡(jiǎn)單地筆畫(huà)傳授,更多的是學(xué)生學(xué)會(huì)自主地識(shí)字,巧妙地記住字形,并能觸類旁通地到生活中識(shí)字。

  第二課時(shí)

  一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的哪些地方令你感動(dòng)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)小練筆

  1、思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。

  (1)政府的舉動(dòng)。

  (2)概括地寫(xiě)居民們是怎么做的。

  (3)具體寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)孩子們會(huì)欣賞文章的結(jié)構(gòu)布局,課文往往是最好的習(xí)作例文,在教學(xué)到這一環(huán)節(jié)時(shí),需要教師的概括總結(jié),要求不要太高,只要學(xué)生有個(gè)初步地了解就可以了。

  2、課文中的小貝蒂是一個(gè)善良有愛(ài)心的女孩,她美好的心靈如同她紅撲撲的臉。現(xiàn)在請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀第四段,看著課文的插圖,把自己當(dāng)作小貝蒂,向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過(guò),用上黑板上的好詞語(yǔ)。

  3、學(xué)生自主寫(xiě)。

  4、 指名讀,評(píng)價(jià),修改。

  設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢,用上的詞是否準(zhǔn)確。鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象,合乎情理即可,在評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)于能恰當(dāng)?shù)赜蒙虾诎迳显~語(yǔ)的學(xué)生,應(yīng)該大加鼓勵(lì)。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)多花時(shí)間,因?yàn)檫@是這節(jié)課的重點(diǎn)。如:在滿天飛舞的大雪中,小貝蒂裹緊了衣服,和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂,一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找凍僵的燕子,她拿者一根小樹(shù)枝,來(lái)到樹(shù)下草叢里輕輕地?fù)芘M蝗唬孟衤?tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲,趕緊在雪地里用雙手輕輕地?fù)軇?dòng)著,果然,一對(duì)燕子依偎在一起,瑟瑟發(fā)抖,已經(jīng)快沒(méi)氣了。“爸爸,媽媽,我找到了兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

  5、列車(chē)載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。救助燕子的事引起了人們的關(guān)注,尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂,她簡(jiǎn)直成了明星人物,人們紛紛給她打電話或?qū)懶拧D阕x了這個(gè)故事,想對(duì)可愛(ài)的貝蒂說(shuō)什么呢?

  設(shè)計(jì)意圖:面對(duì)善良、可愛(ài)的小貝蒂,有誰(shuí)不想夸夸她呢,讓學(xué)生在這時(shí)候暢所欲言,既是對(duì)課文內(nèi)容的回顧,也是誘發(fā)其天生的愛(ài)的情感的最佳時(shí)機(jī)。

  6、指名說(shuō)。

  三、交流搜集到的資料

  1、播放愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。

  2、朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。

  3、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

  設(shè)計(jì)意圖:以上的3個(gè)小環(huán)節(jié),既是課文內(nèi)容的補(bǔ)充,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生課外尋找資料的興趣和對(duì)資料及信息篩選的能力。

  4、總結(jié)。

  現(xiàn)實(shí)生活中,像這樣人和動(dòng)物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的小貝蒂那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,使其它動(dòng)物都能像課文中的燕子一樣幸運(yùn),幸福而又快樂(lè)地生活在地球上。

  四、有感情地朗讀全文

  多么感人的故事啊!在救助燕子的過(guò)程中,人們用愛(ài),用真情編織了多么美好的故事,讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)文學(xué)到最后,能讓學(xué)生流露真情讀好課文,恐怕是每位執(zhí)教者最美好的愿望,所以,在學(xué)生有情之發(fā)的時(shí)刻,引導(dǎo)文本誦讀,是最明智之舉。

  五、布置作業(yè)

  1、把自己認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字詞寫(xiě)幾遍。

  2、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做好充分地準(zhǔn)備。

  設(shè)計(jì)意圖:第一個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì),給學(xué)生充分地自我發(fā)展的機(jī)會(huì),充滿對(duì)學(xué)生的信任,也把時(shí)間的支配權(quán)還給了學(xué)生。第二個(gè)作業(yè)則很好地體現(xiàn)了單元主題學(xué)習(xí)的精神。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中,主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,提高欣賞閱讀及口語(yǔ)交際能力,在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式,還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  錄音播放《小燕子》,全體同學(xué)跟著哼唱。

  二、圖文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)

  1、自由說(shuō)說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

  2、從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。

  3、全班學(xué)生齊讀。

  4、對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用:

  (突出了燕子的特點(diǎn))

  ⑴ 一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

  ⑵ 一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。

  5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。

  (語(yǔ)調(diào)輕快,流露喜歡之情)

  三、學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句

  1、師導(dǎo)入:

  眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。

  2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì):

  ⑴ 文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?

  ⑵ 文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明了什么?

  ⑶ 用“·”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ),想作者用得好嗎?

  ⑷ 讀文想象文中所描繪的畫(huà)面,用"--"畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。

  3、逐題反饋,欣賞佳句:

  “在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。”

  4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。

  四、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心

  1、教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō):燕子在春光中飛來(lái)飛去,累了就落在電線上休息。

  2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:

  ⑴ 批出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪?

  ⑵ 畫(huà)出你不理解的句子。

  3、逐題反饋:

  用得好的詞語(yǔ)或句子:

  “落”──寫(xiě)出了小燕子的輕盈、迅速。 

  “痕”──使得細(xì)線更具美感,遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡。

  “藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!”──比喻手法的運(yùn)用,使得句子更加的生動(dòng)形象,作者把燕子比作符,把電線比作五線譜,更具體地寫(xiě)出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。

  含義深刻的句子:

  “停著的燕子成了音符,譜出了一支正等演奏的春天的贊歌”──“春天的贊歌”是指贊頌萬(wàn)物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過(guò)的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心,即借描繪小燕子,贊美像征生機(jī)、活力的春天,表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4、有感情的朗讀這一自然段。

  五、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法

  1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

  2、學(xué)了這篇課文后,你在寫(xiě)作上有何啟發(fā)和收獲。

  (要求學(xué)生各抒己見(jiàn))

  3、教師歸納總結(jié)。

  ⑴ 點(diǎn)面結(jié)合。

  ⑵ 動(dòng)靜結(jié)合。

  ⑶ 比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

  4、有感情地朗讀全文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  外形美  活潑機(jī)靈

  燕子  飛行美  斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面

  停歇美  譜出贊歌

  【教后反思】

  這篇課文文字優(yōu)美,蘊(yùn)含想象,為人們描繪了春天百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來(lái),給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí),教師要從書(shū)中的圖畫(huà)入手,讓學(xué)生整體感畫(huà)面,試著描繪看到的景色,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對(duì)比,按課文填空,以及小組討論、全班匯報(bào)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,讓學(xué)生品詞析句,感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好,小燕子的可愛(ài)。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

  2.理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,有序地表達(dá),以及抓住景物的主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。

  4、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的段落,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。

  2.體會(huì)文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

  教學(xué)難點(diǎn):理解文末那句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影、課文掛圖、錄音

  教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  樣子 所見(jiàn)

  燕子   飛行

  (活潑機(jī)靈) 停時(shí) 所聞 

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。(檢查預(yù)習(xí)情況)

  3、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文第二自然段,體會(huì)春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃。

  4、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):  初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):  正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:  投影、課文掛圖、錄音

  教學(xué)過(guò)程:

  一、前提測(cè)評(píng):

  1、談話引入:冬天過(guò)去,春姑娘又來(lái)了。你能說(shuō)說(shuō)大地有什么變化嗎?(自由說(shuō))

  2、誰(shuí)能背寫(xiě)春天的詩(shī)歌?

  二、認(rèn)定目標(biāo):口頭認(rèn)定

  由古到今,春天是很多文人墨客描寫(xiě)、贊頌的對(duì)象。今天,我們學(xué)習(xí)一篇。(齊讀課題)  三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

  (一)學(xué)生讀通課文,了解內(nèi)容。

  (二)聽(tīng)錄音,小聲跟讀課文。

  (三)檢查預(yù)習(xí)。

  1.出示生字卡,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀并組詞。

  2.反饋在自學(xué)中你認(rèn)為生字該注意的地方。

  3.教師強(qiáng)調(diào)后,出示鞏固練習(xí)。

  俊( ) 攏( ) 譜( )  峻( ) 擾( ) 普( )

  (四)學(xué)生的說(shuō)和掛圖結(jié)合,感知春天的光彩奪目。

  1.播放錄音,集體跟唱《春天在哪里》。

  2.反饋課前活動(dòng)《找春天》:你們?cè)谡n文插圖的那些地方找到了春天?

  3.出示課文掛圖,引導(dǎo)觀察,訓(xùn)練順序表達(dá),感知春天的光彩奪目。

  (1)師導(dǎo),這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來(lái)了?(生述師板畫(huà))

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面,對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。 教師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

  春天樹(shù)木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫(xiě)得淋漓盡致,令人回味無(wú)窮,請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,用"--"畫(huà)出來(lái)。

  (五) 賞析文中寫(xiě)春景的語(yǔ)句,體會(huì)春天的光彩奪目。

  "才下過(guò)幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成光彩奪目的春天。

  1.指名回答,全班齊讀。

  2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?’

  (1)小組內(nèi)部交流看法。

  (2)集體反饋。

  (盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語(yǔ)、擬人手法等多方面的妙處)

  (3)教師歸納總結(jié)。

  a."蒙蒙"寫(xiě)出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。

  b."吹拂"寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。

  c."黃色青綠各色鮮艷"寫(xiě)出了春天色彩斑斕的世界。

  d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃,充滿生命的活力。

  四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):

  指導(dǎo)有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。

  (讀的方式可多樣,比較、個(gè)別、范讀、男女比賽,以活躍課堂)

  五、總結(jié):

  問(wèn):1、學(xué)了課文,你知道了什么?

  2、還有不懂的地方嗎?

  六、作業(yè)

  1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

  ( )的羽毛( )的翅膀( )的細(xì)雨

  ( )的柳絲( )的燕子( )的天空

  2、比一比,組成詞語(yǔ)。

  俊( ) 攏( ) 粘

  峻( ) 擾( ) 沾

  3、摘抄你喜歡的句子。

  4、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容,體會(huì)春天生命的氣息。

  2.理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá),動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

  4.有感情地朗讀課文。背誦全文。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容,體會(huì)春天生命的氣息。

  教學(xué)難點(diǎn):理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影、圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、前提測(cè)評(píng):

  自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)  二、認(rèn)定目標(biāo):

  1.錄音播放(小燕子),全體同學(xué)跟著哼唱。

  2.師導(dǎo)語(yǔ):春天光彩奪目,小燕子從南方趕來(lái)為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在板畫(huà)邊)

  三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

  (一)圖文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。

  1.自由說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

  2.從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。

  3.全班學(xué)生齊讀。

  4.對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))

  (1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾  湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

  (2)一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。

  5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語(yǔ)調(diào)輕快,流露喜歡之情)

  (二)學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。

  1.師導(dǎo)入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。

  2.教師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。

  (1)文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?

  (2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明了什么?

  (3)用"--"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ),想作者用得好嗎?

  (4)讀中想象文中所描繪的畫(huà)面,用"=="畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。

  3.逐題反饋,欣賞佳句。

  4.指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。

  (三)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。

  1.教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō):燕子在春光中飛來(lái)飛去,累了就落在電線上休息。

  2.自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:

  (1)找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪?

  (2)畫(huà)出你不理解的句子。

  3、讓學(xué)生讀出不理解的句子,齊理解。

  4.有感情地朗讀這一自然段。

  (四)總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

  1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

  2、學(xué)了課文后,你在寫(xiě)作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見(jiàn))

  3、教師歸納總結(jié)。

  (1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

  4、有感情地朗讀全文。

  四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):

  1、寫(xiě)出下列詞的反義詞。

  俊俏--( ) 光滑--( )

  偶爾--( ) 烏黑--( )

  2、判斷下列句子所使用的修辭手法。

  1.青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏采,形成光彩奪目的春天。( )

  2.藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。( )

  五、作業(yè):背誦全文。

  第二課時(shí)(二)

  (一)、導(dǎo)入新課。

  1、錄音播放《小燕子》,全體同學(xué)跟著哼唱。

  (二)、圖文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。

  1、自由說(shuō)說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

  2、從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。

  3、全班學(xué)生齊讀。

  4、對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))

  (1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

  (2)一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。

  5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段,(語(yǔ)調(diào)輕快,流露喜歡之情)

  (三)、學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。

  1、師導(dǎo)入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。

  2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。

  (1)文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?

  (2)文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明了什么?

  (3)用"·"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ),想作者用得好嗎?

  (4)讀文想象文中所描繪的畫(huà)面,用"--"畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。

  3、逐題反饋,欣賞佳句。

  "在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。"

  4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。

  (四)、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。

  1、教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō):燕子在春光中飛來(lái)飛去,累了就落在電線上休息。

  2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:

  (1)批出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪?

  (2)畫(huà)出你不理解的句子。

  3、逐題反饋。

  用得好的詞語(yǔ)或句子:

  "落"--寫(xiě)出了小燕子的輕盈、迅速。 

  "痕"--使得細(xì)線更具美感,遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡。

  "藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾良細(xì)線,多么像五線譜啊。"--比喻手法的運(yùn)用,使得句子更加的生動(dòng)形象,作者把燕子比作符,把電線比作五線譜,更具體地寫(xiě)出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。

  含義深刻的句子。

  "停著的燕子成了音符,譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"--"天的贊歌"是指贊頌萬(wàn)物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過(guò)的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心,即借描繪小燕子,贊美像征生機(jī)、活力的春天,表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4、有感情的朗讀這一自然段。

  (五)、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

  1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

  2、學(xué)了這篇課文后,你在寫(xiě)作上有何啟發(fā)和收獲。

  (要求學(xué)生各抒己見(jiàn))

  3、教師歸納總結(jié)。

  (1)點(diǎn)面結(jié)合。 (2)動(dòng)靜結(jié)合。

  (3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

  4、有感情地朗讀全文。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  外形美  活潑機(jī)靈

  燕子  飛行美  斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面

  停歇美  譜出贊歌

  《燕子》教學(xué)建議

  1 本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件,教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。

  2本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),注意和形近字區(qū)別。“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”。本課要求會(huì)寫(xiě)的字有14個(gè),書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字:“燕”的上部分是,不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”;“聚”的下面是,不要寫(xiě)成“水”;“演”字里面有一橫,寫(xiě)時(shí)不要丟掉; “倦”字的右下部分是,不要寫(xiě)成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,“尖”,上小下大,“稻”與禾有關(guān), “漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。

  3 本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境。可以結(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文,加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會(huì)課文表達(dá)的感情。

  4 教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察,展開(kāi)想象,體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。

  5 通過(guò)朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色圖,傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛(ài)之情,教學(xué)中要通過(guò)教師指導(dǎo)有感情地朗讀來(lái)體會(huì),在朗讀中體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫(huà)面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí),教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過(guò)教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說(shuō),比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

  6 要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如,理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過(guò)“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生展開(kāi)想象,理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開(kāi)想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來(lái)感受作者的想象力,并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛(ài),以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。

  7 學(xué)習(xí)詞句,積累語(yǔ)言。本課描寫(xiě)生動(dòng)形像,用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來(lái)”,“聚攏”可以通過(guò)查字典讓學(xué)生了解意思,再體會(huì)這里用擬人的寫(xiě)法,寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示,了解這種姿勢(shì),體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過(guò)的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過(guò)。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。

  教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦,記住每段話中描寫(xiě)的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

  8課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結(jié)合課堂教學(xué)完成,背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題,課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開(kāi)討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō),要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí),如果教學(xué)時(shí)間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

  文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來(lái)’的景象”,這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫(huà)面,可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語(yǔ)的意思后,再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡,既是想象的練習(xí),又是理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,再想想為什么要用“五線譜”打比方,了解電桿和燕子組成的畫(huà)面,非常像五線譜。這是通過(guò)引導(dǎo)想象來(lái)完成的。同時(shí),燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【教材分析】

  《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的散文詩(shī)《海燕》。課文以燕子從南方飛來(lái)為主要內(nèi)容,捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn),描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn),全文不到四百字,語(yǔ)言凝練,生動(dòng)。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。

  【課后習(xí)題】

  第一題:引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成,背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦,記住每段話中描寫(xiě)的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

  第二題是討論題,課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)?在課堂教學(xué)中,重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開(kāi)討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō),要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。

  第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶:“一字未宜忽,語(yǔ)語(yǔ)悟其神。”的確是這樣。比如,第三自然段中,“……燕子斜著身子在天空中掠過(guò)……”一個(gè)“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),給人以又輕又快的感覺(jué)。大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫(xiě)比比皆是,本課描寫(xiě)生動(dòng)形像,用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來(lái)”,“聚攏”可以通過(guò)查字典讓學(xué)生了解意思,再體會(huì)這里用擬人的寫(xiě)法,寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示,了解這種姿勢(shì),體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過(guò)的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過(guò)。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。

  選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí),如果教學(xué)時(shí)間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:

  ⑴ 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ)(見(jiàn)詞語(yǔ)表)。

  ⑵ 培養(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)言,想像語(yǔ)言情境的能力。

  2、過(guò)程與方法:

  ⑴ 有感情地朗讀課文,背誦課文。

  ⑵ 抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。

  ⑶ 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  ⑴ 感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。

  ⑵ 培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、導(dǎo)入新課:

  ⑴ 同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰(shuí)嗎?

  對(duì),它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

  (板書(shū):“1、燕子”,并提示學(xué)生寫(xiě)“燕”的一短橫不能丟)

  ⑵ 你們了解小燕子嗎?

  (學(xué)生說(shuō)說(shuō)已有知識(shí))

  2、教師范讀課文。

  (播放優(yōu)美的曲子,教師聲情并茂地誦讀課文)

  二、自學(xué)生字新詞

  根據(jù)生字表、詞語(yǔ)表自學(xué)生字新詞。

  學(xué)習(xí)建議:

  1、畫(huà)出課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)。

  2、問(wèn)一問(wèn):在自學(xué)中,遇到讀不準(zhǔn)的字音,不理解的字詞等問(wèn)題查字典。

  3、想一想:哪些生字和自己學(xué)過(guò)的字是同音字,形近字?應(yīng)怎樣區(qū)分?

  4、寫(xiě)一寫(xiě):哪些生字,詞語(yǔ)不容易寫(xiě)對(duì),寫(xiě)好,自由練習(xí)。

  5、讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文,注意生字的讀音。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、讀生字組詞(出示卡片),注意讀準(zhǔn)字音。

  2、選擇正確的讀音。

  3、組詞:

  俊(  ) 俏(  ) 攏(  ) 拂(  ) 倦(  )

  峻(  ) 悄(  ) 籠(  ) 佛(  ) 卷(  )

  駿(  ) 稍(  ) 壟(  ) 沸(  ) 圈(  )

  符(  ) 譜(  ) 沾(  ) 添(  ) 奏(  )

  附(  ) 普(  ) 粘(  ) 填(  ) 湊(  )

  4、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞:

  近義詞:聚攏──(聚集)  掠過(guò)──(拂過(guò))

  反義詞:偶爾──(經(jīng)常)  增添──(減少)

  5、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。 

  四、初讀課文

  1、自由讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。

  2、默讀課文,想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象?

  3、指名讀課文,想一想你有什么不懂的問(wèn)題?

  五、質(zhì)疑、梳理問(wèn)題

  第二課時(shí)

  一、觀察插圖,引入新課

  從單元整體的角度考慮,不僅要了解燕子的特點(diǎn),更要深入到本單元的主題:感受大自然的美好。

  觀察插圖:這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天?

  提示:1、觀察插圖要按一定順序。

  (從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))

  2、圖上最引人注目的是什么?能用自己的話描述你看到的小燕子嗎?小燕子在圖中起什么作用?

  學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。    

  二 研讀語(yǔ)言,理解內(nèi)容

  1、在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

  思考:課文是怎樣描寫(xiě)這幅美麗的春景圖呢?

  整體感知課文內(nèi)容。

  2、學(xué)生發(fā)言,可以直接讀課文的語(yǔ)句;可以用自己的話描述。

  3、你覺(jué)得課文中的小燕子是怎樣的小燕子?

  板書(shū):

  (  )的小燕子  

  (學(xué)生發(fā)言:美麗的 可愛(ài) 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的 有趣的……)

  4、默讀課文:

  ⑴ 思考:

  從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)中看出這是一只(美麗的 可愛(ài) 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的有趣的……)小燕子?用“____”畫(huà)出來(lái)。

  ⑵ 想一想:

  怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的(美麗的 可愛(ài) 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的 有趣的……)?

  5、同桌交流。

  6、練習(xí)朗讀:

  ⑴ 第一自然段:

  學(xué)生讀后,老師可以這樣指導(dǎo):

  聽(tīng)教師讀,你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?并讓學(xué)生在課文中標(biāo)出不同之處:

  一身(烏黑光亮的)羽毛,一對(duì)(俊俏輕快的)翅膀,加上一個(gè)(剪刀似的尾巴),湊成了(活潑機(jī)靈的)小燕子。  

  學(xué)生發(fā)言:去掉了描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

  初步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  教師點(diǎn)撥:添加上這些詞語(yǔ),有什么不一樣呢?請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀。

  學(xué)生讀書(shū)后發(fā)言:“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。

  教師引導(dǎo)1:這些詞語(yǔ)放在在句子中怎樣朗讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。

  (這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些)

  教師引導(dǎo)2:解決同學(xué)質(zhì)疑中的問(wèn)題。為什么說(shuō)“湊”成了活潑機(jī)靈小燕子?       

  (品味“湊”)

  ① 查字典選講:

  湊:a、聚合:~錢(qián)。~數(shù)。~合。拼~。緊~。

  b、接近:~近。往前~。

  c、碰,趕,趁:~巧(碰巧)。

  課文中的“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思。

  ② 這句話中指什么聚合在一起呢?

  ③ 為什么用“湊”?

  學(xué)生發(fā)言:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。

  深入體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  指導(dǎo)朗讀: 一個(gè)“湊”字,就使這句話對(duì)小燕子的描寫(xiě)顯得非常形象生動(dòng),朗讀時(shí)應(yīng)怎樣讀呢?

  ⑵ 第二自然段:

  ① 過(guò)渡:

  活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?

  請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把這些景物畫(huà)下來(lái)。

  ② 歸納:

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)。

  (板書(shū):雨 風(fēng) 柳 草 葉 花)  

  ③ 自由讀書(shū),邊讀邊想像課文語(yǔ)言描述了一幅怎樣的圖畫(huà)呢?

  ④ 指名朗讀,其他同學(xué)邊看插圖便展開(kāi)想像。

  ⑤ 師生問(wèn)讀:

  教師提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。

  ⑥ 追問(wèn):

  小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?出示后齊讀比喻句。

  (把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī))

  教師:想想趕集與春天的草、芽、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

  學(xué)生:趕集的人很多,很熱鬧,春天的花、草到處都是,很多,也顯得很熱鬧。

  教師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”。春天,百花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。趕集的人是一起到集市的嗎?

  學(xué)生:趕集的人有先有后,春天的草也不是同時(shí)長(zhǎng)出來(lái)的,花也不是一起開(kāi)的。

  教師:我們就要這樣讀書(shū),要和生活聯(lián)系起來(lái),和自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。

  教師:假如你們就是這些小燕子,看到這樣的美景,都“趕來(lái)做什么”?

  學(xué)生:趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。

  教師:這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),小燕子也趕來(lái)參加了,真是為春天增添了生趣啊!

  ⑦ 引導(dǎo):

  課文中有一個(gè)小泡泡:我能想像出“趕集似的聚攏來(lái)”的景象。同學(xué)們,你們想到了嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),初春,你會(huì)看到怎樣地景色?哪些景物是報(bào)春的使者?

  再看看插圖,想一想怎樣朗讀才能使聽(tīng)眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天?

  ⑧ 練習(xí)朗讀第二自然段。

  ⑶ 第三自然段 

  ① 默讀課文第三自然段,思考:

  課文中具體寫(xiě)了燕子飛行的幾種姿勢(shì)?

  用“____”畫(huà)出描寫(xiě)燕子飛行時(shí)的動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?

  學(xué)生自由讀第三自然段。

  ② 引導(dǎo):

  你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?

  學(xué)生:燕子斜者身子從天空中掠過(guò),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊……

  (師板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)

  教師講解:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜。”

  ③ 引導(dǎo):

  大家再讀一讀第三段,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

  (學(xué)生自由讀,指名讀)

  ⑷ 第四自然段 

  ① 過(guò)渡:

  可愛(ài)的燕子飛累了,落在電線上休息,那是一番怎樣的景象?課文中是怎樣描寫(xiě)的?

  出示語(yǔ)句:

  藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

  ② 朗讀,追問(wèn):

  “這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。

  老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想像一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  引導(dǎo):

  這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想像力!

  走近看,這些小燕子什么樣?

  (回讀第一自然段)

  離遠(yuǎn)看,這些小燕子什么樣?這燕子像小黑點(diǎn),正像曲譜上那一個(gè)一個(gè)音符。

  使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)。

  同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

  (這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

  ③ 朗讀第四自然段。

  三 總結(jié)課文,想像畫(huà)面

  1、這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái),從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫(xiě)到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩ぃ谷藗兏惺艿酱禾斓牟鷻C(jī),充滿活力。

  2、同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀課文。

  (選擇段落讀)

  注:背誦指導(dǎo)可以融進(jìn)課中。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

  2、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,有序地表達(dá),以及抓住景物的主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法

  4、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。

  2、體會(huì)文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

  教學(xué)難點(diǎn):理解文末那句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ),激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

  師:1、冬天過(guò)去,春姑娘又來(lái)了,你能說(shuō)說(shuō)大地有什么變化嗎?(自由說(shuō))

  2、誰(shuí)能背背贊美春天的詩(shī)歌?

  師:由古到今,春天是很多文人墨客描寫(xiě)、贊頌的對(duì)象,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文燕子(齊讀課題)

  你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎?燕子是一種非常可愛(ài)的鳥(niǎo),它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。

  怎么美呢?聽(tīng)老師讀課文。

  二、范讀課文。

  三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

  學(xué)生的說(shuō)和插圖結(jié)合,感知春天的光彩奪目。

  1、出示課文掛圖,引導(dǎo)觀察,訓(xùn)練順序表達(dá),感知春天的光彩奪目。

  師:這是一幅美麗的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來(lái)了?(生表述)

  師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面,對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

  2、師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

  春天樹(shù)木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫(xiě)得淋漓盡致,令人回味無(wú)窮,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。

  3、生讀課文

  四、賞析文中寫(xiě)春景的語(yǔ)句,體會(huì)春天的光彩奪目。

  課件“才下過(guò)幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成光彩奪目的春天。”

  1、指名回答,全班齊讀。

  2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?

  (1)小組內(nèi)部交流看法。

  (2)集體反饋。

  (盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語(yǔ)、擬人手法等多方面的妙處)

  (3)教師歸納總結(jié)。

  a.“蒙蒙”寫(xiě)出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。

  b.“吹拂”寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。

  c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫(xiě)出了春天色彩斑斕的世界。

  d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃,充滿生命的活力。

  五、指導(dǎo)有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。

  (讀的方式多樣,比較、個(gè)別、范讀、男女比賽,以活躍課堂)

  六、總結(jié):

  1、學(xué)了課文,你知道了什么?

  2、還有不懂的地方嗎?

  七、作業(yè)

  1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

  (   )的羽毛(   )的翅膀(   )的細(xì)雨

  (   )的柳絲(   )的燕子(   )的天空

  2、比一比,組成詞語(yǔ)。

  俊(  ) 攏(  ) 粘( )

  峻(  ) 擾(  ) 沾( )

  3、寫(xiě)詞語(yǔ)、摘抄你喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文:

  自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)

  二、激趣引入:

  1、錄音播放(小燕子),全體同學(xué)跟著哼唱。

  2、師:春天光彩奪目,小燕子從南方趕來(lái)為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在黑板上邊)

  三、講讀課文:

  (一)圖文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。

  1、自由說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

  2、從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。

  3、指名讀、齊讀。

  4、對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用,(突出燕子的特點(diǎn))

  課件:(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

  (2)一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。

  5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語(yǔ)調(diào)輕快,流露喜歡之情)

  課件配樂(lè)朗讀

  (二)學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。

  1、師:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃,大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。

  2、師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。

  課件:(1)文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?

  (2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明了什么?

  (3)用“。”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ),想作者用得好嗎?

  (4)讀中想象文中所描繪的畫(huà)面,用“——”畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。

  3、逐題反饋,欣賞佳句。

  4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。

  (三)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。

  1、想像燕子的夢(mèng)。(創(chuàng)新)

  師:蔚藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這多像五線譜啊。小燕子飛倦了落在電線上休息了……

  師:你們看,它們慢慢地閉上了眼睛,正做著快樂(lè)的夢(mèng)呢。你們猜猜看,它們夢(mèng)到了什么呢?

  學(xué)生1:它們夢(mèng)到了美麗的春天,柳樹(shù)綠了,桃花紅了……

  學(xué)生2:它們夢(mèng)到了自己從南方飛到這兒時(shí)所經(jīng)歷的困難……

  學(xué)生3:燕子寶寶夢(mèng)到了,媽媽剛才是怎樣教自己捉蟲(chóng)的……

  2、再想像燕子譜的曲。(創(chuàng)新)

  落在五線譜上休息的燕子,多像正待演奏的曲譜,同學(xué)們能想像一下,燕子譜了一支怎樣的歌?請(qǐng)你幫助小燕子記下來(lái),好嗎?

  學(xué)生在書(shū)本插圖邊寫(xiě)歌。

  學(xué)生1:我想燕子譜的這支歌是《小燕子》吧,我5歲時(shí),就會(huì)唱這首歌,學(xué)生就情不自禁地唱起來(lái)。于是許多學(xué)生也唱起來(lái),天真幼稚的歌聲在教室里回蕩。

  學(xué)生2:我想燕子譜的是《春天在哪里》這首歌,小燕子從南方飛到這兒,看到這兒百花爭(zhēng)艷,這么美,就譜寫(xiě)了,柳樹(shù)綠了,小草綠了……

  學(xué)生3:老師,我想,落在電線上休息的是燕子一家吧,那譜的是《常回家看看》吧,等會(huì)兒它們休息后,要舉行家庭大合唱。

  學(xué)生4:燕子譜的是贊美江南的美景吧……

  3小結(jié):同學(xué)們想像得真豐富,讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié),老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂(lè)。

  (四)總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

  1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

  2、學(xué)了課文后,你在寫(xiě)作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見(jiàn))

  3、師歸納總結(jié):(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

  4、有感情地朗讀全文。

  四、作業(yè):背誦全文。

  外形  活潑機(jī)靈

  板書(shū):   燕子   趕來(lái)  

  飛行  輕、快

  休息  音符

  《燕子》教學(xué)反思

  《燕子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇寫(xiě)景狀物的文章。這是一篇散文,課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快,描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng),是自己比較喜歡的一篇課文。作者用詞準(zhǔn)確傳神,因此在教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。這堂課氣氛較活躍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

  在“學(xué)習(xí)燕子的停歇部分”這一教學(xué)片斷中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)新環(huán)節(jié),給學(xué)生提供了自由想像、獨(dú)立思考的空間和機(jī)會(huì),喚起學(xué)生與作者與文本情感的共鳴,在教學(xué)中我并不抹殺學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解,而是讓學(xué)生展開(kāi)與文本的對(duì)話。我先讓學(xué)生想像落在電線上休息的燕子會(huì)做怎樣的夢(mèng),而后又讓學(xué)生想象這正待演奏的曲譜會(huì)是怎樣的歌。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不缺少的屬性。”在人的智力的活動(dòng)中,想象占有十分重要的地位。以前,我在教這一自然段時(shí),學(xué)生往往想象燕子譜的就是贊美春天的歌。而這次在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生多次與文本對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系已學(xué)知識(shí)、聯(lián)系已學(xué)課文,充分發(fā)揮想像。不難看出,在這一教學(xué)片斷中,學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了很好的鍛煉和發(fā)展。

  但在這篇課文的教學(xué)中卻出現(xiàn)了令自己遺憾的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),課后進(jìn)行了反思:

  一、充分利用學(xué)生資源,以彌補(bǔ)教師的教學(xué)漏洞。

  這篇課文的生字總共有8個(gè),其中有3個(gè)是特別容易寫(xiě)錯(cuò)的,它們分別是:“俊、添、倦”,為了能讓孩子們減少書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤生字時(shí),我在第一次出示就將易寫(xiě)錯(cuò)的部分用紅筆描出。但作業(yè)做出的效果卻不盡人意,除了自己認(rèn)為特別難寫(xiě)的字“添”之外,其余幾個(gè)難寫(xiě)的字都有人寫(xiě)錯(cuò)。尤其是 “倦”字。回顧課堂教學(xué)行為: “倦”字只強(qiáng)調(diào)倒數(shù)第二畫(huà),學(xué)生錯(cuò)誤點(diǎn)在于 “倦”字錯(cuò)于右上半部分多了一橫。錯(cuò)的不是教師提示的部分。反思:課堂上如果能讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這個(gè)字還有哪部分易寫(xiě)錯(cuò),不僅可以彌補(bǔ)教師教學(xué)漏洞,還可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)。

  設(shè)計(jì)理念:

  這篇課文描寫(xiě)花紅柳綠、燕子飛舞的春天美景。教學(xué)這篇課文,一是讓學(xué)生通過(guò)閱讀感受大自然的美好,了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天的景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、初讀課文,整體感知

  1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。

  小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。

  剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。

  一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  春光明媚,燕子翩然而至。她拉開(kāi)了美麗的春天畫(huà)卷。今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。

  2.指導(dǎo)看圖。

  (1)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?

  (2)按一定順序(從上到下或從下到上,從左到右或從右到左,由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn))說(shuō)說(shuō)圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。

  (3)圖上最引人注目的是什么?它在圖上起什么作用?(先讓學(xué)生充分討論,再把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,使學(xué)生對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。)

  3.配上歡快的樂(lè)曲輕聲誦讀課文。要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),容易讀錯(cuò)的字詞要多讀幾遍。

  (2)思考:課文寫(xiě)一件什么事。

  4.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  5.檢查初讀效果。

  (1)指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  (2)在朗讀課文的過(guò)程中,你看到了哪些畫(huà)面?(可愛(ài)的小燕子,花紅柳綠的春天景色……)

  二、細(xì)讀課文,審美悟情

  課文描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)的春景圖,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)你從文中的哪些語(yǔ)句體會(huì)到春天的美麗和燕子的可愛(ài)。(學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀文本,并在文中圈點(diǎn)勾畫(huà),準(zhǔn)備交流。)

  (一)品讀春天的美麗。

  1.“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。”

  在這句話中,你覺(jué)得哪個(gè)詞用得最好?誰(shuí)能讀好這句話。(指導(dǎo)朗讀)

  2.“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。”

  (1)“趕集似的聚攏來(lái)”描寫(xiě)了春天怎樣的景象?

  (2)誰(shuí)能把春天“光彩奪目”的感覺(jué)讀出來(lái),自己先試著讀讀看。(練讀,指名讀,齊讀。)

  3.我們都陶醉在這萬(wàn)紫千紅、爛漫無(wú)比的春光中了,小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了,它們從南方趕來(lái)——(引讀)

  4.春天的景色真美啊!細(xì)雨綿綿,柔柳如絲,百花爭(zhēng)艷,春光燦爛……讓我們把描寫(xiě)春景的這段話背下來(lái)。

  (1)指導(dǎo)背誦。可以把這段話分成4個(gè)層次來(lái)背誦:第1句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;第2句寫(xiě)微風(fēng)吹拂柔柳;第3句寫(xiě)草、葉、花;第4句寫(xiě)燕子。

  (2)配樂(lè)背誦。表達(dá)出對(duì)春天景色的贊美之情。

  (二)品味燕子的可愛(ài)。

  1.從南方飛回來(lái)的小燕子是什么樣的呢?(這一自然段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫(xiě)燕子烏黑光亮的羽毛,再寫(xiě)燕子輕快的翅膀,最后寫(xiě)燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子獨(dú)特的形象。)

  (1)面對(duì)這么機(jī)靈可愛(ài)的小燕子,你愿盡情地贊美它嗎?讓我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀好第1自然段。

  (2)你記住小燕子的外形了嗎?

  引背:一身——一對(duì)——加上——這就是——

  2.春雨蒙蒙,燕子飛來(lái)了,為春天增添了生機(jī)。小燕子為春天增添了什么樣的生機(jī)呢?

  (1)自讀課文第3自然段,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。)

  (2)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?(“斜”“掠過(guò)”不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)靈活優(yōu)美的姿態(tài)。)

  (3)朗讀第3自然段,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

  (學(xué)生練讀,指名讀。)

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  (5)填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫(huà)出哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。

  在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中( )過(guò),唧唧地( )著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼( )到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的( )過(guò)湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開(kāi)去。

  3.燕子在水面上翻飛,好像在表演著水上芭蕾。終于,有幾對(duì)燕子飛倦了,他們?cè)谀膬盒菹⒛兀魁R讀課文最后一個(gè)自然段。

  (1)你能從這一段中找出兩個(gè)打比方的句子嗎?讀一讀,說(shuō)說(shuō)分別是把什么比作什么?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線比喻為“幾痕細(xì)線”“五線譜”,把小燕子比作“音符”,使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà),然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。)

  (2)燕子不僅飛行時(shí)是美的,連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子,請(qǐng)你用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)飛行的快樂(lè),贊一贊春天。

  (三)有感情地配樂(lè)朗讀全文。

  三、研讀課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

  1.體會(huì)作者的觀察方法和寫(xiě)作順序。

  (1)這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的,課文的4個(gè)自然段從4個(gè)方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。(板書(shū):外形 南歸 飛行 停歇)

  (2)第1自然段的描寫(xiě)順序是:由整體到局部再到整體。課文先寫(xiě)了整體(一身烏黑的羽毛),再寫(xiě)局部(輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴),最后又回到整體(湊成活潑可愛(ài)的小燕子)。(板書(shū):羽毛 翅膀 尾巴)

  2.這篇課文不僅寫(xiě)了燕子的外形,還寫(xiě)了燕子飛行的姿態(tài);不僅寫(xiě)了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美,還寫(xiě)了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩鷻C(jī),使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。(板書(shū):動(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美)

  3.描寫(xiě)具體生動(dòng),用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言優(yōu)美是這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  四、立足文本,擴(kuò)展閱讀面

  1.春天到了,感受著春天的溫馨和甜蜜,人們自然而然想起古人對(duì)春天的贊美。說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)。

  天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。(《春雨》)

  勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。(《春日》)

  2.老師也想起了一首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

  春燕

  黑色雨季承載著一季的相思

  翩然飛過(guò)冬雪初融的春日

  回旋著停留在古老的屋檐

  筑起了暖巢營(yíng)造著春天的故事

  細(xì)雨斜斜地織

  染綠滿天的柳絲

  春草慢慢地綠

  綠成多夢(mèng)的雨季

  3.請(qǐng)你也用幾行小詩(shī)或幾句話來(lái)贊美春天美景或靈活、可愛(ài)的小燕子吧!

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個(gè)自然段的意思。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、歌曲欣賞《小燕子》:

  說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。

  2、多媒體出示燕子的畫(huà)面:

  請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。

  3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢?今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》:

  教學(xué)生字“燕”,“燕”是個(gè)象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查字詞的讀音:

  ⑴ 抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié),提醒學(xué)生注意:

  攏、掠是邊音。

  俊、暈是前鼻音。

  橫是后鼻音。

  ⑵ 學(xué)生齊讀。

  2、掌握生字的寫(xiě)法:

  請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流,并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

  3、指名分節(jié)朗讀課文,要求:

  不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。

  ⑴ 學(xué)生讀課文。

  ⑵ 學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4、交流:

  課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面?

  三、學(xué)習(xí)課文第一段

  1、多媒體出示燕子的畫(huà)面:

  用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。

  2、自由讀課文:

  想想從這段中知道了什么?

  3、學(xué)生交流。

  4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的?

  結(jié)合交流板書(shū):

  羽毛烏黑發(fā)亮

  翅膀俊俏輕快

  尾巴剪刀似的

  5、指導(dǎo)朗讀:

  ⑴ 激發(fā)情感:

  看多媒體:面對(duì)這么機(jī)靈的燕子,這么可愛(ài)的燕子,你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。

  ⑵ 自由朗讀。

  ⑶ 指名試讀、齊讀。

  6、指導(dǎo)背誦。

  ⑴ 學(xué)生說(shuō)該怎樣背?

  ⑵ 看板書(shū)練習(xí)背誦。

  7、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  五、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。

  2、朗讀課文。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  燕子有一身(   )的羽毛,一對(duì)(   )的翅膀,還有一個(gè)(   )的尾巴。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、讀課文第一段。

  2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么?

  3、交流填空。

  二、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、自由讀課文第二段:

  把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),圈出具體描述的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生交流:

  結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”?

  3、重點(diǎn)品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題):

  ⑴ 春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的?

  (在書(shū)上用橫線劃出所寫(xiě)的景物,用曲線劃出景物的特點(diǎn))

  學(xué)生同桌、全班交流。

  ⑵ 多媒體出示春天的美景,理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)?

  ⑶ 出示填空題:

  二三月間,微風(fēng)輕輕地(  )著,毛毛細(xì)雨從天上(  )下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳(   )了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像(  )似的聚攏來(lái),形成了(  )的春天。

  學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景,體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。

  ⑷ 從這段中還知道了什么?

  (燕子為春天增添了生機(jī))讀好最后一句話。

  5、有感情朗讀第二段:

  ⑴ 學(xué)生自由讀:

  想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。

  ⑵ 指名讀,評(píng)議。

  ⑶ 看這多媒體出示春天的美景,齊讀第二段。

  6、指導(dǎo)背誦:

  ⑴ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。

  ⑵ 學(xué)生試背。

  ⑶ 齊背。

  三、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、學(xué)生自讀課文,從這段知道了什么?

  2、交流。

  3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?

  4、學(xué)生交流。

  5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?

  (“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)

  (“唧”是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)

  看多媒體燕子飛行加深印象。

  6、朗讀有關(guān)句子。

  7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?

  (偶而、沾、小圓暈)理解:小圓暈

  作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>

  相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。

  看多媒體燕子飛行加深印象。

  8、朗讀有關(guān)句子。

  9、感情朗讀課文第三段。

  10、指導(dǎo)背誦。

  四、學(xué)習(xí)課文第四段

  1、指名讀第四段。

  2、學(xué)生質(zhì)疑。

  3、理解詞句:

  “五線譜”、“音符”。

  4、理解句子。

  5、看多媒體燕子的休息。

  6、感情朗讀。

  7、指導(dǎo)背誦。

  五、總結(jié)課文

  1、有感情地朗讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)?

  春天美在哪里?

  六、作業(yè)

  1、造句:

  偶爾──

  活潑──

  2、背誦課文。

  【板書(shū)】

  外形  活潑機(jī)靈 

  燕子   飛行  輕、快

  休息  音符

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受燕子的活潑機(jī)靈和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  4、有感情地朗誦課文,背誦課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。

  2、體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

  【教具準(zhǔn)備】

  教學(xué)樓投影片。

  【教學(xué)方法】

  講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示投影片01:

  指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近的順序觀察景物,按由近到遠(yuǎn)的順序觀察燕子。

  2、提問(wèn):

  你從圖上看到了什么?

  3、導(dǎo)語(yǔ):

  春天,在鄉(xiāng)間,在城市,在山野,在樹(shù)林,隨處可以看到可愛(ài)的燕子。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書(shū)課題。

  二、自讀交流,初步感知(圖文結(jié)合)

  1、自讀課文,同桌或小組研討不理解的字詞。

  2、各小組匯報(bào)小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。

  3、默讀:想一想,哪些內(nèi)容能從圖上看出來(lái)?課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述燕子的?

  三、再讀課文,感悟語(yǔ)言

  1、第一段:

  ⑴ 觀圖體會(huì):

  燕子的外形有什么特點(diǎn)?

  ⑵ 指導(dǎo)朗讀、背誦。

  2、第二段:

  ⑴ 思考:

  作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點(diǎn)的景物來(lái)描寫(xiě)春天的光彩奪目?

  ⑵ 小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了怎樣的生機(jī)?

  ⑶ 自由練習(xí)朗讀。指名讀,讀后評(píng)議。

  3、第三自然段:

  ⑴ 觀察圖畫(huà),自讀課文,體會(huì)燕子飛行的特點(diǎn)。

  ⑵ 引導(dǎo)朗讀、感悟。

  4、第四自然段:

  ⑴ 觀察圖畫(huà),自讀課文,體會(huì)燕子停歇的特點(diǎn)。

  ⑵ 理解重點(diǎn)語(yǔ)句,出示自制投影片。

  “藍(lán)藍(lán)的天空……一支正演奏的春天的贊歌。”

  “五線譜”“音符”分別指的是什么?為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌?

  三、 小結(jié)

  本文作者借贊美燕子,贊美了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  四、 課堂練習(xí)

  1、選擇一個(gè)你最喜歡的段落,反復(fù)誦讀。

  2、試背課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、聽(tīng)課文配音朗讀,進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美,并學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

  2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:課文從哪幾方面描述燕子的?表現(xiàn)了燕子什么特點(diǎn)?

  3、導(dǎo)入:

  為什么說(shuō)從南方趕來(lái)的小燕子為春天增添了許多生機(jī)呢?這節(jié)課我們一同來(lái)品讀課文。

  二、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟品讀

  1、自由讀課文,畫(huà)出你最欣賞的句子,朗讀體會(huì)。

  2、集體讀議交流。

  品讀第二自然段:

  ⑴ 理解品讀句子(出示自制的投影片)。

  “青的草,綠的葉,各種鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。”

  “像趕集似的聚攏來(lái)”是什么意思?“形成了光彩奪目的春天”是什么景象?

  ⑵ 指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。

  品讀第三自然段:

  ⑴ 抓住重點(diǎn)詞句深入理解。

  一轉(zhuǎn)眼、掠過(guò)、偶爾(速度快);斜著身子(身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美);唧唧叫(歡快的心情)。

  ⑵ 這一段與上一段有什么聯(lián)系?

  ⑶ 感情朗讀背誦。

  品讀第四段:

  ⑴ 想象畫(huà)面內(nèi)容。

  ⑵ “幾痕細(xì)線”換成“幾根細(xì)線”好不好?為什么?

  ⑶ 指導(dǎo)朗讀背誦

  三、課堂練習(xí)

  1、體會(huì)部分詞語(yǔ)運(yùn)用之恰當(dāng)。

  ⑴ 小燕子從南方趕(飛)來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。

  ⑵ 藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕(根)細(xì)線,多么像五線譜啊。

  ⑶ 幾根燕子飛倦了,落(停)在電線上。

  ⑷ 小結(jié):

  由此可見(jiàn),正是由于這些運(yùn)用極為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使得小燕子的可愛(ài)形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。我們也應(yīng)從中得到一點(diǎn)啟示:要想寫(xiě)好一篇文章,必須重視詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。

  2、背誦全文。

  四、讀悟結(jié)合,運(yùn)用語(yǔ)言

  用一兩句話抒發(fā)對(duì)春天和燕子的贊美之情。把它寫(xiě)在課文插圖旁。

  五、小結(jié)

  本文之所以寫(xiě)得生動(dòng)形象,主要原因是作者善于觀察,并展開(kāi)豐富的想象,抓住特點(diǎn)寫(xiě)。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹校惨獙W(xué)習(xí)這種抓事物特點(diǎn)的方法。

  六、布置作業(yè)

  1、摘抄自己喜歡的句子。

  2、想一想:

  光彩奪目的春天是怎樣的景象?寫(xiě)一篇短文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  羽毛:烏黑光亮

  翅膀:俊俏輕快 (活潑機(jī)靈)

  燕子  尾巴:剪刀似的分*的

  飛行: 斜著身子 (掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、輕而快)

  停歇: 音符、五線譜(美)

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利,有感情的朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  2、感受貫穿全文的愛(ài)心,增加環(huán)保意識(shí)、愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增加保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情境

  1、師:同學(xué)們,在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,有一件事始終讓我們揪心,那就是成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的敘述中,有這樣一些詞語(yǔ),相信我們每一個(gè)人都不會(huì)忘記。

  2、出示:

  氣溫驟降 風(fēng)雪不止 長(zhǎng)途跋涉 饑寒交迫 瀕臨死亡

  3、師:請(qǐng)你自由讀讀這些詞?說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

  二 、攀疑入境,緣詞解情

  全班交流,教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練,體會(huì)作者的表達(dá)方式:

  1、(引入圖,讓生觀察)師引:快速朗讀課文,找到課文中描述這張照片的段落。齊讀這段文字。

  重點(diǎn)交流:(出示圖片和句子)

  她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)兒也不在乎。

  齊讀。

  說(shuō)說(shuō)貝蒂不在乎什么呀?

  句式:貝蒂不在乎—— ,只在乎—— !

  過(guò)渡:小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么,在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎?

  聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著嚴(yán)寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

  理解“嚴(yán)寒”:

  誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?你體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到?

  理解“冒著、頂著、踏著”

  (當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“冒著、頂著、踏著”時(shí)出示上面句子,并把三個(gè)動(dòng)詞隨機(jī)變色。)請(qǐng)你自由地讀讀這句話,讀了這個(gè)句子,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  理解“紛紛”:

  很多居民走出來(lái),這居民當(dāng)中都有誰(shuí)呢?可能有……可能有……師總結(jié)后,讓生把具體人物帶入說(shuō)。

  理解:“四處尋找“:

  都在哪些地方?在……在……(野外 山谷)

  在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下,紛紛尋找燕子。這么多地方,容易找嗎?年邁的老奶奶,體弱的大叔,幼小的孩子,在找時(shí),會(huì)寒冷,會(huì)饑餓,也會(huì)疲勞,我們來(lái)讀這個(gè)句子。

  三、換位體驗(yàn),寫(xiě)中悟情

  1、師:同學(xué)們,其實(shí)每個(gè)人都不在乎一切困難,只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的幫助下,在人們的努力下,這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了,它們坐上了漂亮舒適的列車(chē)。

  有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站,一列漂亮舒適的'空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。

  2、齊讀。

  3、師:燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳,你聽(tīng)到了嗎?它們仿佛在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿出作業(yè)紙,把燕子們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧!

  4、出示:燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳,仿佛在說(shuō):“______________。”

  5、學(xué)生自由寫(xiě)作,交流。

  四、拓展文本,升華主旨

  列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車(chē),帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。

  1、可愛(ài)的燕子快樂(lè)地乘著幸福的列車(chē)駛向遠(yuǎn)方,這個(gè)遠(yuǎn)方會(huì)是在哪兒呢?有了這么多人對(duì)小燕子的在乎,我相信,年年春天,小燕子會(huì)為我們帶來(lái)更多的生機(jī)和活力。

  2、結(jié)課。這個(gè)愛(ài)心故事是一個(gè)真實(shí)的故事,它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。當(dāng)我們走出這列專列的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在人類歷史的長(zhǎng)河中,人和動(dòng)物不知演繹過(guò)多少這樣感人的愛(ài)心故事。課文學(xué)到這兒就完了,同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住愛(ài)心大使史懷澤說(shuō)過(guò)的一句話——(齊讀)“動(dòng)物是人類的近親。”所以我們要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  燕子

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,體會(huì)狀物文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  3、積累好詞佳句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能力。

  2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

  3、通過(guò)摘抄喜歡的句子,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美,感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  (-)教師教法

  為完成本課教學(xué)目標(biāo) ,宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。

  (二)學(xué)生學(xué)法

  綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法,通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)”等方法學(xué)習(xí)本課。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  (-)重點(diǎn)

  1、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。

  2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  (二)難點(diǎn)

  理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

  (三)疑點(diǎn)

  1、為什么說(shuō)“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”?

  2.“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?

  (四)解決辦法

  教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和電化教學(xué)手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛(ài),并運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)小燕子的方法,練筆寫(xiě)其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子,教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義,并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。

  第一課時(shí)

  -、啟發(fā)談話,引人新課

  同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬(wàn)象更新的時(shí)候,是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo),它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。

  (板書(shū)課題:l燕子)

  二、初讀課文,整體感知

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。

  2、默讀課文(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫(huà)出自己不理解的詞句。

  3、匯報(bào)交流自讀情況。

  (1)抽讀生字詞卡片,可采用齊讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。

  (2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么?

  (3)讀自己喜歡的段落。

  三、深入探究,質(zhì)疑解疑

  1、細(xì)讀課文,思考并勾畫(huà)理解:課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

  2、小組內(nèi)討論交流,小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決。

  3、全班交流,合作解疑。

  (1)議答:課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?

  (課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)

  (2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí),可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。

  4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解

  (1)“我非常喜歡小燕子的外形,因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來(lái)是那么活潑可愛(ài)”。

  (2)“湊”是什么意思?(幾個(gè)方面合起來(lái)。)

  (3)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思:點(diǎn)擊電腦課件,通過(guò)電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的羽毛”,(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。)“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”,(使翅膀閃動(dòng)。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴閃動(dòng)。)這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng),可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生,躍然紙上。

  (4)指導(dǎo)感情朗讀:誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)?

  (5)背誦第1自然段。

  第二課時(shí)

  -、復(fù)習(xí)引入

  指讀第1自然段,思考:這個(gè)自然段主要講的是什么?

  二、探究第2自然段

  1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

  2、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

  3、在學(xué)生議答中,教師完成如下板書(shū):

  教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,板書(shū)的形狀猶如一朵鮮花,體現(xiàn)一種美感,有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美,并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

  4、指導(dǎo)感情朗讀。

  三、探究第3自然段

  1、自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?

  著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解,可讓學(xué)生將課本翻開(kāi),將其想像成燕子的一對(duì)翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖,喚起頭腦中有關(guān)鳥(niǎo)兒飛行的記憶表象,仔細(xì)揣摩,互相糾正。正確的做法應(yīng)是:輕輕扇兩下“雙翼”,然后展開(kāi),快速均勻地向前滑行,再將書(shū)的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。

  2、思考:作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的?(上→下)

  3、指導(dǎo)感情朗讀

  四、探究第4自然段

  1、自由讀,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。

  2、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

  (1)辨析“幾痕”和“幾根”。

  (2)教師在黑板上畫(huà)兩組線,幫助學(xué)生理解。

  (“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)

  (3)體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

  (4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:

  (教師利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說(shuō)清楚。)

  (5)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)

  3、有感情地朗讀這一自然段。

  五、總結(jié)全文,滲透熱愛(ài)大自然,保護(hù)環(huán)境教育

  1、學(xué)了本課,你有何感受?

  (愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)——人類的朋友,保護(hù)大自然……)

  2、有感情地朗讀全文。

  六、拓展延伸,自由創(chuàng)造

  1、大家都特別喜歡燕子,尤其是學(xué)了本課后,每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛(ài)的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。

  2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想,然后寫(xiě)成一篇短文。

  (以上兩題自主選擇一題完成)

  七、記憶生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。

  八、布置作業(yè) 

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì) 

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上堂課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——燕子,誰(shuí)還記得它長(zhǎng)什么樣呢?

  齊背第1節(jié)

  這小家伙可真是活潑機(jī)靈(板書(shū):外形活潑)那它什么季節(jié)和我們見(jiàn)面呢?

  二、教學(xué)第2節(jié):

  1、師述:暖風(fēng)撲面,大地更新。瞧,春姑娘悄悄的向我們走來(lái)了。(觀看錄象)

  2、師:同學(xué)們,春天美嗎?那你想用哪一句最美的話來(lái)夸贊她呢?

  3、師:這迷人的春景的確令人陶醉。如果能給這幅畫(huà)面配上一段優(yōu)美的文字,那就更美了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本輕輕讀一讀課文第2節(jié),找找哪幾句話描寫(xiě)了這迷人的春光?

  (學(xué)生自由輕聲讀第2節(jié))

  4、(出示第2節(jié)前三句)師:作者筆下的春天美嗎?先別急著回答,這文字的美呀,可不是一下子就能看出來(lái)的。必須細(xì)細(xì)的讀,細(xì)細(xì)的品才能感受到。下面就請(qǐng)大家好好的把這一段話讀一讀、品一品,然后把你感覺(jué)最美的地方介紹給同桌。

  5、學(xué)生自由讀,同桌相互介紹

  6、師:誰(shuí)愿意把體會(huì)到的美介紹給大家?

  7、學(xué)生交流朗讀

  Δ從“吹拂”“灑落”感受到春風(fēng)、春雨的柔和

  那你覺(jué)得怎樣讀,才能把這種意思表達(dá)出來(lái)?(學(xué)生評(píng)議)

  Δ從“展開(kāi)”感受到柔柳的生機(jī)和變化

  你理解的太好了,相信你會(huì)讀的更好。

  如果能邊讀邊做動(dòng)作,那就更形象了。大家一起來(lái),好嗎?(齊讀)

  Δ從“像趕集似的聚攏來(lái)”感受到花草長(zhǎng)的旺盛、熱烈。

  古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天百花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。你能把這種鬧盈盈的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

  誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)?

  8、現(xiàn)在大家知道了吧,這樣的春天就是(爛漫無(wú)比)的。(齊讀生詞)讓我們?cè)僖淮巫x讀這段話,把這份美深深的記在心間。(學(xué)生齊讀)

  9、下面我們就用這段話為剛才的錄象配上音。注意:1、不能看書(shū)2、要跟畫(huà)面合拍

  (學(xué)生齊背第2節(jié))

  師激趣:同學(xué)們深情并茂的配音給春天增色不少。瞧,小燕子也被我們吸引來(lái)了,它的到來(lái)會(huì)為春光增添更多的生趣。

  三、教學(xué)第3節(jié):

  1、自由讀,思考:小燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?

  2、學(xué)生交流(板書(shū):飛行輕快)

  3、默讀第3節(jié),分別找出描寫(xiě)小燕子飛行“輕”和“快”的句子讀一讀

  4、(出示第3節(jié))誰(shuí)把燕子飛的輕的句子讀給大家聽(tīng)?

  學(xué)生評(píng)議:聽(tīng)了xx同學(xué)的朗讀,你們感受到“輕”了嗎?你是從哪里感受到的?

  5、理解“小圓暈”

  Δ板畫(huà):◎

  Δ作者為什么不說(shuō)“小圓圈”?“暈”是什么意思?

  師描述:在作者的眼里,不但燕子美,就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。咱們?cè)谧x一讀這句話,讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。

  6、學(xué)生齊讀

  7、誰(shuí)再來(lái)讀讀燕子飛的快的句子?

  8、學(xué)生評(píng)議:在xx同學(xué)的朗讀中,你聽(tīng)出“快”的.特點(diǎn)嗎?

  理解:掠動(dòng)作演示

  9、學(xué)生齊讀

  四、教學(xué)第4節(jié):

  1、師述:呀!我們光顧著看小燕子飛行啦。瞧,那邊有幾對(duì)小燕子已經(jīng)飛倦了,正落在電線上休息呢。

  Δ(出示插圖1):你們看,小燕子休息時(shí)的姿勢(shì)怎樣?(板書(shū):休息:優(yōu)雅)

  Δ看到這幅情景,令你聯(lián)想到了什么?(五線譜)

  Δ(出示插圖2):你們看,像不像?

  填空:( )像( ),( )像( )

  2、讓我們讀讀課文的第4節(jié),看看作者是怎樣描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的?(出示第4節(jié),師生接讀)

  3、師:呀,這段話中有一個(gè)詞用錯(cuò)了,明明是“幾根”細(xì)線,怎么能說(shuō)是“幾痕”呢?(學(xué)生回答)

  哦,老師懂了,謝謝你讓我知道了用詞準(zhǔn)確,文章才更生動(dòng)、真實(shí)。

  4、(鳥(niǎo)叫聲):聽(tīng),這些小家伙在快樂(lè)的歌唱呢。你能聽(tīng)出它們?cè)诔┦裁磫幔?/p>

  5、怪不得作者要說(shuō)停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。就讓我們和著春天的贊歌,深情的誦讀2、3、4節(jié),再來(lái)感受一下春光的明媚和小燕子的可愛(ài)。(配樂(lè)朗讀)

  五、總結(jié):

  同學(xué)們,學(xué)到這里你是不是已經(jīng)深深的愛(ài)上了這一群活潑機(jī)靈的小燕子呢,愿我們每個(gè)人都能和它交上好朋友。好了,就讓我們?cè)谝磺缎⊙嘧印返膬?yōu)美歌聲中結(jié)束這堂課吧!(播放歌曲)

  六、作業(yè):

  有感情朗讀、背誦全文

  外形:活潑

  七、附板書(shū):

  燕子 飛行:輕快

  休息:優(yōu)雅

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