感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學談（精選13篇）

感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學談 篇1

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，可以抓住以下三個方面進行教學：

　　一、注重感悟

　　課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。

　　二、注重積累

　　課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序，在學生復述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。”這樣的復述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。

　　三、注重遷移

　　在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。

　　“感悟、積累、遷移”是語文教學的“三步曲”，只有依據此，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。

　　(《小學語文研究》2002年9期)

感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學談 篇2

　　感悟 積累 遷移 ——《云雀的心愿》教學談

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　　感悟 積累 遷移 ——《云雀的心愿》教學談

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文.該文用童話形式,以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見,所聞,所言.針對教材的特點,可以抓住以下三個方面進行教學:

　　一,注重感悟

　　課文以對話形式來說明森林的重要作用,語言淺顯易懂,不需作過多分析,講解.因此,教學時就讓學生抓住重點詞語,依據語氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了.如在教學描寫土地變沙漠這一環節時,可以讓學生找出重點詞語黃沙漫天,亂砍濫伐,依據提示語埋怨,心疼練讀課文.在學生讀書時,我使用多媒體出示黃沙漫天的場景,并配上巨大的風聲,把學生帶人沙漠狂風之中去感受.這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話,悟到了埋怨,心疼,從而體會到森林的重要.

　　二,注重積累

　　課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用,同時也是很重要的自然常識,應該讓學生積累下來.于是在教學中,我讓學生讀后試著把它們復述下來.在復述課文時,我相機板書樹冠,樹干,樹下,土壤幾個詞語,目的是為了幫助學生降低復述難度.同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序,在學生復述后,我就提示學生:這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的.以后的作文中,我們應該學會有順序地描寫事物.這樣的復述,既積累了妙詞佳句,自然常識,同時也積累了寫作方法,可謂一舉三得.

　　三,注重遷移

　　在課文教學完成后,我安排了這樣一項訓練:學了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會怎樣去勸說他們呢 聽后,學生紛紛舉手回答.有的同學說:你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會變成沙漠,你們就會餓死.有的同學說:你們要是再亂砍森林,就會被洪水淹死.還有的同學說:森林是大水庫,是空調器,它給我們人類帶來這么多的好處,我們應該感謝它,保護它,不應該破壞它,砍伐它.透過這些精彩的回答,可見學生通過課文的學習,已經受到了很深刻的環保教育,水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移.

　　感悟,積累,遷移是語文教學的三步曲,只有依據此,我們才能真正地教好語文,學好語文,用好語文.

　　《云雀的心愿》教學設計

　　教學目標:1有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,能復述課文.

　　2體會陳述句和反問句在語氣上的不同.

　　3有條理的敘說森林的環保作用,初步樹立環保意識.

　　教學重點:有條理的敘說森林的環保作用,初步樹立環保意識.

　　教學準備;小黑板

　　教學環節:

　　一 導入

　　上節課我們學習了課文云雀的心愿.你知道云雀的心愿是什么嗎

　　(師出示第13課)

　　二 新課

　　森林實在是太重要了,為什么呢

　　第一段

　　出示:森林實在是太重要了!因為--------------

　　誰來說一說

　　土地是怎樣變成沙漠的

　　以前這里是什么樣子

　　現在這里是什么樣子

　　貧瘠的沙漠什么樣 你能用書上的話說一說嗎

　　你的眼前似乎出現了什么 (看錄象)

　　是什么原因使這片土地發生這樣的變化

　　是呀,所以云雀媽媽對人們的這種行為怎么樣

　　對大片的森林丟失感到怎樣

　　那我們該怎樣讀好這段話

　　讓我們分角色來讀一讀

　　小結:森林實在是太重要了,因為他可以防止土地變成沙漠,他 還有什么作用呢

　　第二段

　　你見過發洪水嗎

　　(讓我們來看看錄象)

　　我們看看書上是怎么說的.

　　這樣的洪水是怎么造成的呢

　　森林就是森林,怎么說是森林水庫呢

　　所以說森林不就是一座大水庫嗎(出示)

　　這句話告訴我們什么 誰來讀好這句話

　　小結:森林他不僅可以防止土地變成沙漠,還可以防止發洪水,他還有別的作用嗎

　　第三段

　　讀了這一部分,你明白了什么

　　你是怎么理解的

　　總結課文

　　課文全部學完了,學了課文,你明白森林他有什么作用

　　總結:森林可以防止土地變成沙漠,可以防止洪水,他還是一個巨大的空調器,所以說森林實在是太重要了,小云雀才會有這樣的心愿,這也是我們全班同學的心愿,讓我們一起讀課文最后兩段

　　分角色朗讀課文

　　下面我們分角色來把這篇課文讀一讀,先請同學小組練習

　　指名分角色讀

　　實踐活動

　　你們想不想做一只小云雀,和媽媽一起去飛行,讓我們一起來演一演

　　江蘇省運河師范附小 吳 雷

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感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學談 篇3

　　詳細介紹：

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，可以抓住以下三個方面進行教學：

　　一、注重感悟

　　課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。

　　二、注重積累

　　課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序，在學生復述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。”這樣的復述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。

　　三、注重遷移

　　在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。

　　“感悟、積累、遷移”是語文教學的“三步曲”，只有依據此，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。

　　(《小學語文研究》XX年9期)

　　感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學談

感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學談 篇4

　　感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學談

　　江蘇省運河師范附小 吳 雷

　　資源來源：　《小學語文研究》2002年9期

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與所見、所聞、所言。針對教材的特點，可以抓住以下三個方面進行教學：

　　一、注重感悟

　　課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和對話，悟到了“埋怨”、 “心疼”，從而體會到森林的重要。

　　二、注重積累

　　課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序，在學生復述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。”這樣的復述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。

　　三、注重遷移

　　在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。

　　“感悟、積累、遷移”是語文教學的“三步曲”，只有依據此，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。

感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學談 篇5

　　陳瑛

　　我在第二課時是這樣設計的：

　　1、復習導入，設疑激趣：

　　教學的開始，我先讓學生回顧上節課的內容，說說云雀的心愿是什么？結合學生的回答板書：（略）緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導入新課的學習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發學習熱情。

　　2、精讀課文，感受森林的重要性：

　　（1）創設情境，感受伐樹毀林的危害

　　出示沙漠的圖片

　　并且激發學生：來到沙漠，它們看到了什么？感覺這里的環境怎樣？練習一下生活實際說說，如果狂風吹來，沙漠上會出現怎樣的情景？

　　（2）指名讀課文的（1—4）段，找出哪些詞語說明環境很惡劣啊！通過大家的交流討論漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼等這些詞語寫出了沙漠的環境是非常惡劣的。那么貧瘠的沙漠是怎樣形成的呢？原來是由于亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。

　　（3）引導學生自由朗讀有關段落

　　“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來嗎？”先讓學生練讀對話，教師加以點撥，最后引導學生扮一扮，讓學生自由選擇伙伴演讀對話。在沙漠，云雀知道了有森林和沒森林的保護是不一樣的，那么你想對森林說什么嗎？（森林實在是太重要了）這里強調了文本的重點。  

　　（4）由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。亂砍濫伐的后果，遠不止這，我們再來看一看云雀們的大河游。這樣很自然的過渡到了下一個部分。同樣也是創設情境，出示錄象河水泛濫，看到了什么？誰能說說洪水會造成哪些危害？理解為什么說河水像脫韁的野馬？（可以想象野馬是怎樣奔跑的？馬能按照路線奔跑是因為有人用韁繩指揮著，那么指揮河水奔跑的是什么呢？沒有了和堤就亂流了。）河水為什么會這么兇猛？（云雀媽媽嘆了一口氣：“哎，上游的森林被砍光了， ‘森林水庫’沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災。”）  

　　（5）指導朗讀：寫河水泛濫成災的句子要讀出河水的氣勢洶洶的樣子，小云雀的要用害怕的語氣讀。媽媽說河水為什么兇猛的話要用無可奈何的語氣讀。

　　3、精讀品味，感受大水庫、空調器的作用：

　　這一環節中，我先激發學生：“森林帶給人類許多的好處，同學們想享受嗎？”讓學生自由讀讀有關段落。并談談讀后感受，接著引導學生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來嗎？然后引導學生體會大水庫和空調器的神奇作用，我是這樣引導的“森林為什么是大水庫和空調器呢？你能從文中找出理由說明嗎？”讓學生讀讀、圈圈、議議，結合學生的回答板書：（略）

　　并趁熱打鐵讓學生談談森林還有哪些作用，最后引導學生再感情朗讀課文。

　　4、總結深化，拓展延伸：

　　（1）課文已經學完了，那么云雀的心愿是什么呢？

　　（2）云雀為什么會產生這樣的心愿呢？

　　（3）從哪些地方看出森林很重要呢？

　　20《云雀的心愿》教學反思：

　　陳瑛

　　該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，我抓住以下三個方面進行教學：

　　1、注重感悟：

　　課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。

　　2、注重積累：

　　課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序，在學生復述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。”這樣的復述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。

　　3、注重遷移：

　　在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。

　　“感悟、積累、遷移”是語文教學的“三步曲”，只有依據此，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。

感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學談 篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以......也可以......”造句。

　　3、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。

　　教學重、難點：

　　分角色認真朗讀課文，從課文的語句中體會森林的重要性。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　第一課時 預習指導課

　　預習目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，正確理解詞語

　　3、借助課文語言，體會森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。

　　預習過程：

　　1、讀第一遍課文，達到讀準字音，讀通句子，不會的字看生字表，生字表上沒有的查字典，難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。讀后蓋上拼音，讀生字表，讀錯的多讀幾遍，全讀對為止。

　　2、從課文中找出以下詞語，畫下來，并讀準字音。

　　3、讀2、3遍課文，達到讀正確、流利。做到不添字、不掉字、不錯字、不重復，停頓恰當。讀得有感情更好。

　　4、結合課文內容，寫出以下詞語的意思，不理解的查工具書。

　　連綿起伏：_________________

　　奇跡：_____________________

　　蜿蜒：_____________________

　　5、讀第五遍課文，思考：云雀的心愿是什么？為什么？

　　預習后質疑：

　　預習了課文，我有以下問題不明白:

　　————————————————

　　第二課時 展示提升課

　　一、 導入課題

　　同學們，每個人都有自己的心愿，誰能告訴老師，你的心愿是什么？同學們的心愿可真多，相信通過我們的努力，一定能實現。今天我們繼續學習19課《云雀的心愿》——板書課題--------讀課題

　　二、檢查復習

　　過渡：上節課我們已經預習了課文，這些詞語你會讀嗎？

　　1、出示詞語

　　討厭 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 枯枝敗葉 漫天飛舞

　　邀上 泛濫 兇猛 貧瘠 埋怨 亂砍濫伐

　　自由朗讀——指名學生讀，并面向全體學生糾正讀音——齊讀

　　2、通過上一節課的學習，你知道云雀的心愿是什么嗎？（交流）

　　二、讀書感悟

　　過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。

　　（一）突出中心（課件出示中心段落）

　　1、云雀為什么會有這樣的心愿呢？請同學們默讀這一段，思考一下。

　　（1）指讀——森林實在是太重要了（板書）

　　（2）指導讀出“重要” （評價：抓住重點詞句讀書）

　　2、森林實在是太重要了，正是小云雀和云雀媽媽的這次旅行，使小云雀明白了這一點，同學們，讓我們和它們一起去旅行吧。

　　（二）學習2-----10小節

　　過渡：請同學們自由讀課文，思考：小云雀和媽媽飛到了哪里？看到了什么？（交流）

　　1、 咱們就跟隨小云雀，先去沙漠看一看吧。它們看到了什么？誰來讀給大家聽。

　　（1）指讀

　　（2）自由讀，你有什么體會，從哪些地方體會到的？

　　（3）風沙這么大，怪不得小云雀會埋怨地說：“這里風沙真討厭！”——指導讀

　　（4）沙漠里的環境如此惡劣，讓我們看看云雀媽媽是怎么說的？(課件出示) 指名讀———范讀——能用幾個詞來形容你此時的心情嗎？（指導讀）

　　（5）咱們合作一次，（分角色讀）

　　2、 過渡： 此情此景真是讓我們心疼呀，沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠。可見，森林實在是太重要了。

　　其實，亂砍濫伐帶來的后果還遠遠不止這些，小云雀跟著媽媽越過沙漠，又來到了哪里？

　　（1）指讀（課件出示）

　　（2）請同學們默讀這段文字，想一想你能體會到什么？

　　指讀——指導讀（通過你的讀，讓同學們都能感受到河水的兇猛。）

　　（3）河水真是兇猛啊！小云雀不由得挨近了媽媽他說：媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊！——指導讀

　　（4）云雀媽媽告訴了我們河水兇猛的原因：范讀-------聽到這里，你的心情怎樣？————指讀。

　　總結：同學們，沒有了森林的保護，洪水泛濫成災，可見森林實在是太重要了。

　　3、 森林到底有什么神奇的力量呢？為什么被稱為森林水庫呢？請同學們，自由讀，第10節，邊讀邊思考。

　　（1）自由讀——指讀

　　（2）森林是怎樣蓄水的？——指讀

　　（3）指導讀反問句“你看，森林不就是一座大水庫嗎？”

　　總結：森林可以儲存那么多的水，有了這座大水庫，河水就不會泛濫成災，可見，森林實在是太重要了。

　　4、 過渡：小云雀和媽媽越過貧瘠的沙漠，飛過兇猛的大河，當它又累又熱地飛回家時，它高興地說：媽媽，我們的家真涼快呀！

　　（1）同學們，這么熱的天，小云雀為什么會感到涼快呢？

　　（2）交流：空調有什么作用？森林是怎樣調節溫度的的？

　　————指讀——齊讀

　　總結：同學們，森林冬暖夏涼，真是一個巨大的空調器，調節氣溫。所以說，森林實在是太重要了！

　　二、 總結全文

　　旅行結束了，你一定有很多感受，讓我們再來齊讀云雀的心愿，（課件出示）

　　三、 拓展

　　同學們，小云雀的心愿會實現嗎？來年春天它會邀上哪些小伙伴來種樹？會種些什么樹？----------幾年過去了，那片貧瘠的沙漠會變成一片什么樣的景象呢？請同學們展開想象的翅膀，寫出所思所想。

　　（1）生寫

　　（2）交流

　　總結：同學們想象真豐富，讓沙漠變成綠洲，是云雀的心愿，是我的心愿，相信也是大家的心愿，讓我們共同期待著這一天的到來，世界會變得更加美好，我們的家園會因為有了更多的綠色更加精彩。

感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學談 篇7

　　《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護森林的重要性。針對教材的特點，我抓住以下幾個方面進行教學：

　　一、抓住文章線索，理清思路

　　云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢？然后讓學生跟著云雀一齊去看看。抓住“森林實在

　　是太重要了，因為――”這條主線展開教學，并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，并且幫忙學生理清文章的脈絡，把握文章的要點。

　　二、體驗心愿，進行個性化朗讀

　　這是一篇優美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，生動搞笑，富有藝術魅力。我讓學生分主角朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時也感受文章語言的生動形象。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發他們對這種行為的痛恨之情。

　　三、句式訓練，強化語言表達潛力

　　有效的句式訓練，能夠讓學生更好地理解課文資料，也能夠提高學生的語言表達潛力。根據教學中出現的“能夠……也可

　　以……”讓學生練習造句，既讓學生鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們在口頭造句時鍛煉了自己的語言表達潛力。真可謂是一舉兩得。

　　在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們就應感謝它，保護它，不就應破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生透過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷。

　　當然，教學中還存在不足，為了使學生在朗讀的同時充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學們的朗讀激情十分充沛，但發現一個問題，學生只是為讀而讀，沒有用心、用情去讀，導致學生心不在焉、缺乏目的性，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味。

感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學談 篇8

　　《云雀的心愿》是本單元的最后一篇課文。同為環保主題，本篇在內容和結構上相對于前面兩篇，較為簡單，明晰。

　　題目“云雀的心愿”，引導它的閱讀者在文中很快發現課文的主題：保護環境。云雀為什么會有這樣的心愿？正如課文中所說，“森林實在是太重要了”。這句話是課文的中心句，提示了課文的主要內容。作者是借云雀之口，分三部分寫出了森林的重要性：一森林可以保持水土，二森林可以蓄水（保持水土），三森林可以調節空氣。

　　作者通過地點的轉換，實現著自己的敘述。學生閱讀時，很快就可以找到課文敘述的要點。飛到沙漠上空，體會森林水土保持的作用；飛到大河上空，體會森林的蓄水作用；飛到森林里，體會森林對空氣的調節作用。作者在安排這三點的敘述時，可謂獨具匠心。課文先寫兩點，失去森林保護使水土流失，失去森林保護河水泛濫成災。這是反寫，寫失去森林保護的危害。最后一點寫擁有森林的好處，正寫，調節空氣。反與正，使學生在閱讀時感受有無森林形成強烈的對比，更加體驗到森林的重要性。反與正強烈對比，似把森林的重要性墊高，這為下文“森林實在是太重要了”的呼出，做了情感上的鋪墊。在層層階進中，學生對森林重要性的認識逐步加強。課文寫出“森林實在是太重要了”，就顯得自然而然了。因為云雀明確了森林的重要性，才會有到沙漠中植樹，才有把沙漠變成綠洲的愿望。整個課文如此寫來，結構縝密，氣韻自然。

　　課文在寫作森林重要性三點時，細細理會，中間也有一些值得玩味的地方。它都是先寫失去森林之后出現的現象，再寫這種現象出現的原因。同時配合云雀面對這種現象出現時的神態，敘述就顯得豐滿，有血肉。敘述第一點時，黃沙漫天飛舞，引起云雀的埋怨。繼而媽媽心疼的說出，失去森林保護，土地變成貧瘠的沙漠。特別是貧瘠一詞，把這種危害具體化、擴大化，有強調、突出失去森林的作用。心疼一詞，不僅有心疼小云雀的意思，還有心疼森林變成沙漠的意思。敘述第二點時，作者用了比喻——像脫僵的野馬寫出水流的速度快，咆哮寫出水流的聲音響。緊接著寫洪水泛濫后的悲慘景象，給人以深深的震撼。媽媽嘆了一口氣，惋惜之情、悲嘆之氣溢于言表。

　　在第二、第三點的敘述中，關于森林蓄水作用與森林調節空氣作用兩段，在寫法上還有兩點相似之處，值得學生讀后思考，讀后遷移。相似之處在哪兒？一是總分總的寫法。你看，它們都是先總寫作用——森林可以蓄水，森林也是一個巨大的空調器，在分寫、具體寫作用，最后一句又都是以一個反問句總結——（森林不就是一個大水庫嗎？森林像不像空調器？），強化森林的作用，給讀它的人留有深刻的印象。二是在分寫時，作者采用排筆的句式，強化學生對所述問題的認識。比如第十節中，作者用“可以”、“也可以”，增強文章敘述的語勢，加深學生閱讀后對森林蓄水問題的認識。比如十三節把夏天與冬天放在一起敘述，也是排筆的手法，強化學生對森林調節空氣溫度功能的認識。在配合最后一句反問句，這種語勢得到最大限度的加強。剛才講的總分總的寫作方式，排比的修辭手法，都是為了作者表達的需要而來。在教學時，要引導學生對這個問題有深刻的認識。

　　教學這一課，可從課題入手，詢問學生云雀的心愿是什么？再問學生為什么會有這樣的心愿？從而找出課文的中心句“森林實在是太重要了！”為什么說“森林實在是太重要了”，引導學生默讀課文，在云雀三個地點中的三次語言中，尋找關鍵詞句中總結出森林的作用：保持水土，調節空氣的溫度。繼而提煉寫法，進行遷移寫作訓練。

感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學談 篇9

　　教學目標：

　　1、學習1--8自然段，第14自然段；理解森林為什么實在是太重要了。

　　2、朗讀訓練：①根據說話的語氣朗讀；②抓住重點字詞體會進行朗讀。

　　3、句式訓練：“森林實在是太重要了！因為。”

　　教學重點：理解森林為什么實在是太重要了

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　每個同學都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？

　　板書課題《云雀的心愿》。隨機指導：雀、愿的書寫。

　　二、初讀課文

　　1、字詞。（開火車）

　　咆哮　沖垮　苔蘚　沖刷　儲存

　　漫天飛舞　泛濫成災　枯枝敗葉　脫韁的野馬

　　2、給下面的加點字選擇正確的讀音。

　　貧（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹沒(mo mei) 蓄(xu xv) 水

　　土壤(ran rang) 亂砍濫(lan nan)伐樹冠(guan guan) 埋(mai man)怨

　　3、教學第14自然段

　　（1）質疑。看了課題，你有什么問題要提出來？

　　（云雀的心愿是什么？為什么有這樣的心愿？）這節課我們就來解決這兩個問號，首先看第一個問題：云雀的心愿是什么？

　　（2）以你喜歡的方式自瀆課文，可以默讀，小聲讀書，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀后思考：云雀的心愿是什么？

　　（3）討論：云雀的心愿是什么？

　　投影：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”

　　板書：森林實在是太重要了！植樹造林。（四個字概括）

　　（4）那些詞語可以看出小云雀的心愿很大？關鍵詞“實在、太、一定、重新”。

　　（5）指導朗讀。方法：朗讀要抓住關鍵詞，體會心情。

　　（6）第一個問號可以擦去了嗎？

　　過渡：云雀為什么有這個心愿，為什么說森林實在是太重要了呢？明天我們繼續學習。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、同學們，上節課我們認識了兩位新朋友，他們就是——（課件出示云雀圖，生說），他們有一個美好的心愿，還記得是什么嗎？（生說，師板書：沙漠綠洲）。

　　2、課文的哪一小節寫了云雀的這個心愿？（生答）

　　3、（出示）：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”生齊讀這段話。

　　過渡：云雀為什么會產生這樣的心愿呢？這節課我們就跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧！

　　二、細讀課文，感受危害

　　小云雀和媽媽都飛到哪些地方呢？請同學們快速地瀏覽課文，在文中劃出來。（指名說）

　　1、學習第2—4自然段

　　（1）他們先來到了哪兒呢？（沙漠上空），我們也跟著云雀一起飛去看看吧！

　　（2）他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空（出示：沙漠漫天飛舞圖），他們看到了什么？（指名說）

　　（3）你喜歡這兒嗎？小云雀喜歡嗎？（指導讀小云雀的話）

　　（4）媽媽又是怎么說的？（指名讀）

　　看到茂密的森林逐漸變成貧的沙漠（出示對比圖片），你有什么感受？（指名說）

　　誰再來讀一讀云雀他*的話？（指名讀、齊讀）

　　（5）聽了他*的話，你覺得森林重要嗎？為什么？（指名說）

　　師小結：森林可以保護土壤，（出示：森林實在是太重要了！）

　　2、學習第5—10自然段

　　（1）他們又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空（出示大河圖）

　　（2）觀看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去，村莊被洪水淹沒，使學生在情境中感知砍伐森林的危害之大。

　　（3）你看到了什么？（指名說）

　　（4）課文中是怎么寫的呢？（出示：只見大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。）自由地讀一讀，相信大家一定能讀得很好！（自由讀，指名讀、齊讀）。

　　（5）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——（生讀），媽媽嘆了一口氣說——（生讀）。

　　（6）森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？

　　（出示第10節的2、3、4句）請同學們默讀這段話，靜下心來思考思考，從這段話中，你知道了什么？（交流）

　　（7）原來，森林還有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座水庫嗎？）（指名讀、齊讀）

　　讀了幾遍之后，你讀懂這句話了嗎？森林是不是大水庫？（出示：森林就是一座大水庫。）（生齊讀，體會兩句話的語氣）

　　師小結：如果沒有森林水庫，許多地區將發生水災，大面積的農田，村莊也都會淹沒在洪水之中，看來（出示：森林實在是太重要了！）

　　3、學習第11—13自然段

　　（1）他們又繼續飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧！（出示森林圖）咦？這兒怎么這么涼快呀？（生說原因，齊讀有關語句）

　　（2）森林長得這么蔥郁，這么像空調器，難怪小云雀會說：“媽媽，我們的家——（生說）

　　（3）師小結：（出示：森林實在是太重要了！）

　　三、遷移、延伸

　　1、森林的作用可多了，同學們課前一定搜集了不少資料吧！（交流）

　　2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。）（生齊讀）

　　3、作為小學生，我們應該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？

　　4、（出示）“森林需要人類的呵護，我們要診惜她，撫育她健康生長。”同學們想不想也設計這樣的廣告語呢？請各小組分工合作，設計一份綠化方面的公益廣告語，可以配上圖畫，比一比，哪組作品最能引起大家的共鳴。

　　（小組合作設計）

　　5、展示作品，匯報廣告語及設計意圖

　　小結：老師相信你們一定會用實際行動來證明，你就是一個真正的環保小衛士。

感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學談 篇10

　　作者：常州市新北區圩塘中心小學 陳琦    轉貼自：常州市新北區圩塘中心小學    點擊數：218

　　《云雀的心愿》教學片斷評析

　　常州市新北區圩塘中心小學 陳琦

　　這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。課文主要部分是小云雀和云雀媽媽的對話，因此，采用分角色朗讀的學習方式是比較恰當的。分角色朗讀也是練習朗讀的一種重要方法，目的在于讓學生進入角色，進入情境，較好地把握語言包含的情感，從而較快地讀好語言材料。

　　本節課中，教師兩次組織學生合作學習，進行分角色朗讀，學生的學習興趣較高。第一次是在指導理解第1—～4節后，同桌分角色練讀第3、4節，一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽，學生基本能讀出人物的不同語氣。第二次是學完全文后，三人小組分角色朗讀課文，小組內明確分工：一人讀旁白，一人一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽。但學生合作練習朗讀時，都只顧自己讀，很少去認真傾聽他人的朗讀，更沒有去評價、修正他人的朗讀，所以小組展示的時候，沒能讀出人物的不同語氣，效果不夠理想。當然，教師在組織學生理解感悟人物語言時還不夠到位，浮于表面，這也是原因之一。

　　建議：

　　一、教師要參與合作朗讀

　　教師可以先扮“云雀媽媽”的角色，和學生對話朗讀，以作示范，再讓學生與同桌配合練習分角色讀，并組織交流或比賽，師生共同評議，促進提高。

　　二、教師要培養學生的傾聽能力和評讀能力

　　在小組合作過程中，應要求學生善于傾聽，對他人的發言能發表自己的看法，這樣才能是一個積極互賴的小組。

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感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學談 篇11

　　教學目標：

　　分角色朗讀課文，理解詞語“漫天飛舞”、“亂砍濫伐”、“泛濫成災”，感受森林對環境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，培養學生的環保意識。

　　教學重、難點：

　　重點：感受森林對環境保護的重要作用

　　難點：分角色讀好課文

　　教學過程：

　　一、導

　　夏天到了，小云雀跟著媽媽到外面去看看，回來后他感受特別多，他說——（多媒體出示第14小節小云雀所說的話）請一學生讀。你就是這只小云雀，你的心愿是什么呢？你為什么會產生這樣的心愿的呢？

　　小云雀跟著媽媽到底去了什么地方，讓他產生這樣的感嘆呢？

　　讓我們也跟隨他們再去飛一趟，好不好。

　　二、沙漠

　　1、角色分配

　　他們首先來到的是沙漠，老師來當導游，一、二兩小組當小云雀，三、四兩小組當云雀媽媽，（兩大組各任選一人：你是誰？強化角色意識），好，我們開始起飛。

　　2、討厭的沙漠

　　師：飛呀飛，我們飛到了一片沙漠的上空，一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得大家睜不開眼。（如學生不能很快接上，師：小云雀埋怨地說——，媽媽心疼地說——）

　　師：我來采訪一下小云雀：你們為什么覺得這里的黃沙真討厭呢？（隨機板書：漫天飛舞）

　　3、沙漠形成原因。

　　師：我再來問問云雀媽媽：你們為什么會心疼呢？

　　4、錄象（沙漠）

　　你覺得沙漠怎樣？看到這漫天飛舞的黃沙，看到這貧瘠的沙漠，我們都會埋怨——

　　錄象（亂砍濫伐）

　　你有什么感想？在機器的轟鳴中，大片大片的樹倒下了，茂密的森林，變成了光禿禿的土地，我們又怎能不心疼呢？誰再來說說云雀媽媽的話？

　　5、感受森林的重要

　　土地失去了森林的保護，就會變成貧瘠的沙漠，看來——出示：森林實在是太重要了！

　　三、大河

　　1、角色分配

　　師：過度：飛過了沙漠，我們又來到哪兒？請每組左邊的當小云雀，右邊的當云雀媽媽。

　　2、角色體驗

　　（1）小云雀，你們為什么要挨近媽媽呢？

　　你所看到的兇猛的河水是怎樣的呢？（難怪你會挨近媽媽，你能再用害怕的語氣來問問媽媽嗎？）

　　（2）云雀媽媽，你為什么要嘆氣呢？（隨機板書：“泛濫成災”）

　　3、播放錄象，你想到了哪些詞或句子，可以站起來說一說。

　　4、指導分角色讀

　　師引導：看到渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著沖向下游，沖垮河堤，淹沒村莊，小云雀會挨近媽媽，說——（指名） 媽媽會嘆著氣說——（指名）

　　5、森林的重要

　　大河失去了森林的保護，河水就會——泛濫成災，看來森林——實在是太重要了！（課件出示）

　　四、森林水庫、空調器

　　云雀媽媽告訴小云雀，森林還是一座大水庫，是巨大的空調器。

　　課件出示思考題

　　1、學生默讀19——13小節，思考：為什么說森林是水庫，空調器

　　2、交流：

　　水庫：

　　理順序

　　說

　　總結板書：蓄水保土

　　有了森林大水庫的保護，泥土就不會被雨水沖走，河水就不會泛濫成災，森林實在是太重要了。

　　空調器：

　　理

　　說

　　總結：森林還有調節氣溫的作用（板書：調節氣溫）

　　難怪，小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到森林，小云雀會說——

　　在，森林里可以說是：冬暖夏涼，森林實在是太重要了！（出示，讀）

　　2、總結：如果沒有了森林——

　　有了森林——

　　練說

　　五、總結

　　跟隨云雀飛了一趟，你最想說什么？最想做什么？（植樹造林光榮，亂砍濫伐可恥）

　　你的心愿是什么？

　　師：植樹造林，讓沙漠變成綠洲是我們共同的心愿。

　　板書：

　　云雀的心愿

　　沒有森林 有了森林

　　漫天飛舞 蓄水保土

　　泛濫成災 調節溫度

　　植樹造林 沙漠成綠洲

感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學談 篇12

　　《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護森林的重要性。針對教材的特點，我抓住以下幾個方面進行教學：

　　一、抓住文章線索，理清思路

　　云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢?然后讓學生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實在

　　是太重要了，因為——”這條主線展開教學，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，并且幫助學生理清文章的脈絡，把握文章的要點。

　　二、體驗心愿，進行個性化朗讀

　　這是一篇優美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，生動有趣，富有藝術魅力。我讓學生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時也感受文章語言的生動形象。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發他們對這種行為的痛恨之情。

　　三、句式訓練，強化語言表達能力

　　有效的句式訓練，可以讓學生更好地理解課文內容，也可以提高學生的語言表達能力。根據教學中出現的“可以……也可

　　以……”讓學生練習造句，既讓學生鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們在口頭造句時鍛煉了自己的語言表達能力。真可謂是一舉兩得。

　　在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷。

　　當然，教學中還存在不足，為了使學生在朗讀的同時充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學們的朗讀激情非常充沛，但發現一個問題，學生只是為讀而讀，沒有用心、用情去讀，導致學生心不在焉、缺乏目的性，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味。

感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學談 篇13

　　一、給下列字選擇正確的讀音。

　　滲進（shèn chān　）埋怨（ mái mán ）樹冠（ guān guàn ）河堤（dī tí ）貧瘠（jī jí ）  

　　二、選詞填空。

　　兇狠　兇猛　強烈　　猛烈

　　1、洪水（　　　　　）地沖向大地，淹沒了農田。

　　2、夏天，茂密的枝葉擋住了（　　　　　）陽光。

　　三、根據課文內容填空。

　　1、人們亂砍濫伐，森林越來越少，這會導致（土地沙漠化）、（水土流失）、（氣候變暖）等后果。

　　2、讀了課文你會萌發（植樹造林，綠化祖國）的美好心愿　，同時也產生了（人們亂砍濫伐，我們生活的環境會越來越壞的）憂慮。

　　3、森林實在太重要了，它可以（　　　　　　）像一個（　　　　　　）；可以（　　　　　　），是一座（　　　　）。還可以（　　　　　　　），像一臺（　　　　　　　　　　　　　　　　）。

　　四、拓展練習。讀讀背背下面描寫樹木的詞語。

　　蔥綠蒼翠　　俊秀挺拔　生機盎然　　樹影斑斑 聳入云天　　挺拔蒼勁　青翠欲滴　　郁郁蔥蔥