由《云雀的心愿》想起……（通用14篇）
由《云雀的心愿》想起…… 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：105
由《云雀的心愿》想起……
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課本中的第十課《云雀的心愿》向我們介紹了這樣一個(gè)故事：云雀媽媽帶著自己的孩子去了沙漠上空，發(fā)現(xiàn)黃沙漫天飛舞；來(lái)到大河上游，看到洪水泛濫；飛回森林，只見(jiàn)樹(shù)木日益稀少。這一切都是因?yàn)槿藗儊y砍濫伐引起的，所以，小云雀的心愿就是要和小伙伴們一齊去植樹(shù)造林，恢復(fù)大自然的美妙風(fēng)光。
學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們一時(shí)議論紛紛。
“老師，我認(rèn)為亂砍樹(shù)木是不對(duì)的。瞧，正因?yàn)槭迨鍌儊y砍樹(shù)木，每年的洪澇災(zāi)害層出不窮。我們應(yīng)呼吁，立即停止亂砍樹(shù)木的行為。”班長(zhǎng)首先老氣橫秋地說(shuō)。
“老師，要不明年春天你帶我們?nèi)ブ矘?shù)吧！讓我們也為地球作一份貢獻(xiàn)！”班上最淘氣搗蛋的孩子說(shuō)。
“老師，我覺(jué)得我們不光要種樹(shù)，還應(yīng)該采取一些保護(hù)環(huán)境的舉動(dòng)。比方說(shuō)：我們可以動(dòng)員大人們戒煙，把清新的空氣還給我們；我們還可以為我們的城市種上一些花草，讓我們的生活環(huán)境更美好。”一向很有思考頭腦的副班長(zhǎng)說(shuō)。
“老師，你知道嗎？最近我們家那邊到處都是灰，害得我都忘了新鮮空氣的滋味了！”家中正在蓋新房的張心康說(shuō)：“也不知市里是怎樣規(guī)劃的，一會(huì)兒拆房子，一會(huì)兒又造房子。唉，又浪費(fèi)錢，又破壞環(huán)境。”
“老師，我還知道，汽車、摩托車在行駛的過(guò)程中也會(huì)釋放廢氣，污染空氣。我覺(jué)得該有人來(lái)管一管。”生活委員也不甘示弱地說(shuō)。
“老師，我覺(jué)得我們應(yīng)該從自己做起，我們應(yīng)該首先美化我們的教室和校園，讓大家有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。”勞動(dòng)委員似乎覺(jué)悟了，說(shuō)道：“同學(xué)們，大掃除了。”
活動(dòng)出乎意料得順利。事后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，地球是我們大家的，我們每個(gè)人都應(yīng)愛(ài)護(hù)它，你們看，小云雀都那么懂事，我們更應(yīng)做到愛(ài)護(hù)環(huán)境，作環(huán)境的小衛(wèi)士！
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由《云雀的心愿》想起…… 篇2
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、注重感悟
課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過(guò)多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫(xiě)土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書(shū)“樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫(xiě)作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽(tīng)后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過(guò)這些精彩的回答，可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語(yǔ)文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
(《小學(xué)語(yǔ)文研究》2002年9期)
由《云雀的心愿》想起…… 篇3
作者：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 陳琦 轉(zhuǎn)貼自：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：218
《云雀的心愿》教學(xué)片斷評(píng)析
常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 陳琦
這篇故事以擬人化的手法，以描寫(xiě)人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。課文主要部分是小云雀和云雀媽媽的對(duì)話，因此，采用分角色朗讀的學(xué)習(xí)方式是比較恰當(dāng)?shù)摹７纸巧首x也是練習(xí)朗讀的一種重要方法，目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入情境，較好地把握語(yǔ)言包含的情感，從而較快地讀好語(yǔ)言材料。
本節(jié)課中，教師兩次組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。第一次是在指導(dǎo)理解第1—～4節(jié)后，同桌分角色練讀第3、4節(jié)，一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽，學(xué)生基本能讀出人物的不同語(yǔ)氣。第二次是學(xué)完全文后，三人小組分角色朗讀課文，小組內(nèi)明確分工：一人讀旁白，一人一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽。但學(xué)生合作練習(xí)朗讀時(shí)，都只顧自己讀，很少去認(rèn)真傾聽(tīng)他人的朗讀，更沒(méi)有去評(píng)價(jià)、修正他人的朗讀，所以小組展示的時(shí)候，沒(méi)能讀出人物的不同語(yǔ)氣，效果不夠理想。當(dāng)然，教師在組織學(xué)生理解感悟人物語(yǔ)言時(shí)還不夠到位，浮于表面，這也是原因之一。
建議：
一、教師要參與合作朗讀
教師可以先扮“云雀媽媽”的角色，和學(xué)生對(duì)話朗讀，以作示范，再讓學(xué)生與同桌配合練習(xí)分角色讀，并組織交流或比賽，師生共同評(píng)議，促進(jìn)提高。
二、教師要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力和評(píng)讀能力
在小組合作過(guò)程中，應(yīng)要求學(xué)生善于傾聽(tīng)，對(duì)他人的發(fā)言能發(fā)表自己的看法，這樣才能是一個(gè)積極互賴的小組。
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由《云雀的心愿》想起…… 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字，其中田字格前面的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)真朗讀，從課文的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞
3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：“心愿”什么是心愿？你有什么心愿嗎？
2、補(bǔ)充課題導(dǎo)入：看來(lái)，每個(gè)人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個(gè)心愿。同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)它的心愿？把書(shū)本打開(kāi)，今天我們學(xué)習(xí)第十課：云雀的心愿。
二、初步感知課文
1、 自讀課文
（1） 學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
（2） 檢查自讀
a、 出示生字，學(xué)生板演注音，看拼音寫(xiě)漢字
b、 出示生詞，指名讀，齊讀
討厭 樹(shù)冠 沖垮 沖刷 茂密 云雀 土壤 擦去 綠洲 空調(diào)器 枯枝敗葉 漫天飛舞 亂砍濫伐
c、 指名讀課文 集體評(píng)議
d、思考：云雀媽媽和小云雀的心愿是什么？
2、 指導(dǎo)分段
（1） 分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小云雀它們到過(guò)哪些地方？
（2） 我們可以把課文分成幾段？
第一段：（第1--4自然段）
第二段：（第5--10自然段）
第三段：（第11--13自然段）
第四段：（第14、15自然段）
三、 作業(yè)
1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)
（1） 分析字形
（2） 描紅
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文
2、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同
3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀生字新詞。
2、回答：云雀媽媽和小云雀到過(guò)哪些地方？
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一段。
（1）小云雀和云雀媽媽飛呀飛，它們最先來(lái)到了什么地方？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，如果狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景？
（2）指名讀第1--4自然段。是不是這樣呢？我請(qǐng)同學(xué)朗讀一下第一段
“漫天飛舞”是什么意思？
“貧瘠”是什么意思？“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的？
（相機(jī)板書(shū)：漫天飛舞 貧瘠 砍）
（3）指導(dǎo)朗讀。
（“漫天飛舞、睜不開(kāi)眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語(yǔ)氣讀，云雀話要用惋惜、心疼的語(yǔ)氣讀）
指名試讀，分角色讀。
（4）小結(jié)段意 練習(xí)說(shuō)話
由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹(shù)林變成了貧瘠的沙漠。
“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?”
2、細(xì)讀第二段。
（1）小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方？他們看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)洪水會(huì)造成哪些危害？
（2）自由讀第5--10自然段。
A 、“咆哮”是什么意思？為什么說(shuō)河水像脫韁的野馬？
B 、河水為什么會(huì)這么兇猛？理解：河堤 汛期 泛濫成災(zāi)。
C 、“蓄水”是什么意思？森林是怎樣蓄水的？
理解詞語(yǔ)：樹(shù)冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存。
D、比較句子：森林就是一座大水庫(kù)。
森林不就是一座大水庫(kù)嗎？
指名說(shuō)說(shuō)這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句話語(yǔ)氣更肯定些。（告訴學(xué)生反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣更肯定些）
E、指導(dǎo)朗讀第二句話。（相機(jī)板書(shū)：泛濫成災(zāi)）
（3）指導(dǎo)朗讀 （描寫(xiě)河水泛濫的句子要讀出氣勢(shì)洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語(yǔ)氣讀，讀話顯得無(wú)可奈何）
（4）小結(jié)段意 練習(xí)說(shuō)話
河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災(zāi) 。
“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?”
3、細(xì)讀第三段。
（1） 小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方？
（2） 自學(xué)課文。討論：為什么森林是空調(diào)器？
（3） “森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?”
（4） 指導(dǎo)朗讀。
3、 細(xì)讀第四段
由此，小云雀產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的心愿？
（1）齊讀課文。
從小云雀的話中你知道了什么？我們應(yīng)該怎么辦？
4、總結(jié)課文內(nèi)容
（1）學(xué)過(guò)這篇課文，你知道了什么？
（2）為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”？
（引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)、森林是水庫(kù)、是空調(diào)器等方面練說(shuō)）
三、指導(dǎo)分角色朗讀
四、 指導(dǎo)復(fù)述課文
五、 作業(yè)
1.組詞
tiao（ ） mai（ ）
調(diào) 埋
diao（ ） man（ ）
2.改寫(xiě)句子
（1森林不就是一座大水庫(kù)嗎？
（ ）
（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？
（ ）
3.為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”？
（因?yàn)闆](méi)有……；沒(méi)有……；有了，所以……）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10 云雀的心愿
漫天飛舞
砍 貧瘠
泛濫成災(zāi) 森林重要（植樹(shù)造林）
不砍 茂密 非常涼爽
由《云雀的心愿》想起…… 篇5
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后
有人說(shuō)，童話，就是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語(yǔ)言，說(shuō)給（寫(xiě)給）兒童聽(tīng)的（看的）一種富于幻想的故事。如我們所接觸過(guò)的《神筆馬良》、《東郭先生和狼》、《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》……它們的情節(jié)適合兒童的想象，有生活的情趣。童話最大的特點(diǎn)是：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，表現(xiàn)手法多樣。
《云雀的心愿》就是一篇這樣的童話。他把一些原本深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)寓于淺顯的故事當(dāng)中。
從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)講，童話的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、活潑、準(zhǔn)確、樸素。從語(yǔ)言的表達(dá)方法上來(lái)講。童話多用擬人、對(duì)照、反復(fù)等表現(xiàn)方法。這些特點(diǎn)在《云雀的心愿》一文中都有所涉及。云雀母子的對(duì)話，既突出了人物的性格特點(diǎn)，又使情節(jié)曲折有趣，而且活靈活現(xiàn)，簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的表達(dá)了森林的重要。漫天飛舞的黃沙和茂密的森林形成了鮮明的對(duì)照。夏天和冬天的森林也形成了鮮明的對(duì)照。“他們飛呀飛”一句前后出現(xiàn)了三次。這些情節(jié)、景物的反復(fù)敘述，形成了一定的節(jié)奏感。也讓文章的結(jié)構(gòu)更加完整和有序。
據(jù)此我們可以進(jìn)行這樣的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。首先從課題入手，提問(wèn)或者讓學(xué)生提出疑問(wèn)，云雀的心愿是什么？接著默讀課文，直接找到答案——讓沙漠重新變成綠洲。緊接著再來(lái)一個(gè)問(wèn)題，他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？答案也不難找到，那就是森林實(shí)在太重要了！下面是第三問(wèn)：為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”？接下來(lái)，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去思考、尋找答案。重要性有三：第一、防風(fēng)沙。第二，森林水庫(kù)蓄水。第三、空調(diào)器調(diào)節(jié)氣溫，凈化空氣。在這里還可以進(jìn)行分段概括段落大意的訓(xùn)練。他們飛呀飛，一共飛到了哪幾個(gè)地方？先飛到了哪里，又飛到了哪里，最后飛到了哪里，分別看到了什么，有哪些感想？最后讓學(xué)生練習(xí)一下分角色朗讀課文。體味一下童話語(yǔ)言的魅力。
這樣的教學(xué)感覺(jué)就非常的連貫了。實(shí)際的教學(xué)也印證了這一點(diǎn)假設(shè)。另外需要指出的是，文章里面有一些詞語(yǔ)學(xué)生了解起來(lái)有一定的難度。比如：苔蘚，亂砍濫伐，泛濫，貧瘠等。還有一個(gè)比喻需要老師進(jìn)行點(diǎn)撥。只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。一定要讓孩子通過(guò)朗讀在腦海中浮現(xiàn)出這樣的一個(gè)畫(huà)面。或許這就是我們所要追尋的語(yǔ)言文字背后的東西。
由《云雀的心愿》想起…… 篇6
師：讀課文，想一想，云雀媽媽和小云雀飛過(guò)了哪幾個(gè)地方？
生：（讀課文）
生：云雀媽媽和小云雀飛到過(guò)沙漠、大河、森林。（師板書(shū)）
師：我們先來(lái)讀一讀有關(guān)沙漠的這一部分，說(shuō)說(shuō)他們看到的沙漠是什么樣子的？重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪幾個(gè)？
生：（讀課文后）“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。”這句話描寫(xiě)了沙漠的樣子。
生：重點(diǎn)詞語(yǔ)是“漫天飛舞”、“睜不開(kāi)眼”（師板書(shū)）。
師：“漫天飛舞”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)描述一下？
生：漫天飛舞就是天上地上到處都是黃沙。
師：所以云雀媽媽和小云雀……
生：（接）睜不開(kāi)眼。
師：那么課文的第三自然段應(yīng)該怎么讀呢？
生：（自由練習(xí)讀）
師：（指名讀，學(xué)生讀得很投入，比較到位，讀出了小云雀埋怨的語(yǔ)氣。）
師：這里原來(lái)也是茂密的森林，是什么原因造成了現(xiàn)在這種狀況的呢？
生：是人們亂砍濫伐森林造成的。
生：土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。（師板書(shū)“貧瘠”）
師：因此云雀媽媽非常的……
生：（接）心疼。
師：因此第四自然段應(yīng)該讀出云雀媽媽的……
生：心疼。
師：好，同學(xué)們很聰明。我們練習(xí)讀讀看，看誰(shuí)讀得最像云雀媽媽。
生：（練習(xí)讀）
師：（齊讀、指名讀）
師：為了避免風(fēng)沙的侵?jǐn)_，他們又繼續(xù)往前飛，飛呀飛，飛到了……
生：大河的上空。
師：看到了什么樣的大河呢？讀課文5－10自然段。
生：（讀課文）看到了一條渾黃的大河，水位很高。（師板書(shū)：水位很高、渾黃）
生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。（板書(shū)：野馬、咆哮、沖去）
師：“咆哮“是是什么樣子？
生：就是很兇。
師：我們可以看看書(shū)上的插圖，就是河水咆哮的樣子。河水咆哮著向下游……
生：沖去！
師：而不是……
生：流去。
師：你們真了不起。“沖去”寫(xiě)出了河水非常……
生：兇猛。
師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很……
生：害怕。
師：對(duì)了，所以小云雀問(wèn)媽媽的這句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？
生：應(yīng)該讀出害怕的語(yǔ)氣。
師：好，我們就用害怕的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小云雀的話。
生：讀“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？（多人讀）
師：云雀媽媽怎么回答？
生：（齊讀第八自然段）
師：（學(xué)生這段的朗讀可以說(shuō)很到位，那一聲嘆息，讓人真切的感覺(jué)了一絲絲憂傷。學(xué)生的朗讀讓我也感到一絲意外，看來(lái)只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，朗讀水平就會(huì)提高很多。）
師：河水如此兇猛，罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？
生：是人，把上游的森林砍光了。（板書(shū)：砍光）
師：“森林就是森林，怎么能說(shuō)是‘森林水庫(kù)’呢？”小云雀的問(wèn)題你能回答嗎？讓我們來(lái)讀一讀第10自然段。
生：（自由讀）
師：我們分學(xué)習(xí)小組練習(xí)用自己的話來(lái)回答小云雀的問(wèn)題。然后來(lái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（全班交流）
生：因?yàn)樯掷锏臉?shù)冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。
生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水滲進(jìn)土壤，大多也能被儲(chǔ)存起來(lái)，所以森林就是一個(gè)大水庫(kù)。
由《云雀的心愿》想起…… 篇7
作者：華錫芬 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：167
由《云雀的心愿》而產(chǎn)生的心愿
童話故事《云雀的心愿》敘寫(xiě)了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐林毀林造成的危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要。
在教學(xué)這一課時(shí)，我覺(jué)得如何將課文延伸至課外十分重要。課后，我讓學(xué)生選讀環(huán)保科普文章，搜索與環(huán)境有關(guān)的數(shù)據(jù)，舉行“環(huán)境保護(hù)我知道”主題會(huì)，交流環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。主題會(huì)上學(xué)生相互交流找到的數(shù)據(jù)，“全球蘊(yùn)藏的石油1XX年后基本開(kāi)采完畢，全球每年損失耕地2100萬(wàn)公頃，600萬(wàn)公頃土地沙漠化，1100萬(wàn)公頃森林消失，250萬(wàn)噸泥沙流入大海，4500億噸廢物、廢水排入江河，1500萬(wàn)人死于水和空氣污染。在我國(guó)有1/3的沙漠是人為造成的，黃河流域水土流失嚴(yán)重，長(zhǎng)江流域連年洪災(zāi)告急，沙塵暴這種新名詞頻頻出現(xiàn)等等。” 結(jié)合前不久無(wú)錫“退耕還湖”活動(dòng)，我還給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的環(huán)境教育課。通過(guò)這些數(shù)據(jù)的交流，學(xué)生更深刻的體會(huì)到違反生態(tài)規(guī)律的人類活動(dòng)，既創(chuàng)造了文明又產(chǎn)生了惡果。隨著人口的迅速增長(zhǎng)和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類對(duì)環(huán)境的沖擊和壓力越來(lái)越大，特別是毀林開(kāi)荒、開(kāi)墾草原、圍湖造田等措施，改變了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，使生態(tài)平衡遭到破壞。人們對(duì)自然資源進(jìn)行了掠奪性的開(kāi)發(fā)，礦產(chǎn)、耕地、森林、淡水等資源相對(duì)越來(lái)越貧乏。所以維護(hù)生態(tài)平衡，科學(xué)地解決人口與環(huán)境的問(wèn)題，已成為人類當(dāng)務(wù)之急。
云雀的心愿是植樹(shù)造林，使沙漠變成綠洲。我們的心愿是積極參加植樹(shù)造林，栽花種草，美化環(huán)境，為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。 （供稿：華錫芬）
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由《云雀的心愿》想起…… 篇8
南京江寧科學(xué)園小學(xué) 陳賓
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)1--8自然段，第14自然段；理解森林為什么實(shí)在是太重要了。
2、朗讀訓(xùn)練：①根據(jù)說(shuō)話的語(yǔ)氣朗讀；②抓住重點(diǎn)字詞體會(huì)進(jìn)行朗讀。
3、句式訓(xùn)練：“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤！?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：理解森林為什么實(shí)在是太重要了
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片黃河、沙漠的圖片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題導(dǎo)入
每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？
板書(shū)課題《云雀的心愿》。隨機(jī)指導(dǎo)：雀、愿的書(shū)寫(xiě)。
二、復(fù)習(xí)
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，初步了解了課文大意，并給課文分了段，下面一下同學(xué)們的掌握情況。
1、字詞。（開(kāi)火車）
咆哮 沖垮 苔蘚 沖刷 儲(chǔ)存
漫天飛舞 泛濫成災(zāi) 枯枝敗葉 脫韁的野馬
2、給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
貧（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹沒(méi)(mo mei) 蓄(xu xv) 水
土壤(ran rang) 亂砍濫(lan nan)伐樹(shù)冠(guan guan) 埋(mai man)怨
三、教學(xué)第14自然段
1、質(zhì)疑。看了課題，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)？
（云雀的心愿是什么？為什么有這樣的心愿？）這節(jié)課我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)號(hào)，首先看第一個(gè)問(wèn)題：云雀的心愿是什么？
2、以你喜歡的方式自瀆課文，可以默讀，小聲讀書(shū)，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀后思考：云雀的心愿是什么？
3、討論：云雀的心愿是什么？
投影：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書(shū)：森林實(shí)在是太重要了！植樹(shù)造林。（四個(gè)字概括）
4、那些詞語(yǔ)可以看出小云雀的心愿很大？關(guān)鍵詞“實(shí)在、太、一定、重新”。
5、指導(dǎo)朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)心情。
6、第一個(gè)問(wèn)號(hào)可以擦去了嗎？
四、教學(xué)課文第一段
1、過(guò)渡：云雀為什么有這個(gè)心愿，為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢？下面，我們來(lái)尋找第二個(gè)問(wèn)題的答案。
請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀第一段（1--4自然段），看看小云雀飛到了哪里，看到了什么？
2、云雀飛到了哪里？小云雀喜歡這里嗎？你是怎么知道的？（“討厭、埋怨”）
指導(dǎo)朗讀。體會(huì)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀：“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨地說(shuō)。方法：朗讀時(shí)要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。“埋怨”的語(yǔ)氣，輕聲讀。
3、為什么不喜歡這里，有沒(méi)有原因？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞句。
4、討論：重點(diǎn)理解“貧瘠”“亂砍濫伐”等，你是什么心情，通過(guò)讀體會(huì)出來(lái)。
5、句式訓(xùn)練：學(xué)了這一段，你是不是知道了為什么說(shuō)，森林實(shí)在是太重要了？
按照“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤本涫剑米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：土地貧瘠的沙漠
五、學(xué)習(xí)第二段（5--10自然段）
1、出示投影片。小云雀離開(kāi)了讓人討厭的沙漠上空，飛呀飛，又來(lái)到了大河的上空，看到什么景象呢？
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、書(shū)上是怎么描述的。齊讀第5自然段。
4、大河的水給你的第一感覺(jué)是什么？能不能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括。
5、那些詞語(yǔ)可以看出河水可怕、兇猛。重點(diǎn)體會(huì)：“咆哮、脫韁的野馬”。
6、有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。
7、小云雀看到兇猛的河水，心里感到怎么樣？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)形容（害怕）
能不能添上這些詞語(yǔ)，朗讀小云雀的話，體會(huì)出小云雀的心情：小云雀地說(shuō)：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？”
8、媽媽的心情怎么樣呢？（無(wú)可奈何），朗讀體會(huì)媽媽的話。
9、學(xué)到這里，你是不是知道了為什么說(shuō)，森林實(shí)在是太重要了？
句式訓(xùn)練：“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤！?/p>
10、媽媽說(shuō)，森林是一座大水庫(kù)，森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器，小云雀不理解，老師也不明白，為什么說(shuō)：森林是一座大水庫(kù)，也是一個(gè)巨大的空調(diào)器呢？這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們課后自學(xué)，下節(jié)課用自己的話說(shuō)一說(shuō)給老師聽(tīng)，好嗎？
六、小結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么，有什么收獲？
2、用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：
“森林實(shí)在是太重要了！失去森林的保護(hù)，就會(huì)；沒(méi)有了森林，就會(huì)。”
七、作業(yè)
1、詞語(yǔ)填空
枝葉 泛濫 亂濫 飛舞
的沙漠 的森林 的野馬 的大河
2、按照課文內(nèi)容填空。
“森林實(shí)在是太重要了！失去森林的保護(hù)，就會(huì)；沒(méi)有了森林，就會(huì)。”
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
10、云雀的心愿
土地 貧瘠的沙漠
森林實(shí)在是太重要了！ 植樹(shù)造林
大河 泛濫成災(zāi)
由《云雀的心愿》想起…… 篇9
感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學(xué)談
江蘇省運(yùn)河師范附小 吳 雷
資源來(lái)源： 《小學(xué)語(yǔ)文研究》2002年9期
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與所見(jiàn)、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、注重感悟
課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過(guò)多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫(xiě)土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和對(duì)話，悟到了“埋怨”、 “心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書(shū)“樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫(xiě)作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽(tīng)后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過(guò)這些精彩的回答，可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語(yǔ)文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
由《云雀的心愿》想起…… 篇10
說(shuō)課，是教師口頭表述具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)，它與備課及上課有很大區(qū)別。藍(lán)老師的說(shuō)課語(yǔ)言清晰，重點(diǎn)突出，展示出了教師自身較好的教學(xué)底蘊(yùn)，給我留下了深刻的印象。結(jié)合藍(lán)老師及其他老師的說(shuō)課，我覺(jué)得好的說(shuō)課要說(shuō)中見(jiàn)巧。這里，我重點(diǎn)就“說(shuō)教材”、“說(shuō)目標(biāo)”談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、說(shuō)教材，巧取舍
由于聽(tīng)說(shuō)課的對(duì)象是懂教材、精業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的教師或評(píng)委，又由于說(shuō)教材是說(shuō)課的第一環(huán)節(jié)，所以說(shuō)教材說(shuō)得怎樣影響著說(shuō)課的整體效果。
說(shuō)教材，不是一句話的事兒，更不是概括課文大意，或者給課文理理脈絡(luò)就行。主要是要說(shuō)清楚教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、教材的寫(xiě)作特色和表達(dá)的情感。教材內(nèi)容包括題目、課文在第幾冊(cè)第幾單元、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、地位、教材的前后聯(lián)系，教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及時(shí)代背景。說(shuō)教材內(nèi)容時(shí)可以多說(shuō)，也可少說(shuō)，可按上面介紹的順序說(shuō)，也可打破順序說(shuō)，要因教材而定，更要因教者對(duì)教材的取舍而定。
在這次說(shuō)課過(guò)程中，一位老師是這樣說(shuō)教材的：
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元“自然與環(huán)境”主題的一個(gè)童話故事。文章情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，采用對(duì)話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所感，述說(shuō)了伐樹(shù)毀林造成的危害，從而說(shuō)明森林的重要性，揭示生命與自然的密切關(guān)系。文中，美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈對(duì)比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，從而強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此前，《走，我們一起去植樹(shù)》、《沙漠中的綠洲》等同主題不同文體文章的學(xué)習(xí)、積累，使得學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)、有興趣。
我以為，這就是說(shuō)教材的好的范例。教師高屋建瓴地把握了教材在編排體系中的前后關(guān)聯(lián)，抓住教材的主要寫(xiě)作特色，從內(nèi)容意蘊(yùn)及價(jià)值取向的不同角度闡述教者對(duì)教材的解讀取舍。不難想象，教者必將在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上、取舍基礎(chǔ)上建構(gòu)出精彩的教學(xué)流程預(yù)設(shè)。于是，在說(shuō)課的第一環(huán)節(jié)，說(shuō)課者就以精辟、得當(dāng)?shù)年U述贏得了專業(yè)認(rèn)同，引發(fā)了說(shuō)課對(duì)象的傾聽(tīng)期待。
二、說(shuō)目標(biāo)，巧設(shè)渠
有的老師可能認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是那“老三項(xiàng)”，什么掌握生字詞，什么有感情地朗讀，什么理解文章重點(diǎn)詞句等等；也有的老師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是給“三維”填空。我以為教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情而定，努力做到準(zhǔn)確、清晰。好的目標(biāo)設(shè)定能關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)，能關(guān)注語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)以及學(xué)生精神世界的發(fā)展，還能體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的渠道或方法。
趙清華老師是這樣擬定教學(xué)目標(biāo)的：
根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)《新課標(biāo)》，我對(duì)《云雀的心愿》第二課時(shí)確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文理解“貧瘠”、“泛濫成災(zāi)”等詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說(shuō)、寫(xiě)，并用上“……可以……也可以……”的句型。
2、通過(guò)多重朗讀體會(huì)云雀的埋怨、害怕以及美好心愿中的決心、期盼。
3、能結(jié)合生活體驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身帶來(lái)的危害，通過(guò)設(shè)計(jì)環(huán)保公益用語(yǔ)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生植綠護(hù)綠的愿望。
以上的目標(biāo)設(shè)定中，我們既見(jiàn)明晰的教學(xué)目標(biāo)指向又見(jiàn)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，應(yīng)該說(shuō)這樣的目標(biāo)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)切實(shí)、科學(xué)的引領(lǐng)，也是教者將目標(biāo)文本化、教學(xué)思路縮微的智慧體現(xiàn)。趙老師用“聯(lián)系上下文理解”、“多重朗讀”、“設(shè)計(jì)環(huán)保公益用語(yǔ)”等教學(xué)措施闡明了課堂教學(xué)中的一些具體做法，呈現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成的渠道。相對(duì)于那些形式化、理想化的目標(biāo)專用語(yǔ)，這樣的目標(biāo)更能體現(xiàn)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，更切合學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，更便于貫穿實(shí)際教學(xué)操作。
其實(shí)，好的說(shuō)課還離不開(kāi)簡(jiǎn)潔而精彩的教學(xué)過(guò)程的介紹，說(shuō)教學(xué)流程要巧妙突破重難點(diǎn)，在此暫不展開(kāi)說(shuō)。
說(shuō)課，是對(duì)教師教學(xué)能力的檢閱。無(wú)論是說(shuō)課的哪一環(huán)節(jié)，要想真正做到“巧”，展示精彩的教學(xué)主見(jiàn)，這都需要教師自身長(zhǎng)期、潛心的專業(yè)研修。所以，在日常教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持獨(dú)立備課、深入鉆研教材，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，堅(jiān)持教學(xué)反思，教師的教學(xué)能力必將得到提高，說(shuō)課也一定會(huì)精彩紛呈。
由《云雀的心愿》想起…… 篇11
《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、抓住文章線索，理清思路
云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲。為什么會(huì)有這樣的心愿呢？然后讓學(xué)生跟著云雀一齊去看看。抓住“森林實(shí)在
是太重要了，因?yàn)楱D―”這條主線展開(kāi)教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，并且?guī)兔W(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)。
二、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個(gè)性化朗讀
這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫(xiě)作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，生動(dòng)搞笑，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分主角朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時(shí)也感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。
三、句式訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)潛力
有效的句式訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更好地理解課文資料，也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛力。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“能夠……也可
以……”讓學(xué)生練習(xí)造句，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)潛力。真可謂是一舉兩得。
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢聽(tīng)后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們就應(yīng)感謝它，保護(hù)它，不就應(yīng)破壞它，砍伐它。”透過(guò)這些精彩的回答，可見(jiàn)學(xué)生透過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷。
當(dāng)然，教學(xué)中還存在不足，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學(xué)們的朗讀激情十分充沛，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生只是為讀而讀，沒(méi)有用心、用情去讀，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉、缺乏目的性，沒(méi)有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語(yǔ)文課上的語(yǔ)文味。
由《云雀的心愿》想起…… 篇12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、講評(píng)作業(yè)
①字詞：樹(shù)冠guan 亂砍濫伐 咆哮 沖垮
② 解釋：①流水漫溢（泛濫成災(zāi)）亂砍濫伐② 選擇或節(jié)制
2、森林的作用
用“因?yàn)椤浴卑焉值乃膫�(gè)作用連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。對(duì)啊，森林實(shí)在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹(shù)的心愿（板書(shū)：種樹(shù)）
二、練習(xí)說(shuō)話
1、教師：小云雀認(rèn)識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲，那她會(huì)怎么把自己的認(rèn)識(shí)告訴伙伴呢？請(qǐng)你以“森林實(shí)在是太重要了！ ”開(kāi)頭，說(shuō)一段話。
2、學(xué)生自己準(zhǔn)備、練習(xí)。
3、同桌交流
4、指名交流
三、引申擴(kuò)展
1、課文中講了林林的四個(gè)作用，那同學(xué)們能通過(guò)搜集資料發(fā)現(xiàn)森林還有哪些作用？
（1） 人類的資源寶庫(kù)
（2） 龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）
（3） 良好的吸塵器
（4） 衛(wèi)生保健醫(yī)生
（5） 綠色的隔音墻
2、總結(jié)，還讓同學(xué)抄在書(shū)上（有舉的同學(xué)）
四、復(fù)述課文
1、通讀課文
2、表演：課文中描寫(xiě)了哪兩個(gè)動(dòng)物?(小云雀和云雀媽媽)。要求分角色表演，脫離書(shū)本，給5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。
3、想象：假如小云雀實(shí)現(xiàn)了他的愿望，那我們將看到什么？
五、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)
1、過(guò)渡：是啊，那樣世界該多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去種樹(shù)來(lái)保護(hù)環(huán)境，那你們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面有什么心愿呢？
2、 例如你看到了什么現(xiàn)象？由此引出自己的心愿，我們看到河水臟，我就希望發(fā)明一個(gè)污水凈化器來(lái)使河水變清（生回答）
4、總結(jié)：老師真的希望每個(gè)人的心愿都能實(shí)現(xiàn)，那世界將是一個(gè)美麗的大花園，我們住著該多開(kāi)心啊！
六、課堂作業(yè)
1、把反問(wèn)句改成陳述句
（1） 森林不就是一座大水庫(kù)嗎？
（2） 難道森林不是空調(diào)器嗎？
2、說(shuō)“森林實(shí)是太重要了？用”因?yàn)椤浴睂?xiě)下來(lái)。
3、抄寫(xiě)課文中一個(gè)比喻句
七、課外小練筆
以“森林實(shí)是太重要了！”或“我的環(huán)保心愿”為題寫(xiě)一篇200字的小作文。（或?qū)?a href="http://www.jcsycorp.com/fanwen/changyishu/">倡議書(shū)和讀后感）
由《云雀的心愿》想起…… 篇13
[課題] 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第20課 云雀的心愿
[教材簡(jiǎn)解]這篇課文以擬人的寫(xiě)法，以描寫(xiě)人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。2、使學(xué)生在情境寫(xiě)話中自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言。3、通過(guò)課前搜集資料和課外延伸作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，以及搜集信息、整理資料的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 理解森林為什么實(shí)在是太重要了，并以此開(kāi)展說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。
[設(shè)計(jì)理念] 學(xué)生的語(yǔ)文能力歸根結(jié)底不是老師教出來(lái)的，而是學(xué)生借助主體的實(shí)踐活動(dòng)——對(duì)話、閱讀、寫(xiě)作，才得以形成、提高的。因此，本課的教學(xué)重心放在創(chuàng)設(shè)綜合化、生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，踏踏實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生做到以下九字訣：讀進(jìn)去、記得住、用得出。
[設(shè)計(jì)思路] 在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在觀看課件中，了解森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去的情境，感知砍伐森林的危害之大。在分角色朗讀、寫(xiě)求援信等不同的方式的語(yǔ)言實(shí)踐中，表達(dá)自己的理解和感悟。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)（略）
一、質(zhì)疑解題，預(yù)探內(nèi)容。
1.讀題后問(wèn)：“心愿”是什么意思？
2.導(dǎo)入新課：云雀的心愿是什么？它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿的？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事吧！
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
三、自讀課文，讀通讀順課文。
1.學(xué)生大聲自由朗讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.檢讀課文：指名分小節(jié)朗讀課文。
四、再讀課文，了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
1.說(shuō)一說(shuō)，小云雀跟著媽媽飛到過(guò)哪些地方？
（沙漠、大河、森林）
2.找一找，其相對(duì)應(yīng)的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）
3.最后兩小節(jié)寫(xiě)了什么？（云雀的心愿）
齊讀小云雀的話，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：云雀的心愿是什么？
五、學(xué)習(xí)生字，熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色、有感情朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)森林實(shí)在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
3.說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了！”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來(lái)回答。
“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。”2、教師小云雀怎么會(huì)有這樣的心愿的呢？原來(lái)是因?yàn)樗鴭寢尩酵饷孓D(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識(shí)到了森林——（課文中怎么說(shuō)的？）森林實(shí)在是太重要了！
過(guò)渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現(xiàn)象，才認(rèn)識(shí)到了“森林實(shí)在是太重要了！”？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二段：（2—4）
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二段，從哪些語(yǔ)句體會(huì)到“森林實(shí)在是太重要了”，用線劃出來(lái)，讀一讀。
2、指名交流讀出句子。（后來(lái)由于人們……變成了貧瘠的沙漠）
（1）指名讀句子，說(shuō)說(shuō)感受。
（2）森林變成了沙漠，會(huì)造成怎樣的結(jié)果呢？找出課文中的話來(lái)回答。（一陣狂風(fēng)……睜不開(kāi)眼。真是令人討厭。）
（3）結(jié)合對(duì)沙漠的了解，讓學(xué)生再談?wù)勍恋厣衬奈：?/p>
（4）教師：可見(jiàn)，亂砍濫伐，會(huì)使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風(fēng)沙
3、指導(dǎo)朗讀第二段（2—4小節(jié)）讀出不同人物的語(yǔ)氣
自己練讀 —指名讀—評(píng)議—分角色讀
4、教師小結(jié)：看來(lái)森林真的是太重要了！
三、學(xué)習(xí)第三段：（5—10）
1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語(yǔ)句體會(huì)到“森林實(shí)在是太重要了”可以在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。
2、交流：上游的森林被砍光了……泛濫成災(zāi)
（1）你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)“泛濫成災(zāi)”的情景嗎？把最能說(shuō)明“泛濫成災(zāi)”的詞圈出來(lái)。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒(méi)”。）
（2）聯(lián)系你的了解，說(shuō)說(shuō)河水泛濫成災(zāi)的危害
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出河水的“兇猛”
（4）可見(jiàn)，洪水泛濫成災(zāi)時(shí)是多么可怕。如果有了森林的保護(hù)，洪水就不會(huì)泛濫成災(zāi)，所以說(shuō)，——森林還具有攔住洪水的作用，它實(shí)在是太重要了！
板書(shū)：攔住洪水（大水庫(kù)）
3、指導(dǎo)理解“森林水庫(kù)”
（a、樹(shù)冠擋住水；b、樹(shù)干、落葉吸收水；c、土壤儲(chǔ)存水。）
教師：原來(lái)，森林和水庫(kù)一樣可以蓄水，在雨水多時(shí)森林儲(chǔ)存雨水，在雨水少時(shí)森林可以把儲(chǔ)存的雨水再釋放出來(lái)，供應(yīng)植物生長(zhǎng)的需要。可見(jiàn)，森林確實(shí)就像一座大水庫(kù)。課文中是怎樣說(shuō)的？把這句話讀一讀。指導(dǎo)讀好反問(wèn)句
森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會(huì)（泛濫成災(zāi)）。
4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。
過(guò)渡：小云雀跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到了由于人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水泛濫成災(zāi)，感到森林實(shí)在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對(duì)森林又有了什么新的認(rèn)識(shí)呢？
四、學(xué)習(xí)課文第三段：（11—13）
1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實(shí)在太重要了！
2、學(xué)生交流：夏天……冬天……
3、指導(dǎo)理解：森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器
森林和空調(diào)器有什么相似的地方？（調(diào)節(jié)溫度）
4、教師小結(jié)：森林實(shí)在是太重要了！
5、指導(dǎo)朗讀
五、語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練
1、教師：小云雀認(rèn)識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲，那她會(huì)怎么把自己的認(rèn)識(shí)告訴伙伴呢？請(qǐng)你以“森林實(shí)在是太重要了！__________________________”開(kāi)頭，說(shuō)一段話。
2、指名交流
3、教師：到沙漠里去種樹(shù)，植樹(shù)造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學(xué)到這里，同學(xué)們，我們應(yīng)該為綠化祖國(guó)，美化校園做些什么呢？用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
4、指名交流
六、布置作業(yè)：課外拓展
教師：森林的作用其實(shí)還有很多，希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或閱讀資料，繼續(xù)去了解森林還有哪些作用？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 20、云雀的心愿
植樹(shù)造林
沙漠——————————→ 綠洲
森林實(shí)在是太重要了！
由《云雀的心愿》想起…… 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：1465
《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)森林的作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從云雀媽媽的語(yǔ)言中體會(huì)森林的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一.直接導(dǎo)入
1. 今天這堂課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)20課，（齊讀課題：云雀的心愿）
2. 通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道云雀的心愿是什么嗎？
指名回答，相機(jī)板書(shū)：讓沙漠變成綠洲
過(guò)渡：對(duì)，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節(jié)知道的呢？打開(kāi)書(shū)本，找出相關(guān)的段落。
二.學(xué)習(xí)課文第14小節(jié)
1. 找到答案了嗎？齊說(shuō)：14小節(jié)
2. 誰(shuí)愿意把云雀的心愿讀出來(lái)？點(diǎn)紅“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。
指名讀，評(píng)價(jià)（你讀出了云雀的心愿，還有誰(shuí)想讀？）
齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來(lái)。
3. 云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節(jié)，找找答案
指名回答，相機(jī)點(diǎn)紅：森林實(shí)在是太重要了！
是啊，森林實(shí)在是太重要了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
指名讀，評(píng)價(jià)（你重讀了“實(shí)在“，突出了森林的重要，很好，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他，讀的更好？）
齊讀：讀的多好啊，讓我們一齊學(xué)著他讀出森林的重要。
4.正是這次旅行，使小云雀深深的明白了這一點(diǎn)，同學(xué)們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著云雀媽媽去走一走吧。
三.學(xué)習(xí)第2——3小節(jié)
1. 他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？
指名讀，（出示：“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。”
評(píng)價(jià)：你讀出了風(fēng)沙很大，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地的席卷而來(lái)
齊讀：讓我們一齊來(lái)讀這句話
2. 放錄像：讓我們也走進(jìn)沙漠去看一看吧
看到了這些情景，你感受到了什么？（感受到風(fēng)沙很大……）
引導(dǎo)：想象一下此時(shí)你就在沙漠中，一陣狂風(fēng)刮過(guò)，你有什么感受？你看到了什么？除了黃沙你還看到了什么？
這里沒(méi)有什么？沒(méi)有什么？沒(méi)有什么？你能用幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎？（荒無(wú)人煙，死氣沉沉……）
評(píng)價(jià)：你得詞匯量真豐富，你平時(shí)一定很愛(ài)看書(shū)。
怪不得小云雀會(huì)埋怨地說(shuō)，引讀：這里地風(fēng)沙真討厭。
齊讀：讓我們?cè)賮?lái)讀這句話，感受沙漠地荒涼“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。”
3. 沙漠里地環(huán)境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴(kuò)大，你知道這些數(shù)字嗎？師讀資料。
聽(tīng)了這段介紹，你有什么想法？（“沙漠的面積真大呀。”你真會(huì)思考，“為什么沙漠面積會(huì)擴(kuò)大？”你真善于提問(wèn)）
是啊，沙漠的面積為什么會(huì)日益擴(kuò)大呢？誰(shuí)知道？指名說(shuō)。
我們來(lái)看看云雀媽媽是怎樣說(shuō)的。齊讀媽媽的話
4.指名讀媽媽的話：原來(lái)，導(dǎo)致沙漠越來(lái)越多的兇手竟然是我們?nèi)祟惏。瑢W(xué)到這里，你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下此時(shí)的心情嗎？（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。
生氣，你能把自己的這種心情讀出來(lái)嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來(lái)，試試看）
4. 齊讀媽媽的話：看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一齊讀好這段話。
5. 沒(méi)有了森林的保護(hù)，土地變成了貧瘠的沙漠，可見(jiàn)，森林實(shí)在在——太重要了。
四.學(xué)習(xí)第5到10小節(jié)
1. 我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來(lái)嗎？（指名讀）
評(píng)價(jià)：你的聲音啊特別好聽(tīng)，老師想請(qǐng)你再讀一讀，其他同學(xué)可要仔細(xì)聽(tīng)了，邊聽(tīng)邊思考，從段文字種，你感受到了什么？
2. 你感受到了什么？從哪里感受到的？相機(jī)指導(dǎo)朗讀（你能讀出它的兇猛嗎？）
3. 齊讀：讓我們?cè)囍ㄟ^(guò)朗讀，讀出河水的兇猛。
4. 放錄像：聽(tīng)了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹嗎？
5. 看了錄像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來(lái)讀好它。“只見(jiàn)……洪水之中”
6. 河水真是兇猛呀，小云雀不由得挨近了媽媽，引讀：它說(shuō)：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？”
是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰(shuí)知道？
小結(jié)：沒(méi)有了森林的保護(hù)，洪水泛濫成災(zāi)，剛才我們還看到了，沒(méi)有了森林的保護(hù)，土地變成了沙漠，可見(jiàn)，引說(shuō)：森林實(shí)在是太重要了！
7. 你還從哪里感受了森林的重要呢？讀讀第10小節(jié)，試著用簡(jiǎn)單的一句話告訴我。
理解“蓄水”
為什么說(shuō)森林可以蓄水，你從哪里看出來(lái)的，自讀這一小節(jié)，圈劃相關(guān)詞句，再和同桌談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指名交流。
放錄像：森林就是一座大水庫(kù)，當(dāng)雨水多時(shí)，它便能儲(chǔ)存大部分雨水，你想去親眼看看森林是如何蓄水的嗎？跟著云雀媽媽一齊去瞧一瞧吧。
8.小結(jié)：森里可以儲(chǔ)存那么多的水，有了這座大水庫(kù)，到了汛期，河水就不會(huì)泛濫成災(zāi)，可見(jiàn)，森林實(shí)在是——太重要了！
9. 讀：讓我們帶著自己的感受來(lái)讀好第5到10小節(jié)。
五.學(xué)習(xí)第11——13小節(jié)
1. 我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，他們覺(jué)得又累又熱，便飛回了他們居住的那片森林，我們也跟著他們走進(jìn)森林吧，。（出示森林圖）
2. 此時(shí)你可以隨處走走看看，你看到了什么？有什么感受？
3. 這么熱的天怎么會(huì)感到?jīng)隹炷兀奎c(diǎn)紅：涼快
4. 現(xiàn)在你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解嗎？
5. 小結(jié)：森林冬暖夏涼，所以是一個(gè)空調(diào)器，森林實(shí)在是——太重要了！
6. 齊讀13小節(jié)：把我們的感受融入到朗讀中去，讀好這段話
六.總結(jié)全文
1. 森林實(shí)在是太重要了，旅行結(jié)束了，想必大家都深有感觸，把你在旅行中看到的，聽(tīng)到的，想到的，告訴給你的同桌聽(tīng)，一齊完成聯(lián)系：因?yàn)椤陨謱?shí)在是太重要了。
2. 大家的感受多深呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀云雀的心愿，齊讀14小節(jié)
這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現(xiàn)象，能結(jié)合生活談?wù)剢幔看藭r(shí)你想說(shuō)些什么，做些什么？（評(píng)價(jià)：你的想法真不錯(cuò)，你真是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，你的提議很好哦）
你們說(shuō)的真好，做的一定會(huì)更好的，相信再你們的影響夏，一定會(huì)有更多的人來(lái)保護(hù)森林，如果每個(gè)人都知道要保護(hù)森林，那么再不久的將來(lái)，云雀的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
讓我們共同期待這一天的早日到來(lái)，拿起課本，把你對(duì)這篇課文的感受融入到朗讀中去。
齊讀全文
3. 聽(tīng)了大家的朗讀，我感覺(jué)到了你們已經(jīng)深深的感受到了森林的重要，這一定是你今天最大的收獲。
七.作業(yè)
我們一齊來(lái)看一下今天的作業(yè)，齊讀題目。
板書(shū)： 20云雀的心愿
讓沙漠重新變成綠洲
森林實(shí)在是太重要了
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