我讀《云雀的心愿》（精選17篇）
我讀《云雀的心愿》 篇1
《云雀的心愿》是本單元的最后一篇課文。同為環(huán)保主題，本篇在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上相對于前面兩篇，較為簡單，明晰。
題目“云雀的心愿”，引導(dǎo)它的閱讀者在文中很快發(fā)現(xiàn)課文的主題：保護環(huán)境。云雀為什么會有這樣的心愿？正如課文中所說，“森林實在是太重要了”。這句話是課文的中心句，提示了課文的主要內(nèi)容。作者是借云雀之口，分三部分寫出了森林的重要性：一森林可以保持水土，二森林可以蓄水（保持水土），三森林可以調(diào)節(jié)空氣。
作者通過地點的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)著自己的敘述。學生閱讀時，很快就可以找到課文敘述的要點。飛到沙漠上空，體會森林水土保持的作用；飛到大河上空，體會森林的蓄水作用；飛到森林里，體會森林對空氣的調(diào)節(jié)作用。作者在安排這三點的敘述時，可謂獨具匠心。課文先寫兩點，失去森林保護使水土流失，失去森林保護河水泛濫成災(zāi)。這是反寫，寫失去森林保護的危害。最后一點寫擁有森林的好處，正寫，調(diào)節(jié)空氣。反與正，使學生在閱讀時感受有無森林形成強烈的對比，更加體驗到森林的重要性。反與正強烈對比，似把森林的重要性墊高，這為下文“森林實在是太重要了”的呼出，做了情感上的鋪墊。在層層階進中，學生對森林重要性的認識逐步加強。課文寫出“森林實在是太重要了”，就顯得自然而然了。因為云雀明確了森林的重要性，才會有到沙漠中植樹，才有把沙漠變成綠洲的愿望。整個課文如此寫來，結(jié)構(gòu)縝密，氣韻自然。
課文在寫作森林重要性三點時，細細理會，中間也有一些值得玩味的地方。它都是先寫失去森林之后出現(xiàn)的現(xiàn)象，再寫這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。同時配合云雀面對這種現(xiàn)象出現(xiàn)時的神態(tài)，敘述就顯得豐滿，有血肉。敘述第一點時，黃沙漫天飛舞，引起云雀的埋怨。繼而媽媽心疼的說出，失去森林保護，土地變成貧瘠的沙漠。特別是貧瘠一詞，把這種危害具體化、擴大化，有強調(diào)、突出失去森林的作用。心疼一詞，不僅有心疼小云雀的意思，還有心疼森林變成沙漠的意思。敘述第二點時，作者用了比喻——像脫僵的野馬寫出水流的速度快，咆哮寫出水流的聲音響。緊接著寫洪水泛濫后的悲慘景象，給人以深深的震撼。媽媽嘆了一口氣，惋惜之情、悲嘆之氣溢于言表。
在第二、第三點的敘述中，關(guān)于森林蓄水作用與森林調(diào)節(jié)空氣作用兩段，在寫法上還有兩點相似之處，值得學生讀后思考，讀后遷移。相似之處在哪兒？一是總分總的寫法。你看，它們都是先總寫作用——森林可以蓄水，森林也是一個巨大的空調(diào)器，在分寫、具體寫作用，最后一句又都是以一個反問句總結(jié)——（森林不就是一個大水庫嗎？森林像不像空調(diào)器？），強化森林的作用，給讀它的人留有深刻的印象。二是在分寫時，作者采用排筆的句式，強化學生對所述問題的認識。比如第十節(jié)中，作者用“可以”、“也可以”，增強文章敘述的語勢，加深學生閱讀后對森林蓄水問題的認識。比如十三節(jié)把夏天與冬天放在一起敘述，也是排筆的手法，強化學生對森林調(diào)節(jié)空氣溫度功能的認識。在配合最后一句反問句，這種語勢得到最大限度的加強。剛才講的總分總的寫作方式，排比的修辭手法，都是為了作者表達的需要而來。在教學時，要引導(dǎo)學生對這個問題有深刻的認識。
教學這一課，可從課題入手，詢問學生云雀的心愿是什么？再問學生為什么會有這樣的心愿？從而找出課文的中心句“森林實在是太重要了！”為什么說“森林實在是太重要了”，引導(dǎo)學生默讀課文，在云雀三個地點中的三次語言中，尋找關(guān)鍵詞句中總結(jié)出森林的作用：保持水土，調(diào)節(jié)空氣的溫度。繼而提煉寫法，進行遷移寫作訓(xùn)練。
我讀《云雀的心愿》 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：166
《云雀的心愿》第二課時教學設(shè)計之二
作者：王文娟轉(zhuǎn)載老百曉
教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重的后果。
3. 對學生進行增強環(huán)保意識的教育。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
同學們，通過昨天的學習我們已經(jīng)知道了云雀的心愿是——讓沙漠變成綠洲。這是多么美好的心愿啊！小云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。
二、學習課文第10、13節(jié)
1.云雀媽媽把森林比作了什么？“大水庫”“空調(diào)器”在生活中有什么作用呢？
2.自由讀課文第10、13節(jié)。思考：為什么要把森林比作“大水庫”和“空調(diào)器”？畫出它們的特點。
3.指名說森林是怎樣蓄水的，把“樹冠”“樹干”“樹下”“土壤”四個詞語用“因為……所以”的句式來說明森林是如何蓄水的。同桌試說，指名說。齊讀第10節(jié)。
4.為什么說森林是空調(diào)器呢？指名說。齊讀第13節(jié)。引讀：所以小云雀感嘆道：“森林實在是太重要了！”
5.森林除了有蓄水和調(diào)節(jié)氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？
三、學習課文1——4節(jié)
1.同學們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現(xiàn)怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就跟著云雀媽媽一起到沙漠中去看看。分組朗讀課文。
2.你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景呢？用一個詞語來概括。想象“漫天飛舞”時沙漠中會出現(xiàn)哪些情況？為什么會形成沙漠呢？你的心情怎樣？（疼惜）
3.指導(dǎo)朗讀第4節(jié)，抓住詞語“茂密”“亂砍濫伐”“越來越少”“貧瘠的沙漠”。
四、學習課文5——8節(jié)
1.小云雀跟著媽媽飛呀飛，飛到了大河上，大河上又是怎樣的情景呢？自讀第五節(jié)。
此時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？如果你被洪水圍困，你又會想到什么？
你想對亂砍濫伐的人說些什么啊？
2.指導(dǎo)朗讀第5節(jié)，讀出洪水的兇猛和受災(zāi)人民的悲傷。男生讀。
3.小云雀看到這樣的情景，它是怎么做怎么說的呢？
4.洪水為什么會“泛濫成災(zāi)”呢？女生讀云雀媽媽的話。
五、總結(jié)課文
1.即使森林再寶貴，經(jīng)過人們的亂砍濫伐之后，就會失去這些寶貴的資源，我們的周邊只會是漫天飛舞的沙漠，洪水泛濫成災(zāi)，人們不能快樂安定的生活。所以小云雀會產(chǎn)生“讓沙漠變成綠洲”的愿望，這也是我們大家的心愿。
2.同學們將會為實現(xiàn)自己的心愿做些什么呢？
六、課外作業(yè)：《我的心愿》
板書： 云雀的心愿（讓沙漠變成綠洲）
大水庫（蓄水） 樹冠 樹干 樹下 土壤
森林
空調(diào)器（調(diào)節(jié)氣溫） 擋住 遮擋 太重要了
亂砍濫伐
漫天飛舞 泛濫成災(zāi)
我讀《云雀的心愿》 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：105
由《云雀的心愿》想起……
蘇教版小學語文第七冊課本中的第十課《云雀的心愿》向我們介紹了這樣一個故事：云雀媽媽帶著自己的孩子去了沙漠上空，發(fā)現(xiàn)黃沙漫天飛舞；來到大河上游，看到洪水泛濫；飛回森林，只見樹木日益稀少。這一切都是因為人們亂砍濫伐引起的，所以，小云雀的心愿就是要和小伙伴們一齊去植樹造林，恢復(fù)大自然的美妙風光。
學習了這篇課文，同學們一時議論紛紛。
“老師，我認為亂砍樹木是不對的。瞧，正因為叔叔們亂砍樹木，每年的洪澇災(zāi)害層出不窮。我們應(yīng)呼吁，立即停止亂砍樹木的行為。”班長首先老氣橫秋地說。
“老師，要不明年春天你帶我們?nèi)ブ矘浒桑∽屛覀円矠榈厍蜃饕环葚暙I！”班上最淘氣搗蛋的孩子說。
“老師，我覺得我們不光要種樹，還應(yīng)該采取一些保護環(huán)境的舉動。比方說：我們可以動員大人們戒煙，把清新的空氣還給我們；我們還可以為我們的城市種上一些花草，讓我們的生活環(huán)境更美好。”一向很有思考頭腦的副班長說。
“老師，你知道嗎？最近我們家那邊到處都是灰，害得我都忘了新鮮空氣的滋味了！”家中正在蓋新房的張心康說：“也不知市里是怎樣規(guī)劃的，一會兒拆房子，一會兒又造房子。唉，又浪費錢，又破壞環(huán)境。”
“老師，我還知道，汽車、摩托車在行駛的過程中也會釋放廢氣，污染空氣。我覺得該有人來管一管。”生活委員也不甘示弱地說。
“老師，我覺得我們應(yīng)該從自己做起，我們應(yīng)該首先美化我們的教室和校園，讓大家有一個舒適的學習環(huán)境。”勞動委員似乎覺悟了，說道：“同學們，大掃除了。”
活動出乎意料得順利。事后，我語重心長地說：“是啊，地球是我們大家的，我們每個人都應(yīng)愛護它，你們看，小云雀都那么懂事，我們更應(yīng)做到愛護環(huán)境，作環(huán)境的小衛(wèi)士！
本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個字搜索！
我讀《云雀的心愿》 篇4
學習目標：
1.學習課文1-10自然段,通過正確、流利地分角色朗讀，知道造成沙漠和洪水兇猛的原因。
2.體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
教學過程：
一、復(fù)習
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第10課，齊讀課題：《云雀的心愿》。云雀的心愿是什么？
（生：到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）
它為什么會產(chǎn)生這樣的心愿，它隨著媽媽出去看到了什么？這節(jié)課我們就來討論這些問題。
二、學習課文第一段（1-4自然段）
過渡：云雀媽媽帶著小云雀飛呀飛，飛到沙漠上空，小云雀看到了什么？請看大屏幕
1、出示沙漠影片，學生觀看
2、看完后，提問：剛才你看到了什么？
指名答。答后簡要評價。
看到的樣子 造成的原因
沙漠
3、課文中是怎樣描寫的？請大家輕聲讀課文1-4小節(jié)，完成表格（即小云雀在沙漠上空看到了什么現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因是什么），只要劃在書上即可。出示表格。
4、讀后指名回答（在沙漠上空，小云雀看到了"地上的黃沙漫天飛舞。"）
（板書：漫天飛舞）
5、這是什么原因造成的？指名朗讀："由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少……"這句話你讀懂了哪些？結(jié)合理解：貧瘠、亂砍濫伐（板書）
6、現(xiàn)在我們來分角色朗讀第一段，你說媽媽的話應(yīng)讀出怎樣的語氣？（心疼的語氣）云雀的話呢？（埋怨的語氣）先同桌練，再指名讀。
7、練習復(fù)述課文第一段。
三、學習第二段
過渡：他們飛呀飛呀，飛到一條大河的上空，小云雀又看到了什么呢？請看大屏幕
1、出示"洪水泛濫"影片。
看后提問：你看到了什么？（學生簡要回答：洶涌的黃河水從上游滾滾而來，撞擊在岸邊的巖石上濺起一丈多高的水花如煙如霧……）
2、課文中是怎么描寫的呢？和剛才同樣的方法輕聲朗讀第二大段，完成表格。
看到的樣子
造成的原因
大河
3、四人小組交流表格內(nèi)容。
然后指名說，在大河上空，云雀看到了什么？造成這一現(xiàn)象的原因是什么？（只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。原因是上游的森林被砍光了，"森林水庫"沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災(zāi)。）結(jié)合課文理解：咆哮、泛濫成災(zāi)。
板書：泛濫成災(zāi)
4、造成河水泛濫成災(zāi)的原因是森林水庫沒有了，森林怎么是森林水庫呢？下面我們來看看云雀媽媽是怎么跟小云雀說的？默讀第10小節(jié)，看看森林里哪些事物可以蓄水，用"--"劃出來。
5、指名說說森林里蓄水的事物：樹冠、樹干上的苔蘚、樹下的枯枝敗葉、土壤。森林里這么多事物能蓄水，所以云雀媽媽說森林就是一座森林水庫。它們怎么蓄水的呢？下面請大家觀看森林蓄水動畫片。
6、最后云雀媽媽說"森林不就是一座大水庫嗎？"與"森林就是一座大水庫。"這兩句話有什么不同？
句子比較：
森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
（1）這兩句話有什么不同？（一個是反問句，一個是一般的陳述句。從讀中體會反問句語氣強烈，加強語氣）
（2）反問句改陳述句練習。
我們的校園不就是一座大花園嗎？
(我們的校園就是一座大花園。)
小學生難道不應(yīng)該保護環(huán)境嗎？
（小學生應(yīng)該保護環(huán)境。）
8、下面我們來分角色朗讀第二段。
（1）自己練讀 ②男女生分角色讀
9、復(fù)述課文第二段。
四、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學習了課文的一、二兩部分，知道由于人們亂砍亂伐，造成沙漠上的黃沙漫天飛舞，河水泛濫成災(zāi)，土地貧瘠。下節(jié)課我們繼續(xù)學習小云雀和媽媽來到森林有何感覺又明白了哪些。
五、課后作業(yè)
把下列反問句改成陳述句。
1、人們亂砍濫伐的行為不應(yīng)該制止嗎？
2、難道我們不應(yīng)該愛護校園里的環(huán)境衛(wèi)生？
板書：
云 雀 的 心 愿
黃沙 漫天飛舞
亂砍濫伐
河水 泛濫成災(zāi)
我讀《云雀的心愿》 篇5
感悟 積累 遷移 ——《云雀的心愿》教學談
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：201
感悟 積累 遷移 ——《云雀的心愿》教學談
《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文.該文用童話形式,以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見,所聞,所言.針對教材的特點,可以抓住以下三個方面進行教學:
一,注重感悟
課文以對話形式來說明森林的重要作用,語言淺顯易懂,不需作過多分析,講解.因此,教學時就讓學生抓住重點詞語,依據(jù)語氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了.如在教學描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時,可以讓學生找出重點詞語黃沙漫天,亂砍濫伐,依據(jù)提示語埋怨,心疼練讀課文.在學生讀書時,我使用多媒體出示黃沙漫天的場景,并配上巨大的風聲,把學生帶人沙漠狂風之中去感受.這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話,悟到了埋怨,心疼,從而體會到森林的重要.
二,注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用,同時也是很重要的自然常識,應(yīng)該讓學生積累下來.于是在教學中,我讓學生讀后試著把它們復(fù)述下來.在復(fù)述課文時,我相機板書樹冠,樹干,樹下,土壤幾個詞語,目的是為了幫助學生降低復(fù)述難度.同時這幾個詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,在學生復(fù)述后,我就提示學生:這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的.以后的作文中,我們應(yīng)該學會有順序地描寫事物.這樣的復(fù)述,既積累了妙詞佳句,自然常識,同時也積累了寫作方法,可謂一舉三得.
三,注重遷移
在課文教學完成后,我安排了這樣一項訓(xùn)練:學了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會怎樣去勸說他們呢 聽后,學生紛紛舉手回答.有的同學說:你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會變成沙漠,你們就會餓死.有的同學說:你們要是再亂砍森林,就會被洪水淹死.還有的同學說:森林是大水庫,是空調(diào)器,它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處,我們應(yīng)該感謝它,保護它,不應(yīng)該破壞它,砍伐它.透過這些精彩的回答,可見學生通過課文的學習,已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移.
感悟,積累,遷移是語文教學的三步曲,只有依據(jù)此,我們才能真正地教好語文,學好語文,用好語文.
《云雀的心愿》教學設(shè)計
教學目標:1有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,能復(fù)述課文.
2體會陳述句和反問句在語氣上的不同.
3有條理的敘說森林的環(huán)保作用,初步樹立環(huán)保意識.
教學重點:有條理的敘說森林的環(huán)保作用,初步樹立環(huán)保意識.
教學準備;小黑板
教學環(huán)節(jié):
一 導(dǎo)入
上節(jié)課我們學習了課文云雀的心愿.你知道云雀的心愿是什么嗎
(師出示第13課)
二 新課
森林實在是太重要了,為什么呢
第一段
出示:森林實在是太重要了!因為--------------
誰來說一說
土地是怎樣變成沙漠的
以前這里是什么樣子
現(xiàn)在這里是什么樣子
貧瘠的沙漠什么樣 你能用書上的話說一說嗎
你的眼前似乎出現(xiàn)了什么 (看錄象)
是什么原因使這片土地發(fā)生這樣的變化
是呀,所以云雀媽媽對人們的這種行為怎么樣
對大片的森林丟失感到怎樣
那我們該怎樣讀好這段話
讓我們分角色來讀一讀
小結(jié):森林實在是太重要了,因為他可以防止土地變成沙漠,他 還有什么作用呢
第二段
你見過發(fā)洪水嗎
(讓我們來看看錄象)
我們看看書上是怎么說的.
這樣的洪水是怎么造成的呢
森林就是森林,怎么說是森林水庫呢
所以說森林不就是一座大水庫嗎(出示)
這句話告訴我們什么 誰來讀好這句話
小結(jié):森林他不僅可以防止土地變成沙漠,還可以防止發(fā)洪水,他還有別的作用嗎
第三段
讀了這一部分,你明白了什么
你是怎么理解的
總結(jié)課文
課文全部學完了,學了課文,你明白森林他有什么作用
總結(jié):森林可以防止土地變成沙漠,可以防止洪水,他還是一個巨大的空調(diào)器,所以說森林實在是太重要了,小云雀才會有這樣的心愿,這也是我們?nèi)嗤瑢W的心愿,讓我們一起讀課文最后兩段
分角色朗讀課文
下面我們分角色來把這篇課文讀一讀,先請同學小組練習
指名分角色讀
實踐活動
你們想不想做一只小云雀,和媽媽一起去飛行,讓我們一起來演一演
江蘇省運河師范附小 吳 雷
本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個字搜索！
我讀《云雀的心愿》 篇6
一個關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后
有人說，童話，就是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語言，說給（寫給）兒童聽的（看的）一種富于幻想的故事。如我們所接觸過的《神筆馬良》、《東郭先生和狼》、《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》……它們的情節(jié)適合兒童的想象，有生活的情趣。童話最大的特點是：語言簡潔活潑，表現(xiàn)手法多樣。
《云雀的心愿》就是一篇這樣的童話。他把一些原本深奧的科學知識寓于淺顯的故事當中。
從語言風格上來講，童話的語言要求簡潔、活潑、準確、樸素。從語言的表達方法上來講。童話多用擬人、對照、反復(fù)等表現(xiàn)方法。這些特點在《云雀的心愿》一文中都有所涉及。云雀母子的對話，既突出了人物的性格特點，又使情節(jié)曲折有趣，而且活靈活現(xiàn)，簡單準確的表達了森林的重要。漫天飛舞的黃沙和茂密的森林形成了鮮明的對照。夏天和冬天的森林也形成了鮮明的對照。“他們飛呀飛”一句前后出現(xiàn)了三次。這些情節(jié)、景物的反復(fù)敘述，形成了一定的節(jié)奏感。也讓文章的結(jié)構(gòu)更加完整和有序。
據(jù)此我們可以進行這樣的教學過程設(shè)計。首先從課題入手，提問或者讓學生提出疑問，云雀的心愿是什么？接著默讀課文，直接找到答案——讓沙漠重新變成綠洲。緊接著再來一個問題，他們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這樣的心愿呢？答案也不難找到，那就是森林實在太重要了！下面是第三問：為什么說“森林實在是太重要了”？接下來，讓學生帶著這個問題去思考、尋找答案。重要性有三：第一、防風沙。第二，森林水庫蓄水。第三、空調(diào)器調(diào)節(jié)氣溫，凈化空氣。在這里還可以進行分段概括段落大意的訓(xùn)練。他們飛呀飛，一共飛到了哪幾個地方？先飛到了哪里，又飛到了哪里，最后飛到了哪里，分別看到了什么，有哪些感想？最后讓學生練習一下分角色朗讀課文。體味一下童話語言的魅力。
這樣的教學感覺就非常的連貫了。實際的教學也印證了這一點假設(shè)。另外需要指出的是，文章里面有一些詞語學生了解起來有一定的難度。比如：苔蘚，亂砍濫伐，泛濫，貧瘠等。還有一個比喻需要老師進行點撥。只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。一定要讓孩子通過朗讀在腦海中浮現(xiàn)出這樣的一個畫面。或許這就是我們所要追尋的語言文字背后的東西。
我讀《云雀的心愿》 篇7
評課一：
《云雀的心愿》這篇課文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，從而讓學生明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐。
下午聽了朱艷老師上的《云雀的心愿》這一課，覺得有幾個地方朱艷老師處理得很好：
一、讓學生想象，把自己變成一只小鳥，隨著云雀媽媽一起去旅行，如在教學森林變沙漠的這一部分時，讓學生找出重點詞語，說說自己對這里環(huán)境的感覺，從而體會到“埋怨”和“心疼”。
二、在文章結(jié)尾時，有一個環(huán)節(jié)是讓學生說說如果碰到有人亂砍濫伐，你會怎么去勸阻他呢？學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。我們就會無家可歸”很顯然，學生已經(jīng)通過學習這篇課文，受到了很深刻的環(huán)保教育。
評課二：
《云雀的心愿》是四年級的一篇文章，它通過小云雀和媽媽，表達了要保護環(huán)境的心聲，目的在于增強學生的環(huán)保意識。
首先，從課題入手，直接而又有效地把學生帶進文本，同時質(zhì)疑又激起了學生內(nèi)在的需要，從而我想讀書成為每個孩子的心聲，因此這一塊是最有效的學習活動之一。
其次，由看錄象激發(fā)學生情感。讓學生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黃沙，淹沒的農(nóng)田……壯觀而宏偉的場面把學生一個個驚住了。再聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，去體驗，去感悟，加深了感受，強化了情感，學生在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師不作深奧的邏輯分析，已完全意會到了環(huán)保的重要性。
在這節(jié)課中，讀的形式很對，有自由讀，分角色讀，評讀，齊讀，個別讀，引讀等。讀是加深學生感悟的最有效的方法之一。既豐富了學生讀的方式，又加深了學生對課文內(nèi)涵的理解。
最后一塊，學生聯(lián)系生活，說說自己的收獲，暢談我們能為地球媽媽做些什么？就讓語文實踐成為聯(lián)結(jié)語文教學與社會生活的紐帶，促進語文學習的生活化和社會化，是語文學習的有效延伸。
我讀《云雀的心愿》 篇8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以......也可以......”造句。
3、認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學重、難點：
分角色認真朗讀課文，從課文的語句中體會森林的重要性。
教具準備：
課件
教學過程：
第一課時 預(yù)習指導(dǎo)課
預(yù)習目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字，正確理解詞語
3、借助課文語言，體會森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
預(yù)習過程：
1、讀第一遍課文，達到讀準字音，讀通句子，不會的字看生字表，生字表上沒有的查字典，難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。讀后蓋上拼音，讀生字表，讀錯的多讀幾遍，全讀對為止。
2、從課文中找出以下詞語，畫下來，并讀準字音。
3、讀2、3遍課文，達到讀正確、流利。做到不添字、不掉字、不錯字、不重復(fù)，停頓恰當。讀得有感情更好。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，寫出以下詞語的意思，不理解的查工具書。
連綿起伏：_________________
奇跡：_____________________
蜿蜒：_____________________
5、讀第五遍課文，思考：云雀的心愿是什么？為什么？
預(yù)習后質(zhì)疑：
預(yù)習了課文，我有以下問題不明白:
————————————————
第二課時 展示提升課
一、 導(dǎo)入課題
同學們，每個人都有自己的心愿，誰能告訴老師，你的心愿是什么？同學們的心愿可真多，相信通過我們的努力，一定能實現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學習19課《云雀的心愿》——板書課題--------讀課題
二、檢查復(fù)習
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習了課文，這些詞語你會讀嗎？
1、出示詞語
討厭 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 枯枝敗葉 漫天飛舞
邀上 泛濫 兇猛 貧瘠 埋怨 亂砍濫伐
自由朗讀——指名學生讀，并面向全體學生糾正讀音——齊讀
2、通過上一節(jié)課的學習，你知道云雀的心愿是什么嗎？（交流）
二、讀書感悟
過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。
（一）突出中心（課件出示中心段落）
1、云雀為什么會有這樣的心愿呢？請同學們默讀這一段，思考一下。
（1）指讀——森林實在是太重要了（板書）
（2）指導(dǎo)讀出“重要” （評價：抓住重點詞句讀書）
2、森林實在是太重要了，正是小云雀和云雀媽媽的這次旅行，使小云雀明白了這一點，同學們，讓我們和它們一起去旅行吧。
（二）學習2-----10小節(jié)
過渡：請同學們自由讀課文，思考：小云雀和媽媽飛到了哪里？看到了什么？（交流）
1、 咱們就跟隨小云雀，先去沙漠看一看吧。它們看到了什么？誰來讀給大家聽。
（1）指讀
（2）自由讀，你有什么體會，從哪些地方體會到的？
（3）風沙這么大，怪不得小云雀會埋怨地說：“這里風沙真討厭！”——指導(dǎo)讀
（4）沙漠里的環(huán)境如此惡劣，讓我們看看云雀媽媽是怎么說的？(課件出示) 指名讀———范讀——能用幾個詞來形容你此時的心情嗎？（指導(dǎo)讀）
（5）咱們合作一次，（分角色讀）
2、 過渡： 此情此景真是讓我們心疼呀，沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠。可見，森林實在是太重要了。
其實，亂砍濫伐帶來的后果還遠遠不止這些，小云雀跟著媽媽越過沙漠，又來到了哪里？
（1）指讀（課件出示）
（2）請同學們默讀這段文字，想一想你能體會到什么？
指讀——指導(dǎo)讀（通過你的讀，讓同學們都能感受到河水的兇猛。）
（3）河水真是兇猛啊！小云雀不由得挨近了媽媽他說：媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊！——指導(dǎo)讀
（4）云雀媽媽告訴了我們河水兇猛的原因：范讀-------聽到這里，你的心情怎樣？————指讀。
總結(jié)：同學們，沒有了森林的保護，洪水泛濫成災(zāi)，可見森林實在是太重要了。
3、 森林到底有什么神奇的力量呢？為什么被稱為森林水庫呢？請同學們，自由讀，第10節(jié)，邊讀邊思考。
（1）自由讀——指讀
（2）森林是怎樣蓄水的？——指讀
（3）指導(dǎo)讀反問句“你看，森林不就是一座大水庫嗎？”
總結(jié)：森林可以儲存那么多的水，有了這座大水庫，河水就不會泛濫成災(zāi)，可見，森林實在是太重要了。
4、 過渡：小云雀和媽媽越過貧瘠的沙漠，飛過兇猛的大河，當它又累又熱地飛回家時，它高興地說：媽媽，我們的家真涼快呀！
（1）同學們，這么熱的天，小云雀為什么會感到?jīng)隹炷兀?/p>
（2）交流：空調(diào)有什么作用？森林是怎樣調(diào)節(jié)溫度的的？
————指讀——齊讀
總結(jié)：同學們，森林冬暖夏涼，真是一個巨大的空調(diào)器，調(diào)節(jié)氣溫。所以說，森林實在是太重要了！
二、 總結(jié)全文
旅行結(jié)束了，你一定有很多感受，讓我們再來齊讀云雀的心愿，（課件出示）
三、 拓展
同學們，小云雀的心愿會實現(xiàn)嗎？來年春天它會邀上哪些小伙伴來種樹？會種些什么樹？----------幾年過去了，那片貧瘠的沙漠會變成一片什么樣的景象呢？請同學們展開想象的翅膀，寫出所思所想。
（1）生寫
（2）交流
總結(jié)：同學們想象真豐富，讓沙漠變成綠洲，是云雀的心愿，是我的心愿，相信也是大家的心愿，讓我們共同期待著這一天的到來，世界會變得更加美好，我們的家園會因為有了更多的綠色更加精彩。
我讀《云雀的心愿》 篇9
[課堂實錄]
師：自由朗讀課文第五自然段，哪些詞語震動了你，找一找，圈一圈；哪些句子讓你浮想聯(lián)翩，畫一畫，標一標，再在書旁邊把你的讀書時心里的想法寫下來。
（生埋頭讀書，凝神運思，再動筆圈畫起來，寫出心里感受）
師：剛才同學們讀書，我也在讀同學們，邊讀邊觀察，我從同學們的眼神舉動里讀懂了什么是真正的讀書？是口中有味，心中有形、下筆有神（板書作解）。好，下面我們就來將凝聚了同學們智慧的讀書所得進行交流，大家暢所欲言吧——
生1：當我讀到“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著想下游沖去”時，我似乎看到一個一人多高的浪頭正向下游沖去，大堤頓時便垮了，村莊轉(zhuǎn)眼便淹了，莊稼也淹沒了，人們四處逃生，這樣的情景多慘哪。
生2：洪水很大，就像脫韁的野馬橫沖直撞，我讀時抓住“脫韁的野馬”這個詞，它用的打比方的手法，像脫韁的野馬那樣，它踢垮了河壩，它踩平了村莊。此時我似乎聽到洪水的嘶叫聲。令人恐怖，生命隨時會消失。
師：我似乎也聽到了，是什么？是洪水到來時，房子倒塌的轟響，大人的呼叫，小孩的哭喊，但一個浪頭過來，什么也不見了，什么也沒有了……
生3：從“洪水像脫韁的野馬”這句話中可以看出水的來勢有多兇猛，但是這也說明人類為自利在上游砍的樹木實在太多，洪水沖垮了河堤，淹沒了村莊，他們是自食其果，自討苦吃呀！
生4：是自食其果。
生5：是罪有應(yīng)得。
生6：這是人們的報應(yīng)。
師（充滿感情）：同學們，你們的心真的就這么狠嗎？雖然他們有罪，但我并不希望他們得到如此報應(yīng)。因為在洪水中掙扎、喪命的還有許多沒有傷害樹木的無辜孩子們，可愛的動物們……
（生點頭認可）
生1：云雀媽媽和云雀也是受害者。
生：對，還有更多無辜的孩子和動物，我們不能一味地責怪，更應(yīng)該喚醒人們的環(huán)保意識。
[評析]
讀書，思考，隨寫，言說，聆聽成為課堂的主要行為動詞。我努力引導(dǎo)學生去自主閱讀，暗示學生閱讀要做到“口中有味，心中有形、下筆有神”：書要反復(fù)讀，把心放進去讀，沉浸去讀，口中要讀出語言的滋味來，心中要浮現(xiàn)語言所表現(xiàn)的畫面來，下筆要有神采，寫出自己對語言的獨特感受、獨到見解來。自主的讀文會意，自由的解讀言說，更加開放、靈動。
注重把閱讀落實到寫上。動筆墨而讀書，是習慣，也是方法，是提高語文素養(yǎng)的重要途徑。我不僅讓學生讀，還舍得化時間指導(dǎo)學生去寫：圈出重點詞，畫下精彩句，寫下讀書時心里所感。踏踏實實，扎扎實實，也實實在在。
“尊重學生個性化的理解”不等于放任學生不正確理解。面對學生的憤慨（自討苦吃、自食其果、罪有應(yīng)得），我沒有放任自流，而是積極地作了人性的引導(dǎo)，做好前進中的舵手，讓學生善字為先，從善出發(fā)，激發(fā)學生的情感。
我讀《云雀的心愿》 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：123
聽《云雀的心愿》有感
今天，我聽了鄧麗艷老師的一堂課——《云雀的心愿》。《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟媽媽在樹林外面飛行時，看到森林被毀壞所造成的危害，產(chǎn)生了一個心愿：要到沙漠里去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。教學這篇課文對增強學生的環(huán)保意識有積極的意義。
鄧老師的課樸實流暢，尤其是以下三點讓我深受啟發(fā)：
1、 自主學習，理清課文脈絡(luò)
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會有這樣的心愿？原來是一次旅行的體會。鄧老師引導(dǎo)學生快速瀏覽課文，從文中找出云雀旅行飛過哪些地方？它是如何感受到森林重要的呢？這是本文的教學重點，所以整堂課的教學又圍繞著這一問題全面展開，讓學生選擇適合自己的學習方式學習，讀讀想想，圖圖畫畫，從文中尋找答案。這樣的教學設(shè)計，在由詞到句、由句到段的擴充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學生抓住重點詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點，為進一步深入學習課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。
2、 借助課件，理解課文內(nèi)容
生動的課件能再現(xiàn)、強化、傳遞教學內(nèi)容，動態(tài)的畫面和逼真的音響效果會引起學生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動。鄧老師根據(jù)教學內(nèi)容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動態(tài)的畫面給學生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大。通過課件對“森林是個大水庫；森林是一座巨大的空調(diào)器”這些內(nèi)容的介紹，又幫助學生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。
3、 拓展延伸，深化課文重點
書本知識畢竟是有限的，對于語文學科來說，更多更廣的學問來源于大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的重要性，對它更富魅力的東西沒有全部列出。為此，鄧老師根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用，你知道嗎？讓學生交流課前搜集到的資料，他們讀書看報，走進圖書館，上網(wǎng)，或單獨作戰(zhàn)，或合作進行，在閱讀，思考、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學到了豐富的知識，同時也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。
東小教師博客
本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個字搜索！
我讀《云雀的心愿》 篇11
課本劇《云雀的心愿》
時間：夏天
地點：沙漠和大河的上空，森林里
人物：小云雀和他的媽媽
家里
[幕起：夏天，小云雀和媽媽在家休息。]
小云雀： 媽媽，天氣真熱，我好多天沒出去玩了，您帶我到外面去看看好嗎？
云雀媽媽：天氣很熱，還是在家休息好了。
小云雀： 好媽媽，家里太悶了，您帶我起玩吧！（拉著手懇求媽媽）
云雀媽媽：好吧。我?guī)闳タ罩芯毩曪w翔，那兒涼快些。
沙漠的上空
[他們飛了很長的時間，來到沙漠的上空]
小云雀： 這是什么地方呀？我的眼睛被風沙吹得都快睜不開了。（揉著眼睛說）
云雀媽媽：狂風怒吼，黃沙漫天飛舞，這里當然是貧瘠的沙漠。
小云雀： 沙漠？那我飛得又渴又累，能下去喝點水嗎？
云雀媽媽：不行，沙漠里很難找到水的。況且，你下去的話會被風沙淹沒的。孩子，只好忍一忍了。
小云雀： 媽媽，這里的風沙真討厭（埋怨地說）
云雀媽媽：（心疼地說）孩子，以前這里也是一片茂密的森林，后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠了。
小云雀： 媽媽，這里的環(huán)境太差了，我們快走吧！
大河的上空
[他們又飛了好久，來到一條大河的上空]
小云雀：媽媽，媽媽，大河里的水為什么那么兇猛啊？（小云雀害怕地挨近了媽媽）
云雀媽媽：（嘆了口氣）哎，這都是人為的呀。上游的森林被砍光了，“森林水庫”就沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災(zāi)了。
小云雀： 森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？（好奇的神情）
云雀媽媽：（親切地）孩子，森林也是可以蓄水的啊，森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進土壤，大都被儲存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎？
森林里
[他們飛得又累又熱，飛回了居住的森林，停在一棵大樹上休息]
小云雀： 回家的感覺真舒服，我們的家真涼快呀！
云雀媽媽：（擦去汗水）那是因為森林也是一個巨大的空調(diào)器！
小云雀： （奇怪地）森林怎么會是空調(diào)器？
云雀媽媽：夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強烈的太陽光，自然就涼快些；冬天由于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。
小云雀： （一邊聽一邊不住地點頭）森林實在是太重要了！明年春天，我一定要邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。
云雀媽媽：（摟著小云雀）好孩子，這也是我的心愿，到時候，我和你們一起去。。
本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個字搜索！
我讀《云雀的心愿》 篇12
陳瑛
我在第二課時是這樣設(shè)計的：
1、復(fù)習導(dǎo)入，設(shè)疑激趣：
教學的開始，我先讓學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說云雀的心愿是什么？結(jié)合學生的回答板書：（略）緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入新課的學習。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發(fā)學習熱情。
2、精讀課文，感受森林的重要性：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，感受伐樹毀林的危害
出示沙漠的圖片
并且激發(fā)學生：來到沙漠，它們看到了什么？感覺這里的環(huán)境怎樣？練習一下生活實際說說，如果狂風吹來，沙漠上會出現(xiàn)怎樣的情景？
（2）指名讀課文的（1—4）段，找出哪些詞語說明環(huán)境很惡劣啊！通過大家的交流討論漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼等這些詞語寫出了沙漠的環(huán)境是非常惡劣的。那么貧瘠的沙漠是怎樣形成的呢？原來是由于亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。
（3）引導(dǎo)學生自由朗讀有關(guān)段落
“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來嗎？”先讓學生練讀對話，教師加以點撥，最后引導(dǎo)學生扮一扮，讓學生自由選擇伙伴演讀對話。在沙漠，云雀知道了有森林和沒森林的保護是不一樣的，那么你想對森林說什么嗎？（森林實在是太重要了）這里強調(diào)了文本的重點。
（4）由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。亂砍濫伐的后果，遠不止這，我們再來看一看云雀們的大河游。這樣很自然的過渡到了下一個部分。同樣也是創(chuàng)設(shè)情境，出示錄象河水泛濫，看到了什么？誰能說說洪水會造成哪些危害？理解為什么說河水像脫韁的野馬？（可以想象野馬是怎樣奔跑的？馬能按照路線奔跑是因為有人用韁繩指揮著，那么指揮河水奔跑的是什么呢？沒有了和堤就亂流了。）河水為什么會這么兇猛？（云雀媽媽嘆了一口氣：“哎，上游的森林被砍光了， ‘森林水庫’沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災(zāi)。”）
（5）指導(dǎo)朗讀：寫河水泛濫成災(zāi)的句子要讀出河水的氣勢洶洶的樣子，小云雀的要用害怕的語氣讀。媽媽說河水為什么兇猛的話要用無可奈何的語氣讀。
3、精讀品味，感受大水庫、空調(diào)器的作用：
這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學生：“森林帶給人類許多的好處，同學們想享受嗎？”讓學生自由讀讀有關(guān)段落。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來嗎？然后引導(dǎo)學生體會大水庫和空調(diào)器的神奇作用，我是這樣引導(dǎo)的“森林為什么是大水庫和空調(diào)器呢？你能從文中找出理由說明嗎？”讓學生讀讀、圈圈、議議，結(jié)合學生的回答板書：（略）
并趁熱打鐵讓學生談?wù)勆诌�有哪些作用，最后引導(dǎo)學生再感情朗讀課文。
4、總結(jié)深化，拓展延伸：
（1）課文已經(jīng)學完了，那么云雀的心愿是什么呢？
（2）云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？
（3）從哪些地方看出森林很重要呢？
20《云雀的心愿》教學反思：
陳瑛
該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，我抓住以下三個方面進行教學：
1、注重感悟：
課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。
2、注重積累：
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時也是很重要的自然常識，應(yīng)該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復(fù)述難度。同時這幾個詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學生復(fù)述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學會有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
3、注重遷移：
在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓(xùn)練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。
我讀《云雀的心愿》 篇13
作者：常州市新北區(qū)圩塘中心小學 陳琦 轉(zhuǎn)貼自：常州市新北區(qū)圩塘中心小學 點擊數(shù)：218
《云雀的心愿》教學片斷評析
常州市新北區(qū)圩塘中心小學 陳琦
這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。課文主要部分是小云雀和云雀媽媽的對話，因此，采用分角色朗讀的學習方式是比較恰當?shù)摹７纸巧首x也是練習朗讀的一種重要方法，目的在于讓學生進入角色，進入情境，較好地把握語言包含的情感，從而較快地讀好語言材料。
本節(jié)課中，教師兩次組織學生合作學習，進行分角色朗讀，學生的學習興趣較高。第一次是在指導(dǎo)理解第1—～4節(jié)后，同桌分角色練讀第3、4節(jié)，一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽，學生基本能讀出人物的不同語氣。第二次是學完全文后，三人小組分角色朗讀課文，小組內(nèi)明確分工：一人讀旁白，一人一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽。但學生合作練習朗讀時，都只顧自己讀，很少去認真傾聽他人的朗讀，更沒有去評價、修正他人的朗讀，所以小組展示的時候，沒能讀出人物的不同語氣，效果不夠理想。當然，教師在組織學生理解感悟人物語言時還不夠到位，浮于表面，這也是原因之一。
建議：
一、教師要參與合作朗讀
教師可以先扮“云雀媽媽”的角色，和學生對話朗讀，以作示范，再讓學生與同桌配合練習分角色讀，并組織交流或比賽，師生共同評議，促進提高。
二、教師要培養(yǎng)學生的傾聽能力和評讀能力
在小組合作過程中，應(yīng)要求學生善于傾聽，對他人的發(fā)言能發(fā)表自己的看法，這樣才能是一個積極互賴的小組。
本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個字搜索！
我讀《云雀的心愿》 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：193
《云雀的心愿》教育隨想
鳳凰語文網(wǎng)友小雛菊
師法自然 教學無痕
都是“任務(wù)”弄人，為了完成教學這項任務(wù)，教師和學生苦不堪言；都是“質(zhì)
量”煩人，為了提高教學質(zhì)量，教師急，學生累。什么時候我們的課堂才能真正
成為愉悅的精神之旅？這個問題一直困擾著我，也一直審視著我的課堂教學。
這星期我上公開課，與四年級其他兩位語文老師商量，決定上《云雀的心愿》。
經(jīng)過討論和試上，大家一致認為：要想讓學生積極主動地參與課堂，使學生樂學、
想學，關(guān)鍵在于“師法自然”。
手握“師法自然”之箭，我設(shè)計了教案，走進了課堂。
師：讓我們一起跟隨小云雀和他的媽媽出去看看。老師解說，一、二兩組當
小云雀，三、四兩組當云雀媽媽。
師聲情并茂地敘述黃沙的漫天飛舞，在老師的帶動下，學生讀得投入，讀得
有情。
師：我來問問小云雀，你們?yōu)槭裁从X得黃沙真討厭？
生1：因為黃沙迷得我睜不開眼睛！（完全把自己當成了小云雀。）
生2：黃沙漫天飛舞，嗆到了我的嘴里、喉嚨里，難受死了。
生3：到處都是黃沙，我根本看不清前面的路。
師：云雀媽媽，你們又為什么心疼呢？
生4：人類亂砍濫伐，森林沒了，我的家也沒了，我很心疼。
生5：這里本來多么美麗，到處都是綠色，動物們可以自由地生活，可是現(xiàn)
在美麗的森林變成了貧瘠的沙漠，我很心疼。
師：讓我們再來看看茫茫的沙漠，再來看看人們亂砍濫伐的行為。
播放錄象，學生根據(jù)錄象內(nèi)容抒發(fā)自己的感受。有的驚嘆、有的指責、有的
惋惜、有的埋怨……
看完錄象，學生再分角色朗讀課文，讀得更加投入，更加入神。
分角色朗讀，講究的是能進入角色之中，與角色合二為一。我在課堂中，將
自己扮演成解說員，讓學生扮演云雀，利用角色效應(yīng)，通過敘述，把學生帶入情
境。再通過錄象再現(xiàn)情境，使學生的心靈受到觸動，學生觸景生情，有感而發(fā)，
讀和說都非常精彩。
課上完了，沒有往日的擔心、著急、疲憊，有的是一種心靈的釋放。從學生
專注的眼神，精彩的發(fā)言，生動的表情中，我知道學生與我一樣，短短的四十分
鐘，我們共同完成了一次愉悅的精神之旅。這歸功于“師法自然”，尊重教材，
尊重學生，走進學生的心坎里。
“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。” （泰戈爾）當我們與文本與學生融
為一體，那么“課堂不留下我的痕跡，但我已教過。”
我讀《云雀的心愿》 篇15
該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，我抓住以下三個方面進行教學：
1、注重感悟：
課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。
2、注重積累：
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時也是很重要的自然常識，應(yīng)該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復(fù)述難度。同時這幾個詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學生復(fù)述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學會有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
3、注重遷移：
在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓(xùn)練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。
我讀《云雀的心愿》 篇16
教學目標：
1、練習分角色朗讀課文。
2、在情境中練習說話。會用“可以……也可以”造句。
3、知道亂砍濫伐的危害，懂得森林的重要作用。從小樹立保護環(huán)境的意識。
教學過程：
一、導(dǎo)入課文
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習（指課題）
生讀課題。
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了小云雀有一個美好的心愿，那就是——
生：讓沙漠變成綠洲。
過渡：今天讓我們跟著云雀母女出去看看。
二、精讀課文
1、沙漠
（1）小云雀的話
師：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。小云雀會怎么想啊？
指名說。
師：所以小云雀埋怨地說——
指名讀。
指導(dǎo)朗讀好這句話。
（2）媽媽的話
師：是什么原因讓這里土地變成這樣？快速讀一讀第四小節(jié)，用一個詞語來概括。
生：亂砍濫伐。
師：找得非常準確。我們一起讀讀這個詞。注意，要讀出自己的感情。
生讀。
師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了什么畫面？
生說。
師：這么多畫面讓我不能不心疼。孩子們，你們心疼嗎？誰來讀讀云雀媽媽的話？
指導(dǎo)朗讀。
（3）表達
師：是啊，森林實在是太重要了！難怪云雀媽媽這么心疼。
句式訓(xùn)練：森林實在是太重要了，因為 。
師：你們能說出原因嗎？可以用書上的話，也可以用自己的話。
2、大河
（1）認識大河
師：亂砍濫伐不僅使森林變成貧脊的沙漠，還讓河流遭了殃。大家自由地朗讀第五小節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
生自由練讀。
師：讀完了嗎？你想說些什么？
生：河水很可怕。
師：是啊。真的很可怕。你來讀讀第五小節(jié)好不好？
指名讀。
想象與朗讀相結(jié)合。想象得好可引導(dǎo)其再讀書。
師：你還仿佛看到了什么？聽到了什么？
生說。
師：現(xiàn)在讓我們拿起課本，一起來讀第五小節(jié)，感受這咆哮的河水。
（2）小云雀的話
如果學生讀不到位，說“云雀媽媽嘆了一口氣”。多次地練習，直至到位。
師：小云雀不由得挨近了媽媽。（指名一生讀）
生讀第七小節(jié)。
師：云雀媽媽嘆了一口氣：“——
生接著讀。
（3）表達
師：學到這兒，你知道為什么說森林實在是太重要了吧。
出示：森林實在是太重要了！因為 。
指名說。
（4）認識“森林水庫”
師：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？你們學著云雀媽媽來講給她的寶貝聽聽。
生讀。指導(dǎo)朗讀好這一小節(jié)。
師：你看，媽媽講得多有條理啊，先講樹冠，再說樹干，最后說樹下的土壤，我們寫作時也要這么有條理才對啊！而且還用上了“可以……也可以”，你們也能照樣子說個句子吧！
出示：
我們在游樂場里可以 ，也可以 。
森林是一個巨大的寶庫，它可以 ，也可以 。
，它可以 ，也可以 。
師：想一想，想好了，再舉手說。
生想。
師：誰先來說？
指名說。
師：現(xiàn)在把你最喜歡的一句寫下來。
師：寫完了嗎？同桌交換過來讀一讀，看看是否通順。
（5）表達
師：小云雀聽媽媽說了這么一番話啊，不禁在心里暗暗地想——
出示：森林實在是太重要了！因為 。
3、森林
（1）布置自學
師：小云雀和媽媽又累又熱，就飛回到了他們居住的那片森林里。媽媽又告訴小云雀一個非常重要的知識。請同學們自學11至13小節(jié)。反復(fù)地讀幾遍，可以和同桌分角色讀好。然后思考：
森林真是太重要了！因為 。
生自學。
（2）師：請哪一組的同學來讀一讀。
生讀。評價。
（3）師：小云雀知道了嗎？為什么森林真是太重要了？
指名回答填空。
三、總結(jié)。
師：今天我們跟著云雀母女一起進行了一次旅游。相信同學們都和小云雀一樣對森林有一個新的認識。為什么說“森林實在是太重要了！”課后自己想一想，再有條理地說一說。這也是今天的家庭作業(yè)。明天我們課上再來交流。
方案二：（不學森林）
三、總結(jié)
師：今天我們跟著小云雀母女一起去了沙漠，飛過了大河。看到了很多，也學到了很多。現(xiàn)在再讓我們來分角色讀讀課文的1至10小節(jié)。
男女生分角色讀。
師：云雀媽媽還說森林是個巨大的空調(diào)器呢！她為什么這么說呢！我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
我讀《云雀的心愿》 篇17
作者：黃寧 轉(zhuǎn)貼自：黃寧 點擊數(shù)：97
《云雀的心愿》課后所想
黃寧 發(fā)表
《云雀的心愿》這節(jié)課是紅光路二小教師上的，整節(jié)課組織很清楚，宣傳了環(huán)保，同時注重了語文教學的讀、組織了學生的活動，讓教師欣賞到一節(jié)完整的多媒體課。
板書 飛到 看到 感到 聽到
沙漠 黃沙飛舞 討厭 亂砍濫伐
大河 洪水兇猛 害怕 森林砍光
森林實在太重要了 保護土地 蓄水防洪 調(diào)節(jié)溫度 凈化空氣 防風護沙
一、先談?wù)n件設(shè)計
能充分運用多媒體技術(shù)， 展示了沙漠的圖片，還有聲音，使學生身臨其境；
應(yīng)用錄像展示洪水沖垮大堤，形象生動、洪水沖毀村莊的，激發(fā)學生情感
展示森林圖片 ，同時突出了樹木的作用，一棵樹的作用，然后推廣到森林的作用，使學生感悟
說一說 將教學內(nèi)容展示，讓學生想
音樂配樂 云雀之歌，將課文升華，展示了美麗的森林
二、語文教學
有讀，識字，同時注重學生的情感教育，傳統(tǒng)語文教學體現(xiàn)了讀、練、悟、講，分角色朗讀
三、與信息技術(shù)結(jié)合的優(yōu)點：
運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境 烘托了教學氛圍，有高潮，也有學生的自主觀察、讀、議論、交流
四、不足
課件設(shè)計 圖片不夠典型 ，要充分表現(xiàn)語文教學中的沙漠的荒涼、殘酷
錄像要充分展示洪水的可怕，危害、從而讓學生感到情感上的震動，從面身臨其境
文字的配色不明顯，不能突出文字的清晰度
課件交互不夠
教學 應(yīng)注重情感 掌握信息技術(shù)與語文學科的整合，運用多媒體讓學生感悟，從面感同身受，才明白森林是多么重要啊！
通過樹木的作用，而領(lǐng)悟到森林的作用，同時要發(fā)揮學生的自主性，
五、建議：該課很有創(chuàng)新，能以云雀為主線，感悟，讓學生領(lǐng)悟，自主體會，要給多一些學生思考，表達感情，抒發(fā)學生的心情
教師要大膽讓學生表達所想，所說，發(fā)表個人建議，教師的表情也要融入教學之中，可以表達自己的感覺，感情的滲透，比如在狂風，沙塵暴，沙漠，有一種夸張的恐懼感，讓學生明白大自然的可怕的一面，洪水錄像時，也可以表現(xiàn)的洪水的恐怖的
教學要自然，貼切，運用好，多用，多上就行了，課件制作與教學設(shè)計要緊密結(jié)合在一起。信息技術(shù)在語文學科教學中創(chuàng)設(shè)情境，烘托氛圍，升華感情的作用，而語文的讀、思，議，讓學生明白文中的意思，結(jié)合媒體，更好的理解應(yīng)用，相得益彰吧！
好的課就是一種藝術(shù)！非常感謝紅光二小給課題組帶來一節(jié)這么好的課！
本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個字搜索！