小班科學圓圓的世界教案(通用2篇)
小班科學圓圓的世界教案 篇1
教材分析:
《撕紙畫:圓圓的大西瓜》是一種選用彩紙,通過手撕、裝飾的辦法而完成的畫。活動的重點是手撕畫大西瓜的創作。而難點則放在撕圓形的西瓜。撕紙活動能滿足幼兒的探索興趣。通過撕紙活動的開展,意在幫助幼兒在撕紙能力方面得到發展,激發幼兒對撕紙活動的興趣,并對撕紙活動形成初步的欣賞美、感受美、表現美的情感體驗,從而進一步體驗撕紙活動帶來的無限樂趣,給幼兒一次美的熏陶,美的教育。
本次活動《圓圓的大西瓜》符合幼兒年齡特征。對于小班幼兒而言,他們的小肌肉發育還不完全,手部的精細動作還相對薄弱,動手能力也較差,特別是在撕紙方面表現的尤其突出,他們對撕紙力度及外形不會把握,但這個年齡段的幼兒又比較喜歡撕撕貼貼。所以在《撕紙畫:圓圓的大西瓜》中,我在紙上打了一圈小孔,減少活動的難度。通過鍛煉幼兒手指肌肉的協調性和靈活性,訓練手腦并用的能力,充分發揮幼兒各方面的能力。還可以使幼兒增強注意力和持之以恒的耐心,同時也可以培養幼兒的觀察力,想象力,發展幼兒的動手能力。
活動目標:
1、學習撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路。
2、鍛煉幼兒的小手肌肉,發展幼兒的手指動作的`協調性。
3、體驗撕紙活動的樂趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。
活動準備:
1、教具:西瓜實物,背景圖一張,音樂磁帶。
2、學具:西瓜操作紙若干、記號筆若干。
活動重點難點:
活動重點:
手撕畫大西瓜的創作,能用撕貼和添畫的方式豐富畫面。
活動難點:
撕圓形的西瓜。
活動過程:
一、出示西瓜,教師引導幼兒觀察西瓜
1.教師:寶寶們,你們喜歡吃西瓜嗎?(出示西瓜)西瓜長什么樣子的?
幼兒交流,教師小結。
[通過提問“西爪長什么樣子?”喚起幼兒的已有經驗,充分讓幼兒說一說,并通過交流總結出西瓜的外形特征。]
二、探索斷點式撕西瓜的方法
1.教師示范撕西瓜的方法:
師:看,這里有一片西瓜地,西瓜地里有許多西瓜,誰來找找看,西瓜在哪里?
【情節創設,引導幼兒自主探索,進一步激發幼兒的興趣]
師:我們來看看,這個西瓜有什么特別的地方?(引導幼兒摸摸、說說)
師:怎樣把西瓜取下來呢?
幼兒交流,嘗試取西瓜。教師總結并示范。
[通過教師的肢體和語言引導幼兒觀察,西瓜藏在紙里,需要撕下來。讓幼兒嘗試撕紙]
師:(一邊撕紙,一邊撕念兒歌)“大拇哥,二拇弟,變成小夾夾,輕輕撕開小口子,沿著小孔慢慢撕。” “撕小孔的時候,前后撕一撕,夾一夾,前后撕一撕……。”
[在幼兒已經經驗的基礎上,示范總結撕西瓜的方法]
2.幼兒嘗試斷點式撕西瓜
師:剛才老師是怎樣把西瓜取出來的?我們把小手拿出來邊念兒歌邊來學一學。“大拇哥,二拇弟,變成小夾夾,輕輕撕開小口子,沿著小孔慢慢撕。” “撕小孔的時候,前后撕一撕,夾一夾,前后撕一撕……。”(師引導幼兒邊念兒歌邊做動作)[集體學習斷點式撕西瓜的技能]
師:誰也想在西瓜地里摘一個西瓜?(幼兒嘗試斷點式撕西瓜)
師:我們其他小朋友一起幫她念一念兒歌,好不好?“大拇哥,二拇弟,變成小夾夾,輕輕撕開小口子,沿著小孔慢慢撕。” “撕小孔的時候,前后撕一撕,夾一夾,前后撕一撕……。”[有針對性的個別指導,]
師:又取出一個西瓜了,我們發現這個西瓜上面還少了點什么?(花紋)花紋是怎么樣的?(彎彎的)那你把花紋填上去吧。[引導幼兒添畫西瓜上的花紋]
師:那你把西瓜送到水果店去吧。
三、幼兒撕貼:圓圓的西瓜
1、師:后面桌子上還有很多西瓜,我們把它取下來,放到水果店里去吧。
2、師:想一想西瓜是怎樣取下來的?(復習兒歌)取下來了以后,還要用記號筆給西瓜裝飾漂亮的花紋。撕下來的廢紙扔在垃圾筒里。[教師展示操作材料,提出作畫要求;鼓勵幼兒運用畫筆把西瓜的花紋也畫出來]
3、幼兒撕貼,教師巡回指導
了解幼兒撕紙的情況,幫助能力弱的幼兒,指導幼兒撕出圓形。
(1)提醒幼兒先撕開一個小口子,再沿著小孔慢慢撕;
(2)提醒幼兒注意衛生,把撕下來的廢紙扔在垃圾筒;
(3)取完西瓜后,把西瓜放到水果店里去。
四、評價活動:展示幼兒作品,讓大家相互欣賞。
請幼兒說說:你最喜歡哪只西瓜?為什么?
[通過相互評價欣賞,深深的體會到成功的快樂和活動的樂趣。]
五、延伸活動:品嘗大西瓜
師:我們一起來嘗一嘗大西瓜吧,想想看,西瓜切開了,又可以這么撕呢?
[為幼兒的后續撕紙活動做鋪墊。鼓勵幼兒繼續探索]
活動反思:
1、活動中我是否關注了兒童?是怎樣關注兒童的?自己在活動中有效觀察、判斷的實例(最少一例)
活動中我關注了兒童。比如:在開頭導入喚起已有經驗時,我關注到了每個舉手的寶寶,予以他們發言的機會并且適時做出回應,幫助幼兒歸類總結。
2、活動中的技能難點幼兒的掌握情況如何?我怎樣嘗試讓幼兒通過觀察、比較、發現等方法進行自主學習。
3、在幼兒的座位安排上,是否考慮到用強弱組合的方式促進幼兒之間的相互學習。
考慮到了幼兒的座位安排,是以“動靜結合”的方式,不容易安靜的幼兒和安靜的幼兒坐在一起。而操作的時候,我并沒有局限幼兒的選擇,讓幼兒自主選取地方進行操作。
4、幼兒創作過程中,我是否實施了分層指導,(各個層次一個實例)
在過程中,我發現有個別能力弱的孩子,并沒有完全理解“歸類”。因此,在操過程中,我引導性得提問:大樹怎么到馬路上去了?汽車還能開嗎?以此類問題來提醒幼兒,操作過程中要動小腦筋進行歸類。而能力強的幼兒,我鼓勵他們盡量拿起畫筆,將自己和好朋友邀請到馬路上來,我以榜樣作用的方法告訴幼兒:瞧,某某小朋友把自己畫到馬路上去了!真棒!你們也來畫一畫吧!在聽到這樣的表揚之后,很多幼兒都大膽嘗試,效果很好。
5、在幼兒的作品及行為評價時,我是否做到了多視角、多通道評價。
在幼兒操作過程中,除了根據以往對孩子經驗的判斷,我還根據活動中孩子實際出現的情況,及時進行有效指導,比如幼兒撕紙比較著急,我就用兒歌來提醒幫組他。同上提醒他慢一點。還有幼兒想畫但不敢畫,因此我選擇激勵的方式,西瓜還要穿上漂亮的衣服呢!
小班科學圓圓的世界教案 篇2
活動目標:
1、培養幼兒善于觀察的好習慣,了解生活中的圓。
2、培養幼兒的發散思維能力以及創新能力。
3、引導幼兒用添畫的形式對圓形進行裝飾、完善。
4、培養幼兒喜歡繪畫的興趣。
5、積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。
6、知道按事物不同的'特征進行排序會有不同的結果,初步了解排序的可逆性。
教學重點、難點
引導幼兒用圓形變成各種物品,培養幼兒的創新能力。
活動準備
多媒體課件、泡泡水、臘筆、白紙、各種顏色的圓形、圓形玩具:皮球、鐵環、陀螺、呼啦圈、小籃球架等等,
活動過程
一、開始部分:
放音樂《餅干歌》,教師帶幼兒做動作進入活動室。
二、基本部分:
1、“小朋友們累了吧,先休息一下。”小朋友和老師都坐下來。“今天老師給小朋友帶來了好玩的東西,請小朋友閉上眼睛,老師把它們請出來。”出示泡泡水。
(1)教師自由的吹泡泡,吹出的泡泡可大可小,可多可少。
(2)幼兒仔細觀察泡泡是什么形狀。
2、師:孩子們,剛才老師吹出的泡泡漂亮嗎?(漂亮)小朋友喜不喜歡它們?(喜歡)泡泡是什么形狀的?引導幼兒說出圓形。今天老師給小朋友帶來了一個小伙伴,小朋友想不想知道它是誰呀?(想)請小朋友閉上眼睛,出示圓形寶寶,讓幼兒說一下它的名稱。(圓形寶寶)
3、小朋友你想不想跟圓形寶寶交朋友呀?(想)那老師問一下圓形寶寶想不想跟小朋友成為好朋友。老師跟圓形寶寶說悄悄話。
剛才圓形寶寶告訴老師,它非常愿意跟你們交朋友,但是它有一個小條件,就是我們必須找出和它長的一個樣子的東西,這樣,它才和我們做好朋友。引導幼兒自由發言。(太陽、氣球、等等……)對說得好的孩子給予鼓勵。(好朋友握握手,好朋友親一個……)
小朋友知道的可真多,你們都是我的好朋友。我有點累了,要去休息一會了。小朋友再見!
三、幼兒變魔術,老師指導。
(1)教師:剛才圓形寶寶和我們小朋友成了好朋友,它很高興,但是圓形寶寶告訴老師,它還是很寂寞,因為它的家里沒有和它一個樣子的朋友。它想請我們小朋友幫忙,幫它變出些好朋友來。那小朋友想不想幫它的忙?(想)
師:那就請小朋友做神奇的魔術師,幫圓形寶寶變出好玩的東西呀!
讓我們瞧瞧哪個小朋友的法術最厲害,變的東西最棒。(小朋友畫畫)(放輕音樂)
(2)展評幼兒作品。(選擇幾名幼兒的作品,請他自己講述,教師總結。)
(3)小朋友們都真棒,那我們把變的作品送到圓形寶寶家里好不好?(好)
四、活動延伸:在生活中去發現有那些東西是圓圓的
本次活動,緊扣教學目標開展活動,設計結合動靜交替的方式,讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、畫一畫、玩一玩等多種方式展開創新思維活動,培養了幼兒主動參與想像、操作的能力。教師鼓勵幼兒大膽添畫,放手去玩,使幼兒從不同角度發散思維,體驗發散思維的樂趣。