美術線條教案（精選12篇）

美術線條教案 篇1

　　[課題]

　　《我們身邊的線條》 選自人美版小學美術第二冊第13課。

　　[課型]

　　繪畫課

　　[課時]

　　一課時

　　[教學目的]

　　1、引導孩子從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

　　2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創造性思維能力。

　　3、培養孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發他們對美術活動的興趣。

　　[教學重點]

　　發現生活中、藝術品中線條的美感，并初步嘗試其表現方法。

　　[教學難點]

　　線的組織及變化

　　[作業要求]

　　用各種各樣的線畫一幅自己感興趣的故事情節，可自己想象，要求表現出線的疏密變化又有秩序。

　　教學過程

　　一、導入新課，認識線的種類（4分鐘）

　　1、心情導入新課

　　老師折電線

　　師：你們知道老師此時的心情嗎？

　　生：緊張、亂……

　　師：老師現在心情平靜了應怎樣表現？請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現出來。

　　生齊折電線并展示

　　師：誰能變出更多的心情？你能叫出這些線的名字嗎？

　　生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。

　　師投影直線 、折線 、曲線 、交叉線

　　[上課時隨機設置這樣一個環節，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認識了幾種線。繪畫是情感的表達，低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺可以從最初時潛移默化地培養]。

　　2、做找線游戲并揭題

　　（1）師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線？誰能找出最多。

　　生自由走動在教室內尋找（地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……）

　　（2）在他們發現身邊的線后美術字揭題――《我們身邊的線條》

　　[在孩子們認識各種各樣的線后采用游戲法設置情境，懸念可以激發他們的學習動興趣，促進師生情感交流，同時也很自然地導入新課。精致的課題吸引了孩子的注意，把他們好奇、興奮地狀態迅速引入下一個教學環節中。無形中也培養了孩子欣賞美術字的能力，為美術字教學打下了良好的基礎。]

　　二、授新課――線的美感及表現力（17分鐘）

　　1、感受生活中的線

　　師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線？

　　師生共同找出各類線

　　2、看課件：自然物和人造物中的線

　　引導孩子觀察并思考：這些線給我們什么感受？

　　師生共同討論，談談各自的感受。

　　3、線的情感性

　　師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。

　　師：剛才各種不同的線分別給我們什么感受？

　　小組討論、記錄，回答。

　　師投影部分詞匯（活潑、快樂、堅硬、挺拔、嚴肅、安詳、溫暖、興奮、感動、驚奇、贊嘆）。小結：線也能表達各種感情。

　　[通過找工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋……，體驗人文環境中的線：建筑、服裝，使孩子在游戲中認識各種各樣的線，在游戲中初步感受線的美感，逐步培養他們的觀察習慣。全體師生共同舞動彩帶，使孩子們充分體驗曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗折線的堅硬、直線的挺拔嚴肅等不同感受。]

　　4、線的運用和表現

　　（1） 欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術，感受美感

　　（2） 賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》

　　師：小組討論這兩幅畫給我們什么感受？為什么？

　　全班分組討論，小組代表回答：……

　　師總結：波狀弧線，整體又規律性的層次橫跨畫面，造成律動的幻覺，給我們強烈而又刺激的感覺。

　　（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》

　　師：比較這幅畫和剛才兩幅有什么區別？

　　生討論：以直線為主，表現了嚴肅、莊嚴的氛圍。

　　師：畫家用不同種類的線表現不同的情感，我們國家對線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。

　　（4）賞析李公麟白描人物畫

　　師：這幅畫在線的運用中有什么變化？

　　師生共同體會線的疏密變化產生的節奏美感。

　　[通過以上四幅典型的藝術作品，引導孩子進一步感受藝術作品中線的美感及表現力，初步了解線的表現方法，提高他們的審美能力。]

　　（5）小游戲

　　師：每人手中都持有一小張黑卡，現在請大家在黑卡上畫用自己喜愛的工具和色彩畫一根線，然后各組談談每張畫給人不同感受。

　　生畫出并討論

　　師：不同色彩、不同工具材料表現出來的線能表現出不同的美感。

　　小結：線有豐富的表現力，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細、疏密變化的線表達自己的情感，創作出了一幅幅優秀的美術作品。

　　[課堂中應充分發揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現形式，激發孩子的學習興趣，并使這種興趣轉化為長久的情感態度。一年級的學生好動，還不是很適應學校生活，40分鐘對他們來說顯得漫長，在教學過程中設計一個輕松的環節至關重要。教師采用游戲的方法讓孩子們體驗了美術學習活動的快樂與成功，最大限度地激發他們學習、創作的欲望]

　　三、布置作業(3分鐘)

　　1、講述“我的夢”（語言描述）

　　引導孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。

　　2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的想象。

　　3、作業要求：可自己創作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現出來。

　　[只要大膽地創設課堂教學情境，變苦學為樂學，才能充分激發孩子們的創作激情。“我的夢”既激發了孩子的表現欲望，又為孩子提供了想象、創造的空間。合作創新、動手實踐，讓每個孩子都能體會到繪畫的樂趣，給他們創設寬闊的舞臺，讓他們盡情地發揮創造力，從感性到理性有了一個飛躍。]

　　四、學生作畫（12分鐘）

　　教師巡視輔導（選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂、創設愉快樂的氛圍。）

　　1、巡視作業中構圖情況及線的組織。

　　2、作畫中間集中輔導：針對作業中普遍存在的問題，教師進行具體指導。

　　3、分組指導：針對小組個別問題及時輔導。

　　4、對孩子進行個別差異指導。

　　五、作品評價，課外延伸（4分鐘）

　　1、展示各組的繪畫作品

　　（1） 各組同學之間互相介紹自己的作品，互評，推選出一名代表；

　　（2） 請各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學介紹自己的作品，從構思、線的組織、工具、材料的使用幾個方面進行分析。

　　（3） 師進行客觀評價。

　　[讓孩子學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為可持續發展的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以“成人化”的眼光去要求孩子，更不應以“成人化”的標準來衡量他們，要鼓勵他們自由表現、大膽創造、勇于嘗試。]

　　2、總結延伸：展示幾幅用線表現自己對這段背景音樂感受的作品。

　　師：音樂與美術是姐妹藝術。

　　我們回家聽一段音樂，用線表現自己對這段音樂的感受，體會音樂與美術有什么聯系。

　　畫完后可以與父母共同欣賞，裝飾自己的作品，裝飾自己可愛的家。

　　[強調美術與其它學科相互聯系，引導孩子將美術與音樂相聯系，以形成更大的知識背景，發展綜合學習能力，使素質教育落在實處。學會創新與探究，學會讓自己的東西變得實用，生活化起來，同時學會讓親人分享自己的勞動成果，又增進了親情。]

美術線條教案 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.初步建立射線、直線的概念以及三線之間的關系。

　　2.掌握畫線段、射線和直線的方法。

　　過程與方法：

　　從生活實際出發，動手畫一畫、比一比，認識直線、射線、線段。

　　情感態度與價值觀：

　　體會數學與生活的結合在討論與交流中提高學生的自信心。

　　教學重點、難點：

　　線段、射線、直線之間的關系

　　教學準備：

　　教與學平臺、PPT課件。

　　教學過程：

　　復習引入：

　　1.師：同學們，在一年級的時候，我們學習了有關線段的知識，現在我們來看一下，找一找，哪些圖形是線段？并說說你的說出理由。

　　接下來請同學們回憶一下線段有哪些特點？

　　小結：線段有兩個端點的一條直線，可以度量，有限的。如果用字母表示兩個端點，讀作線段AB或線段BA。

　　探究新知：

　　出示：手電筒（打開手電筒）

　　師：你能把這束光線畫下來嗎？交流：你是怎么畫的？這束光線有什么特點？

　　（筆直、有一個端點、無限長）

　　像手電筒發出的光線叫什么？引入課題。

　　1969年8月1日，美國科學家用巨大的激光器向月球發送了一束明亮的光線——激光，這束光走了380000千米到達了月球，想象一下，如果沒有月球的阻擋，這束光線還會怎樣？

　　今天我們就來學習一下，線段、射線、直線

　　2.小組討論：

　　設想：如果線段沒有盡頭地向一個方向延伸，那會是個什么圖形？

　　它的'長度怎么樣？有幾個端點？形成什么樣的圖形？

　　（筆直，有一個端點，無限長）

　　設想：如果線段沒有盡頭地向兩方延伸，那又會是個什么圖形？

　　（筆直，無端點，無限長）

　　它們各有什么特征？

　　全班交流

　　總結：一條線段，將它的一個端點沒有限制地延長，所形成的圖形叫做射線。射線的長是無限的，它不可以度量。一條線段，將它的兩個端點沒有限制地延長，所形成的圖形叫做直線。

　　師：你們對著三種圖形都認識了嗎？那我來考考你們看你們掌握了怎么樣？

　　比較三種圖形的異同點：填寫學習報告，完成后小組交流。

　　名稱

　　不同點

　　相同點

　　端點個數

　　能否度量

　　線段

　　射線

　　直線

　　師：回憶一下線段的表示方法.畫一條線段并表明字母然學生讀。

　　射線、直線的表示方法：看書自學并質疑

　　射線：射線的一個端點用一個字母表示，如O。再在射線上任意取一點，如A。這樣我們可以用OA表示這條射線，如：射線OA。但是不能表示為射線AO。必須把表示端點的字母放在前面。

　　師：同學們，這里為什么不能表示為射線AO呢？請同學思考并回答。

　　師：因為射線是向一個方向無限延伸，若用射線AO表示則會讓延伸的方向表示錯誤。

　　小結：讀射線時，先讀端點的字母，在讀后面的字母。

　　直線：直線沒有端點，可以用小寫字母表示，如：a、b、l……。也可以在直線上任意取兩點，也用兩個字母表示，可以表示為直線AB，也可以表示為直線BA。

　　小結：用兩個字母來表示時，一般用大寫的字母表示，直線AB或直線BA

　　用一個字母表示時用小寫字母表示，直線a，直線b，直線l

　　鞏固練習：

　　觀察下面圖形，哪些圖形是線段？哪些圖形是直線？哪些圖形是射線？

　　分析，反饋，若同學有錯誤，說出來讓同學指出錯在哪里。

　　畫一畫、想一想（用尺畫）

　　從一點可以畫多少條射線？（小組交流，并請一位同學說一說）

　　過一點可以畫多少條直線？

　　過兩點可以畫多少條直線？

　　學生練習后，展示學生的作品，進行講評。

　　從這組練習中，你得到了怎樣的結論？

　　判斷題（對的打√，錯的打×）

　　（1）過任意兩點只能畫一條直線。

　　（2）直線AB的長度是4厘米。

　　（3）直線是線段的一部分。

　　選擇題

　　1直線

　　A、沒有端點B、有一個端點C、有兩個端點D 、有無數個端點

　　2可以度量長度的圖形是

　　A、直線B、射線C、線段

　　總結：

　　說說你今天有什么收獲？

美術線條教案 篇3

　　一.設計理念：

　　貫徹落實數學課程標準，建立新的數學教學理念，實施課程教學民主化，促進開放式教學的深入研究，充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，注重知識的發生、發展過程，充分展示學生的思維過程，使學生經歷一個“再發現”的學習過程.向學生提供探究和交流的空間，緊緊抓住“數學思維活動的過程”這條主線，鼓勵學生大膽聯想、猜想，用自己的語言表述操作過程，主動探索并獲取知識，將面向全體落到實處，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　二.教材分析：

　　1.教材的地位和作用：

　　《線段、射線和直線》是圖形認識中非常重要的內容.從知識上講，直線、射線、線段是最簡單、最基本的圖形，是研究復雜圖形如三角形、四邊形等的基礎.從本節開始出現的幾何圖形的表示法、幾何語言等，也是今后系統學習幾何所必需的知識。本節課的學習起著奠基的作用，重點訓練學生動手操作及學會用規范的幾何語言邊實踐邊敘述的能力，逐步適應幾何的學習及研究方法，從思想方法上講，直線的得出經歷了由感性到理性，由具體到抽象的思維過程，同時線段、射線的表示法是由直線類比得到，滲透了類比的數學思想。

　　2.教學重點和難點：

　　重點：線段、射線和直線的概念和表示法。

　　難點：射線的表示法以及兩點確定一條直線的實際應用。

　　突破難點的關鍵：鼓勵學生動手操作，主動探索和討論交流。

　　3.教學目標：

　　依據課程標準，結合七年級學生的認知結構和年齡特征，確定以下目標：

　　1.知識目標：

　　(1).在現實情境中進一步了解線段、射線、直線等簡單的平面圖形。

　　(2).通過操作活動，理解兩點確定一條直線等事實，積累操作活動經驗。

　　2.能力目標：

　　(1).讓學生經歷觀察、思考、討論、操作的過程，培養學生抽象化、符號化的數學思維能力，建立從數學中欣賞美，用數學創造美的思想觀念。

　　(2).能用直尺畫經過兩個已知點的直線。

　　3.情感目標：

　　(1).在探究操作中得出結論，獲取成功的體驗，激發學習熱情，建立自信心。

　　(2).培養學生獨立思考，與同伴合作交流的能力。

　　三.教法學法分析：

　　1.采用“實驗──探究──發現”的教學過程，鼓勵學生動腦、動口、動手參與教學活動，感悟知識的發生、發展過程，充分調動學生學習的積極性、主動性。

　　2.通過一系列的探究問題組織好學生與學生之間、老師與學生之間的合作交流，充分展示學生的思維過程。在教學過程中，當學生思維受阻或感到困惑時，教師給與必要的引導，做到“引而不灌”。在教師的引導下由學生得出結論。

　　3.充分體現教師的組織、引導作用，發揮學生的主體地位，通過提供問題情境，鼓勵學生動手實踐、操作，自主探索與合作交流相結合，引導學生掌握思考問題的方法及解決問題的途徑。

　　四.教學設計

　　（一）、認識圖形

　　活動內容和步驟：

　　看一看，觀察美麗的圖片，從數學角度闡述你觀察到的與數學有關的事實，盡可能用數學詞匯來表達（電腦動畫展示）。

　　給出火車鐵軌、極光、輸油管道三幅圖片，學生會發現筆直的鐵軌可以抽象成直線， 極光可以抽象成射線，輸油管道可以抽象呈線段，使學生體會到數學知識來源于實際生活，激發學生的學習興趣。

　　極光 鐵軌 輸油管道

　　2、想一想，交流小學學過的線段、射線和直線的有關知識。（利用兩個激光筆燈演示線段、射線和直線的不同）

　　3、找一找，在我們的現實生活中，還有那些物體可以近似做線段、射線和直線？（讓同學們積極發言，盡量讓他們舉出盡可能多的例子。）之后教師板書課題《7.2線段、射線和直線》

　　4、連一連，請你把左邊對圖形的描述和右邊相應的圖形用線連起來：

　　以A為端點，經過點B的射線

　　連結A，B兩點的線段

　　經過A，B兩點的直線

　　（二）、表示圖形

　　活動內容和步驟：（教師畫出兩條長短不一的線段）

　　如何表示2條不同的線段呢？

　　（根據線段的特征，學生思考討論，教師征集各類結果最后適當加以補充引導說明表示方法）

　　2、如何表示射線呢？

　　3、直線又該怎樣表示？

　　4、做一做、比一比

　　⑴用兩種方式分別表示圖中的兩條直線。

　　⑴ ⑵

　　⑵已知點O、P、Q（如圖），畫線段PQ，射線OP，和直線OQ。

　　⑶圖中的幾何體有多少條棱？請寫出這些表示棱的線段。

　　⑷請寫出圖中以O為端點的各條射線。

　　⑶ ⑷

　　（三）、合作學習（四人一組）

　　活動內容和步驟：

　　畫一畫

　　⑴經過一個已知點畫直線，可以畫多少條？

　　⑵經過兩個已知點畫直線，可以畫多少條？

　　做一做

　　如果你想將一根細木條固定在墻上，至少需要幾枚釘子？

　　想一想：由此得出什么結論？

　　（小組討論完成三個問題，通過操作使學生發現直線的一些性質，培養學生的空間觀念，思考歸納總結出結論：“經過兩點有且只有一條直線”。）

　　做一做

　　經過刨平的木板上的兩個點，能彈出一條筆直的墨線，而且只能彈出一條這樣的墨線，請說出其理由。

　　比一比

　　各組試再舉一個在日常生活中，能反映“經過兩點有且只有一條直線”的實例？

　　（四）、學生小結后教師整理成表

　　圖形名稱 圖形 表示法 端點個數 直線

　　浙教版數學七年級《線段、射線和直線》說課由收集及整理,轉載請說明出處

　　直線AB（BA）

　　或直線m 沒有 射線

　　射線AB 一個 線段

　　線段AB（BA）

　　或線段a 兩個 直線的基本性質：經過兩點有且只有一條直線。

　　（五）、圖片欣賞

　　構成這兩幅美麗圖案的是曲線嗎？

　　（六）、布置作業

　　課本167頁作業題A組，B組。C組為選做題。

　　（七）.教學評價：

　　對學生數學學習效果的評價，既要關注學生知識和技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成與發展；既要關注數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化與發展。在數學過程的各個環節中，把學生自我評價、學生互評、教師評價結合起來，實現評價主題的多樣化。課堂中采用口答、課堂觀察、課后作業等評價方式，多層面了解學生。尊重學生的個體差異，對不同程度的學生提出不同的要求。在整個教學過程中，通過學生參與數學活動的程度，自信心、合作交流的意識，獨立思考的習慣，發現問題的能力進行評價，教師以激勵性的語言鼓勵學生，培養學生創新能力。學生基本能了解直線、射線、線段的性質、表示法，能根據幾何語言畫出圖形，逐步加深對幾何語言的認識與運用，完成本節課的教學目標。

美術線條教案 篇4

　　教學目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。

　　教學重點：通過對作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用線條表現動感。

　　教學難點：線的動感的表現及疏密的組織。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、新授導入

　　1、分別播放平緩、激昂的音樂，嘗試表達對不同線條的感覺。再拿出一根電線示范。[上課時隨機設置這樣一個環節，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認識了幾種線。繪畫是情感的表達，低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺可以從最初時潛移默化地培養]。再對線條進行聯想——水平線聯想：平衡木給人一種平穩安定的感覺。

　　折線聯想：閃電，給人頓挫感。

　　斜線聯想：雨光給人運動感，發射感。

　　曲線聯想：火烈鳥。優美，流暢，輕快。

　　2、欣賞自然界中的線與生活中的線。

　　為什么自然界中的線與繪畫作品中的線不一樣？在自然界和生活中你找到了哪些線？你在什么地方發現的？做游戲尋找身邊的線條，看誰能找出最多。生自由走動在教室內尋找（地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……）

　　[我這個環節通過觀察課件中的自然界水波紋、山石線、動物身上的斑紋……到在教室尋找生活中的的線：建筑、服裝，使孩子在游戲中認識各種各樣的線，在游戲中初步感受線的美感，逐步培養他們的觀察習慣。]

　　3、畫中的線。

　　（1）我國古代繪畫作品的線。

　　《放牧圖》、《黃河逆流》、《八十七神仙卷》。畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？具體分析：如《放牧圖》運用了曲線、直線，線條粗獷、豪放、簡練、概括，好像聽到馬蹄奔跑的聲音。

　　（2）分析國外繪畫作品。

　　《女神》、《兩個青年農民》、《海景》。為什么畫家用不同的線去表現作品？分析一下畫家繪畫時的心情。三位外國畫家運用了什么樣的線條？表現出畫家什么樣的心境？如：《女像》學生做一做人物姿態，說一說這時的想法，仔細看作品中的筆觸，體會畫家畫這幅畫的心境。

　　4、欣賞同齡小朋友作品。

　　說說小作者是如何運用線來表現出題的？直線、曲線、折線、交叉線。通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

　　三、學生作業

　　生作業師巡視。

　　[讓每個孩子都能體會到繪畫的樂趣，給他們創設寬闊的舞臺，讓他們盡情地發揮創造力，從感性到理性有了一個飛躍。]

　　四、作業講評

　　五、小結：線有豐富的表現力，古今中外大師、畫家、小朋友都在用疏密變化的線表達自己的情感，希望我們也多觀察、多通過線，來表現生活。

　　[課堂中應充分發揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現形式，激發孩子的學習興趣，并使這種興趣轉化為長久的情感態度。在教學過程中設計一個輕松的環節至關重要。教師采用游戲的方法讓孩子們體驗了美術學習活動的快樂與成功，最大限度地激發他們學習、創作的欲望]

美術線條教案 篇5

　　教材分析：

　　本課引導學生初步認識不同種類的線條帶給人的美感，培養學生的設計造型能力。教材中展示出畫家畢加索《坐在柳條椅子上的朵拉馬爾》，目的是引導學生感悟畫面中不同種線條合理組織給人帶來的美感，感受畫家非凡的創造力。《苗族蠟染圖案》線條流暢，既有秩序又有變化。給人以裝飾的美感。教材還選擇了一些不同內容的學生作品，給師生比較大的選擇空間。同時，學生在作畫過程中也可以參考。

　　教學目標：

　　1、初步感受不同種線條帶給人的美感。培養學生的造型能力。（知識與技能）

　　能用不同種線條組織一幅畫面，表現出一定的美感。

　　2、通過對作品的觀察、比較，培養學生的觀察、分析能力。（過程與方法）

　　3、通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。（情感態度與價值觀）

　　培養學生的創新精神和合作意識。

　　教學重、難點：

　　重點：初步感受、體驗藝術作品中線的美感。

　　難點：如何運用不同種線條表現美感。

　　教學過程：

　　一、尋找線條，故事導入

　　1、小蝸牛去奇妙的旅行，邀請四個小朋友陪同，誰愿意呢？展示小蝸牛爬行的痕跡，引出四種不同的線條，導出課題。

　　2、學生分組到前面找到的線條,說出名字？(直線、曲線、折線、弧線、螺旋線）不同線條給人不同得感受。出示課件

　　3、小小的線條真神奇，能變換出這么多種，今天我們就用這些會變的線條上一節有趣的繪畫課。

　　4、課件欣賞：建筑物、動物身上的線條

　　二、描繪線條

　　1、剛剛我們看到了那么多線條：直線（建筑）挺拔、曲線（雪景）飄渺、折線（建筑）堅硬、弧線（彩虹）柔美、立交橋（螺旋線）旋轉。看來線條還真是到處都有。那么，你能不能試著畫畫呢？

　　2、比一比，看看哪一組畫的最棒。

　　3、進行小組評比。

　　三、應用線條

　　1、線條千變萬化，在生活中隨處可見，你來說說我們在利用線條的時候，怎樣進行排列？

　　2、播放課件:

　　（1）欣賞線條動畫“神舟七號”飛行。

　　（2）欣賞藝術作品：線條肖像畫：畢加索的作品《坐在柳條椅上的朵拉.馬爾》看看藝術大師是如何運用這些線條的。

　　（3）《苗族蠟染圖案》

　　有秩序、有變化、線條流暢，給人以裝飾美感

　　小結：線條既要有不同種類的變化也要有一定的秩序才能給人以美的感受，好，那我們作畫得時候也要注意這幾點。

　　四、表現線條

　　剛才同學們看了這么多學生作品，你能畫出這么多有變化又很漂亮的線嗎？那就要同學們多練習啦！這節課我請同學們當一回設計師，你們自己設計喜歡的東西用會變的線條來裝飾衣服、陶罐以及很多各種各樣得物體。

　　五、展示作業

　　1、學生自評互評：哪一幅作品線條比較突出？為什么？哪一幅需要改進？

　　2、通過學習你有哪些收獲？

　　六、小結

　　通過這節課學習，我們認識了線條朋友！它不僅可以給我們帶來豐富的想象、美麗的畫面，還使我們的生活多姿多彩。

美術線條教案 篇6

　　教學過程:

　　一、情景創設，復習引入

　　1、從生活中抽象出線段、射線、直線

　　在我們的生活中有很多線條，看：

　　a、豎琴、激光――線段

　　b、毛線——曲線

　　c、角——射線

　　d、馬路——直線

　　2、線段的特征

　　它們當中，哪些是你們學過的？（線段）

　　你能回憶一下線段有哪些特征嗎？

　　a、線段是直的，并且有2個端點。

　　b、線段是可以度量的。

　　c、線段可以用兩個大寫字母表示，如：線段AB或線段BA。如用小寫字母來表示如用小寫字母b就可以表示成線段b。所以我們說線段一共有幾種表示方法？

　　二、情景再現，探究新知

　　師：同學們說得真不錯，大家看老師這兒有跟教棒，打開它就看見有一束激光投射在窗戶上，把這束激光可以看成是一條——線段。現在老師把窗戶打開，把這束激光從天空方向投射出去，那會怎樣呢？

　　1、認識射線

　　a、射線的概念

　　像這樣的圖形你知道叫什么嗎？

　　板書：一條線段，將它的一端無限地延長，所形成的圖形叫做射線。

　　b、射線的表示方法

　　這條射線的端點我們可以用大寫字母表示，如A，在射線上任意取一點，如B,我們就可以用AB表示這條射線，記作射線AB。

　　c、拓展

　　（1）媒體演示從另一端延長，這又是什么圖形？（射線）那我們可以把它記作什么？（射線AB？射線BA？）

　　（2）請說對的同學說說理由

　　2、認識直線

　　a、直線的概念

　　請你閉上眼睛想一想，如果將線段的兩個端點都無限地延長，那會又會怎樣呢？（請一個同學到黑板上來畫一畫）（師先同步畫好一條線段）

　　板書：將一條線段的兩端無限地延長，所形成的圖形叫做直線。

　　b、直線的表示方法

　　任意的在直線上取兩點用大寫字母A和B來表示，所以可以將這條直線記作：直線AB或者直線BA，或者用一個小寫字母表示為：直線l

　　3、引出課題

　　同學們學的真棒，這就是我們今天所要學習的內容：線段、射線、直線。

　　板書：線段、射線、直線。

　　4、師：接下來老師請同學把書翻到79頁，看79、80頁上的內容完成練習紙上的表格。

　　三、鞏固新知，應用提高

　　1、請你分分類

　　2、用正確的方法表示下面圖形。

　　3、判斷

　　4、畫一畫（書上P80試一試）

　　5、拓展

　　四、課堂總結

　　今天這節課你有什么收獲？

美術線條教案 篇7

　　活動目標：

　　1、欣賞康定斯基的抽象作品，知道其音畫合一的藝術特色。能大膽地表達自己對康定斯基作品的認識和感覺，感受畫面線條和圖形、顏色所傳達出來的韻律感。

　　2、初步嘗試用線條表現對音樂的感受，提高幼兒的審美能力。

　　活動準備：

　　幻燈片、油畫棒、白紙。

　　一、用游戲的方法，讓幼兒體驗繪畫的快樂，激發想象力。

　　1、師：“小朋友們用筆畫過線條吧？你們有沒有看見圖畫上的線條跳舞啊？你們猜猜他們會跳什么舞？”

　　教師邊畫線條邊引導幼兒說出：“線條在跳圓圈舞、線條在跳直線舞、線條在跳曲折線舞……”

　　幼兒自由回答各種線條舞。

　　2、線條所代表的音樂

　　師：小朋友跳舞需要音樂，那線條跳舞會隨著什么樣的音樂跳呢？

　　幼兒自由猜測哼唱線條所表示的音樂。

　　3、線條隨著音樂跳舞

　　教師播放音樂隨著音樂畫線條。

　　師：小朋友說了這么多，線條急著要上場呢，我們一起來看看線條是怎么跳跟著音樂跳舞的。

　　二、出示康定斯基的畫

　　教師：費老師今天要向你們介紹一位畫家，他叫康定斯基，他是世界上非常有名的畫家。他也喜歡用各種各樣的線條來作畫。他的畫很有節奏感，和音樂一樣呢。

　　出示圖畫

　　教師提問：你看到了什么東西？

　　幼：各種形狀，各種線條，大片的黃色。

　　總結出有哪些線條：折線、弧線、圓形、橫線。

　　教師：你看出來畫家有沒有具體的一樣東西呢？

　　總結：這樣的畫叫抽象畫。

　　教師：畫家畫的時候，心里想著一首音樂呢。現在老師請小朋友聽幾首音樂，聽了以后請你說一說，哪一首音樂最像這幅畫。（可以學著大畫家一樣用手比劃比劃這幅畫）

　　教師分別放小夜曲、凱旋進行曲、馬刀舞曲.。幼兒邊聽音樂邊可以邊晃動身體做各種動作）

　　教師：誰來說說像那首音樂？為什么？

　　引導幼兒說出圖畫中的線條和音樂很像（一道道波浪線很像跳躍的節奏，黑色的圓圈咚咚咚的像重重的音樂。折線和很尖很尖的聲音很像。）

　　總結：看來這幅畫和每首音樂都有相像的地方，他就像一首很復雜的音樂。

　　三、教師：現在我們再來聽一首樂曲，你可以用一種你最舒服的姿勢來聽。（播放樂曲“單簧管波爾卡”。）

　　（“你可以用一種你最舒服的姿勢來聽”，這個給了兒童一個自由感受和欣賞音樂的寬松空間，也體現了教師對兒童的尊重。在聽的過程中，兒童可以趴著，可以在位置上做著各種動作。）

　　教師：聽了這首音樂你有什么感覺？

　　幼兒：很快樂，很興奮，像春游一樣，好像是出去玩，很高興，有點瘋。

　　教師：你想把這首音樂畫出來嗎？現在再聽一遍音樂，你可以把眼睛閉起來，想一想，音樂和你的畫里有什么樣的顏色，什么樣的線條。

　　再次播放音樂。

　　教師：你決定怎么樣畫呢,畫什么樣的線條和顏色呢？

　　幼兒自由作答

　　教師：現在就請小朋友開始畫吧，讓你的線條和顏色在紙上變成好聽的音樂。

　　三、欣賞作品

　　教師：把你們畫好的作品貼到黑板上吧。

　　（音樂聲中）教師：“誰來講講你為什么這樣畫？”

　　幼兒交流。

　　教師：“線條顏色跳完了舞，我們也一起來跳舞吧。”

　　音樂聲中結束活動。

美術線條教案 篇8

　　活動目標：

　　1.觀察、交流彩帶的色彩及飛舞時的姿態，感受揮舞彩帶時的快樂及集體舞動彩帶所產生的美感。

　　2.嘗試用直線、曲線等不規則的線條和自己喜歡的顏色來表現舞動的絲帶。

　　3.知道水粉筆的基本使用方法，愿意用水粉筆大膽創作。

　　4.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　5.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　1.音樂磁帶。

　　2.水粉筆、白紙、廣告色、各色彩帶。

　　活動過程：

　　1.幼兒自由選絲帶。

　　① 今天老師要變魔術了，猜猜看我能變出什么?

　　② 請你們選擇一根你喜歡的彩帶，跟著音樂一起來跳舞吧!

　　2.幼兒玩彩帶，交流彩帶舞動時的樣子。

　　① 幼兒自由玩彩帶，教師注意引導幼兒注意觀察和交流彩帶飛舞時的樣子。

　　② 教師與幼兒一起探索彩帶的玩法。

　　3.利用肢體動作使幼兒從不同方向感受不同的曲線，加深他們對曲線的認識。

　　4.學畫曲線

　　① 新“角色”的加入提升幼兒的興趣，使活動自然而然的銜接到下一個環節——示范環節。

　　② 老師用邊畫邊說的游戲性語言幫助幼兒更好的掌握動作要領。

　　5.提出要求，幼兒繪畫，教師巡視。

　　① 在幼兒操作時，及時給予鼓勵和表揚，樹立幼兒的信心和發揮想象。

　　② 在活動中，引導幼兒注意顏色的搭配。這時,教師進行個別指導，讓幼兒在不同水平上得到發展。

　　③ 督促幼兒在畫畫時講究衛生，保持地面干凈。

　　活動延伸：

　　教師和幼兒一起玩各種繩子并交流玩的經驗，如：“你是怎么玩的?”、“你看到什么了?”

　　活動反思：

　　本活動主要采用情境教學法、講解示范法和指導法，來適應教學內容傳遞的需要和幼兒的認知結構特點進行教學。通過操作與語言的緊密結合來突出重點，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來突破難點。用簡潔的、游戲化的語言進行演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，從幼兒出發，注重學習能力的培養，將技能的學習與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節發展，邊演示邊以游戲口吻強化：“先把我的嘴巴抹一抹，我再來橫著扭一扭”等。從而避免說教式的提要求和示范。

　　通過教師的演示，游戲化的強化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看，不知不覺領會了要領，在邊說邊操作的過程中，自然而然地掌握了繪畫的技巧，體驗到了成功的喜悅。

　　總的設計思路是：根據小班幼兒學習的特點和本活動目標要求，設計以“會跳舞的彩帶”為中心主題，我積極的創設情景，引導幼兒在這樣有趣的情景中融入對不同方向的曲線畫法的練習。

　　活動流程是： 以“彩帶舞舞”為線索，組成了由“觀察、體驗、學習、表現”的四個主要環節，由淺入深，層層遞進。 具體活動程序如下：

　　1.幼兒自由選絲帶。

　　今天老師要變魔術了，猜猜看我能變出什么? 用情境性的表演和開放性的問題激發幼兒的興趣，提高興奮度，有利于活動的開展。

　　2.幼兒玩彩帶。

　　在老師引導下，孩子們積極用動作模仿來表達自己的思想，滿足了他們的表現欲望。而且活動中也證實，孩子們對于動作的模仿有種躍躍欲試的感覺，體現幼兒對游戲的迫切性。通過各種感官的參與，讓幼兒進一步體驗揮舞彩帶產生的各種線條。

　　3.用肢體動作表現不同方向的曲線。

　　師：彩帶會跳舞，我們的小手指也來跳一跳。

　　再次的模仿，使幼兒又興奮起來，老師明確的提出了要求：從手臂的模仿——手指的模仿，從橫著扭動——豎著扭動，使幼兒從不同方向感受了不同的曲線，加深了他們對曲線的認識，為進入下一個環節作了很好的鋪墊。

　　4.學畫曲線

　　新“角色”(水粉筆)的加入又提升了幼兒的興趣，而且也使活動自然而然的銜接到下一個環節——示范環節。 這一環節老師邊畫邊說的游戲性語言幫助幼兒更好的掌握動作要領。

　　5.提出要求，幼兒繪畫，教師巡視。

　　(1)以“請筆寶寶跳扭扭舞”的游戲形式引入操作，孩子們的情緒高昂，有些迫不及待了。

　　(2)看!這里有白紙，筆寶寶，等會兒，你想請哪個筆寶寶跳舞就去找它，讓它在你的紙上跳，好嗎?跳的時候想一想，它是怎么跳的?它跳的扭扭舞像什么?

　　生動有趣的游戲性語言讓幼兒很快了解了繪畫時的要求。自由選擇不同顏色的筆寶寶，使幼兒根據顏色不斷拓展自己的想象空間，讓他們在作畫的同時有所思考，不斷的思考，養成良好的操作習慣。

　　5.展示幼兒作品，交流點評。

　　把幼兒的興趣引向自我欣賞和獲得成功的滿足感上。)

　　6.“歡樂舞”結束。

　　老師和小朋友一起來跳舞，可以拉近老師和幼兒之間的關系，緩和剛才動手動腦操作的氣氛，使幼兒緊張的大腦和身體一次放松的機會，而且孩子們在這樣歡快的音樂聲中愉快的結束活動，可以使他們更喜歡參加美術活動，不斷提高對美術活動的興趣。

　　教學過程環環相扣，整個活動游戲性、趣味性極強，進一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發展。

　　整個活動過程中幼兒想象力豐富，思維活躍、能大膽的表現自己的想法，效果較好，縱觀全過程，有以下特點：

　　1.本次活動的內容非常適合小班幼兒，尤其是在幼兒已經對曲線產生興趣并有了初步的體驗后，所以此次活動正好投其所好，讓幼兒在感受、體驗了曲線美的同時能大膽表現自己的想法，這也正好符合了《大綱》中藝術領域的目標要求。

　　2.此活動擺脫了那種一筆一筆教畫的方式.首先讓幼兒觀察"曲線"(此曲線則用跳舞的彩帶代替),這樣就會很生動.讓幼兒在游戲中感受曲線,觀察曲線.然后讓幼兒在觀察跳舞的彩帶的同時,想象它"跳舞"的樣子象什么?這便能讓幼兒發揮其想象力,在模仿彩帶"跳舞"的同時,又學會了曲線的畫法.

　　3.活動中，我積極的創設情景，引導幼兒在這樣有趣的情景中融入對不同方向的曲線畫法的練習。以“彩帶舞舞”為線索，組成了由“觀察、體驗、學習、表現”的四個主要環節，由淺入深，層層遞進。使幼兒在各種感官的刺激下，逐漸學會畫曲線的技能，并能積極作畫，大膽的想象。讓幼兒在寬松愉快的氛圍中，不斷提升自己的繪畫能力。

　　4.在用小手到手指的模仿中，練習畫曲線的感覺，

　　5.注重過程而不是結果，主要表現在講評活動中，老師能積極的鼓勵幼兒大膽的在集體面前表達自己的想法，而不是以“畫的像不像?對不對。”來評價每位幼兒的作品。老師對每位幼兒的作品都予以了積極的肯定和鼓勵。“尊重他們的選擇并欣賞和鼓勵他們。”(教育家蒙臺梭利)

　　6.遵循“以人為本”的理念，尊重幼兒、信任幼兒，積極創設輕松、愉快的活動情境，通過有趣的游戲形式與幼兒建立良好的師幼關系。讓幼兒在玩中學，在玩中發展，充分體現了小班幼兒美術活動游戲化的特點。

　　其不足之處，就是在讓幼兒想象“曲線”象什么的時候，如教師引導方式再生動一些，讓幼兒的想象更豐富，效果會更好。

美術線條教案 篇9

　　教學目標：

　　1、從生活中出發,通過動手畫一畫,初步建立射線直線的概念。

　　2、能說出線段與射線直線的關系。

　　3、初步學會與他人合作，愿意就數學問題開展討論，學會借助數學語言來表達與交流。

　　4、培養學生將數學思想應用于實際,實現科學的創造與應用的能力。

　　教學重點:建立射線直線的概念,知道它們之間的關系。

　　教學難點:

　　根據要求畫出正確數量的線段射線或直線。

　　教學準備:

　　多媒體、練習卷

　　教學過程:

　　一、情景創設，復習引入

　　1、從生活中抽象出線段、射線、直線

　　在我們的生活中有很多線條，看：

　　a、豎琴、激光――線段

　　b、毛線——曲線

　　c、角——射線

　　d、馬路——直線

　　2、線段的特征

　　它們當中，哪些是你們學過的？（線段）

　　你能回憶一下線段有哪些特征嗎？

　　a、線段是直的，并且有2個端點。

　　b、線段是可以度量的。

　　c、線段可以用兩個大寫字母表示，如：線段AB或線段BA。如用小寫字母來表示如用小寫字母b就可以表示成線段b。所以我們說線段一共有幾種表示方法？

　　二、情景再現，探究新知

　　師：同學們說得真不錯，大家看老師這兒有跟教棒，打開它就看見有一束激光投射在窗戶上，把這束激光可以看成是一條——線段。現在老師把窗戶打開，把這束激光從天空方向投射出去，那會怎樣呢？

　　1、認識射線

　　a、射線的概念

　　像這樣的圖形你知道叫什么嗎？

　　板書：一條線段，將它的一端無限地延長，所形成的圖形叫做射線。

　　b、射線的表示方法

　　這條射線的端點我們可以用大寫字母表示，如A，在射線上任意取一點，如B,我們就可以用AB表示這條射線，記作射線AB。

　　c、拓展

　　（1）媒體演示從另一端延長，這又是什么圖形？（射線）那我們可以把它記作什么？（射線AB？射線BA？）

　　（2）請說對的同學說說理由（端點是起始點）

　　2、認識直線

　　a、直線的概念

　　請你閉上眼睛想一想，如果將線段的兩個端點都無限地延長，那會又會怎樣呢？（請一個同學到黑板上來畫一畫）（師先同步畫好一條線段）

　　板書：將一條線段的兩端無限地延長，所形成的圖形叫做直線。

　　b、直線的表示方法

　　任意的在直線上取兩點用大寫字母A和B來表示，所以可以將這條直線記作：直線AB或者直線BA，或者用一個小寫字母表示為：直線l。

　　板書：直線直線AB，直線BA或者直線l

　　3、引出課題

　　同學們學的真棒，這就是我們今天所要學習的內容：線段、射線、直線。

　　板書：線段、射線、直線。

　　4、師：接下來老師請同學把書翻到79頁，看79、80頁上的內容完成練習紙上的表格。

　　三、鞏固新知，應用提高

　　1、請你分分類（金仕達多媒體）

　　2、用正確的方法表示下面圖形。

　　3、判斷

　　（1）線段有兩個端點，射線只有1個端點，直線沒有端點。

　　（2）這是一條5cm的射線。

　　（3）正方形和長方形的四條邊都是線段。

　　（4）直線比射線長

　　（5）射線AB和射線AD是同一條射線。

　　同一條射線：同一個端點且方向相同

　　此處可以追問：那射線AB和射線AC

　　是同一條射線嗎？

　　4、畫一畫（書上P80試一試）

　　5、拓展（金仕達多媒體）

美術線條教案 篇10

　　一、教案背景

　　1，面向學生：小學2，學科：數學

　　2，課時：1

　　3，學生課前準備：

　　學生準備直尺

　　二、教學課題：

　　教養方面：

　　1.認識直線、射線和線段。

　　2.能正確區分直線、射線和線段；掌握它們的聯系和區別。

　　3.會度量線段的長度；會畫指定長度的線段。培養學生動手能力以及良好的空間觀念。

　　教育方面：

　　線段、射線、直線的認識。及線段、射線、直線的區別與聯系

　　三、教材分析：

　　本單元是在初步認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等幾種平面圖形及角的基礎上進行教學的，是進一步學習空間與圖形認識的基礎。本單元的主要教學內容是：線段、射線和直線及線段射線和直線的區別及聯系。

　　四、教學方法及教學思路：

　　利用課件，視頻等，并創建活動讓學生親身參與，由此來引導學生對問題的思考，并逐步掌握解決問題的關鍵。本課的設計內容分為以下幾個部分：

　　1、導入設疑，自主學習。

　　2、小組合作、討論探究；

　　3、抓住重點、精講點撥；

　　4、對比拓展；

　　5、鞏固新知、當堂檢測；

　　6、課堂小結。

　　五、教學過程：

　　一導學預習案

　　1、探索活動

　　閱讀課本55—56頁，你能提出什么問題？你有什么發現？線段、射線、直線有什么區別和聯系？2、收獲與困惑

　　A、通過預習自學，你學會了什么？

　　B、你的困惑是什么？

　　二教學案

　　(一)導入設疑、自主學習：

　　師導入：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）我們先來猜一個謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。是什么？今天這節課我們就用我們一雙靈巧的小手完成我們這節課所要學習的內容。

　　師：現在老師來檢查同學們提前預習的情況。請同學們看屏幕：畫面上展示的是我國自行設計建造的斜拉索大橋。最后展示的是世界第一的蘇通大橋。

　　這些雄偉的大橋凝聚了無數設計師們的辛勤勞動，小明的爸爸就是這樣一名橋梁設計師。瞧，小明正在和爸爸學畫設計圖呢，我們一起去看看吧。（學生仔細觀察情境圖）

　　師：看了這幅圖，你能提出什么問題

　　（二）小組合作、討論探究、

　　師：根據學生提出的問題，下面就讓我們來當一回設計師，以小組為單位，研究怎樣畫出這幅設計圖。

　　（學生討論，教師巡視）

　　師：哪個小組來匯報？

　　小組匯報結果，教師總結。

　　師：同學們設計得真棒，師生合作再畫一幅，在學生的敘述中先畫2條橫線，再畫2條豎線，最后從豎線頂端向下畫一些斜線。

　　（三）抓住重點、精講點撥

　　1、認識線段。

　　師：從同學們的發言中我們明白了，這幅設計圖就是畫出許多條不同的線來設計的。這些線就是我們以前見過的線段。（板書：線段）

　　請你在紙上畫一條3厘米長的線段。

　　找學生說說畫法，然后在學生的敘述中老師在課件上出示一條線段。

　　師：畫線段是從一點開始畫，畫到另一點結束。也就是說線段有兩個頭，這兩個頭就叫做線段的兩個端點。

　　引導學生觀察所畫的線段，說出線段的特征：第一：直的；第二：兩個端點；第三：可以度量長度。（板書）

　　接下來讓學生舉出在我們身邊哪些可以看成是線段。

　　2、認識射線。

　　師：我們繼續來畫線。先聽清楚老師的要求：一是要畫直，二是老師沒有說停的時候絕對不能停下來。

　　讓學生在剛才畫的3厘米長的線段上左端不動，向右端延長，一直不停的畫下去，看看出現什么問題？

　　讓學生閉上眼睛，想像一下一直畫下去的情景，然后觀看課件的演示。師：誰來說說這是一條什么樣的線？

　　引導學生說出射線的特征：第一：直的；第二：一個端點；第三：無限長。（板書）

　　師：在數學上我們稱這樣的線為：射線。（板書）

　　在紙上怎么畫射線呢？在學生的回答中明確射線的畫法：先畫一個點，然后向一邊畫線。只要另一端沒有端點，就表明另一端在無限延長。

　　舉例在身邊哪些現象可以看成是射線。

　　3、認識直線。

　　師：剛才我們把線段向一端延長得到一條射線，要是我們把線段向兩端無限延長會是什么樣？請同學們閉上眼睛想像一下。

　　觀看課件演示后讓學生說說這是一條什么樣的線。第一：直的；第二：沒有端點；第三：無限長。（板書）

　　師：在數學上這樣的線叫做直線。（板書）

　　師：你能在紙上完整的畫出一條直線嗎？怎么畫就能表示出這是一條直線？明確直線的畫法。

　　4、出示課題。

　　師：這就是我們今天學習的內容：線段、射線和直線。（板書課題）

　　（四）對比拓展

　　引導學生對照板書說明線段、射線、和線段之間有什么共同點？有什么不同點？（展示課件）

　　（五）鞏固新知、當堂檢測

　　1.判斷直線、射線和線段。

　　2.由一點可以引出多少條射線？

　　3.直線上有A、B、C三點，讓學生數一數有多少條線段？

　　（六）課堂小結：

　　1、這節課你學會了什么？

　　2、師：今天我們通過學畫設計圖認識了線段射線和直線。希望在不久的將來能見到同學們真正設計建造的橋梁，建筑。老師期待這那一天的早日到來。

　　三作業設計學案（可以自由設計幅數）

　　利用線段、射線、直線等圖形,設計幾幅美麗圖案。

　　板書設計：

　　線段射線直線

　　線段：直的；兩個端點；可以度量長度

　　射線：直的；一個端點；無限長。

　　直線：直的；沒有端點；無限長。

　　六、教學反思：

　　在這一節課中，我重視學生發現問題、提出問題的培養，激發學生興趣。本節課充分利用多媒體的各種功能，讓抽象的內容形象化，并且多次讓學生參與實踐活動，做到手、腦、口并用，讓學生多種感官參與活動。這既符合小學生思維發展的特點，又培養了學生觀察、比較、抽象、概括等學習的能力和良好的思維習慣。

美術線條教案 篇11

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講授新課

　　1、導入新課：

　　老師：(出示粉筆)它是拿來做什么的？ 學生：寫字、畫畫等

　　老師：對(畫上一條魚 )

　　(出示磁鐵塊)這些是拿來做什么的？

　　學生：把東西吸住的

　　老師：還能做什么？可不可以也用它畫畫啊

　　學生：行或不行

　　老師：(示范)可以想一想辦法啊(擺出一條魚)現在老師“畫”出這條魚，像不像!

　　老師：(出示一張彩紙或報紙)老師還可以用其他的材料來做這條魚(可以用撕出一條魚 展示)

　　現在老師把這張紙變變樣子，（用手撕出一條，搓成繩）也可把它當成畫筆來畫這條魚，請一位同學來試一試好么!(邀請學生上來，圈出一條魚，老師可提示，擺出魚的形狀，轉折處用磁鐵壓住)

　　這也是一條魚，它用的是什么材料？

　　學生：紙條

　　老師：剛才老師用了幾種方法來表現這條魚啊 ？它們有什么不同？學生：三種：畫的、磁鐵擺的，紙條繞的。

　　老師：(總結引出課題)對了，不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來，只要我們能夠把魚的形狀抓住就可以“畫”出來。只要肯動腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條，今天就讓我們用變化無窮的線條(板書)來擺出自己喜歡的作品。

　　2、啟發、拓展思路

　　老師：看看你們手中都準備了什么材料啊，他們是不是讓你覺得是可以運用的線條啊？一起來看一看。(展示學生手中現有的線形材料：短蠟筆、彩筆、長鉛筆、細繩)這些線條有長有短、有粗有細、有直硬有柔軟彎曲。這么多線條!我們能不能利用這些線條創造出有趣的圖形呢？讓我們一起試一試 (示范) ，哪位同學有更好的想法？

　　(蠟 筆) (繩子 紙條) (綜合運用)粉筆、彩紙

　　3、欣賞書上小朋友的活動照片來拓展學生的思路：

　　老師：請同學們翻開課本看一看這些同學如何運線條的變化來表現他們的畫

　　4、布置作業：現在請大家按小組分開，討論一下小組要做什么？老師現在出幾個主題，你們選擇一個或自己小組想一個(如：海底世界、動物園、太空宇宙等)，把準備好的材料拿出，一起創造一幅美麗的圖畫(提醒擺放時要注意位置，材料的巧妙運用及隊員的配合)

　　三、老師巡視輔導

　　鼓勵學生創造出新的方法及大膽運用種材料，進行創造性和概括性的塑造圖形

　　四、組織學生布置創作的主題，進行作品展示與評析。

美術線條教案 篇12

　　活動目標

　　1、體會手的運動方向的變化帶來的線條變化，學習有控制的地用筆。

　　2、嘗試用筆在紙上畫各種線條，練習用不同的線條表現對事物的感受。

　　3、激發幼兒大膽創作，感受繪畫的樂趣。

　　教學重點、難點

　　激發幼兒用線條大膽表現對事物的感受。

　　活動準備

　　每人一尺毛線 記號筆 水彩筆 作業紙 白板

　　活動過程

　　一、開始部分——甩線條

　　用游戲引入：

　　1、手指游戲

　　2、毛線跳舞

　　(1) 教師用毛線甩出各種線條，幼兒觀察并感受手的運動帶來的線條的變化。

　　(2) 幼兒用手指書空畫一畫。

　　(3) 幼兒和老師一起甩毛線。

　　(4) 師小結：線條隨手的運動而變化。

　　二、基本部分——畫線條、變線條

　　1、教師出示“神筆”在紙上畫各種線條，幼兒比較后說說不同的線條像什么，給人的感受是什么?

　　2、請幼兒拿出“神筆”在紙上隨意畫線條，體會手、筆、紙之間的關系。注意指導幼兒的握筆姿勢及坐姿。

　　3、幼兒對筆和紙有所熟悉之后，引導幼兒用不同的線條表現對事物的感受。

　　4、鼓勵幼兒發明創造新的線條表現各種物像。鼓勵幼兒互相交流，增加創作的樂趣。

　　三、結束部分——說線條

　　請幾名幼兒展示作品，談自己的想法，大家評價，看誰畫的線條種類多，肯定與眾不同的有趣線條。

　　四、延伸活動——體游“會跳舞的毛線”

　　教師甩毛線，幼兒扮“毛線”在我的指揮下“跳舞”。