關于美術說課稿（精選17篇）

關于美術說課稿 篇1

　　各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　隨著現代信息技術的高度發展，網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入。特別是互聯網與校園網的接軌，為我校提供了豐富的信息資源，使網絡教學真正成為現實。我今天說課的內容就是基于網絡環境下的一節美術課的教學設計，課題是《動物裝飾—魚》。下面我將從教材分析、教學方法、教學媒體、教學過程、教學理念五個方面對我本課的設計進行說明。

　　一、教材分析

　　（一）、教材簡析

　　《動物裝飾—魚》是小學美術第七冊第十課的內容，本單元動物裝飾共有三課，魚是第二課，這一單元的學習要求學生學會用變形、夸張、裝飾等手法畫動物，在繪畫過程中感受裝飾的美感。

　　在前一課《動物裝飾—虎》的學習中，已經對裝飾變形的手法進行了講解，所以在本課的學習過程中對變形的方法可以一帶而過，主要是通過欣賞各種魚的資料，為學生提供變形的素材。

　　（二）、教學目標

　　根據《美術課程標準》所提出的：“在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”的總目標，現將本課教學目標擬訂如下：

　　1、知識目標：

　　（1）、通過畫裝飾魚，讓學生學習用變形、夸張、裝飾等手法畫動物。

　　（2）、感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系。

　　2、能力目標：

　　（1）、培養學生運用網絡查找資料，進行自主學習的能力。

　　（2）、培養學生設計和裝飾的能力

　　3、情感目標：

　　通過觀察魚的外形、色彩、花紋，培養學生觀察自然，了解自然的好習慣，同時激發起學生對美術學習的興趣。

　　（三）、教學重、難點：

　　重點：自主學習和繪制裝飾魚

　　難點：電腦繪制裝飾魚

　　二、教學方法

　　（一）、教法

　　教學目標的實現必須依賴于恰當的教學方法，在教學過程中我始終貫徹“啟發式教學”的原則，恰當的運用多媒體網絡教學法、交流討論法、任務驅動法等多種教學方法，讓學生全體參與到教學活動中，促進學生充分、全面和自由的發展。

　　（二）、學法

　　常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課的學習中，學生通過賞圖、評析、自主學習、交流討論等方法來達到學習目的。

　　三、教學媒體

　　以《美術課程標準》為指導，以學生發展為目標，將現代信息技術與美術教學相整合，在多媒體網絡教室完成本課的教學。

　　四、教學過程

　　（一）、動畫激趣，導入新課

　　一上課，我就讓學生欣賞動畫片《海底總動員》片段（演示片段）。用學生感興趣的直觀生動的動畫片來吸引學生的注意力，巧妙引申到本課的教學內容“魚”上，通過自主欣賞，學生積極的參與到評述影片中，從而激發了學生學習的主體精神，活躍課堂氣氛，使整節課有個良好的開端。

　　欣賞完后師生互動，教師進一步啟發，如：“同學們看過這段動畫片嗎？知道這是發生在什么地方的故事嗎？”“那么除了海底有魚之外，還有什么地方有魚呢？”

　　在老師的啟發下，學生互相交流，產生了豐富的聯想，聯想到我們所熟悉的各種各樣的魚，自然的'過度到教學的下一個環節。

　　（二）、講授新課

　　1、創設情景，揭示課題

　　大家知道，創設良好的、適合學生生活和知識能力的情景，不但能激發學生主動學習的興趣，而且能極大的調動學生主題探究、質疑、創造的熱情。

　　我從網上請來了一位朋友，它是一條會說話的魚（課件演示）。

　　在情景教學動畫魚“丁娜”的建議下，我答應帶同學去網上參觀，并提出參觀時的要求：要細心觀察各種魚的形狀、顏色、花紋，參觀結束后每人要完成一幅動物裝飾—魚，這里我把魚進行了擬人化，創設了情景教學，并利用學生的好奇心，巧妙的揭示課題，提出本課的教學任務，讓學生在欣賞的同時帶著目的的去仔細觀察，有利于更好的完成教學目標。

　　2、利用資源，自主學習

　　讓學生自己在資源庫中進行瀏覽欣賞。

　　課前，我在網上搜索了很多的有關魚的資料，如各種魚的介紹、圖片欣賞、藝術作品中的魚、小朋友筆下的魚……把所有的資料組成了一個魚的網絡資源庫，讓學生在老師的引導下，在信息的海洋中自由的探索、發現。并讓他們三個人一個小組，對所獲取的知識進行分析、評價，互相描述一下魚的形狀、顏色、花紋，說說你準備畫一條怎么樣的裝飾魚。

　　這個環節強調在學習過程中充分發揮學生的主動性，培養其觀察能力，注重維持興趣，使學生自主的探求對客觀事物的認識，改變傳統教學那種以教師為中心的教學模式，充分發揮學生的認知主體作用。

　　美術教學大綱中明確指出了3—4年級的階段目標是：“觀察自然和各種美術作品中的行、色……能用口頭或書面的語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。”在這個環節我就運用資源庫讓學生自己進行瀏覽，培養自主的學習的能力，通過欣賞提高學生的欣賞水平，開闊學生的視野，然后用交流討論的方法，訓練學生的口頭表達能力。從而達到本課的教學目標。

　　3、講解步驟，布置作業

　　上節課已經對裝飾變形的手法進行了詳細的講解，所以在這里不需要再具體講，只是簡單的進行復習，并用電腦演示繪畫步驟。

　　（1）勾畫輪廓（變形）

　　用簡單形狀概括出魚的外形，運用金山畫王軟件中的幾何形或者畫筆工具勾畫出來。

　　（2）添加花紋（簡化與添加）

　　運用簡化和添加的方法，對魚進行藝術處理，添上自己喜愛的花紋，可以是圓形的、條形的，方形的……各種各樣的都可以。

　　（3）著色（夸張）

　　用油漆桶工具為我們的魚涂上漂亮的顏色，要提醒學生不要拘泥于真實的顏色，要大膽的進行夸張。

　　小學四年級的學生已經具備了一定的繪畫造型能力，加之在信息技術課上已經初步掌握了多媒體電腦的基本操作，對電腦繪畫也已經進行了學習，能畫出簡單的圖畫。所以我要求學生用金山畫王畫一條裝飾魚，還可以為它添上漂亮的背景花紋，畫好之后存在教師機D盤下所屬班級的文件夾內，存的時候把文件名改成自己的名字。漂亮的作品老師還會把它上傳到網上，讓全世界的人都能欣賞。

　　優秀作業成為網絡的一部分，是這節美術課網絡資源教學設計的又一個特點，學生都想讓自己的作品上傳網上，那么他們在作業的時候就會更加認真，也更加主動的去完成作業。

　　學生在運用電腦完成一件作品的過程中，需要開動腦筋大膽想象，還需要自己進行電腦的操作。不難看出把計算機與美術進行整合教學，是培養學生創新精神和實踐能力的一個極好途徑。

　　4、學生作業，教師輔導

　　根據美術學科的特點和課標要求，要培養學生動手動腦的能力，所以美術課中學生動手這一環節既是重點也是難點，教師的輔導至關重要，根據學生所畫內容個別指導，通過輔導及時發現作業中存在的問題，即時提出并改正。

　　5、成果交流，教師小結

　　讓學生自己欣賞班上其他同學的作業，調動學生參與交流和互評，讓學習成果進入網絡交流，提高學生學習的興趣。

　　在學生評價的基礎上，挑選出幾張最漂亮的作業進行講評，分析優缺點，并在電腦上進行簡單的修改。然后打開一個兒童繪畫網站。

　　告訴學生老師會把這幾張作業上傳到這個網站，讓他們自己在網上去查找欣賞。

　　五、教學理念

　　網絡教室所能提供的學習環境對學生的吸引力是不言而喻的，運用網絡環境下的自主學習和交流討論等方法教學生學習，激發學生的興趣，使學生在學習中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調動學生的多種感官，積極主動的參與到學習中。

　　多媒體及網絡引入課堂，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運用多媒體及網絡輔助，開設美術教學新局面，這將是實施素質教育，實現教育現代化的必由之路。

　　我的整個說課到此結束，請各位領導和老師多多批評指教。

關于美術說課稿 篇2

　　一.說教材

　　1.本課來源于人民美術出版社18冊第一課。

　　2.屬于第四學段 綜合~應用 領域

　　3.本科的課業類型是 欣賞~評述

　　(一)教學目標

　　1.知識技能目標：了解我國與西方優秀建筑·雕塑·繪畫的藝術風格，從而更好地了解中國傳統藝術的形式和風格。

　　2.過程與方法目標：通過小組活動的方式，運用語言闡述自己對中國優秀民族藝術的認識。

　　3.情感態度價值觀目標：加深對美術藝術的理解，逐步形成珍惜優秀民族與文化遺產，尊重世界多元文化的態度。

　　(二)教學重點

　　通過中外美術作品的比較分析，討論，使學生了解各民族，尤其是中華民族藝術獨特的風格和審美特征。

　　(三)教學難點

　　中外美術作品的形式藝術風格的對比，初步理解傳統與多元并存的關系。

　　(四)準備工具

　　1.教具：多媒體課件 學習單

　　2.學具：相關資料 教材

　　板書設置：

　　一：建筑 二：雕塑

　　三：人物 四：風景

　　二.說教法

　　討論法

　　講述法

　　問題發現與探究法

　　合作學習指導法

　　三.說學生

　　初三學生處于叛逆期，自尊心強·要求平等·易沖動，希望得到認同，脾氣暴躁。厭惡書教師教育，發散思維能力不強。課業壓力增大，成績不理想的學生會有破罐破摔情況。成績優秀的，也會因為美術是副科而不認真對待。上課會出現吃零食·傳紙條·玩手機·看課外書·和寫其他作業等情況。

　　三.說教學過程

　　(一)導入：播放視頻 要求從中找出影片中有哪些美術遺存?

　　這些遺存中又有哪些屬于世界文化遺產，他們為什么會被列為世界文化遺產?引出課題。

　　(二)新課：

　　1建筑 播放圖片 以小組為單位將中西方的建筑作品從材料、布局、色彩三方面進行對比。

　　總結出：中國建筑以木質結構為主，西方以石材為主。中國多四合院，地面平鋪為主，西方朝縱深發展。中國宮殿用金黃色琉璃瓦，朱紅的木質廊柱，門窗，寬敞潔白的漢白玉臺基，西方色彩單一。

　　2.雕塑

　　請學生根據課前搜集的資料，與其他同學交流，并向師生介紹云岡石窟與美神維納斯。

　　從造型 、表現手法和思想感情三方面比較中西雕塑的不同。

　　總結：中方雕塑注重寫意，西方重視寫實。中國雕塑多強調集體之美，古希臘羅馬的強調個人所展示出的美。中：強調委婉、內斂、保守。西：強調直白、奔放、明晰。

　　3.繪畫

　　觀看圖片

　　從形式、材料、比例三方面比較中西人物畫的不同。

　　總結：人物畫力求人物個性的刻畫的逼真傳神、氣韻生動、形神兼備。

　　工具：筆墨紙硯

　　中國畫造型準與不準，要依靠對意的.表達程度而定。

　　4.風景畫

　　欣賞 這幅《道路》， 體會西方風景特點。

　　得出：西方風景重 光的運用，重色彩的配合，重透視的應用。

　　欣賞《千里江山圖》請學生利用手中的學習單，對這幅中國山水進行分析。

　　從中體會到哪些化元素?

　　(1)“高遠”“深遠”“平遠”的“三遠”法。山水畫構圖要運用對立統一規律。人文理想，追求和深邃得意境;“天人合一”的思想，注重意境和品位。

　　(2).中國山水最大的樂趣就在于可望、可行、可游、可居的自然理想。

　　(回顧建筑、雕塑、繪畫上的不同。)

　　和同學們討論，在中西方美術的比較中你能看到了怎樣的中華民族的文化精神?

　　中和 平易 深沉 含蓄

　　用語言闡述自己對中華民族藝術的認識。

　　5.作業

　　題目自擬

　　以“繼承和發揚中國美術的藝術傳統”為話題寫一篇論文

關于美術說課稿 篇3

　　今天我向大家展示的是人教版小學美術課本第一冊第8課----《魚兒游游》。

　　一、教材分析：

　　1、教學內容：

　　魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。

　　2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：

　　《魚兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，而《魚兒游游》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現畫面，復習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過彩紙彩泥以及綜合材料來表現畫面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現美、創造美。

　　3、教學重點、難點：

　　教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現能力。

　　二、學情分析：

　　一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

　　三、教學目標：

　　基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

　　認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。

　　操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

　　情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

　　四、教學法分析：

　　1、觀察動畫片激發學習興趣。

　　2、欣賞圖片知道魚的形狀。

　　3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

　　4、示范制作方法。

　　5、創設情境激發創作潛能。

　　五、教學過程的設計：

　　1、動畫引入，激發審美期待

　　“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《魚兒游游》，從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。

　　2、觀察發現，感知魚兒形狀

　　用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發現這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

　　3、演魚賞魚，走進魚兒世界

　　孩子都有表現自己的欲望，讓學生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓學生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術的方法來表現魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。”根據學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。

　　4、畫魚做魚，展開創作過程

　　讓學生看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表現你心中的魚？你想要表現的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓學生沉浸在所創設的海底世界這個情境中，讓學生有身臨其境的感覺。

　　然后讓學生把自己繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

　　六、課堂評價

　　1、評魚析魚，分享創作快樂

　　師生共同欣賞黑板上學生創作的美麗海景，先讓學生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

　　2、散文欣賞，擴展延伸

　　教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創造了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。學生再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方面對學生進行美的熏陶，從而讓學生進一步了解大海，拓寬學生的知識面。

　　最后教師總結談話：

　　海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發學生對人類生態保護的意識。

關于美術說課稿 篇4

　　一、教學設計

　　本課的教學設計強調激發學生參與學習活動的熱情，營造寬松自由，熱烈緊湊的教學氛圍，讓學生在豐富多彩的學習活動中去感受、去體驗。引導學生在掌握螞蟻的造型表現方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，夸張地表現螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學活動的組織形式以及學習活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使學生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養團結、友愛、協作的精神。

　　全課通過觀察比較——討論指導——游戲表現——賞評啟示四大教學環節實施教學。

　　教學的第一環節，首先用親切、簡短的師生交談，激發學生對動物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學生對螞蟻的形體特征有所了解，在觀察的過程中讓學生說一說，然后畫一畫，描述、記錄螞蟻的長相。學生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認識，進而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進行對比，理性、科學地認識螞蟻的外形與結構，糾正一些錯誤的認識。

　　以小組的形式展開學習討論，增強生生之間的互動與交流，通過師生有聲有色的范畫，指導學生學習螞蟻動態的表現。

　　組織孩子們開展集體游戲和表演活動，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時引導他們大膽地想象與表現螞蟻搬家的情景，讓學生的體驗有情趣，美術課堂生機勃勃。用集體合作的方式開展美術創作活動，培養學生團結合作的精神，感受相互合作的愉悅。

　　賞評啟示環節由教師引導學生主要從合作是否融洽，想象、表現是否大膽等方面進行自評和互評，并通過集體欣賞的方式自由交流，引發思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。

　　二、說課稿

　　一、教材研究

　　（一）課題傳遞的信息

　　1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學的過程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。

　　2、這個故事體現了螞蟻團結、協作的精神，寓意深刻。因此教學環節的設置應充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式采用小組或集體合作為宜。

　　（二）教材引發的思考

　　1、本課是一節表現性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象，夸張地表現。

　　2、學習螞蟻的造型表現方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結構特征及動態的表現。

　　3、創設好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。

　　4、教學評價側重于對學生美術活動表現的評價，如學生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。美術說課稿

　　（三）教材的把握與處理

　　1、教學目標

　　知識目標：認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式進行創造表現。

　　情意目標：樹立集體意識，培養學生相互友愛、團結協作的精神；培養學生熱愛生活的情感。

　　2、教學重點

　　本課的重點是指導學生開展“螞蟻搬家”的集體美術創作活動。教學通過組織環環相扣、層層深入的有關螞蟻搬家的活動來突出重點。

　　3、教學難點

　　本課的難點是啟發學生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現出來。教學通過創設情境，組織游戲表演進行螞蟻搬家的行為模擬，同時展開學習討論來實現難點的突破。

　　4、教學環節

　　（1）觀察比較：了解螞蟻的外形與結構。

　　（2）討論指導：學習螞蟻動態的表現。

　　（3）游戲表現：展開螞蟻搬家情節的大膽想象與表現。

　　（4）賞評啟示：注重對學生美術活動表現的評價。

　　二、教法與學法

　　（一）本課較多地通過教師的演示（比如錄像、動畫、音樂等），引導學生以感受、觀察、比較等學習方法，進行自主學習。

　　（二）談話與討論法結合。教師提出富于思考的問題，由學生展開討論，得出結論。

　　（三）通過一些實踐、表演活動，如扮角色活動，讓學生以體驗、表現的學習方法進行合作交流。

　　三、主要的教學理念

　　（一）激發學生學習美術的興趣。

　　以生動有趣的教學手段，如錄像、電影、動畫、游戲、表演、音樂等方式，引導學生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現能力，激發學生學習的興趣。

　　（二）在文化情境中學習美術。

　　通過動畫、音樂、表演等設置螞蟻搬家的情境，整個教學就象在講述一個動聽的童話故事，學生在一種愉悅的文化情境中學習美術。

關于美術說課稿 篇5

　　《洗澡》是小學美術人美版的一課內容，內容豐富，可發揮的空間較大。學生可大膽的發揮想象，充分利用身邊的素材作畫。本次交流課我所面對的是二年級學生，根據具體的學情和教學內容，我從以下幾個方面來談談我對本節課的設計。

　　一、教材方面

　　1、本課是“造型表現”領域的一課內容，目的是引導學生通過回憶洗澡時的情景，體會愛清潔，講衛生的快樂。通過洗澡這一課題，引導學生發散思維——動物、汽車、樓房和地球也愛清潔、愛洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫出來；利用學生熟悉的表現方式把自己的所想、所思表現出來，培養學生的觀察、記憶、想象、表現能力。

　　2、教學目標

　　通過回憶生活場景，抓住洗澡的特點創造性地表現生活中有相同特點的場景。

　　表現生活趣事，體驗繪畫活動的趣味性。

　　培養學生的表現力和想象力，培養學生觀察生活、表現生活的能力。

　　3、重點：抓住洗澡的特點創造性的表現。

　　難點：引導學生運用夸張和想象的方法，突出平凡事件的趣

　　二、學情

　　興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，在美術教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術活動形式，他們敢動手、好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現欲望。

　　三、教法

　　根據本課時的教學目標，學生的年齡特點和學生已有的知識水平及認識規律，我采用以下的方法：

　　（1）情境創設法：上課初，我利用聽兒歌《我愛洗澡》做動作的形式引出課題，調動學生的積極性。感受洗澡時的特征，渲染課堂氣氛。把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。

　　（2）問答法：在本課教學中，多問學生，讓學生談一談、說一說，啟發學生思考，這樣做是為了培養學生的思維發展。

　　（3）欣賞觀察法：利用電腦演示洗澡的動作，從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手畫畫。

　　四、教學程序

　　根據本課的特點，我將本課教學程序設計如下： 激情導入（聽兒歌做動作）——展現學習目標——談談洗澡趣事——欣賞作品——交談感受——自由創作并評價——課堂小結（給地球媽媽洗澡）

　　五、教學過程：

　　1、激情導入：利用聽兒歌《我愛洗澡》做動作的形式引出課題，調動學生的積極性。感受洗澡時的特征，渲染課堂氣氛。把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。

　　2、展現學習目標

　　洗澡真舒服呀，孩子們你們喜歡洗澡嗎？我們今天就來上洗澡這一課。讓學生看本課的任務，讓學習更有針對性。

　　3、教師放映兒童洗澡的錄像短片。學生觀看，分析不同洗澡動態，手、腳、身體的動作特征。（激發學生學習興趣，引起學生的回憶，為下一步作業打基礎）

　　啟發學生回憶、議論洗澡的趣事，鼓勵學生上臺表演。

　　教師放映動物洗澡錄像短片，學生觀看不同動物們洗澡時的樣子，激發學生對動物的熱愛之情。

　　4、學生談一談自己生活中的洗澡趣事。為動手畫打下基礎。

　　5、欣賞范畫，拓寬思路

　　①教師出示范畫，學生欣賞談感受。

　　a、你喜歡哪副作品，為什么？

　　b、這副畫表現的是給誰洗澡？怎么洗？

　　c、你覺得這副畫什么地方畫得最好？

　　②師：還有哪些東西需要洗澡？學生分小組討論 （汽車、房子、地球……）（啟發學生多角度地表現“洗澡”情節）

　　6、自由創作，教師巡視指導

　　鼓勵學生充分發揮自己的特長，自由、快樂、創造性地進行表現。

　　六、課堂小結

　　出示圖片《給地球媽媽洗澡》 通過讓學生談感受激勵學生保護環境熱愛大自然的情感。

關于美術說課稿 篇6

　　一、教材分析（課件）

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《大畫西游》一課屬于"造型表現"學習領域，即通過看看，畫畫，做做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

　　本節課要面對的教學對象是小學高年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）

　　思想目標：培養學生對古典文化的熱愛之情。

　　知識目標：通過教學活動，讓學生更了解西游記。

　　能力目標：嘗試運用不同的表現形式設計和制作面具

　　教學重點是：人物外型的特點

　　教學難點是：畫出生動有趣的人物面具

　　二、教法學法

　　在教學中，為了更好地突出重點，突破難點，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造力。

　　三、教學過程（課件）

　　為了使學生都能在視，聽，說，做，思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　（—）創設情境欣賞音樂

　　我首先設計了"創設情景——欣賞音樂"這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了《西游記》音樂片段，把學生帶入西游的世界中，引出本課課題—大畫西游

　　（二）引導啟發了解《西游記》其次由于每個學生的成長經歷，知識層面，生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了"引導啟發

　　（三）自主探究，使學生自己討論得到畫面具的方法

　　（四）大膽創作

　　為了給學生一個自由發揮，創造的空間，在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用，顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　（五）展示欣賞評價

　　方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　（六）課堂小結擴展延伸

　　學生學會從創作的快樂，成功的快樂，合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理

關于美術說課稿 篇7

　　一、設計思路

　　冬天到了，雪花漫天飛舞，像鵝毛，像紙片，像棉花……紛紛揚揚，一下子，馬路邊，屋頂上，樹上全掛滿了雪花，頃刻間，這個五彩的世界穿上了銀裝，變成了雪白的一片。面對這一切，孩子們充滿了喜悅，充滿了驚訝。正是借助于孩子們這樣一個心境，設計了《下雪天》這一課。

　　本課在設計時注重激發學生的學習興趣。新課標指出：美術教育是我國所有公民在中小學階段必須接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關鍵在于激發學生的學習興趣。通過游戲活動、欣賞、交流、體驗等一系列活動達到這一目的。同時，探究性學習也是美術學習的一種好方式，所以，在教師示范完后安排了這一環節：請學生欣賞思考這些雪花各有什么不同？該怎么剪？并試著剪一朵。讓學生能通過觀察、分析、實踐，最后掌握不同雪花的剪法。

　　二、教材分析

　　本課屬于"造型。表現"學習領域，通過本課的學習，要讓學生感受冬天，感受雪，體會雪給人帶來的喜悅之情。在一系列的活動中，學習表現雪景的方法，創作出不同造型的雪花，并通過集體合作表現、創造一個有意義的冬天。

　　本課內容分成四部分，第一部分為名畫欣賞，關維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》，引導學生觀察下雪時及雪停了時各種事物的變化。第二部分為欣賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創作雪景圖的照片，為學習活動提供具體的場景，激發學習的興趣。

　　在實際教學中，因為主要是表現下雪時的情景，所以第一部分內容只是選取了關維曉的《雪野》作為欣賞的對象。第二部分內容基本保持不變。第三部分改成教師實際操作示范，這樣學生觀察得更清楚一些。第四部分則去掉了。在教學順序上，也作了部分調整，即第二部分內容與第三部分內容調換了一下，同時，根據實際需要，作了一些適當的增加，目的在于便于教學，更好地激發學習的興趣。第一幼兒教育第一范文網

　　三、學情分析

　　大部分的學生都看到過下雪，都感受過下雪的景象，能表現雪景應該不成問題，關鍵是剪團花的技法掌握。由于學生還沒有"角"的概念，因此在折紙時會遇到困難，折完后，在畫的時候，要注意繪制的角度與大小，剪時也要細心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個過程中，學生主要通過觀察欣賞、交流體驗、探究學習、集體合作、游戲活動等形式完成學習任務。

　　四、教學目標

　　1、觀察雪花和下雪的樣子，初步學習剪團花的基本方法和知識。

　　2、學習折、剪、貼、添畫或拼貼的方法，通過集體合作的形式表現雪景，培養學生的觀察力、想象力、創造力和與同伴合作的.能力。

　　3、通過引導學生對下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學生感受雪景的美，進一步培養學生對美麗大自然的熱愛。

　　五、重點難點

　　重點：

　　通過觀察，學習用剪團花表現手法創作出不同造型的雪花。通過集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現下雪天的情景。

　　難點：

　　根據學生已有的經驗，通過觀察、想象和創作表現有生活情趣的雪景，剪團花時折、畫、剪三步的處理與掌握。

　　六、教學策略與手段

　　本課在設計時盡可能地運用有趣的教學手段，如謎語、游戲、音樂等，通過多媒體增強對形象的感受能力與想象能力。教學中重視學生的主體地位，強調學生的感受與體驗，通過探究學習、合作學習達到學習目的。

　　七、課前準備

　　1、學生：白紙、剪刀、膠水、各色彩紙、繪畫工具

　　2、教師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙

　　3、環境設計與布置：運用藍白色調，營造冬天潔白與寧靜的氛圍，并在教室周圍適當張貼與"冰天雪地"有關的圖片。

　　4、教學用具的設計與準備：準備一些備用的白紙、彩紙、藍色的背景紙以及相關的課件。

　　八、教學設計

關于美術說課稿 篇8

　　今天我說課的內容是：人美版教育課程標準實驗教科書美術第一冊第9課——《誰畫的魚最大》（課件）下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程序、幾個方面來談談我對本課的教學設計。

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，本課是“造型、表現”領域的一個內容，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。魚兒是我們人類的朋友，孩子們對魚有著特殊的感情，這個課題很容易引起學生的興趣，可以為學生提供很大的想象空間在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續發展的思想，達到教學目標的多元化。所需課時一課時。

　　2、教學目標：

　　思想目標：訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術源于生活。

　　知識目標：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。

　　情感目標：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

　　教學重點：通過本課學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

　　教學難點：自然界是的魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚畫大。

　　教學準備：

　　教師：課件、魚的圖片作品、畫紙、筆、小海星貼紙、作品展板等。

　　學生：油畫棒、勾線筆、水彩筆等。

　　二、學情分析：

　　本節課要面對的教學對象是小學一年級的學生，一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。而《誰畫的魚最大》讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

　　三、 教學法分析：

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　四、教學過程的設計：

　　一、猜謎引入，激發興趣

　　1、師：今天有一位神秘的朋友要到我們班做客，它要我們先猜一個謎語，猜出來了才和我們見面，小朋友們想不想來試一試？

　　五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗；

　　祖祖輩輩不離水, 整天搖頭又擺尾。

　　2、師表揚猜出的孩子：“你真聰明！”。 送給你一顆“海底之星”，激發孩子的參與熱情。

　　師：茫茫的海洋，居住著各種各樣的魚兒。大家快來看一看！（課件出示一幅海底各種魚兒在水藻間游來游去的情景，可配以海浪聲）咦!是誰向我們游過來了?師出示小丑魚實物。

　　教師小結，比如說：大家說的非常好，魚是我們人類的好朋友，大海是它美麗的家，讓我們每個人都來保護魚類，愛護這個美麗的家園。

　　師：小丑魚妮妮今天來我們班有一項特殊的任務，原來妮妮現在是海洋形象公司的宣傳員，她聽說小朋友非常善于觀察、畫畫的特別好，就想請大家幫她一個忙：找一找海洋里最大最美的魚，妮妮的公司想請她來做海洋的代言人，你們愿意幫她這個忙嗎？學生應答

　　【評析】引出動物做代言人這樣的導入來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧又充滿互動的良好學習環境和氛圍，激發了學生學習的興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。

　　二、欣賞：美麗的海洋世界

　　1、師：現在就讓我們跟隨小丑魚妮妮一起到美麗的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的時候一定要仔細，(放課件：欣賞“海底世界”錄像)

　　提問：你看到了什么？看了以后有什么感受？

　　生：看到了瑤魚，清潔魚、石斑魚、蝴蝶魚……

　　師：你還知道哪些魚？學生應答

　　【評析】歡快的音樂，美麗的圖片將學生帶進了一個神奇的海底世界，使學生自然的進入課堂的學習氛圍。在設計的情境中，經過小丑魚的帶領，學生身臨其境地體驗著海底世界的美、魚兒的美，之后老師又引導學生選擇自己喜歡的魚兒來通過自己形象的展示參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生就樂于嘗試，在不知不覺中愿意去學習美術的一些基本的知識和技能。

　　2、師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體結構，下面就讓我們認識一下吧。

　　（1）提問：魚的身體有哪幾個部分組成？學生說，教師利用小丑魚講解魚身體各部位的特點。（魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗）

　　（2）師：是不是所有的魚都跟小丑魚長得一樣呢？你還知道哪些形狀的魚？

　　生自由說，拓展認識。直接課件演示“不同形狀的魚”

　　三、比較：認識大小

　　1、師：魚的形狀真是千奇百怪啊！看,妮妮已經先挑中了兩條她認為最美的魚,還給她畫了兩張像，看看他們有什么不同？（學生：一大一小）好，這兩條魚放在一樣大的紙上，我們仔細比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？（出示作品）生分析。結果：充滿畫面的大魚好看。

　　【評析】教師用這樣互動、充滿探究性的語言，用貼近兒童心理特點的語言進行教學，通過對感受色彩、體驗形態等教學活動，誘導學生進入有效的學習狀態。利用一年級小學生天真活潑的天性，鼓舞他們通過自我發現掌握教材中簡單、直接的知識。這樣設計不但擺脫了傳統的教師教的模式，還培養了學生良好的學習習慣。使他們在愉悅的課堂氛圍中學會了學習，并覺得學習并不是一件困難的事，從而也激發了學生的學習興趣。

　　2、你也能用筆畫出自己喜歡的魚的外形嗎？和妮妮比一比誰畫的魚才是最大,好嗎?

　　3、出示課題

　　4、學生畫出大魚，然后集體找出畫的最大的魚。（師進行表揚）引導學生觀察、比較大小，知道大小是在對比中產生的。作畫時敢于充滿畫面并畫大。

　　5、小丑魚妮妮說：我們挑選海洋形象代言人，看光長的個大還不行，還有很重要的一點是要漂亮。剛才看了那么多的魚兒，色彩斑斕我們都挑花眼了，那就讓我們再來欣賞一下這些“多姿多彩的魚”吧。（課件出示）（課件出示一些海洋魚，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚，讓學生欣賞。）

　　可加旁白講解如：瞧，我的圓點花紋吧，簡單大方。我身上的花紋像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧！（用點、線、塊加深直觀的印象和理解）。

　　四、欣賞藝術作品

　　1、師：讓我們看看農民畫家眼中最美的魚吧？

　　（出示藝術作品《戲魚》，讓學生比較二者之間有什么不同的地方？）

　　2、學生欣賞討論。師：把你的發現告訴我們

　　3、引導學生說出魚的“變、加、色”三方面的變化。（點、線、面的添加）

　　找畫中的秘密，農民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？（生說一說）

　　4、教師總結：農民畫家真是太有創造性了，他把魚變得更美了。〈課件演示：將魚變小再復原〉

　　我們要學習農民畫家的想象力和創造力，畫出與眾不同的畫。

　　[評析]自然界的魚與藝術作品中的魚進行多次對比，初步了解藝術源于生活的道理并由此獲得了豐富的體驗，品嘗到了美術表現活動的多樣性，身心得到舒展，情感得到了釋放。

　　五、欣賞學生及教師優秀作品，啟發學生創作思維

　　1、課件欣賞范例中的魚（裝飾紋樣簡單帶過）

　　六、作業要求：

　　今天請同學們畫出你心目中最大、最漂亮的魚，我們每個小朋友都來幫助小丑魚妮妮完成她的使命，一起來加油！

　　【評析】教師的引導、鼓舞，為學生提供了豐富的想象空間。通過學生大膽的、有創意的想象。不難看出學生的潛在能力是很寬泛的。只要我們教師掌握一定的教育方法，善于發現、善于引導、善于鼓舞學生，學生的潛能就將得到充分的發揮。

　　七、學生作畫，教師巡視指導。

　　（背景音樂《潛海姑娘》）

　　【評析】提出要求，可以使學生有的放失，明確目標。教師的巡回指導，及時的表揚和鼓勵，在配以歡快、愉悅的音樂。為學生創設了輕松愉悅的課堂氛圍，也拉進了師生之間的關系，跟好的促進了學生的表現熱情。

　　八、展評

　　將畫貼到前面的海底世界展板上評講。先請小朋友評，師再總評，最好的送海底之星。

　　【評析】學生帶上已畫好的畫參加競選，學生和教師對魚兒的形象加以講評。在課堂上，教師為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。學生幼稚、天真的作品，使課堂變得輕松而活躍。無論是教師的評價，還是同學對自己及自己對自己的點評，都使學生輕松的接受并使其在贊美和鼓勵聲中得到了成功的。教師對學生鼓勵的話語，滿意的微笑，贊許的眼神，默許的點頭，都使孩子們感受到老師的器重，關切和敬佩，體驗到成功的喜悅。使整個課堂教學氣氛就像春天的細雨，冬日的暖陽，和諧而愉悅。

　　九、延伸

　　回去以后我們還可以用剪紙、橡皮泥等制作魚裝飾美化我們的生活。

關于美術說課稿 篇9

　　一。說教材

　　1.教學內容

　　本課以校園風景畫寫生為主題，讓學生運用掌握的鉛筆淡彩畫的技法，系身體會、接觸大自然，展開想象和觀察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫過程中讓學生了解我校的發展史，寫生完后能夠激發學生熱愛學校和成功感。使學生在不知不覺的學習中熱愛生活的道德美育。

　　2.教學目標：

　　A.讓學生學會風景畫的選景構圖方法。

　　B.定稿后鋪一層素描大體明暗

　　C.熟練的把握好水分上好淡彩

　　3.教學重難點：

　　本課的教學重點是在理解的基礎上把握好淡彩的水 ,以及色彩的感覺度，要求學生在給畫過程中，上色彩要大膽自然、明塊，體現出水彩特有的透明感，選景上要求發自內心的。技法表現要求學生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌，教學難點是怎樣結合素描關系上好淡彩。

　　二。說學法

　　美術課的教學和其他課教學有很大的區別，它要求學生動手動腦，動心，以自己的切身體會感悟，結合技法描繪寫生。

　　三。說教法

　　新課改理念特別強調師生之間的互動關系，同學之間的互相學習共同合作，教與學是互相聯系的，在美術教學中，培養興趣是十分重要的一個環節，因此在教學過程中，我通過搜集材料作品的示范形式來進行教學，以學校的發展歷史介紹導入新課，激發學生的興趣。使學生產生一種積極的心里傾向，從而熱情的參與學習。

　　四。說教學過程

　　在我們身邊有著許許多多的美好的東西，我們生活在其中也沒有完全感覺得到。那是我們缺少了一雙善于觀察美發現美的眼睛。學生開始接觸新鮮的事物都十分感興趣，只要我們善誘的引導和啟發他們接受是很快的。因而我對本節課進行以下設計。

　　A.談話法引入

　　先介紹學校的發展史，以學校的景象質度化、激發學生的興趣。

　　B.教師示范、引發學生興趣、信心

　　從選景、構圖、定稿、上明暗、詳細分解介紹技法。

　　C.學生實踐，教師巡視指導。

　　D.總結

　　師生互評。

關于美術說課稿 篇10

　　一.設計意圖：

　　《美麗的煙花》是幼兒園藝術領域課程。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道煙花是幼兒生活中經常接觸到的東西，她的美麗在于瞬間的開放以及各式各樣的形狀，如果抓住這瞬間的美麗，讓幼兒進行表現是本次活動的重點，因為煙花綻放時火光條紋是四處散開的。所以在活動中利用毛線的線形狀來表現煙花綻放時的特征，抓住煙花瞬間開放的美麗，從而體驗放煙花的快樂。

　　二.活動目標：

　　依據幼兒園美術教育大綱中對幼兒美術活動的內容要求,以及學前幼兒美術教育大班年齡段的培養目標,結合教材本身的要求,我將本次活動的目標定為以下兩點。

　　1.了解煙花的形狀、色彩，感受煙花的形態。

　　這是一條情感目標是根據綱要藝術領域內容中要求“和幼兒一起發現沒的特征，感受和欣賞美。引導幼兒用自己的語言，動作等描述他們美的方面，如顏色，形狀，形態等”所設計的。請幼兒欣賞圖片以及視頻，激發他們對本次活動的興趣以及想要創作的欲望。

　　2.嘗試用毛線拖畫的方法表現煙花的特征，體驗拖線畫的樂趣。

　　這是一條技能目標,在幼兒接觸過毛線拖畫的基礎上，引導幼兒再次運用的這一繪畫方法表現煙花的特征，從而毛線拖畫技能得以提升和充分運用。并從中體驗快樂。

　　三.重難點：

　　本次活動的重難點都是幼兒對畫面的安排。通過講述、交流、欣賞，幼兒看見過的煙花形狀，顏色很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現亂、臟的現象，這里老師要引導幼兒選用長短不一，各中顏色表現煙花形狀和顏色。

　　四.活動準備：

　　各種顏色水粉顏料(每個顏料瓶中放一支毛筆) 每組一套，鉛畫紙人手一張 ，毛線若干,干毛巾,歌曲<新年喜洋洋>，輕音樂,PPT，煙花視頻，幼兒已經學過毛線拖畫方法。

　　五.教學法設計：

　　基于幼兒的情況，我采用了以下幾種教學法：

　　音樂匹配法：選擇適宜的音樂能幫助幼兒打開心靈的窗戶走近作品，他是有效提高幼兒藝術欣賞水平的通道。在活動過程的第一部分，我用《新年喜洋洋》這首歌，導入新年放煙花。 對話法：是教師，幼兒與美術作品三者之間的相互作用與相互交流的一種方法。整個活動過程主要采用對話法。

　　觀察法：啟發幼兒觀察物象的形狀，顏色，結構以及事物之間的空間位置，相互關系。在活動過程觀察煙花圖片，我主要運用觀察法，引導幼兒觀察煙花的形狀，顏色。

　　聯想法：就是引導幼兒積極大膽地對作品進行想象，以更加深入地理解作品表達的情感。在活動過程中讓幼兒通過看看煙花的圖片，想象煙花像什么。

　　情境法：教師根據美術活動的需要為幼兒創設生動，形象的學習情境，使之身臨其境的感覺，并引發相應的情感和態度，促進幼兒學習的方法。活動開頭的歌曲為幼兒創設一種過年的熱鬧氣氛，視頻中五彩的煙花創設夜晚的煙花美景。本活動教學方法的具體運用將結合下面的活動過程詳細闡述。

　　六.活動過程：

　　一.聽《新年喜洋洋》歌，導入新年放煙花

　　老師：小朋友們，老師今天帶來了一首好聽的歌，小耳朵仔細聽，一會告訴我你聽到了什么，聽了這段音樂后有什么感受，想去干什么？

　　老師：小朋友們，音樂好聽嗎？你們聽到了什么？有什么感受呢？

　　老師：小朋友們說的真好，過年了，我們可以做很多有趣的事情，比如說：拜年，穿新衣服，晚上還可以和爸爸媽媽一起放煙花，看煙花。放煙花呀是最開心的事情了。

　　二.觀看煙花課件，感受煙花的多姿多彩

　　老師：今天呀老師帶來了幾張煙花的圖片，我們一起來欣賞一下。

　　老師：誰來告訴我們大家，你喜歡那一張圖片，它像什么樣子？有些什么顏色？給你什么感覺？

　　老師：除了上面這些煙花，你們還看到過什么樣的煙花呢？在什么時候看到的呢？

　　老師總結：（我們在過年過節的時候會放煙花，煙花只有在晚上的時候放才好看，有紅色的、綠色的、黃色的、五光十色；煙花有的像絨球形、扇子形、蝴蝶形、數字形，它們的造型各不相同，七彩的顏色在夜空中顯得很漂亮！）

　　三.觀看煙花視頻，回憶自己的生活經驗，體驗放煙花的情景，激發幼兒畫煙花的興趣 老師：老師還帶來了一段夜晚放煙花的視頻，小朋友們要睜大眼睛看哦。

　　老師：煙花好看嗎？你們都看到了什么顏色，什么形狀的煙花呀?

　　四、幼兒學畫煙花，要求幼兒根據自己的生活經驗,充分發揮自己的想象力、創造力進行主題繪畫;對能力差的幼兒進行個別指導。

　　老師：小朋友的眼睛都很亮,這么多漂亮的煙花，你們想不想把它畫下來，放在我們的教室里呀？

　　老師：昨天我們已經學會了用毛線拖畫的方法,今天我們就一起用毛再來畫我們喜歡的各式各樣,五顏六色的煙花吧。

　　（幼兒作畫，教師巡回指導）

　　五、作品欣賞，評價總結。

　　教師將幼兒的作品掛在教室四周,供幼兒欣賞,并請幼兒一起說說顏色有哪幾種？線條是什么樣子的？拖畫的“煙花”像什么？想象力豐富等方面進行自我、相互講評。。

　　七.活動延伸：

　　讓幼兒相互之間猜想畫的是什么形狀的煙花，像什么。

　　八.活動反思：

　　過節時，最熱鬧的要數夜晚的煙花了，煙花總是隨著一絲絲線、一點點光爆發出來，隨著科技的發展，煙花不僅顏色變多了，形狀也變得各式各樣，給節日增添了許多光彩。孩子們對煙花并不陌生，他們經常在晚上，電視上、過年時看到繽紛的煙花。因此，本次的繪畫活動我以具有過年氣息的歌曲《新年喜洋洋》導入，引出多姿多彩的煙花。也特意選用了一些形狀，顏色都奇特的煙花來給孩子們欣賞，引導幼兒發現每張圖片上的煙花的形狀及顏色特點，鼓勵他們大膽說出自己的想法。通過倫敦奧運會時的煙花視頻，讓幼兒體驗夜晚煙花壯觀的場景，激發他們的創作欲望。

　　在繪畫工具上，我選用了毛線拖畫取代了用筆畫的方法表現煙花散開的形狀特點。

　　在繪畫之前我出示圖片，視頻及一些啟發性的問題來調動幼兒的已有經驗，激發幼兒的想象力和創作力，繪畫的過程是創造的過程，是想象的過程。以幼兒的發展為前提，讓幼兒在興趣中使學習任務變得積極、主動，在課堂教學中不僅注重加強幼兒技能和動手能力的培養，活動中沒有出示范畫，目的是改變以單純傳授知識和模仿為主的教學方法，使幼兒在動腦動手實踐中觀察、思考、想象，鼓勵幼兒努力感受美、欣賞美、創造美，幼兒也在實踐活動中逐漸形成愛好，培養了興趣，并形成相應的技能，整個活動從而獲得了良好的學習效果。

　　整個活動還比較順，通過老師和同學們的意見，我發現我的導入部分過長且不是很直接。應該聽完音樂后利用音樂帶來的氣氛直接引出過年會放煙花的主題。整個活動的目標應該重點放在觀察煙花形狀特點上，激發幼兒對煙花形狀的創造。由于教師素養不高，活動過程比較緊張，有些表述部分不夠簡明透徹，教師語言不夠精確。我會好好利用平時的機會鍛煉提高自己。

關于美術說課稿 篇11

　　各位評委，老師：

　　你們好!

　　今天，我說課的題目是《能"變化"的蔬果》，首先我想談談對教材的理解。

　　一、說教材

　　《能"變化"的蔬果》是江西版美術教材五年級下冊第6課，屬于"造型、表現"領域。

　　瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。我們可根據蔬菜瓜果的形狀，顏色和肌理，利用其特點，稍作加工，就會具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：

　　(1)根據香蕉的外形特征整合，即變成一只可愛的"香蕉犬"。

　　(2)用半個菠蘿和一只水晶梨經過巧妙的構思，組合在一起，即變成一只威風凜凜的"菠蘿鳥"。

　　(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的"土豆爺爺"等。

　　教材中把常見的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣，變成了既可愛有具個性的果蔬作品。使學生感受造型表現的樂趣，并盡情發揮自己的創造潛能，將奇妙的構思，創新的觀念轉化為具體的成果，體貌成功的喜悅，讓學生感受沒與生活的緊密聯系。

　　在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以向導和啟迪。鑒于此，我進行了整堂課的設計。

　　二、教學目標：

　　知識性目標：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

　　技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、切、挖、連接、拼、插等方法，設計制作出果蔬作品，培養和發展學生的形象思維和創造能力，動手能力。

　　情感性目標：激發學生的好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。體驗果蔬造型的樂趣，培養學生養成聯想的好習慣，并善于發現并表現生活中的美。

　　三、教學重點、難點

　　重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。

　　難點：用蔬果創造出有創意的立體作品。

　　四、教學準備：

　　教師：布置場景、實物展示臺、蔬果、刀、菜板、牙簽、照相機、盤子。

　　學生：蔬果、手工材料。

　　五、說教法

　　情景教學法、觀察分析法、直觀教學法、操作實踐法

　　六、說學法

　　自主探究法、合作學習法、實踐創造法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導著，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想情感和藝術技巧。

　　七、說教學過程

　　(一)欣賞導入

　　讓學生參觀蔬果作品展示圖，講解示圖內容中的基本做法即體現出的效果，可以是學生利用已有知識與經驗，根據自己現有的材料整合利用，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　(二)示范--新授蔬果造型，采用當堂講授，現場示范的方法，突出在造型上，實踐上的重難點。

　　1、提問講解--示范過程中，到關鍵時刻就采取提問方式，讓學生深入感知，巧妙聯想。由易到難，由淺到深。

　　2、創作--留出時間讓學生自己動手來完成自己所構想的作品，充分展示自己動手能力，和聯想能力。(同時并提醒和觀察學生的安全問題)

　　3、展評--然后逐個讓學生把自己的作品拿上講臺來展示，采用自評、互評的方式對自己和同學的作品做出評價。(教師可設計一個評價方案：說一說誰的作品有想象力?誰的作品把蔬果的形狀、顏色、花紋等結合得最巧妙?)

　　4、拍照留念--把學生的作品逐個用相機拍照后，張貼在班級的板報上供給大家欣賞和借鑒，同時也給大家留個紀念。

　　5、衛生--最后督促學生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教師環境的衛生和整潔。

　　6、課后拓展：鼓勵學生把這節刻所學的蔬果雕的知識運用到實際生活中去。(如為家庭聚會時設計制作一個果蔬拼盤等。

　　小結：體會創造的樂趣，增強教學的趣味性

關于美術說課稿 篇12

　　教學目標：

　　1、引導學生利用彩泥、繪畫、剪紙等美術方法表現生活中的蔬菜、菜肴，體驗材料帶來的美感。

　　2、強調在創作的過程中，發揚團結協作的精神。

　　教學重難點：

　　1、引導學生用彩泥、繪畫、剪紙等美術方法表現生活中的蔬菜、菜肴。

　　2、讓學生在創作的過程中體驗材料帶來的美感。

　　教學課時：1課時

　　課前準備：

　　各類菜的圖片和一些精美的菜肴及菜名標簽圖片的教學課件及學生創作過程中的音樂。彩泥、繪畫紙、油畫棒、剪刀、彩紙、膠水。

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　師：孩子們，你們知不知道我們班最活潑,最可愛的是誰呢?(生：……)對呀!是我們班最活潑,最可愛的?可是今天早上我看到她的時侯卻發現她好象有點心事。一問才知道，原來今天是她的生日，平時是與爸爸,媽媽和朋友在家里過的，可是今天還得上學，怎么辦那?說道這兒,巧了,我們今天的美術課剛好講到《今日的菜單》[板書課題：14、今日的菜單]何不就讓我們一起為過一個有趣的生日呢?大家說可不可以呢?[板書：一個大的問號“?”](生：可以。)呵呵，真是我的好學生。那下面老師就先帶大家到菜市場去逛逛吧。

　　二、發展階段

　　1、用課件出示圖片，學生興趣更濃。

　　師：下面我們就來看看我們買些什么樣的菜?(師逐步出示主食類.蔬菜類、水果類和肉蛋類的給學生觀察各種菜的特點。)

　　2、學生建議，初步設計菜單。

　　師：剛才到菜市場看到了那么多的菜，我們大家一起來選擇幾種菜，看看我們剛選擇的這些菜可以做出什么菜式來。(生：……)

　　師：說著說著好象都能聞到菜的香味了，但是我們在美術課堂中不能真刀切，真鍋炒，你們想想我們能用什么辦法將菜先設計并展現出來呢?

　　(生：繪畫、剪紙、彩泥……)

　　師：對呀，大家想的辦法真不錯。我們就可以先用我們美術表現的形式將菜肴設計出來啊。

　　3、提出活動要求，做好活動的準備。

　　(1)、明了比賽要求。

　　師：接下來我們將要進行的是一場別開生面的比賽。那我們現在的三個大組分別為我們的三個智囊團。我們三個智囊團之間將展開爭奪，看今天哪個組想出的菜式，做出來的菜最豐盛、最有營養。那這組將被評為“表現智囊團”。同時我們已經分好了每三個人組成一組的合作小組，我們每個合作小組之間也將進行比賽，在每個智囊團中評選出各合作小組中表現最突出的菜式為“金點子菜”，老師還準備了一些獎品將送給被評為“金點子菜”的設計者。大家有沒有勝利的信心呢?(生：有——)

　　(2)、課件出示大師作品及一些菜名標簽。

　　師：為了使同學們更好地完成任務，取得最后的勝利。老師特意準備了一些有名的廚師的作品給大家做做參考。請大家注意看各種菜式、盛菜用的碗疊和每樣菜旁邊的菜名標簽。

　　師生互動觀看大師作品。

　　(3)、活動前討論。

　　師：看了大師的作品我想大家可能心里更有把握了吧。接下來的兩分鐘時間將讓大家討論：a、自己這個合作小組準備用什么材料設計什么樣的菜式，用怎樣的碗碟盛放，并請將菜式的名稱標簽也放在你們的設計當中。b、注意合作小組中三個人的合理分工：一個人負責菜式設計，一個人負責碗碟的設計，另一個人則負責菜名標簽的設計。

　　(4)、交流討論結果。

　　4、動手做做看。

　　(1)、學生開始設計時，老師放輕音樂調劑課堂氣氛。

　　(2)、學生制作，第一大組用彩泥捏出菜式;第二大組用繪畫的辦法表現菜式;第三大組的同學用剪紙的方法來創作。在學生制作的時候老師下去巡視指導。

　　5、作業展示與評價。

　　組織學生將菜肴擺在前面,請今天的小公主到臺前來,大家一起為他唱起生日歌,許下心愿,請今天的小公主選出她今天最愛吃的菜,被定為今天的”金盤菜”

　　(1)、師：比賽時間到了，我們來看看三個智囊團的比賽結果怎樣?恩…我能看到每個智囊團的孩子都是非常盡力地去做的，真是一群熱心的孩子，看看你們設計的菜肴，真是色香味齊全，非常的不錯。[老師將黑板上的問號換成感嘆號“!”]

　　老師選取學生設計的任意的菜肴讓學生欣賞，并問孩子設計的意圖：說說為什么要設計這樣一個菜肴?

　　(2)、請學生代表來評選出自己這一組的“金點子菜式”。

　　(3)、評選出“表現智囊團”。

　　三、課后拓展

　　師：今天大家設計的這些菜肴，我看到了是非常的喜歡。我想肯定會非常滿意并感謝大家幫了她的忙,今天老師就希望放學回家后，你們也能將今天課堂上的設計告訴你們的爸爸、媽媽，同時幫助他們按照你們的設計，也做出可口又有營養的菜肴來。

關于美術說課稿 篇13

　　各位領導、各位老師，大家下午好，今天我說課的內容是：大班美術活動《美麗的蝴蝶》。

　　一、 說教材美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激發興趣；賦予幼兒滿足感和成就感。

　　蝴蝶是幼兒常見的、喜愛的一種昆蟲，許多幼兒都有過抓蝴蝶的經歷。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗到美，能激發幼兒產生表現美的欲望。此內容非常符合大班幼兒的年齡特點，因此我選擇了這一教學內容來教學。

　　通過欣賞范畫中美麗的蝴蝶，激發幼兒畫蝴蝶的欲望。

　　二、說教學目標：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點，我設計了以下3個目標：

　　1、引導幼兒學畫正面蝴蝶的基本外形特征，并用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀。

　　2、嘗試用冷暖色對比的方法涂色裝飾。

　　3、通過繪畫活動，提高幼兒的動手操作能力。

　　三、說教學重點與難點根據活動目標，我把活動的重點放在學習畫正面蝴蝶和用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀上，活動的難點是：要求幼兒嘗試用冷暖色對比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。

　　四、說活動準備為了更好地服務于本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、范畫一幅。畫蝴蝶的步驟圖2、油畫棒、勾線筆、素描紙幼兒每人一份3、《交游》的音樂磁帶一盒，錄音機一臺。

　　五、 說教法新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"根據我班幼兒的學習特點，本次活動我運用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法。

　　1、觀察、比較法，直觀法：因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點來看，以看掛圖，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒的學習興趣。

　　2、講解示范法：講解演示是本次美術活動中教師引導幼兒進行操作的重要步驟六、說教學流程1、導入。在導入環節中，我利用"郊外的花叢引來了許多蝴蝶在飛舞，進行導入，激發了幼兒想看蝴蝶的欲望。

　　2、引導幼兒觀察蝴蝶的外型特征，對稱的花紋，比較花紋的顏色。第二個環節讓幼兒隨著音樂節奏去看蝴蝶，引出范畫，引導幼兒對蝴蝶進行觀察，比較。通過觀察，幼兒能夠對蝴蝶的翅膀產生直接認識和理解，進一步擁有感性認識，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對翅膀，一般靠近頭部的這對長得更寬大，而靠尾部這對長得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對稱長的，也就上說兩邊的花紋是一樣的。頭上有一對觸角，腹部有6條細細的腿。通過引導幼兒觀察、比較圖案的顏色，引出冷暖色。告訴幼兒紅色、黃色是暖色，藍色、綠色是冷色，像這樣一個暖色花紋，一個冷色花紋放在一起，看上去非常鮮艷，對比很明顯，也很漂亮。像這種涂色方法叫冷暖色對比涂法。

　　3、出示畫蝴蝶的步驟圖，激發幼兒的繪畫欲望。

　　4、幼兒繪畫，老師巡回指導，啟發幼兒設計出與眾不同的花紋。

　　5、評價并展示幼兒作品。

　　6、告訴幼兒有機會要跟父母一起去看蝴蝶展。

　　活動延伸：給畫面添畫。

　　我的說課到此結束，不足之處，請各位領導、各位老師指正。

關于美術說課稿 篇14

　　一、教材分析

　　1、分析教材

　　《小小手》是湖南美術出版社小學美術實驗教材第二冊第四課，屬于 “造型表現”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發，探索手形的裝飾與組合美，創造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及合作能力。

　　2、本課課時安排：1課時

　　3、教學目標：

　　認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。

　　情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。

　　能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。

　　4、教材重難點

　　本課的重點是：引導學生觀察感知不同姿態角度的手形，展開聯想；本課的難點是：啟發學生尋找到手形與實際形態之間的聯系，探究手形的表現與組合方法。

　　二、本課的教法

　　我根據教學目標以及學生的實際情況，結合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發他們強烈的創造欲望。

　　在教學中我將采取以下幾種方法：

　　1、游戲激趣法：采用游戲的形式能提高學生的學習興趣和欲望，激發學生主動參與學習的熱情；

　　2、啟發談話法：運用談話法能抓住關鍵，培養學生分析事物，解決問題的能力；

　　3、創設情境法：用魔術的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。

　　三、本課的學法

　　在教學活動中,我把教學活動的重心,從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發引導”，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創作。在學的過程中，以學為主，以導為輔，幫助學生學會觀察自主學習，拉近師生距離，激發學生學習熱情。引導學生采用學習方法進行學習，主要有：

　　（1）觀察體驗法：教師引導學生進行觀察，充分調動學生的興趣，引發豐富的聯想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。

　　（2）合作學習法：在學習活動中，讓學生通過討論交流，拓寬學生思路，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經驗。

　　（3）練習法：學生在教師的指導下，將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的范畫及學生作品，以激發學生的創造力和想象力。

　　四、本課的教學思路：

　　（1）課堂教學以活動方式為主，通過玩一玩、說一說、看一看、演一演、試一試、畫一畫、評一評等教學環節，激發學生的學習興趣，引導學生對手形產生豐富的聯想，體驗生活創造美和合作學習的快樂。整個活動以學生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進行，注重情感體驗和動腦動手。

　　（2）在指導學生對手形的聯想過程中，重視學生個性與創造性思維的培養，積極鼓勵學生在研究中結合自己的生活去發現美、表現美、創造美。

　　（3）允許學生對社會生活的多樣性理解，采取以鼓勵為主的多維性和多級性評價方式，讓學生成功展示自我，愉快表演，提高表現力、自信心和評價能力。

　　五、本課的教學過程

　　（一）游戲導入，激發興趣

　　1、玩一玩

　　運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學生對自己的手產生興趣。

　　2、說一說

　　教師通過啟發式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯想，為更好地完成教學目標做好準備；這樣，學生的好奇心就會被激發出來，教師抓住時機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產生豐富的聯想，這會是一件非常有趣的事情。”進而導出課題《小小手》，比一比誰的想象力更豐富。

　　（二）欣賞感受，拓展思維

　　1、 看一看

　　教師用魔術的方法擺各種手形讓大家猜，學生的情緒被調動起來后再讓他們在小組內做“你變我猜”的游戲，學生便會迫不及待地在小組內用單手、雙手做各種手形互相交流。

　　2、演一演

　　教師及時鼓勵學生“老師剛才發現許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現，他們玩得高興，學得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。

　　3、試一試

　　教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導學生試著將聯想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。

　　（三）合作練畫，愉快展評

　　1、畫一畫

　　讓學生討論準備用什么方法來表現小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學習能開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是擔任協助、引導的角色。學生積極地討論、交流、創作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。

　　2、評一評

　　教師采用師評與生評相結合、自評與互評相結合、個人評與小組評相結合的多元評價模式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學生能夠以高漲的熱情投入到學習中，最后投票選出“最佳創意獎”，將學習熱潮推向高峰。

　　（四）歸納總結，鞏固延伸

　　師生共同總結本課所學的內容及學到的本領，通過課件展示圖片，延伸主題，運用課程整合的理念對學生進行思想品德教育，啟發學生用自己的雙手創造美。

關于美術說課稿 篇15

　　一、說教材

　　《蔬果總動員》本課是根據浙江人民美術出版社出版的小學美術教科書第8冊第11課《蔬果造型》一課拓展而來，屬于“造型、表現”領域內容。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。本課的教學中，教師把欣賞、表現的對象定位在蔬果的組合造型上。學生在教師的引導下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現美”——運用美術語言來表現蔬果的美，提高學生造型表現能力；“運用美”——了解蔬果圖案在生活中的應用，理解美術與人類生活的聯系。整堂課的設計就是“感受美——表現美——運用美”的過程。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我進行了整堂課的設計：

　　一、教學目標：

　　1、知識性目標：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

　　2、技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設計制作出情趣盎然的蔬果造型。

　　3、情感性目標：體驗蔬果造型的樂趣，培養學生養成聯想的好習慣，并善于發現并表現生活中的美。

　　2、教學重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。

　　3、難點：用蔬果創造出有創意的立體作品。

　　4、教學準備：

　　教師：布置場景、水果拼盤、百寶箱、課件、實物展示臺、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤子。

　　學生：蔬果、手工材料。

　　5、教學方法：情境教學法、觀察分析法、直觀教學法

　　二、說教法

　　根據四年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要采取了創設了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性，把學到的知識進行運用。

　　三、說學法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

　　四、說教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　1.老師這有一個百寶箱，誰來摸一摸，猜猜里面藏著什么寶貝？

　　2.你摸到的是什么？拿出來給大家看一看，說說你是怎么猜到的。

　　3、師：出示ppt水中各類水果的圖片，提問：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？

　　b、多吃蔬菜水果的好處有哪些？

　　教師總結：蔬菜為人體提供各種維生素，礦物質，有利促進消化，使我們更加的健康。

　　4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？

　　師：其實我們平時吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。（看課件）板書《蔬果總動員》

　　二、深入感知，巧妙聯想。

　　1、師：1）這個造型是哪幾種蔬果做成的？

　　2）這個蔬果造型運用了哪些方法，巧妙之處在哪里？

關于美術說課稿 篇16

　　今天，我說課的題目是《能"變化"的蔬果》，首先我想談談對教材的理解。

　　一、說教材

　　《能"變化"的蔬果》是江西版美術教材五年級下冊第6課，屬于"造型、表現"領域。

　　瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。我們可根據蔬菜瓜果的形狀，顏色和肌理，利用其特點，稍作加工，就會具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：

　　(1)根據香蕉的外形特征整合，即變成一只可愛的"香蕉犬"。

　　(2)用半個菠蘿和一只水晶梨經過巧妙的構思，組合在一起，即變成一只威風凜凜的"菠蘿鳥"。

　　(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的"土豆爺爺"等。

　　教材中把常見的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣，變成了既可愛有具個性的果蔬作品。使學生感受造型表現的樂趣，并盡情發揮自己的創造潛能，將奇妙的構思，創新的觀念轉化為具體的成果，體貌成功的喜悅，讓學生感受沒與生活的緊密聯系。

　　在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以向導和啟迪。鑒于此，我進行了整堂課的設計。

　　二、教學目標：

　　知識性目標：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

　　技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、切、挖、連接、拼、插等方法，設計制作出果蔬作品，培養和發展學生的形象思維和創造能力，動手能力。

　　情感性目標：激發學生的好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。體驗果蔬造型的樂趣，培養學生養成聯想的好習慣，并善于發現并表現生活中的美。

　　三、教學重點、難點

　　重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。

　　難點：用蔬果創造出有創意的立體作品。

　　四、教學準備：

　　教師：布置場景、實物展示臺、蔬果、刀、菜板、牙簽、照相機、盤子。

　　學生：蔬果、手工材料。

　　五、說教法

　　情景教學法、觀察分析法、直觀教學法、操作實踐法

　　六、說學法

　　自主探究法、合作學習法、實踐創造法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導著，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想情感和藝術技巧。

　　七、說教學過程

　　(一)欣賞導入

　　讓學生參觀蔬果作品展示圖，講解示圖內容中的基本做法即體現出的效果，可以是學生利用已有知識與經驗，根據自己現有的材料整合利用，同化和索引出當前學習的.新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　(二)示范--新授蔬果造型，采用當堂講授，現場示范的方法，突出在造型上，實踐上的重難點。

　　1、提問講解--示范過程中，到關鍵時刻就采取提問方式，讓學生深入感知，巧妙聯想。由易到難，由淺到深。

　　2、創作--留出時間讓學生自己動手來完成自己所構想的作品，充分展示自己動手能力，和聯想能力。(同時并提醒和觀察學生的安全問題)

　　3、展評--然后逐個讓學生把自己的作品拿上講臺來展示，采用自評、互評的方式對自己和同學的作品做出評價。(教師可設計一個評價方案：說一說誰的作品有想象力?誰的作品把蔬果的形狀、顏色、花紋等結合得最巧妙?)

　　4、拍照留念--把學生的作品逐個用相機拍照后，張貼在班級的板報上供給大家欣賞和借鑒，同時也給大家留個紀念。

　　5、衛生--最后督促學生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教師環境的衛生和整潔。

　　6、課后拓展：鼓勵學生把這節刻所學的蔬果雕的知識運用到實際生活中去。(如為家庭聚會時設計制作一個果蔬拼盤等。

　　小結：體會創造的樂趣，增強教學的趣味性

關于美術說課稿 篇17

　　設計意圖：

　　“粉刷”活動在我們的生活中隨處可見，幼兒園、建筑工地、大街上經常能看到粉刷匠在工作。隨著人們生活水平的提高，對墻面的粉刷越來越講究個性化，利用涂料的色彩進行大膽裝飾，色彩獨特，很容易引起孩子們的興趣。因此，從孩子們所觀察到的事物入手，結合孩子的興趣點，設計本次活動。通過孩子的前期觀察和討論，以及初次創作，將“粉刷”這種自發的興趣內化成幼兒對藝術活動的主動參與，從而感受生活中的美，激發幼兒的藝術情趣，鼓勵幼兒用合作的方式進行藝術表達，體驗藝術創造活動帶來的快樂。

　　活動目標：

　　1、初步學習用毛刷作為繪畫工具進行涂色練習。

　　2、體驗用毛刷繪畫帶來的樂趣。

　　3、促進幼兒手臂大肌肉群的發展。

　　活動準備：

　　1、活動前藝術準備：已欣賞過歌曲《我是一個粉刷匠》，活動前已經進行過親子制作的“房子”（用鞋盒等廢舊紙盒制作）

　　2、本節活動材料的準備：毛刷、紅、黃、藍三種顏料、磁帶

　　活動過程：

　　1、教師播放《小小粉刷匠》作為音樂背景，引起幼兒刷色的興趣。引導幼兒回憶：歌曲中的小小粉刷匠在干什么？

　　2、教師出示作畫工具，引導幼兒先讓刷子在小桶里洗個澡，然后在邊上靠一靠，最后用兒歌的形式幫助幼兒掌握刷子刷色的要領：小刷子，別著急，我來給你穿花衣。小刷子，手中握，上刷刷，下刷刷，寶寶樂得笑哈哈。

　　3、幼兒作畫，教師巡回指導：提醒幼兒顏料不要蘸太多，要上刷刷，下刷刷。

　　活動小結：

　　小小粉刷匠們真能干，一會兒就把房子變得這么漂亮了，請小小粉刷匠給自己一些掌聲吧！

　　活動后反思：

　　1、活動中幼兒始終是以“粉刷匠”的身份來進行活動的。孩子喜歡游戲，孩子尤其喜歡角色游戲，因此教師讓孩子成為“粉刷匠”，讓他們的繪畫活動變成“粉刷匠在工作”，大大激發了幼兒的興趣。

　　2、在教學活動的各個環節中，我在講要求的時候沒有講清楚不可以刷房頂，導致有個別的幼兒在刷房頂。但對托班的幼兒來說，他們的興趣很濃厚，我們原先讓幼兒都在紙上做畫，第一次讓他們通過刷房子更對涂涂畫畫感興趣。