《本命年的回想》教學(xué)談（精選10篇）
《本命年的回想》教學(xué)談 篇1
橫山橋中學(xué)戴亞萍
傳統(tǒng)課程環(huán)境：以教師為中心，以教材為中心
新課程環(huán)境：是教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合
一.教材——教材是最重要的課程資源，但不是唯一的課程資源
1.加寬加厚，拓寬視野。先說加厚。我的體會(huì)一是要深刻體會(huì)新教材的編排思想。新課程對(duì)教材的編寫提出了新的要求，課文的選擇乃至練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了新課程的理念。因此，教師有必要了解新教材的編排思想，這樣才能因材施教，更好地落實(shí)新課程的理念。二是要研究單元教學(xué)目的和教材在單元中的地位，把握教材重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教材特色（挖掘教材）。本文所抒發(fā)的過年情結(jié)，散發(fā)著濃郁的人文氣息，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此對(duì)過年習(xí)俗的文化內(nèi)涵應(yīng)加以深入探究，對(duì)幾代人不同的過年感受也要作一番探究，分析其中的原因，這樣才能使閱讀讀出滋味，使學(xué)生留下深刻印象，才會(huì)達(dá)到閱讀教學(xué)的效果。
其次說加寬。要構(gòu)建開放而有活力的語文課程，必須加強(qiáng)語文與學(xué)生的情感世界、生活體驗(yàn)的聯(lián)系。要努力開發(fā)語文課程資源，拓寬學(xué)生視野。在處理本堂課時(shí)，我將學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、生活體驗(yàn)看成是重要的課程資源加以開發(fā)利用。如學(xué)生比較今昔過年的變化，啟發(fā)他們感悟時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步；學(xué)生訴說對(duì)過年的看法、暢想未來的過年，我就強(qiáng)調(diào)要吸收傳統(tǒng)文化中的精華，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價(jià)值觀；學(xué)生提出課后要研究圣誕節(jié)的來歷，這正切合課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野和接受多元文化的要求。
同時(shí)，注重課內(nèi)到課外的延伸。如選取兩篇談過年的文章供學(xué)生比較閱讀。另外，除以文本教材為主，我還將影片《祝福》過年片段作為視聽教材來拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生增加了興趣，增長了知識(shí)，也大大增加了課堂的容量。
2.優(yōu)化設(shè)計(jì)，科學(xué)施教。
把握內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)流程在深刻體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上按縱橫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對(duì)文中所寫舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。這樣設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，富有層次性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
由感性到理性的閱讀設(shè)計(jì)我根據(jù)課程目標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)以下閱讀環(huán)節(jié)。一是理解性閱讀。如通過閱讀能說出作者所寫過年習(xí)俗的幾件事，能明確作者對(duì)過去過年的情感態(tài)度等。二是探究性閱讀。如通過閱讀能抓住關(guān)鍵語句說出過年習(xí)俗所包含的文化內(nèi)涵，通過閱讀能提出自己感興趣的問題等。三是評(píng)判性閱讀。如對(duì)今昔過年的比較、分析以及通過閱讀就作者和其他人對(duì)過年的看法作出或贊成或反對(duì)的價(jià)值判斷等。四是創(chuàng)造性閱讀。如啟發(fā)學(xué)生將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明相結(jié)合暢想未來的年會(huì)怎么過，引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。這樣的閱讀設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)教學(xué)重說教、重結(jié)論的閱讀轉(zhuǎn)化為能體現(xiàn)閱讀能力發(fā)展、確立積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀的、重過程的閱讀。
二.教師——教師即課程，教師即研究者，教師即促進(jìn)者、合作者
1.教師要有組織、開發(fā)、利用課程資源的意識(shí)和能力，應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地利用一切可用資源。如教學(xué)本文，我上網(wǎng)搜索過年習(xí)俗的由來、不同地區(qū)過年的習(xí)俗、中國人過年習(xí)俗對(duì)世界的影響、現(xiàn)代人過年的方式及感受等文本、影視資料。同時(shí)，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師還必須有整合課程的能力。就像教學(xué)本文一樣，運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)與語文教學(xué)的整合，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
2.新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。在教學(xué)本文時(shí)，我為學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)達(dá)成目標(biāo)的途徑，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略。如針對(duì)不同的要求和目的選擇不同的閱讀方法。當(dāng)要求探究文化內(nèi)涵時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀，當(dāng)要求通過比較閱讀指出人們對(duì)過年的不同感受時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生略讀。其次，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)閱讀要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。我注意創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)。如要求學(xué)生發(fā)表自己對(duì)今昔過年習(xí)俗變化的看法時(shí)，有目的地?cái)[出本文作者、《餃子·過年》作者及大學(xué)生對(duì)過年的不同看法，喚起學(xué)生對(duì)過年的回味，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而作出富有真情實(shí)感的表達(dá)。又如要求學(xué)生說出過年習(xí)俗所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，由于學(xué)生平時(shí)只注重過年的形式、氣氛，很少會(huì)去思考其中的內(nèi)涵，因此學(xué)生回答會(huì)有一定的難度。我就導(dǎo)入 影片《祝福》中過年的片段，讓畫面在祭祀用的一條魚上定格，啟發(fā)學(xué)生思考為什么過年要擺魚？學(xué)生輕易就能回答是“年年有余”，進(jìn)而也就能說出其他習(xí)俗所包含的內(nèi)涵。這樣的情境設(shè)計(jì)，有助于突破難點(diǎn)。
我還引導(dǎo)學(xué)生開展小組競賽等方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。如概括文中所寫過年習(xí)俗，開展小組比賽。另外，在教學(xué)中，我注重營造良好的課堂氛圍，建立平等、和諧的師生關(guān)系，如由師生同唱《新年好》導(dǎo)入 新課，這既切合本文教學(xué)主題，又能一下喚醒學(xué)生對(duì)過年生活的情感體驗(yàn)，同時(shí)拉近了師生距離，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。教學(xué)過程 中積極傾聽學(xué)生討論、發(fā)言，在授課結(jié)束時(shí)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的美好祝愿，這些都體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。
三.學(xué)生——以學(xué)生的發(fā)展為本
1.在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀、討論，讓學(xué)生進(jìn)行自由的表達(dá)。特別是注意學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生能入情入境的閱讀、感受、想像。如針對(duì)兒童特別喜歡想像、幻想的特點(diǎn)，安排“暢想未來”這一板塊，使學(xué)生在想像世界和現(xiàn)實(shí)世界之間轉(zhuǎn)換視角，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。如在說出文中所寫過年習(xí)俗、暢想未來的過年等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與，集思廣益。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在對(duì)文化內(nèi)涵的探究等方面，特別是最后通過探究閱讀，啟發(fā)學(xué)生讀出疑問，讀出新意，讀出興趣，形成探究課題，指導(dǎo)學(xué)生課外開展專題研究活動(dòng)。
2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。新課程特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀這一課程實(shí)施目標(biāo)。我在教學(xué)中注意因材施教，抓住教材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。講到過年習(xí)俗，學(xué)生會(huì)有豐富的情感體驗(yàn)，通過比較閱讀，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生急于說出切身感受的動(dòng)機(jī)，對(duì)未來過年的暢想，也滲透著學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度和個(gè)人的價(jià)值觀。這樣在學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。
四.環(huán)境——支持并促進(jìn)學(xué)習(xí)的課程因素
環(huán)境，包括自然、社會(huì)、學(xué)校、教室、媒體等多種因素。這里主要談?wù)剟?chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的技術(shù)環(huán)境。本文采用多媒體輔助教學(xué)。制作的課件融文本、音樂、動(dòng)畫、影視資料等為一體，并能通過超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)瀏覽，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)信息時(shí)代學(xué)生解決問題的能力等方面具有積極的意義。
新課程的實(shí)施，從強(qiáng)調(diào)教材這一單一因素到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合，這樣我們的課程變成了一種動(dòng)態(tài)過程的、生長性的“生態(tài)環(huán)境”，是四因素相互之間持續(xù)互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。
《本命年的回想》教學(xué)談 篇2
東臺(tái)市廉貽鎮(zhèn)中學(xué) 教者:吳剛
教學(xué)目標(biāo) ： 1、知識(shí)目標(biāo)：積累詞匯，了解京郊運(yùn)河的春節(jié)習(xí)俗。
2、能力目標(biāo)：理解春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵（家的文化）；比較今昔過年的異同，說出自己對(duì)過年習(xí)俗的認(rèn)識(shí)和理解。
3、情感目標(biāo)：熱愛民俗文化，激發(fā)熱愛民俗文化的感情。
一、導(dǎo)入
師：時(shí)間過得真快，再過3個(gè)多月又要過年了。請(qǐng)大家回憶一下以往我們過年時(shí)家家戶戶都會(huì)做哪些事？
（大屏幕出示過年風(fēng)俗圖）
生：放鞭炮
生：貼對(duì)聯(lián)
生：看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)
生：吃團(tuán)圓飯
……
師：同學(xué)們說得很好，請(qǐng)看老師的總結(jié)。
（大屏幕顯示“現(xiàn)在的年”）
現(xiàn)時(shí)的年： ①放鞭炮 ②拿壓歲錢 ③吃團(tuán)圓飯
④守歲 ⑤拜年 ⑥貼春聯(lián)
⑦看春節(jié)晚會(huì)
師：現(xiàn)在，讓我們跟隨作家劉紹棠到他的家鄉(xiāng)——北京郊外運(yùn)河邊的村莊，去過一個(gè)舊時(shí)的年。
（大屏幕出示課題、作者）
師：我們一齊把課題讀一下。
（生齊讀）
師：哪位同學(xué)來說說什么是“本命年”？
生：我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。如子年出生的人屬鼠，再遇 子年，就是這個(gè)人的本命年。
（大屏幕出示：本命年的回想即本命之年回憶往事）
生齊讀
師：下面我們來認(rèn)識(shí)一下本文的作者
（大屏幕出示：劉紹棠：我國著名作家。40多年的文學(xué)生涯，他致力于“中國氣 派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”的文學(xué)創(chuàng)作。）
生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
師：接下來老師想看看同學(xué)們生字詞的掌握情況。
（大屏幕出示生字詞，點(diǎn)名朗讀）
生齊讀生字詞。
三、整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們聽范讀，注意聽準(zhǔn)生字詞的發(fā)音。想想文中哪一小節(jié)描寫了北京郊外運(yùn)河地區(qū)人們過大年的情況？
生聽課文范讀
師：那么文中哪一小節(jié)描寫了京郊運(yùn)河地區(qū)人們過春節(jié)的情況呢？
生：第四小節(jié)
四、研習(xí)第四小節(jié)
師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀第四小節(jié)，在朗讀中觀摩農(nóng)家過年的活動(dòng)，然后小組討論文中寫了京郊運(yùn)河地區(qū)人們過年的哪些活動(dòng)？
生朗讀第四小節(jié)后小組討論
師：請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)詞＋名詞的格式概括這些活動(dòng)。
生：炒年貨
生：吃臘八粥
生：買糖果
生：挑絨花
生：殺牲畜
生：備糕點(diǎn)
生：送灶王爺
生：換門神
生：守歲
生：拜新年
師：老師把同學(xué)們的答案做了個(gè)總結(jié)。請(qǐng)大家看大屏幕
（大屏幕出示：舊時(shí)的年
1.炒年貨
2.吃臘八粥
3.買糖果
4.挑絨花
5.殺牲畜
6.備糕點(diǎn)
7.送灶王爺
8.換門神
9.守歲
10.拜新年）
師：觀摩了這十項(xiàng)過年的活動(dòng)，你們最想?yún)⑴c其中的哪些活動(dòng)？
生參照課文，集體討論
生自主發(fā)言
五、探究
師：從作者家鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的習(xí)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動(dòng)成果外，在隆重火熱的氣氛中，還寄托了人們的哪些期盼？
生小組合作討論后發(fā)言
（大屏幕顯示：寄托的期盼
1、辛苦一年，欣喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；
2、展望未來，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；
3、合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。）
師：讓我們帶著那美好的期盼，再次有感情地朗讀第四小節(jié)。
生齊讀第四小節(jié)
六、作業(yè)
1、回憶你過得最有趣的一個(gè)春節(jié)，用最生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫。
2、請(qǐng)你查找資料，了解其他國家的民俗風(fēng)情，下堂課與同學(xué)交流。
《本命年的回想》教學(xué)談 篇3
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：積累詞匯，了解京郊運(yùn)河的春節(jié)習(xí)俗。
2、能力目標(biāo)：理解春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵（家的文化）；比較今昔過年的異同，說出自己對(duì)過年習(xí)俗的認(rèn)識(shí)和理解。
3、情感目標(biāo)：熱愛民俗文化，激發(fā)熱愛民俗文化的感情。
課堂教學(xué)實(shí)錄：
一、導(dǎo)入
師：時(shí)間過得真快，再過3個(gè)多月又要過年了。請(qǐng)大家回憶一下以往我們過年時(shí)家家戶戶都會(huì)做哪些事？
（大屏幕出示過年風(fēng)俗圖）
生：放鞭炮
生：貼對(duì)聯(lián)
生：看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)
生：吃團(tuán)圓飯
……
師：同學(xué)們說得很好，請(qǐng)看老師的總結(jié)。
（大屏幕顯示“現(xiàn)在的年”）
現(xiàn)時(shí)的年： ①放鞭炮 ②拿壓歲錢 ③吃團(tuán)圓飯
④守歲 ⑤拜年 ⑥貼春聯(lián)
⑦看春節(jié)晚會(huì)
師：現(xiàn)在，讓我們跟隨作家劉紹棠到他的家鄉(xiāng)——北京郊外運(yùn)河邊的村莊，去過一個(gè)舊時(shí)的年。
（大屏幕出示課題、作者）
師：我們一齊把課題讀一下。
（生齊讀）
師：哪位同學(xué)來說說什么是“本命年”？
生：我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。如子年出生的人屬鼠，再遇 子年，就是這個(gè)人的本命年。
（大屏幕出示：本命年的回想即本命之年回憶往事）
生齊讀
師：下面我們來認(rèn)識(shí)一下本文的作者
（大屏幕出示：劉紹棠：我國著名作家。40多年的文學(xué)生涯，他致力于“中國氣 派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”的文學(xué)創(chuàng)作。）
生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
師：接下來老師想看看同學(xué)們生字詞的掌握情況。
（大屏幕出示生字詞，點(diǎn)名朗讀）
生齊讀生字詞。
三、整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們聽范讀，注意聽準(zhǔn)生字詞的發(fā)音。想想文中哪一小節(jié)描寫了北京郊外運(yùn)河地區(qū)人們過大年的情況？
生聽課文范讀
師：那么文中哪一小節(jié)描寫了京郊運(yùn)河地區(qū)人們過春節(jié)的情況呢？
生：第四小節(jié)
四、研習(xí)第四小節(jié)
師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀第四小節(jié)，在朗讀中觀摩農(nóng)家過年的活動(dòng)，然后小組討論文中寫了京郊運(yùn)河地區(qū)人們過年的哪些活動(dòng)？
生朗讀第四小節(jié)后小組討論
師：請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)詞＋名詞的格式概括這些活動(dòng)。
生：炒年貨
生：吃臘八粥
生：買糖果
生：挑絨花
生：殺牲畜
生：備糕點(diǎn)
生：送灶王爺
生：換門神
生：守歲
生：拜新年
師：老師把同學(xué)們的答案做了個(gè)總結(jié)。請(qǐng)大家看大屏幕
（大屏幕出示：舊時(shí)的年
1.炒年貨
2.吃臘八粥
3.買糖果
4.挑絨花
5.殺牲畜
6.備糕點(diǎn)
7.送灶王爺
8.換門神
9.守歲
10.拜新年）
師：觀摩了這十項(xiàng)過年的活動(dòng)，你們最想?yún)⑴c其中的哪些活動(dòng)？
生參照課文，集體討論
生自主發(fā)言
五、探究
師：從作者家鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的習(xí)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動(dòng)成果外，在隆重火熱的氣氛中，還寄托了人們的哪些期盼？
生小組合作討論后發(fā)言
（大屏幕顯示：寄托的期盼
1、辛苦一年，欣喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；
2、展望未來，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；
3、合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。）
師：讓我們帶著那美好的期盼，再次有感情地朗讀第四小節(jié)。
生齊讀第四小節(jié)
六、作業(yè)
1、回憶你過得最有趣的一個(gè)春節(jié)，用最生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫。
2、請(qǐng)你查找資料，了解其他國家的民俗風(fēng)情，下堂課與同學(xué)交流。
《本命年的回想》教學(xué)談 篇4
1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。tǒng（ ）破 nián（ ）性 hé（ ）家 邪魔鬼suì（ ）kōu（ ）門 腌zì（ ） lào（ ）餅 gēdā（ ）（ ）2.填空。①本文作者________，________（流派）作家，所謂“本命年”，即是________________。你能寫出十二生肖中的幾種嗎？________、________、________、________。②文中對(duì)舊年習(xí)俗信手拈來，如________、________、________、________等，充滿了濃濃的鄉(xiāng)土氣息。3.想想你家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗，就其中一二種，試作介紹。________________________________________________________4.下列標(biāo)點(diǎn)使用有錯(cuò)的一項(xiàng)是（ ）a.多么誘人啊，小樹林里的一切！b.他想知道“鐵塊比木塊重”這種說法是否科學(xué)。c.我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二而一”。d.你是喜歡看書呢？還是喜歡打球？ 閱讀下面的散文，完成練習(xí)。（03年甘肅）打春打春，就是立春。立春，是春回大地的節(jié)氣。在24節(jié)氣中，再?zèng)]有比立春更讓人這么喜氣洋洋的了。立春帶著溫暖不聲不響就撲進(jìn)了千山萬水，融入了千家萬戶。風(fēng)變?nèi)崃耍岬孟駤雰耗蔷d綿的嫩手，拍打到哪兒，哪兒就有甜甜的聲響；雨變酥了，酥得像是蓄滿了養(yǎng)分的香油，落到哪兒，哪兒的禾苗就長了勁地生發(fā)；天變暖了，暖得屋外也像是農(nóng)家冬日時(shí)燒熱的大炕，娃兒們吆三喝四地翻跟斗，蹦高高。不光娃兒樂，蘇醒了的青蛙也樂，樂得亮開嗓子唱上了。青蛙一唱，燕子就上場了，在天地間上下起舞……春天真好！真好的春天，是從立春開的頭、起的步。可為啥咱那父老鄉(xiāng)親要把立春喊成打春！乍一聽，弄得人心里怪別扭的。打，打架、打鬧、打仗……為啥要把一個(gè)慈眉善眼的春天和這么個(gè)“打”字撮合在一塊，這不是喬太守亂點(diǎn)鴛鴦譜了嗎？仔細(xì)一想，滿不是這么回事，這打春，比那立春，要形象得多，要生動(dòng)得多，要活靈活現(xiàn)得多！和打字結(jié)伴的詞不光是打架、打鬧、打仗，還有很多很多，多得辭典上密密麻麻弄出了幾頁子。別個(gè)的咱不多說了，檢出幾個(gè)熟悉的品品味道吧！先想起一個(gè)——打草稿。草稿不是正式稿子，可是沒有草稿，也就沒有定論的文稿。草稿所以草，是那繁雜的思緒就像春風(fēng)撫過、春雨滋潤過的土地，剛剛還是草色遙看近卻無，轉(zhuǎn)眼間就萬紫千紅春滿園了。而這草色遙看近卻無，到萬紫千紅春滿園的過程，用的那個(gè)打字，實(shí)際是說孕育哩！孕育不是出生，卻比出生更重要。草稿不是定稿，卻比定稿更重要。定稿不過是強(qiáng)化一個(gè)角落，要的是一枝紅杏出墻來；不過是刪繁就簡，要的是萬綠叢中紅一點(diǎn)。定稿要比草稿好得多，美得多，可要是不有那起先的草稿，哪會(huì)有后來的定稿？說透了，這打草稿就是謀劃，就是構(gòu)思，就是初創(chuàng)，如此理解，那么這打春不就是謀劃春天、構(gòu)思春天、初創(chuàng)春天嗎？在這么好的時(shí)令到來時(shí)，多思思，多想想，“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，不是一年之計(jì)在于春了嗎？把握了春天，就把握了一年的好收成，好日子，這春打得應(yīng)該。又想起一個(gè)——打鼓。想起打鼓，就想起家鄉(xiāng)的威風(fēng)鑼鼓。那鑼鼓要是響起來呀，聽得人血液在脈管里使勁地奔跑，靈魂在思想里高興地舞蹈。那個(gè)聲音，像是天崩，像是地裂，像是排山，像是倒海，像是……不說了，你就是把人間最有聲威、最有氣魄的詞語都喊遍，也無法描畫威風(fēng)鑼鼓的神韻。這人間的鼓打到這個(gè)份上，真把人類從小蟲蟲、猿猴猴到現(xiàn)在這個(gè)樣子，這個(gè)主宰天下的膽識(shí)氣魄都活畫出來了。這鼓打得好！打得好的鼓不是天天打、時(shí)時(shí)打，是有了節(jié)日，有了喜事，值得美美慶賀一回了，才痛痛快快打一場鼓，打一場驚天動(dòng)地的鼓。如果把鼓字換成春字，打鼓就變成了打春，沒想到這打春里有這么激動(dòng)人心的意思。打春是鬧春，鬧騰個(gè)紅紅火火的春天，鬧騰個(gè)威威風(fēng)風(fēng)的春天，鬧騰個(gè)天遂人愿的春天。看來這春還是打著好！打春，就是比立春好！老輩人說打春，咱這輩子也說打春，下一輩子，下下輩子千萬千萬也別忘了打春！5.文中哪些語句對(duì)“打春”作出了形象化的解釋？6.“打春，就是比立春好！”作者這樣說的理由是什么？請(qǐng)摘引文中原話回答。7.品味下面句子，說說它好在哪里？立春帶著溫暖不聲不響就撲進(jìn)了千山萬水，融入了千家萬戶。8.結(jié)合全文，簡要說說作者在最后不體面表達(dá)了怎樣的思想感情和深刻寓意？9.跟一般歌詠春天的文章相比，本文在構(gòu)思上有什么獨(dú)特之處？參考答案1.捅、粘、闔、祟、扣、漬、烙、疙瘩2.①劉紹棠；鄉(xiāng)土文學(xué)；我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次，如子年出生的人屬鼠，再遇子年，就是這個(gè)人的本命年。虎、狗、雞、龍等。②炒年貨、吃臘八粥、送灶王爺、守歲等。3.略。 4. d5.打春就是謀劃春天、構(gòu)思春天、初創(chuàng)春天；打春就是鬧春，鬧騰個(gè)紅紅火火的春天，鬧騰個(gè)威威風(fēng)風(fēng)的春天，鬧騰個(gè)天遂人愿的春天。6.這打春，比那立春，要形象得多，要生動(dòng)得多，要活靈活現(xiàn)得多！7.用擬人的修辭手法，寫出了春天悄悄地來到了人間，給人們帶來了溫暖。8.表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛，對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的憧憬。寓意：要用滿腔熱情去對(duì)待人生，努力開拓、創(chuàng)造美好生活。9.作者以民間口語“打春”為題，選取跟“打春”有關(guān)的詞語“打草稿”“打鼓”去寫，把春天寫得極富生氣、活力，同時(shí)緊扣“打”字表現(xiàn)了人的生活需要一種奮發(fā)向上的精神。
《本命年的回想》教學(xué)談 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
同學(xué)們，你們知道我國（或者說我們的家鄉(xiāng)）有哪些節(jié)日嗎？你們認(rèn)為最隆重的節(jié)日是什么呢？為什么說這個(gè)節(jié)日最隆重呢？辛苦一年，幸喜五谷豐登，享受一下勞動(dòng)成果。展望未來，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福。合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切人際關(guān)系和和美美奔前程。同學(xué)們?cè)谖覀兊募亦l(xiāng)已經(jīng)過了十幾個(gè)春節(jié)了，我們此地的大年怎樣過，你們也有了一些了解。那么在京郊運(yùn)河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？同學(xué)們想了解一下嗎？好，我們現(xiàn)在就隨著我國著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家鄉(xiāng)）--京郊運(yùn)河的一處地方，去過一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情吧。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)--本命年的回想
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解文題、作者。
2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。
3、體味語言、情思。
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。
1、學(xué)生介紹。
2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：
本命年（見課本p95頁）
劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于\\\'中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為\\\'為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家，始終享受國家特殊津貼。
（二）誦讀課文。
1、常規(guī)要求：
（1）了解課文內(nèi)容
記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句
標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問題：
你對(duì)京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？
文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
（三）釋疑解難：
1、學(xué)生提出疑難問題。
2、學(xué)生自主交流解難。
初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠、期盼和對(duì)生活的熱愛，沒有孤獨(dú)、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。
回顧起來，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說回憶往事，頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）
語言
第三段：\\\'預(yù)熱\\\'\\\'增溫\\\'\\\'紅火\\\'\\\'發(fā)燒\\\'，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協(xié)調(diào)而精確。
\\\'臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\\\'引炒年貨歌（學(xué)會(huì)引用生活中的諺語、民謠。）
c、\\\'食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\\\'
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）
d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個(gè)夠”，十分富于情趣。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情
肥雞要被“開刀問斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判
（很有點(diǎn)情味）
f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒吧咸煅院檬拢陆绮拍鼙Ｆ桨病！?nbsp;
——虔誠的愿望寄托于愚昧的舉止之中，如實(shí)寫來，自有幽默在其中，表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛又可笑。
g、換門神的細(xì)節(jié)描寫同樣具虔誠和愚昧兩個(gè)側(cè)面。
四、探究交流：
課文第四段具體描寫家鄉(xiāng)的大年情況，共寫了十件事，是哪十件呢？（即每個(gè)層次的主題詞）
1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備糕點(diǎn)7、送灶王8、換門神9、除夕夜10、拜新年
五、作業(yè)：
你在我們的家鄉(xiāng)也過了十幾個(gè)春節(jié)了，調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，回憶一下，你認(rèn)為最有意義的春節(jié)是那一個(gè)，并把他寫出來。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作交流）
2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)
二、檢查作業(yè)導(dǎo)入：
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
（一）習(xí)作交流
同學(xué)們都對(duì)自己的家鄉(xiāng)的春節(jié)做了調(diào)查，并且寫成文章，剛才我們也交流了習(xí)作。同學(xué)們誰說一下：作者幾十年前過年的風(fēng)俗跟現(xiàn)在過年有那些相同的地方，有那些不同的地方？想想我們民族過年的習(xí)俗，除了歡天喜地，飽享一年勞動(dòng)果實(shí)之外，還寄托著那些期盼？
1、討論交流。
2、推薦交流結(jié)果。
（二）探究交流寫作特點(diǎn)
1、生動(dòng)傳神地勾勒生活情景。
例如寫炒年貨：不但正面寫炒了一鍋又一鍋，還寫“土炕燙得能烙餅”，可見燒了多少柴禾，炒了多少年貨；玉米粒兒在鐵鍋里“畢剝畢剝響”，與奶奶執(zhí)鏟時(shí)口中念念有詞，充分表現(xiàn)了氣氛的濃烈和
炒年貨中寄托的深義
2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說。
第四段，作者安時(shí)間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說，或明確交代時(shí)間，或以一定的語句承上啟下，無流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。
（三）朗讀品味
四、作業(yè)：
課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。
《本命年的回想》教學(xué)談 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 正確、簡潔地概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2. 比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫過年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過年的獨(dú)特感受。
教學(xué)方法：
1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運(yùn)用：多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫等。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對(duì)文中所寫舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
1、 媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入 新課。喚醒學(xué)生對(duì)過年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、 媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者
三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過去
（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡潔概括文中所寫過年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）
1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利
想一想：寫了幾件事
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）
2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）
（二）
、放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫圖，引出本板塊的難點(diǎn)。
（三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵
1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚……）
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）
3、媒體出示對(duì)聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己的感受。（學(xué)生齊讀）
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？
現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習(xí)俗）
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）
（二）、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、課文作者劉紹棠對(duì)過去的過年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學(xué)生談過年等拓展性資料，找出作者對(duì)過年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）
3、教師充當(dāng)主持人，以“過年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說出切身體會(huì)，學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。
五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來
學(xué)生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的年會(huì)怎么過。（媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片）
小組討論，組長代表小組作班級(jí)交流。
六、師生共同小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了春節(jié)哪些方面的知識(shí)？你對(duì)春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節(jié)的哪些知識(shí)呢？
七、激發(fā)問題意識(shí)，形成探究課題。
通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說說對(duì)過年的哪些問題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問題？(學(xué)生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過年的飲食文化……)
并進(jìn)而指出產(chǎn)生問題即形成了課題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長期作業(yè) 。
探究方法指導(dǎo)：媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址（超級(jí)鏈接，打開網(wǎng)頁，讓學(xué)生瀏覽）；詢問身邊的人。
八、結(jié)束教學(xué)。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候，你最想說的一句話是……）
學(xué)生即興發(fā)言，教師贈(zèng)言：愿同學(xué)們每一天都象過年一樣精彩、快樂！
《本命年的回想》教學(xué)談 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)語 ：
同學(xué)們，你們知道我國（或者說我們的家鄉(xiāng)）有哪些節(jié)日嗎？你們認(rèn)為最隆重的節(jié)日是什么呢？為什么說這個(gè)節(jié)日最隆重呢？辛苦一年，幸喜五谷豐登，享受一下勞動(dòng)成果。展望未來，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福。合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切人際關(guān)系和和美美奔前程。同學(xué)們?cè)谖覀兊募亦l(xiāng)已經(jīng)過了十幾個(gè)春節(jié)了，我們此地的大年怎樣過，你們也有了一些了解。那么在京郊運(yùn)河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？同學(xué)們想了解一下嗎？好，我們現(xiàn)在就隨著我國著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家鄉(xiāng)）--京郊運(yùn)河的一處地方，去過一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情吧。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)--本命年的回想
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解文題、作者。
2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。
3、體味語言、情思。
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。
1、學(xué)生介紹。
2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：
本命年（見課本P95頁）
劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于\"中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為\"為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家，始終享受國家特殊津貼。
（二）誦讀課文。
1、常規(guī)要求：
（1）了解課文內(nèi)容
記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句
標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問題：
你對(duì)京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？
文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
（三）釋疑解難：
1、學(xué)生提出疑難問題。
2、學(xué)生自主交流解難。
初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠、期盼和對(duì)生活的熱愛，沒有孤獨(dú)、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。
回顧起來，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說回憶往事，頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）
語言
第三段：\"預(yù)熱\"\"增溫\"\"紅火\"\"發(fā)燒\"，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協(xié)調(diào)而精確。
\"臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\"引炒年貨歌（學(xué)會(huì)引用生活中的諺語、民謠。）
C、\"食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\"
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）
D、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個(gè)夠”，十分富于情趣。
E、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情
肥雞要被“開刀問斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判
（很有點(diǎn)情味）
F、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒吧咸煅院檬拢陆绮拍鼙Ｆ桨病！?
——虔誠的愿望寄托于愚昧的舉止之中，如實(shí)寫來，自有幽默在其中，表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛又可笑。
G、換門神的細(xì)節(jié)描寫同樣具虔誠和愚昧兩個(gè)側(cè)面。
四、探究交流：
課文第四段具體描寫家鄉(xiāng)的大年情況，共寫了十件事，是哪十件呢？（即每個(gè)層次的主題詞）
1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備糕點(diǎn)7、送灶王8、換門神9、除夕夜10、拜新年
五、作業(yè) ：
你在我們的家鄉(xiāng)也過了十幾個(gè)春節(jié)了，調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，回憶一下，你認(rèn)為最有意義的春節(jié)是那一個(gè)，并把他寫出來。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作交流）
2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)
二、檢查作業(yè) 導(dǎo)入 ：
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
（一）習(xí)作交流
同學(xué)們都對(duì)自己的家鄉(xiāng)的春節(jié)做了調(diào)查，并且寫成文章，剛才我們也交流了習(xí)作。同學(xué)們誰說一下：作者幾十年前過年的風(fēng)俗跟現(xiàn)在過年有那些相同的地方，有那些不同的地方？想想我們民族過年的習(xí)俗，除了歡天喜地，飽享一年勞動(dòng)果實(shí)之外，還寄托著那些期盼？
1、討論交流。
2、推薦交流結(jié)果。
（二）探究交流寫作特點(diǎn)
1、生動(dòng)傳神地勾勒生活情景。
例如寫炒年貨：不但正面寫炒了一鍋又一鍋，還寫“土炕燙得能烙餅”，可見燒了多少柴禾，炒了多少年貨；玉米粒兒在鐵鍋里“畢剝畢剝響”，與奶奶執(zhí)鏟時(shí)口中念念有詞，充分表現(xiàn)了氣氛的濃烈和
炒年貨中寄托的深義
2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說。
第四段，作者安時(shí)間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說，或明確交代時(shí)間，或以一定的語句承上啟下，無流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。
（三）朗讀品味
四、作業(yè) ：
課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。
《本命年的回想》教學(xué)談 篇8
本命年的回想
教學(xué)思考：
春節(jié)，對(duì)于十三、四歲的孩子來說，更多的只是個(gè)輕輕松松吃吃玩玩的節(jié)日，對(duì)其中蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化怕是知之甚少，我希望通過課文的學(xué)習(xí)，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更由此引申開去，通過多種渠道（網(wǎng)絡(luò)、課外讀本），讓同學(xué)們走進(jìn)歷史長河對(duì)中國最傳統(tǒng)最民俗的節(jié)日有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)想：
一、預(yù)習(xí)
1.對(duì)文中的生字詞查字典，要求讀準(zhǔn)音、明其義，在此基礎(chǔ)上把課文讀流暢。
2.詳細(xì)閱讀第四節(jié)，對(duì)本段中不甚明了的內(nèi)容提出問題，做好標(biāo)記，并思考：作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過大年的情況？用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動(dòng)詞）歲（名詞）”。
3.課外了解春節(jié)的來源及習(xí)俗，以備課堂使用。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）新課導(dǎo)入
再過三個(gè)多月又要過年了，大家回顧一下以往我們過年有那些活動(dòng)？
幻燈片（一）：現(xiàn)時(shí)的年：
①放鞭炮 ②拿壓歲錢 ③吃團(tuán)圓飯
④守歲 ⑤拜年 ⑥貼春聯(lián) ⑦看春節(jié)晚會(huì)
注：板書內(nèi)容根據(jù)學(xué)生回答定
現(xiàn)在，我們把我們的過年暫且放一放，一起到作者的家鄉(xiāng)-- 北京郊外運(yùn)河邊的村莊作一次民俗風(fēng)情游，去過一個(gè)舊時(shí)的年。
（二）放聲朗讀第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過年的活動(dòng)。
1、朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員互相答疑，然后每個(gè)小組提交一個(gè)問題小組間質(zhì)疑并解答，如有意見不一時(shí)，老師可加入討論。（預(yù)習(xí)2前半題）
2、提問大家
⑴大家在村莊里看到了幾幅過大年的場景?(預(yù)習(xí)2后半題)
幻燈片二：
舊時(shí)的年：
① 炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜
⑥備糕點(diǎn) ⑦送灶王爺 ⑧換門神 ⑨守歲 ⑩拜新年
⑵觀摩了這十項(xiàng)過年活動(dòng)，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動(dòng)？說出你的理由。
⑶從作者家鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的風(fēng)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動(dòng)成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？
幻燈片三：
①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；
②展望來年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；
③合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。
3、老師朗讀第四節(jié)，作為本次民俗風(fēng)情游的結(jié)束語。
（三）課文只是個(gè)引子，她激發(fā)了我探求"春節(jié)"這一傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，于是我借助網(wǎng)絡(luò)查到了好多資料，比如，作者只寫到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開始過年呢；小時(shí)候過年都要撣檐塵，以為只是圖個(gè)清潔，現(xiàn)在才知道"臘月二十四，撣塵掃房子"的典故。相信同學(xué)們手頭已收集了不少資料，現(xiàn)在大家資源共享。
（四）了解了幾十年前北方農(nóng)村的過年情景及這么多的"春節(jié)"知識(shí)后，2003年的春節(jié)你打算開展哪些活動(dòng)，既保留民族傳統(tǒng)又富有時(shí)代特色？
幻燈片四
2003年春節(jié)活動(dòng)計(jì)劃書
日期 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)的意義
臘月二十四 打掃房子 干干凈凈過新年
《本命年的回想》教學(xué)談 篇9
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入 。
同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)校的重任是創(chuàng)建省級(jí)示范初中，校園環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門的一顆明珠正以她獨(dú)特的風(fēng)景引來了很多慕名前來的朋友、學(xué)者、前輩。今天和我們一起共同度過的客人有來自印度的、泰國的，德國的，他們都是從北京外國語學(xué)院過來的。對(duì)他們的到來，我們抱以熱烈的掌聲，希望同學(xué)們能給客人們留下深刻的印象。屆時(shí)，他們所帶走的就不只是校園的風(fēng)景，更多地是同學(xué)們的積極、主動(dòng)、活潑、率真。
昨天晚上，他們一到金壇，施老師就全程陪同他們。談天說地，他們的問題真多啊，老師都無法招架，但歸究一點(diǎn)就是急切地想了解中國，了解中國的民族風(fēng)情，特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時(shí)候莫過于過年。（板書：年）
你喜歡過年嗎？喜歡過年那些事呢？
（學(xué)生發(fā)言）
（二）教學(xué)展開。
1、我也特別喜歡過年，全家幸福團(tuán)圓。今天我就想請(qǐng)同學(xué)們來幫老師向朋友們介紹我們中國過年習(xí)俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味”的北京過年的習(xí)俗展現(xiàn)給我們的朋友。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_一扇門，從這扇門讓我們的客人了解并喜歡上中國。（調(diào)動(dòng)情緒：客人們?yōu)槲覀儙砹诵《Y物，老師也向?qū)W校爭取了獎(jiǎng)勵(lì)，他們，將屬于能代表指前中學(xué)的人，一定要積極主動(dòng)，爭取把它拿回去。）
2、介紹北京，首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料，翻書(出示課題，講解“本命年”)，這段文字材料寫到了北京人在過年期間做哪些事情，請(qǐng)用簡短的話把事情概括出來？（要求：先大聲的朗讀，然后小組校對(duì)檢查自己的預(yù)習(xí)情況。）
（明確：炒年貨吃、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年）（板書）
3、了解了北京過年的習(xí)俗，那同學(xué)們?cè)凇懊袼罪L(fēng)情介紹”中想扮演怎樣的角色？（主持人、介紹人）
（第一次打開盒子）對(duì)于主持人，介紹人我們將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。介紹獎(jiǎng)項(xiàng)
主持人確定。（單獨(dú)面授機(jī)宜：開場白結(jié)束語、注意對(duì)象、串連詞、計(jì)時(shí)、冷場一棄權(quán)處理，報(bào)分、最后一個(gè)得分） ）
介紹人的確定。我們十個(gè)語文小組將代表我們?nèi)啵拷M介紹一件事情，小組討論確定發(fā)言同學(xué)，可以單獨(dú)也可以合作，其他組員作好智囊團(tuán)，積極為發(fā)言同學(xué)出謀劃策。內(nèi)容以課本為主，注意對(duì)象，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)，形式可以多樣（可以有英語），五秒鐘不上臺(tái)的作棄權(quán)論。我們由評(píng)委當(dāng)場亮分，介紹完有老師當(dāng)場發(fā)獎(jiǎng)。
（要求：儀態(tài)大方，語言流暢。）
（介紹）（當(dāng)場記分，給介紹優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)）
4、同學(xué)們把我們首都的過年風(fēng)情給介紹了，可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉(xiāng)土風(fēng)味。能比較北京過年的習(xí)俗說說我們這過年的特別事嗎？（倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈）
5、同學(xué)們非常精彩，老師想起一句話送給大家：“世界奇妙無窮，等待你的了解。”
（三）、拓展
（學(xué)生發(fā)言）到此為止，相信朋友們心里都充滿了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎？想知道我們同學(xué)的表現(xiàn)如何嗎？十一個(gè)小組趕緊磋商，提出一個(gè)主題明確的問題，我們準(zhǔn)備派出記者進(jìn)行采訪。
（采訪要求：語言得體，有禮貌，問題有針對(duì)性。你可以隨便選擇一個(gè)客人）
（采訪過程）
總結(jié)：相信同學(xué)們的表現(xiàn)肯定征服了客人們，第二次打開盒子。發(fā)課外讀物。
《本命年的回想》教學(xué)談 篇10
《本命年的回想》教案一
教學(xué)目標(biāo) ：
1.聯(lián)系課文的文化背景，了解春節(jié)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
2.欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面，體會(huì)作者的美好情思
3.欣賞作品獨(dú)特的語言風(fēng)格，體會(huì)其中濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
4.通過學(xué)生自己過年時(shí)的親身感受與作者的感受的對(duì)比，他們能體會(huì)到春節(jié)的變化與傳統(tǒng)民俗的魅力。
教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
學(xué)生學(xué)習(xí)以小組合作、探究討論為主；教師輔以提問引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià)，串聯(lián)全課教學(xué)。
教學(xué)情境設(shè)計(jì)：
教室營造出過節(jié)的氣氛，體現(xiàn)課文特定的民俗色彩。教學(xué)課件的制作也以喜慶、歡快的背景、音樂加以烘托，讓學(xué)生在富有“年味兒”的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文生字詞。
2.已朗讀過課文，挑選課文中的一個(gè)片段寫誦讀腳本。
3.搜集有關(guān)春節(jié)的資料。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.檢查、落實(shí)字詞。
2.整體感知課文，分析第4自然段的結(jié)構(gòu)。
教師活動(dòng)
技能
要素
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入 教學(xué)
淡化上課情境，營造特定氛圍。
利用課前兩分鐘時(shí)間，播放一個(gè)關(guān)于春節(jié)的幻燈片。取消“上課——起立”的形式，讓學(xué)生自覺進(jìn)入氛圍。
2.“觀看了幻燈片，大家想到了什么？”
3.“大家喜歡過春節(jié)嗎？為什么？”
4.提問外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過的？”
5.總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。
展示投影造境
提問
提問
拓展
引導(dǎo)
觀看幻燈片
過年、春節(jié)
學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談出不同的感受與原因。
學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過春節(jié)的。
整體感知課文，掃清字詞障礙。
1.解題：本命年
2.簡介作者及其創(chuàng)作風(fēng)格。
3.檢查字詞
本課要求掌握的字詞主要有：
識(shí)記：濃郁簸箕穿梭篩子門檻
秫秸闔家鬼祟籬笆剔核
玉米糝兒疙瘩鬏舍嚼
理解與運(yùn)用：闔家鬼祟賞心悅目
4.初讀課文
布置思考題：
a.“課文從什么地方開始回想的？從什么地方結(jié)束回想的？”
b.“回想的過年的特點(diǎn)是什么？”
講解
小組合作學(xué)習(xí)
請(qǐng)本命年的同學(xué)解釋
分小組討論完成關(guān)于字詞的練習(xí)題。每小組選出一人負(fù)責(zé)回答老師的提問，組內(nèi)其他成員可做補(bǔ)充。
默讀課文，思考問題。
分析課文開頭
明確：第3自然段開始回想，第5自然段結(jié)束回想。第3自然段為標(biāo)志。
分析開頭“節(jié)氣歌”的作用。
找出總結(jié)春節(jié)特點(diǎn)的句子。
分析“守舊”的意義
提問
襯托出春節(jié)的重要
“最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土氣息”
帶有恪守傳統(tǒng)的意思，表示出春節(jié)在作者心目中的傳統(tǒng)意義。
理清思路，分析第4自然段結(jié)構(gòu)。
設(shè)疑引導(dǎo)
a.“作者回想的過年是從什么時(shí)候開始的？”
b.“我們現(xiàn)在過年是從什么時(shí)候開始的？”
c.“我們現(xiàn)在過年從除夕開始，課文中的過年從臘月初一開始。這一月之間，他們經(jīng)歷了怎樣的過程呢？他們都做了些什么呢？”
分析結(jié)構(gòu)
針對(duì)上述問題，默讀第4自然段。分層、起小標(biāo)題。
分小組討論小標(biāo)題。
幾件事中跟吃有關(guān)的有幾個(gè)？說明了什么？
與吃無關(guān)的表現(xiàn)了什么？
結(jié)構(gòu)總結(jié)（明線）
a.“這幾件事之間什么順序？”
b.“用課文中的詞回答這是一個(gè)什么樣的過程？”
6.中心總結(jié)（暗線）
a.“這樣豐富的生活表現(xiàn)了運(yùn)河地區(qū)人民什么特點(diǎn)？”
b.表現(xiàn)了他們的什么精神？
這是貫穿全文的一條主線。
提問
追問
總結(jié)
提問
默讀
總結(jié)
討論
提問
追問
提問
追問
全體學(xué)生：“臘月初一”。
大部分家庭現(xiàn)在過年是從除夕之夜開始的，歡樂一通宵之后，初一開始拜年。
小標(biāo)題要求：
先找出一個(gè)動(dòng)詞，
結(jié)合這個(gè)動(dòng)詞，總結(jié)出小標(biāo)題。
小標(biāo)題答案不求統(tǒng)一，貼近即可，基本可總結(jié)為：
炒年貨吃臘八粥買糖果絨花備年貨送灶王換門神
前4項(xiàng)，收成好，享用成果。
祈求好運(yùn)，祝愿平安。
時(shí)間順序
“預(yù)熱—增溫—紅火—發(fā)燒”
重視過年——熱愛生活
勤勞、淳樸
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
通過對(duì)第4自然段的分析，學(xué)生能欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和帶有濃重鄉(xiāng)土氣息的語言風(fēng)格。
了解關(guān)于春節(jié)的民俗知識(shí)，在討論春節(jié)民俗的變化中，學(xué)生感悟到中國節(jié)日的內(nèi)涵。
教師活動(dòng)
技能
要素
學(xué)生活動(dòng)
通過朗讀，欣賞優(yōu)美畫面，體會(huì)語言風(fēng)格。
已布置學(xué)生自選課文片段寫誦讀腳本。
教師范讀“炒年貨”片段
提問關(guān)于誦讀腳本的有關(guān)要求
教師展示自己的誦讀腳本：
（附：誦讀腳本）
c.教師范讀
2.學(xué)生朗讀，教師組織、點(diǎn)評(píng)。
了解民俗知識(shí)體會(huì)其內(nèi)涵
通過對(duì)“換門神”的分析過渡到《本命年的回想與春節(jié)民俗》。
以“除夕夜”一段為例，分析春節(jié)民俗。
學(xué)生自己找出本段中關(guān)于春節(jié)的民俗。
以吃餃子、包制錢、放鞭炮、貼春聯(lián)為例分析其內(nèi)涵。
結(jié)合對(duì)文章語言的分析和對(duì)民俗知識(shí)的認(rèn)識(shí)共同朗誦“除夕夜、拜年”一段。
教師領(lǐng)讀第一句
拓展探究
1.“為什么作者回憶小時(shí)侯過年會(huì)有返老還童之感？”
2.“我們現(xiàn)在又是如何過年的呢？與過去有什么不同？”
3.“過去過年與現(xiàn)在過年相比，沒變的是什么？”
4.揭示出這正是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)。
總結(jié)全課
這幾年春節(jié)人們又重新尋找回了曾經(jīng)失落的民俗。
傳統(tǒng)的民俗文化在現(xiàn)代社會(huì)里回歸了。“只有民族的才是世界的”作為一名炎黃子孫我們應(yīng)該知道民族的講究、祖國的傳統(tǒng)。這也正是作家劉紹棠所要告訴我們的。
六、布置作業(yè)
提問
投影
講解
組織點(diǎn)評(píng)
過渡
朗讀
有關(guān)要求：
分析內(nèi)容——確定基調(diào)
分析語言——確定重音
分析感情——確定語氣
本課腳本應(yīng)做到：
分析出課文所展示的畫面內(nèi)容、及蘊(yùn)涵的感情，列舉具有濃郁地方特色的詞、句。
學(xué)生朗讀
a.介紹自己朗讀的片段，
b.講解自己的誦讀腳本，
c.朗讀文章片段。
吃餃子
餃子包制錢
芝麻秸鋪地
小丫頭不能出屋，小小子不許隨地大小便
放鞭炮
貼春聯(lián)…...
學(xué)生說出這些民俗的來歷或傳說。
了解內(nèi)涵：
吃餃子、包制錢——盼望生活美好。
放鞭炮、貼春聯(lián)——營造節(jié)日氣氛
女生推選一人朗誦“除夕夜”部分，男生推選一人“過年”部分。全體朗誦結(jié)尾。
小時(shí)侯過年思想單純、內(nèi)容豐富、是貧困生活里幸福的日子。
學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞及感受列舉當(dāng)今過年的一些新現(xiàn)象：
春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)
手機(jī)短信、電話拜年
……
“一家人春節(jié)的團(tuán)聚”
體會(huì)深層文化內(nèi)涵
同學(xué)們展示這幾年家里過年的一些具有中國傳統(tǒng)民俗意義的飾品。