《艱難的國運與雄健的國民》教案設計6

8艱難的國運與雄健的國民

李大釗

教學目標 

1.有感情的朗讀課文，在反復朗讀中整體把握文章內容，體會作者情感。

2.體會并領悟到文章生動形象又有說服力的比喻。

3.激勵學生用雄健的精神克服困難，為中華民族的偉大復興而奮斗。

教學重難點

重點：在反復朗讀中整體把握文章內容，體會作者情感。

難點：其為其生動形象又有說服力的比喻，從中表現出作者的情懷。

教學構想

本文適于朗讀，指導學生在反復朗讀中，把握文章內容，品位作者的感情，領悟課文的語言美。把握比喻，及其中所蘊含的哲理，洋溢的感情。

 一、  新課導入  

播放《義勇軍進行曲》，問學生你是如何理解“中華民族到了最危險的時候”和“起來，我們萬眾一心，冒著敵人的炮火前進”的？

在正如歌詞所言的中華民族到了最危險的時候的20世紀20年代，偉大的革命先驅者李大釗創作了一篇震撼人心的文章《艱難的國運與雄健的國民》，他對畏難者，怯懦者，歧路徘徊者的警戒和鞭策，對奮勇前進的革命者的深情地送頌贊和鼓勵。這節課，我們一起來感受李大釗先生所提倡的雄健精神。

二、  整體感知

李大釗（1889—1927），字守常，河北樂亭人。五四運動領袖之一，中國共產黨創始人之一。他不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學者和詩人。他的詩文被魯迅譽為“革命史上的豐碑”。

這篇小品文寫作的年代，正當五四運動高潮過后。封建軍閥與帝國主義相勾結，加緊了對中國人民的壓迫，加緊了對新文化運動的破壞。社會黑暗到了極點。大多數正直的有愛國心的人們，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明，精神疲憊。針對這種現實和精神狀態，李大釗大聲疾呼，振奮雄健的民族精神，在當時，給人們以極大的鼓舞。

三、  由題入文，朗讀體味

1.課題《艱難的國運與雄健的國民》的是要本文的內容：一是敘說我國當時的國運——艱難；二是強調我國國民并具備的精神——雄健。自由朗讀課文，他的文章是如何寫國運的艱難和國民需要怎樣的雄健的精神的。

艱難的國運——是一段崎嶇險阻的道路

雄健的精神——沖破一切艱難險阻，勇往直前的民族精神

2.選擇一些你最有感觸的語段和語句反復朗讀，并向同學說說你的感受。

比喻：

長江大河——民族生命的進程

揚子江、黃河——中華民族的歷史進程

浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不可擋、一往無前

平原無際、—瀉千里——中華民族歷史的順利發展

曲折回環——中華民族所逢的艱難國運

揚子江、黃河穿越沙漠、山峽——中華民族前進中的艱難斗爭

濁流滾滾、一瀉千里—中華民族的光明前途

這些比喻生動形象又有說服力，表現了作者內心的豪情壯志：革命必勝、民主必興。

3.齊讀課文，加深感受

四、  質疑探究，反思總結

1.你是如何理解作者所說的“趣味”的？試結合當今的時代、生活或自身談談對這種趣味的理解。

討論明確：

這種“趣味”，其實是經歷艱難險阻之后的趣味，是一種戰斗的快樂，是一種奮斗的幸福。

2.反思總結：每個人，在成長的道路上，難免會遇到困難、挫折，但是，我們只要拿出這種雄健的精神，那么什么困難不能克服，什么挫折不能經受呢？一個民族，一個國家，如果也拿出這種雄健的精神，那么這個民族，這個國家就可以屹立于世界。

五、  布置作業 

1.熟讀課文，加深對課文的體會和理解。

2.試運用比喻的手法寫一段話，要求說明一個道理。