《古代英雄的石像》練習
一 熟讀課文，想想這篇童話表達的主要意思，并說說你對結尾幾句話的理解。 二 分角色朗讀課文，要表現出石像、石子各不相同的心理。 三 下邊這幾句話寫得很好，聯系上下文，說說好在哪里。 四 這篇童話的故事情節主要是由對話展開的。試擬一段對話，設想石像“失蹤”前跟小石子說了些什么。 五 根據下邊的分類，從課文中找出相應的一組詞，做成詞語卡片。 《古代英雄的石像》教學建議
“我們真平等!”
“我們一點兒也不空虛!”
“我們集合在一塊兒，鋪成真實的路，讓人們在上面高高興興地走!”
在讀熟課文的基礎上，了解文章的主要內容，把握關鍵語句對表達中心的作用�？梢砸髮W生在弄清全文結構的基礎上，完成第一個問題。
這篇童話寫一個大石塊被雕刻成石像，后來逐漸驕傲起來，與墊在下面的小石子發生了沖突，然后終于倒了下來，最后和其他石子一起鋪成了路。通過這樣一個故事，諷刺了那種驕傲自大、個人英雄主義作風，提倡要人人平等，共同服務于社會。
結尾幾句話，表達了石塊們追求平等、真實、有意義的生活的理想，點明了全文的中心。
通過分角色朗讀，引導學生把握石像和石子各不相同的心理。
石像先是很驕傲，等到石子們說要把它扔下去時，才有點收斂。沒過多久，它又驕傲起來，懷著試探的心理，與小石子們開始了第二次對話。
小石子們先是不高興，揭穿石像身世的秘密；石像再次驕傲起來后，它們又告誡石像，勸他不要生活在空虛里，可謂語重心長。朗讀時要注意前后不同的心理。
1.石像的整個姿態應該怎樣，面目應該怎樣，小到一個手指頭應該怎樣，細到一根頭發應該怎樣，他都想好了。
這句話寫雕刻家想象石像應該是什么樣子，從整個姿態想到面目表情，想到一個手指頭甚至一根頭發，突出了思考的周密、細致，強調了他對這個雕刻的認真和重視。
2.他這話不是向浮游的白云說，白云無精打采的，沒有心思聽他的話；也不是向搖擺的樹林說，樹林忙忙碌碌的，沒有工夫聽他的話。他這話是向墊在他下面的伙伴大大小小的石塊說的。驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是世間的老規矩。
先說兩個“不是”，然后強調“是”，突出了石像在朋友面前驕傲自大、不可一世的心理。最后一句則把這種心理推而廣之，諷刺了人世間的這種陋習。
3.驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。
這個比喻十分新穎，說明石像經過一段時間以后再度驕傲起來，生動而形象。
本題是擴展訓練，目的是訓練學生的想象能力，要注意想象的合理性。
略。
褒義詞：
貶義詞：
成語、俗語：
重疊詞語：
這一題主要是讓學生養成做卡片的習慣，通過做卡片積累有用的知識和語言材料。這是一種常規訓練，可以要求學生隨時隨地去做。
本題將詞語分為四組，四組之間可能有交叉，只要分得對就行。答案略。
一、本文有做詞語卡片的練習，可以先讓學生預習，邊預習邊根據練習要求勾畫出其中的詞語，并弄懂其中的生字和生詞，備用。
二、可以把朗讀和復述結合起來。先自己讀或聽磁帶錄音，畫出主要情節，然后請幾位同學簡單復述主要情節，復述之后再分角色朗讀，注意讀出各自的語氣語調。復述時，要結合情節的發展讓學生體會本文豐富的想象。
三、在讀懂文章的基礎上，可以讓學生重點體會對話在本文中的重要作用。
四、結合練習，讓學生通過合理的想象寫一段文字，培養學生的想象能力。