《我就是我》教學設計之一

○活動目標
　　　①正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學們之間的相互了解。
　　　②用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。能根據不同的目的調整說話的內容。
　　○活動重點
　　　用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己。
　　○課前準備
　　　分組：
　　　　學生根據自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項為一組(每項活動小組超過15人分為兩組)。
　　　要求：
　　　①活動一：
　　　　a.表述過程中要流暢、清晰，不能出現斷續、停頓過長等情況。
　　　　b.表述要富有個性，充分展現自我風采。
　　　　c.可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。
　　　　d.限時三分鐘。
　　　②活動二：根據自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。
　　　　a.將自己的特長、愛好制作成power—point演示文稿。文稿中可展示原來的我、現在的我、將來的我等幾部分。
　　　　b.結合自己的特長，闡述假如我作為，將為之做些什么。
　　　③活動三：小記者面試。
　　　　a.每人交一份簡歷(正式打印裝訂)。
　　　　b.整理發表過的文章(或你認為不錯的文章)各類獲獎證書，附簡明材料一份。
　　　　c.如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答?
　　○活動過程

　　創設情景
　　　播放《我是誰》片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎?清楚自己要干什么嗎?
　　分組交流
　　　①交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。
　　　②每人發言完畢，一分鐘“答記者問”。
　　　③推舉三名有特色的代表在全班交流。
　　班級交流
　　　全班交流代表在發言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。
　　教師總結：
　　　通過這次綜合性學習活動，學生在較短的時間內增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。