六年級(jí)語(yǔ)文月光曲說(shuō)課稿模板（精選2篇）
六年級(jí)語(yǔ)文月光曲說(shuō)課稿模板 篇1
一、縱橫聯(lián)系、說(shuō)教材
本組教材是以“藝術(shù)的魅力”為專題來(lái)組和教材的，《月光曲》這篇課文是本單元第二篇課文。課文記敘了德國(guó)聞名的音樂(lè)家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)。作者借這個(gè)優(yōu)美感人的故事，既體現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)貧苦人民的憐憫和熱愛(ài)，又體現(xiàn)了他富厚的想象力和杰出才氣。課文語(yǔ)言優(yōu)美、情感富厚、意境優(yōu)雅，相宜有情感的朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好質(zhì)料。依照本課課本的內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我確定了以下的講授目的：
1、學(xué)會(huì)“茵、蠟、陌”等生字正確讀準(zhǔn)“譜寫、幽靜、入場(chǎng)券”等詞語(yǔ);
2、有感情的朗讀課文，并背誦課文第九自然段;
3、感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè)家同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情;
4、初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)為：
體會(huì)貝多芬的情感變化，感受他對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
教學(xué)難點(diǎn)為：貝多芬喜遇知音，寄情樂(lè)曲，即興創(chuàng)作《月光曲》的情感基礎(chǔ)。
本課安排兩個(gè)課時(shí)，教具準(zhǔn)備為課件。
二、以學(xué)定教，說(shuō)教法
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，運(yùn)用以讀代講，讀中求悟，悟后品讀的教學(xué)方法。
三、因人而異，選學(xué)法
針對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、課堂質(zhì)疑問(wèn)難法、合作學(xué)習(xí)法、課后延伸法、讓學(xué)生在讀、思、評(píng)、議、悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)課文。
四、人文統(tǒng)一，展流程
基于以上分析，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)音樂(lè)導(dǎo)入、揭示課題
新課伊始播放鋼琴曲《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，同時(shí)出示貝多芬的照片。引出貝多芬。進(jìn)而，根據(jù)課前搜集的資料介紹貝多芬。然后總結(jié)：貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)窮苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過(guò)這樣的句子：(課件出示)
(二)檢查預(yù)習(xí)
課件出示一組詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)“券”的讀音和蠟燭中“蠟”的寫法。
(三)、通讀文章，理解文章大意。
通讀文章，小組討論文章的大意。初步感受貝多芬對(duì)貧苦勞動(dòng)人民同情的思想感情。
(四)、讀中求悟，悟后品讀，解決問(wèn)題
1、引出問(wèn)題：同學(xué)們，音樂(lè)的.旋律是表達(dá)創(chuàng)作者的情感的，情感是一切藝術(shù)的靈魂。想一想究竟是什么使得心情平靜的貝多芬彈了一首又一首呢?讓學(xué)生默讀課文并拿起筆在書上畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、圍繞第三自然段來(lái)講解。
就是兄妹倆的談話，我會(huì)這樣引導(dǎo)：兄妹倆的對(duì)話，被站在茅屋外的貝多芬聽(tīng)見(jiàn)了，有句俗語(yǔ)叫“彈琴知音，談話知心”那么貝多芬從這段話里聽(tīng)出了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，并寫上批注。
學(xué)生可能會(huì)體會(huì)出盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)。我會(huì)抓住“那有多好啊”這五個(gè)字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
學(xué)生可能會(huì)體會(huì)出家境貧寒，此時(shí)，抓住兩個(gè)“太”子品讀家境貧寒，并從課文中找出其他表現(xiàn)家境貧寒的句子，進(jìn)行品讀感悟。
聽(tīng)到這里貝多芬聽(tīng)出了盲姑娘雖然雙目失明，雖然家境貧寒，但從未放棄過(guò)對(duì)藝術(shù)的追求向往和熱愛(ài)，他的心被這窮兄妹倆觸動(dòng)了!(同時(shí)板書“觸動(dòng)”)
學(xué)生還可能體會(huì)出妹妹的懂事、善解人意。然后我會(huì)問(wèn)“隨便說(shuō)說(shuō)”是什么意思，盲姑娘的話真的是隨便說(shuō)說(shuō)嗎?
對(duì)，窮哥哥愛(ài)妹妹，盲姑娘又是多么體諒哥哥，學(xué)到這里，相信同學(xué)們也同貝多芬一樣被深深感動(dòng)了，(板書“感動(dòng)”)。
請(qǐng)同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對(duì)話。
究竟是什么又一次打動(dòng)了貝多芬的心，讓他又彈一首呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句。
3、出示語(yǔ)段二：“彈得多純熟啊!感情多深啊!您……您就是貝多芬先生吧!”
從這段話中貝多芬又聽(tīng)出了什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解盲姑娘激動(dòng)、難以置信的心情以及什么叫知音，之后讓學(xué)生帶著自己的理解感悟朗讀，我重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)您的讀法，第一個(gè)您表示猜測(cè)聲音要拉長(zhǎng)，第二個(gè)您表示肯定，要讀出激動(dòng)、肯定的語(yǔ)氣。一曲彈完盲姑娘萬(wàn)分激動(dòng)地說(shuō)
一曲彈完盲姑娘熱情飛揚(yáng)地說(shuō)
一曲彈完盲姑娘喜出望外地說(shuō)
讓學(xué)生深情的、反復(fù)的讀這一句話。
有句話叫知音難求，貝多芬沒(méi)有想到在一間茅屋里，卻遇到了懂得他音樂(lè)、懂得他情感的知音。他又何嘗不是喜出望外，激動(dòng)萬(wàn)分呢?他怎能不又一次被深深打動(dòng)呢?(同時(shí)板書“打動(dòng)”。)讓我們一起來(lái)讀這句話。讓學(xué)生再一次感情朗讀。
貝多芬是偉大的音樂(lè)家，音樂(lè)就是他的生命，就是他的語(yǔ)言，所以他要用自己的音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)盲姑娘的回答。
貝多芬決定再?gòu)椬嘁磺@時(shí)候一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。學(xué)生接著一齊讀第八自然段。
月光普照大地，沐浴一切，卻照不進(jìn)盲姑娘的心田,盲姑娘愛(ài)貝多芬的音樂(lè),懂得他的音樂(lè)中的情感,卻很難欣賞到他的演奏。面對(duì)這知音，面對(duì)這如水的月光。此情此景觸動(dòng)了貝多芬的情思，觸發(fā)了他創(chuàng)作的靈感和激情，這情思、這靈感、這激情由指端流露到琴鍵上。
讓我們一起來(lái)聽(tīng)，課件播放音樂(lè)，老師讀。
“月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”
此時(shí)，貝多芬究竟在想什么呢?下面，我們就圍繞這段話再次走進(jìn)貝多芬，體會(huì)貝多芬的想法。
(五)、展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)習(xí)寫法。引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用。
(六)、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法。
六年級(jí)語(yǔ)文月光曲說(shuō)課稿模板 篇2
一、說(shuō)教材
《月光曲》是九年義務(wù)教育階段小學(xué)六年制語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的課文，位于本單元第二篇。這篇課文寫的是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬鋼琴曲《月光曲》由來(lái)的傳說(shuō)，本文讓我們知道貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法有聯(lián)想、對(duì)話描寫等，使課文集文字美，情感美，意境美于一身；融傳說(shuō)，美景，深情于一體。
二、說(shuō)學(xué)情
僅僅對(duì)于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學(xué)生的具體情況。
這是一篇記敘性文章，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些記敘性的文章，對(duì)此類文本的特征已經(jīng)有所掌握，所以在這一課中，主要是結(jié)合閱讀課的課型特點(diǎn)，讓學(xué)生去讀、去感悟，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品讀，去體會(huì)人物的特點(diǎn)以及其中包含的情感。另外，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。”所以，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中，以方法的指導(dǎo)為主，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】
掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞；正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)；背誦第九自然段。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)作者在寫實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：
【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
五、說(shuō)教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情景法、合作探究法、朗讀體會(huì)法。
下面我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的一個(gè)環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入部分，我會(huì)采用情景導(dǎo)入的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高審美情趣，通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
（二）整體感知
首先，我會(huì)在ppt上出示生字詞，指名學(xué)生讀，然后示范讀，糾正字音。接著是讓學(xué)生了解文章大意，明白文章所寫的是什么內(nèi)容，并概括《月光曲》譜成的過(guò)程。然后可以播放《月光曲》，讓學(xué)生們感受音樂(lè)之美，并且談自己的感受，從而初步感知文章的情感基調(diào)。
（三）深入研讀
在深入研讀這個(gè)部分，我會(huì)通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)、重點(diǎn)詞句的分析，讓學(xué)生對(duì)文章有更深入地了解，體悟作者精心營(yíng)造的氛圍和表達(dá)的思想感情。
首先，在整體感知的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)テ肺鲫P(guān)鍵的句子和段落，然后深入體會(huì)其中包含的人物特征以及思想感情。賞析的重點(diǎn)設(shè)置為能夠表現(xiàn)人物情感的一些語(yǔ)言描寫的句子，比如：“一個(gè)姑娘說(shuō)：‘這首曲子多難彈啊！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！’一個(gè)男的說(shuō)：‘是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。’姑娘說(shuō)：‘哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。’”和“盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：‘談得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？’貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：‘您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您談一首吧。’”這兩句話，都是語(yǔ)言描寫，這其中，表現(xiàn)了盲女的善解人意，表現(xiàn)了兄妹兩人都能夠?yàn)閷?duì)方著想，也能夠讓我們從中看出貝多芬對(duì)貧苦人民的關(guān)懷，以及因?yàn)橐魳?lè)而拉近的人與人之間的關(guān)系。
接下來(lái)，是更加深入的文章主題的探討，這一個(gè)部分，我采用的是讓學(xué)生分組討論的形式，尊重學(xué)生的主體地位，讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論，解決貝多芬譜成《月光曲》時(shí)的心情，從而體會(huì)本文所想要表現(xiàn)得主題：關(guān)愛(ài)貧苦大眾，熱愛(ài)祖國(guó)和人民。
（四）延伸作業(yè)
延伸和作業(yè)的內(nèi)容我都以靈活生動(dòng)的形式進(jìn)行安排。
在拓展延伸方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)文中所學(xué)，重申情感主旨，體會(huì)貝多芬的感情，然后訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生以貝多芬的身份來(lái)寫一段話，表達(dá)當(dāng)時(shí)的感受，表達(dá)對(duì)兄妹二人的感情。這樣，不僅能夠檢查學(xué)生對(duì)文章主旨的把我情況，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也可以在寫作能力方面讓學(xué)生得到訓(xùn)練、提高。