幼兒園優秀說課稿（精選16篇）

幼兒園優秀說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、班級情況中班幼兒活潑好動，思維活躍，對于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動類型。數學《圖形寶寶》這次教育活動，采用的教學方法就是游戲形式的猜想活動。打破了傳統的數學教法的單一、枯燥，是幼兒在游戲中掌握了對各種圖形分類，充分發展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。

　　2、說教材《我的圖形寶寶》是讓幼兒通過測量的方法感知長方形，正方形的形狀，建立對形狀的基本認識，并且可以讓幼兒從生活中拓展，找出生活中常見的長方形以及正方形，讓他們了各種各樣的形狀是和生活息息相關的。讓幼兒掌握初步的測量技能和認識以及辨別生活中各種各樣形狀的知識。

　　3、說教育目標實施這個活動的目標在于：

　　認知方面：通過觀察了解形狀的構造特點，使幼兒對正方形，長方形，圓形，三角形有一個初步的認識。

　　能力方面：通過對長方形，正方形，圓形等形狀特征的學習和了解，找出生活中常見的長方形，正方形，以及圓形等形狀的物品，并且可以說一說它們是做什么用的。

　　情感目標：通過對圖形的學習，可以拓展知識，用結構玩具搭建基本的圖形，并且介紹他們的功能。

　　4、重點難點重點：能從一堆的圖形中找出長方形和正方形難點：學習用測量的方法感知長方形，正方形的基本特征。

　　活動準備老師使用的正方形，長方形娃娃及圖形各一個，貼絨數字卡片若干。

　　幼兒每人兩張紙：一張紅色的長方形紙（長邊為六個回形針長，短邊為四個回形針長1張綠顏色的正方形紙（每邊為4個回形針長）回形針若干。

　　幼兒用書第一冊第10—11頁。

　　二、說教法

　　《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，根據中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則，結合多種教法進行活動。

　　在教學過程中為了突出重點難點我將采用：模擬法、游戲法、操作練習法等方法進行教學模擬法：我準備正方形，長方形娃娃各一個，先讓幼兒找出兩個娃娃的不同之處。之后我在用回形針教給幼兒測量的方法，帶領幼兒一步一步的測量，直到幼兒可以自己完成為止。

　　操作練習法：比較一下測量的結果，看看兩個娃娃是一樣長的嗎？

　　讓他們總結一下經驗。

　　游戲練習法：把幼兒分成若干小組，帶領幼兒從活動室里找出和長方形，正方形相似的物品，找的最多而且又正確的幼兒給予獎勵。

　　三、說學情學法

　　中班的小朋友經過小班的學習，對圖形有一個較基本的認識，但是在腦海中還沒有形成關于圖形的具體印象。游戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維占主要地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所學習的知識與法則應該盡量的避免老師直接交給他們，而是應該在幼兒操作體驗中去探索，去發現為幼兒設置游戲化的情景，通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來。盡量讓抽象的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。

　　為此，我將采用小組討論，探究實踐，自主學習，觀察法，歸納分析法來引導幼兒進行學習。

　　四、說教學過程

　　1導入新課我先準備了一個正方形娃娃，一個長方形娃娃，引起幼兒的關注。然后提問"兩個娃娃長得一樣嗎？哪些地方相同？哪些地方不相同？發展幼兒的動腦能力。

　　2、講授新課我引導幼兒用回形針測量，通過動手確定答案，提出測量的要求，步驟如下：

　　測量時先要將回形針的一頭與圖形的邊對齊圖形與回形針要貼緊回形針與回形針之間不能有空隙用相應的數字在每條邊上都記錄所有回形針的數量。

　　3、比較操作結果，感知長方形的基本特征。

　　4、交流測量結果，引發幼兒的思考：

　　紅色的圖形和綠色的圖形邊長測量的結果是一樣的嗎？哪里不一樣？引導幼兒歸納出兩者的不同，由此得出結論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。

　　在運用折疊的辦法，比一比，驗證長方形的對邊是相等的。

幼兒園優秀說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《小兔采蘑菇》是一篇充滿童趣的兒歌，語言符合幼兒朗誦特點：內容淺顯易懂、精練有趣、形象生動、瑯瑯上口。幼兒一聽就明白很容易理解。不需要老師過多的解釋，這樣孩子在接受它時不用可以的去記憶，就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學習自然就有了積極性。另外小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動物，在日常活動中我們經常玩關于兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高。考慮到孩子的學習特點和認知規律我選擇了此教材，《綱要》中不也說：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野，基于以上對教材的分析，我確定本次活動的目標為：

　　1）體驗在情景表演中學習兒歌的興趣。

　　2）理解兒歌內容，能有節奏的朗誦。

　　3）能根據兒歌內容表現吃驚、害怕、高興的情緒，大膽進行朗誦表演。（重點）

　　2、活動準備：場地布置（小樹、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔媽媽頭飾、籃子若干

　　二、說教法

　　《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此我主要采用了以下教學法：

　　1、情景教學法：“情景教學”對培養孩子情感，啟迪思維，發展想象，開發智力等方面有獨到之處。在本次活動中我按兒歌所描繪的情景，在教室里做了簡單布置，再現兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學不但能喚起耗子對學習的興趣，能提高他們的積極性，而且能讓孩子們如臨其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中；

　　2、示范法：幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發現許多孩子模仿老師的動作、口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動中我就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語氣來學習兒歌；

　　3、游戲法：整個活動我們就是以游戲的方式開展的，寓教育于游戲中，讓孩子們輕松、愉快的環境中學習。

　　4、此外我還采用了提問法、表演法、常識激勵法等對活動加以整合，是幼兒獲得對特征的餓理解，達到科學性、健康性、愉悅性、藝術性的和諧統一。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創造環境讓幼兒主動的參加到活動中來，在游戲中學會兒歌。

　　四、說教學程序

　　活動過程為：游戲激趣（小兔采蘑菇）――體驗表現兒歌情緒――朗誦表演兒歌――總結

　　（一）游戲導入，激發興趣（小兔采蘑菇）

　　“興趣是最好的老師”活動一開始我就以‘兔媽媽帶小兔采蘑菇’的游戲引發幼兒的興趣，孩子本來對游戲就有極大的興趣，再加上教室里的情景，以及實物教具（籃子、蘑菇…）相信他們會被深深的'吸引，很快進入了游戲角色。

　　（二）分段欣賞、表演，幫助幼兒體驗、表現兒歌的情緒

　　在這個環節我讓孩子們在情景表演中分段來學習兒歌，以兔媽媽的形象來引導孩子，孩子們容易進入角色，對媽媽所說的一切都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學起來也非常輕松，從而跟著老師的引導順利的進入下個環節。

　　（三）朗誦表演兒歌

　　這一環節主要是讓孩子們來朗誦表演兒歌，對剛才所學的做個鞏固，讓孩子們回家把剛才發生的事情通過兒歌的方式告訴兔爸爸，人物的變化，場景的轉換又讓孩子們覺得新鮮，不枯燥，所以他們又會興致勃勃的表演起來，從而達到鞏固的效果。

　　（四）總結

　　簡短的幾句話對孩子的表演進行肯定，給予他們自信，讓他們體驗成功的感覺。

幼兒園優秀說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術教學，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。小孩子的年齡特點決定了小孩子好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班小孩子在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎，并對各種形式的美術教學特別愛好。魚是兒童喜愛表現的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。

　　本次教學《海底世界》以此為內容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學教學，引導小孩子認識魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區別，并在此基礎上促發小孩子的形象思維和創造想像的能力，讓小孩子通過剪貼、繪畫的學習教學，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。

　　二、說教學目標

　　這次的教學目標是：通過教學，激發小孩子對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發揮小孩子的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工教學習慣和耐心細致的做事態度。

　　三、說教學準備

　　首先是材料準備：

　　工具與材料是美術創作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高小孩子學習的興趣，促使他們更主動地投入創作。本次教學中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于小孩子表現大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構成了美術創作中的形式美。

　　其次經驗準備，在教學前讓小孩子知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。

　　四、說教法：

　　在此次教學中，我所用的教學方法有

　　1、引導發現法：在教學的開始，老師引導小孩子欣賞海底世界，所用的方法就是引導發現法，教師作為教學的組織者，又是孩子的引領者，要引領孩子主動的去觀察、去發現。

　　2、觀察法：在教學過程中，老師引導小孩子觀察各種魚的不同外部特征。

　　3、個別指導法：在小孩子進行創作的時候，老師個別指導一些美工基礎較差的小孩子，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。

　　4、情景法：教室布置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。

　　五、說學法：

　　1、觀察法

　　2、嘗試法

　　六、說教學過程

　　1導入部分。我首先出示光碟，引起小孩子的興趣。然后播放光碟，讓小孩子欣賞美麗的海底世界。

　　2、通過提問和觀察圖片，引導小孩子想像各種魚的不同外部特征。

　　在這個環節里我設計了幾個提問：剛才小孩子在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在小孩子回答后讓小孩子觀察各種魚的圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。

　　3、在小孩子了解到魚的一些外部特征后，我又設計了一個可以讓小孩子大膽發揮想像的問題：海底里除了魚還有什么？讓小孩子說一說海底的各種各樣海洋生物。

　　4、隱性示范，小孩子思考

　　海底這么美，那把我們的教室也布置成美麗的海底怎么樣？在提出這個問題之后，極大地調動了小孩子的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過程中讓小孩子思考怎么布局？顏色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？

　　5、介紹操作材料，小孩子動手操作

　　帶領小孩子參觀教學室的四面墻，介紹每一面墻旁準備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的注意事項，請小孩子根據自己的喜好選擇材料進行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個操作情況，適當進行提醒。由于準備充分，材料選擇得當，小孩子美術功底較好，又是小孩子自由選材，充分考慮到小孩子的自主性的發揮，所以每個小孩子表現都很出色，特別是集體作畫的小孩子，相互交流，相互啟發，整幅畫面充滿了生氣。

　　6、小孩子欣賞自己創作的海底世界，互相說一說自己畫的是什么。

幼兒園優秀說課稿 篇4

　　一、設計意圖

　　幼兒與動物有著天然的情感聯系，他們如同關愛自己一樣關愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實物，是他們最感興趣的話題。我設計“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護動物”等情感，一點一滴的累積起來，成為幼兒內心真切的感受和體驗。

　　二、制定活動目標

　　從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不在是注意靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。根據綱要精神，結合咪咪班幼兒年齡特點，我制定以下目標：

　　1、培養幼兒愛護小動物的情感

　　我希望通過幼兒關注、觀察、探究動物，了解動物進食的有趣特征的行為，增長幼兒對動物的關愛之情。

　　2、引導幼兒學信號做動作，練習向指定放向跑

　　本活動中設計一定的場景，根據咪咪班幼兒的年齡特點，整個活動的活動性較強，與體育活動相結合，所以制定這一目標。

　　3、發展幼兒判斷能力

　　這一目標的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經驗的基礎上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經驗解決問題。

　　三、活動準備

　　1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個，嘴巴張開

　　2、準備活動：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

　　3、小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂

　　4、布置場景：山洞、草地

　　四、活動各環節

　　1、聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導入活動，以激發幼兒活動的興趣）

　　2、出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么（這一環節幫助幼兒回憶已獲得的經驗）

　　3、游戲“喂小動物”

　　（這是一個重點環節，意在培養幼兒愛護動物的情感，發展幼兒判斷力）

　　（1）在前方10米處分別設小鴨、小貓、小狗的家

　　（通過中間設置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）

　　（2）請小朋友選擇適當的食物跑過去喂相應的小動物，然后跑回來（這一環節與體育活動相結合）

　　（如有小朋友喂錯，可引導小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經驗）

　　4、引導幼兒學小動物跳舞

　　小動物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發揮，也可以跟著老師模仿小動物跳舞。

　　（這是活動的延伸環節，進一步增強幼兒對動物的情感）

　　5、組織幼兒與小動物告別回家

　　延伸活動：將材料放在區域活動中繼續進行，并增加動物與食物的品種。幼兒園中班語言活動說課稿：微笑

幼兒園優秀說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、活動來源：該活動與幼兒的現實生活緊密結合，可運用于主題活動之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子們每天來感知周圍世界的重要感官。這次活動并不是單純地給予幼兒關于感官知識的現成知識。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真切而具體的感受和體驗。果實，在秋天這個豐收的季節，是隨處可見的，且取材方便。對于他們孩子們都有一定的感知和體驗。它們的形狀、顏色、味道都是獨具特色的，深受著孩子們的喜愛。每天午睡后的水果品嘗，顯然是孩們所期盼的快樂時段。

　　2、目標定位：活動目標是教育活動中的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒年齡特點，結合主題《好吃的食物》目標的實現。確立了情感、能力、感知方面的目標，其中既有獨立表達的一面，又有相互融合的一面，目標為：

　　1、通過觀察認識橘子，知道橘子的特征。

　　2、學會怎樣剝橘子，了解橘子的營養價值。

　　3、懂得分享，體驗分享橘子的快樂。

　　在這三個目標中，我從小班幼兒的學習特點及規律出發的，將情感方面列為首位，依次是能力和知識獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點學習規律出發的。

　　根據目標：我把重點定位于，在實際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，并能用簡短的語言表達自己的感受和想法。通過實物觀察、多媒體、實踐操作、食物品嘗、及音樂配合、游戲情節的貫穿來實現活動目標。

　　活動難點：在剝橘子時，由于孩子們的小肌肉的動作協調能力、動作力度尚未發展到一定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出"老師我不會剝"、"老師剝不開"的問題。(因為，在平時剝橘子、香蕉皮的時候，我班每次都會有這種現象)。當遇到這種情況時，我們老師如何正確地孩子們運用各種方法，通過各種渠道去求得剝皮的方法，體驗到自己動手后，獲得成功的快樂，這是個關鍵。它對于孩子和老師來說都是一個難點。

　　活動的準備：分為

　　活動的經驗準備：幼兒對生活中常見的水果有一定的經驗，吃過或看過。

　　活動的物質準備：橘子若干、收納盒3個。

　　二、說教法

　　在新課程理念中要求建立一種"對話、互動"的新型師生關系。在這種對話的氛圍中，教師和學生處于平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達各自的意見，促使雙方都進行積極的思考。在這種師生關系下，孩子的學習方式也要發生轉變，新課程倡導"自主、合作、探究"的學習方式，根據教學具體情況，靈活運用各種學習方式，本次活動我采用的教法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用的過程中進探索學習。本次活動安排了一次操作活動，引發興趣后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動。 3、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。在本次活動中，通過實物投放"水果橘子"孩子們對橘子有了更深一層的了解。讓孩子結合生活經驗，在辨證中得出結論，對含糊的結論也可留于課后進行調查。

　　2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，本次活動，在引入和結束活動中都滲入游戲的形式。在橘子出現的時候，都讓孩子們去摸一摸猜一猜，這樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本領。此外活動中還采用交流討論(小組、個別、集體)、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運用都有一定的經驗。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探索活動，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：

　　1、多通道參與法： 在《新綱要》科學領域的目標中明確指出，(幼兒)能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當的方式表達，交流探索的過程與結果。"因此活動中我們引導幼兒看一看，摸一摸、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，在剝與品嘗的過程中，體驗到了無窮的樂趣。在第二、第三環節中，就完成了感知特征操作和語言表達的目標，同時目標一和目標二，也同時得到了體現，主要是參與活動的積極性，及常見水果的了解。

　　2、品嘗交流(嘗試法)：

　　在體驗小手剝一剝的過程中，孩子們的控制能力弱，為了孩子們的需求，我及時讓他們進行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。同時也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在游戲的情節中，在輕松的氛圍中結束了該活動。

　　四、說教學流程

　　在這次活動課中，各個環節可以說是環環相扣、動靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機會。客人做客、激發興趣--自由觀察、說說特征--教師演示、動手操作--果實品嘗、交流感想--相互分享、活動結束

　　本次的結束活動中也滲入互動的形式，與班里的小朋友和老師一起分享，情景相扣，比較自然，并且延伸活動對孩子們的手指運用也是一個提升，讓孩子在游戲的過程中，不知不覺的獲取知識，提高能力。

　　學習運用感官感知日常生活中的事物和現象，是小班幼兒發展的一個基本目標。對小班年齡段的孩子來說，他們更為喜歡的是在游戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在快樂的體驗中進行學習。在本次的活動中，孩子們都能得到一定的感受和體驗。孩子們對自己喜歡的水果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松愉快的課堂氣氛中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應該說孩子們都處在一種輕松愉快的，自主操作、合作探究的過程中，在不知不覺中，拓展著自己的知識面與經驗。因此，我認為此活動能夠結合季節性，能夠從孩子的已有經驗出發，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感興趣的事物，運用孩子們喜歡的方式，引領孩子們積極的運用自己的各種感官去感知周圍的世界。

幼兒園優秀說課稿 篇6

　　各位領導好！我今天說課的題目是小班的音樂活動《大雨小雨》，下面我將分：說活動背景、說教法學法、說活動過程來進行我的說課。

　　一、說活動背景：

　　春天不知不覺已來臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來臨開展了《春天的童話》主題活動，在活動中幼兒感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個多雨時節，而下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：“清明”時節雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節，幼兒也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我抓住這一季節特征，利用這一自然資源，引導幼兒有意識地去觀察、感受、了解雨。

　　《綱要》中指出：教師要培養幼兒大膽地表現自己情感和體驗的能力，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術活動，因此，我就生成了音樂活動《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用幼兒這個興趣點，又發生在幼兒周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

　　為此，我制定了活動目標：

　　1、感受和表現聲音的大、小。學習用不同的演奏鈴鼓的方法，表現大雨和小雨的不同的節奏和音色。

　　2、根據大雨和小雨的不同音色和節奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。

　　3、在教師的眼神和動作的幫助下，不演奏時能控制住鈴鼓，使其不發出聲音。根據活動目標及幼兒實際，我把重點定位于：感受和表現聲音的大、小，學習用不同的演奏鈴鼓的方法表現大雨、小雨的不同的節奏和音色。難點：根據大雨和小雨的不同音色和節奏探索鈴鼓的不同演奏方法。

　　為了使活動能更好地開展，我作了充分的準備：

　　1、教學掛圖《大雨和小雨》。

　　2、將座位排成一個圓圈。每人一個鈴鼓。

　　二、說教法學法：

　　《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中我精選了以下教法：情境法，營造輕松愉快的氛圍。提問法，結合圖片引導幼兒有目的、仔細觀察，讓幼兒將生活經驗和所見聯系，解決難點。示范法，解決難點，用富于情感、較夸張的示范榜樣來誘導幼兒模仿。

　　本次活動中，我以幼兒為主體，創造各種條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：聽唱法，幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節奏，鍛煉幼兒的自學能力及音樂鑒賞能力。觀察發現法，是解決個別幼兒差異的好方法，讓幼兒無拘無束地說出自己的理解、看法，體現《綱要》中創設寬松、自由、愉快環境，激發師幼互動，利于幼兒想象。表演體驗法，幼兒在把握音樂形象的基礎上，發揮自己的個性，大膽想象表演，能直接而充分地培養幼兒的創造意識，便于實現“因勢利導，因人施教”。這些方法我將在說活動過程中詳細體現出來。

　　三、說活動過程：

　　本次活動，我針對教學目標，對每個環節作了精心設計，讓幼兒在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿在音樂實踐里。

　　1、設置談話，回憶導入。

　　活動一開始，我設置談話引導幼兒回憶有關下雨的經驗。由于幼兒喜歡雨，只有他們感興趣的，才能激發真正的學習動機。因此，我這樣導入：小朋友，你們見過下雨嗎？大雨是什么樣子的？小雨又是什么樣子的？

　　2、欣賞歌曲，感受意境。

　　這是活動的重點，我引導幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節奏后用動作來表現出來：小朋友說得真好，大雨的聲音是大大的，哪個小朋友愿意來用動作來把大雨表現出來？我鼓勵幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來，幼兒通過自己對音樂的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節奏。

　　3、視聽結合，學唱歌曲。

　　為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對歌曲的興趣：剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢？幼兒根據自己所聽到的回答：嘩啦——嘩——啦，小雨的聲音是：嘀——嘀——嗒——嗒——嘀——嘀——嗒——嗒。由于幼兒存在個別差異，揮發的話語有完整、不完整之分的，我就鼓勵幼兒說完整話，當幼兒說出一句，我就以夸張的示范節奏朗讀出來，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說出后，再完整節奏朗讀。于是，我再引導幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學一學吧！我一邊唱一邊請幼兒配上動作。

　　4、出示鈴鼓，模仿音色。

　　這是本次活動的難點，我鼓勵幼兒充分發揮其想象力，用鈴鼓來演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導入的：小朋友看，這是什么？怎樣演奏它，發出的聲音像下大雨呢？幼兒通過自己的探索，把鈴鼓搖起來，這樣發出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習演奏大雨的聲音，并提出要求：我們在唱到嘩啦嘩啦時，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來，開始兩個小節和最后一小節是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。（用手碰鈴鼓，發出的聲音就像下小雨的聲音）。接著我請幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節奏。為了激發幼兒學習的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動作的暗示下，讓幼兒學習準確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

　　以上是我對《大雨小雨》這一活動的設計思路及粗淺認識，我想一節好的音樂活動應該體現“教學生活化”的教育理念，也應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中不當之處，還請各位領導批評指正。謝謝！

幼兒園優秀說課稿 篇7

　　說教材

　　首先，我來說一說教材分析：《手工折紙》是我自編的勞技課鄉土教材。主要教學生折小房子和小樓房，也可以給自己的作品畫上小門窗。這樣可以開闊思路，加強實踐練習，手腦并用，培養學生的創造能力。既鍛煉了學生的動手能力，同時又提高了學生的審美意識。

　　說設計理念及目標定位

　　下面我要說的是本節課的設計理念：

　　緊跟時代步伐，運用現代化教學手段，精心制作多媒體教學課件；依托新課標精神，優化課堂教學模式，充分發揮學生的主體作用。新課標指出：勞動技術教育不僅要教會學生如何勞動，還應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，結合本節教學內容，特制定以下教學目標：

　　1、在學折小房子的基礎上，學會折小樓房。

　　2、培養學生的動手能力。

　　23、拓寬思路，充分發揮學生的創造能力。

　　說重點難點

　　接下來我要說的就是重點難點了：

　　本節課的重點是：學折小樓房，同時它也是教學中的難點。為什么這樣說呢？因為折小樓房的過程比較復雜，而學生的年齡又小，理解和動手操作能力相應要差一些，因此，它既是重點，也是難點。

　　說教學方法

　　下面我要說的是本節課的教學方法：

　　教師的教法：

　　1、借助多媒體以及老師的演示操作，直觀感受，創設情境，激發興趣。

　　2、讓學生在探索中思考問題，在思考中感悟知識，激活學生思維，掌握學習方法。

　　學生的學法：

　　1、采用看、聽、議相結合，讓學生在看中思考、聽中感悟、評中體會、議中理解。

　　2、小組合作、探究法。讓學生在學習中共同探討，找到解決問題的最佳方法、達成共識。

　　［教學準備］

　　教學準備方面包括：

　　多媒體教學課件，折好的教具成品及半成品，正方形紙2～3張，

　　角星若干。另外，每生準備正方形紙2~3張。

　　各位評委：請看，這是教學課件中主界面效果圖，這上面分布有很多按鈕。在教學中，教師通過點擊按鈕，進行新的學習內容，并可隨時返回主界面，十分方便。

　　說教學流程

　　再往下我要說的是教學流程：

　　根據教材特點，遵循學生的身心發展規律和學習規律，我在課堂教學中努力創造一種輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，著力體現新課標的精神和理念，使學生真正成為學習的主人，為此，在教學中我做了如下設計：

　　一、尊重學生，營造和諧的課堂氣氛

　　當學生剛接觸到一位新老師，由于對老師不熟悉，學生會從心靈上產生一種距離，這種距離，使老師在課堂上不能很好地與學生溝通交流。為了縮短這種距離，營造和諧的課堂氣氛，創造良好的學習氛圍，我在開始時以談話導入課題，打開學生的話匣子，縮短師生的距離。

　　我準備了兩套方案，我的第一套方案是：面帶微笑，檢查同學們準備的正方形紙。可能有個別同學準備的是長方形，就詢問誰能把它變成正方形紙？以此為契機，拉近師生距離。如果每個同學準備的紙張都符合要求，那么就采用第二套方案：直奔主題，播放多媒體課件，聽音樂，引導學生看動畫彩圖，激發興趣。

　　同時，在整節課上，我始終保持微笑，并伴以激勵性的話語：“你真棒，你的手真巧，你很聰明！”等評價語言，不斷賞識學生，使學生體會到成功的快樂，以飽滿的熱情，參與到課堂中去。

　　二、鼓勵參與，自主合作

　　讓學生分組學習，在討論中找到解決問題的方法。每組評出優勝者，獎勵一顆五角星。在這一環節當中，利用多媒體教學手段，伴隨著柔美的音樂，讓學生充分感受到進行這一活動的樂趣，激發學生的學習興趣。學生可參照屏幕提示，一步步學習，教師適時進行點撥，必要時進行演示教學。因為這節課的可操作性較強，因此教師側重點在于演示教學。

　　三、以畫見悟，畫出情趣

　　小學生思維的特點是直觀性強，我讓學生結合教材的內容展開想象的翅膀，給自己的作品添上門窗。以畫促思，并讓學生展示作品，介紹作品的創作過程，通過動口、動腦、動手，不僅使學生加深了印象，又訓練了說的能力，還培養了學生的想象能力和創新能力。

　　四、課堂小結，拓展延伸

　　通過學習這節勞技課，鍛煉了同學們的動手能力。這兩次折紙的最后一步都是要求學生拿起筆給自己的作品再加上門窗，有畫筆的同學還可以畫成彩色的，在這個時侯要鼓勵學生大膽創作，培養學生的創新思維能力，對于好的創意予以表揚，同時也可頒發小獎品。

　　五、板書設計

　　好的板書可以起到畫龍點睛的作用，有助于突出教學重點，有助于明確知識的內在聯系。課件中的板書以動畫的形式出現，與課堂教學同步進行。

幼兒園優秀說課稿 篇8

　　一、說教材：

　　1、設計意圖：

　　正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，孩子天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系孩子的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學教育內容，在活動中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養了孩子合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

　　2、目標定位：

　　《綱要》指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進孩子情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據孩子的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

　　（1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點。

　　（2）通過動手操作實驗，發展孩子的觀察能力和動腦動手能力。

　　（3）教育孩子要節約用水。

　　3、活動準備：

　　根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：

　　（1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組實驗用具一套。

　　（2）孩子材料準備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質量的物品或玩具若干。

　　二、說教法：

　　《綱要》指出，教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者，關注孩子在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

　　1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及孩子的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　2、演示法：對于科學活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免孩子在實驗中的操作錯誤。

　　三、說學法：

　　《綱要》中指出，要盡量創造條件讓孩子實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，孩子的具體學法有：

　　1、操作法：這是此次活動中，孩子學習活動的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動創造寬松的環境，讓每個孩子都有機會參與嘗試。因此，我為孩子準備了各種豐富的、可操作的材料，讓孩子在操作的過程中，發現水的各種的秘密。

　　2、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織孩子進行探討、交流，發展了孩子的語言表達能力，也體現了師生互動，孩子與孩子的互動。

　　四、活動流程：

　　1、猜謎活動：（指#教案# 導語：今天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為孩子設置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

　　2、演示活動：（指#教案# 導語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準備。

　　3、操作活動（指#教案# 導語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導孩子進行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動手動腦的能力，還培養了孩子的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　4、交流總結活動（指#教案# 導語：說說你是怎么玩的，你發現了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節約水和保護水）在這里，教師為孩子提供了一個寬松的環境，孩子可以盡情表達，不僅發展了孩子的友語言，還拓寬了孩子思維。

　　5、結束活動：結合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動的，使孩子的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。

幼兒園優秀說課稿 篇9

　　一、設計意圖

　　幼兒與動物有著天然的情感聯系，他們如同關愛自己一樣關愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實物，是他們最感興趣的話題。我設計“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。

　　二、制定活動目標

　　1、培養幼兒愛護小動物的情感

　　2、引導幼兒學信號做動作，練習向指定放向跑

　　3、發展幼兒判斷能力

　　三、活動準備

　　1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個，嘴巴張開

　　2、準備活動：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

　　3、小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂

　　4、布置場景：山洞、草地

　　四、活動各環節

　　1、聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導入活動，以激發幼兒活動的興趣）

　　2、出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么（這一環節幫助幼兒回憶已獲得的經驗）

　　3、游戲“喂小動物”

　　（這是一個重點環節，意在培養幼兒愛護動物的情感，發展幼兒判斷力）

　　（1）在前方10米處分別設小鴨、小貓、小狗的家

　　（通過中間設置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）

　　（2）請小朋友選擇適當的食物跑過去喂相應的小動物，然后跑回來（這一環節與體育活動相結合）

　　（如有小朋友喂錯，可引導小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經驗）

　　4、引導幼兒學小動物跳舞

　　（這是活動的延伸環節，進一步增強幼兒對動物的情感）

　　5、組織幼兒與小動物告別回家

　　尊敬的各位領導老師：

　　新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。

　　第一部分：說教材分析

　　一、說教材內容

　　童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。

　　二、說教學目標

　　根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

　　知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。確定本次活動的依據有以下幾點：1根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的.行為。《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。

　　三、說重點、難點

　　四、說教學準備

　　第二部分：說教法、學法

　　“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。

　　“兩個注意”：一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。

　　“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。

幼兒園優秀說課稿 篇10

　　說設計意圖：

　　新《綱要》明確指出"科學教育應密切聯系小孩子的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使小孩子變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

　　說活動目標：

　　1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

　　2、激發小孩子探索自然現象的興趣。

　　說活動重點：

　　利用有趣的科學操作活動，使小孩子對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲是科學啟蒙的關鍵，它將使小孩子永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養小孩子的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。

　　說活動難點：

　　引導小孩子通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，我班小孩子年受其原有知識經驗和思維水平的影響，對事物及其關系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。

　　說教具和學具：

　　皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙

　　說教法、學法：

　　1、教法：本次活動將運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等，使小孩子感受空氣的存在

　　2、學法：小孩子在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認知能力的。

　　說活動過程：

　　（一）教師導入活動，引起小孩子興趣。

　　猜謎語，引出課題：小孩子們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？

　　謎語：

　　看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）

　　出示皮球，讓小孩子說出皮球為什么會鼓起來？誰住在皮球里？（空氣）

　　（二）提出問題，小孩子猜想。

　　1、尋找空氣：

　　小孩子們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓小孩子說出誰住在皮球里？（空氣）

　　2、小孩子討論后回答，教師點評。

　　（三）實驗操作，探索活動。

　　1、身體里的空氣

　　請小孩子伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，并說出自己的感受

　　2、粉筆里的空氣。

　　以小組的形式，小孩子分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現象發生。并將自己看到的現象說出來。

　　（四）做實驗，感知空氣的存在及其特性

　　小孩子，今天老師要和你們玩個變魔術的游戲（師示范）。

　　（五）倒不出來的水。

　　1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒滿水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，小孩子知道只有使杯內無氣泡（杯內無空氣），才能將杯子倒過來。小孩子再次進行試驗，直到獲得成功。

　　2、是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導小孩子交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

　　3、將蠟燭點燃請一小孩子用玻璃杯罩住，觀察有什么現象發生？小孩子作答，把碎紙屑放在桌子上，小孩子分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓小孩子感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。

　　反思：

　　本活動讓小孩子對實驗中發生的現象產生興趣，在實驗中讓小孩子反復玩，使小孩子在操作；探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引小孩子的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為小孩子建立一個探索、嘗試與交流的平臺。

　　小孩子容易理解。在活動中我運用了啟發提問法，觀察發現法，引導發現法，實驗操作法。小孩子通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學環節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富小孩子的生活經驗，利用簡單的科學實驗使小孩子感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓小孩子理解我們的生活離不開空氣。空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養了小孩子的認知能力。

幼兒園優秀說課稿 篇11

　　一、教材分析

　　大家好，今天我要說課的內容是大班的語言活動《高老鼠和矮老鼠》。《高老鼠和矮老鼠》篇幅短小，生動有趣，而且其對白極具相似點，以其真實自然而又生動形象的描述揭示了我們觀察世界的客觀規律——橫看成嶺側成峰。它主要是告訴幼兒應該用不同的視角去觀察世界，這樣就會看到不同的現象。大班的幼兒喜歡世界，充滿好奇，每天都有那么多的為什么，但是他們的觀察缺乏角度的轉換，或者說他們換過角度看，但卻不能連串在一起，這就需要教師加以引導，幫助幼兒獲得不同角度不同現象的認知。大班幼兒已經初步從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變，但仍需借助中介物來理解。因此我選擇這篇充滿童趣的故事來加以強化。

　　以布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了以下幾個目標：

　　目標一：理解故事內容，感知不同角度的不同現象。

　　目標二：有表情地模仿任務對話，感受角色轉變的樂趣。

　　我將重難點定位為：理解故事內容，感知不同角度的不同現象。

　　幼兒對于高矮并不陌生，要他們說出站在高處看到什么，他們能說出很多，反之，要他們說出站在矮處能看到什么，他們照樣說的清楚。但是，他們無法將自己所看到的這些現象連接起來獲得角度的概念。他們獲得的只是高矮的分開的零碎的感知，從幼兒本身的發展來說，他們化零為整的能力并不強。同時，此故事的主要寓意便是告之我們橫看成嶺側成峰的道理，因此，我將“理解故事內容，感知不同角度的不同現象”作為此次活動的重難點。在活動過程中，我通過故事的分段欣賞，對幼兒層層深入的提問，引導幼兒幫助高矮老鼠分別想辦法體驗對方的世界，同時讓幼兒分別扮演高矮老鼠來解決重點，突破難點。

　　為了順利完成此次教學活動，我做了以下準備：

　　1、與故事有關的幾副圖案

　　2、高老鼠和矮老鼠的圖飾

　　二、說教法

　　綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，在活動過程中應力求形成合作探究式的師幼互動。因此，我采用了游戲法、分段講述法、提問法等幾種教學方法。

　　1、游戲法：綱要指出：應寓教育于生活、游戲之中，使幼兒能在學中玩、玩中學、玩中求發展。在活動的第一環節，我采取了讓幼兒游戲的方法，使之初步感受高矮。

　　2、分段講述法：講述法是語言活動的基本方法之一，在活動過程中，講述時我注意到聲音的抑揚頓挫，語調的高低，語氣的變化來引起幼兒的興趣。同時采用分段講述是幫助幼兒更好地理解故事內容，層層深入的思考獲得高矮的概念。

　　3、提問法：提問法是指教師利用各種手段激發幼兒積極思維的方法。在活動過程中我通過提問描述性的問題“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”，思考性問題“還會看到什么”等來幫助幼兒加深對故事的理解，同時我注意到請不同層次的幼兒進行作答，充分體現了綱要中的“滿足群體需要和尊重個體差異，使每個幼兒都能獲得成功的滿足感”。

　　三、說學法

　　此次活動，我充分以幼兒為主體，采用了情境體驗法、多種感官參與法、游戲法等幾種學法。

　　1、情境體驗法：心理學家指出：凡是人們體驗過的物體，人們對活動的印象就特為深刻。活動中，我讓幼兒親自體驗高矮老鼠，學學他們看能看到什么，幫助幼兒強化對高矮的概念。

　　2、多種感官參與法：多種感官參與獲得的效果遠遠大于單種感官的參與。活動中我通過讓幼兒看一看，聽一聽，說一說來幫助幼兒理解高矮的不同世界。

　　3、游戲法：整節活動貫穿于游戲，讓幼兒模仿高矮老鼠來觀察世界，讓幼兒玩高人走矮人走的游戲，游戲的穿插是為了強化幼兒的高矮概念，幫助幼兒更好的理解不同角度的不同現象。同時，使整節活動顯得有趣生動，生動有趣，富有游戲性。

　　四、說教學過程

　　此次教學活動我一共分為五個環節。

　　環節一：游戲

　　此環節我主要是讓幼兒進行“高人走和矮人走“的游戲。利用游戲開場有兩個目的。

　　目的1：激發幼兒的學習興趣，俗話說”興趣是的老師”，有了興趣便是成功的開端。

　　目的2：幫助幼兒初步感知高矮，對高矮有個最基本的認識和了解。

　　環節二：欣賞故事

　　1、教師出示高矮老鼠在手掌，同時對幼兒做自我介紹

　　設計這樣的出場，主要目的是吸引幼兒的眼球，使幼兒的注意力得以集中，同時，老鼠的可愛的形象也會深的幼兒的喜愛。

　　2、欣賞故事至“躲雨”教師提問“他們看到的東西一樣嗎”“為什么不一樣呢”

　　提這兩個問題主要是幫助幼兒先粗粗的理解故事內容，同時也啟發幼兒思考為什么不一樣，為重難點的突破和解決打下鋪墊。

　　3、教師再次提問：高老鼠看到了什么？矮老鼠看到了什么？

　　這兩個問題是描述性問題，幫助幼兒回憶故事內容，高矮老鼠分別看到了什么是故事的核心內容，因此通過這兩個問題來幫助幼兒理解故事內容。

　　環節三：再次欣賞

　　1、教師邊講述故事邊操縱手里的道具同時出示與故事情節相符的圖片

　　這一環節教師操縱高矮老鼠，同時用不同的語氣來講述，又出示圖片，從根本上來說是吸引幼兒的注意，同時這個環節幫助幼兒深入的理解故事，而且圖片的出示更強化了高矮的區別、概念。

　　2、教師提問幼兒：他們碰面都做了什么？同時要求幼兒也與花草、鳥、狗等打招呼。

　　通過提問這個問題，是要對幼兒進行道德品質的教育，就是要講禮貌，在語言的領域中參合了社會性的教育，充分體驗了活動的整合性。同時，也是目標2的實現，讓幼兒有表情地與不同的事物打招呼。

　　3、教師提問“高老鼠還會看到什么”“矮老鼠還會看到什么”

　　這兩個問題是要充分發揮幼兒的想象里與發展幼兒語言的表達能力。綱要中指出“幼兒語言的發展是在不斷的應用中發展起來的，應創設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。

　　4、此時教師播放矮老鼠的哭聲，引起幼兒要保護老鼠的欲x，激發幼兒積極思維的一種手段，教師請幼兒幫助矮老鼠想辦法看到高老鼠的世界。通過幼兒的想辦法，矮老鼠也能看到高老鼠的世界，使活動的重難點初步得到解決。當然幼兒還不能很快的理出思緒，教師此時便做一個小結：原來站的高可以看的更多、看的更遠。

　　環節四：結尾

　　教師說“他們之間有個有趣的結尾，我們來聽聽看。”教師在講述結尾的時候，同時出示彩虹。并提問幼兒“為什么他們都能看到幼兒彩虹”，這個問題旨在激發幼兒積極思考，為什么兩個不同高度的老鼠能看到同樣的事物。這個時候我便讓幼兒分別扮演高老鼠來看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠來看高老鼠的世界，通過角色的扮演，轉換，幫助幼兒加強理解不同角度的不同現象。突破了難點，解決了重點，使目標1得以實現。

　　環節五：延伸

　　1、教師出示不同角度的相同事物圖片，請幼兒仔細觀察是否一樣。

　　通過幼兒的仔細觀察，請幼兒分別闡述自己的理由，最后告之答案，是一樣的。使幼兒切身感受，一種事物在不同角度觀察原來是不同的。

　　2、教師帶幼兒出教室去觀察室外的世界。

　　3、活動結束。

　　五、反思

　　整節課下來，我發現有以下的幾點不足之出。

　　1、第一環節起的意義并不大，只是單純的讓幼兒玩游戲，應該使游戲有他存在的價值。可以讓幼兒說說學高人走看到了什么，學矮人走又看到了什么，為故事的學習打基礎。

　　2、在活動過程中，一些小結應該由幼兒自己說出，教師不能直接說原來不同高度看到的現象不同，應該是教師引導幼兒去認識到這一點。

　　3、最后一環節應該出示幼兒所熟悉的物體，比如說大型玩具，這樣幼兒就可以一目了然，到底是不是同一件事物，這樣由幼兒熟悉的物體開始觀察，使幼兒自己得出結論，這樣可能所獲得的效果會更佳。

幼兒園優秀說課稿 篇12

　　一、設計意圖

　　小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發保護小手的意識。現在的獨生子女在衣來伸手,飯來張口的環境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干,激發幼兒自己的事情自己做的愿望,培養幼兒的自理能力。

　　二、教學目標

　　小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。根據幼兒的年齡特點和現有水平，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　（1）引導幼兒認識小手的作用，知道手能做許多事情。

　　（2）萌發幼兒初步保護小手的意識。

　　（3）激發幼兒自己動手做事的愿望。為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的（重點）確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情。活動的（難點）為：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情，激發自己動手做事的愿望。

　　三、教學準備

　　動物圖片若干、課件、音樂《我有一雙小小手》。

　　四、說學情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的.意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　五、說教法

　　1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。

　　2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

　　3、經驗感知法：由于小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享的現象。所以我為幼兒準備操作材料，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。除經驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的手指游戲,引發了幼兒的興趣；討論法、談話法引領幼兒認識手的作用；經驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。

　　六、說教學程序

　　本活動是一個社會活動,我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。具體流程如下：

　　1、創設情境，引入活動

　　活動開始，我以手指游戲引入活動，教師和小朋友一起玩手指游戲，集中孩子的注意力，誘發孩子的活動興趣。

　　2、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經驗。

　　在此環節的活動設計，運用了前面提到的經驗感知法。本環節由老師請小朋友分食物展開活動，為幼兒創設了游戲的情境，使孩子在探索中自己發現手能幫忙做事。通過提問你的小手會干什么？引導孩子在操作的基礎上回答問題，知道小手會做事。在分食物的基礎上,教師進一步提出問題：除了會幫小動物找食物，你的小手還會幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會做什么事情?遷移到小手能做許多的事情。這一環節，有效的幫助小朋友認識到小手真能干。萌發向哥哥姐姐學習、自己的事情自己做的愿望。

　　3、通過觀察、游戲形式，引導幼兒認識自己的小手會說話。本環節，教師先通過用不同的手勢給予幼兒不同的表揚，一方面讓幼兒體驗成功的快樂，另一方面為老師承上啟下的自然過渡埋下了伏筆，使幼兒在輕松的氛圍中，學一學、說一說、動一動，體驗了小手會說話的神奇效果。進而對手的功能、作用進行了有效地拓展，豐富了孩子們的經驗，讓幼兒輕松地理解并初步掌握了手勢在生活中應用的廣泛性、多樣性及趣味性。)

　　4、引導幼兒保護小手的意識，知道一些保護小手的方法。

　　5、教師歸納總結，小朋友都有一雙能干的小手，歌表演夸夸自己的小手，結束活動。

幼兒園優秀說課稿 篇13

　　一、說教材

　　此活動選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中經常接觸的一種食物，隨處可見，我們取材也非常的方便。蔬菜的種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的營養價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其營養對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察、討論、猜謎、制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，加深幼兒對蔬菜的認識，激發幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現實需要又有利于幼兒的長遠發展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務于幼兒的生活。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標：

　　（1）通過認識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

　　（2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發展幼兒的分類能力。

　　（3）知道蔬菜好吃有營養，養成多吃蔬菜不挑食的好習慣。

　　活動重點：能按不同的食用部分給蔬菜分類。

　　活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養，教育幼兒不要挑食。

　　在活動中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過程中突破重難點。為此，我作了如下活動準備：

　　三、說活動準備

　　《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。"依據《綱要》我做如下三方面的準備。

　　（1）學具準備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實物若干、蔬菜圖片數量與幼兒相等。

　　（2）經驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經驗。

　　（3）教具準備：多媒體課件。

　　四、說教法、學法

　　《綱要》中指出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"，因此在本次活動中體現了教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：

　　1、情景創設法：利用"大頭兒子"這個幼兒喜歡的動畫形象，將幼兒引入到活動中，非常適合中班幼兒的年齡特點，極大地調動起幼兒探索的欲望。

　　2、課件演示法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了一定的了解，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

　　3、觀察指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現了教師對活動的調控能力。

　　4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的第四環節中，我就引導幼兒根據自己手中的蔬菜圖片找朋友，同時加入《找朋友》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗分類的快樂。

　　整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，活動中我引導幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發生了興趣。

　　2、嘗試法：在第二個環節操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進行分類，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。

　　3、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗法，利用了輕松、活潑的音樂《找朋友》，這給游戲活動注入了新的活力，在唱唱找找中引導幼兒體驗蔬菜分類的快樂。

　　五、說活動過程

　　在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，活動流程為：激發興趣——猜謎游戲——操作分類——游戲體驗——品嘗交流——制作延伸

　　（一）設置情景，激發幼兒探究興趣。（情境創設）（課件演示法）

　　"興趣是的教師"。活動一開始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。

　　1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。（PPT）

　　2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。（PPT）提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡吃哪一種蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？

　　3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的？出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、種子）六部分組成。（PPT）

　　以上我為幼兒創設了情境，引發幼兒觀察蔬菜特征的興趣，同時也為幼兒提供了語言表達的機會。

　　（二）猜謎游戲：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。（PPT）

　　1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清涼可口好小菜。（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有"土人參"之說。因為胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。

　　提問：我們吃的是它的哪一部分？（根）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？

　　2、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養多，既能做菜吃，又能當水果。（西紅柿）誰能說一說西紅柿是什么樣子的？（顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我們應該吃西紅柿的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜）

　　3、看圖中是什么蔬菜？（白菜）老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、青菜、卷心菜）

　　4、提問：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。

　　5、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分（屏幕）

　　（三）了解蔬菜的營養價值，教育幼兒不要挑食

　　蔬菜營養豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此，平時不能挑食。

　　（四）游戲體驗：分類游戲"找朋友"（PPT圖片，背景音樂）

　　每個幼兒手拿一張蔬菜圖片，讓幼兒根據蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后聽音樂唱著歌去找朋友。

　　利用輕快的音樂，讓孩子們在找朋友的過程中能正確地對蔬菜進行歸類，更加深了對蔬菜的認識。

　　（五）品嘗交流：蔬菜沙拉

　　教師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的蔬菜沙拉，請幼兒品嘗，交流"蔬菜沙拉"的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態之中，逐步意識到多吃蔬菜營養好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養，使身體長得更捧。

　　（六）延伸活動：

　　請幼兒回家和爸爸、媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的認識。

幼兒園優秀說課稿 篇14

　　設計意圖：

　　近幾年，隨著房產的升溫和經濟的發展，很多人都買了新房子，忙著搬新家。在幼兒園里幼兒也時常談論著自己的新家，新家的小區名字他們也能記得請清楚楚，最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。

　　幼兒園新《綱要（試行）》第二部分第二大點――科學領域的目標的第三點指出：理解生活中的簡單的數學關系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。根據幼兒的興趣和大班幼兒的數學思維發展的特點，教師設計了這個活動――按物品的共同用途整理物品。教師為創設搬家后的生活場景，讓幼兒在生活的情景中學習數學，引導幼兒嘗試運用分類這一數學知識來解決活動中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程，通過比較――歸納――推理三個步驟，啟發幼兒在實際的動手操作過程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進行分類、并說出給物品分類的依據。鼓勵幼兒大膽運用數學知識來解決生活中遇到的問題，從中領略數學的價值和意義。

　　活動目標：

　　1、積極參與活動，體驗分類給我們生活帶來的便捷。

　　2、理解分類的實際意義和了解如何按物品的共同用途分類。

　　3、愿意與同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。

　　重點難點：

　　把物品按照用途進行分類，并能大膽的說出分類的理由。

　　活動準備：

　　1、大箱子一個、中號整理箱4只，活動前把物品的標簽事先貼在整理箱子上。

　　2、書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。

　　3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書報”、字卡一套、黑板一塊。

　　活動過程實錄：

　　一、情景表演――找襪子。鼓勵幼兒運用生活常識說出解決問題的辦法。

　　師：凌老師剛搬了家，所有的物品都堆得亂七八糟的，她怎么也找不到自己的襪子，你有什么辦法可以幫幫她嗎？

　　幼：幫她找、把東西放好、把東西分類…

　　師：是個好辦法，我們就試一試把東西分類整理這個辦法吧。

　　（評析：以生活事件為切入點，拋出生活中的矛盾激起幼兒運用數學知識解決問題的興趣，符合大班幼兒的學習特點。）

　　二、鼓勵幼兒嘗試把物品圖片進行分類和了解類別名稱。

　　（一）引導幼兒分組把物品的圖片進行分類。

　　1、師：在分物品之前，請你們先把物品的圖片分類，請你們把有共同用處的東西放在一起。

　　2、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么？

　　幼：有，它們都是拿來穿的。

　　3、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個格子里，圖片背后有雙面膠，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里，保持清潔。

　　4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋果”組操作。

　　（評析：教師為幼兒提供操作的機會，并讓幼兒根據自己的興趣分組共同合作完成。操作時，教師使用的是物品的噴繪圖片，圖片逼真、形象，教師對幼兒操作時行為習慣的要求到位。但在此環節里，教師說得太多，沒能給幼兒更多思考、探索、總結的機會。）

　　（二）操作結束后，幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。

　　師：你們是怎么分的？為什么要把它們放在一起？這些物品有沒有共同的用處？它們的共同用處是什么？

　　1、蘋果組幼兒發表自己的辦法及理由。

　　蘋果組幼：我們把球、小車、電動玩具放在一起，因為它們都是玩的。

　　師：哦，都是給我們玩的。這些東西都有一個共同的名稱，是什么？

　　幼：玩的東西、玩具…

　　師：對，這些物品的共同名稱叫做玩具，蘋果組你真行。

　　2、雪梨組幼兒發表自己的辦法及理由。

　　雪梨組幼：我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…，它們都是用來穿的。

　　師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個共同的名稱，想一想叫什么？

　　幼：衣服、穿的、衣褲…

　　師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。

　　3、香蕉組幼兒發表自己的辦法及理由。

　　香蕉組幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，因為他們都是用來做飯和吃飯的。

　　師：平時在家里我們會把它們放在什么地方？

　　幼：廚房。

　　師：它們的共同名稱叫做什么？

　　幼：煮飯用具、炊具、碗具…

　　師：這些東西平時都放在廚房里，通常大家把它們叫做廚房用具。

　　4、西瓜組幼兒發表自己的辦法及理由。

　　師：西瓜組的小朋友在這個格子里放了什么？

　　西瓜組幼：書、報紙、字典…

　　師：請你們說一說把他們放在一起的理由。

　　西瓜組幼：因為它們都是用來看的。

　　師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱是什么？

　　幼：書籍、讀物…

　　師：大家通常把這些東西稱為書報。

　　5、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。

　　師：剛才我們學會了把物品按照共同的用途來分類，都有那些名稱？

　　幼：玩具、服飾用品、書報、廚房用具。

　　（在這個環節里，幼兒操作結束后，教師通過提問與幼兒互動，給幼兒有一個交流表達機會，幼兒能夠結合自己的生活經驗說出分類的理由，教師是在幼兒回答的基礎上總結提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案，沒有能給幼兒充分表達的機會，在對幼兒主體性的發揮上做得不太夠。）

　　三、幼兒分組整理凌亂的實物。

　　（一）教師為幼兒提供4種用途不同的物品實物，鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應類別標簽的箱子里。

　　師：請把有共同用處的東西放在同一個箱子里。

　　（二）操作結束后，幼兒互相檢查整理物品的結果。

　　（評析：教師為幼兒提供了各種實物，讓幼兒分組進行分類，幼兒根據自己的認知經驗和剛學到的知識進行操作，體驗到成功的樂趣。在評價環節，教師運用同伴評價方式，激發幼兒學習的主動性。遺憾的是實物大體與剛分過的圖片一致，如能與幼兒的生活習慣相聯系提供給幼兒不同于前面圖片的實物，為幼兒提供一個提升探索的機會，效果會更好。）

　　四、結束部分

　　1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。

　　2、教師小結：今天我們一起把物品按共同的用途進行分類，分類讓我們的生活變得好方便啊。

　　（評析：教師對本次活動做了一個提升和總結，筆者認為教師應讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處。）

幼兒園優秀說課稿 篇15

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，使學生懂得不能說謊，要做一個誠實的孩子。揭示“騙人必將害自己”的道理。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　(一)復習

　　(1)卡片抽讀生字新詞。

　　(2)比一比，再組詞。(《課堂作業》第4題)

　　皮( )里( )孩( )

　　被( )理( )刻( )

　　(二)引人新課

　　上一節課我們學會了7個生字，了解了課文內容，請小朋友回顧一下課文主要講了一件什么事?

　　那么，課文告訴了我們一個什么道理呢?這節課我們繼續學習課文。

　　(三)講讀課文第1、2段

　　(1)輕聲朗讀第、自然段，說說這個自然段主要寫什么?(從前，有個孩子在山上放羊)這一句話向我們交代故事的時間是在從前，地點是在山上，主要是寫放羊的孩子。從前是指什么時候?“常常”是什么意思?誰能用“常常”說一句話?

　　(2)讀第二自然段。

　　①出示句子：有一天，他在山上大聲喊：“狼來了!狼來了!”

　　a.看看“狼來了”后面是什么標點符號?(!)，說明很著急。

　　b.“狼來了”這句話說了幾次(兩次)，要加重語氣。

　　c.朗讀指導。

　　狼真的來了嗎?那么放羊的孩子真的著急嗎?誰能用故意著急的語氣來念一念“狼來了!”?指名讀--評議--齊讀。

　　②山下的人聽見喊聲后是怎么做。怎么說的?當時他們的心情怎樣?(緊張、焦急)課文中哪幾個詞充分地表現了這一點?(趕快、跑、忙)“趕快”什么意思?你能用“趕快”說句話嗎?

　　③指導朗讀。用緊張、焦急的語氣讀讀山下的人說的話。指名讀--評議--齊讀。

　　④放羊的人這時候又怎么樣呢?看圖結合課文來說，指導學生用開玩笑的語氣讀。

　　(四)學習第3段

　　①放羊的孩子只騙了一次嗎?指名讀第3民說說從哪里看出來。

　　②理解“一連、好幾回”的意思。

　　③“好玩”是什么意思?放羊的孩子覺得什么很好玩，板書：好幾回

　　④齊讀第3段。

　　(五)學習第4、5段

　　(2)仔細看圖：狼真的來時，放羊的孩子當時的神態、動作、語言是怎樣的?淮能用著急、害怕的語氣讀一讀課文中第二次寫“狼來了!狼來了!”的句子?(指名讀，齊讀。)

　　(3)狼真的來了，山下的人聽見喊聲，為什么不去打狼?他們是怎么想的?怎么說的?板書：不相信。指導用生氣的語氣念山下的人說的話。

　　(4)看最后一幅圖：說說最后結果怎么樣?放羊的孩子為什么哭了?用傷心的語氣讀最后一節。

　　(六)總結全文

　　(1)開始放羊的孩子為什么笑了?后來為什么哭了?

　　(2)讀了這個故事，你懂得了一個什么道理?

　　(3)齊讀全文。

　　(七)作業

　　(1)課后練習第3題：比一比，讀一讀。

　　①羊被狼吃了。

　　②狼吃了羊。

　　比一比有什么不同?第1句主要講誰?第2句主要講誰?指導學生念好重音。

　　《課堂作業)第6題：抄寫句子。

幼兒園優秀說課稿 篇16

　　一、說內容：人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》

　　二、說教材：歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優雅恬靜，情緒沒有較大的起伏，歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用優美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。

　　三、說教法、學法：1、為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，本課教學環節進行如下設計：介紹電影劇情--聽《Do-Re-Mi》--猜謎雪絨花--學唱歌曲--用英語演唱--欣賞片段《孤獨的牧羊人》。

　　2、本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。

　　2、在學習歌曲時，以教師語言啟發為主，培養學生自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。

　　3、始終注意引導學生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向學生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。

　　四、說教學過程：1.創設情境： 《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學生都很熟悉，。七年級的學生由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關系，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學生的注意力，對影片產生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。

　　2、猜謎導入歌曲：一說到猜謎，學生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學生猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學生帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。

　　3、學唱歌曲： （1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什么？學生通過反復聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“lu”哼唱旋律后，讓學生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節奏，再讓學生唱準相似樂句，解決歌曲難點。

　　（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生進行啟發，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生唱好歌曲后我提問：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現很重要”。指導學生把三拍子的強弱關系唱得明顯一點。

　　4、拓展感受：學生唱好歌曲后我發給學生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學生欣賞后說說英文發音和中文不同感受，使學生產生也想用英語學唱歌曲的愿望，我給學生介紹漢語、英語發音的不同，英語里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。

　　5、欣賞電影歌曲片段：學生已經學唱好歌曲后，我繼續介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導學生通過分析比較，對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格有一定的了解，正是有了這三首優美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最后回到本課的重點《雪絨花》，學生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領略到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。