爬山虎的腳說(shuō)課稿范文(通用16篇)
爬山虎的腳說(shuō)課稿范文 篇1
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》,下面我將從說(shuō)教材(包括教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析)說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程、說(shuō)板書等幾個(gè)方面說(shuō)本課的設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。他在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
根據(jù)新《大綱》的具體要求、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況,我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí),下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
●教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎腳的特點(diǎn),在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。
●教學(xué)重難點(diǎn)
了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受能力,遵循直觀性教學(xué)原則,我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn),而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這是本課重難點(diǎn)。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的:
。1)從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看,學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。
。2)從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的發(fā)展階段,而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。
。3)從提高教學(xué)效果來(lái)看,運(yùn)用直觀手段獲得的表象,使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固,容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開課本,而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái),實(shí)物一出現(xiàn),學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西,什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀察法,叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的,然后再打開課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。
三、說(shuō)教學(xué)過程
●質(zhì)疑導(dǎo)入
師:“植物有腳嗎?”(板書課題)。目的是通過質(zhì)疑提出問題,來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。
●學(xué)習(xí)觀察
課題導(dǎo)入后,讓學(xué)生實(shí)物觀察爬山虎的腳、莖、葉柄等并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。再讓學(xué)生打開課本自讀,看作者是用怎樣的觀察順序來(lái)觀察和表達(dá)的。目的是提高學(xué)生們的觀察能力,突破本課的重難點(diǎn)。
●寫作方法
爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫什么,再寫什么,最后寫什么的總結(jié)。目的是理清作者的觀察順序和敘述順序,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
爬山虎的腳
觀察順序:
1、根、莖、葉先寫……再寫……
2、腳的特點(diǎn)
本課時(shí)我是于實(shí)物觀察教學(xué)方法為主來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué),而把板書設(shè)計(jì)則作為觀察教學(xué)方法的鋪助教學(xué)。
爬山虎的腳說(shuō)課稿范文 篇2
25 《爬山虎的腳》 說(shuō)課稿
四年級(jí)說(shuō)課人 江巧紅各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師: 下午好! 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3~5自然段!杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。 一、教材分析 首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。 知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。 能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。 情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。 二、教學(xué)重點(diǎn) 通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 爬山虎是怎樣向上爬的? 四、教具準(zhǔn)備 課件、彩色筆、畫紙 五、教法和學(xué)法 結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,開發(fā)全腦為橋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫、議,來(lái)代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。 六、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入 巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問:你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。 (二)合作探究、深入研讀 小學(xué)生是通過形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。如;
。1)畫一畫
讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
。2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。 先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。 (3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 (三)總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法 學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問題來(lái)總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)? (四)拓展文本,延伸課堂 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。
爬山虎的腳說(shuō)課稿范文 篇3
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》,下面我將從說(shuō)教材(包括教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程、說(shuō)板書等幾個(gè)方面說(shuō)本課的設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。他在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
根據(jù)新《大綱》的具體要求、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況,我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí),下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎腳的特點(diǎn),在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受能力,遵循直觀性教學(xué)原則,我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn),而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這是本課重難點(diǎn)。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的:
。1)、從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看,學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。
。2)、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的發(fā)展階段,而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。
。3)、從提高教學(xué)效果來(lái)看,運(yùn)用直觀手段獲得的表象,使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固,容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開課本,而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái),實(shí)物一出現(xiàn),學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西,什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀察法,叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的,然后再打開課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。
三、說(shuō)教學(xué)過程
質(zhì)疑導(dǎo)入
師:“植物有腳嗎?”(板書課題)。目的是通過質(zhì)疑提出問題,來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)觀察
課題導(dǎo)入后,讓學(xué)生實(shí)物觀察爬山虎的腳、莖、葉柄等并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。再讓學(xué)生打開課本自讀,看作者是用怎樣的觀察順序來(lái)觀察和表達(dá)的。目的是提高學(xué)生們的觀察能力,突破本課的重難點(diǎn)。
寫作方法
爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫什么,再寫什么,最后寫什么的總結(jié)(教師小結(jié):剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長(zhǎng)大后是綠得新鮮、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒服;因?yàn)樗L(zhǎng)得整齊、均勻、茂密而不重疊,一陣風(fēng)的吹過而漾起波紋好看得很。)。目的是理清作者的觀察順序和敘述順序,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
爬山虎的腳
觀察順序:
1、根、莖、葉,先寫……再寫……
2、腳的特點(diǎn)
本課時(shí)我是于實(shí)物觀察教學(xué)方法為主來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué),而把板書設(shè)計(jì)則作為觀察教學(xué)方法的鋪助教學(xué)。
縱觀本課的教學(xué),以觀察實(shí)物為切入點(diǎn),以文本為范本,教學(xué)寫作方法貫穿整節(jié)課。葉圣陶說(shuō)“教”是為了“不教”,這正是我在課堂教學(xué)中努力追求的。
爬山虎的腳說(shuō)課稿范文 篇4
《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,這篇課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
一、說(shuō)教材
根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項(xiàng)目,我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3~5自然段,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,能初步把握文章的主要內(nèi)容。因此,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是
1、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)和技能方向。
、 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。 ② 朗讀課文。
(2 )能力方面
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
。3)情感方面
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情趣,愛生活,做個(gè)有心人。
2、教學(xué)重點(diǎn)
通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣向上爬的?
4、教具準(zhǔn)備
課件
二、說(shuō)教法
從心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,四年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段。從提高教學(xué)效果來(lái)看,運(yùn)用直觀手段獲得的表象,使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固,容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。加上我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí),對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。為了增加課堂教學(xué)的形象性,降低理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度,遵循直觀性教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)制作了課件來(lái)輔助教學(xué)。從情感性的角度出發(fā),我選擇了“情境教學(xué)法”,通過用畫面再現(xiàn)情境,用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感受情境,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)讀書是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng),通過“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)合作。
三、說(shuō)學(xué)法
1. 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,理清課文的層次,初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。
2. 讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力。
3. 教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫”活動(dòng),讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。
四、教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié),導(dǎo)入新課。
我是用問題設(shè)置情境導(dǎo)入的:同學(xué)們,上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體化,無(wú)論是葉子的顏色,還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給以美的享受,那對(duì)于它的腳你們想知道什么?
意圖:這樣設(shè)計(jì)的目的是通過質(zhì)疑提出問題,來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)生發(fā)表意見后,對(duì)學(xué)生說(shuō):請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段,邊讀邊想,課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。
這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的,讓學(xué)生一開始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,抓住主要內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié),讀文感悟。
詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出:能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此,在這部分教學(xué)中,我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞,認(rèn)真讀讀,體會(huì),感悟。
引導(dǎo)完成第三自然段:我是這樣說(shuō)的,誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽?其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,畫出寫爬山虎腳的句子。等學(xué)生讀完后,屏幕出示第三自然段,指名生答,在關(guān)鍵句下畫出橫線。再請(qǐng)學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫腳位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,在下面打上點(diǎn)。屏幕顯示這段文字和畫線、打點(diǎn),是為了突出強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生的注意。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀,邊讀邊在頭腦里想象畫面。在學(xué)生讀文想象后,課件出示,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,是什么形狀、什么顏色的。學(xué)生說(shuō)老師板書。
用這幅圖片的目的,是為了以形象的畫面,給學(xué)生留下清晰、深刻的印象,便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓學(xué)生再讀本段,感悟體會(huì)。
討論完成第四自然段:我是這樣說(shuō)的,請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法,在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,看看爬山虎是怎么往上爬的。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí),我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況。第一步,根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形,是為了突出強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生的注意。第二步,全班齊讀關(guān)鍵句,邊讀邊想象畫面。然后讓學(xué)生觀看屏幕,課件演示:(師解說(shuō))。第三步,探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),以自讀自悟?yàn)橹,并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),讀讀畫畫說(shuō)說(shuō)。先請(qǐng)學(xué)生試著畫一畫,邊畫邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,是什么樣兒的,它是怎樣一腳一腳往上爬的。在4人小組里交流。再課件展示,師解說(shuō):隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖、新葉、新腳,就這樣先巴住墻,然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高,從墻腳爬到墻頂。并且使學(xué)生明白這些動(dòng)詞不能調(diào)動(dòng),爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的”。第四步,指導(dǎo)朗讀,以個(gè)別讀,齊讀等多種形式進(jìn)行,注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。
獨(dú)立完成第五自然段:先學(xué)生自由讀,找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化(觸著墻與沒有觸著墻的時(shí)候有什么不同),這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系?學(xué)生回答后師相機(jī)板書:
意圖:通過學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;通過對(duì)實(shí)物的觀察,弄清腳的細(xì)微變化。
第三環(huán)節(jié),拓展延伸。
我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的:你們瞧,爬山虎的腳巴得多牢固呀!它的生命力多么頑強(qiáng),讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。(課件展示一墻墻的爬山虎)出示這些圖片的作用是:用畫面再現(xiàn)情境,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后,對(duì)他們說(shuō):孩子們,讓我們捧起課本,帶著剛才看畫面的感受,美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境,在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。
課后,請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別注意它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫出來(lái)。這樣設(shè)計(jì)的目的是,從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)踐,同時(shí)也提高了他們的寫作水平。
五:說(shuō)板書:
我的板書是這樣設(shè)計(jì)的:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。
位置:莖的反面
特點(diǎn) 樣子:細(xì)絲、像蝸牛的觸角
顏色:嫩紅色
爬山虎的腳
觸著墻時(shí):觸、扒、拉、貼
沒觸著墻時(shí):不幾天就萎了
六:說(shuō)遠(yuǎn)程教育設(shè)施與教育教學(xué)資源在教學(xué)中的運(yùn)用:
語(yǔ)文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)已成為農(nóng)村教育一大亮點(diǎn),因此我運(yùn)用從中央電教管遠(yuǎn)程教育接收來(lái)的資源(文本、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等文件)整合成多媒體課件來(lái)教學(xué),這樣圖文聲像并茂,給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激,這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用圖片、動(dòng)畫與此同時(shí)學(xué)生注意力也集中也便于思考問題。
過多媒體輔助教學(xué),充分讓學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟,一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,圓滿的完成課堂教學(xué)任務(wù)。
爬山虎的腳說(shuō)課稿范文 篇5
尊敬的各位評(píng)委:
下午好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》,下面我將從說(shuō)教材(包括教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程、說(shuō)板書等幾個(gè)方面說(shuō)本課的設(shè)計(jì)。
一、 說(shuō)教材
《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。他在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
根據(jù)新《大綱》的具體要求、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況,我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí),下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
●教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎腳的特點(diǎn),在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。
●教學(xué)重難點(diǎn)
了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo) 和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受能力,遵循直觀性教學(xué)原則,我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn),而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這是本課重難點(diǎn)。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的:
。1)、從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看,學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。
。2)、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的發(fā)展階段,而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。
。3)、從提高教學(xué)效果來(lái)看,運(yùn)用直觀手段獲得的表象,使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固,容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開課本,而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái),實(shí)物一出現(xiàn),學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西,什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀察法,叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的,然后再打開課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。
三、說(shuō)教學(xué)過程
●質(zhì)疑導(dǎo)入
師:“植物有腳嗎?”(板書課題)。目的是通過質(zhì)疑提出問題,來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。
●學(xué)習(xí)觀察
課題導(dǎo)入后,讓學(xué)生實(shí)物觀察爬山虎的腳、莖、葉柄等并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。再讓學(xué)生打開課本自讀,看作者是用怎樣的觀察順序來(lái)觀察和表達(dá)的。目的是提高學(xué)生們的觀察能力,突破本課的重難點(diǎn)。
● 寫作方法
爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫什么,再寫什么,最后寫什么的總結(jié)(教師小結(jié):剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長(zhǎng)大后是綠得新鮮、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒服;因?yàn)樗L(zhǎng)得整齊、均勻、茂密而不重疊,一陣風(fēng)的吹過而漾起波紋好看得很。)。目的是理清作者的觀察順序和敘述順序,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
爬山虎的腳
觀察順序 :
1、根、莖、葉 先寫……再寫……
2、腳的特點(diǎn)
本課時(shí)我是于實(shí)物觀察教學(xué)方法為主來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué),而把板書設(shè)計(jì)則作為觀察教學(xué)方法的鋪助教學(xué)。
縱觀本課的教學(xué),以觀察實(shí)物為切入點(diǎn),以文本為范本,教學(xué)寫作方法貫穿整節(jié)課。葉圣陶說(shuō)“教”是為了“不教”,這正是我在課堂教學(xué)中努力追求的。
爬山虎的腳說(shuō)課稿范文 篇6
下午好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3~5自然段。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣向上爬的?
四、教具準(zhǔn)備
課件、彩色筆、畫紙
五、教法和學(xué)法
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,開發(fā)全腦為橋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫、議,來(lái)代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
六、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問:你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。
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小學(xué)生是通過形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。如;
。1)畫一畫
讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
(2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
(3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
。ㄈ┛偨Y(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問題來(lái)總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
。ㄋ模┩卣刮谋荆由煺n堂
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn) ; 的秘密》寫片段。
爬山虎的腳說(shuō)課稿范文 篇7
各位評(píng)委老師:
你們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》第一課時(shí)。
一、說(shuō)教材。
《爬山虎的腳》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元里的一篇精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。課文條理清晰,語(yǔ)言樸實(shí),葉老用細(xì)致、簡(jiǎn)潔的筆觸把爬山虎的腳描寫得生動(dòng)具體。
課文主要分兩部分,第一部分描寫了爬山虎美麗的葉子,第二部分介紹了爬山虎的腳。這兩部分實(shí)際有著內(nèi)在的因果關(guān)系,沒有爬山虎的腳一步一步向上爬,也不可能有滿墻綠色的葉子。反之,滿墻綠葉的美麗也正襯托出爬山虎的腳向上攀爬的特點(diǎn)。
根據(jù)新《課標(biāo)》要求,結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知水平,在教學(xué)這篇課文時(shí),我安排了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一到三小節(jié),學(xué)習(xí)作者如何圍繞“舒服”、“好看”兩個(gè)詞把爬山虎葉子的美展現(xiàn)出來(lái),又是如何從爬山虎腳的位置、形狀、顏色三個(gè)方面介紹爬山虎腳的,以此啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中要做有心人。
二、說(shuō)學(xué)情。
1、爬山虎這種植物對(duì)于目前高樓林立的大城市里的孩子們來(lái)說(shuō)還是陌生的。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的`匱乏,讓他們通過文本來(lái)感知爬山虎的樣子、領(lǐng)略爬山虎的美有一定的難度,對(duì)學(xué)生這個(gè)認(rèn)知上的空白點(diǎn),教師應(yīng)予充分的預(yù)計(jì),并讓學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜集了解。
2、了解爬山虎腳的樣子是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)植物的莖、葉柄沒有清晰的概念,很難理解文中一些相關(guān)內(nèi)容的描述。
3、三年級(jí)的學(xué)生大多能做到正確、流利地朗讀課文,并掌握了多種理解詞語(yǔ)的方法,在理解語(yǔ)句方面也有了一定的能力,但是要他們能了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,依然是一個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
針對(duì)教材特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求,我確定了以下本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中自主識(shí)字,積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié),了解爬山虎美麗的葉子以及爬山虎腳的樣子。
3、通過學(xué)習(xí),了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,并感受作者觀察事物的細(xì)致,感受作者用詞的精準(zhǔn)。
4、積累描寫爬山虎葉子的句子;借助提示詳細(xì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳的樣子。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確流利地朗讀課文,能用多種方法理解并積累文中描寫爬山虎葉子美的語(yǔ)句。
2、了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,能詳細(xì)介紹爬山虎腳的樣子。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),了解作者的觀察順序和表達(dá)方法。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
1、講練結(jié)合,滲透方法。
。1)教法:本課時(shí)中教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在了解爬山虎葉子的美和爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我圍繞“聯(lián)系上下文理解句子的意思,體會(huì)作者如何抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體”這一訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生集中體會(huì)作者是仔細(xì)觀察,有序觀察,多角度觀察并抓住事物特點(diǎn)行文,并通過說(shuō)話訓(xùn)練等進(jìn)一步鞏固方法,突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
。2)學(xué)法:教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫”活動(dòng),讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。
2、電子白板輔助教學(xué)。
運(yùn)用電子白板拖動(dòng)、即時(shí)批注、圈畫、播放視頻、音樂、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段,幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,直觀感知爬山虎的美,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和表達(dá)方法,能借助提示詳細(xì)說(shuō)說(shuō)爬山虎腳的樣子,從而增加師生互動(dòng),關(guān)注課堂生成,有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)過程。
(一)媒體導(dǎo)入,理清脈絡(luò)。
上課伊始,我通過聚光燈由局部到整體展示滿墻爬山虎的圖片,直接引入新課。給人以視覺上強(qiáng)烈的沖擊,讓學(xué)生感受到爬山虎的多和美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有效引發(fā)學(xué)生的思考——那么美的爬山虎文中究竟是如何描寫的呢?
學(xué)生讀題后,我在白板上出示學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生們帶著問題默讀課文,了解課文內(nèi)容。邊讀邊思考:課文哪幾節(jié)寫了爬山虎的腳?除了爬山虎的腳之外,作者還介紹了什么?從欣賞圖片到讀課文,問題引領(lǐng),層層推進(jìn),在感知全文的同時(shí),學(xué)生很快找到重點(diǎn)語(yǔ)段。在交流時(shí),我隨機(jī)出示,以此來(lái)幫學(xué)生梳理脈絡(luò),理清條線。
(二)深入研讀,品讀詞句。
感知全文,理清脈絡(luò)之后,第一步,我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一、第二自然段。
首先,我在白板上呈現(xiàn)出文中描寫滿墻爬山虎的相關(guān)語(yǔ)段,即課文的第一自然段,請(qǐng)學(xué)生們自由讀一讀,讀完后請(qǐng)學(xué)生們思考:從這個(gè)語(yǔ)段中你對(duì)爬山虎有了怎樣的了解?從哪里看出來(lái)的?有了基礎(chǔ),學(xué)生們很快找到關(guān)鍵詞“滿是”、“占了一大片”等,并聯(lián)系上下文加以理解。而同時(shí),我隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答在白板上圈畫出相關(guān)的詞語(yǔ),使學(xué)生了解到學(xué)校操場(chǎng)北面墻上的爬山虎面積非常大。隨后,練習(xí)朗讀,為后文作鋪墊。
接著,我以“那么這滿墻的爬山虎在作者的眼中又是怎樣的呢?”這個(gè)問題引出第二自然段的學(xué)習(xí)。
我在白板上呈現(xiàn)課文的第二自然段并請(qǐng)同學(xué)們自由讀,并試著說(shuō)一說(shuō)作者眼中的爬山虎是怎樣的?經(jīng)過充分的自由閱讀和思考,學(xué)生交流時(shí),我?guī)蛯W(xué)生總結(jié)并隨機(jī)圈畫出相關(guān)的關(guān)鍵詞——舒服、好看。這樣學(xué)生就一目了然了。
那么,作者為什么會(huì)覺得爬山虎讓人看著舒服呢?圍繞這一點(diǎn),我利用白板的拉幕功能將第二自然段中需要著重講解的部分突出,而隱去其余部分。此外,為了讓學(xué)生進(jìn)一步弄清不同時(shí)期爬山虎葉子的不同顏色,我利用白板呈現(xiàn)不同時(shí)期的爬山虎葉子的圖片和不同時(shí)期的名稱,讓學(xué)生直接在白板上拖動(dòng)圖片,將它們一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。通過對(duì)白板上圖片的具體操作,學(xué)生既直觀感知了爬山虎葉子的美,又將爬山虎各個(gè)不同時(shí)期的樣子深深印刻在腦海中,此時(shí)再來(lái)品讀語(yǔ)句,對(duì)文本的體會(huì)就更為深刻了。
那么,爬山虎究竟好看在哪?我再次通過白板的遮罩功能呈現(xiàn)出相關(guān)語(yǔ)句。此時(shí),學(xué)生又找到了一些關(guān)鍵詞語(yǔ):“一順兒朝下”、“均勻”、“ 漾起波紋”。但是,在對(duì)這些語(yǔ)句理解上,學(xué)生遇到了困難,此時(shí)我就通過圖文對(duì)照的方法來(lái)幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ),并且進(jìn)一步體會(huì)爬山虎的美。比如“一順兒朝下”是因?yàn)槿~子受到重力的作用而葉尖朝下,這樣看起來(lái)就有一種別致的感覺。比如理解“均勻”,補(bǔ)充介紹爬山虎生長(zhǎng)的十分均勻是因?yàn)橹参飼?huì)盡可能地利用空隙來(lái)獲取更多的陽(yáng)光,保證彼此都能得到均勻的光照。特別是在講解“漾起波紋”時(shí),因?yàn)椤把弊州^容易寫錯(cuò)。我就拖出田字格,利用畫筆,描紅“漾”字。學(xué)生一邊看一邊練,進(jìn)一步明確漢字書寫的筆畫和筆順,有效指導(dǎo)書寫。我利用無(wú)限克隆功能復(fù)制部首:三點(diǎn)水。讓學(xué)生親身參與,在白板上寫出相關(guān)的三點(diǎn)水的字。學(xué)生對(duì)課文中所說(shuō)到的漾起波紋的情景不太清楚。因此,教學(xué)時(shí)我通過媒體資料的補(bǔ)充來(lái)填補(bǔ)文章空白。此處,我利用白板出播放了一段爬山虎漾起波紋的視頻。
當(dāng)學(xué)生還沉浸在爬山虎的美中時(shí),我抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生伴隨悠揚(yáng)清新的樂曲朗讀相關(guān)語(yǔ)段。讀出了形,讀出了味,讀出了神。
隨即我對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié):一直以來(lái),作者把爬山虎的葉子誤認(rèn)為是爬山虎,而今年他留意了、他發(fā)現(xiàn)了,他細(xì)細(xì)地去觀察了原來(lái)——爬山虎是有腳的。
第二步,我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
我請(qǐng)學(xué)生讀讀第三自然段,找一找介紹爬山虎腳的句子,用“——”劃出來(lái)。這個(gè)問題難度不大,學(xué)生很容易就在文中找出了相關(guān)語(yǔ)句。交流時(shí),我讓學(xué)生在白板上劃出有關(guān)句子后,我又拋出第二個(gè)問題:這段話寫出了爬山虎腳哪幾方面的特點(diǎn)?這個(gè)問題對(duì)三年的學(xué)生就有一定的難度了,所以我組織學(xué)生逐句品讀。利用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)本節(jié)。
經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的特點(diǎn)已經(jīng)明了,此時(shí)出示填空,要求學(xué)生介紹一下爬山虎的腳。之后,我又利用白板呈現(xiàn)爬山虎腳的各個(gè)部分,利用白板的拖動(dòng)和無(wú)限克隆功能,讓學(xué)生邊畫一畫爬山虎的腳,邊解說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀、顏色。通過填一填,畫一畫,說(shuō)一說(shuō)等練習(xí)進(jìn)一步鞏固本課重點(diǎn),深入了解了作者抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的方法。
(三)總結(jié)升華,提煉方法。
讓學(xué)生了解,因?yàn)樽髡咦⒁饬耍粢獾赜^察了,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)它是有腳的。因此,要想抓住事物的特點(diǎn)把事物寫具體,仔細(xì)的觀察,有序的觀察,多角度的描述和表達(dá)是至關(guān)重要的。最后,在充分理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再一次對(duì)課文的1、2、3自然段進(jìn)行朗讀。
以上就是我對(duì)《爬山虎的腳》這篇課文第一課時(shí)的說(shuō)課,懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,謝謝!
爬山虎的腳說(shuō)課稿范文 篇8
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是六年制第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文《爬山虎的腳》。
一、說(shuō)教材。
《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致、簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn),以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過葉子的變化來(lái)講,側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色、排列、動(dòng)態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講。先講爬山虎腳的樣子和顏色,再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,巴住墻與沒巴住墻的不同結(jié)果。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,其目的是在讀懂,理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序,繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。于是我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
通過詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的,這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
我結(jié)合本課特點(diǎn)和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)。以讀書訓(xùn)練為徑,以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,開放全腦為橋,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫、議 來(lái)代替教師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
四、說(shuō)教學(xué)過程
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情景、審美欣賞
巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,是上好一節(jié)課好的開始。于是我以輕快的音樂和簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓學(xué)生全身心的放松,以飽滿的精神準(zhǔn)備上課。(播放上課實(shí)錄)通過這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)了起來(lái),個(gè)個(gè)精神抖擻。接著我出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出馬的腳可以奔跑、烏龜?shù)哪_可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話導(dǎo)入課題:同學(xué)們我們知道大部分動(dòng)物都長(zhǎng)著腳。那你們想想看植物會(huì)長(zhǎng)腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認(rèn)識(shí)一種植物的腳。同時(shí)板書課題《爬山虎的腳》,再出示爬山虎圖片。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長(zhǎng)著腳。想不想看看呢?通過這樣的設(shè)懸念,激起學(xué)生求知的欲望。
。ǘ、細(xì)致觀察,建構(gòu)新知
小學(xué)生是通過形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟自學(xué)。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、比一比
我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊(duì)各組發(fā)爬山虎(播放上課實(shí)錄),讓學(xué)生自己去觀察了解,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)觀察的。
一是細(xì)心觀察,所以才能看見“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等等。二是連續(xù)觀察,所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)“原先直的細(xì)絲后來(lái)變彎了,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”才會(huì)發(fā)現(xiàn)沒觸著墻的腳,不幾天就萎了,后來(lái)連一點(diǎn)兒痕跡也沒有了。”通過這樣比一比的環(huán)節(jié),同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
2、找一找、讀一讀
我先讓學(xué)生自由讀課文,并找出文中寫爬山虎葉子的句子,理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子,并抓住新鮮,一順兒、均勻這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,抓住重音、反復(fù)多讀,在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)美。這節(jié)內(nèi)容較容易掌握,所以我是以學(xué)生自學(xué)為主,教師講解為輔,充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
3、畫一畫
談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生機(jī)勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關(guān)系.它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫爬山虎腳的句子.了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。我同時(shí)板書。再讓學(xué)生拿起畫筆畫一畫爬山虎的腳,隨后播放課件予以對(duì)比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象。
( 三)、抓重難點(diǎn)、強(qiáng)化認(rèn)知
在這節(jié)教學(xué)中,我以演一演、議一議的方式來(lái)幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子,并標(biāo)出動(dòng)詞。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸、巴、拉、貼等詞的準(zhǔn)確性。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn),而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再長(zhǎng)一只腳,再巴住墻,這樣慢慢地爬滿墻。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作,怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作。推薦代表上臺(tái)演一演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里?不好的地方怎樣改?通過大家的表演和討論,進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒觸著墻”入手,找出兩個(gè)不同的結(jié)果。(同時(shí)板書)再播放錄象,朗讀全文。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長(zhǎng)過程,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。
最后,總結(jié)課文。
學(xué)生提著問題并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo),而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課我采用提問的方式來(lái)總結(jié)全文。“學(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思考空間。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生更明確、更具體地掌握本文的要點(diǎn)。我特以簡(jiǎn)單精練的框架形式設(shè)計(jì)了板書。
位置
腳 顏色
形狀
爬山虎的腳
觸著墻 牢固
爬
沒觸著墻 萎了
爬山虎的腳說(shuō)課稿范文 篇9
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3~5自然段!杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣向上爬的?
四、教具準(zhǔn)備
課件、彩色筆、畫紙
五、教法和學(xué)法
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,開發(fā)全腦為橋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)。
演、畫、議,來(lái)代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
六、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問:你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。
。ǘ┖献魈骄、深入研讀
小學(xué)生是通過形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。
(1)畫一畫
讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
。2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件。
討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
。3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(三)總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問題來(lái)總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
(四)拓展文本,延伸課堂
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。
爬山虎的腳說(shuō)課稿范文 篇10
先是關(guān)于教材的把握,上好一堂課的基礎(chǔ)就是深入了解課文,《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美,這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。
其次就是我對(duì)學(xué)情的理解,挖好地基就應(yīng)該填滿牢固的基石,二者相輔相成。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)文中描繪的景象缺乏直觀感受,需要老師提供直觀的圖像幫助。因此在授課過程中需要結(jié)合爬山虎的圖像進(jìn)行講解加以學(xué)生的理解。
說(shuō)完了教材以及學(xué)情,就可以著手處理好本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。上好一堂課需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果,否則就是囫圇吞棗。因此結(jié)合我對(duì)教材的把握和學(xué)情的理解,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè):
、偻ㄟ^有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
②通過自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中,理解課文內(nèi)容,積累精美的語(yǔ)言文字,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,運(yùn)用到自己的寫作中。
、奂ぐl(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,做生活的有心人。
有了教學(xué)目標(biāo),那么設(shè)計(jì)好本堂課的重難點(diǎn)就簡(jiǎn)單多了,重難點(diǎn)是一堂課的靈魂內(nèi)容,也是支撐起整堂課的頂梁柱,因此,我將本堂課的重點(diǎn)設(shè)置為通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn);而難點(diǎn)則是幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣用腳向上爬的。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,而新課標(biāo)要求,課堂要還給學(xué)生,學(xué)生作為主體,所以不能將課堂上的死氣沉沉,同時(shí)也為了更好的上這一堂課,我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、以讀代講法、自主合作探究法、勾畫圈點(diǎn)批注,在教學(xué)過程中,為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件以幫助學(xué)生充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。
說(shuō)完了教法與學(xué)法以后,就進(jìn)入到本堂課最重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程。
巧妙的開場(chǎng)白,可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,所以教學(xué)過程中首當(dāng)其沖的就是好的導(dǎo)入,由于本堂課是第二課時(shí),在閱讀教學(xué)開始時(shí),我通過生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,讓學(xué)生當(dāng)配音演員,背誦課文中寫葉子的片段,激發(fā)學(xué)生的情感。進(jìn)而引入:“同學(xué)們,世間萬(wàn)物豐富多彩,美不勝收,而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?”這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。
通過引入“爬山虎的腳”這一個(gè)話題就可以直接進(jìn)行到今天的新授環(huán)節(jié),在這一個(gè)環(huán)節(jié)主要分為這樣幾個(gè)步驟。
新授第一步:自由朗讀,圈點(diǎn)批畫,找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,并分別出示圖片加強(qiáng)學(xué)生的理解。通過對(duì)比喻句如“細(xì)絲像蝸牛的觸角”的分析加強(qiáng)學(xué)生的形象理解,也能提高他們對(duì)修辭手法的使用能力。
新授第二步:多讀賞析,層層推進(jìn)。在這一步,首先會(huì)先讓同學(xué)們自己默讀爬山虎到底是如何爬的,仔細(xì)思考,然后小組探討演練模擬腳爬的動(dòng)作,然后上臺(tái)表演,在這里我會(huì)對(duì)學(xué)生先進(jìn)行鼓勵(lì),再進(jìn)行客觀的點(diǎn)評(píng);其次讓學(xué)生齊讀描繪爬山虎爬的句子,再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖,體會(huì)葉圣陶用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致,而我也會(huì)拓展提升到這樣爬體現(xiàn)了爬山虎的什么精神?最后全班帶著爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段,將最終解決同學(xué)們對(duì)爬山虎如何爬這樣一個(gè)難點(diǎn)攻克。
新授第三步:默讀賞析,小組分享。在這一步,我會(huì)將課堂還給學(xué)生,通過學(xué)生的默讀,運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),接著和同組進(jìn)行分享得出爬山虎的腳觸著墻就能活,沒觸著墻就枯萎,從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。這樣的環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),還構(gòu)建了團(tuán)結(jié)互助的氛圍。
說(shuō)完了新授環(huán)節(jié),就到了總結(jié)全文,升華感情的環(huán)節(jié),葉圣陶先生之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真,是他處處留心觀察,熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果,我也會(huì)鼓勵(lì)我班上的同學(xué)去做生活的有心人,留心周圍的事物,用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)神奇,用手中的筆去描繪美好的世界。
最后就是布置作業(yè)的環(huán)節(jié),由于本篇是說(shuō)明文,講的是大自然的奇妙,所以為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力,我會(huì)布置一個(gè)長(zhǎng)期作業(yè)就是觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化,利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
爬山虎的腳說(shuō)課稿范文 篇11
各位評(píng)委老師,下午好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3~5自然段。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣向上爬的?
四、教具準(zhǔn)備
課件、彩色筆、畫紙
五、教法和學(xué)法
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,開發(fā)全腦為橋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、
演、畫、議,來(lái)代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問:你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。
。ǘ┖献魈骄、深入研讀
小學(xué)生是通過形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。如;
。1)畫一畫
讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
。2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
。3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(三)總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問題來(lái)總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
。ㄋ模┩卣刮谋,延伸課堂
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。
爬山虎的腳說(shuō)課稿范文 篇12
說(shuō)課是為了提高課堂教學(xué)效率,教師之間進(jìn)行的一次思想碰撞,一次智慧的交流。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于爬山虎的腳說(shuō)課稿,希望能夠幫到您!
(一)教學(xué)分析(包括教材、學(xué)生、教法及學(xué)法)
《爬山虎的腳》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,作者是中國(guó)現(xiàn)代著名的作家、教育家葉圣陶。課文向我們介紹了爬山虎的葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”一步一步往上爬的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
這篇課文的教學(xué)對(duì)象是中年級(jí)學(xué)生,他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,所以為了增加課堂教學(xué)的形象性,提高教學(xué)效果,我采用電教手段直觀演示、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過看(感性認(rèn)識(shí))動(dòng)腦想(進(jìn)行理性飛躍法發(fā)現(xiàn)問題)提出問題,利用自主,合作的學(xué)習(xí)方式解決問題,從而深入地理解課文內(nèi)容。
二 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn),重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
(二)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。
(三)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活中的有心人,結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)生的審美情操。
三 教學(xué)重點(diǎn)
(一)通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
(二)明白作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫爬山虎的葉子和腳的。
四 教學(xué)難點(diǎn)
明白爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。
五 教學(xué)用具
多媒體課件、爬山虎
下面是我這節(jié)課的教學(xué)過程,我從以下四個(gè)方面介紹:
六 教學(xué)過程
(一) 創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞
1.一開始上課,我通過提問來(lái)激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望,課文中關(guān)于爬山虎葉子的顏色變化過程,學(xué)生往往觀察不到,于是我利用課件演示這一過程,讓學(xué)生體會(huì)作者觀察多么仔細(xì)。
3.之后播放課文所描寫有關(guān)爬山虎葉子的圖片,理解“均勻” 、“空隙”等詞語(yǔ)。
4.通過視頻資料展示爬山虎的葉子,體會(huì)“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很。”的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。
{這一設(shè)計(jì)是因?yàn)閷?duì)于爬山虎葉子的顏色變化以及鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋,這樣一幅優(yōu)美的情景,則是靜止的插圖和單純的文字難以描述的。所以我利用信息技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。學(xué)生就可以展開想象的翅膀體會(huì)到文中的美景,對(duì)作者的感情有了自己的體驗(yàn)。朗讀課文時(shí),學(xué)生就能讀出情感,深化對(duì)課文的理解和感悟。}
(二)細(xì)致觀察,建構(gòu)新知
本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位,顏色和形狀。由于我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí),對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更是缺乏了解。所以為了增加課堂教學(xué)的直觀性,提高教學(xué)效果,我采用電教手段直觀演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.讓學(xué)生拿出自己的實(shí)物來(lái)觀察爬山虎:
a、腳的位置; b、腳的形狀; c、腳的顏色 這是課堂上學(xué)生觀察爬山虎的情景。
2.讓他們對(duì)爬山虎的腳有個(gè)大致了解。
3.【課件展示】我借助課件讓學(xué)生更進(jìn)一步觀察爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀,并通過朗讀描寫腳的句子,來(lái)想象爬山虎的腳生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)效果。由于它的生長(zhǎng)過程比較慢,學(xué)生如果沒有長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真觀察,不會(huì)發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的生長(zhǎng)情況,所以我利用動(dòng)畫演示讓學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的生長(zhǎng)過程有更直觀更深刻的印象。
4.在這一部分引導(dǎo)學(xué)生了解作者抓住觀察事物的方法。一是細(xì)心觀察(所以才能看見“葉尖一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙”。)二是連續(xù)觀察(所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲,后來(lái)變彎了。借機(jī)學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)
{設(shè)計(jì)意圖:通過這一段的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力及自主發(fā)現(xiàn)探索能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長(zhǎng)情況一段時(shí),學(xué)生若不仔細(xì)讀書,難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀,利用多媒體的演示,使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。既使學(xué)生牢固掌握課文內(nèi)容,深化了對(duì)教材的認(rèn)識(shí),又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。為更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的打下基礎(chǔ)。}
(三)形成評(píng)價(jià),自我完善
在這一部分我重點(diǎn)解決爬山虎的腳到底是如何一步一步往上爬的。這一教學(xué)難點(diǎn)。
1.首先讓學(xué)生劃出描寫爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞(觸\變\巴\拉\彎\貼)。相互交流演示爬山虎爬的過程。在交流時(shí)學(xué)生往往把爬山虎的腳爬的過程和動(dòng)物爬墻混在一起,所以
2.我利用【播放爬山虎爬的動(dòng)畫】讓學(xué)生完整地觀看爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。(爬山虎的腳先是“觸”著墻,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。并由直變“彎”,把爬山虎的嫩莖“拉”一把,使它緊“貼“在墻上,所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)
{設(shè)計(jì)意圖:通過演示,加上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。學(xué)生明白:爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻;再爬,必須再長(zhǎng)一只新腳。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。}
{這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,通過將抽象的不易觀察到的爬山虎腳的爬墻過程用多媒體演示,可以從微觀上對(duì)爬山虎的爬墻過程建立準(zhǔn)確的認(rèn)知,對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,加深對(duì)事物的印象,并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中,調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用。}
3.過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢?播放課件讓學(xué)生明白沒有觸著墻的腳不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒有了。
4.之后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)劜膳郎交r(shí)的感覺。因?yàn)槟軌虿傻脚郎交⒌耐瑢W(xué)很少,還有多數(shù)同學(xué)體會(huì)不到爬山虎的腳到底在墻上巴的多么牢固。
5.我通過【播放視頻】學(xué)生便很清楚的明白(觸著墻的爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固。)
6.學(xué)生在有感情的朗讀課文之后。便自然而然的體會(huì)爬山虎的腳多么具有不屈不撓的攀登精神啊!
(四)鞏固練習(xí),歸納總結(jié)
1.出示練習(xí),按課文內(nèi)容填空。
2.結(jié)合平日實(shí)際談?wù)剰闹心苁艿绞裁磫l(fā)?
爬山虎的腳長(zhǎng)_____的地方,反面伸出______。每根細(xì)絲象_______。細(xì)絲的顏色是_____。觸著墻的時(shí)候,細(xì)絲頭上就變成______,顏色也逐漸變成______。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固。作者是從_______和_______兩個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳的。
{設(shè)計(jì)意圖:這樣做的目的是通過練習(xí),鞏固本課教學(xué)成果,加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個(gè)意思寫具體的方法,教育學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然,留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。}
(五)布置作業(yè)
1.背誦課后指定的段落。
2.小練筆:仿照課文的寫作方法,觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛?lái),注意觀察植物的葉、莖、花、果等。
{設(shè)計(jì)意圖:鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力,讀寫結(jié)合,把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際。}
(六) 板書設(shè)計(jì):
爬山虎的腳
爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山 特點(diǎn) 形狀:像……像……(細(xì)絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
(七)教學(xué)反思:
這篇課文的教學(xué)我采用信息技術(shù)與課文相整合,通過動(dòng)畫向同學(xué)們展示了爬山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及腳的生長(zhǎng)過程爬墻過程,渲染了課堂氣氛。將抽象的事物,通過多媒體的演示,變得鮮活、直觀,同學(xué)們興趣盎然,課堂氣氛十分活躍?匆娡瑢W(xué)們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭高漲,讓我感受到了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)。這是學(xué)生們課下自己仿照課文觀察植物寫的小片段。
爬山虎的腳說(shuō)課稿范文 篇13
一、 說(shuō)教材
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn)。
根據(jù)新《大綱》的具體要求、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況,我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí),下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 和重難點(diǎn)。
(一)、教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎腳的特點(diǎn),在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。
。ǘ、教學(xué)重難點(diǎn)
了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo) 和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受能力,遵循直觀性教學(xué)原則,我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn),而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這個(gè)重難點(diǎn)要突破,讓學(xué)生充分了解,用講授法或其它教學(xué)方法來(lái)完成可能難度會(huì)很高,而且時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng),唯有選定直觀性的實(shí)物觀察法。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的:(1)、從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看,學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。(2)、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的發(fā)展階段,而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。(3)、從提高教學(xué)效果來(lái)看,運(yùn)用直觀手段獲得的表象,使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固,容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開課本,而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái),實(shí)物一出現(xiàn),學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西,什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀察法,叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的,然后再打開課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。
三、說(shuō)教學(xué)過程
(一)前提測(cè)評(píng)
這一程序的設(shè)計(jì),目的是通過質(zhì)疑提出問題,來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。
一開始上課,我是這樣說(shuō)的:“你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種會(huì)爬墻的植物,它叫什么名,它是怎樣爬墻的。”(板書課題)
。ǘ┱J(rèn)定目標(biāo)(賞試觀察)
這一程序就是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的,也就是突破重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目的是提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生們的觀察能力,以及提高他們學(xué)習(xí)的全體參與性。
課題導(dǎo)入 后,首先擺出準(zhǔn)備好的實(shí)物爬山虎,然后進(jìn)行說(shuō)明爬山虎的腳、莖、葉柄等分別是指它的哪個(gè)部位。讓學(xué)生先賞試觀察此物,并用自己的話寫出來(lái),爬山虎各個(gè)部位以及顏色之間有什么變化?學(xué)生討論后,點(diǎn)拔檢查學(xué)生賞試觀察情況,最后讓學(xué)生打開課本自讀,看看本課作者是用怎樣的觀察順序來(lái)觀察和表達(dá)的。
(三)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
這一程序的設(shè)計(jì),是在學(xué)生們充分仔細(xì)的觀察實(shí)物的前提上和通過結(jié)合課文質(zhì)疑而設(shè)計(jì)的。目的是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和注意力,更快地突破重難點(diǎn)。
這一程序里我首先是這樣說(shuō)的:“同學(xué)們觀察這植物后,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看課文?纯醋髡甙堰@植物叫什么名來(lái)的?作者是用什么樣的觀察順序來(lái)觀察這種植物的呢?和你原先觀察的順序不同在哪里?作者是先寫爬山虎的什么,再寫了什么,最后寫什么?并用筆在課文上畫出描寫爬山虎各部位的句子。”接著是檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況,就是拿爬山虎的各個(gè)部位的特點(diǎn)、顏色、和它的生長(zhǎng)過程、作者是怎樣表達(dá)的來(lái)指名提問。最后我才來(lái)對(duì)學(xué)生的回答結(jié)合板書做總結(jié),就對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫什么,再寫什么,最后寫什么的總結(jié)(教師小結(jié):剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長(zhǎng)大后是綠得新鮮、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒服;因?yàn)樗L(zhǎng)得整齊、均勻、茂密而不重疊,一陣風(fēng)的吹過而漾起波紋好看得很。)。從這不僅初步理清了作者的敘述順序和觀察順序,也進(jìn)一步提醒學(xué)生綠色給人們帶來(lái)的意義。
接下是對(duì)爬山虎是怎樣向上爬墻的難點(diǎn)突破,也就是要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思。這也要結(jié)合課文和實(shí)物讓學(xué)生們繼續(xù)觀察思考,爬山虎到底用它身體中的哪個(gè)部位來(lái)往上爬的,它是怎么東西爬的。在這點(diǎn)我還加了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié):我把登山隊(duì)員登山時(shí)的動(dòng)作給學(xué)生們做了兩遍展示,接著又讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出爬山虎是用什么來(lái)爬墻,和怎么爬的。然后回顧課文的作者又是怎樣來(lái)介紹的,進(jìn)一步來(lái)體會(huì)作者的表達(dá)方式。同時(shí)又讓學(xué)生拿爬山虎和登山隊(duì)員來(lái)做比較,它們之間有什么共同和不同之處?從而可以讓學(xué)生充分體會(huì)到爬山虎是怎樣的一腳一腳往上爬的,也懂得了做事要“一步一個(gè)腳印,一腳就一點(diǎn)牢”的道理。通過做比較,我還讓學(xué)生找出作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的語(yǔ)句,進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
通過實(shí)物、登山隊(duì)員的登山動(dòng)作舉例、學(xué)生們的反復(fù)觀察、和對(duì)照課文比較,我再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。這樣子不僅可以輕松地把本篇課文的重難點(diǎn)解決了,也把整篇課文的總體框架拿了下。剩下的字詞,朗讀和指導(dǎo)背誦我都放在了第二課時(shí)。
(四)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
在這一程序中,我根據(jù)在本課時(shí)里上過的內(nèi)容而設(shè)計(jì)了一道練習(xí):讓學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法用自己的話再對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)以及怎么爬山進(jìn)行描述,并用一段話寫下來(lái)。目的是鞏固了所學(xué)的內(nèi)容,再用所學(xué)的方法去實(shí)踐,也就是感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華;再一個(gè)是不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力同時(shí)也提高了寫作水平。
(五) 說(shuō)板書設(shè)計(jì)
本課時(shí)我是于實(shí)物觀察教學(xué)方法為主來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué),而把板書設(shè)計(jì) 則作為觀察教學(xué)方法的鋪助教學(xué)。為了學(xué)生更進(jìn)一步的了解本課文的敘述順序和主要內(nèi)容,我的板書是這樣設(shè)計(jì)的:(請(qǐng)?jiān)徫业陌鍟O(shè)計(jì) 是以圖片形式保存的,目前我還沒有技術(shù)貼上去請(qǐng)諒解!。。
海南省萬(wàn)寧市萬(wàn)城小學(xué) 李才進(jìn)
爬山虎的腳說(shuō)課稿范文 篇14
一、說(shuō)教材
《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。他在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
根據(jù)新《大綱》的具體要求、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況,我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí),下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
●教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎腳的特點(diǎn),在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。
●教學(xué)重難點(diǎn)
了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受能力,遵循直觀性教學(xué)原則,我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn),而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這是本課重難點(diǎn)。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的:
(1)、從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看,學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。
。2)、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的發(fā)展階段,而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。
。3)、從提高教學(xué)效果來(lái)看,運(yùn)用直觀手段獲得的表象,使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固,容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開課本,而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái),實(shí)物一出現(xiàn),學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西,什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀察法,叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的,然后再打開課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。
三、說(shuō)教學(xué)過程
●質(zhì)疑導(dǎo)入
師:“植物有腳嗎?”(板書課題)。目的是通過質(zhì)疑提出問題,來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。
●學(xué)習(xí)觀察
課題導(dǎo)入后,讓學(xué)生實(shí)物觀察爬山虎的腳、莖、葉柄等并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。再讓學(xué)生打開課本自讀,看作者是用怎樣的觀察順序來(lái)觀察和表達(dá)的。目的是提高學(xué)生們的觀察能力,突破本課的重難點(diǎn)。
●寫作方法
爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫什么,再寫什么,最后寫什么的總結(jié)(教師小結(jié):剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長(zhǎng)大后是綠得新鮮、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒服;因?yàn)樗L(zhǎng)得整齊、均勻、茂密而不重疊,一陣風(fēng)的吹過而漾起波紋好看得很。)。目的是理清作者的觀察順序和敘述順序,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
爬山虎的腳
觀察順序:
1、根、莖、葉先寫……再寫……
2、腳的特點(diǎn)
本課時(shí)我是于實(shí)物觀察教學(xué)方法為主來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué),而把板書設(shè)計(jì)則作為觀察教學(xué)方法的鋪助教學(xué)。
縱觀本課的教學(xué),以觀察實(shí)物為切入點(diǎn),以文本為范本,教學(xué)寫作方法貫穿整節(jié)課。葉圣陶說(shuō)“教”是為了“不教”,這正是我在課堂教學(xué)中努力追求的。
爬山虎的腳說(shuō)課稿范文 篇15
《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的二單元的精讀課文,第二單元圍繞“學(xué)習(xí)觀察”這個(gè)主題組編教材,為的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,掌握正確的觀察方法。這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
一、說(shuō)教材
根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項(xiàng)目,我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3~5自然段,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,能初步把握文章的主要內(nèi)容。因此,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是1、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識(shí)和技能方向。
①學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。②朗讀課文。
(2)能力方面
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
。3)情感方面
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情趣,愛生活,做個(gè)有心人。
2、教學(xué)重點(diǎn)
通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣向上爬的?
4、教具準(zhǔn)備
課件
二、說(shuō)教法
從心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,四年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段。從提高教學(xué)效果來(lái)看,運(yùn)用直觀手段獲得的表象,使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固,容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。加上我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí),對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。為了增加課堂教學(xué)的形象性,降低理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度,遵循直觀性教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)制作了課件來(lái)輔助教學(xué)。從情感性的角度出發(fā),我選擇了“情境教學(xué)法”,通過用畫面再現(xiàn)情境,用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感受情境,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)讀書是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng),通過“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)合作。
三、說(shuō)學(xué)法
1.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,理清課文的層次,初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。
2.讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力。
3.教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫”活動(dòng),讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。
四、教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié),導(dǎo)入新課。
我是用問題設(shè)置情境導(dǎo)入的:同學(xué)們,上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體化,無(wú)論是葉子的'顏色,還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給以美的享受,那對(duì)于它的腳你們想知道什么?
意圖:這樣設(shè)計(jì)的目的是通過質(zhì)疑提出問題,來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)生發(fā)表意見后,對(duì)學(xué)生說(shuō):請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段,邊讀邊想,課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。
這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的,讓學(xué)生一開始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,抓住主要內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié),讀文感悟。
詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出:能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此,在這部分教學(xué)中,我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞,認(rèn)真讀讀,體會(huì),感悟。
引導(dǎo)完成第三自然段:我是這樣說(shuō)的,誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽?其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,畫出寫爬山虎腳的句子。等學(xué)生讀完后,屏幕出示第三自然段,指名生答,在關(guān)鍵句下畫出橫線。再請(qǐng)學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫腳位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,在下面打上點(diǎn)。屏幕顯示這段文字和畫線、打點(diǎn),是為了突出強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生的注意。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀,邊讀邊在頭腦里想象畫面。在學(xué)生讀文想象后,課件出示,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,是什么形狀、什么顏色的。學(xué)生說(shuō)老師板書。用這幅圖片的目的,是為了以形象的畫面,給學(xué)生留下清晰、深刻的印象,便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓學(xué)生再讀本段,感悟體會(huì)。
討論完成第四自然段:我是這樣說(shuō)的,請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法,在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,看看爬山虎是怎么往上爬的。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí),我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況。第一步,根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形,是為了突出強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生的注意。第二步,全班齊讀關(guān)鍵句,邊讀邊想象畫面。然后讓學(xué)生觀看屏幕,課件演示:(師解說(shuō))。第三步,探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),以自讀自悟?yàn)橹鳎Ⅲw現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),讀讀畫畫說(shuō)說(shuō)。先請(qǐng)學(xué)生試著畫一畫,邊畫邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,是什么樣兒的,它是怎樣一腳一腳往上爬的。在4人小組里交流。再課件展示,師解說(shuō):隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖、新葉、新腳,就這樣先巴住墻,然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高,從墻腳爬到墻頂。并且使學(xué)生明白這些動(dòng)詞不能調(diào)動(dòng),爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的”。第四步,指導(dǎo)朗讀,以個(gè)別讀,齊讀等多種形式進(jìn)行,注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。
獨(dú)立完成第五自然段:先學(xué)生自由讀,找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化(觸著墻與沒有觸著墻的時(shí)候有什么不同),這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系?學(xué)生回答后師相機(jī)板書:意圖:通過學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;通過對(duì)實(shí)物的觀察,弄清腳的細(xì)微變化。
第三環(huán)節(jié),拓展延伸。
我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的:你們瞧,爬山虎的腳巴得多牢固呀!它的生命力多么頑強(qiáng),讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。(課件展示一墻墻的爬山虎)出示這些圖片的作用是:用畫面再現(xiàn)情境,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后,對(duì)他們說(shuō):孩子們,讓我們捧起課本,帶著剛才看畫面的感受,美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境,在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。
課后,請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別注意它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫出來(lái)。這樣設(shè)計(jì)的目的是,從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)踐,同時(shí)也提高了他們的寫作水平。
爬山虎的腳說(shuō)課稿范文 篇16
一、 說(shuō)教材
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn)。
根據(jù)新《大綱》的具體要求、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況,我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí),下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
。ㄒ唬、教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎腳的特點(diǎn),在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。
(二)、教學(xué)重難點(diǎn)
了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受能力,遵循直觀性教學(xué)原則,我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn),而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這個(gè)重難點(diǎn)要突破,讓學(xué)生充分了解,用講授法或其它教學(xué)方法來(lái)完成可能難度會(huì)很高,而且時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng),唯有選定直觀性的實(shí)物觀察法。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的:(1)、從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看,學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。(2)、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的發(fā)展階段,而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。(3)、從提高教學(xué)效果來(lái)看,運(yùn)用直觀手段獲得的表象,使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固,容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開課本,而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái),實(shí)物一出現(xiàn),學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西,什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀察法,叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的,然后再打開課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。
三、說(shuō)教學(xué)過程
(一)前提測(cè)評(píng)
這一程序的設(shè)計(jì),目的是通過質(zhì)疑提出問題,來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。
一開始上課,我是這樣說(shuō)的:“你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種會(huì)爬墻的植物,它叫什么名,它是怎樣爬墻的。”(板書課題)
。ǘ┱J(rèn)定目標(biāo)(賞試觀察)
這一程序就是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的,也就是突破重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目的是提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生們的觀察能力,以及提高他們學(xué)習(xí)的全體參與性。
課題導(dǎo)入后,首先擺出準(zhǔn)備好的實(shí)物爬山虎,然后進(jìn)行說(shuō)明爬山虎的腳、莖、葉柄等分別是指它的哪個(gè)部位。讓學(xué)生先賞試觀察此物,并用自己的話寫出來(lái),爬山虎各個(gè)部位以及顏色之間有什么變化?學(xué)生討論后,點(diǎn)拔檢查學(xué)生賞試觀察情況,最后讓學(xué)生打開課本自讀,看看本課作者是用怎樣的觀察順序來(lái)觀察和表達(dá)的。
(三)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
這一程序的設(shè)計(jì),是在學(xué)生們充分仔細(xì)的觀察實(shí)物的前提上和通過結(jié)合課文質(zhì)疑而設(shè)計(jì)的。目的是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和注意力,更快地突破重難點(diǎn)。
這一程序里我首先是這樣說(shuō)的:“同學(xué)們觀察這植物后,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看課文。看看作者把這植物叫什么名來(lái)的?作者是用什么樣的觀察順序來(lái)觀察這種植物的呢?和你原先觀察的順序不同在哪里?作者是先寫爬山虎的什么,再寫了什么,最后寫什么?并用筆在課文上畫出描寫爬山虎各部位的句子!苯又菣z查學(xué)生對(duì)課文的理解情況,就是拿爬山虎的各個(gè)部位的特點(diǎn)、顏色、和它的生長(zhǎng)過程、作者是怎樣表達(dá)的來(lái)指名提問。最后我才來(lái)對(duì)學(xué)生的回答結(jié)合板書做總結(jié),就對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫什么,再寫什么,最后寫什么的總結(jié)(教師小結(jié):剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長(zhǎng)大后是綠得新鮮、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒服;因?yàn)樗L(zhǎng)得整齊、均勻、茂密而不重疊,一陣風(fēng)的吹過而漾起波紋好看得很。)。從這不僅初步理清了作者的敘述順序和觀察順序,也進(jìn)一步提醒學(xué)生綠色給人們帶來(lái)的意義。
接下是對(duì)爬山虎是怎樣向上爬墻的難點(diǎn)突破,也就是要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思。這也要結(jié)合課文和實(shí)物讓學(xué)生們繼續(xù)觀察思考,爬山虎到底用它身體中的哪個(gè)部位來(lái)往上爬的,它是怎么東西爬的。在這點(diǎn)我還加了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié):我把登山隊(duì)員登山時(shí)的動(dòng)作給學(xué)生們做了兩遍展示,接著又讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出爬山虎是用什么來(lái)爬墻,和怎么爬的。然后回顧課文的作者又是怎樣來(lái)介紹的,進(jìn)一步來(lái)體會(huì)作者的表達(dá)方式。同時(shí)又讓學(xué)生拿爬山虎和登山隊(duì)員來(lái)做比較,它們之間有什么共同和不同之處?從而可以讓學(xué)生充分體會(huì)到爬山虎是怎樣的一腳一腳往上爬的,也懂得了做事要“一步一個(gè)腳印,一腳就一點(diǎn)牢”的道理。通過做比較,我還讓學(xué)生找出作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的語(yǔ)句,進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
通過實(shí)物、登山隊(duì)員的登山動(dòng)作舉例、學(xué)生們的反復(fù)觀察、和對(duì)照課文比較,我再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。這樣子不僅可以輕松地把本篇課文的重難點(diǎn)解決了,也把整篇課文的總體框架拿了下。剩下的字詞,朗讀和指導(dǎo)背誦我都放在了第二課時(shí)。
(四)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
在這一程序中,我根據(jù)在本課時(shí)里上過的內(nèi)容而設(shè)計(jì)了一道練習(xí):讓學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法用自己的話再對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)以及怎么爬山進(jìn)行描述,并用一段話寫下來(lái)。目的是鞏固了所學(xué)的內(nèi)容,再用所學(xué)的方法去實(shí)踐,也就是感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華;再一個(gè)是不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力同時(shí)也提高了寫作水平。
(五) 說(shuō)板書設(shè)計(jì)
本課時(shí)我是于實(shí)物觀察教學(xué)方法為主來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué),而把板書設(shè)計(jì)則作為觀察教學(xué)方法的鋪助教學(xué)。為了學(xué)生更進(jìn)一步的了解本課文的敘述順序和主要內(nèi)容,我的板書是這樣設(shè)計(jì)的:(請(qǐng)?jiān)徫业陌鍟O(shè)計(jì)是以圖片形式保存的,目前我還沒有技術(shù)貼上去請(qǐng)諒解!!。
海南省萬(wàn)寧市萬(wàn)城小學(xué) 李才進(jìn)