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草蟲的村落說課稿集錦

發(fā)布時(shí)間:2023-10-22

草蟲的村落說課稿集錦(精選12篇)

草蟲的村落說課稿集錦 篇1

  教材分析

  《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》六年級上冊(人教版)第一組課文的第二篇精讀課文。 本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文,要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色,作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。

  學(xué)情分析

  學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,對昆蟲有一些了解,學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法,如配樂朗讀中閉上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,學(xué)生雖然喜歡,基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。

  以下內(nèi)容為完整課時(shí)的教案,對試講10分鐘起啟發(fā)作用,所以同學(xué)在試講中遇到類似材料,還必須仔細(xì)看清楚試講要求。仔細(xì)看材料進(jìn)行著重了解。做到熟悉能講!

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,正確書寫生詞。

  2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  過程與方法目標(biāo)

  在讀中抓重點(diǎn)語句,揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  1、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握文章內(nèi)容,感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn),也是本課的'教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)方法

  本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本,“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂,激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過這些音樂家嗎?它們是什么樣子,喜歡它們嗎?這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開端是成功的一半。

  (二)初讀課文,整體感知

  讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,學(xué)生積極性高,興趣濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞,調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如,而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力,培養(yǎng)語文素養(yǎng),也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。

  (三)再讀課文,體驗(yàn)情趣。

  學(xué)貴有疑,有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,能說出自己的體驗(yàn)”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流,學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,再加上教師的適時(shí)指導(dǎo),讀相關(guān)的語段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語言文字的美!教師對學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語言串起來,有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,對課文理解更加深刻。語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn),注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會(huì)到了什么?”

  (四)情感升華,拓展延伸。

  配樂朗讀全文,使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個(gè)問題,讓學(xué)生說說自己的見聞,使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識,進(jìn)而增加了對本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。最后肥城教育網(wǎng)社區(qū)EB3oLu;g)z讀寫結(jié)合,重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

  板書設(shè)計(jì)

  本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡單,主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來,起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡潔明了,能幫助學(xué)生理清文章條理,明晰文章中心。

草蟲的村落說課稿集錦 篇2

  一、說教材

  1、內(nèi)容方面

  《草蟲的村落》是作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),看到了“村民們” 行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,就像課文中所說得那樣“我愿意牽著你的手,一起到草蟲的村落里去散散步”。

  2、表達(dá)方面

  (1)豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲,把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲,把它們想象成“南國的少女”;看到振動(dòng)翅膀的甲蟲,把它們想象成“音樂家”……豐富的想象,賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特征,從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。“我愿意牽著你的手,一起到草蟲的村落里去散散步”。

  (2)擬人和比喻的修辭手法。村落,原本是人聚居的地方,而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落,其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道,有小巷,還有形形色色的人們,它們不僅有著豐富的情感世界,更有著高雅的藝術(shù)追求,“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來”,它們不但會(huì)享受生活,還會(huì)創(chuàng)造生活。

  本文是以獨(dú)特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、美麗和智慧。在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷,課前讓學(xué)生觀看《蟲蟲危機(jī)》片段,引起師生共鳴。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為達(dá)到“以人為本,終身發(fā)展,和諧發(fā)展”的效果,依據(jù)新課程理念,制定以下目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):1、通過自讀,認(rèn)識本課生字、生詞;2、運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法,體會(huì)含義深刻的句子;3、有感情的朗讀課文。

  過程與方法目標(biāo):通過“讀、說”這兩種簡單的方法,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。在品讀文本中,領(lǐng)悟作者從不同角度展示了大自然無窮的魅力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

  三、說重點(diǎn)與難點(diǎn)

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生通過課文所描繪的意境,體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受;

  難點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

  四、教學(xué)方法

  1、以讀代講法:把讀作為理解和感悟的手段,通過讀去理解問題,并學(xué)會(huì)運(yùn)用,潛移默化地將課文語言內(nèi)化成自己的語言;

  2、品析詞句法:通過重點(diǎn)詞句的品析,體會(huì)情感。達(dá)到積累語言的目的;

  3、情境教學(xué)法:學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體,全面提高語文素質(zhì)。

  五、教具準(zhǔn)備    多媒體、掛圖

  六、 教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)情境激趣導(dǎo)入:

  播放夏日蟲鳴的聲音。

  交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?

  大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!

  設(shè)計(jì)導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂,激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。

  (二)初讀課文,整體感知:讓學(xué)生通過帶著“你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個(gè)題目”這個(gè)問題快速瀏覽課文。【歸來的游俠 、幸福的迎接、來客人了、動(dòng)聽的演奏、勤勉的勞作、精細(xì)的分工】

  以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,理清課文層次,鍛煉學(xué)生語言概括能力,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

  (三)品讀課文,深入探究

  1、散文的特點(diǎn)是“形散而神聚”,“神”體現(xiàn)在作者游歷的前前后后的三段感受中。至于作者想象的草蟲村落里的各種情景,則是散的“形”。怎么把這些散的“形”凝聚起來?我會(huì)把作者三段感受放在一起讓學(xué)生讀,這樣激趣又激疑,同時(shí)我還要借助“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么?”問題的出示,對學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊,讓學(xué)生充滿著閱讀的期待和探究的欲望。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入文本:當(dāng)學(xué)生的閱讀期待和探究欲望被充分激發(fā)出來之后,借助生動(dòng)的語言(迎著微風(fēng),伴著花香,我們一起佇立在大自然中。放眼望去,綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇,以至于天空中的鳥叫聲,樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下,我們躺了下來,翻轉(zhuǎn)下身子,發(fā)覺身體在逐漸地縮小,縮小,縮小……此時(shí),空間在我們眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里)把學(xué)生帶入情境。一揚(yáng)一抑,一張一弛,一急一緩能夠保持課堂良好的教學(xué)氛圍和學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。

  3.學(xué)習(xí)第三、四自然段:

  a.在讀書中落實(shí)語言訓(xùn)練。對“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。對“傲然”、“左沖右撞”,引導(dǎo)學(xué)生通過讀后感情帶上動(dòng)作來完成;通過師生間的想象“打招呼”來體會(huì)對“寒暄”一詞。

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語言串起來,有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,對課文理解更加深刻。

  b.在讀書中建構(gòu)情節(jié)。通過提問:“這只游俠,不顧一切地往前沖,究竟是為了干什么呢?和這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀?”讓學(xué)生知道原來是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。

  c.在讀書中探尋文字背后的人文價(jià)值。提問:你能感受得到這意味深長的對視當(dāng)中,包含的是什么嗎?解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么?”原來,在小蟲子的世界中,蘊(yùn)藏著多少親情啊!

  d.在讀書中蘊(yùn)含學(xué)法。讓學(xué)生抓住文中的具體詞語和句子,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象。

  以讀為主,緊緊抓住課文中的詞語和句子,引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象,讀出了形象,讀出了情節(jié),讀出了語言背后的濃濃深情,把作者想象的世界讀“實(shí)”了,“想象的世界”變得可感可親了。于是,語言的訓(xùn)練在讀中得到落實(shí),人文價(jià)值的揭示也水到渠成。

  4、學(xué)生自主交流5——9自然段

  提出“在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?”提示學(xué)生用剛才的抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像的讀書方法,自讀課文。

  預(yù)設(shè):從“村民的和諧生活”、 “音樂演奏會(huì)”、 “村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  由于學(xué)生是自主學(xué)習(xí),課堂上很多東西無法作準(zhǔn)確的預(yù)設(shè),更多的是學(xué)生現(xiàn)場的生成。老師點(diǎn)撥自如,評價(jià)得當(dāng),就能使學(xué)生在討論交流中,能夠時(shí)時(shí)碰撞出智慧的火花,讀書體現(xiàn)層次,讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,體現(xiàn)老師與課堂與學(xué)生融為一體。

  (四) 回歸整體,拓展延伸

  1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對大自然的熱愛。“我悠游忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。

  2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨(dú)特?你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享。 

  3.寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)

  通過讀寫結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。

  五、板書設(shè)計(jì)

  奇           草        歸來的游俠(堅(jiān)硬黑甲的小蟲)

  異           蟲        幸福的迎接(花色斑斕的圓蟲)

  的           的        來      客(蜥   蜴 )               陶醉自然

  游           村        動(dòng)聽的演奏(甲蟲音樂家們)        忘情于自然

  歷           落        勤勉的勞作 (行色匆匆的蟲                                                                                                

  精細(xì)的分工

  板書是一篇文章的精髓,它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要,又凝聚著強(qiáng)烈的感情,滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感,讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂園。

草蟲的村落說課稿集錦 篇3

  各位評委、老師:

  大家好!我叫,來自中云中心小學(xué)。我說課的題目是《草蟲的村落》,我將從教材、教法、學(xué)法、程序和應(yīng)用這五個(gè)方面來闡述我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)。

  一、說教材

  山清水秀,鳥語花香;青松迎客,寒梅報(bào)春——大自然有聲有色,有情有意。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》六年級上冊第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,感受大自然的魅力。本組課文著重于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;品味優(yōu)美的語言,通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

  《草蟲的村落》是本組的第三篇課文,它以獨(dú)特的描述,豐富的想象,賦予小甲蟲以生命、美麗和智慧,帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲世界,使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

  針對本課教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):會(huì)寫11個(gè)字,正確讀寫“靜謐、追隨”等15個(gè)詞語。

  2、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

  3、能力目標(biāo):在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)確立為:

  1、讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。

  2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

  二、說教法

  教無定法,貴在得法。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心強(qiáng)、喜歡童話的特點(diǎn),采用了創(chuàng)設(shè)情境、抓重點(diǎn)詞句、朗讀感悟的教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、合作交流,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的想象。

  三、說學(xué)法

  根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在教學(xué)中采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

  三、說程序

  如果說鉆研教材,研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),那么,合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)與難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序的:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  興趣是最好的老師。上課尹始,我先播放夏日蟲鳴的聲音來激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),用“你聽到了什么?你仿佛看到了什么?”這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生討論交流,使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿探索和向往的激情,在無限的期待中走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。然后,揭示課題,簡介作者。

  (二)聽讀課文,展開想象

  為讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)草蟲的村落,我隨之播放課文配樂朗讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊展開想象,初步體驗(yàn)草蟲村落的奇異。

  (三)默讀課文,整體感知

  在接下來的“默讀課文,整體感知”環(huán)節(jié),我先用課件出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求:①默讀課文,畫出不理解的字詞,大家共同想辦法解決。②你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?并給不同的畫面取個(gè)題目。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過程中整體感知課文,理清課文層次,提高學(xué)生語言的概括能力。

  (四)深入村落,與蟲同樂

  在整體感知課文后,學(xué)生已初步把握了課文內(nèi)容,教學(xué)進(jìn)入精讀感悟環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。課文是分歸來的游俠、幸福的迎接、和諧的相處、動(dòng)聽的演奏、勤勉的勞作和精細(xì)的分工這么六部分來介紹作者在草蟲村落的奇異游歷。在教學(xué)中,我先指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際想象,并通過有感情朗讀來深入感悟前兩部分的內(nèi)涵。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,能說出自己的體驗(yàn)”。語文學(xué)習(xí)要源于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸,注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。因此,在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中,我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法,然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語言文字的美。

  在實(shí)施教學(xué)時(shí),我先用“原來,在小蟲子的世界中,蘊(yùn)藏著多少啊!”這一句子對前面內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),在此基礎(chǔ)上設(shè)置懸念,提出新的學(xué)習(xí)要求:那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?并告訴學(xué)生用剛才的讀書方法,即抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際想象,自由讀五到八自然段,看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么,把感受深刻的句子畫出來,在旁邊寫出自己的想法。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流,最后匯報(bào)交流,在交流每一部分內(nèi)容時(shí),我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的獨(dú)特感受,并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

  (五)回歸整體,拓展延伸

  深入村落,與蟲同樂,學(xué)生在充分體驗(yàn)草蟲世界的奇異之后,教學(xué)將回歸整體。這一環(huán)節(jié),我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段,并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。然后用課件出示“在我眼中,草蟲的村落就是!”這一句子,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),加深對課文的理解。至此,課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束,但教學(xué)并未隨之停止。

  接著,我引導(dǎo)學(xué)生說說文中哪些描寫體現(xiàn)作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。并用問題“你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生展開想象,寫一寫自己觀察過的小蟲。這樣,既做到了讀寫結(jié)合,又將課堂引向課外,拓展了教學(xué)的空間。

  五、說應(yīng)用

  最后說說遠(yuǎn)程教育資源在本課的應(yīng)用。目前,中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程所提供的教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣,本節(jié)課中用到的有:電腦、大屏幕電視、教案示例、習(xí)題精選、朗讀音頻、夏日蟲聲、課文插圖和幻燈片。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量,因此,在教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)我注意了以下幾點(diǎn):

  1、選用資源,服務(wù)課堂教學(xué)

  遠(yuǎn)程教育資源信息量大,有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識面,開闊視野,增加知識儲(chǔ)備。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在遠(yuǎn)程提供的“教案示例”基礎(chǔ)上修改而成,作者簡介來自于“拓展資料”,課后練習(xí)也部分選用了“習(xí)題精選”中的習(xí)題,用以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將有用資源為我所用,這大大提高了工作效率,給教學(xué)提供了極大的方便。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,營造學(xué)習(xí)氛圍

  在課堂開始,我通過播放夏日蟲聲和課文配樂朗讀,展示圖片,把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,化靜為動(dòng),很快將學(xué)生帶入情境,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了他們的想象力。

  3、提示目標(biāo),提高教學(xué)效率

  在“默讀課文,整體感知”階段,我用幻燈片出示了兩個(gè)學(xué)習(xí)要求,“深入村落,與蟲同樂”教學(xué)環(huán)節(jié),我又用幻燈片出示重點(diǎn)詞句,這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,提升學(xué)生的注意力,從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進(jìn)行。

  4、引領(lǐng)思考,體悟作者感受

  在教學(xué)中我還注意利用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生思考,深入草蟲的世界,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如在教學(xué)中我展示的“原來,在小蟲子的世界中,蘊(yùn)藏著多少啊!”“在我眼中,草蟲的村落就是!”這兩張幻燈片,源于教材,又不局限于教材,加深了學(xué)生對文本的理解,激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),同時(shí)又對學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,使語文課程的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來。

  正是由于多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源的使用,課堂才如此生動(dòng),如此精彩。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師,我為能使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),而深感幸福!

草蟲的村落說課稿集錦 篇4

  各位評委、老師:

  大家好!我叫,來自中心小學(xué)。我說課的題目是《草蟲的村落》,我將從教材、教法、學(xué)法、程序和應(yīng)用這五個(gè)方面來闡述我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)。

  一、說教材

  山清水秀,鳥語花香;青松迎客,寒梅報(bào)春——大自然有聲有色,有情有意。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》六年級上冊第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,感受大自然的魅力。本組課文著重于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;品味優(yōu)美的語言,通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

  《草蟲的村落》是本組的第三篇課文,它以獨(dú)特的描述,豐富的想象,賦予小甲蟲以生命、美麗和智慧,帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲世界,使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

  針對本課教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):會(huì)寫11個(gè)字,正確讀寫“靜謐、追隨”等15個(gè)詞語。

  2、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

  3、能力目標(biāo):在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)確立為:

  1、讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。

  2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

  二、說教法

  教無定法,貴在得法。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心強(qiáng)、喜歡童話的特點(diǎn),采用了創(chuàng)設(shè)情境、抓重點(diǎn)詞句、朗讀感悟的教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、合作交流,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的想象。

  三、說學(xué)法

  根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的。特點(diǎn),我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在教學(xué)中采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的.首席。

  四、說程序

  如果說鉆研教材,研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),那么,合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)與難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序的:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;

  二、聽讀課文,展開想象;

  三、默讀課文,整體感知;

  四、深入村落,與蟲同樂;

  五、回歸整體,拓展延伸。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  興趣是最好的老師。上課尹始,我先播放夏日蟲鳴的聲音來激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),用“你聽到了什么?你仿佛看到了什么?”這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生討論交流,使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿探索和向往的激情,在無限的期待中走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。然后,揭示課題,簡介作者。

  (二)聽讀課文,展開想象

  為讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)草蟲的村落,我隨之播放課文配樂朗讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊展開想象,初步體驗(yàn)草蟲村落的奇異。

  (三)默讀課文,整體感知

  在接下來的“默讀課文,整體感知”環(huán)節(jié),我先用課件出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求:①默讀課文,畫出不理解的字詞,大家共同想辦法解決。②你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?并給不同的畫面取個(gè)題目。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過程中整體感知課文,理清課文層次,提高學(xué)生語言的概括能力。

  (四)深入村落,與蟲同樂

  在整體感知課文后,學(xué)生已初步把握了課文內(nèi)容,教學(xué)進(jìn)入精讀感悟環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。課文是分歸來的游俠、幸福的迎接、和諧的相處、動(dòng)聽的演奏、勤勉的勞作和精細(xì)的分工這么六部分來介紹作者在草蟲村落的奇異游歷。在教學(xué)中,我先指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際想象,并通過有感情朗讀來深入感悟前兩部分的內(nèi)涵。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,能說出自己的體驗(yàn)”。語文學(xué)習(xí)要源于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸,注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。因此,在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中,我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法,然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語言文字的美。

  在實(shí)施教學(xué)時(shí),我先用“原來,在小蟲子的世界中,蘊(yùn)藏著多少啊!”這一句子對前面內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),在此基礎(chǔ)上設(shè)置懸念,提出新的學(xué)習(xí)要求:那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?并告訴學(xué)生用剛才的讀書方法,即抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際想象,自由讀五到八自然段,看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么,把感受深刻的句子畫出來,在旁邊寫出自己的想法。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流,最后匯報(bào)交流,在交流每一部分內(nèi)容時(shí),我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的獨(dú)特感受,并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

  (五)回歸整體,拓展延伸

  深入村落,與蟲同樂,學(xué)生在充分體驗(yàn)草蟲世界的奇異之后,教學(xué)將回歸整體。這一環(huán)節(jié),我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段,并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。然后用課件出示“在我眼中,草蟲的村落就是!”這一句子,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),加深對課文的理解。至此,課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束,但教學(xué)并未隨之停止。

  接著,我引導(dǎo)學(xué)生說說文中哪些描寫體現(xiàn)作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。并用問題“你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生展開想象,寫一寫自己觀察過的小蟲。這樣,既做到了讀寫結(jié)合,又將課堂引向課外,拓展了教學(xué)的空間。

  五、說應(yīng)用

  最后說說遠(yuǎn)程教育資源在本課的應(yīng)用。目前,中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程所提供的教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣,本節(jié)課中用到的有:電腦、大屏幕電視、教案示例、習(xí)題精選、朗讀音頻、夏日蟲聲、課文插圖和幻燈片。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量,因此,在教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)我注意了以下幾點(diǎn):

  1、選用資源,服務(wù)課堂教學(xué)

  遠(yuǎn)程教育資源信息量大,有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識面,開闊視野,增加知識儲(chǔ)備。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)提供的“教案示例”基礎(chǔ)上修改而成,作者簡介來自于“拓展資料”,課后練習(xí)也部分選用了“習(xí)題精選”中的習(xí)題,用以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將有用資源為我所用,這大大提高了工作效率,給教學(xué)提供了極大的方便。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,營造學(xué)習(xí)氛圍

  在課堂開始,我通過播放夏日蟲聲和課文配樂朗讀,展示圖片,把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,化靜為動(dòng),很快將學(xué)生帶入情境,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了他們的想象力。

  3、提示目標(biāo),提高教學(xué)效率

  在“默讀課文,整體感知”階段,我用幻燈片出示了兩個(gè)學(xué)習(xí)要求,“深入村落,與蟲同樂”教學(xué)環(huán)節(jié),我又用幻燈片出示重點(diǎn)詞句,這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,提升學(xué)生的注意力,從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進(jìn)行。

  4、引領(lǐng)思考,體悟作者感受

  在教學(xué)中我還注意利用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生思考,深入草蟲的世界,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如在教學(xué)中我展示的“原來,在小蟲子的世界中,蘊(yùn)藏著多少啊!”“在我眼中,草蟲的村落就是!”這兩張幻燈片,源于教材,又不局限于教材,加深了學(xué)生對文本的理解,激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),同時(shí)又對學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,使語文課程的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來。

  正是由于多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源的使用,課堂才如此生動(dòng),如此精彩。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師,我為能使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),而深感幸福!

草蟲的村落說課稿集錦 篇5

  各位評委、老師們:

  下午好!今天我說課的內(nèi)容是《草蟲的村落》,下面我分別從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說課。

  一、說教材:

  《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文“感受自然”的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文,要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。

  本篇課文作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色,作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)在大家面前。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,特定如下教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  2.在讀中抓重點(diǎn)語句,揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

  3.感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn):

  把握內(nèi)容,感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn),也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  四、說教法學(xué)法:

  本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本,“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文本的樂趣。

  五、說教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一)回顧內(nèi)容,繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  回顧上節(jié)課所學(xué),溫故而知新,自然進(jìn)入本節(jié)課所學(xué),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (二)品讀感悟,體驗(yàn)情趣:

  學(xué)貴有疑,有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,能說出自己的體驗(yàn)”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流,學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,再加上教師的適時(shí)指導(dǎo),讀相關(guān)的語段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語言文字的美!教師對學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn),注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會(huì)到了什么?” 等重點(diǎn)句子的體會(huì)。(小組合作學(xué)習(xí))

  提升他想想說話,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,蟲子世界里還有做什么工作的.?引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語言串起來,有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,對課文理解更加深刻。語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。

  (三)拓展升華,想象練筆

  配樂回讀全文,使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個(gè)問題,讓學(xué)生說說自己的見聞,使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識,進(jìn)而增加了對本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合,重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

  (四)閱讀延伸,提升感悟

  法布爾的《昆蟲記》

  我認(rèn)為閱讀是一切知識的。增加課外閱讀不斷豐富學(xué)生的眼界。學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,對昆蟲有一些了解,學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法,現(xiàn)在描述自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。

  六、說板書設(shè)計(jì):

  本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡單,主要把的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來,起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡潔明了,能幫助學(xué)生理清條理,明晰中心。

  附:板書設(shè)計(jì)

  3 草蟲的村落

  ↓

  奇異的游歷

  ↓

  快樂的小天地

  5

草蟲的村落說課稿集錦 篇6

  “我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”

  鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。

  “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!”

  ①聯(lián)系實(shí)際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

  ②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會(huì)到了什么?

  ③抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn),注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。

  (1)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  現(xiàn)在它們歸來了,每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂著。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  學(xué)要有所得,通過學(xué)生的.交流感受深刻的句子,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語言文字的美!

  (2)說話練習(xí)

  我還看見了許多許多……

  例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動(dòng)著身體,演繹出優(yōu)美的舞姿!

  用“在草蟲村落中的,“我”看見了。”說說你看到了什么?

  回歸整體,拓展延伸

  1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對大自然的熱愛。采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什么好處?

  2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨(dú)特?你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享。

  3.聽音樂展開想象,寫一寫此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)

草蟲的村落說課稿集錦 篇7

  打開這篇課文,一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香,蟲鳴犬吠,月光魚影撲面而來,清山秀水的詩情畫意,草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽著大自然的聲音,領(lǐng)略著大自然的豐姿,我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門,一直通向我們和大自然的心靈深處——

  這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息:人類,終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一員的身份,以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時(shí),我們才發(fā)現(xiàn):原來草蟲的村落是一片快樂的天地,奇異無比。作家以獨(dú)特的視角,敏銳的思緒,細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物,在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,揭示出人與自然相處的簡單道理:賦予萬物以人性,實(shí)現(xiàn)心靈的交融,就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。 感受著作者們的奇思妙想,揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn),我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰,那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本,培養(yǎng)情感;遷移寫法,形成能力。因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對話”。4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)重、難點(diǎn)是:1. 是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情;2. 是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。  說教學(xué)設(shè)計(jì)(一)情境激趣導(dǎo)入   播放夏日蟲鳴的聲音。  交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?   大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧![設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂,激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)  (二)初讀課文,整體感知1.讀課文,畫出不理解的生字、詞語。找出來,大家共同想辦法解決。2.小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢?你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個(gè)題目。[歸來的游俠  幸福的迎接 來客人了  動(dòng)聽的演奏   勤勉的勞作   精細(xì)的分工 ][設(shè)計(jì)意圖]以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,理清課文層次,鍛煉學(xué)生語言概括能力,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。(三)深入村落,與蟲同樂作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,是多么得意啊,是啊,小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜,讓我們也深入草叢,去感受小蟲的快樂,感受小蟲帶給我們的驚喜。1. 學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段師:同學(xué)們,請閉上眼,認(rèn)真聽,仔細(xì)想。(教師進(jìn)行語言描述)迎著微風(fēng),伴著花香,我們一起佇立在大自然中。放眼望去,綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇,以至于天空中的鳥叫聲,樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下,我們躺了下來,翻轉(zhuǎn)下身子,發(fā)覺身體在逐漸地縮小,縮小,縮小……此時(shí),空間在我們眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。[設(shè)計(jì)意圖]教師用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入情境,可以讓學(xué)生盡快走入文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲,他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲。課件出示課文第3自然段,學(xué)生自由讀。(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來嗎?學(xué)生興趣昂然地讀。(2)真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了,你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼,順勢學(xué)“寒暄” 。(3)大家想一想,在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎,聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難,然后讀出小甲蟲的英勇。   [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語言串起來,有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,對課文理解更加深刻。2. 學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。(1)讀了這段文字,有什么問題又問小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè):那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中,仿佛聽到他們在說什么?)(2)游俠云游數(shù)日,歷經(jīng)千辛萬苦回來了,親人見面不說話,而是意味深長地對視良久。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎?師:真是此時(shí)無聲勝有聲,千般情,萬般意,都凝聚在這對視中,讓我們帶著這樣的體會(huì)讀。“那只英勇的黑甲蟲,走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間,一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”[設(shè)計(jì)意圖]利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的想象,走進(jìn)小甲蟲的心里,體會(huì)小蟲之間的情感,然后帶著感情讀句子,感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活。3. 學(xué)生自主交流5——9自然段那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書方法,什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像,自由讀五到八自然段,看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么,我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。(學(xué)生勾畫自由交流探討)    預(yù)設(shè):(1)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中,生活得真是其樂融融。)[設(shè)計(jì)意圖]“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,能說出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。 (2)從“音樂演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。“我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!” ①聯(lián)系實(shí)際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會(huì)到了什么?③抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn),注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。(3)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中,體悟作者的獨(dú)特感受。現(xiàn)在它們歸來了,每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂著。 [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)要有所得,通過學(xué)生的交流感受深刻的句子,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語言文字的美!(4)說話練習(xí)我還看見了許多許多……例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動(dòng)著身體,演繹出優(yōu)美的舞姿!用“在草蟲村落中的              ,“我”看見了                          。”說說你看到了什么?    回歸整體,拓展延伸1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對大自然的熱愛。采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什么好處?2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨(dú)特?你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享。   3.聽音樂展開想象,寫一寫此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)[設(shè)計(jì)意圖]讀寫結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。

草蟲的村落說課稿集錦 篇8

  一 教材分析:

  《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一單元的第三篇課文。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷,對草蟲的村落作了極富畫面感的描繪,字里行間都流淌著對生靈和自然的喜愛之情。

  二 教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫11個(gè)課文后附錄的漢字,正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

  2、熟讀課文,追隨作者的文字描述,作一次奇異的游歷,感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

  3、反復(fù)誦讀,體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

  三 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  (1)重點(diǎn):默讀課文,把握文章內(nèi)容。

  (2)難點(diǎn):體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

  四 教法和學(xué)法

  從寫作文體而看,這是一篇帶有說明特質(zhì)的散文,但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家:草莖變成了粗大的森林,小蟲成了游俠,隨著草蟲與同伴的一路招呼,“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲;看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴;看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì);看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游,使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。因此,編者的意圖很明顯,一是要學(xué)生感受文字的美,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的手法,比如擬人、比喻;二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力,學(xué)習(xí)作者感知情懷,體驗(yàn)生活的樂趣,珍視貼近自然的童心。

  這種散文體的美文,不適合細(xì)講,卻適宜誦讀記誦。因此,教師設(shè)計(jì)的'教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣,不可老套地分析文章的內(nèi)容,而是要直奔主題,厘清主要的邏輯層次后,要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評,目的是感悟作者的文字功夫。

  五 教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  六 教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  七 教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  (一)、板書課題,導(dǎo)入新課。

  今天,我們學(xué)習(xí)中國臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。

  (二)讀寫新字,指名批改。

  按聲調(diào)讀:

  烘 龐勤 烤勉吻 逗謐俏巷韻

  按音序讀

  逗 烘 烤 勉謐 龐 勤俏 吻 巷 韻

  按音節(jié)讀

  韻 謐逗龐烘烤勤吻 巷俏勉

  (三)出示新詞,指名朗讀。

  靜謐、追隨、游歷、傲然、寒暄、熙熙攘攘、對視良久、歡躍、攀談、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆 、蘊(yùn)藏

  (四)初讀課文,整體感知

  1 自讀課文,思考問題:

  本文的主要內(nèi)容 :誰 在哪里 干什么

  2 再讀課文:填寫表格。

  細(xì)密的草莖 -------森林-------只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲--------游俠 ---------游俠歸來

  小丘-------村落(街道 小巷)------花色斑斕的小圓蟲-蜥蜴-----少女 巨人------和諧生活

  簇野灌叢----大樹----甲蟲----音樂演奏者------音樂演奏會(huì)

  田地 ----小蟲子 ------勞動(dòng)者 (測氣候者 工程師搬運(yùn)工)------- 勤勞工作 (觀察氣象建筑設(shè)計(jì)

  (五)、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感

  1讀悟感嘆號,感受興奮之情

  1、第一次快速默讀3、4段,把帶感嘆號的句子劃下來。

  交流:

  我想它一定是游俠吧!

  讀著這感嘆句,讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。

  ( )的游俠 四海為家 懲惡揚(yáng)善 云游四方 濟(jì)貧劫富 武功高強(qiáng) 特立獨(dú)行

  臨危不懼 (傲然 左沖右撞)

  熱情大方 (解讀打招呼 理解寒暄)

  伉儷情深 (意味深長地對視良久)

  看哪!大街小巷 色斑斕的小圓蟲 粗壯的黑甲蟲 巨大的蜥蜴

  (和諧的)村落

  這是只有蟲子們才能演奏出來的!

  全神貫注 音韻 靈泉

  (二)讀問號,感受驚嘆之情

  讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動(dòng)生活。引讀7-9段

  這里出現(xiàn)了許多帶問號和省略號的句子,找出來體會(huì)體會(huì)。

  問句:

  (1)它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來,一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?

  (2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?(每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路)

  (3)我完全迷惑了,在小蟲子的腦海中,究竟蘊(yùn)藏著多少智慧。(我看見測氣候者忙于觀察,工程師 忙于建筑設(shè)計(jì) 各種不同的工作,都有專門的蟲子擔(dān)任)

  看到小蟲子的勤勉和智慧,你驚奇嗎?讓我們和作者一起來問一問。

  A、讀好這幾個(gè)問句。

  B、其實(shí),這些問題的答案作者的心里都有嗎?用問句來表達(dá)有什么不一樣?

  (三)讀悟省略號,感受意韻豐富

  1、說寫補(bǔ)白,豐滿文本。

  (1) 我看見測氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……(口頭說)

  我還看到了什么?

  (2)我還看見了許多許多……

  我們還看見了許多許多,我們還看見了什么?拿起筆寫下來吧。(交流)

  黑甲蟲 小圓蟲 蜥蜴

  寒暄 攀談 演奏 勞作

  2、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫面。

  看到這一切,你有什么問題?師寫一連串問號。

  三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書感受

  (一)用感嘆號表達(dá)驚嘆。

  看到這一切,我們都會(huì)由衷地感嘆:草蟲的村落里,蘊(yùn)藏著——勇敢 親請 友情 音樂才華 勞動(dòng)智慧

  (根據(jù)學(xué)生回答,師寫一連串嘆號)

  (二)用問號表達(dá)疑問。

  1、此時(shí)此刻,老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問題:為什么作者筆下的草蟲世界會(huì)是這樣的豐富、有趣、有情有義呢?

  讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段,也許,你能從這些文字中找到答案嗎?(又 忘了 忘了)

  (愛自然、觀察、想象)

  2、復(fù)現(xiàn)詞語。

  3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷,所以(再次引讀前后開頭、結(jié)尾四段課文)。

  你們說,這是一次怎樣的漫游啊?

  小結(jié):你們真能干,不僅讀懂了作者的感受、疑問,還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問,讀書,有意思嗎?

  (三)用省略號延伸探究。

  老師更希望你們能把這些嘆號、問號變成省略號,因?yàn)閷Σ菹x世界的探索是無止境的,回去后,希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。

草蟲的村落說課稿集錦 篇9

  一、說教材:

  《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文,要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色,作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。

  二、學(xué)情分析:

  學(xué)生在四年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,對昆蟲有一些了解,學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法,如配樂朗讀中閉上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,學(xué)生雖然喜歡,基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,特定如下教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:學(xué)習(xí)11個(gè)生字,正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  過程與方法:在讀中抓重點(diǎn)語句,揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn):

  把握文章內(nèi)容,感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn),也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  五、說教學(xué)方法:

  本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本,“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。

  六、說教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一)因?yàn)槭堑诙n時(shí),所以選擇了直接進(jìn)入正題。

  (二)學(xué)習(xí)課文3-9自然段

  1、學(xué)習(xí)3、4段

  A、落實(shí)語言訓(xùn)練。對“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。對“傲然”、“左沖右撞”,引導(dǎo)學(xué)生通過讀后感情帶上動(dòng)作來完成;通過師生間的想象“打招呼”來體會(huì)對“寒暄”一詞。

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語言串起來,有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,對課文理解更加深刻。

  B.在讀書中探尋文字背后的人文價(jià)值。提問:你能感受得到這意味深長的對視當(dāng)中,包含的是什么嗎?解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么?”原來,在小蟲子的世界中,蘊(yùn)藏著多少親情啊!

  C.在讀中蘊(yùn)含學(xué)法。在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“抓住文中的具體詞語和句子,通過聯(lián)系生活來想象”的方法學(xué)習(xí)了課文三四自然段后,我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段。由扶到放,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。在小蟲子的世界中,究竟還蘊(yùn)藏著什么?學(xué)生自學(xué)、討論、交流,老師適時(shí)點(diǎn)撥、評價(jià)和引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,簡單的地方幾句話帶過,詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻。整個(gè)過程有詳有略,錯(cuò)落有致。不論是學(xué)生的討論和交流,還是老師的點(diǎn)撥和評價(jià),最后都是回到“讀”上,以讀來展現(xiàn)理解,以讀來表達(dá)感悟。

  (三)回歸整體,拓展延伸

  1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對大自然的熱愛。“我悠游忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。

  2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨(dú)特?你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享。

  (四)作業(yè):

  寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。(課后落實(shí)“小練筆”)

  通過讀寫結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。

  教學(xué)反思

  由于學(xué)生是自主學(xué)習(xí),課堂上很多東西無法作準(zhǔn)確的預(yù)設(shè),更多的是學(xué)生現(xiàn)場的生成。老師點(diǎn)撥自如,評價(jià)得當(dāng),就能使學(xué)生在討論交流中,能夠時(shí)時(shí)碰撞出智慧的火花,讀書體現(xiàn)層次,讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,體現(xiàn)老師與課堂與學(xué)生融為一體。

  教學(xué)中,我對教學(xué)狀況掌控失調(diào),環(huán)節(jié)出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象,其實(shí)還是學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)不當(dāng),致使后面設(shè)計(jì)的說話練習(xí)和總結(jié)沒有時(shí)間進(jìn)行。

  “我還看見了許多許多……”練習(xí)說話環(huán)節(jié)改為課后練寫了。

  例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動(dòng)著身體,演繹出優(yōu)美的舞姿!用“在草蟲村落中的,我看見了。”

  說說你看到了什么?

草蟲的村落說課稿集錦 篇10

  《草蟲的村落》說課稿

  打開六年級上冊第一組課文,一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香,蟲鳴犬吠,月光魚影撲面而來,清山秀水的詩情畫意,草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽著大自然的聲音,領(lǐng)略著大自然的豐姿,我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門,一直通向我們和大自然的心靈深處——

  這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息:人類,終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一員的身份,以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時(shí),我們才發(fā)現(xiàn):原來草蟲的村落是一片快樂的天地,奇異無比。作家以獨(dú)特的視角,敏銳的思緒,細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物,在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,揭示出人與自然相處的簡單道理:賦予萬物以人性,實(shí)現(xiàn)心靈的交融,就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。

  感受著作者們的奇思妙想,揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn),我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰,那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本,培養(yǎng)情感;遷移寫法,形成能力。因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

  3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

  4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

  教學(xué)重、難點(diǎn)是:

  1、是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情;

  2、是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

  說教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)情境激趣導(dǎo)入

  播放夏日蟲鳴的聲音。

  交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?

  大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!

  [設(shè)計(jì)意圖]

  設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂,激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.讀課文,畫出不理解的生字、詞語。找出來,大家共同想辦法解決。

  2.小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢?你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個(gè)題目。[歸來的游俠  幸福的迎接 來客人了  動(dòng)聽的演奏   勤勉的勞作   精細(xì)的分工 ]

  [設(shè)計(jì)意圖]

  以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,理清課文層次,鍛煉學(xué)生語言概括能力,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

  (三)深入村落,與蟲同樂

  作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,是多么得意啊,是啊,小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜,讓我們也深入草叢,去感受小蟲的快樂,感受小蟲帶給我們的驚喜。

  1、學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段

  師:同學(xué)們,請閉上眼,認(rèn)真聽,仔細(xì)想。(教師進(jìn)行語言描述)迎著微風(fēng),伴著花香,我們一起佇立在大自然中。放眼望去,綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇,以至于天空中的鳥叫聲,樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下,我們躺了下來,翻轉(zhuǎn)下身子,發(fā)覺身體在逐漸地縮小,縮小,縮小……此時(shí),空間在我們眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  教師用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入情境,可以讓學(xué)生盡快走入文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲,他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲。

  課件出示課文第3自然段,學(xué)生自由讀。

  (1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來嗎?學(xué)生興趣昂然地讀。

  (2)真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了,你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼,順勢學(xué)“寒暄” 。

  (3)大家想一想,在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎,聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難,然后讀出小甲蟲的英勇。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語言串起來,有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,對課文理解更加深刻。

  2、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。

  (1)讀了這段文字,有什么問題又問小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè):那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中,仿佛聽到他們在說什么?)

  (2)游俠云游數(shù)日,歷經(jīng)千辛萬苦回來了,親人見面不說話,而是意味深長地對視良久。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎?

  師:真是此時(shí)無聲勝有聲,千般情,萬般意,都凝聚在這對視中,讓我們帶著這樣的體會(huì)讀。“那只英勇的黑甲蟲,走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間,一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

  [設(shè)計(jì)意圖]

  利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的想象,走進(jìn)小甲蟲的心里,體會(huì)小蟲之間的情感,然后帶著感情讀句子,感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活。

  3、學(xué)生自主交流5——9自然段

  那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書方法,什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像,自由讀五到八自然段,看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么,我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。(學(xué)生勾畫 自由交流探討)

  預(yù)設(shè):

  (1)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中,生活得真是其樂融融。)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  “課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,能說出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

  (2)從“音樂演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  “我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”

  鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。

  “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!”

  ① 聯(lián)系實(shí)際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

  ②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會(huì)到了什么?

  ③抓住 “音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn),注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。

  (3)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  現(xiàn)在它們歸來了,每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂著。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  學(xué)要有所得,通過學(xué)生的交流感受深刻的句子,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語言文字的美!

  (4)說話練習(xí)

  我還看見了許多許多……

  例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動(dòng)著身體,演繹出優(yōu)美的舞姿!

  用“在草蟲村落中的              ,“我”看見了                          。”說說你看到了什么?

  回歸整體,拓展延伸

  1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對大自然的熱愛。采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什么好處?

  2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨(dú)特?你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享。 

  3.聽音樂展開想象,寫一寫此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  讀寫結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。

  《草蟲的村落》說課稿

  一、說教材:《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文,要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。 這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色,作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。

  二、學(xué)情分析:學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,對昆蟲有一些了解,學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法,如配樂朗讀中閉上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,學(xué)生雖然喜歡,基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。

  三、說教學(xué)目標(biāo):根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,特定如下教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:學(xué)習(xí)11個(gè)生字,正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  過程與方法:在讀中抓重點(diǎn)語句,揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn):把握文章內(nèi)容,感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn),也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  五、說教學(xué)方法:本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本,“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。

  六、說教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂,激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過這些音樂家嗎?它們是什么樣子,喜歡它們嗎?這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開端是成功的一半。

  (二)初讀課文,整體感知:讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,學(xué)生積極性高,興趣濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞,調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如,而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力,培養(yǎng)語文素養(yǎng),也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。

  (三)再讀課文,體驗(yàn)情趣:學(xué)貴有疑,有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,能說出自己的體驗(yàn)”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流,學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,再加上教師的適時(shí)指導(dǎo),讀相關(guān)的語段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語言文字的美!教師對學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語言串起來,有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,對課文理解更加深刻。語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn),注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲 “優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會(huì)到了什么?”

  (四)情感升華,拓展延伸:配樂朗讀全文,使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個(gè)問題,讓學(xué)生說說自己的見聞,使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識,進(jìn)而增加了對本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合,重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

  七、說板書設(shè)計(jì):本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡單,主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來,起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡潔明了,能幫助學(xué)生理清文章條理,明晰文章中心。

草蟲的村落說課稿集錦 篇11

  打開人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊第一組課文,一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香,蟲鳴犬吠,月光魚影撲面而來,清山秀水的詩情畫意,草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。

  傾聽著大自然的聲音,領(lǐng)略著大自然的豐姿,在李漢榮、趙麗宏、郭楓、曹敬莊四位作家的引領(lǐng)下,我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門,一直通向我們和大自然的心靈深處——

  這組課文的呈現(xiàn),告訴我們這樣一個(gè)信息:人類,終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一員的身份,以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時(shí),我們才發(fā)現(xiàn):原來山中的一切都是我們的朋友,親密無間;原來山雨是一曲無字的歌謠,韻味無窮;原來草蟲的村落是一片快樂的天地,奇異無比;原來索溪峪的野性天成,魅力無限。作家們以獨(dú)特的視角,敏銳的思緒,細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物,在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,揭示出人與自然相處的簡單道理:賦予萬物以人性,實(shí)現(xiàn)心靈的交融,就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。

  感受著作者們的奇思妙想,揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn),我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰,那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本,培養(yǎng)情感;遷移寫法,形成能力。在這兩個(gè)目標(biāo)的處理上,我曾經(jīng)試圖以感受作者的細(xì)致觀察、豐富想象和如何表達(dá)獨(dú)特感受為切入點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)全文,但是很殘酷地失敗了。我還嘗試在40分鐘的課上既讓學(xué)生感悟文本又要總結(jié)寫法,同樣也失敗了。深入地思考后我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到作者所給我們展現(xiàn)的草蟲的奇妙世界,如果不能先對作者的寫法所產(chǎn)生的表達(dá)效果所吸引,能力的遷移是無法提及的。因此,我的目標(biāo)就單一簡明了,前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主;通過整合,有詳有略,簡約教學(xué)內(nèi)容;先扶后放簡化教學(xué)環(huán)節(jié);緊扣語言文字,以讀為主,讀中感悟,簡便教學(xué)方法,追求實(shí)效。剛才展現(xiàn)的就是基于此種考慮上的設(shè)計(jì)。在這里,有兩個(gè)值得一說的設(shè)計(jì)花絮。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的環(huán)節(jié),原本是有一段和我的文字描述絕配的音樂,那堪稱是我的滴血之作。但在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的是注意了那段音樂,描述的也是音樂反映的內(nèi)容,而對語言文字的領(lǐng)悟和再創(chuàng)造卻大打折扣。于是,我忍痛割愛,放棄了那段音樂。畢竟這是語文課,我們要培養(yǎng)的是學(xué)生對語言文字的感悟力而并非對音樂的感悟力。課堂上,我對預(yù)設(shè)的板書進(jìn)行了改變。原本在省略號的位置我要書寫“和諧的世界”五個(gè)字,之所以有如此的更改,不僅僅是告訴孩子們對草蟲村落的理解沒有結(jié)束,對草蟲村落村民生活狀態(tài)的向往沒有終結(jié),更希望追求我們的語文課堂是一個(gè)讓學(xué)生帶著收獲更重要是帶著深層次思考離去的潤物無聲。第二課時(shí),我將依據(jù)“草蟲的世界如此和諧,作者是怎么把它寫出來的?”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達(dá)方法。依據(jù)“在草蟲的村落里你還看到了誰在干什么?從他們的活動(dòng)中你感受到了什么?產(chǎn)生了什么想法?”來引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá),以蟲眼看世界,書寫他們心中有情有意的蟲子天地。

  一杯噴香的茶,我們細(xì)細(xì)品味,會(huì)悟出茶的神奇;一篇雋永的美文,我們細(xì)細(xì)品味,會(huì)品出它的深遠(yuǎn),而一次大賽的礪煉,我細(xì)細(xì)品味,會(huì)品出它的責(zé)任。我來自一所以“留學(xué)生之父”容閎的名字命名的珠海容閎學(xué)校,在參與這次比賽的整個(gè)過程中,我思考更多的是如何抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)多學(xué)習(xí)快提高,因此,特別誠懇地希望得到諸位專家和同行的指點(diǎn),我有責(zé)任提升,因?yàn)槲疑钪晃焕蠋煟瑑?yōu)秀背后的最終受益者永遠(yuǎn)是他的學(xué)生。

草蟲的村落說課稿集錦 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

  3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

  4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情;

  教學(xué)難點(diǎn)

  是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

  說教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)情境激趣導(dǎo)入

  交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?

  大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!

  設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂,激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.讀課文,畫出不理解的生字、詞語。找出來,大家共同想辦法解決。

  2.小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢?你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個(gè)題目。

  以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,理清課文層次,鍛煉學(xué)生語言概括能力,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

  (三)深入村落,與蟲同樂

  作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,是多么得意啊,是啊,小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜,讓我們也深入草叢,去感受小蟲的快樂,感受小蟲帶給我們的驚喜。

  1、學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段

  師:同學(xué)們,請閉上眼,認(rèn)真聽,仔細(xì)想。(教師進(jìn)行語言描述)迎著微風(fēng),伴著花香,我們一起佇立在大自然中。放眼望去,綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇,以至于天空中的鳥叫聲,樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下,我們躺了下來,翻轉(zhuǎn)下身子,發(fā)覺身體在逐漸地縮小,縮小,縮小……此時(shí),空間在我們眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。

  教師用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入情境,可以讓學(xué)生盡快走入文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲,他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲。

  課件出示課文第3自然段,學(xué)生自由讀。

  (1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來嗎?學(xué)生興趣昂然地讀。

  (2)真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了,你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼,順勢學(xué)“寒暄”。

  (3)大家想一想,在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎,聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難,然后讀出小甲蟲的英勇。

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語言串起來,有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,對課文理解更加深刻。

  2、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。

  (1)讀了這段文字,有什么問題又問小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè):那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中,仿佛聽到他們在說什么?)

  (2)游俠云游數(shù)日,歷經(jīng)千辛萬苦回來了,親人見面不說話,而是意味深長地對視良久。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎?

  師:真是此時(shí)無聲勝有聲,千般情,萬般意,都凝聚在這對視中,讓我們帶著這樣的體會(huì)讀。“那只英勇的黑甲蟲,走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間,一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

  利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的想象,走進(jìn)小甲蟲的心里,體會(huì)小蟲之間的情感,然后帶著感情讀句子,感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活。

  3、學(xué)生自主交流5——9自然段

  那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書方法,什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像,自由讀五到八自然段,看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么,我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。(學(xué)生勾畫自由交流探討)

  預(yù)設(shè):

  (1)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中,生活得真是其樂融融。)

  “課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,能說出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

  (2)從“音樂演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  “我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”

  鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。

  “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!”

  ①聯(lián)實(shí)際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

  ②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會(huì)到了什么?

  ③抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。

  語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn),注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。

  (3)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  現(xiàn)在它們歸來了,每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂著。

  學(xué)要所得,通過學(xué)生的交流感受深刻的句子,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語言文字的美!

  (4)說話練習(xí)

  我還看見了許多許多……

  例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動(dòng)著身體,演繹出優(yōu)美的舞姿!

  用“在草蟲村落中的,“我”看見了。”說說你看到了什么?

  回歸整體,拓展延伸

  1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對大自然的熱愛。采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什么好處?

  2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨(dú)特?你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享。

  3.聽音樂展開想象,寫一寫此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)

  讀寫結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。

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