《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計
教材分析:《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文,課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛,又"傻"得可愛,讓孩子們明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是是真的對別人有用.
教學(xué)目標(biāo):
一,知識目標(biāo):
認(rèn)識"抽,續(xù)"等12個生字.會寫"夫,表"等8個字.
二,能力目標(biāo):
正確,流利,有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣.
三,情感,態(tài)度和價值觀:
懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理.
教學(xué)重,難點:
讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使 哪些做得好,哪些做得不好 "展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文.
教學(xué)媒體的運用:
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流,協(xié)作,探究,最終分享信息的能力,通過小組自主,協(xié)作學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,以生動,有趣的畫面,激發(fā)學(xué)生求知的欲望.
教學(xué)過程:
一,猜迷導(dǎo)入
猜迷激趣:云兒見它讓路,小樹見它招收,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭.(風(fēng))
板書課題:風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢,大家想和它交朋友嗎 快去讀讀課文吧!
二,探究學(xué)習(xí)
師范讀課文,聽老師讀課文,聽的時候,要想一想,你聽明白了什么 還有什么不懂的 學(xué)生自由發(fā)言.
師:哦,大家讀懂了那么多,那么不明白的地方,我們一會共同解決好嗎 老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字,現(xiàn)在生字寶寶找我們來了,和它打個招呼吧!(出示課件)
生:讀生字,詞語.
師:生字寶寶又回到了課文中去了,你們還認(rèn)識它們嗎 來我們讀一下課文.
生:自讀課文.
師:同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,你會填表嗎 從4人為小組討論填表.
生:填表
師:那好,我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的 (看課件)看風(fēng)車多吃力呀!水都上不來了,用書上的一個詞來說明,是什么 (斷斷續(xù)續(xù))指導(dǎo)朗讀.
生:讀書.
師:風(fēng)娃娃來了,它是怎么做的
生:它深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去,水上來了,禾苗喝足了水,怎么樣 (多精神呀!)
師:禾苗正向風(fēng)娃娃點頭,它會向風(fēng)娃娃說些什么
生:風(fēng)娃娃謝謝你!你有什么苦難,我一定會盡力幫助.
師:風(fēng)娃娃往前走,大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船 (看課件)
生:裝的很重的貨物的帆船.
師:纖夫們怎么樣
生:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢.
師:風(fēng)娃娃來了,船怎么樣
生:船飛快地前進(jìn)了.
師:人們多高興啊!大家會怎么樣夸風(fēng)娃娃呢
生:風(fēng)娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……
師:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎么想的 讀一讀這句話,從他的心里想的,你體會到什么
生:我體會到風(fēng)娃娃驕傲了.
生:我體會到風(fēng)娃娃太得意了,它認(rèn)為做的事只要有力氣就行.
師:這時風(fēng)娃娃又去干什么了 結(jié)果怎樣呢
生:風(fēng)娃娃來到廣場上,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹.
師:這時候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的
生:人們責(zé)怪它.
師:風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎么想的,讀一讀這句話.
師:娃娃是想做好事的呀!人們還責(zé)怪它為什么呀 你看,風(fēng)娃娃都快哭了,你能告訴它嗎
生:風(fēng)娃娃不動腦子,好心辦壞事.
三,擴展作業(yè)
寫一段你想對風(fēng)娃娃說的話.
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事 做什么壞事
板書設(shè)計:
教后反思:
這篇課文生動有趣,離學(xué)生的生活實際較近,又采用多媒體的教學(xué)手段,使孩子們樂學(xué),從而明白了做事情要多動腦子,掌握了風(fēng)的好處和壞處.