8、《狐假虎威》導學案
6、對子、小組展示課文。
八、達標測評，反饋矯正。
3、完成“快樂導航”第一課時。
4、當堂反饋矯正。
第二課時
名言：問題要看實質，不能被表面蒙住了自己的眼睛。
一、明確目標 ，教師引領。
1、導入語：孩子們上節(jié)課我們學了第八課《狐假虎威》，看看誰最聰明能用一句話來說說課文內容？（狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸。）那誰能用一個成語來說課文內容？（狐假虎威）孩子們，你們真棒！是能說了，但能不能寫呢？現(xiàn)在進入我們的“生字大闖關”（聽寫生字詞）。
2、對子間批改。（打開課文生字批閱，錯的字圈畫出來，課后在“糾正本”上寫五遍）
二、活動體驗，幫扶訓練。
1、用自己喜歡的方式讀文，畫出喜歡的句子并說說為什么？
2、組內討論文中詞、句意。
3、在講課文中詳解重點詞、句。（a、茂密、骨碌、威風、納悶、狡猾、狐假虎威、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望b、難句解讀：a、狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“、”。b、“為什么不敢？”老虎一愣。c、狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，開始東張西望。）
4、教師點評、補允。
三、分享提升，穿插鞏固。
1、朗讀指導：要注意讀出狐貍、老虎、百獸的不同表現(xiàn)。如：讀出狐貍裝腔作勢、唯我獨尊、不可一世的神情；讀出老虎被狐貍蒙住了，“半信半疑”的神態(tài)；讀出百獸的表現(xiàn)，要體現(xiàn)百獸由納悶到害怕的心理變化。
2、個人、對子、小組展示課文。（分角色朗讀）
3、全班背誦展示課文。
4、點評反饋。（學后感）
5、課外延伸a、同題文賞讀《狐貍和樵夫》。
b、有關狐貍和虎的知識。
c、基礎延伸。
四、達標測評，反饋矯正。※
1、完成“快樂導航”第二課時。
2、當堂反饋矯正。
課后反思： 《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。要提高閱讀教學的效果，就必須加強讀書訓練。初讀時先理解課文意思，再告知孩子內容情境。在讀流利的基礎上讀出感情。在教學設計上，由于課文的語言非常生動形象，適合學生朗讀和表演。所以在教學中著力發(fā)揮學生的主體作用，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語文課堂，以分角色朗讀、配合動作讀、合作表演等手段來激發(fā)學生參與學習的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。