《天鵝、大蝦和梭魚》識字教學(xué)案例（通用12篇）
《天鵝、大蝦和梭魚》識字教學(xué)案例 篇1
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。在低年級語文教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。就新教材而言，每課都有文，或長或短，趣味性濃。面臨的具體教學(xué)情況是識字量多，教學(xué)課時緊張。盡管課程標(biāo)準(zhǔn)中要求所有學(xué)生不一定在當(dāng)堂教學(xué)中完全掌握所學(xué)生字，可以在今后語文學(xué)習(xí)過程中逐步理解和消化。但在實際教學(xué)中，我們力爭讓更多的學(xué)生在最短期限內(nèi)掌握所學(xué)生字，在今后學(xué)習(xí)過程中鞏固和吸收，為提高閱讀和寫作質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。下面我以自己在教學(xué)實踐中的案例與大家共同探討。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題,隨即識記生字”蝦”
1、喜歡小動物嗎？喜歡什么小動物？老師也喜歡小動物，給大家?guī)砹巳N小動物，大家看看他們是什么？（課件出示）介紹梭魚：梭：一種織補(bǔ)工具，兩頭尖，中間粗，象棗核，梭魚因形狀而得名。今天我們要學(xué)的這個小故事就發(fā)生在它們?nèi)齻�之間，這是俄國作家“克雷洛夫”寫的一篇著名的寓言故事。題目就叫“天鵝、大蝦和梭魚”（齊讀課題）。
2、指導(dǎo)書寫“蝦”：
題目當(dāng)中有要求我們會寫會認(rèn)的生字“蝦”。下面,我們先來認(rèn)識一下這個字.
�。�1）誰有什么好辦法幫助大家很快記住這個字
�。�2）誰能來給他組詞、造句
�。�3）指導(dǎo)書寫“蝦”，認(rèn)識新偏旁“蟲”字旁，（運(yùn)用食物投影評價書寫內(nèi)容）
【分散識字，對學(xué)生強(qiáng)化寫字教育,提高學(xué)生素質(zhì)。通過寫字教學(xué)，培養(yǎng)他們的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力。并使學(xué)生掌握正確的握筆方法和寫字姿勢，將寫字教學(xué)做到扎實有效】
二、初讀課文，自學(xué)識字。
�。ㄒ唬└兄n文，初步識字。
1、請同學(xué)們自己試著讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的字作上標(biāo)記，用自己喜歡的方式學(xué)會它。
2、給你的同桌讀讀課文，看那些作過標(biāo)記的字你認(rèn)識了嗎？不認(rèn)識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認(rèn)識一定要夸夸他。
3、誰愿意把課文讀給大家聽。這么多同學(xué)想讀，請四位同學(xué)來讀吧。（先自評后他評）
【把學(xué)生的自主識字落到實處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。另外給學(xué)生充分的識字學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自我評價使學(xué)生對自己能正確認(rèn)識，互相評議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見。】
�。ǘ┱J(rèn)識詞語。
1、請大家看書中綠色通道中的生字，自己先試著讀一讀。
2、識字游戲：（1）老師讀生字，請你在綠色通道中指出來。游戲開始
�。�2）請同桌之間玩一玩這個游戲
3、聽到同學(xué)們這么認(rèn)真地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，（出示課件）快看它給我們帶來了什么？【創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣】
�。�1）認(rèn)識的請你舉手，如果他讀對了請同學(xué)們跟著讀。教師隨即幫助學(xué)生（運(yùn)用動作及找近義詞的方法）理解“弓腰、使勁、自找煩惱”等詞語
�。�2）全班同學(xué)做準(zhǔn)備，男女生、小組比賽讀。
【通過游戲、比賽等方式識記字詞是學(xué)生特別喜歡的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。通過學(xué)生在語言實踐及理解詞語中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。】
新課標(biāo)精心安排的認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫，我想本意就在于能最大程度地開發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知，更快更有效豐富學(xué)生的識字量。識字的要求是能再認(rèn)，能服務(wù)于今后的閱讀。
課堂上采取多種方法復(fù)現(xiàn),及時鞏固要求認(rèn)識的字。鞏固識字最好的辦法是復(fù)現(xiàn),最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。要重視在合作中、游戲中、活動中鞏固認(rèn)字。孩子們的好勝心理強(qiáng),采取同桌或小組中比賽誰認(rèn)得快、記得牢的形式,能充分發(fā)揮同學(xué)間互相激勵、互相幫助的作用。對于那些普遍存在困難的字當(dāng)然可以采用大家討論的方法識記，選取最適合自己的方法，同時也可適當(dāng)采用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。
識字的要求降低了，每一個孩子都是一個鮮活的個體，都有自己個性的一面，在識字方法上，我認(rèn)為只要是“適合”我的，就是“合適”的，只要是“適合”我的，就是“最好”的。
《天鵝、大蝦和梭魚》識字教學(xué)案例 篇2
一、談話揭題，激發(fā)興趣。
這節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)一個古老的寓言故事，故事的主人是誰呢？（生回答，師板書：天鵝、大蝦、梭魚）它們?nèi)齻�打算合伙拉一輛車，（板書：合伙，并引導(dǎo)學(xué)生換詞理解）結(jié)果怎樣呢？讓我們趕快聽聽這個故事吧。
（利用課堂教學(xué)中的每一個契機(jī)進(jìn)行識字，以力求識字、閱讀、思維的整體推進(jìn)。）
二、初讀課文，自主識字，積累詞語。
1.播放課文錄音，學(xué)生邊認(rèn)真聽，邊仔細(xì)看課文。
2.自由讀課文，找出自己不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識的字。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)本課生字新詞。出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
4.除了剛才我們學(xué)習(xí)的詞語，你還從課文中積累了哪些詞語，請同學(xué)們再次讀課文，用橫線畫出來，并讀一讀。
5.同桌的兩位同學(xué)選擇自己喜歡的方法抽讀生字，看哪一組的同學(xué)合作得最好。
6.識字游戲：老師以詞語的形式抽生字（組詞不與書相同），學(xué)生舉出相應(yīng)的生字卡片，并齊讀。（師生合作，在游戲中識字，在識字中積累詞語）
三、細(xì)讀課文，理解寓意。
1.四人小組讀課文，討論：它們那么費(fèi)力地拉，車為什么還是未動分毫呢？
2.集體交流
3.它們?nèi)齻�盡管合伙拉車，但由于不合作，大車至今未動分毫。提問：那怎么才能讓大車跑起來呢？
（通過導(dǎo)語巧妙地幫學(xué)生區(qū)分了"合伙"與"合作"的詞義。又通過問題的拓展再一次從正面向?qū)W生說明合作之必要。）
4.小小的寓言故事，卻告訴我們這么深刻的道理，就讓我們再來讀讀這個故事。大家比一比誰讀得好。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
在我們的生活和學(xué)習(xí)中有沒有需要合作才能干好的事呢？請大家談一談。
《天鵝、大蝦和梭魚》識字教學(xué)案例 篇3
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們你們最喜歡動物了，對嗎？你們都喜歡什么動物？它們有什么本領(lǐng)？
生：我喜歡小狗，它能看家。
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
生：我喜歡……
2、你們對動物的了解真不少�。ǔ鍪緢D片）這三種動物中，你了解哪種，它有什么本領(lǐng)？
生：我知道天鵝，它會飛。（師板書：天鵝）
生：我知道梭魚，它會游泳。（師板書：梭魚點(diǎn)出梭字）請跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀，注意平舌音。）
生：我知道大蝦，它也會游泳。
3、師：今天我們就學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，畫生字認(rèn)。
2、小組學(xué)習(xí)，交流識字。
3、匯報所學(xué)生字。（師帖字卡，生匯報）
4、齊讀生字。（組詞、造句等多種形式讀。）
三、理解課文
1、初讀課文，劃分小節(jié)；整體感知，了解大意。
（1）、學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號。（讀準(zhǔn)字音）
（2）、圖文結(jié)合，邊讀課文邊思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？
生：這篇課文主要講的是天鵝、大蝦和梭魚它們合伙拉車，但是到最后大車還是在原地一動不動。
生：主要在第二小節(jié)上。
2、理解課文，感情朗讀。
�。�1）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
a圖文對照，自讀理解。
邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自己上了套，什么是上了套？（看書圖）他們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動不動呢？他們是怎樣拉的？畫出有關(guān)的句子。
生：天鵝、大蝦和梭魚他們把繩子一頭綁在大車上，一頭綁在自己的腰上，這就叫上了套。
生：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后*，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動不動。
b實驗理解，未動原因。
師：小組內(nèi)合作實驗，想一想天鵝、大蝦和梭魚他們?nèi)齻�是怎樣用力拉車的？
生：我們組用的是文具盒做的實驗。文具盒當(dāng)大車，三個同學(xué)扮演天鵝、大蝦和梭魚，然后向三個不同方向推，結(jié)果文具盒一動不動。生：我們組用的是桌子做的實驗。……
師小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動不動。
（2）感情朗讀第二小節(jié)。（自讀，指讀，評讀。）
過渡：按理說是"人多力量大"，天鵝、大蝦和梭魚他們合伙一起拉車怎么還沒把大車?yán)瓌幽�？齊讀第一小節(jié)。
（3）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
齊讀后指生說，你讀懂了什么？
生：我讀懂了合伙的人如果不是心一條，就什么事情也辦不好。
生：我讀懂了大家要想做好一件事情，必須要一條心。
師："人多力量大"只是表面現(xiàn)象，關(guān)鍵要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一處想，勁往一處使，才會合作成功、愉快，不自尋煩惱。
�。�4）朗讀全文
那么，就請你們選自己的好朋友合作讀全文，看看哪個組合作得好，課文讀得精彩。（學(xué)生有的分小節(jié)讀，有的加動作讀。）
四、延伸拓展
師：誰有好辦法，讓大車跑起來？
生：他們都應(yīng)該往前方使勁拉，這樣大車就能跑起來了。
師：在日常生活、學(xué)習(xí)中有很多事情要與別人合作，我們該如何與別人合作呢？（學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性。）
師總結(jié)：同學(xué)們，時代呼喚有創(chuàng)意，有活力，全面發(fā)展，善于合作的人才！讓我們朝著這個目標(biāo)努力吧！
五、書寫生字。
學(xué)生分析記憶字形后，師指導(dǎo)寫"步"字。
一、教材分析：
《天鵝、大蝦和梭魚》是新世紀(jì)小語教材第三冊第8單元的一篇主題課文。“合作”為本單元突出的主題。這篇課文選用一個世界著名的俄國寓言故事，配以栩栩如生的畫面，說明了因為不合作而辦不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語言生動、寓意深刻，是一篇能引起學(xué)生思考的佳作。
二、學(xué)情分析：
我班學(xué)生大都喜愛閱讀，能通過對課文的整體感知了解課文的主要內(nèi)容，在閱讀中能就自己感興趣的話題交流閱讀感受，喜歡勾畫積累自己喜歡的詞語，并在引導(dǎo)下有意識地練習(xí)使用。由于學(xué)生地處蘭州市中心，相當(dāng)一部分學(xué)生受蘭州方言的影響，前、后鼻音極易混淆。根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，課文中一些難于理解的和遠(yuǎn)離城市學(xué)生生活的詞語，如果*學(xué)生自己解決是有一定困難的，需要教師在學(xué)習(xí)活動中運(yùn)用多種方法加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解積累。為了促使學(xué)生學(xué)語文、用語文，也要充分利用學(xué)生的已知經(jīng)驗，復(fù)習(xí)運(yùn)用識字方法，讀文識字，識字讀文，在二者有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中加深理解、有所積累，并獲以感悟和思考。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識合作之必要，引導(dǎo)學(xué)會與人合作。
2、認(rèn)識本課的十一個生字，學(xué)習(xí)新部首“弓”、“毛”。滲透認(rèn)識生字表以外的生字，繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法。
3、積累詞語，了解詞義，初步培養(yǎng)在語境中理解詞語的學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集動物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
五、教學(xué)實錄：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動物？它們有什么本領(lǐng)？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……
師：你們對動物的了解真不少！
（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）
現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動物中，你認(rèn)識哪種動物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
�。ㄖ杆篝~的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學(xué)生試說。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點(diǎn)出“梭”字）請跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。
師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
�。▽W(xué)生齊讀課題）
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。
師：這篇課文寫了什么？請同學(xué)們打開書讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識的字靈活運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。（學(xué)會生字的同學(xué)舉手示意。）
師：剛才同學(xué)們自學(xué)得很積極、很認(rèn)真。現(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽你點(diǎn)出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
�。◣煼蹲x課文后，請學(xué)生從是否正確、通順方面進(jìn)行評價。）
你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽嗎？
�。ㄖ该x課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評價，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。）
師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰知道課文寫了什么？
�。▽W(xué)生簡單說說初讀感受。）
�。ㄈ┰僮x課文，理解并積累詞語。
師：平時同學(xué)們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？
（學(xué)生默讀課文，勾畫詞語，自讀后，與同桌互讀。）
師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……
生：白費(fèi)力，
師：到頭來……
生：只能是自尋煩惱。
�。◣熣n件出示詞語：合伙費(fèi)力自尋煩惱）
師：咱們一起來讀讀這些詞語。
�。▽W(xué)生齊讀詞語。）
師：（出示字卡：煩）它讀……
生：煩。
師：頁字旁是我們在第七單元新學(xué)的一個部首。它的意思……
生：與頭的意思有關(guān)。
師：那么，給“煩”這個字編一個順口溜就是……
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
�。R讀詞語：自尋煩惱）
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……
師：理解得好！
�。▽W(xué)生按老師示意再讀詞語：合伙）
課文中誰和誰合成一伙？
生：天鵝、大蝦和梭魚合成一伙。
師：三個動物合伙準(zhǔn)備……
生（齊）：拉車。
師：對！我們接著讀課文。
有一次，天鵝、大蝦和梭魚……
生（齊）：想把一輛大車?yán)埽?/p>
師：他們都給自己上了套……
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了
師：不錯！
�。ㄕn件出示詞語：上了套拼命卻）
它們讀……
�。▽W(xué)生齊讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“拼”的讀音。）
師：誰能教同學(xué)們認(rèn)識“卻”這個字？
生：左邊一個“去”，右邊一個單耳刀，讀作“卻”。請跟我讀……
師：咱們再把帶生字“卻”的這一句話讀一遍。
師生（齊）：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：請你試著給“卻”字換一個詞語，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽。
生：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車可是一步也動不了。
師：真是會動腦筋、會學(xué)習(xí)的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖）仔細(xì)觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？
�。▽W(xué)生觀察一到兩分鐘。）
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準(zhǔn)確！表達(dá)得也很清楚！
這就叫拉套。三個動物合伙干什么？
生：合伙拉套。
�。◣煱鍟汉匣锢祝�
師：（出示字卡：套）你能用這個字組更多的詞嗎？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……
師：一字組多詞的方法能幫助我們學(xué)習(xí)積累更多的詞語，希望同學(xué)們能經(jīng)常練習(xí)使用。
師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……
生：伸著脖子要往云里鉆，
師：大蝦……
生：弓著腰兒使勁往后*，
師：梭魚……
生：一心想往水里跳。
�。◣熣n件出示詞語：雖弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“勁”的讀音。）
師：請你們做個弓腰的動作。
�。▽W(xué)生動作演示）
同學(xué)們理解得準(zhǔn)確！那么你記住“弓”字了嗎？
生：“張”字的左半邊讀作“弓”。
師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
像……
師：你的想象力很豐富！
“弓”字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說一遍。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。
（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語。）
師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報讀。）
究竟誰對誰錯，我們管不著，只知道，大車直到現(xiàn)在，一動也不動。
……大車直到現(xiàn)在，紋絲不動。
師：同學(xué)們理解詞語的能力越來越強(qiáng)了，真為你們高興！
�。ǔ鍪咀挚ǎ褐廖春翙z查識字）
“毫”字的筆畫較多，你有簡單有效的方法記住它嗎？
生：點(diǎn)橫部下面一個“口”字，口下面一個穴寶蓋，最下面一個“毛”字。
我是用部首查字典的方法學(xué)會的。
我……
師：同學(xué)們識字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法—部首查字法，有的用了自己認(rèn)識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不斷練習(xí)使用。
師：現(xiàn)在，我們來看一看今天的識字成果。
（小組成員在組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字。小組長出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。教師有針對性指導(dǎo)。）
通過今天的學(xué)習(xí)，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（開火車讀、搶讀、齊讀詞語：合伙 費(fèi)力 自尋煩惱 拉套 拼命 卻 雖 弓著腰 至今 未動分毫）
師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
�。▽W(xué)生匯報積累詞語情況）
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能幫助我們提高閱讀水平。
同學(xué)們在今后的寫話練習(xí)、說話練習(xí)中要有意識地練習(xí)使用。
�。ㄋ模├斫庹n文，有感情地朗讀課文。
師：同學(xué)們生字認(rèn)識了，積累了很多詞語，課文一定會讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合伙讀課文？
（學(xué)生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）
師：（根據(jù)匯報，指導(dǎo)朗讀。）你認(rèn)為剛才同學(xué)哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。
請你通過你的朗讀幫助他發(fā)現(xiàn)自己讀得不足的的地方。
（師生互換角色，教師繪生繪色地示范朗讀，“未動分毫”朗讀時每字一頓，加重語氣。）
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
師：你認(rèn)為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽？
�。▽W(xué)生匯報朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，及時給予有針對性的評價。）
師：讀了這篇課文，有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當(dāng)中有誰偷懶，沒有使勁嗎？
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個動物說什么？
生：我最想說，你們應(yīng)該都往前方使勁拉，這樣才能拉動大車。
……一個往云里鉆，一個往后*，一個往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動車的。
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為……
生：不合作。
�。◣煱鍟翰缓献鳌 ∥磩臃趾粒�
師：（根據(jù)板書小結(jié)，指導(dǎo)做口語練習(xí)）
生：三個動物合伙拉套，因為不合作，所以大車至今未動分毫。
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
（學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性）
附板書設(shè)計：
天鵝、大蝦和梭魚
合伙拉套 不合作 未動分毫
（六）教學(xué)反思：
本篇課文雖然篇幅短小，但意義深刻。教學(xué)過程中，讀文識字有機(jī)結(jié)合、相互滲透，使識字、讀文任務(wù)真正落在了實處。堅持在語境中理解詞語，在理解的基礎(chǔ)上加深了對課文的感悟和對詞語的理解，從而幫助學(xué)生積累詞語、運(yùn)用詞語，這一教學(xué)思路符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參與。但是，從學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀角度出發(fā)，欠缺的是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、自主探究這一學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。如何充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而又能保證課堂教學(xué)目標(biāo)落在實處，需在今后的教學(xué)中不斷嘗試�！�
［教學(xué)評價］
導(dǎo)入較好，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又反饋了學(xué)生收集到的資料，人文色彩較為濃厚。能正確處理好讀文與識字的關(guān)系，二者有機(jī)結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語是本節(jié)課的一個亮點(diǎn)，對教材的把握比較到位。教學(xué)方法靈活多樣，識字教學(xué)扎實，能針對學(xué)生讀音方面的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練。讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，循序漸進(jìn)，分散了難點(diǎn)。最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計能與課文內(nèi)容、學(xué)生的口語交際練習(xí)、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，“學(xué)語文、用語文”的大語文教學(xué)觀有所體現(xiàn)。
反思
在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，我讓同學(xué)們積極、踴躍地發(fā)言，眾所周知，如今的課堂鼓勵學(xué)生多發(fā)言，倡導(dǎo)學(xué)生積極的思維，但我想，凡事都要有個度，發(fā)言也是如此，不一定非要每個同學(xué)都回答一個問題，可以把學(xué)生們的積極性貫穿于整個課堂中。
在這節(jié)課的結(jié)尾，為了讓學(xué)生明白“如果不合作就辦不成事”的道理。在課堂上，我組織學(xué)生做了一個游戲，當(dāng)時我最擔(dān)心學(xué)生們不會合作地完成游戲，心里很焦急，結(jié)果游戲真的失敗了，但我想：做失敗的游戲也不一定是件壞事。于是，我給學(xué)生充足的時間去討論、交流。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生總結(jié)出了失敗的原因，并且思考如何能成功，（其實有失敗才能思考，有思考才證明學(xué)生在自主、探究、合作地學(xué)習(xí)�。┙�(jīng)過反復(fù)地討論，找出存在的問題，最后終于成功了。
在教育教學(xué)中，給學(xué)生開展的各項活動不可能都是成功的，老師要允許學(xué)生作失敗的嘗試，在幾經(jīng)失敗后，學(xué)生可能會得到更大的收獲和心得。要做到“成功和失敗并存！”這個小小的游戲起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，正是在游戲中讓他們自己感悟出的道理遠(yuǎn)比生硬的說教更容易讓他們信服。
這節(jié)課上下來我總感覺意猶未盡，每個天真的孩子都喜歡做游戲，于是我便利用游戲讓他們從中去感悟知識，這樣使課堂更加有活力。學(xué)生學(xué)習(xí)主動，思維活躍，參與熱情特別高，真是其樂融融。
《天鵝、大蝦和梭魚》識字教學(xué)案例 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蝦、如、鬧、費(fèi)、拖、套、拼、雖、弓、腰、使、勁、究、至”等14個生字，會寫“弓、蝦、重、跑、雖、往、如”7個生字和認(rèn)識新偏旁“蟲字旁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道合作的重要性，學(xué)習(xí)與人合作。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、識字，學(xué)寫“蝦、跑、如”。
3、通過朗讀課文，明白天鵝、大蝦和梭魚合作拉車，大車卻未動分毫
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？（喜歡）
2、師：你喜歡什么動物？它們有什么本領(lǐng)？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……
3、師：你們對動物的了解真不少！
4、師：同學(xué)們對動物真是了解�。ㄕn件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）今天也有三位可愛的動物來到了我們的課堂上，快跟它們打個招呼吧！
生：你好！天鵝！你好！大蝦！你好！梭魚！
5、師：現(xiàn)在就讓我們一起去看看它們之間的故事吧！
6、板書課題，9、天鵝、大蝦和梭魚
齊讀課題
7、學(xué)習(xí)“蝦”字：“蝦”是我們要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好方法記住它嗎？
�。ㄏx下蝦，嚇字的口字旁換成蟲字旁就是蝦字）
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文
師：現(xiàn)在就打開課本P39，聽老師把課文讀一讀
2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
師：想不想像老師一樣把課文讀好呢？趕緊自己讀一讀，要求借助拼音把生字的字音讀準(zhǔn)。
3、出示課件，檢查生字詞
師：讀了課文，看看誰和生字寶寶交上了朋友
⑴⑴帶拼音的生字詞
①指名讀
�、陂_火車讀:師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車往哪開？
生：小小火車往這開。
③小組讀
⑵去拼音的生字詞
師：拼音寶寶走開了，你們還認(rèn)識它們嗎？
�、僦该x
②開火車讀：師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車往哪開？
生：小小火車往這開。
�、勰猩�、女生比賽讀
�、荦R讀
4、再讀課文，讀通全文
師：把剛才學(xué)習(xí)的生字詞放回課文中，把課文讀流利
5、指名讀小節(jié)，生評價，師指導(dǎo)
師：課文一共有幾個小節(jié)？此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)（4個）
�、懦鍪菊n件，檢查標(biāo)號
�、浦该x
�、切〗M合作讀：讓我們一起分小組把這個故事讀一讀
6、齊讀全文
師：生字詞和小節(jié)都讀好了，老師相信，你們一定能把課文讀流利。
7、整體感知
師：通過朗讀課文，你知道了什么？
生：天鵝、大蝦和梭魚他們一起要拉一輛車
生：他們往不同的方向拉車，所以那輛車一步也動不了。
過渡：課文哪幾個小節(jié)寫了這個內(nèi)容？（第二、三節(jié)）
三、學(xué)習(xí)故事
1、指名讀第二、三節(jié)
2、出示課文插圖，觀察思考：誰去拉車？他們怎么拉車？
生匯報，師板書
3、理解“拼命”：用盡了全身的力氣
4、指導(dǎo)朗讀
師：你能不能帶上動作或表情來讀一讀
5、小結(jié)：大家都在努力地拉車，使盡了全身的力氣，可大車卻未動分毫。這是為什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、出示課件，學(xué)習(xí)生字
1、出示要求書寫的生字，指名讀
2、指名說如何正確規(guī)范地寫好這個字
3、指名書寫筆順
4、教師范寫，生書空
5、學(xué)生練寫
6、展示學(xué)生作業(yè)，及時反饋學(xué)生書寫情況教案。
《天鵝、大蝦和梭魚》識字教學(xué)案例 篇5
之三
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會本課生字和生字組成的新詞，認(rèn)識12個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集動物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 新課。
1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）
師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認(rèn)識哪種動物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
�。ㄖ杆篝~的圖）誰知道這種魚的名字？
�。ㄕ垖W(xué)生試說。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點(diǎn)出“梭”字）請跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）
師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
�。▽W(xué)生齊讀課題）
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀
師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學(xué)們打開書讀一讀。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。
師：剛才同學(xué)們讀得很積極、很認(rèn)真�？磥碜蛲泶蠹一丶叶颊J(rèn)真讀了，看到大家這么好學(xué)，老師很高興。
2、一個同學(xué)讀
現(xiàn)在請一個同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，很仔細(xì)�，F(xiàn)在老師想知道，讀完課文，你想說什么？你知道了什么？
�。ㄈ┖献髦袑W(xué)習(xí)生字詞
1、師：平時同學(xué)們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字生詞。
（電腦一個個出示生詞，大家齊讀。
然后出示生字，再讀。）
師：你想怎樣學(xué)習(xí)這些生字？如果你和小組內(nèi)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字詞，你們會怎樣學(xué)習(xí)？
選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，比比賽，看誰在最短的時間學(xué)的最快！
2、交流：
師：你是用什么方法記住這些字的？
師：同學(xué)們識字的方法真多！有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認(rèn)識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認(rèn)識很多字。
3、師：現(xiàn)在，我們來做個識字游戲。
�。�1）師說字生指字
�。�2）組長說組員指
通過今天的學(xué)習(xí)，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
�。信瑢W(xué)對讀、搶讀、開火車讀）
4、學(xué)習(xí)“步、弓”
觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？
書空這兩個字。
5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
�。▽W(xué)生匯報積累詞語情況）
師：在學(xué)習(xí)中，不知不覺，我們又學(xué)會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。
（四）朗讀中感悟課文
1、小組合作讀
師：同學(xué)們生字認(rèn)識了，積累了很多詞語，課文一定會讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合作讀課文？
你準(zhǔn)備怎樣與組內(nèi)的同學(xué)合作讀？
�。▽W(xué)生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）
師：（根據(jù)匯報，指導(dǎo)朗讀。）
誰來幫他評價一下？
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
2、交流讀后體會
師：讀了這篇課文，你想提什么問題？
（師：有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當(dāng)中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）
生：不是，他們都使勁拉了。
師：那為什么大車卻分毫未動？
師：你最想對這三個動物說什么？
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。
�。◣煱鍟翰缓献� 未動分毫）
3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
和同學(xué)意見不一致時，你是怎么做的？
�。�1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。
�。�2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
�。�3）不參與討論，看熱鬧。
�。▽W(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性）
4、表演課本劇
5、續(xù)編故事
師：他們?nèi)齻�明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢？
(五）選擇性作業(yè)
1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。
3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。
選擇你喜歡的作業(yè) 來完成，好嗎？
《天鵝、大蝦和梭魚》識字教學(xué)案例 篇6
設(shè)計理念
創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力。尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的自我反思與自我評價，相互評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字12個，寫字9個。
2、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解寓意及合作的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)寫字。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解寓意及合作的重要性。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、喜歡小動物嗎？喜歡什么小動物？老師也喜歡小動物，給大家?guī)砹巳N小動物，大家看看他們是什么？（課件出示）介紹梭魚：梭：一種織補(bǔ)工具，兩頭尖，中間粗，象棗核，梭魚因形狀而得名。今天我們要學(xué)的這個小故事就發(fā)生在它們?nèi)齻�之間，這是俄國作家“克雷洛夫”寫的一篇著名的寓言故事。題目就叫“天鵝、大蝦和梭魚”（齊讀課題）。
【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的能力�！�
2、指導(dǎo)書寫“蝦”：題目當(dāng)中有要求我們會寫會認(rèn)的生字“蝦”。
�。�1）誰有什么好辦法幫助大家很快記住這個字
�。�2）誰能來給他組詞、造句
（3）指導(dǎo)書寫“蝦”，認(rèn)識新偏旁“蟲”字旁，（運(yùn)用食物投影評價書寫內(nèi)容）
【分散識字，對學(xué)生強(qiáng)化寫字教育,提高學(xué)生素質(zhì)。通過寫字教學(xué)，培養(yǎng)他們的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力。并使學(xué)生掌握正確的握筆方法和寫字姿勢，將寫字教學(xué)做到扎實有效】
二、初讀課文，自學(xué)識字。
�。ㄒ唬└兄n文，初步識字。
1、請同學(xué)們自己試著讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的字作上標(biāo)記，用自己喜歡的方式學(xué)會它。
2、給你的同桌讀讀課文，看那些作過標(biāo)記的字你認(rèn)識了嗎？不認(rèn)識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認(rèn)識一定要夸夸他。
3、誰愿意把課文讀給大家聽。這么多同學(xué)想讀，請四位同學(xué)來讀吧。（先自評后他評）
【把學(xué)生的自學(xué)落到實處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。另外給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自我評價使學(xué)生對自己能正確認(rèn)識，互相評議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見�！�
（二）認(rèn)識詞語。
1、請大家看書中綠色通道中的生字，自己先試著讀一讀。
2、識字游戲：（1）老師讀生字，請你在綠色通道中指出來。游戲開始
�。�2）請同桌之間玩一玩這個游戲
3、聽到同學(xué)們這么認(rèn)真地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，（出示課件）快看它給我們帶來了什么？【創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣】
�。�1）認(rèn)識的請你舉手，如果他讀對了請同學(xué)們跟著讀。教師隨即幫助學(xué)生（運(yùn)用動作及找近義詞的方法）理解“弓腰、使勁、自找煩惱”等詞語
（2）全班同學(xué)做準(zhǔn)備，男女生、小組比賽讀。
【通過游戲、比賽等學(xué)生特別喜歡的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。通過學(xué)生在語言實踐及理解詞語中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。】
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
天鵝說：“我要帶著這些詞語回到課文當(dāng)中去了，你們在課文當(dāng)中還認(rèn)識它們嗎？”
1、請四位同學(xué)站起來讀，一人讀一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
2、評議。
3、“天鵝、大蝦和梭魚”他們?nèi)齻�合伙把這輛大車?yán)撸鍟汉匣�。課件：大車。那結(jié)果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。
4、匯報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，評議。老師范讀，師生評議。
四、精讀課文，感悟寓意。
1、（課件出示）仔細(xì)讀課文思考：大家都很使勁，為什么大車卻未動分毫？
（1）細(xì)讀課文，四人小組交流討論，
�。�2）集體匯報討論結(jié)果，師隨即指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)及第三小節(jié)。
2、天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，請學(xué)生上臺進(jìn)行課本劇表演。請看：出示課件（動畫）。
【以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。課本劇表演及課件幫助學(xué)生進(jìn)一步了解了課文的內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的興趣�！�
3、為什么會“未動分毫”？
4、回答：板書：不合作。
5、你現(xiàn)在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節(jié)。評議。
6、他們?nèi)齻�合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？（課件出示動畫）請學(xué)生再次上臺進(jìn)行齊心協(xié)力拉車表演。
7、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？回答。
【學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；同時還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力�！�
8、再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。
板書設(shè)計
天鵝、大蝦和梭魚
合伙 不合作 未動分毫
《天鵝、大蝦和梭魚》識字教學(xué)案例 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過形式多樣的讀書實踐，學(xué)生自主體悟：認(rèn)識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。
2.關(guān)注個性體驗，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
3.通過實施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。
4.讓課堂教學(xué)中的口頭評價成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生形成一定的自評能力。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領(lǐng)？
2.師：（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）
現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動物中，你認(rèn)識哪種動物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確�。ㄖ杆篝~的圖）誰知道這種魚的名字？
�。ㄕ垖W(xué)生試說。學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。）
師：這是梭魚。（板書：梭魚點(diǎn)出“梭”字）請跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。
3.師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙�。（學(xué)生齊讀課題）
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.師：請同學(xué)們打開書讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識的字靈活運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。
�。�2）教師參與指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。
2.師：現(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽你點(diǎn)出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學(xué)生進(jìn)行評價。）
3.你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽嗎？
指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評價，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。
4.師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰知道課文寫了什么？（學(xué)生簡單說說初讀感受。）
(三)再讀課文，了解并積累詞語
1.師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去…… 生：白費(fèi)力，
師：到頭來…… 生：只能是自尋煩惱。
�。◣熣n件出示詞語：合伙 費(fèi)力 自尋煩惱）
師：咱們一起來讀讀這些詞語。（學(xué)生齊讀詞語。）
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……
師：（學(xué)生按老師示意再讀詞語：合伙）
課文中誰和誰合成一伙？
生：天鵝、大蝦和梭魚合成一伙。
師：三個動物合伙準(zhǔn)備…… 生（齊）：拉車。
師：對！我們接著讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚…… 生（齊）：想把一輛大車?yán)堋?/p>
師：他們都給自己上了套…… 生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：不錯！（課件出示詞語：上了套拼命卻）
�。▽W(xué)生齊讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“拼”的讀音。）
師：真是會動腦筋、會學(xué)習(xí)的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖）仔細(xì)觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準(zhǔn)確！表達(dá)得也很清楚！這就叫拉套。三個動物合伙干什么？
生：合伙拉套。（師板書：合伙拉套）
師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……生：伸著脖子要往云里鉆。
師：大蝦……生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚……生：一心想往水里跳。（師課件出示詞語：弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn) “勁”的音。）
師：請你們做個弓腰的動作。（學(xué)生動作演示）
師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像……
師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說一遍。（學(xué)生齊讀）
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。（師課件出示詞語：至今 誰是誰非 未動分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語。）
師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報讀。）
(四)了解課文，有感情地朗讀課文
師：三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當(dāng)中有誰偷懶，沒有使勁嗎？
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個動物說什么？
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為……
生：不合作。（師板書：不合作 未動分毫）
師：（根據(jù)板書小結(jié)，指導(dǎo)做口語練習(xí)）
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？（學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性）
天鵝、大蝦和梭魚教學(xué)反思
劉姝君
一、體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式。
新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方。在教學(xué)中充分的體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)方式。沒有簡單的把教學(xué)停留在識字和理解課文上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。小組合作討論如何讓大車動起來，潛在的讓學(xué)生體會到合作的重要性。使學(xué)生主動參與、積極思考，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、體現(xiàn)了評價的重要性。
在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》關(guān)于課程改革目標(biāo)的規(guī)定中明確提出：“開展評價改革要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。要改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能�！痹诮虒W(xué)的過程中，非常重視評價，先是學(xué)生自評，然后同學(xué)評價，學(xué)生還請老師評價。學(xué)生的自我評價都客觀，互相評價是說的都是真話，很客觀公正，達(dá)到了互相交流的目的，同時也發(fā)展了學(xué)生人際關(guān)系的良好發(fā)展。老師的評價很有針對性，具體恰當(dāng)。讓學(xué)生的閃光點(diǎn)更加突出。
三、重視了學(xué)生的養(yǎng)成教育。
俗話說：一種習(xí)慣成就一個人的一生。在教學(xué)中重視學(xué)生傾聽別人的發(fā)言；在讀書和寫字時注意提醒學(xué)生做到“三個一”。
四、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。上課伊始，通過動畫效果的課件，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，使他們投入到了學(xué)習(xí)的氛圍中。
其次，利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語言簡練，但是有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“自尋煩惱梭魚上了套兒弓”。如何幫助學(xué)生能夠理解難點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計了課件，使學(xué)生一目了然，通過直觀形象的畫面，學(xué)生很容易地理解了這些，達(dá)到了水到渠成的效果。
《天鵝、大蝦和梭魚》識字教學(xué)案例 篇8
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識12個生字，會寫9個生字。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語：自尋煩惱、未動分毫等，正確流利有感情地朗讀詩歌。
3.了解寓言內(nèi)容，理解寓意，懂得不合作是辦不成事的。
教學(xué)課時：二課時
第一課時
一、導(dǎo)入
今天，我們班上來了三位動物朋友，來，和他們打打招呼吧！認(rèn)讀“梭魚”。
它們?nèi)齻�之間，發(fā)生了一個很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鵝、大蝦和梭魚》。（齊讀課題）
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識的字就圈出來，用拼、問、猜、查的方式認(rèn)識它。
2、同桌互讀課文，如果還有讀不準(zhǔn)的字，請同桌幫幫你。
3、抽讀課文，正音。
三、理解課文，感情朗讀。
1、這篇詩歌到底講了什么故事呢？帶著問題默讀課文。
2、學(xué)習(xí)2小節(jié)。
（1）那么，他們是怎么拉車的，齊讀2小節(jié)。
我們來看看課文最先告訴我們它們是怎么拉車的？
齊讀“他們都給自己上了套，拼命的拉呀，拉呀，”
指導(dǎo)理解“上了套”、 “拼命”
感情朗讀。
（2）那么他們是怎么拼命拉車的？指名讀。
原來如此，來，我們一起讀讀天鵝是怎樣拉車的……誰能來演一演？
感情朗讀。
大蝦又是怎樣拉車的？讀一讀，演一演。
感情朗讀。
梭魚呢？讀一讀，演一演。
感情朗讀。
這就是天鵝、大蝦、梭魚合伙拉車的故事，讓我們再來仔細(xì)看看它們到底是怎樣拉車的？齊讀2小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)3小節(jié)。
（1）因為他們這樣拉車，結(jié)果怎樣呢？齊讀3小節(jié)。
指導(dǎo)理解： “未動分毫”
�。�2）為什么天鵝、大蝦、梭魚合伙拉車，大車卻未動分毫？
師小結(jié)，齊讀。
4、學(xué)習(xí)1小節(jié)。
這個寓言故事又告訴我們一個什么道理呢？讀1小節(jié)，一邊讀一邊想：有沒有讀不懂的地方？
指導(dǎo)理解“合伙”、“自尋煩惱”
齊讀，思考：這個寓言故事告訴我們一個什么道理呢？
5、師小結(jié)：瞧，就是因為天鵝、大蝦和梭魚做事不是心一條，沒有好好合作，所以大車才……可見，只有大家團(tuán)結(jié)合作，心往一處想，勁兒往一處使，才能辦成事兒！
6、讓咱們一起再來讀一讀這個有趣的故事吧。
第二課時
�。裕�
《天鵝、大蝦和梭魚》識字教學(xué)案例 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文理解詩歌，學(xué)習(xí)“合伙、自尋煩惱、究竟、誰是誰非”等詞語，懂得合作的重要性。
2、會認(rèn)15個生字，會寫7個字，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力和寫字前思考的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合“金鑰匙”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會與人合作的必要性，在活動過程中培養(yǎng)口語表達(dá)的能力。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)15個生字，會寫7個字，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力和寫字前思考的習(xí)慣。
2、正確朗讀詩歌，理解“合伙、自尋煩惱、究竟、誰是誰非”等詞語。
教學(xué)過程：
一、揭題：
今天我們學(xué)習(xí)（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
�。�1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典
2、學(xué)生自由讀。
3、開火車識詞：
自尋煩惱 合伙 費(fèi)力 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動分毫 管不著 靠 究竟 伸脖子
4、認(rèn)字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認(rèn)識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
�。�1）抽讀、評價
同學(xué)們覺得我讀得怎么樣？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從字音方面評價）
�。�2）比賽讀
三、指導(dǎo)寫字：
學(xué)生觀察田字格中生字的寫法，找出認(rèn)為最難寫的字，指導(dǎo)書寫。
“弓、非”的筆順需要指導(dǎo)。
四、細(xì)讀：
（1）畫出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：
把認(rèn)為最有價值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：自尋煩惱，未動分毫，誰是誰非等。
重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得合作的重要性。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合“金鑰匙”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會與人合作的必要性，在活動過程中培養(yǎng)口語表達(dá)的能力。
教學(xué)過程：
一、開火車復(fù)習(xí)生字。
二、深讀課文思考：
大車為什么未動分毫？
1、帶著問題默讀課文。
2、再帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題能說服同學(xué)們。
3、匯報交流。
可以對別人的發(fā)言做補(bǔ)充，也可以有不同的意見。（結(jié)合看圖）
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）
6、怎樣才能讓大車跑起來呢？
7、齊讀。
三、拓展
1、出示金鑰匙
和同學(xué)的意見不一致時，你是怎么做的？
（1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。
�。�2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
�。�3）不參與討論，看熱鬧。
2、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
《天鵝、大蝦和梭魚》識字教學(xué)案例 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字和生字組成的新詞，認(rèn)識12個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車至今還在原處。懂得合作的重要性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集動物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）
師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認(rèn)識哪種動物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
�。ㄕ垖W(xué)生試說。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點(diǎn)出梭字）請跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）
師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
�。▽W(xué)生齊讀課題）
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀
師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學(xué)們打開書讀一讀。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。
師：剛才同學(xué)們讀得很積極、很認(rèn)真。看來昨晚大家回家都認(rèn)真讀了，看到大家這么好學(xué)，老師很高興。
2、一個同學(xué)讀
現(xiàn)在請一個同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，很仔細(xì)�，F(xiàn)在老師想知道，讀完課文，你想說什么？你知道了什么？
（三）合作中學(xué)習(xí)生字詞
1、師：平時同學(xué)們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語百寶箱更豐富一些嗎？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字生詞。
�。娔X一個個出示生詞，大家齊讀。
然后出示生字，再讀。）
師：你想怎樣學(xué)習(xí)這些生字？如果你和小組內(nèi)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字詞，你們會怎樣學(xué)習(xí)？
選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，比比賽，看誰在最短的時間學(xué)的最快！
2、交流：
師：你是用什么方法記住這些字的？
師：同學(xué)們識字的`方法真多！有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法部首查字法，有的用想象字形記憶的方法
有的用了自己認(rèn)識的字換一換的方法大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認(rèn)識很多字。
3、師：現(xiàn)在，我們來做個識字游戲。
�。�1）師說字生指字
（2）組長說組員指
通過今天的學(xué)習(xí)，你的詞語百寶箱里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
�。信瑢W(xué)對讀、搶讀、開火車讀）
4、學(xué)習(xí)步、弓
觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？
書空這兩個字。
5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學(xué)生匯報積累詞語情況）
師：在學(xué)習(xí)中，不知不覺，我們又學(xué)會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。
（四）朗讀中感悟課文
1、小組合作讀
師：同學(xué)們生字認(rèn)識了，積累了很多詞語，課文一定會讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合作讀課文？
你準(zhǔn)備怎樣與組內(nèi)的同學(xué)合作讀？
�。▽W(xué)生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）
師：（根據(jù)匯報，指導(dǎo)朗讀。）
誰來幫他評價一下？
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
2、交流讀后體會
師：讀了這篇課文，你想提什么問題？
（師：有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當(dāng)中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）
生：不是，他們都使勁拉了。
師：那為什么大車卻分毫未動？
師：你最想對這三個動物說什么？
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。
（師板書：不合作 未動分毫）
3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
和同學(xué)意見不一致時，你是怎么做的？
�。�1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。
�。�2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
�。�3）不參與討論，看熱鬧。
（學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性）
4、表演課本劇
5、續(xù)編故事
師：他們?nèi)齻�明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢？
(五）選擇性作業(yè)
1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。
3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。
選擇你喜歡的作業(yè)來完成，好嗎？
《天鵝、大蝦和梭魚》識字教學(xué)案例 篇11
本課是一個世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人以有益的啟迪。
寓言分三個小節(jié)。第一小節(jié)開篇首先點(diǎn)明了這樣一個道理——合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好。第二小節(jié)具體講天鵝、大蝦和梭魚的故事。這一節(jié)寫得非常生動，幾個小動物的形象呼之欲出，使人仿佛看到了它們在拼命拉車的情景，課后還配有生動的插圖。第三小節(jié)寫的是事情的結(jié)果，再次表明不合作的后果。從反面強(qiáng)調(diào)了合作的重要性，告訴人們不合作辦不成事的道理。
“合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費(fèi)力，到頭來，只能是自尋煩惱。”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是本課重點(diǎn)。因此，在教學(xué)時，我以此句為結(jié)合點(diǎn)，通過三個步驟進(jìn)行突破，即：①初讀感知，隨文學(xué)習(xí)“合伙、白費(fèi)力、自尋煩惱”等詞；②帶著對這句話的疑問讀故事，理解課文內(nèi)容，弄清原因；③再讀句子，理解升華，悟出其意。
朗讀指導(dǎo)是本課教學(xué)的又一重點(diǎn)，它是與對詞句的理解相輔相成的，要讓學(xué)生有感情地朗讀課文首先就要有感情地讀詞，因此在隨文識字的過程中，我有意識地指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“拼命、未動分毫”。
在教學(xué)過程中，我以學(xué)生的朗讀和思維拓展為訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在講讀結(jié)合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，仿寫小詩，使學(xué)生不但明白不合作辦不成事的道理，還懂得應(yīng)該怎樣合作才能解決問題。
《天鵝、大蝦和梭魚》識字教學(xué)案例 篇12
一、教材分析
《天鵝、大蝦和梭魚》是一個世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。它講了不合作辦不成事的道理。寓言分三個小節(jié)。第一小節(jié)開篇首先點(diǎn)明了這樣一個道理—合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事業(yè)辦不好。第二小節(jié)具體講天鵝、大蝦和梭魚的故事。前半部分講它們合伙拉車，天鵝、大蝦和梭魚都很用力，它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。它們的目的也是一致的，都想把車?yán)瓌�，可是“大車卻一步也動不了”，車子也不算重，是因為它們雖然合伙拉車但沒有做到合作。第三小節(jié)寫的是事情的結(jié)果，再次表明不合作的后果。本課以詩歌的形式行文，簡潔、生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人以有益的啟迪。
二、設(shè)計意圖
二年級的學(xué)生仍處在知識儲備的低谷期，因此通過引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)量上的積累生詞新詞；再者二年級仍屬于識字寫字的關(guān)鍵期，通過多種形式的識字，激活學(xué)生的思維和想象力，開掘?qū)W生的語言潛能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)字的樂趣。同時在一定程度上為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了平臺，促進(jìn)學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言的能力。
三、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1.讀通、讀順詩歌，學(xué)習(xí)詞語“合伙、自尋煩惱”，初步知道天鵝、大蝦和梭魚有什么煩惱。
2.會認(rèn)生字“費(fèi)、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
3.進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。
4.通過多次朗讀，感受“合作”的重要性。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1. 讀通、讀順詩歌，學(xué)習(xí)詞語“合伙、自尋煩惱”。
2.會認(rèn)生字“費(fèi)、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1.會認(rèn)生字“費(fèi)、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
2.運(yùn)用“合伙、費(fèi)力、自尋煩惱、分毫未動”進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。
六、課前準(zhǔn)備
多媒體課件 、 生字卡、天鵝、大蝦和梭魚的貼飾
七、課時安排：2課時
八、第一課時教學(xué)流程：
課前活動（考一考）
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話，揭示課題
課前，老師和你們聊起了很多小故事，這些小故事都被收集到《伊索寓言》這部世界著名的寓言故事書里，這部寓言書里面的故事大多是動物故事，這些動物有各有各的特點(diǎn)，他們或狡猾，或聰明，或調(diào)皮，或老實，他們各有各的本領(lǐng)。這一節(jié)課，老師也想和大家一起來學(xué)習(xí)這部寓言書里的一個小故事《天鵝、大蝦和梭魚》。
2.讀課題
師：沒錯，老師想告訴你們這個故事與單元主題“合作”有著很深的聯(lián)系�？磥碜x課題也有講究。讀好課題可是學(xué)好課文的前提。
【設(shè)計意圖：由故事書導(dǎo)入揭示課題，重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣；通過讀好課題，給學(xué)生滲透“題好文一半”的寫話技巧。】
二、初讀詩歌， 整體感知
1.學(xué)生自由大聲朗讀詩歌
自由大聲地朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注出小節(jié)的序號。
2.檢查自讀情況
師：看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真投入，老師相信你們一定讀好詩歌，我們請幾個代表來讀讀詩歌。
師：看來，朗讀真是學(xué)習(xí)語文最好的魔棒！聽了你們的朗讀，老師覺得真好，除了已經(jīng)讀通讀順詩歌，還讀出了自己對詩歌的理解。
【設(shè)計意圖：盡管詩歌語言淺顯易懂，但對于二年級學(xué)生來說能讀準(zhǔn)字音，讀通句子仍然不太容易，因此通過自由讀、指名讀、齊讀等方式循序漸進(jìn)地教給學(xué)生讀書的方法，因為朗讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)�！�
三、再讀詩歌，隨文識字
1.走進(jìn)第一節(jié)詩歌，理解“合伙”。
師：你們怎么理解“合伙”？
師：請同學(xué)用“合伙”再說一句話。
師：同學(xué)們，剛才我們用“詞語造句”的方法記住了“合伙”。
師：我們一起來觀察一下“合伙”這兩個字，該怎么寫。
師：看來寫好字的秘密就是要有一雙善于觀察的眼睛。
2. 識記 “費(fèi)”
師：我們一起看看這個字“費(fèi)”，怎么讀？
師：“費(fèi)”字是什么結(jié)構(gòu)的字？誰知道它的部首？
師：我們知道我們中國的漢字最初都是由畫演變來，那么“貝”最初跟什么關(guān)系，猜一猜。
師：誰能把“費(fèi)”字“換一換”部首。
3. 理解“自尋煩惱”，識記“頁”
師：誰能給這個詞找一找近義詞。
師：“煩”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“火字旁”，右邊是“頁”。
師:你們認(rèn)為“頁”字可能表示什么意思呢？
師：同學(xué)們你們能說出幾個帶有“頁”的漢字嗎？
師：你們知道這些字各表示什么意思嗎？
師：“頁”字的秘密真不少呀！為了緊緊地記住與“頁”有關(guān)的字，老師也編了一首兒歌，我們一起來讀一讀。
師：通過找出字的相同部件、編兒歌確實可以幫助我們認(rèn)識更多生字。
【設(shè)計學(xué)有面有點(diǎn)，在對生字的全面關(guān)注中，打破一字一學(xué)的傳統(tǒng)識字方法，采用科學(xué)識字教學(xué)，借一個部首或部件的學(xué)習(xí)帶出一串字，滲透識字方法，激發(fā)孩子識字的興趣。教學(xué)中既有是對重點(diǎn)詞語的突破。也有對字形結(jié)構(gòu)的書寫揣摩；既能結(jié)合生活經(jīng)驗理解近義詞，也能借助動作體驗反義詞�！�
四、三讀詩歌，初步釋疑
1.讀詩歌，了解三動物的“煩惱”
天鵝、大蝦和梭魚他們究竟因為什么事那么煩惱呢？一起來聽聽老師讀詩歌的二三小節(jié)。請同學(xué)們畫出表示它們煩惱的句子。
2.比較“未”與“末”
3.采用聯(lián)想法認(rèn)識“毫”
原來“聯(lián)想也是識字的一種好方法。”
4.初懂詩歌
師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了很多的識字方法，認(rèn)識了很多生字新詞，我們一起來看看詞語“百寶箱”里增添了哪些詞語。（屏幕出示）
合伙 費(fèi)力 自尋煩惱 未動分毫
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能幫助我們提高閱讀水平。積累詞語還能幫助我們了解詩歌主要內(nèi)容。我們一起來動動腦筋，用這些詞語和你的同桌來說說詩歌主要講了一件什么事？（出示“溫馨小提示”）
師：同學(xué)們說得可真不錯。請拿出你的小楷本把你剛才聽到的或想到的或自己說的寫下來。
【設(shè)計意圖：書讀百遍，其義自見。通過反復(fù)的誦讀詩歌，以促進(jìn)學(xué)生了解詩歌寓意，感受語言優(yōu)美的能力。通過重點(diǎn)詞句說故事主要內(nèi)容，旨在為學(xué)生的遣詞造句，進(jìn)行寫話訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)�！�
5.總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅把詩歌讀通讀順了，也懂得了很多有趣的識字方法，而且也了解了三只動物他們有什么煩惱。這三只小動物不僅在《伊索寓言》里面出現(xiàn)，他們還在《克雷洛夫寓言》這部書里也出現(xiàn)，很高興我們交上了朋友，所以老師決定把這部《克雷洛夫寓言》也送給我們班可愛的同學(xué)們。希望你們用你們能多讀讀詩歌，解決天鵝、大蝦和梭魚的煩惱。
【設(shè)計意圖：以送書促讀書，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，同時為第二課時的教學(xué)埋下伏筆，以達(dá)到課已盡，意猶存的目的。】
五、布置作業(yè)
請同學(xué)們回家根據(jù)作業(yè)提示，多讀讀詩歌，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
作業(yè)提示：
1.反復(fù)讀詩歌，想想詩歌里那些句子寫出了三只小動物在拼命拉車的？
2.多讀讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》書中的故事，并從中懂得一些小道理。