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《小鴿子》講讀教案設計

《小鴿子》講讀教案設計

教學設計說明】

這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設的新面貌,讓學生開闊眼界,受到感染。本設計在考慮教學要求時,主要從這幾方面去把握:

1.通過教學,讓學生了解祖國的新面貌,激發學生熱愛祖國的思想感情。

2.能正確、流利地朗讀課文,指導學生有感情地朗讀,繼續學習“誰——怎么樣”的句式。

3.學會本課10個生字,認識“子字旁”,并指導書寫,理解“跟著、笑著”等詞語。

【教學設計特點】

第一,落實訓練內容。語言文字訓練涉及面很廣,而在本課教學中,應根據課文特點(讀短文、學詞句),在詞、句的訓練上下功夫。特別對于生詞(如“跟著”)、新的句式(如“什么,怎么樣”)在教學中做到訓練到位,不走過場。

第二,考慮訓練層次。在本課設計中,注意把訓練作為“過程”來展開。所以,遵循“整體感知——分項訓練——突出重點——綜合應用”的思路,提高訓練效果。

第三,講究訓練方式。訓練方式是否得當,會影響訓練效果。我們在設計中注意多樣化:結合電教媒體,運用直觀手段,創設訓練情境,在讀、問、答、演等多種學習活動中提高訓練的綜合效果,個別嘗試、小組議論與全體練習的多樣組合;聽、說、讀寫的有機結合,等等。方式的變化,訓練的扎實,思路的清晰,目標的明確,對上好這堂課是十分重要的。

【教學主要步驟】

一、揭示課題,學習生字“鴿”。

1.讀準字音;分析“鴿”的字形;讀詞語“小鴿子”。

二、初讀課文,整體感知。

1.聽錄音。

(1)思考:小鴿子飛過哪些地方?看到了什么?(2)討論以上的問題,并出示板書(以圖的形式出現),大海、井架;高山、電氣火車;電視塔、水電站。

2.讀課文。

(1)輕聲讀,數數全文共有幾節,要求讀準字音,不加字漏字。(2)討論全文共幾節。(3)指名分節朗讀,教師注意講評;同桌對讀;全班齊讀。

三、逐節朗讀,學習詞句。

1.教學第一節。

(1)教師引讀:一天,誰跟著誰飛上了哪里?(2)學習生字“跟”。(讀準前鼻音。想想“跟”的部首為什么是足字旁。再讀第一節理解字義。)(3)練習朗讀第一節。

2.教學第二節。

提示學習方法。(出示:讀——數;問——答;讀——讀。)

(1)讀——數。(輕聲讀第二節,要求讀準字音;同時數數這節有幾句。)(2)問——答。(出示:它們飛過哪里?小鴿子問什么?媽媽怎么說?)(3)讀——說。(學生練習感情朗讀,指名學生讀,分角色朗讀。說一說它們飛過哪里,看見了什么。)

3.教學第三節。

(1)明確要求(在老師的幫助下,用學習第二節的方法學習第三節。)(2)以同桌為單位,自學第三節。(3)教師檢查自學情況。(4)練習分角色朗讀、表演。

4.教學第四節。

(1)教師提問。(它們又往前飛,看到了什么?)(2)學生邊讀邊思考。(3)討論問題,理解“高高的”、“新建的”。(看投影片)(4)練習感情朗讀、說說它們看到了什么。

5.教學第五節。

(1)教師提問。(小鴿子看到許多新鮮的事物,心里怎樣想?)(2)學生邊讀邊思考。(3)討論問題,學習生字“極”。

四、小結。

1.讀全文,想想小鴿子為什么高興極了?

2.看板書小結。(小鴿子飛過哪里,看到了什么?)

五、練習。

1.練習說話。(小鴿子飛過上海,看到了什么?看錄像說話。)

2.句式訓練。

(1)看例句(“小鴿子高興極了。”),說說這句話寫誰?怎么樣?(2)辨析句子。(是寫“誰怎么樣”就拍拍手。”)(3)看投影練習句式。(書上練習3)

六、復習字詞,指導書寫。

1.偏旁部首:子字旁。(指名書空、全班書空)

2.抽讀生字卡片。

3.指導書寫“孩”、“為”。

(1)看“孩”、“為”兩字的結構,指出重點筆畫。

(2)學生練習書寫,教師講評。

(楊江丁 劉靜)

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