《延安，我把你追尋》教學設計之二

一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.新詞：延河、棗園、南泥灣、楊家嶺。
2.重點句：
我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。
（二）能力訓練點
1.了解全詩的結構。
2.理解詩句內容，了解、懂得發揚延安精神的重要。
3.有感情地朗讀全詩，讀出詩的節奏和韻律。
（三）德育滲透
了解延安偉大精神所在，教育學生學習延安的偉大精神。
二、重點、難點、疑點及解決辦法
（一）讀出詩的節奏和韻律是全詩的重點，主要通過教師范讀、指導朗讀解決。
（二）了解詩中所說的具體事物的含義是難點，主要通過有感情地朗讀、教師點撥來解決。
（三）“為什么經濟發達了，生活富裕了，仍然要提倡、發揚延安精神？”這是疑點，主要通過聯系生活實際，教師精講、點撥來解決。
三、課時安排 兩課時
四、學生活動設計
（一）畫出詩的韻腳。
（二）有感情地朗讀。
（三）按自學提綱自學、討論、交流。
（四）完成課堂練習。
五、教學過程 

第一課時
（一）明確目標
1.初讀全詩，找出韻腳。
2.學習詩的第一、二節。
（二）整體感知
本課是一首新體詩，抒發了作者追尋延安精神的迫切心情。
（三）目標完成過程

1.揭題引讀，學生自悟。
（1）簡介背景，揭示課題。
在抗日戰爭和解放戰爭時期，延安曾經是黨中央的所在地，物質生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經濟封鎖，自然災害的侵襲，使解放區面臨著嚴重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進步青年紛紛奔向延安。當時延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？因為延安集中體現了中國人民的革命精神。這節課我們自學一首新體詩《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀，用著重號劃出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。（全詩押的是ang韻，每節詩二、四句末尾的一個字都有ang。韻腳是：光、陽、看、場、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽。）
（4）再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神。）
2.指導自學，理解詩意。
（1）學習第一節。
自讀第一節，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？
（用比喻的手法寫出了作者對延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。）
（2）學習第二節。
自讀第二節，思考、分組討論、交流：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方？作者是在追尋什么？（生回答后師點撥）
（延河、棗園、南泥灣、楊家嶺是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經延安。當年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當年八路軍120師359旅響應黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產運動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學生聽，加深理解詩句內涵。楊家嶺在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在這里召開。作者追尋的是延安時期中國共產黨和中國人民的革命精神。）
（3）小結。
什么是延安精神？學生討論后回答。（延安精神就是全心全意為人民服務的精神，為崇高理想獻身的精神，革命隊伍內互相愛護、互相關心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。）
（四）課堂練習
有感情地朗讀全詩，讀出詩的節奏和韻腳。

第二課時
（一）明確目標
1.自學詩的后四節。
2.理解全詩內容，解決疑點。
3.滲透延安精神教育。
4.發展學生技能。
（二）目標完成過程

1.復習檢查
（1）指名有感情地朗讀全詩。
（2）說說延安精神的含義。
2.教師點撥，解決疑點。
（1）自學三、四兩節。
①有感情地朗讀三、四節，思考并分組討論：
出示燈片：
a.“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句的意思是什么？把詩中表達同樣意思的詩句找出來。說說作者運用了什么方法來寫的？作者忘不了、丟不掉的是什么？
b.我們已住進了“高樓大廈”進入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？
②學生交流、教師點撥：
a.“老牛破車”代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神。“毫不猶豫”是非常堅決的意思。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩中表達同樣意思的詩句有：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。”作者運用了對比、比喻等方法描寫現代化建設的飛速發展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。
b.我們每取得的一點成績，都是延安精神發揚光大的結果，我們的國家還需要再發展，就必須發揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務。
③有感情地朗讀，加強理解。
（2）自學五、六兩節。
①指名朗讀這兩節詩，思考、討論、交流。
a.如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當然不可能向美好的未來展翅飛翔。）
b.為什么要追尋延安精神？（因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。）
②指導有感情地朗讀這兩節詩。
3.依據板書，歸納中心。
詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發了作者追尋延安精神的迫切心情。
4.指導感情朗讀，體會思感，深化理解。
全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。
（三）總結、擴展
1.總結：
作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經濟發達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進，總要開辟新領域，探索新事物，這就必須發揚艱苦奮斗的創業精神。
2.擴展：
聯系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發揚光大。（在學習、生活中，要團結同學，助人為樂，全心全意為人民服務；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發揚艱苦奮斗的精神，節約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……，不求索取，只講奉獻。）學生可以暢所欲言。
六、布置作業 
1.形近字組詞
2.根據意思寫成語。
（1）形容形象高大，氣概豪邁。（頂天立地）
（2）比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。（琳瑯滿目）
（3）比喻新事物蓬勃涌現。（雨后春筍）
3.朗讀詩的第六節，回答問題。
（1）第一句是（點明題目）的句子。
（2）第二、三、四句，每句都有兩個“追尋”，后面一個“追尋”是對前面一個“追尋”的（說明）。具體說來，就是用（“金色的理想”）說明（“信念”），用（“明媚的春光”）說明（“溫曖”），用（“火紅的太陽”）說明（“光明”）。追尋延安，就是追尋（信念、溫暖、光明）。