《延安，我把你追尋》教學實錄及評析
教學目標1.讓學生理解詩歌內容，受到革命傳統思想的教育。
2.指導學生掌握學習詩歌的方法，培養他們的自學能力。
3.讓學生有感情地朗讀這首詩，并注意把詩的韻腳讀出來。
教學過程
一、導入課文，提出問題
�。ń處熇收b詩歌，激起學生的學習興趣。）
師：從同學們的眼睛里，老師看到了大家對這首詩的喜愛。下面請同學們自由朗讀這首詩，邊讀邊思考兩個問題（電腦顯示）：
1.為什么這首詩聽起來這么悅耳，讀起來這樣瑯瑯上口？
2.這首詩講了哪幾個主要問題？
（學生自由朗讀詩歌，讀后分組討論。教師巡視指導。）
師：這首詩為什么聽起來這么悅耳，讀起來這樣瑯瑯上口？
生：因為它押韻。
師：這首詩押的是什么韻呢？
生：它押的是“ang”韻。
師：請大家回憶一下，什么叫詩的韻腳？詩的什么地方需要用韻腳呢？
生：詩句末尾押韻的字叫詩的韻腳。一般來說，詩的雙句句末用韻腳。
師：請你把這首詩的韻腳用“.”標記出來。
師：我們在朗讀詩歌的時候，對詩的韻腳要適當加以突出。這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。下面請同學們回答第二個問題：這首詩講了哪幾個主要問題？
生：詩人在延安追尋什么？
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生：詩人為什么要把延安追尋？
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師：下面，老師重點指導大家理解第一個問題。同學們要注意老師指導的步驟，學完后將學習方法歸納出來，然后，根據這一學習方法自己解決第二個問題。
二、學習第二節，理解“追尋什么”這一問題
師：詩人在延安追尋什么呢？請找出詩中有關的詞語。
生：延河、棗園、南泥灣、楊家嶺。（師板書。）
師：同學們對延安的這些地方一定比較陌生，讓我們來看一段錄像。
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師：詩人追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方，是在追尋什么？
生：詩人在追尋那段艱苦而美好的歲月。
生：詩人在追尋偉人的革命足跡。
生：詩人在追尋延安精神。
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師：請同學們聯系剛才所看到的錄像，以及自己平時的所見所聞，說說延安精神是一種什么樣的精神？請自由發言。
生：延安精神是執著地追求理想并為之獻身的精神。
生：延安精神是自力更生、艱苦奮斗的精神。
生：延安精神是力求上進、永不滿足的精神。
師：同學們說得非常好。但延安精神并不只包括這些，它有著豐富的內涵，它是中國人民革命精神的集中體現。讓我們懷著對延安的一片深情，朗讀第二節。
（學生齊讀。）
三、歸納學習方法
師：剛才我們通過深入學習，理解了詩句的意思。請同學們回顧一下，我們是按照怎樣的步驟來進行學習的呢？
�。娔X顯示：1.自由朗讀，找出主要問題；
2.再讀詩歌，找出關鍵詞句；
3.思考、討論，解決問題；
4.有感情地朗讀，進入情境。）
四、學生自學第三至第六節，理解“為什么追尋”這一問題
師：下面就請同學們運用這種方法自學，弄懂“詩人為什么要把延安追尋”這一問題。老師還會給各組分發不同的練習題，請你們認真討論，共同解答。