《積累·運用四》教學設計之一

教材分析：
本單元積累運用包括讀背四副對聯、閱讀短文、習作練習和實踐活動。在讀背對聯中感受對聯的有趣和巧妙；所閱讀的短文，有利于開拓學生的思路，充分發揮想象；這次習作練習，可以幫助學生回憶小學生活，找出自己最難忘的人或事；實踐活動是教學生如何進行調查，在調查中受到環保教育，在寫調查報告中，復習信或建議書的寫法。
教學目的：
1、在了解大意的基礎上，背誦對聯。
2、閱讀短文，理解內容，培養想象能力。
3、以“難忘的……”為題，寫一篇作文。
4、學會做社會調查。
教學課時 四課時
教學過程 

第一課時
一、讀一讀，背一背
1、讀一讀，說一說這些句子有什么特點？（對聯）
什么是對聯？
2、了解對聯的大意。
（1）第一副對聯是帶有比喻句的對而句。“刪繁就簡”對“領異標新”，“三秋樹”對“二月花”。“刪繁就簡”是指去掉一些繁雜的文辭，使文章簡明、精練，“三秋樹”，深秋的樹，黃葉枯枝落了，更顯枝干蒼勁。“領異標新”是與眾不同，富有新意，“二月花”指早春的花。這副對聯可以理解為：文章去掉多余的文辭，簡明、精練就如深秋的樹；與眾不同。富有新意就像二月里的鮮花一樣獨領風騷。
（2）第二副對聯是歇后聯。前文像謎面，后文像謎底。“稻草捆秧父抱子，竹籃提筍母懷兒”用“稻草捆秧”“竹籃提筍”形象的點明父母子女的親密關系。
（3）第三、第四副對聯描寫了生活中所見的情景，富有情趣，且用字準確、貼切。教學時，讓學生自己先讀，再指名讀，并對易讀破的地方進行指點。
（4）熟讀以后，讓學生用自己的方式練習背誦。
2、學生進行朗讀并進行背誦。

第二課時
閱讀短文（一）
1、學生自讀。
2、分角色朗讀。
3、短文主要講了一件什么事？（乾隆皇帝和紀曉嵐對對聯。）
4、乾隆皇帝和紀曉嵐為什么能巧妙的出上聯，對下聯？
5、理解“花甲”、“古稀”。“歲月、春秋”都能表示年度。
閱讀短文（二）
1、學生自讀。
2、分小組讀。
3、短文講了一件什么事？
4、祝枝山和唐伯虎為什么也能巧妙的出上聯，對下聯？
總結：對對聯，要靠平時對事物的認真觀察思考和廣泛的知識積累。
在此基礎上，引導學生把上題的四副對聯和故事中的對聯連起來讀一讀，背一背，進一步感受對聯的妙趣。還可以讓學生自己試著對對子。

第三課時
一、習作指導
這次習作練習是以“難忘的……”為題，寫一篇作文。
1、明確要求。
這次作文，讓你選印象最深的一個人、一件事或一堂課等，把它寫成文章。內容要具體，語句要通順，敘述要有一定的順序。
2、選材要新穎
當你確定了寫作對象以后，就要認真地進行選材，要選給你印象最深、最有意義的事來寫。
3、內容要具體。
寫作文時，不僅要寫出誰干什么，還要寫出趕的過程。
4、寫好后認真修改。
5、同學之間進行交流，互相取長補短。

第四課時
實踐活動
這次的實踐活動是學習做一次社會調查。
1、要求：圍繞“我們與周圍環境“做調查。
2、調查方法和步驟。
（1）訪問有關單位或個人，了解生態環境遭破壞的情況。
（2）去圖書館或上網查閱有關資料。
（3）整理材料，進行分析。
（4）寫調查報告。說清調查結果，針對問題提出建議。
3、調查的深入擴展。
辦小報、畫圖表，展示調查結果。寫表揚信，宣傳保護生態環境的好人好事。寫建議書，向有關部門有關人士提出保護環境的建議。