《三克鐳》教學設計之五
竹簀中心小學 萬文清
一、學習目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、概括三克鐳的各自來歷、用途，并從中體會科學家的偉大人格。
3、體會含義深刻的句子，并想開去。
二、學習重點：
從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格；體會含義深刻的句子，并想開去。
三、學習準備：
師生共同搜集有關居里夫人生平事跡的資料。
四、課時安排：一課時
五、學習過程：
板書：三克鐳
1、資料交流
師生共同交流所了解的居里夫人。
2、速讀課文，初步感知
快速閱讀課文，找出三克鐳的來歷和各自用途，小組交流。
第一克鐳自己提煉，毫無保留公開提煉方法
第二克鐳美國公眾的捐獻，用于繼續研究
第三克鐳美國公眾的捐獻，用于治療癌癥
3、深入討論，盡情表達
問題：為什么說這三克鐳體現了一個科學家的偉大價格？
①指名讀第一克鐳的有關內容。
A：理解帶點短句的意思。
B、出示：
指名讀—理解—評議—齊讀。
板書：無私奉獻
過渡：“那么，第二克鐳又是怎樣來的呢？”
②指名讀課文第二克鐳的來歷。
A、教師展示當時背景資料：
這一段材料，你讀懂了什么？指名問答，文中的哪一句話印證了居里夫人的話？
B、出示：
板書：獻身科學
過渡：第三克鐳也是美國公眾捐贈的。
③指名讀有關內容
A、出示：
你讀懂了什么？師生討論。
B、小資料：“釙”的命名。
（居里夫人把新元素命名為釙，這是因為釙的詞根與波蘭詞根一樣，她以此表示對慘遭沙俄奴役的祖國的深切懷念）
小結：感情敘述。
C、出示居里夫人自傳中的一段話：
D、指名讀——自由讀（想一想表達了幾層意思）——師生評議。
E、指導學生想開去，要稍加引導，開拓思路。
（個體戶、廠長……；袁隆平的雜交水稻、華羅庚的優選法，李四光、霍金、納什……）
板書：關愛全人類
F、“在我認識的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不為盛名所顛倒的人。”————愛因斯擔
G、齊讀居里夫人的話。
六、課堂拓展：
閱讀愛因斯擔的《悼念瑪麗·居里》部分