《我愛(ài)綠葉》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《我愛(ài)綠葉》是一篇用散文筆法寫成的科普說(shuō)明文，文筆優(yōu)美、飽含激情，既具有散文抒情性，又體現(xiàn)了科普作品的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。文章列舉了綠葉的功能，說(shuō)明了綠葉是怎樣造福于人類的。學(xué)習(xí)這篇課文，能使學(xué)生體會(huì)到作者摯愛(ài)綠葉的真正原因，加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生為保護(hù)生態(tài)平衡而貢獻(xiàn)一份力量。
說(shuō)明文必須在“明”字上下功夫，著力在文章的科學(xué)性和準(zhǔn)確性上多作分析，給學(xué)生以知識(shí)和啟迪。考慮到六年級(jí)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)尚屬初步階段，因此文章的分析要細(xì)一些，深入而淺出，使學(xué)生在智能方面能夠有所得。
《我愛(ài)綠葉》在說(shuō)明中多次運(yùn)用科學(xué)數(shù)據(jù)，教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)比較、計(jì)算等方法，讓學(xué)生具體感受到綠葉的功能。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和周密。所謂用詞準(zhǔn)確，就是要按照事物的實(shí)際情況，選用最恰當(dāng)?shù)脑~句，恰如其分地把事物的特征，本質(zhì)表達(dá)出來(lái)。所謂周密，就是說(shuō)明事物的特征、本質(zhì)的語(yǔ)言要周到嚴(yán)密，沒(méi)有疏漏，無(wú)懈可擊。只有這樣，科普文章所必須具備的科學(xué)性和準(zhǔn)確性才能充分地體現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)《我愛(ài)綠葉》不必在文體上多加辨析，有關(guān)生物、化學(xué)等學(xué)科方面的名詞術(shù)語(yǔ)也不必贅述。有關(guān)情意方面的教學(xué)目標(biāo) ，應(yīng)通過(guò)反復(fù)朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解去達(dá)到，應(yīng)使學(xué)生從作者摯愛(ài)造福人類的綠葉的純情中引起共鳴，從而關(guān)心人類居住的環(huán)境，從小培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。
綠葉與每一個(gè)人的關(guān)系都很密切，天天見(jiàn)到、熟視無(wú)睹，可誰(shuí)也少不了。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《我愛(ài)綠葉》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、句式整齊、熱情謳歌造福人類的綠葉的科普說(shuō)明文，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。為了說(shuō)明綠葉對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)，還運(yùn)用了具體數(shù)字，使學(xué)生能在比較之中，明確綠葉的功能。《我愛(ài)綠葉》這篇文章與同一單元的前一篇《大自然警號(hào)長(zhǎng)鳴》相比，在表達(dá)方式上很不相同。《大自然警號(hào)長(zhǎng)鳴》是從一則新聞稿談起，自然地引出“東北虎產(chǎn)于我國(guó)東北，何必萬(wàn)里迢迢跨越重洋去尋求”的疑問(wèn)，造成懸念。這篇雜感使用的是由典型事例推向一般現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)方式。
《我愛(ài)綠葉》是一篇科學(xué)性與文藝性相結(jié)合的文章，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。文章的科學(xué)性體現(xiàn)在：①說(shuō)明綠葉的功能時(shí)注重科學(xué)性；②運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)進(jìn)行有力的說(shuō)明；③列舉具體事例來(lái)作說(shuō)明，舉例說(shuō)明符合科學(xué)性。文章的文學(xué)性表現(xiàn)在：①段落句式整齊勻稱、具有美感；②詞匯豐富、語(yǔ)句優(yōu)美、用擬人手法寫綠葉，使綠葉留給人們異常可愛(ài)的印象；③散文化的標(biāo)題也增添了文章的文藝色彩；④文章感情熾烈，富有感染力。
《我愛(ài)綠葉》安排在全冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，這個(gè)單元突出體現(xiàn)了單元組合自然滲透德育的特點(diǎn)。S版語(yǔ)言教材，除了在智能訓(xùn)練方面有明確的目標(biāo)外，在道德情趣，文化素養(yǎng)等情意領(lǐng)域也提出了一定的要求。《我愛(ài)綠葉》和前面一課《大自然警號(hào)長(zhǎng)鳴》兩篇課文組合在一起，便體現(xiàn)了編者讓學(xué)生在潛移默化之中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的意圖，能自然地滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。通過(guò)這個(gè)單元教學(xué)，我們可以看到S版語(yǔ)文教材智能目標(biāo)與情意目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透顯得非常自然貼切。
本課建議安排兩教時(shí)。

【教學(xué)主要步驟】
一、請(qǐng)學(xué)生談綠葉與人類的關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)入  新課。
二、聽課文的錄音，要求學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、查閱詞典，為“卉”、“縷”、“癡”、“肆虐”等詞語(yǔ)注上準(zhǔn)確的拼音。
四、查出“癡情”、“凋零”、“枯竭”、“炙烤”等詞語(yǔ)的解釋。
五、了解課文的基本結(jié)構(gòu)。
第一部分：向綠葉獻(xiàn)上一片癡情。
綠葉是大自然寵愛(ài)的兒女。
綠葉是生態(tài)環(huán)境最尊敬的維護(hù)者。
第二部分：綠葉為人類的生存作出寶貴的貢獻(xiàn)。
綠葉的功能、綠葉能制服許多污染。
第三部分：愿綠葉鋪滿祖國(guó)大地。
六、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
第一自然段就是課文的第一部分。一開始就用總分五個(gè)問(wèn)句，引出自己對(duì)綠葉的癡情。
“癡情”不同于“深情”、“熱情”和“衷情”。“癡情”是指多情達(dá)到了癡心的程度，表示作者對(duì)“綠葉”已經(jīng)愛(ài)得入了迷。
七、在這一自然段中出現(xiàn)了兩個(gè)破折號(hào)，這兩個(gè)破折號(hào)的作用一樣嗎？為什么？
這兩個(gè)破折號(hào)不一樣，前一個(gè)起到了補(bǔ)充說(shuō)明的作用；后一個(gè)破折號(hào)卻有前后承接的作用。
八、學(xué)習(xí)第二自然段。作者用擬人的手法點(diǎn)明綠葉的重要作用。體會(huì)“直接和間接地供給人類和動(dòng)物生命的需要”中“直接”和“間接”的含義。兩者缺一不可，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
“四千億噸”是多大的概念呢？為何折算成公斤呢？可讓學(xué)生自己計(jì)算。“四千億噸”就是“4”后面加上14個(gè)“0”
九、學(xué)習(xí)第三自然段。組織學(xué)生朗讀。“當(dāng)狂風(fēng)撲來(lái)”、“當(dāng)暴雨打來(lái)”、“當(dāng)驕陽(yáng)無(wú)情地炙烤著大地時(shí)”這幾個(gè)排比句表示了三個(gè)典型的惡劣氣候，反襯出綠葉對(duì)自然和人類的貢獻(xiàn)。
這一段中有一組數(shù)據(jù)，用來(lái)說(shuō)明綠葉對(duì)生態(tài)環(huán)境和動(dòng)物的生存是極為重要的。
可出示小黑板：
50M2綠化區(qū)—→可供一個(gè)人呼吸和生活的氧氣。上海市區(qū)800萬(wàn)人口需要的氧氣，該有多少綠化區(qū)呢？50M2×8000000=400000000M2通過(guò)計(jì)算，可以得知上海市區(qū)需要4億平方米的綠化地區(qū)才能充分滿足上海市區(qū)人民呼吸和生活對(duì)氧氣的需要。
十一、學(xué)習(xí)第五自然段。這一段與前三段不同，中心句“有著神奇的本領(lǐng)來(lái)制服許多污染”在這一段的中間。
在教學(xué)中可組織學(xué)生討論，除了課文中提到的“噪音、灰塵、油煙”外，還有哪些環(huán)境污染？回答如風(fēng)沙、酸油、有毒有害氣體等。
科普文章為要宣傳科學(xué)道理，因而遣詞用語(yǔ)必須十分準(zhǔn)確，要經(jīng)得起推敲。可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“尤其是噪音、灰塵、油煙……”“……多是噪音所致，制服許多污染”中的加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。
十二、學(xué)習(xí)課文第六自然。
這一段是課文的第三部分，也是課文的結(jié)束段。文中的“冗雜”是自謙語(yǔ)，正是文中豐富的事例和大量確鑿的數(shù)據(jù)，才使我們真正認(rèn)識(shí)到綠葉對(duì)人類的重要性。文中最后一句與開頭第一句遙相呼應(yīng)，使整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。