《冬眠》教學設計之二
孫志鳳
教學目標 ：
1.初步學會閱讀介紹科學知識文章的方法：從事實中把握知識要點，并了解怎樣運用語言文字，把科學知識介紹得準確、生動。
2.了解動物冬眠的知識，學習作者觀察事物的科學態度和方法。
3.掌握本課7個生字，理解“蕩然無存、野性難馴”等28個詞語。
重點與難點：
重點：學會閱讀介紹科學知識文章的方法。
難點：學習作者觀察事物的科學態度和方法。
教學準備： 課外閱讀《動物王國之最》，收集關于動物休眠的資料。
教學時間：3課時。
第1課時
(一)教學目標
1.學會生字，質疑問難。
2.初知大意，根據事情發展順序給課文分段。
3.學習第一段。
(二)教學過程
1.回顧導入 。
《會說話的燈》、《航天飛機》是什么課文?這類課文有什么特點?
我們學習這類介紹科學知識的文章，重要的是學會閱讀的方法。
齊讀“學習提示”。（把握知識要點、琢磨介紹方法）
揭題。說說你對“冬眠”的了解。通過課文學習，還想了解一些什么？
2.自讀。
(1)通讀全文，劃出問題。
(2)自學生字詞。
(3)《冬眠》講什么?什么是冬眠?造成冬眠的主要原因是什么?
(4)質疑問難：哪些問題希望在課堂上研究解決?
3.閱讀第一自然段。
自由讀，這段講什么?
指名讀，思考課后第1題：“我決定把它帶回家，看看它怎樣冬眠”這句話在課文中起了什么作用？
根據這句，課文應該介紹些什么?
(刺猬什么時候冬眠?冬眠時怎樣?什么時候結束冬眠?)
小組議——全班討論——齊讀第一段。
4.分段。
按“準備觀察——進入冬眠——觀察發現——結束冬眠”的提示分段。
交流分段結果和理由。
5.作業 。
(1)作業 本上第1題。
(2)讀書并收集有關動物冬眠的資料。
第2課時
(一)教學目標
1.學習第二段，搞清動物的冬眠及促成冬眠的主要原因。
2.了解科普說明文嚴謹準確的寫作特點和運用數字寫法的
好處。
(二)教學過程
1.檢查：看拼音寫詞。根據意思寫詞。
2.閱讀。
（1）默讀第二大段。
要求：根據課文內容，整理有關知識，制作提綱式的說明卡片。
（2）交流卡片內容。
哪些是作者的觀察?哪些是他轉述書上的知識?觀察獲得的與書上轉述的有什么共同點?
（3）重點學習第4自然段。
①用“不是……而是……”句式說說冬眠是什么，為什么說不是動物睡眠。為什么冬眠和日月扯不上關系。
②齊讀“一般地說……低溫是促成冬眠的主要原因。”
研究“一般地說”‘但是”‘因此”在句群中的作用。
(“一般地說”不排除三伏天進冰箱的冬眠。“但是”表示轉折。這轉折句和“一般地說”都構成“因此”這個結論的論據。)
（4）快速讀第5自然段。
第5自然段寫作上有什么特點？這樣寫有什么好處？
（5）《冬眠》是作者敘述觀察刺猬冬眠情況的，為什么要用第4、5自然段轉述書本上的知識?
(沒有書本上的知識，只是一只刺渭的個例，結合書本上的知識，才得出低溫是促成動物冬眠的結論。)
重讀第二段，完成作業 本第4題作業 。
獨立做——全班匯報評價——修改訂正。
3.練習。
(1)作業 本第2、3題。
(2)有余力的，學習第4自然段的寫法，用“一般地說”“但是”“因此”等詞語，把下面的文句連成一段準確嚴密的說明。
青蛙眼睛能準確判斷活動的物體，卻看不清靜止的動物。
青蛙能用舌頭捕捉空中一閃而過的害蟲。放在青蛙眼前的死蟲，它不會吃。
人們把死昆蟲用線拴住，在青蛙面前一晃動，昆蟲馬上被青蛙吞食了。
第3課時
(一)教學目標
1.學習第三、四段，了解作者的新發現，學習作者的科學精神。
2.了解科普說明文的一般學法和寫法。
(二)教學過程
1.閱讀第三、四段。
(1)自由讀第三段，思考：
這一段講什么?（刺猬怎樣冬眠）
“再沒有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么?為什么這事讓作者興奮?為什么作者能獲得這個新發現?
(觀察細——地上有一小灘水；善分析——足跡，判定是尿，推想刺猬醒過，想進食；勤實驗——立刻端來食物，第二天不見食物，而后反復驗證。)
用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經過和新發現。
(2)自由讀第四段。
這段講什么?“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思?為什么交情會蕩然無存，又變得野性難馴的?(結束冬眠，恢復了它的生理機能。)
2.研究方法。
(1)重新默讀課文，思考;
《冬眠》介紹了幾個知識要點?研究動物冬眠有什么意義?
《冬眠》和《養花》、《春》在寫法上有什么不同?我們今后學《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學習?
(寫法不同：知識點正確，表達準確，常舉例和數字說明。
學科普文要抓：講述的知識點；說明的寫作方法。)
從課文看，作者是個怎樣的人? 我們從作者身上學到些什么?
還有什么問題沒有解決?
3.作業 。
（1）完成作業 本第6題。
（2）觀察與調查相結合，了解一種小動物的生活習性，注意科學性。
（3）推薦閱讀：中國科技公眾網、
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