《藏戲》說課稿
我授課的內容是六年級語文第二組元第7課《藏戲》。本單元教學重點: 1.了解傳統的民風民俗感受其獨具特色的藝術魅力. 2.進一步了解文章的表達方法. 本課教學重點: 1.了解藏戲的形成和它的特色.（戴面具 沒有舞臺 演出三五天不結束）2.了解文章的表達方法感受語言文字的美.
本課是略讀課文，備課前我仔細閱讀了教材和教參，對本課的情知因素進行挖掘，內容如下：
顯性情感因素
隱性情感因素
悟性情感因素
作者對藏戲的特色的贊美之情
藏戲獨具的藝術魅力；
感受不同地區不同風俗的藝術魅力。
了解文章的表達方法感受語言文字的美.
實施
策略
1.朗讀
1、朗讀
2、移情體驗
3、資料的拓展（名言、圖片、拓展閱讀）
1、朗讀
2、抓住關鍵詞語
根據情知因素的挖掘，我在教學中是這樣做的：
1、 課前交流有關藝術魅力方面的名言，讓學生初步感受到藝術的魅力，達到隱性策略。
2、 因為本文是略讀課文，因此在教學中我引導學生抓住導讀的兩個主線問題，即：藏戲的形成和特色，來自學理解課文。藏戲的形成學生一看就懂，也就是本文的“知”，所以學生簡單了解即可，著重落在特色方面的，也就是本文的隱性和悟性情感因素。
1） 先讓學生找到文中直接概括藏戲特點的三句話，以三句話為主線，然后引導學生找到文中哪些地方具體描寫了這三方面的特色。
2） 由于文章結構清晰，學生很容易找到，對于面具特色的處理我采用“學生交流補充——圖片資料——描寫朗讀”這種形式，目的在于讓學生在 主動積極的思維和情感活動中加深對文章理解和體驗，受到美的熏陶，感受藏戲的獨特藝術魅力。
3） 而對于后第三個特色的了解，我采用的是移情體驗的方式，讓學生假設自己做觀眾，看到藏戲的精彩表演后會有什么感受，以想象引發情感，設身處地談感受，再次藏戲的獨特藝術魅力。
4） 最后在學習文章的基礎上，我又準備一篇和京劇有關的小閱讀，鼓勵學生結合自己已有的學習經驗出題，培養學生的自學能力。
另外這樣處理的用心在于略讀課文文章內容只是一個載體，本單元主題是感受不同民族的文化藝術魅力，因此在文章的基礎上有必要進行擴展性閱讀，尤其是對于同一主題領域素材廣泛閱讀，能豐富學生感情認識避免了學生孤立看問題，局限方寸之中，這樣以此為契機，又鼓勵了學生繼續查找其他地方的民風民俗，進一步達成本組元所要落實教學目標，即感受到不同地區的民風民俗的獨特藝術魅力。
在授課后我及時反思了自己的教學，感覺到還有許多的不足之處：
1、學生課堂情緒不太高，也許是教師語言感染力不夠，課后了解到不少學生對于此類課文不是很感興趣，他們更喜歡敘事類文章，同時我覺得自己的教學方式單調，其實可以下載一個藏戲的音像片段，以此激發學生的興趣，更直觀感受藏戲藝術魅力。
2、小閱讀的練習側重點不明確。
3、對于悟性因素中語言文字的美感受的不夠。