《一夜的工作》說課稿
4、讓學生選擇令自己感動的內容進行感情朗讀:
著名語言學家張志公先生說:“閱讀教學第一是讀,第二是讀,第三還是讀。”“書讀百遍其義自現”。為此我讓學生自己選擇朗讀內容。在讀中力求體現以下特點:讀的目的性;讀的層次性;讀的個性化;讀的指導性。讀的形式也讓學生自己選擇:可自己讀,同座對讀,小組交流讀,可找學習伙伴比賽讀,可向全班展示讀。
由于學生自選內容,自選形式,有了充分展示自我的機會,所以就能體會到參與的樂趣,品味到成功的喜悅。這樣語文學科的工具性和人文性才會水乳交融,相得益彰。
四、拓展延伸,形成積淀
學生提出問題帶著問題讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學的淺層次目標,而帶著疑問走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需。為此我用這樣的問題總結全文:你認為這節課有哪些收獲?還有什么想法或不懂的地方?繼而根據學情做出綜合性總結和評價。
另外,為了把課內課外有機融合,適當拓展學習資源,拓寬學習渠道,我還布置了課外閱讀作業:讀一讀《一月的哀思》和《周總理,你在哪里?》這兩篇文章,真正做到在生活中學語文,在生活中用語文!