《一夜的工作》的優(yōu)秀教案（精選14篇）
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇1
教材分析
一、背景知識(shí)
1、在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，正確劃找中心句是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。
2、何其芳（1912-1977），四川萬(wàn)縣人。17歲開(kāi)始發(fā)表作品。1938年到延安參加革命，加入中國(guó)共產(chǎn)黨。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院文學(xué)所所長(zhǎng)、《人民文學(xué)》編委及《文學(xué)評(píng)論》主編等職。課文是他擔(dān)任《人民文學(xué)》編委時(shí)所寫。
3、課文記敘了周總理一夜緊張工作的情景，歌頌了總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了熱愛(ài)和敬仰總理的思想感情。課文分三段。第一段（第1自然段），寫我送稿子給周總理審閱。第二段（第2-6自然段）寫我在總理辦公室親眼目睹總理緊張而簡(jiǎn)樸的一夜的工作。第三段（第7、8自然段）寫在回來(lái)的路上，我為有這樣的總理而激動(dòng)不已。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確劃出中心句，并借此領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
2、感受周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。通過(guò)朗讀和片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)總理的思想感情。正確背誦第三大段。
3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思，能區(qū)別瀏覽與審閱、咨詢與詢句、簡(jiǎn)樸與簡(jiǎn)單的意思、用法的不同。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確劃找中心句，感受總理品德，表情朗讀與背誦課文。
難點(diǎn)：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬仰與熱愛(ài)之情。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
課前引導(dǎo)學(xué)生觀看介紹總理的課外書報(bào)、圖片及相關(guān)電視、錄像資料。
二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)完詞，讀通課文，統(tǒng)一分段。
2、學(xué)習(xí)理解第一段。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、揭題定向。
簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景，講清本節(jié)任務(wù)。
2、課內(nèi)自學(xué)。
�。�1）自學(xué)生字詞。
自由讀生字詞--同桌互讀--全班抽查--課內(nèi)5分鐘抄寫，完成作業(yè)本第1題--完成下列作業(yè)--出示燈片檢查修改。
看拼音寫字shěnyuègōngdiàn
chénshèjiǎnpǔláokǔ
根據(jù)意思寫詞：
兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。
向顧問(wèn)、專家或特設(shè)機(jī)構(gòu)片、征求意見(jiàn)。
大略地看。
課內(nèi)完成課后第4題，做作業(yè)本上第2題。在具體語(yǔ)言環(huán)境中搞清三對(duì)近義詞的不同，在書上劃出簡(jiǎn)樸、瀏覽、審閱、咨詢的句子讀讀、體會(huì)。
�。�2）讀通全文，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難。
3、統(tǒng)一分段。
�。�1）課文主要寫什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）以事情發(fā)展為序，考慮人物、地點(diǎn)的變化，給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段大意。
各自分--全班交流分段結(jié)果及理由--統(tǒng)一分段。
4、學(xué)第一段。
自由讀，說(shuō)大意，了解第一段在全文的作用，學(xué)生嘗試做作業(yè)本第5題，比較引導(dǎo)和書名號(hào)的不同用法。
5、練習(xí)鞏固。
（1）修改和完成作業(yè)第1、2、5（1）題。
�。�2）多音字組詞。
數(shù)shǔshù分fēnfèn
轉(zhuǎn)zhuǎnzhuàn似shìsì
�。�3）朗讀課文。
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇2
教材分析：
《一夜的工作》寫的是作者何其芳陪同周恩來(lái)總理審閱一篇文稿，親眼看到周總理一夜的工作情況，歌頌了周恩來(lái)總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者對(duì)偉人周恩來(lái)無(wú)比崇敬的思想感情。
課文由兩部分構(gòu)成，前一部分是具體敘事，后一部分是強(qiáng)烈抒情。敘事部分，描述周總理一夜工作的情況：一是工作勞苦。周總理一夜的工作，時(shí)間是那么長(zhǎng)，批閱的文件是那么多，批閱得又那么仔細(xì)，這樣的工作精神怎不令人感動(dòng)呢？二是生活簡(jiǎn)樸。他勞累了一夜，夜餐只是清茶一杯，花生米一碟，一國(guó)總理的生活是如此簡(jiǎn)樸，怎能不令人崇敬呢？抒情部分，采用的直抒胸臆的方法�！斑@就是我們新中國(guó)的總理”，“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理”，作者發(fā)自內(nèi)心的呼喊，把對(duì)周總理無(wú)比崇敬之情真實(shí)自然地流露于字里行間。我們要通過(guò)理解課文內(nèi)容，把心放到文章中去，設(shè)身處地地想，有感情地讀，就不難體會(huì)到作者表達(dá)的真情實(shí)感受了。
一、緊扣課題質(zhì)疑，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
出示課題，師生齊讀課題
師：同學(xué)們，看到課題你們想知道些什么？
生：我想知道是誰(shuí)工作了一夜。
生：我想知道一夜的工作情況是怎樣的。
生：我想知道一夜的工作是不是說(shuō)只工作了一夜。
生：我想知道一夜的工作有何意義。
師：同學(xué)們的問(wèn)題都提得好，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題初讀課文，想想課文圍繞一夜的工作寫了哪幾件事。
�。ㄉx）
生：送稿——審稿——吃夜宵——回來(lái)
評(píng)析：
學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)貴多問(wèn)。問(wèn)是不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈期盼，激發(fā)學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
二、緊扣課文內(nèi)容，體會(huì)人物品格
1、 情景一：送稿
師：何其芳接到通知要去中南海給周總理送文代會(huì)的稿子，讓我們跟著何其芳同志一起坐車去政務(wù)院見(jiàn)見(jiàn)總理吧。請(qǐng)閉上眼睛，試想一下，我們已經(jīng)來(lái)到了中南海，一起向總理的辦公室走去……。放錄音；那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)：“我今晚上要批這些文件�！�
師：同學(xué)們，看到了什么？
生：我看到了房子，宮殿式的房子，寫字臺(tái)，椅子，文件……。師：請(qǐng)用你們美麗的畫筆把剛看到的畫下來(lái)，好嗎？生：好
以小組為單位，評(píng)選、推薦一名代表上臺(tái)介紹作品，全班評(píng)議。
師：誰(shuí)畫得最棒，為什么？
生：高大的宮殿與簡(jiǎn)單的室內(nèi)陳設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，突出了周總理的生活簡(jiǎn)樸。
生：一張不大的寫字臺(tái)上放著一尺來(lái)厚的文件，讓我們真切地感受到了周總理的工作是多么繁重呀！
2、情景二：審稿
展示同總理伏案工作的插圖，讓學(xué)生在文中找出與插圖相對(duì)應(yīng)的段落寫在旁邊。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這段話中的哪些詞用得好，好在哪里？
生：“不是……而是……”可以表現(xiàn)出總理認(rèn)真的工作態(tài)度。
生：“有時(shí)……有時(shí)……”說(shuō)明總理是非常和藹的，從中還可以體會(huì)到他還是一個(gè)民主人士。。
生：“看完后畫小圓圈”我知道了總理工作時(shí)十分細(xì)致。
師：既然大家覺(jué)得這么好，這么喜歡，你能不能帶著自己的感情來(lái)讀一讀呢？
�。ㄉx）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們比較兩組句子，看哪一句表達(dá)的效果更好？
�、偎痪湟痪涞貙忛啞�
他一句句審閱。
�、谒皇菫g覽一遍就算了。
他只是瀏覽一遍就算了。
生：第一句話表達(dá)得好些。
師：能談?wù)労迷谀睦飭幔?/p>
生：（不能回答）
師：不要緊！我們班有這么多聰明的同學(xué)，能幫忙嗎？
生：“一句一句”說(shuō)明周總理把每份文稿每個(gè)字都認(rèn)真看過(guò)了，想過(guò)了，可見(jiàn)總理的工作是多么仔細(xì)！
生：“瀏覽”中粗略地看，“不是瀏覽”意思就是認(rèn)真地看，是用心看。這時(shí)，我們不由得對(duì)周總理產(chǎn)生了一種肅然起敬的感情。而“只是瀏覽”卻讓人覺(jué)得工作散漫，不負(fù)責(zé)任，就缺乏前面的那種表達(dá)效果。
3、情景三：吃夜宵
師：周總理一直工作到雞打鳴了，才放下手中的筆。該吃夜宵了。
老師給大家準(zhǔn)備了一大包花生米，幾個(gè)碟子，幾杯清茶。哪些同學(xué)愿意扮演服務(wù)員給周總理送送夜宵呢？
（三位同學(xué)上前）
（找一位同學(xué)與之配戲扮演周總理，其余同學(xué)扮演觀眾）
演罷，觀眾提問(wèn)：在同樣大的碟子里，為什么你們把花生米裝得各不相同呢？
服務(wù)員甲（面對(duì)周總理）：周總理，您工作是那么辛苦，我好想多盛一些花生米，讓您多吃一些，可惜碟子太小了。
服務(wù)員乙：周總理，我應(yīng)該裝少一點(diǎn)，讓您盡快吃完，好讓您早點(diǎn)休息。
服務(wù)員丙：周總理，我要像平時(shí)一樣，不搞特殊化。
“周總理”激動(dòng)地說(shuō)：謝謝你們！觀眾（齊說(shuō)）：哦，我們明白了。
評(píng)析：
文章對(duì)比的描寫，詞句的推敲，激qing的表演，實(shí)質(zhì)上是思想感情的積累。引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去，就能真實(shí)地感受到總理勞苦的工作，簡(jiǎn)樸的生活。
三、感情朗讀，塑造高大形象
師：我們和作者一起親眼目睹了周總理一夜的工作情形，在回來(lái)的路上，你想說(shuō)什么呢？
生：我想說(shuō)：“這就是我們新中國(guó)的總理�！�
生：我想說(shuō)：“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理�！�
師：你們的感情非常強(qiáng)烈。讓我們一起對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們新中國(guó)的總理”，一起對(duì)全世界說(shuō)：“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理！”
�。ㄉ艉埃�
師：此時(shí)此刻，你有什么感受？
生：我真幸福。
生：我的心中不由升起了一股自豪的感情。
出示幻燈，指導(dǎo)朗讀。
我/看見(jiàn)了/他/一夜的/工作，他/每個(gè)夜晚/都是/這樣/工作的。你們/看見(jiàn)過(guò)/這樣的總理嗎？
評(píng)析：
以聲傳情，更能從整體上加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，把握作者的情感。
四、再現(xiàn)人物，綻放心中激qing
師：由于黨和國(guó)家的工作異常繁重，周總理夜以繼日廢寢忘食的工作，終因勞累過(guò)度離開(kāi)了我們。
�。◣煆堎N畫像）
�。◣熖嶙h全體肅立）
師：面對(duì)著周總理的遺像，請(qǐng)敞開(kāi)自己的心扉，盡情表述我們的感情吧！
生：周總理，您是我們的好總理，我們永遠(yuǎn)懷念您。
生：周總理，您是一座豐碑，是我們心中永不落的太陽(yáng)，您永遠(yuǎn)活在我們的心中。
�。ㄓ行┩瑢W(xué)背起了《周總理，你在哪里》一詩(shī)）
�。ㄓ行┩瑢W(xué)面向遺像深深地鞠了一躬）
評(píng)析：
由扶到放，讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力都得到了鍛煉，學(xué)生的感情得到了迸發(fā)，宣泄。
教學(xué)后記：本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶，注重了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生在初讀課文，感知內(nèi)容時(shí)入情，然后在領(lǐng)略語(yǔ)言文學(xué)的神韻中動(dòng)情，最后感情朗讀，在語(yǔ)文訓(xùn)練中抒情。學(xué)生的情感隨著課文情感的起伏而推進(jìn)、延續(xù)，學(xué)生的情感在樂(lè)學(xué)的情境中得到了潛移默化的培養(yǎng)和升華。
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解周總理“工作勞苦”和“生活簡(jiǎn)樸”。
2.學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)思想感情的方式。
3.有感情的朗讀課文。
4.指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文從哪幾個(gè)方面敘述周總理一夜的工作的。
難點(diǎn)：課文最后兩個(gè)自然段。
課前準(zhǔn)備：
小黑板、
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《一夜的工作》（板書課題）。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，齊讀課題。
2.上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，那么，課文是從哪兩方面敘述周總理一夜工作的呢？
（生發(fā)言，板書：工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸）
二、導(dǎo)學(xué)
1.那么，從哪些地方可以看出周總理工作非常勞苦呢？請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，用“~~~劃出有關(guān)的句子。（相機(jī)板書：任務(wù)重、時(shí)間長(zhǎng)、很認(rèn)真）
2.出示小黑板：“他一句一句地審閱……有時(shí)間問(wèn)我一兩句”
�。�1）自由讀（找出表現(xiàn)周總理審稿過(guò)程中動(dòng)作的詞。（看、畫、想、問(wèn)）
�。�2）這些詞說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明周總理對(duì)每句話都要認(rèn)真看，仔細(xì)想，遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明白，以保證文件準(zhǔn)確無(wú)誤。）
�。�3）指名讀。
（4）師領(lǐng)讀。
（5）齊讀。
小結(jié)：同學(xué)們讀得真有感情，可見(jiàn)大家已深深地體會(huì)到了周總理工作的勞苦，總理不僅工作辛苦、認(rèn)真，在生活上更是作風(fēng)簡(jiǎn)樸，深受人民愛(ài)戴。
那么，課文從哪些地方可以看出周總理生活簡(jiǎn)樸呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用∽∽畫出有關(guān)句子。
3.學(xué)生讀“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單……”這句話。(板書：陳設(shè))
(出示小黑板)讀“花生米并不多，……增加了份量”(板書：食物)
師問(wèn)：你是怎樣理解這句話的呢？
4.指導(dǎo)朗讀。(指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀)
5.去掉“好像”一詞讓學(xué)生反復(fù)讀，從讀中體會(huì)句子的意思。
小結(jié)：讀了這些話后，我們深深地感動(dòng)了，是啊，多好的一位總理！作者親眼看到周總理一夜的工作，激動(dòng)的心情難以平靜，胸中自有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴。那么最后他是怎樣直接來(lái)表達(dá)這真情實(shí)感的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀最后兩個(gè)自然段。
6.讀了課文后，你們從哪些地方可以直接看出作者內(nèi)心是十分激動(dòng)的？（生發(fā)言）
7.師引讀。（也可以讓讀的好的同學(xué)帶讀）
8.齊讀。
9.指導(dǎo)背誦。
三、練習(xí)
1.背誦最后兩個(gè)自然段。
2.同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)不少有關(guān)介紹周總理的文章，如：＜十里長(zhǎng)街送總理＞就是最感人的一篇，看過(guò)有關(guān)介紹周總理的電影，那么，聯(lián)系今天學(xué)習(xí)的課文，你們想說(shuō)些什么嗎？（可讓學(xué)生選取一些典型事例來(lái)說(shuō)）
3.課堂時(shí)間允許的話，還可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。
四、總結(jié)
是啊，敬愛(ài)的總理雖然早已離我們遠(yuǎn)去了，但他那不怕勞苦的工作精神，簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，值得我們好好學(xué)習(xí)。最后，讓我們?cè)僖积R背誦作者的兩段話，來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧�。◣熎痤^：在回來(lái)的路上…….）
板書設(shè)計(jì)：
任務(wù)重
工作勞苦 時(shí)間長(zhǎng)
13.一夜的工作 很認(rèn)真
陳設(shè)
生活簡(jiǎn)樸
食物
一、首先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這篇課文主要寫了一件事？
二、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點(diǎn)最深的感受，是哪兩點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。
�。üぷ鲃诳唷⑸詈�(jiǎn)樸）
這兩點(diǎn)就是作者抒發(fā)的真情實(shí)感，我們這節(jié)課就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。
三、課文的哪部分具體寫了周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸？（第二段）下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
1.課文的哪些語(yǔ)句描寫了周總理工作勞苦？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書，畫出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，談感受，師生交流。（放手讓學(xué)生自己讀書、思考、解決問(wèn)題）
3.指導(dǎo)朗讀：（投影出示）
“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我�！�
4.同學(xué)們讀得真好。讀了這部分內(nèi)容，你有什么樣的感受？這也是作者的真情實(shí)感，同學(xué)們想一想，作者在這里用什么方法表達(dá)自己的真情實(shí)感？（邊敘述事情，邊抒發(fā)情感）
5.這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一種表達(dá)真情實(shí)感的方法：敘事抒情。
四、自學(xué)“生活簡(jiǎn)樸”的內(nèi)容。
同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)周總理工作勞苦的內(nèi)容的？
投影出示學(xué)習(xí)方法：
讀課文，畫語(yǔ)句，談感受，學(xué)方法
下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)作者是怎樣寫周總理生活簡(jiǎn)樸的？
（學(xué)生讀書、談感受。教師幫助學(xué)習(xí)總結(jié)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法：第二種方法：描寫抒情。第三種方法：對(duì)比抒情。）
這因?yàn)槲覀兙磹?ài)的總理工作這樣勞苦、生活這樣簡(jiǎn)樸，所以在回來(lái)的路上，作者深深地發(fā)出了這樣的感慨，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段�！�
出示自學(xué)提綱：
1.作者對(duì)自己說(shuō)了哪些話？為什么說(shuō)那些話？
2.他又想高聲對(duì)全世界說(shuō)什么？為什么還要對(duì)全世界說(shuō)那些話？
3.“我看見(jiàn)了他一夜的工作”和“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”之間有什么聯(lián)系？（此問(wèn)引出第四種表達(dá)真情實(shí)感的方法：通過(guò)聯(lián)想來(lái)抒發(fā)感情，同時(shí)第三段還運(yùn)用直接抒情表達(dá)真情實(shí)感）
指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想一想，我們應(yīng)該怎樣讀這兩個(gè)自然段。
�。ㄇ耙欢巫x得輕一些，后一段讀得重，讓學(xué)生說(shuō)出原因。引導(dǎo)學(xué)生帶著崇敬、自豪的感情朗讀。）
自由練讀，指名讀。
五、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了《一夜的工作》，我們隨著作者看到了周總理一夜的工作，敬愛(ài)的周總理每一個(gè)夜晚都這樣工作的，他的一生都是這樣為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁，直到生命的最后一刻。作者這樣的真情實(shí)感是用什么方法表達(dá)出來(lái)的呢？誰(shuí)能總結(jié)一下，這節(jié)課我們學(xué)到了哪幾種表達(dá)真情實(shí)感的方法。
1.敘事抒情。
2.描寫抒情。
3.對(duì)比抒情。
4.聯(lián)想抒情。
5.直接抒情。
（學(xué)生答完后，投影出示這五種方法。）
這節(jié)課我們不僅體會(huì)了作者的真情實(shí)感，而且學(xué)會(huì)了表達(dá)真情實(shí)感的方法，同學(xué)們?cè)诮窈髮懽魑臅r(shí)，就可以運(yùn)用這些方法表達(dá)自己的真情實(shí)感�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1.組織學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不知疲倦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
2.練習(xí)運(yùn)用“讀-畫-批-議-悟”五步學(xué)法自學(xué)課文，并通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、有感情地朗讀等方法，體會(huì)課文的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
4.學(xué)會(huì)本課生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解周總理一夜的工作情景，體會(huì)周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備寫有自學(xué)提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的錄像帶。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
請(qǐng)各小組根據(jù)上節(jié)課老師提
供的“自學(xué)提綱”按“五步”學(xué)法匯報(bào)上節(jié)課的自學(xué)情況。
二、檢查學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)讀導(dǎo)練
1.抓中心句，整體感知課文。
請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱1”并按“五步”學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
2.體會(huì)周總理工作的勞苦。
請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱2”并按“五步”學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3.讀寫結(jié)合，體會(huì)周總理生活簡(jiǎn)樸的作風(fēng)。
請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱3”。
在進(jìn)行讀寫片斷訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)重點(diǎn)詞句中所包含的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理贊揚(yáng)、崇敬、熱愛(ài)的真摯情感，并將教材之情、學(xué)生之情、教師之情融為一體，達(dá)到共鳴。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)板書：“陳設(shè)簡(jiǎn)單，飲食簡(jiǎn)單”等。
三、播放錄像，升華情感
請(qǐng)學(xué)生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說(shuō)的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家�？赐赇浵窈笳�(qǐng)學(xué)生用一句話說(shuō)出自己觀后的真切感受，使學(xué)生對(duì)總理的真摯情感進(jìn)一步升華。如：“總理啊，您太累了，請(qǐng)您休息一會(huì)兒吧！”
四、點(diǎn)題明旨，朗讀升情
1.教師范讀最后兩個(gè)自然段，學(xué)生思考體會(huì)。
（1）作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了些什么？又想對(duì)全世界說(shuō)些什么？
（2）讀這兩個(gè)自然段時(shí)，應(yīng)帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？
2.指導(dǎo)學(xué)生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者在回來(lái)的路上，激動(dòng)不已，不斷對(duì)自己說(shuō)，又想對(duì)全世界高聲說(shuō)的情境和對(duì)周總理無(wú)比崇敬的熱愛(ài)之情，并將這種真摯情感推向高潮。
3.讓學(xué)生了解：“我看見(jiàn)了他一夜的工作”和“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”之間的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，請(qǐng)以“總理啊，您的工作是多么勞苦！”為總述句，寫一篇百字左右的短文。
2.背誦并聯(lián)寫課文最后兩個(gè)自然段。
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2、了解課文是從哪幾個(gè)方面敘述周總理一夜的工作。
3、理解關(guān)鍵語(yǔ)句所包含的深刻含義。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、了解課文是從哪幾個(gè)方面敘述周總理一夜的工作。
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句所包含的深刻含義。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（ppt）
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課件，談話導(dǎo)課
學(xué)生觀看《十里長(zhǎng)街送總理》[ppt2]的資料片后試說(shuō)：你看到了什么？你想到了什么？（周總理為什么會(huì)受到人民的愛(ài)戴呢？）
周總理為什么會(huì)受到人民的愛(ài)戴呢？作家何其芳看到了周總理一夜的工作，現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《一夜的工作》，走進(jìn)總理的一夜，從課文中找答案吧。（板書：一夜的工作）[ppt3]
二、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受總理的偉大人格
�。ㄒ唬�1、一讀課文：以自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？[ppt4]
2、匯報(bào)交流。
�。ǘ�1、再讀課文：掃讀課文，從課文中找出一句能概括課文內(nèi)容的句子來(lái)。[ppt5]
�。ㄋ嵌嗝磩诳啵嗝春�(jiǎn)樸�。�
2、指導(dǎo)朗讀這句話。
�。ㄈ┤x課文[ppt6]
3、感受“勞苦”
從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出總理工作勞苦？（匯報(bào)交流）
小結(jié)：從剛才大家找的語(yǔ)句中，我們可以感受到總理的工作量大，工作認(rèn)真，工作時(shí)間長(zhǎng)。可見(jiàn)，總理的工作有多么勞苦。
過(guò)渡：總理工作如此的勞苦！就他當(dāng)時(shí)的職位來(lái)說(shuō)，他有條件享受好的生活待遇嗎？（有）僅憑手握大權(quán)，就足可以享受豐厚的生活待遇，更何況他的工作如此勞苦，就更應(yīng)該享受好的生活待遇，事實(shí)上是這么一回事嗎？（不是，而是生活非常簡(jiǎn)樸。）
過(guò)渡：從文中的哪些語(yǔ)句可以看出總理生活的簡(jiǎn)樸？
3、感受“簡(jiǎn)樸”
a、陳設(shè)簡(jiǎn)單
b、夜宵簡(jiǎn)單：總理的夜宵只有兩樣------綠茶和花米。就是這少得可以數(shù)得清顆數(shù)的花生來(lái)還是讓兩個(gè)人享用的，文中說(shuō)“好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量”，事實(shí)上增加了沒(méi)有？（增加了）可見(jiàn)平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)，花生米就更少了。
小結(jié)：室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，夜宵簡(jiǎn)單足以讓我們感受到總理生活的簡(jiǎn)樸。
課文正是用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中小事來(lái)表現(xiàn)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的。
二、感情升華
看了總理一夜的工作，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？你想對(duì)總理說(shuō)些什么？[ppt7]（交流想法）
過(guò)渡：同學(xué)們，總理如此勞苦地工作為的是什么？如此簡(jiǎn)樸地生活又是為什么？多好的總理��！他所做的一切都是為了人民，都是為了國(guó)家，此時(shí)此刻，面對(duì)這樣的總理，你的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、自豪）作者何其芳同志也同你們一樣，看了總理一夜的工作后心潮澎湃、激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向別人傾訴。但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，他只能對(duì)自己說(shuō)，他對(duì)自己說(shuō)了什么？
三、指導(dǎo)感情朗讀最后兩個(gè)自然段。[ppt8]
1、感情朗讀第七自然段。
�。�1）齊讀第七自然段。
�。�2）作者何其芳同志怎么也抑制不住自己激動(dòng)的心情，他不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)。（再讀第七自然段）
過(guò)渡：作者何其芳同志在回來(lái)的路上想了很多很多，他的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對(duì)比，他還想對(duì)全世界說(shuō)，他想說(shuō)什么。
2、感情朗讀第八自然段。
�。�1）齊讀第八自然段。
�。�2） “中華人民共和國(guó)”是作者把周總理同其他國(guó)家的總理相比，想到其他國(guó)家的總理沒(méi)有哪一個(gè)像總理這樣工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的；只有中華人民共和國(guó)的總理才是這樣工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的。此時(shí)此刻，作者的心情不僅僅是激動(dòng)、高興，還有自豪。我們國(guó)家有，別的國(guó)家沒(méi)有，能不自豪嗎？讓我們隨著作者高聲地、自豪地對(duì)全世界說(shuō)。（再讀第八自然段）
四、總結(jié)與拓展
1、學(xué)了這一課，你明白了周總理受到人民的愛(ài)戴的原因嗎？（他能全心全意為人民服務(wù)。）
2、[ppt9]在我們生活的身邊哪些人像周總理一樣，全心全意為人民服務(wù)，他們是值得我們崇敬和愛(ài)戴，你又想對(duì)他們說(shuō)什么呢？
板書：
12、一夜的工作
時(shí)間長(zhǎng)
工作勞苦 任務(wù)重
很認(rèn)真全心全意為人民服務(wù)
陳設(shè)
生活簡(jiǎn)樸
食物
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇5
“讓我們一起隨何其芳走進(jìn)周總理的辦公室”“夜深了，總理辦公室的燈還亮著，想不想對(duì)總理說(shuō)點(diǎn)什么？”在創(chuàng)設(shè)的這種情境中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，和人物進(jìn)行心靈的對(duì)話。
二、通過(guò)品讀與感悟 ，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句理解到位
俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書。”。因此，任老師讓學(xué)生邊讀邊劃出感受最深的語(yǔ)句，圈劃重點(diǎn)字詞，在書旁空白處寫出自己的體會(huì)，并練習(xí)有感情地朗讀，這樣旨在教給學(xué)生邊讀邊悟的讀書方法，隨時(shí)記下思維靈感的火花。老師讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重視學(xué)生個(gè)性化的讀書體驗(yàn)：“你讀出了什么？”“你有什么感受？”。 并給學(xué)生充分的自主讀書感悟、和學(xué)習(xí)伙伴討論的時(shí)間。在體會(huì)“工作勞苦”時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一尺來(lái)高”、“一疊”來(lái)體驗(yàn)周總理工作的繁重，工作量大；抓住“審閱、思索”“看、畫、想、問(wèn)”感悟周總理工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。在體會(huì)“生活簡(jiǎn)樸”時(shí)，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周總理的辦公室陳設(shè)極其簡(jiǎn)單；抓住“一杯”“一小碟”“數(shù)得清顆數(shù)”來(lái)體會(huì)周總理飲食的簡(jiǎn)單。
三、通過(guò)賞讀與激情，再次深化理解課文
體驗(yàn)了總理那感人的品質(zhì)，此時(shí)此刻，每個(gè)人都會(huì)心潮澎湃，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀最后兩個(gè)自然段，要求讀出感情。并通過(guò)指名讀，齊讀等，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染。然后，再通過(guò)質(zhì)疑：作者只看見(jiàn)了總理一夜的工作，為什么說(shuō)他每個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？此時(shí)，出示“周總理工作的一天”時(shí)間表，并結(jié)合課外閱讀，展示圖片，補(bǔ)充交流總理忘我工作的感人事例，體會(huì)“一個(gè)夜晚”和“每個(gè)夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進(jìn)課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來(lái)充分感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。
四、通過(guò)遷移與積淀，感受周總理的人格魅力
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇6
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)
2、導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文
1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫出點(diǎn)明中心的句子
二、重點(diǎn)深究第二段
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。
相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。
2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
�。ɡ斫狻瓣愒O(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸）
3、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢啵梢詳�(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
（工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人）
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。
三、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容。
2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)總理不辭辛勞的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受文中蘊(yùn)含的思想感情
3、通過(guò)朗讀、討論、質(zhì)疑，體會(huì)課文通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
4、積極思考，激情參與，走近總理，感悟高尚。
使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo):
1、運(yùn)用三步預(yù)習(xí)法對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)、勾畫、標(biāo)注、抄寫并熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
2、閱讀資料鏈接與拓展延伸，加深對(duì)總理的了解。
3、把預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，并填寫在后面“我的疑問(wèn)處”。
4、學(xué)有余力的同學(xué)提前進(jìn)入探究點(diǎn)的探究，檢測(cè)一下自己的自學(xué)能力。
資料鏈接
1、周恩來(lái)知多少：
周恩來(lái)：我國(guó)杰出的革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，原中華人民共和國(guó)總理。1976年1月 8日，周恩來(lái)逝世時(shí)，設(shè)在美國(guó)紐約的聯(lián)合國(guó)總部門前的聯(lián)合國(guó)旗降半旗致哀。這是非常罕見(jiàn)的事。自1945年聯(lián)合國(guó)成立以來(lái)，世界上有許多國(guó)家的元首先后去世，聯(lián)合國(guó)還沒(méi)有為誰(shuí)下過(guò)半旗。當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)瓦爾德海姆說(shuō)：“為了悼念周恩來(lái)，聯(lián)合國(guó)下半旗，這是我決定的，原因有二：一是，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，她的金銀財(cái)寶多得不計(jì)其數(shù)，她使用的人民幣多得我們數(shù)不過(guò)來(lái)�？墒撬闹芸偫頉](méi)有一分錢存款！二是，中國(guó)有10億人口占世界人口的1/4，可是她的周總理沒(méi)有一個(gè)孩子。”周總理鞠躬盡瘁為人民，不僅受到中國(guó)人民的愛(ài)戴，而且贏得了全世界人民的崇敬。
2、詞語(yǔ)能辨清：“朦朧”主要指月光不明，“蒙眬”指快要睡著或剛睡醒時(shí)兩眼半開(kāi)半閉的樣子，也指視覺(jué)模糊。而“曚昽”卻指日光不明。根據(jù)部首可以更準(zhǔn)確的理解詞義。
3、教你一寫法。細(xì)節(jié)描寫——就是對(duì)事物的細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行刻畫、描繪，表面看來(lái)，細(xì)節(jié)描寫無(wú)足輕重，實(shí)際卻是小中見(jiàn)大。它能使文章顯得更加有血有肉，豐滿漂亮，更富有感染力。使用細(xì)節(jié)描寫，首先要注意，細(xì)節(jié)描寫服從中心需要；其次要注意細(xì)節(jié)的選擇，即選取富有典型意義的細(xì)節(jié)；最后還要注意，細(xì)節(jié)描寫應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練。
預(yù)習(xí)案（課前學(xué)習(xí)我能行）
一、預(yù)習(xí)方法
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，標(biāo)明自然段序號(hào)，結(jié)合上下文或者查閱資料理解“蒙眬 打明 咨詢 審閱 瀏覽 簡(jiǎn)樸”等詞的意思，做到正確朗讀課文。
2、再讀課文，難讀之處反復(fù)讀，弄清課文主要內(nèi)容，查找有關(guān)周總理的各類資料（故事、名言，生平等），做到熟練朗讀課文。
3、三讀課文，結(jié)合課后問(wèn)題，理清文章敘述順序，體會(huì)作者情感，做到有感情朗讀課文。
二、預(yù)習(xí)成果自我檢測(cè)：
1、正字音。
揉一揉（róu yóu） 咨詢（zī zhī） 蒙眬（méng mēng）
轉(zhuǎn)椅（zhuàn zhuǎn ） 數(shù)（shǔ shù ）不清
2、形近字組詞：
咨（ ）壁（ ）眬（ ）碟（ ）顆（ ）
資（ ）璧（ ）攏（ ）蝶（ ）棵（ ）
3、詞義我理解：
如此而已 ： 瀏覽 ：
咨詢： 審閱：
4 近反義詞對(duì)對(duì)碰
蒙眬（ ）（ ） 瀏覽 （ ）（ ）
勞苦（ ）（ ） 簡(jiǎn)樸 （ ）（ ）
5、詞語(yǔ)巧搭配：
一（ ）寫字臺(tái) 兩（ ）小轉(zhuǎn)椅 一（ ）臺(tái)燈 一（ ）綠茶
一（ ）花生米 一（ ）公雞 一（ ）小河 一（ ）城堡
6、朗讀了課文，我知道課文從（ ）和（ ）兩個(gè)方面講了（ ）的事。
我的疑問(wèn)：讀了課文，你有什么疑問(wèn)，請(qǐng)寫下來(lái)，在自主學(xué)習(xí)或在課堂上與老師和同學(xué)探究解決。
探究案：（ 合作學(xué)習(xí) 受益匪淺）
學(xué)習(xí)建議：請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘左右的時(shí)間朗讀課文，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問(wèn)開(kāi)始下面的探究學(xué)習(xí)。
探究點(diǎn)一：課文哪些地方出乎你的意料，從中你想到了什么？
�。ㄌ崾荆赫J(rèn)真朗讀課文1—6自然段，邊讀邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勼w會(huì)、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)，有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。）
探究點(diǎn)二：仔細(xì)閱讀課文7.8 自然段，聯(lián)系上文想一想，這兩段能不能去掉其中的一段，為什么？
檢測(cè)案：
一、我們的總理幾十年如一日，為中國(guó)人民的事業(yè)操勞，鞠躬盡瘁，死而后已。此時(shí)此刻，你想說(shuō)
二、填空：《一夜的工作》通過(guò)描寫總理（ ）的工作和（ ）的生活，向我們展示了一個(gè)（ ）、（ ） 、 （ ）、……為人民服務(wù)的人民公仆的形象。
拓展延伸：
1、《你是這樣的人》 宋曉明
把所有的心裝進(jìn)你心里 不能不想不能不問(wèn)
在你的胸前寫下 真心有多重愛(ài)有多深/
你是這樣的人 / 把所有的傷痛藏在你身上
把所有的愛(ài)握在你手中 用你的微笑回答
用你的眼睛訴說(shuō) 你是這樣的人/
你是這樣的人/ 把所有的生命歸還世界
不用多想不用多問(wèn) 人們?cè)谛睦锖魡?/p>
你就是這樣的人 你是這樣的人/
2、我要積累描寫人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)：
兢兢業(yè)業(yè) 勤勤懇懇 無(wú)微不至 精益求精 大公無(wú)私 義無(wú)反顧
廉潔奉公 嚴(yán)于律己 深明大義 謙虛謹(jǐn)慎 鞠躬盡瘁 死而后已
3、《十里長(zhǎng)街送總理》
天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開(kāi)來(lái)的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……
夜幕開(kāi)始降下來(lái)。幾輛前導(dǎo)車過(guò)去以后，總理的靈車緩緩地開(kāi)來(lái)了。靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著大白花，莊嚴(yán)，肅穆。人們心情沉痛，目光隨著靈車移動(dòng)。好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
就在這十里長(zhǎng)街上，我們的周總理迎送過(guò)多少位來(lái)自五洲四海的國(guó)際友人，陪著毛主席檢閱過(guò)多少次人民群眾。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車?yán)�，越去越遠(yuǎn)，和我們永別了！
靈車緩緩地前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)！可是靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開(kāi)去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)。
4、推薦閱讀《有的人》 《周總理你在哪》《西花廳的海棠花又開(kāi)了》
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇8
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)之十一
安徽省淮南師范附屬小學(xué) 朱廣久
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,注意積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分,體會(huì)總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者情感發(fā)展的脈絡(luò),感悟總理的人格魅力。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課,激發(fā)情感
1.激發(fā)情感,感知總理的人格魅力。
交流課前收集的有關(guān)周總理的材料,感知周總理在人們心中的神圣地位。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的熱愛(ài)之情。
2.檢查自學(xué)，理清文路。
了解課前讀文情況,知道課文寫了哪些內(nèi)容。
感知作者看到總理一夜工作后的激動(dòng)心情。
二、明確目標(biāo),學(xué)習(xí)課文第二部分
1.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
啟發(fā)思考:對(duì)于周總理,人們?yōu)槭裁磻延心敲瓷詈竦那楦?讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分,體會(huì)總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。
2.探究自學(xué)。
組成合作小組,深入自學(xué)。
3.交流自學(xué),體悟情感
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流各自的研讀收獲,體會(huì)總理工作的勞苦,生活的簡(jiǎn)樸。
交流要點(diǎn):
a、總理辦公室的陳設(shè)
體會(huì)總理辦公室陳設(shè)的簡(jiǎn)單之極,感悟文句"如此而已"中表達(dá)的作者驚嘆之情。
b、審閱稿子
通過(guò)品讀詞句,體會(huì)總理對(duì)工作的極端認(rèn)真,極端負(fù)責(zé)的精神,感受總理工作的勞苦。
C、總理的夜餐
了解總理夜餐的簡(jiǎn)單,體會(huì)總理生活一貫簡(jiǎn)樸的高貴品質(zhì)。
2.總結(jié)升華,感悟總理的偉大人格。
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更深切地體會(huì)到總理一心為國(guó)為民的高尚品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
1.品讀課文最后兩個(gè)自然段,體會(huì)作者為新中國(guó)有這樣的好總理無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪的心情。
2.小結(jié):體會(huì)周總理偉大的人格魅力。
四、延伸自學(xué)
質(zhì)疑:文章這么簡(jiǎn)短,事例那么平實(shí),讓我們讀來(lái)卻那么感動(dòng)。這是為什么呢?
布置作業(yè) :
1.朗讀課文,背誦課文第三部分。
2.想一想,這篇課文寫得好在哪里。
第二課時(shí)
一、誦讀課文,再悟情感
讀出課文中自已感受最深的地方,說(shuō)說(shuō)自己的感受有哪些。
背涌課文第三部分。
二、體會(huì)對(duì)比寫法,感受總理偉大人格
1.瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)總理的特別之舉,體會(huì)總理的高尚之德。
2.引導(dǎo)學(xué)生探究課文運(yùn)用對(duì)比的寫法。
三、指導(dǎo)課外實(shí)踐
從下面選取一種自己喜歡的方式開(kāi)展活動(dòng)。
1.寫一首獻(xiàn)給周總理的小詩(shī),讀給別人聽(tīng)聽(tīng)。
2.收集資料,辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)或電子版報(bào)。
3.舉行關(guān)于周總理的故事會(huì)。
自己也可以另外設(shè)計(jì)其他的活動(dòng)方式。
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇9
教材分析
本文節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。課文記敘了在建國(guó)初期，作者送稿件去中南海請(qǐng)周總理審閱時(shí)，目睹總理一夜辛勤工作的情景，歌頌了總理為國(guó)家為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。
課文記敘的是平平常常的事，說(shuō)的話，都是普普通通的話，全文沒(méi)使用華麗的詞藻，沒(méi)有夸張的句子，沒(méi)有任何鋪陳、渲染。作者懷著對(duì)總理深深的敬意，用質(zhì)樸的語(yǔ)言，對(duì)總理一夜的工作，做了真切的描寫，讀起來(lái)，有真情實(shí)感。作者對(duì)總理敬仰、贊佩之情，充盈于字里行間，很容易引起讀者的共鳴。
本課記敘事件時(shí)，實(shí)事求是，符合實(shí)際，人物的言行符合人物身份，用詞確切，說(shuō)話得體，文章的篇幅雖簡(jiǎn)短，但讀后感人至深。
學(xué)生分析
在學(xué)習(xí)這篇文章之前，學(xué)生對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)只停留在那句耳熟能詳?shù)?ldquo;為中華之崛起而讀書”和“總理那件補(bǔ)了又補(bǔ)的睡衣”。對(duì)于總理為國(guó)家為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，并沒(méi)有很深刻地理解，作者對(duì)總理敬仰、贊佩之情，很難真正引起學(xué)生的共鳴。有鑒于此，結(jié)合我們開(kāi)展的課題《教學(xué)手段的更新與實(shí)效性研究》（電影），在教學(xué)設(shè)計(jì)中引進(jìn)影視資源等信息技術(shù)，利用電影中鮮活的人物形象、動(dòng)人的故事情節(jié)，讓學(xué)生在《百年恩來(lái)》電影片斷及周總理生平的圖片文字資料中受到教育，學(xué)習(xí)人物的崇高思想和優(yōu)秀品質(zhì)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值、人生的意義。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，能辨析“瀏覽”與“審閱”，“詢問(wèn)”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”幾對(duì)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是最后兩個(gè)自然段的朗讀。
3、使學(xué)生了解作者親眼所見(jiàn)總理一夜工作的情景，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)朗讀、想象和換詞等多種訓(xùn)練形式，使學(xué)生領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
感受周總理幾十年如一日為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁的偉大人格，從中受到感染和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、總理生平事跡圖片材料幻燈片。
2、《百年恩來(lái)》錄像片段。
3、劉歡演唱的《你是這樣的人》歌曲。
4、總理生命最后一段日子的文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1.周恩來(lái)總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理。通過(guò)課外閱讀，同學(xué)們對(duì)周總理有所了解，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你心目中的周總理。教師播放一組事先剪輯的總理生前各個(gè)方面成就的文字圖片。
2.1976年1月8日，周總理逝世的噩耗傳來(lái)，舉國(guó)上下，一片悲哀。聯(lián)合國(guó)也降下半旗悼念這位世界偉人。讓我們一起跨越時(shí)空隧道緬懷我們敬愛(ài)的周總理。視頻播放影片片斷《百年恩來(lái)》中各界人士悼念總理的情景。周總理是怎樣用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，贏得全國(guó)人民的愛(ài)戴呢？今天，我們將隨著作者去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題：一夜的工作）
二、初讀課文，整體感知。
1、認(rèn)真讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2、一邊讀一邊用心思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
（板書：生活簡(jiǎn)樸、工作勞苦）
三、引導(dǎo)自讀，感悟“簡(jiǎn)樸”。
1、默讀課文，畫出表現(xiàn)周總理簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句，讀通讀順，并做批注。
2.邊讀邊議，理解感悟。
�。�1）討論交流。老師想知道哪些同學(xué)對(duì)總理這一夜的生活簡(jiǎn)樸感觸特別深？
�。�“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”）
出示句子。
l 學(xué)生談感受。（學(xué)生可抓關(guān)鍵詞談，也可從對(duì)比寫法上談。“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸）
l 品味“極其”。
�、僬乙徽遥喝绻麑W(xué)生沒(méi)談到這個(gè)詞，老師可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感受。（板書：極其簡(jiǎn)單）
�、谧x一讀：學(xué)生讀“極其簡(jiǎn)單”后面的話，感受“簡(jiǎn)單”之前為什么還要加上“極其”？（說(shuō)明周總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單了。）
�、蹞Q一換：能不能把“極其”換成“相當(dāng)”“很”等詞語(yǔ)呢？讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確、貼切。
④讀一讀：老師引讀、同桌互讀這句話。
�。�2）誰(shuí)還能從其它段落讀出總理的生活極其簡(jiǎn)樸？
（ “花生米幾乎可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量”。）
出示句子。
l 議一議：究竟花生米的數(shù)量有否增加呢？
l 辯一辯：你的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到“有增加”的依據(jù)：好像并沒(méi)有。）
l 談一談：你為什么感動(dòng)？（感悟總理偉大的人格。）
l 讀一讀：用你的朗讀，讀出心中的那份感動(dòng)，讀出對(duì)總理的愛(ài)戴之情。
第二教時(shí)
一、引導(dǎo)自讀，感悟“勞苦”。
1、默讀課文，畫出表現(xiàn)周總理工作勞苦的重點(diǎn)語(yǔ)句，讀通讀順，做簡(jiǎn)單的批注。
�。�“看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句”。）
出示句子。
l 讀一讀：同學(xué)發(fā)現(xiàn)的句子。
l 品味“審閱”。
�、僮h一議：是從哪兒讀懂“審閱”這個(gè)詞兒的？（找到一處讀一處，加深感悟。）
�、诓橐徊椋航柚n前找的資料，了解到總理審閱的這一份文件是作者自己寫的報(bào)告，大致有400多句。
�、壅劯形�。（自己寫的報(bào)告總理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見(jiàn)，以致于審閱這一份文件花了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。）
④議一議：總理為什么如此一絲不茍地審閱一份文件呢？（從中我們可以看到一個(gè)做事一絲不茍，舉輕若重的總理。）
�、葑x一讀。
2、你還從哪里讀出總理工作的勞苦？
�。� “總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的文件說(shuō)……放在最后。”）
l 結(jié)合“審閱”，談一談：從哪里體會(huì)到總理工作勞苦？（文件多，時(shí)間長(zhǎng)。）
l 想象朗讀：這一尺來(lái)高的文件，總理通宵達(dá)旦地看，得花多少時(shí)間啊，總理的工作是多么勞苦��！同學(xué)們，總理他這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)審閱的僅僅是最后一個(gè)文件嗎？不是的！讓我們邊讀邊想象，一起進(jìn)入這個(gè)簡(jiǎn)單而又極其不簡(jiǎn)單的夜晚吧。
二、以讀代講，深入學(xué)習(xí)。
1、引讀。總理就是這樣，大事小事他都要做得十全十美，任何一件事情都是舉輕若重啊。所以，在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)——
學(xué)生接讀――這就是我們的總理。我看見(jiàn)了總理一夜的工作，他是這樣地勞苦，這樣地簡(jiǎn)樸！
師：我這樣想著，我又想高聲地對(duì)全世界說(shuō)：看啊——
學(xué)生接讀――：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看到了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”
2、讀這段話的時(shí)候，你是帶著怎樣的一種心情？
3、齊讀，讀出對(duì)總理的愛(ài)戴之情。
三、回歸整體，升華情感。
1、同學(xué)們，你們看到的僅僅是總理一夜的工作，但是，你們?yōu)槭裁慈绱藞?jiān)定地告訴全世界，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的？閱讀“資料袋”。
2、交流感受。（板書：深受愛(ài)戴）
3、播放歌曲和總理生命最后一段日程的字幕。同學(xué)們，總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的！請(qǐng)聽(tīng)這首凝聚著億萬(wàn)人民對(duì)周總理極其崇敬的詩(shī)；這首凝聚著億萬(wàn)人民對(duì)周總理無(wú)限懷念、無(wú)限愛(ài)戴的歌！播放歌曲《你是這樣的人》，一邊聽(tīng)一邊回眸我們敬愛(ài)的總理走完生命最后歷程時(shí)最后的幾行腳步。（課件出示字幕）
1971年月日，總理被診斷得了癌癥……
9月20日，總理第四次手術(shù)，在推車上鼓勵(lì)小平同志搞好工作。
10月24日，總理第五次手術(shù)。
12月20日，總理生命垂危……
1月7日深夜11時(shí)，總理從昏迷中醒來(lái)，用微弱的聲音吩咐醫(yī)生：我這里沒(méi)什么，你們?nèi)フ疹檮e人。
1975年1月8日上午9時(shí)57分，周總理的心臟停止了跳動(dòng)。
四、指導(dǎo)實(shí)踐，延伸課外。
1、推薦課外閱讀書目《共和國(guó)風(fēng)云錄》。
2、開(kāi)展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)：讀后感或觀后感交流會(huì)。
教后反思
還記得教這篇課文時(shí)正好是學(xué)校舉行“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)。當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的家長(zhǎng)中有一位年近70的長(zhǎng)者，他是班上一名男生的爺爺，退休前是位教育工作者。課后家長(zhǎng)座談會(huì)時(shí)他說(shuō)的一句話讓我至今記憶猶新，他說(shuō)：“老師，那段影片和那首歌用得太好了，我都哭了。”其他家長(zhǎng)也紛紛說(shuō)到：“孩子們也深受教育啊，你看最后連續(xù)讀三遍最后兩個(gè)自然段時(shí)，孩子們讀得多投入，多有感情��！我們聽(tīng)的人也被感染了。”還有家長(zhǎng)感慨到：“現(xiàn)在的課堂教學(xué)真的和我們以前讀書時(shí)不一樣啊！學(xué)生可以在課堂上和老師進(jìn)行各方面的交流，老師也能順著學(xué)生的理解給予指導(dǎo)，沒(méi)有訓(xùn)斥或漠視，只有鼓勵(lì)與微笑。”
在家長(zhǎng)的話里，我感受到家長(zhǎng)對(duì)這堂課的滿意；感受到家長(zhǎng)渴望老師能把課堂還給學(xué)生，讓孩子體會(huì)“我的課堂我作主”的快樂(lè)；也品味到影視視頻的應(yīng)用賦予教學(xué)新的活力。正如愛(ài)因斯坦寫給紐約羅里奇博物館的信中說(shuō)道，“電影，作為一種對(duì)人類精神幼年時(shí)期的教育方法，是無(wú)與倫比的。因?yàn)殡娪翱梢允顾枷雱∏榛@就比用任何其他的方法更容易為兒童所接受和理解。”
是啊，在這節(jié)課中學(xué)生們?cè)谝黄鹂�、一起議、一起讀、一起評(píng)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，完全打破了“教師上課自導(dǎo)自演，學(xué)生聽(tīng)課一知半解”的教學(xué)形式，把自主權(quán)毫無(wú)保留地還給了學(xué)生�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化行為”，揭示了閱讀活動(dòng)的本質(zhì)：閱讀是一種個(gè)性化的創(chuàng)造性活動(dòng)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在閱讀教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，擺正自己的位置，不期待答案，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化的提問(wèn)、個(gè)性化的閱讀積累、個(gè)性化的思考表達(dá)使“個(gè)性”在閱讀教學(xué)中閃光！ 這也是我對(duì)這節(jié)課較為滿意的一點(diǎn)。
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。
課前準(zhǔn)備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。
一、談話導(dǎo)入
提起總理，大家都不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來(lái)總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會(huì)有所感受的。
二、初讀課文
1.自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
2.把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng)。
三、匯報(bào)交流
1.讀后，總理給你留下怎樣印象?文章是怎樣概括說(shuō)的?(出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸!”)
2.學(xué)生結(jié)合課文具體語(yǔ)句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。
3.把學(xué)生的感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。
4.質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒(méi)有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶?
5.同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌?請(qǐng)大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的話寫在圖旁邊。
四、讀中升情
1.有感情朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段。
2.抄寫令自己感動(dòng)的句子。
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀課文，背誦課文的最后兩段。
2理解課文內(nèi)容，從總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)感受總理的偉大人格，體會(huì)作者無(wú)限崇敬的思想感情。
3領(lǐng)悟作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言和生活中的小事表現(xiàn)人物高貴的品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：從作者樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中，體會(huì)總理的高貴品質(zhì)，感受總理的偉大人格，并學(xué)習(xí)這種寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理清作者的情感脈絡(luò)，感受作者對(duì)總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴之情。
教學(xué)關(guān)鍵：讀中感悟，理清脈絡(luò)，體會(huì)感情。
教學(xué)方法：讀書法、情境法
教具：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)言：很高興和同學(xué)們一同上課，早就聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們是有心的孩子，能從一棵剛露頭的小草體會(huì)到春天的明媚，能從老師的一個(gè)眼神感受到她的叮嚀，這節(jié)課就我們從字里行間用心感悟總理一夜的工作吧。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.上節(jié)課我們跟隨著名的詩(shī)人何其芳一同見(jiàn)證了總理一夜的工作，如果讓你同一個(gè)詞來(lái)概括總理一夜的工作，你用哪個(gè)詞？
一絲不茍地工作 夜以繼日的工作 辛苦的一夜……。
2.現(xiàn)在回到文中，文中用了哪兩個(gè)詞？（一般來(lái)說(shuō)什么勞苦，什么簡(jiǎn)樸），現(xiàn)在我們就聚焦生活儉樸和工作勞苦這兩個(gè)詞，走進(jìn)總理一夜的工作。
二、學(xué)習(xí)課文
1.默讀課文2---6段，你從哪些詞句感受總理的工作勞苦，生活儉樸呢？動(dòng)筆畫下來(lái)，在旁邊寫上你的感受，不動(dòng)筆默部讀書，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫。（注意讀書姿勢(shì)）
2.這么多同學(xué)都畫好了，現(xiàn)在把你畫好的句子讀給你的同桌聽(tīng)，看誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái)。
3.哪些同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)樸的感受特別深，把你畫的句子讀出來(lái)。
�、佟澳鞘且婚g高大的宮殿式的房子……如此而已”，理解極其簡(jiǎn)單就是簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單了。知道“如此而已”
板書：“一張、兩把、一盞”
這就是我們的總理，一國(guó)之總理管天下事，理天下財(cái)，住一房用一物算得了什么，而我們的總理雖權(quán)傾天下，卻兩袖清風(fēng)，體會(huì)到這些，相信同學(xué)們一定會(huì)讀出別樣的感情來(lái)連讀、指名讀、齊讀。
�、谶�從哪些句子感受到總理的生活簡(jiǎn)樸呢？
“這時(shí)，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶……”
感受到總理食物簡(jiǎn)單，花生米的數(shù)量增加了還這么少
體會(huì)生活簡(jiǎn)樸 適當(dāng)點(diǎn)撥 （就這句話誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)感受）
總理對(duì)生活的要求極低，他一生節(jié)儉，除了日常生活化，要的開(kāi)支，他把自己剩余的錢都交了黨費(fèi)，這樣的總理我們應(yīng)該感動(dòng)，讓我們把這樣感動(dòng)讀出來(lái)。（齊讀）
4.我們的總理生活這么簡(jiǎn)樸，但工作卻十分勞苦，把勞苦句子讀出來(lái)。
①“總理指著桌上一尺來(lái)高的一疊文件……”
一尺來(lái)高多高，你體會(huì)到了什么？（工作量大）
�、凇白艘粫�(huì)，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔……”
體會(huì)總理的工作時(shí)間長(zhǎng)。
還從哪些句子體會(huì)到總理工作的時(shí)間長(zhǎng)，把你找到的句子讀出來(lái)。
“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間” “睡了一覺(jué)，值班室的同志把我叫醒”
“揉揉朦朧的睡眼”，體會(huì)到總理工作時(shí)間長(zhǎng)。
出示總理的日程表（附）
同學(xué)們你們算算，總理一天工作了二十三個(gè)小時(shí)，你們知道嗎？總理最長(zhǎng)的一次是連續(xù)工作了三天三夜沒(méi)有合眼，這樣的總理我們?cè)跄懿桓袆?dòng)，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么？
③一定還有讓你感動(dòng)的地方。
“他一句一句地審閱，看完一句……有時(shí)問(wèn)我一兩句”
為什么說(shuō)不是瀏覽是審閱？你從審閱這個(gè)詞看出了什么？
總理僅僅是在審閱文件嗎？不是的，這厚厚的一疊文件要總理審閱，實(shí)際上是有許多大大小小的事情要總理去思考，去決定，總理是共和國(guó)的總管家大到國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，小到百姓衣食住行。此時(shí)，我們的總理可能在思索什么呢？
�、芟嘈乓欢ㄟ�有讓你感動(dòng)的地方。
⑴“我今晚上要……到時(shí)候叫你” 總理關(guān)心別人，你能讀出來(lái)嗎？總理就是這樣的人，心中有他人，唯獨(dú)沒(méi)有自己。
�、啤拔乙舱酒饋�(lái)，沒(méi)留意……走到里面去了”把你的感受讀給同學(xué)聽(tīng)。
這一個(gè)小小細(xì)節(jié)，讓我們感受到總理的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，這樣的小事都不假他人之手，這也是我們總理一生的寫照。
還有讓你感動(dòng)的地方嗎？
小結(jié)：同學(xué)們談的動(dòng)心，讀的充分，現(xiàn)在同學(xué)們放下書，作者親眼目睹了總理一夜的工作，他用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了總理一夜工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們感受到總理生活簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)和不辭勞苦的工作精神，以小見(jiàn)大，把這種寫作方法運(yùn)用到習(xí)作中去。
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生雖然學(xué)過(guò)幾篇歌頌總理的文章，但總的來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰之情有些困難。
四、課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什么？
�。ǘ┦煜ふn文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
�。ㄈ├斫庹n文
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）
3、帶著“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”這一句話，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡(jiǎn)樸？
提示：
�。�1）"我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。
（2）"室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。"說(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)單。
�。�3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加分量。"說(shuō)明生活簡(jiǎn)單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫
把這些組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開(kāi)頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，通過(guò)練筆，運(yùn)用了課文語(yǔ)言，變成了自己的語(yǔ)言，這就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
�。ㄋ模┭凶x課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
�。�1）從工作時(shí)間上看："我今晚上…………就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了。"
（2）從工作量上看："總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：'我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后�！�'"
�。�3）從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。"
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開(kāi)頭寫一段話。
4、交流
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這句話在全文中的作用。
六、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：背誦課文最后兩個(gè)自然段。
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生雖然學(xué)過(guò)幾篇歌頌總理的文章，但總的來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰之情有些困難。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一教時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡(jiǎn)樸，并能仿寫一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什么?
二、熟悉課文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么?
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系?
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)(女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地)
3、帶著“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”這一句話，讀讀課文1-7節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡(jiǎn)樸?
提示：
(1)"我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。
(2)"室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。"說(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)單。
(3)"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加分量。"說(shuō)明生活簡(jiǎn)單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫
把這些組合起來(lái)，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開(kāi)頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，通過(guò)練筆，運(yùn)用了課文語(yǔ)言，變成了自己的語(yǔ)言，這就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
五、作業(yè)鞏固
作業(yè)1、6
第二教時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦?
提示：
(1)從工作時(shí)間上看："我今晚上…………就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了。"
(2)從工作量上看："總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：'我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后……'"
(3)從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。"
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來(lái)，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的工作是多么勞苦”為開(kāi)頭寫一段話。
4、交流
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸!”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5
二、背誦課文最后兩個(gè)自然段
三、拓展練習(xí)
選做一項(xiàng)
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊(duì)角……
2、"他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。"
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地"審閱"一份你的"文件"。這份文件可以是一篇文章，一則報(bào)道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。
第三教時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動(dòng)人事跡。
教學(xué)過(guò)程：
一、頌總理故事交流會(huì)
1、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講
2、伙伴間交流
3、網(wǎng)上查詢更多
二、課外閱讀
周總理，你在哪里?
三、拓展練習(xí)
本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯脑�，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬(wàn)千，想要對(duì)全世界說(shuō)"看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理……你們見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?"
我們因?yàn)樽髡叩囊黄兑灰沟墓ぷ鳌�，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的�?jiǎn)樸。我們還通過(guò)其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨?
請(qǐng)以《我想說(shuō)……》為題寫一寫自己心中的激動(dòng)和感慨。
板書：
一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸
陳設(shè)簡(jiǎn)單、食物簡(jiǎn)單
工作勞苦
工作量大、工作時(shí)長(zhǎng)、工作態(tài)度認(rèn)真
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇14
a案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
教學(xué)重難點(diǎn)
從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。
課前準(zhǔn)備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。
一、談話導(dǎo)入
提起總理，大家都不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來(lái)總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會(huì)有所感受的。
二、初讀課文
1.自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
2.把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng)。
三、匯報(bào)交流
1.讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說(shuō)的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）
2.學(xué)生結(jié)合課文具體語(yǔ)句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。
3.把學(xué)生的感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。
4.質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒(méi)有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>
5.同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌桑≌?qǐng)大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的話寫在圖旁邊。
四、讀中升情。
1.有感情朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段。
2.抄寫令自己感動(dòng)的句子。
（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第一小學(xué) 鄭淑麗）
b案
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入新課
1.周恩來(lái)總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理。通過(guò)課外閱讀，你對(duì)周總理有哪些了解？
2.周恩來(lái)總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，贏得了全國(guó)人民的愛(ài)戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題）
二、引導(dǎo)自讀，感悟“一夜”
1.認(rèn)真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
�。ㄉ詈�(jiǎn)樸、工作勞苦）
2.初讀了課文，你對(duì)周總理有了哪些新的了解？
3.邊讀邊悟，體會(huì)感情。
a 默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
b 有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標(biāo)住自己的感受。
4.交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的感受；善于通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)方面的作用等。）
5.有感情地朗讀課文。
三、探究閱讀，感悟“每夜”
1.周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？從文中找依據(jù)。
2.閱讀課后“資料袋”
3.補(bǔ)充閱讀
周總理身患重病后，仍然每天堅(jiān)持工作二十多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)會(huì)還沒(méi)結(jié)束，另一個(gè)會(huì)又等著他參加。有一段時(shí)間，由于過(guò)度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開(kāi)會(huì)前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來(lái)，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請(qǐng)總理在途中的汽車上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì)剛開(kāi)完又去參加另一個(gè)會(huì)，來(lái)不及吃飯，工作人員只好用開(kāi)水泡幾塊餅干，遞給總理，在開(kāi)會(huì)時(shí)喝下去，算是吃飯了。
4.此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
�。ㄈ旰蟮慕裉�，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國(guó)家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。1976年1月，當(dāng)周總理逝世的噩耗傳來(lái)時(shí)，舉國(guó)上下，一片悲哀。聯(lián)合國(guó)也降下半旗悼念這位世界偉人。）
四、指導(dǎo)實(shí)踐，延伸課外
1.推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來(lái)》、《共和國(guó)風(fēng)云錄》。
2.召開(kāi)關(guān)于周總理的故事會(huì)。
�。▋�(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河鎮(zhèn)二小 杜彩云）