《一夜的工作》教學設計（精選12篇）
《一夜的工作》教學設計 篇1
教學目標
1.理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。
2.學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。
3.學會本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
教學重點、難點
1.了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。
2.學習作者把自己的所見所聞所感結合起來，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過程中表達自己的真情實感。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W習本課生字、詞，理解詞語的意思。
（二）初讀課文，了解課文的基本內容。
�。ㄈ┓侄�，歸納段意。
二、教學重點、難點
（一）讀課文，從兩方面了解周總理一夜的工作情況。
�。ǘ⿲W習生字、詞，理解“咨詢”、“審閱”、“簡樸”、“瀏覽”等詞語的意思。
三、教學過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導入新課。
1947年7月7日在北京召開了中華全國文學藝術工作者第一次代表大會，毛主席、朱德總司令在會上做了重要的講話。周總理在大會上做了報告，《人民文學》雜志要發表周總理的報告，由著名詩人、文學家何其芳同志負責整理記錄稿，當何其芳同志把整理好的稿子送給總理審閱時，他親眼看到敬愛的周總理一夜工作的情況，他抑制不住自己激動的感情，把自己見到的想到的寫成了《一夜的工作》這篇文章。今天我們就來學習這篇課文，讓我們共同來體會作者的情感。
�。ǘz查學生預習情況。
1.檢查字詞。
�。�1）“陳設”是什么意思？（是指擺設或屋里擺放的東西。）
�。�2）“蒙”是什么意思？“蒙眬（l$ng）”怎么講？（“蒙”是遮蓋的意思。“蒙眬”是指快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。）
（3）“咨（z9）”要注意讀準字音。“咨”在字典上怎么講？什么叫“咨詢”？（“咨”是跟別人商量。“咨詢”向別人征求意見，有商量、提問的意思。）
（4）什么是“綠茶”？（茶葉的一大類，沏出來的茶仍保持原鮮茶的綠色，如龍井茶即屬于綠茶。）
（5）“瀏（li*）”怎么講？“瀏覽”是什么意思？（“瀏”形容水流清澈。“瀏覽”大概地看，沒有仔細看。）
（6）“簡樸”是什么意思？（指語言、文筆、生活作風等簡單樸素。課文是指生活作風。）
2.課文主要寫了什么內容？從哪些方面寫周總理一夜的工作情況的？
�。ㄟ@篇課文主要寫的作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見到周總理一夜工作的情況。作者從周總理工作的勞苦和生活簡樸兩個方面來寫周總理一夜工作的情況的。）
（三）教師范讀課文。
�。ㄋ模⿲W生默讀課文，給課文分段，說出段意。
�。ò词虑榈陌l展順序分為三段。第1段〈第1自然段〉：講作者送稿子給周總理審閱。第2段〈第2至6自然段〉：講作者在總理辦公室親眼看見了總理一夜的工作。第3段〈第7、8自然段〉：講作者在回來的路上的感受和激動的心情。）
�。ㄎ澹┳鳂I。
1.抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。
2.讀課文。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┻M一步學習課文內容，具體了解周總理工作勞苦和生活簡樸的情況。
（二）學習作者邊敘事邊抒情的表達方法。
（三）有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
二、教學重點、難點
（一）了解周總理工作勞苦和生活簡樸的具體情況。
�。ǘ⿲W習作者在課文表達自己真情實感的方法。
三、教學過程
（一）聽寫詞語。
記錄 審閱 陳設 隔壁 蒙眬
咨詢 圓圈 瀏覽 分量 簡樸
（二）指名讀課文。
�。ㄈ⿲W習課文第1段。
1.指名讀第1段。
2.“審閱”是什么意思？
（審查閱讀。）
3.你覺得文章這樣開頭好嗎？為什么？
�。ê�。作者將政治報告的記錄稿送給總理審閱，這就是作者能親眼看到周總理一夜工作的原因。作者這樣交待文章的開頭，為后面的敘事抒情做了鋪墊，而且也使后面的內容真實可信。）
（四）學習課文第2段。
1.指名讀第2段。
2.說說這段課文主要寫什么內容？從哪些方面來寫的？
�。ㄖ饕獙懼芸偫硪灰沟墓ぷ髑闆r。從工作勞苦和生活簡樸兩個方面來寫的。）
3.學生默讀第2段。邊默讀邊用“——”畫出文中表現周總理工作勞苦的語句；用“ ”畫出表現周總理生活簡樸的語句。
讀出文中表現周總理工作勞苦的語句。
�。�1）周總理見到“我”，說了些什么？“一疊文件”是什么意思？說明什么？
（“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高的一疊文件”，說明文件很多。短短的一夜時間，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁重、緊張，工作量很大。）
�。�2）讀“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一篇就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”結合書上的插圖，說說你是怎么體會這段話的？
（這段話是寫周總理是怎樣審閱稿子的。周總理一句一句地審閱。“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文章正確無誤，反映了周總理審閱文件是嚴肅認真，一絲不茍的。聯系前面可以想象出那“一尺來高的一疊文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜時間批閱完“一尺來高的一疊文件”，總理的工作效率是很高的。）
�。�3）“喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了�？偫碚酒饋韺ξ艺f：‘我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。’”這段話在寫什么？
�。�“喝了一會兒茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔喔地叫明了”，表示天亮了。課文前邊說，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后，又接著用 “相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會兒茶，天就亮了。說明了周總理工作了整整一夜，工作時間多么長��！工作到天亮才休息，下午又要 “參加活動”，可見總理是日以繼夜地工作，非常勞苦。）
讀出描寫周總理生活簡樸的語句。
（1）“極其簡單”是什么意思？“如此而已”說明什么？（“極其簡單”，就是簡單得不能再簡單了。“如此而已”，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再沒有別的東西了。用“如此而已”這幾個字，更強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理生活極其簡樸。）
�。�2）“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”這樣寫，表現了什么？（周總理工作了整整一夜，用來充饑的食物，“一杯”清茶，“一小碟”可以“數得清顆數”的花生米，工作的繁重與食物的簡單形成了鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦。使我們更加感到周總理是那么可親可敬，是人民的好總理。）
4.齊讀第2段。
�。ㄎ澹⿲W習課文第3段。
1.指名讀第3段。
2.在回來的路上，我為什么“不斷地想，不斷地對自己說”？說些什么？（因為作者親眼見到總理一夜的工作，心情無比激動，有千言萬語要傾吐，“不斷地想，不斷地對自己說”描述了那抑制不住的澎湃的激情。“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”作者滿懷激情，贊頌周總理的崇高品德，也點明了文章的中心思想。）
3.作者為什么又“想高聲對全世界說”？“我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。”這兩句話說明什么？（想到總理具有這么崇高的品德，作者無比激動，想讓所有的人都知道，我們有這樣好的總理。再一次提到“我看見了他一夜的工作”，是在表達自己能親眼見到總理一夜的工作是多么幸福、多么激動，同時也在告訴我們，作者所見到的總理一夜工作的情景，正是總理一生工作的縮影，他每個夜晚都是這樣工作的。周總理幾十年如一日為中國人民的事業辛勤操勞，鞠躬盡瘁。）
4.齊讀第3段。
5.背誦第3段。
（六）說說自己讀完這篇課文的感想。
�。ㄆ撸┳鳂I。
1.完成課后練習第4題。
2.背誦最后兩個自然段。
【板書設計】
【小資料】
第一次文代會 1947年7月7日在北平（北京）召開的中華全國文學藝術工作者第一次代表大會，會上成立了中國文學藝術工作者聯合全國委員會，郭沫若為主席、茅盾、周揚為副主席。毛澤東主席發表了熱情洋溢的講話。朱德總司令代表中共中央出席會議并講了話。周總理在會上做了重要報告。大會以《在延安文藝座談會上的講話》精神為指針，確定了繁榮文學藝術的總方針，是我國文藝界一次空前盛會。
中南海 位于北京市西城區故宮西側，初建于遼金，隨后各朝不斷擴建，面積達1500畝左右。歷史上是帝王的行宮和宴游的地方，清朝時，也在這里舉行隆重、盛大的活動。新中國成立以后，中南海一直是中共中央和國務院的辦公住所，黨和國家領導人在此居住，也經常在這里會見外賓，是全國最高領導中心。1984年以來，中南海的一部分已對外開放。
政務院 是我國中央人民政府國務院的前身。1954年9月，我國召開了第一次全國人民代表大會，會議決定政務院改為國務院，周恩來為國務院總理。
《一夜的工作》教學設計 篇2
教材分析
本文節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。課文記敘了在建國初期，作者送稿件去中南海請周總理審閱時，目睹總理一夜辛勤工作的情景，歌頌了總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了熱愛和敬仰周總理的思想感情。
課文記敘的是平平常常的事，說的話，都是普普通通的話，全文沒使用華麗的詞藻，沒有夸張的句子，沒有任何鋪陳、渲染。作者懷著對總理深深的敬意，用質樸的語言，對總理一夜的工作，做了真切的描寫，讀起來，有真情實感。作者對總理敬仰、贊佩之情，充盈于字里行間，很容易引起讀者的共鳴。
本課記敘事件時，實事求是，符合實際，人物的言行符合人物身份，用詞確切，說話得體，文章的篇幅雖簡短，但讀后感人至深。
學生分析
在學習這篇文章之前，學生對周總理的認識只停留在那句耳熟能詳的“為中華之崛起而讀書”和“總理那件補了又補的睡衣”。對于總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，并沒有很深刻地理解，作者對總理敬仰、贊佩之情，很難真正引起學生的共鳴。有鑒于此，結合我們開展的課題《教學手段的更新與實效性研究》（電影），在教學設計中引進影視資源等信息技術，利用電影中鮮活的人物形象、動人的故事情節，讓學生在《百年恩來》電影片斷及周總理生平的圖片文字資料中受到教育，學習人物的崇高思想和優秀品質，領悟生命的價值、人生的意義。
教學目標
（一）知識與技能目標：
1、學會生字、新詞，能辨析“瀏覽”與“審閱”，“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”幾對詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是最后兩個自然段的朗讀。
3、使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。
�。ǘ┻^程與方法目標：
通過朗讀、想象和換詞等多種訓練形式，使學生領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
（三）情感、態度、價值觀目標：
感受周總理幾十年如一日為中國人民的事業辛勤操勞，鞠躬盡瘁的偉大人格，從中受到感染和教育。
教學重點：了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
教學難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
教學時間：二教時
教學準備：
1、總理生平事跡圖片材料幻燈片。
2、《百年恩來》錄像片段。
3、劉歡演唱的《你是這樣的人》歌曲。
4、總理生命最后一段日子的文字資料。
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發情感。
1.周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，同學們對周總理有所了解，請說說你心目中的周總理。教師播放一組事先剪輯的總理生前各個方面成就的文字圖片。
2.1976年1月8日，周總理逝世的噩耗傳來，舉國上下，一片悲哀。聯合國也降下半旗悼念這位世界偉人。讓我們一起跨越時空隧道緬懷我們敬愛的周總理。視頻播放影片片斷《百年恩來》中各界人士悼念總理的情景。周總理是怎樣用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務”的思想，贏得全國人民的愛戴呢？今天，我們將隨著作者去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題：一夜的工作）
二、初讀課文，整體感知。
1、認真讀課文，注意把生字讀準，句子讀通。
2、一邊讀一邊用心思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
�。ò鍟荷詈啒�、工作勞苦）
三、引導自讀，感悟“簡樸”。
1、默讀課文，畫出表現周總理簡樸的重點語句，讀通讀順，并做批注。
2.邊讀邊議，理解感悟。
（1）討論交流。老師想知道哪些同學對總理這一夜的生活簡樸感觸特別深？
�。�“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”）
出示句子。
l 學生談感受。（學生可抓關鍵詞談，也可從對比寫法上談。“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）
l 品味“極其”。
�、僬乙徽遥喝绻麑W生沒談到這個詞，老師可引導學生再讀課文，一邊讀一邊感受。（板書：極其簡單）
②讀一讀：學生讀“極其簡單”后面的話，感受“簡單”之前為什么還要加上“極其”？（說明周總理辦公室的陳設簡單到不能再簡單了。）
�、蹞Q一換：能不能把“極其”換成“相當”“很”等詞語呢？讓學生體會到課文用詞的準確、貼切。
④讀一讀：老師引讀、同桌互讀這句話。
�。�2）誰還能從其它段落讀出總理的生活極其簡樸？
�。� “花生米幾乎可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”。）
出示句子。
l 議一議：究竟花生米的數量有否增加呢？
l 辯一辯：你的理由是什么？（引導學生找到“有增加”的依據：好像并沒有。）
l 談一談：你為什么感動？（感悟總理偉大的人格。）
l 讀一讀：用你的朗讀，讀出心中的那份感動，讀出對總理的愛戴之情。
第二教時
一、引導自讀，感悟“勞苦”。
1、默讀課文，畫出表現周總理工作勞苦的重點語句，讀通讀順，做簡單的批注。
（“看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句”。）
出示句子。
l 讀一讀：同學發現的句子。
l 品味“審閱”。
�、僮h一議：是從哪兒讀懂“審閱”這個詞兒的？（找到一處讀一處，加深感悟。）
�、诓橐徊椋航柚n前找的資料，了解到總理審閱的這一份文件是作者自己寫的報告，大致有400多句。
③談感悟。（自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認真思考，反復斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當長時間。）
�、茏h一議：總理為什么如此一絲不茍地審閱一份文件呢？（從中我們可以看到一個做事一絲不茍，舉輕若重的總理。）
�、葑x一讀。
2、你還從哪里讀出總理工作的勞苦？
（ “總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的文件說……放在最后。”）
l 結合“審閱”，談一談：從哪里體會到總理工作勞苦？（文件多，時間長。）
l 想象朗讀：這一尺來高的文件，總理通宵達旦地看，得花多少時間啊，總理的工作是多么勞苦��！同學們，總理他這樣認真負責審閱的僅僅是最后一個文件嗎？不是的！讓我們邊讀邊想象，一起進入這個簡單而又極其不簡單的夜晚吧。
二、以讀代講，深入學習。
1、引讀�？偫砭褪沁@樣，大事小事他都要做得十全十美，任何一件事情都是舉輕若重啊。所以，在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說——
學生接讀――這就是我們的總理。我看見了總理一夜的工作，他是這樣地勞苦，這樣地簡樸！
師：我這樣想著，我又想高聲地對全世界說：看啊——
學生接讀――：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看到了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？”
2、讀這段話的時候，你是帶著怎樣的一種心情？
3、齊讀，讀出對總理的愛戴之情。
三、回歸整體，升華情感。
1、同學們，你們看到的僅僅是總理一夜的工作，但是，你們為什么如此堅定地告訴全世界，他每個夜晚都是這樣工作的？閱讀“資料袋”。
2、交流感受。（板書：深受愛戴）
3、播放歌曲和總理生命最后一段日程的字幕。同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的！請聽這首凝聚著億萬人民對周總理極其崇敬的詩；這首凝聚著億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的歌！播放歌曲《你是這樣的人》，一邊聽一邊回眸我們敬愛的總理走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。（課件出示字幕）
1971年月日，總理被診斷得了癌癥……
9月20日，總理第四次手術，在推車上鼓勵小平同志搞好工作。
10月24日，總理第五次手術。
12月20日，總理生命垂危……
1月7日深夜11時，總理從昏迷中醒來，用微弱的聲音吩咐醫生：我這里沒什么，你們去照顧別人。
1975年1月8日上午9時57分，周總理的心臟停止了跳動。
四、指導實踐，延伸課外。
1、推薦課外閱讀書目《共和國風云錄》。
2、開展學習小組活動：讀后感或觀后感交流會。
教后反思
還記得教這篇課文時正好是學校舉行“家長開放日”活動。當時聽課的家長中有一位年近70的長者，他是班上一名男生的爺爺，退休前是位教育工作者。課后家長座談會時他說的一句話讓我至今記憶猶新，他說：“老師，那段影片和那首歌用得太好了，我都哭了。”其他家長也紛紛說到：“孩子們也深受教育啊，你看最后連續讀三遍最后兩個自然段時，孩子們讀得多投入，多有感情啊！我們聽的人也被感染了。”還有家長感慨到：“現在的課堂教學真的和我們以前讀書時不一樣啊！學生可以在課堂上和老師進行各方面的交流，老師也能順著學生的理解給予指導，沒有訓斥或漠視，只有鼓勵與微笑。”
在家長的話里，我感受到家長對這堂課的滿意；感受到家長渴望老師能把課堂還給學生，讓孩子體會“我的課堂我作主”的快樂；也品味到影視視頻的應用賦予教學新的活力。正如愛因斯坦寫給紐約羅里奇博物館的信中說道，“電影，作為一種對人類精神幼年時期的教育方法，是無與倫比的。因為電影可以使思想劇情化，這就比用任何其他的方法更容易為兒童所接受和理解。”
是啊，在這節課中學生們在一起看、一起議、一起讀、一起評的過程中自主學習，完全打破了“教師上課自導自演，學生聽課一知半解”的教學形式，把自主權毫無保留地還給了學生�！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是個性化行為”，揭示了閱讀活動的本質：閱讀是一種個性化的創造性活動。學生是語文學習的主人，在閱讀教學中，教師要尊重學生的個性，擺正自己的位置，不期待答案，讓學生通過個性化的自主學習、個性化的提問、個性化的閱讀積累、個性化的思考表達使“個性”在閱讀教學中閃光！ 這也是我對這節課較為滿意的一點。
《一夜的工作》教學設計 篇3
第一課時
教學目標 ：
1、學習課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。
教學準備：搜集周總理的資料。
教學過程 ：
一、請你將自己找到的有關周總理的小故事給大家講一講。然后談談自己的體會。
二、初讀課文，理清課文的脈絡。
1、一文，講述的是什么內容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產生的真情實感。）
2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）
3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內容？（2——6自然段）
4、按照事情發展的順序給課文分段。
第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。
第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理。
第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。
三、學習本課的生字新詞。
1、自學（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）
�。ㄐ〗M合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）
2、檢查自學情況，進行重點指導。
�。�1）讀準字音：
一盞、咨詢、瀏覽、一小碟
（2）記住字形：
“盞”：上下結構，形近字有：淺、錢、踐
“咨”：上下結構，形近字有：姿、資
“碟”：左右結構，形近字有：蝶
�。�3）理解詞義：
審閱：審閱，閱讀。
瀏覽：大致地看。
咨詢：征求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設的機關征求意見�，F在已經廣泛使用。
極其：非常、極端。
如此而已：這樣罷了。
勞苦：勞累，辛苦。
簡樸：指語言、文筆、生活作風等簡單樸素。
四、作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字詞。
第二課時
教學目標 ：
1、抓住重點語句進行語言文字訓練，了解周總理一夜工作的情況。
2、學習作者表達真情實感的方法。
教學過程 ：
一、啟發質疑
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長的時間？工作情況是怎樣的？贊揚了總理怎樣的品質？）
二、細讀課文，答疑解疑。
解決第一、二個問題
1、默讀課文的2——6自然段，用“______”畫出說明總理工作辛勞的句子，用“～～～”畫出表示總理生活儉樸的句子。
2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？
3、指名朗讀，匯報自己的體會。
（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件。”（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）
�。�2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱�？础嫛⑾�、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理是多么的辛苦。）
�。�3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）
�。�4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上�？偫碜屛液退黄鸷炔�、吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數得清顆數的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）
�。�5）學生質疑：我認為“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。
�。�6）教師引導學生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數得清顆數。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）
三、讀課文，引導學生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關系。
1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。”
2、在這句話中，使用了那組關聯詞？
�。m然……但是）這兩部分有什么特點？（對比關系）
3、請你從課文中找到有這種關系的內容，并用“雖然……但是”這一組關聯詞把這樣的內容連起來，說成一句話。
�。�1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。
�。�2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內的陳設極其簡單。
4、總結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。
四、朗讀，悟真情。
1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？
2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內容有什么不同？
�。�1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發出內心的吶喊。
�。�2）文章兩次提到“我看到了他”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的中聯想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數的事實證明了的。
3、再次有語氣地朗讀課文。
4、學了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內容讀給你的同伴聽。
《一夜的工作》教學設計 篇4
【學習目標】
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
【教學重難點】從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
【課前準備】總理工作照片，重點句段課件。
【教學過程】
一、談話導入新課
1、周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解？
2、周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。
板書課題：
一夜的工作
二、引導自讀，感悟“一夜”
1、認真讀讀課文，想一想：
課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
�。ㄉ詈啒�、工作勞苦。）
2、初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？
3、邊讀邊悟，體會感情：
�、拧∧x課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關的語句劃下來。
�、啤∮懈星榈刈x一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。
4、交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^程中，通過評價來引導學生善于運用小學階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細節，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）
5、有感情地朗讀課文。
三、探究閱讀，感悟“每夜”
1、周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據。
2、閱讀課后“資料袋”。
3、補充閱讀：
周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時。經常是一個會還沒結束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由于過度勞累，總理的嗓子啞了，醫務人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點干糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。
4、此時此刻，你最想說什么？
�。ㄈ旰蟮慕裉�，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。1976年1月，當周總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）
四、指導實踐，延伸課外
1、推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風云錄》。
2、召開關于周總理的故事會。
《一夜的工作》教學設計 篇5
【教學目標】
1、在具體的語言環境中，通過讀來整體感知。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
【情感目標】了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產生敬仰之情。
【教學重點】
1、在具體的語言環境中，通過讀來整體感知。
2、了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產生敬仰之情。
【教學難點】了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產生敬仰之情。
【教學過程】
一、激qing導入
1、常規訓練。禮尚往來，孫老師也送同學們兩句名句。
課件出示：
有的人活著他已經死了，有的人死了他還活著。
──臧克家《有的人》
2、想跟老師一起朗讀嗎，來，一起讀。
3、這句詩現在對于同學們來說顯的有點深，但相信學完了《一夜的工作》一課后，同學們都會很好的理解它的意思。
二、整體感知
接下來就讓我們跟隨作者何其芳一起走進總理的一夜，請同學們輕輕打開書，小聲讀課文，注意把字音讀準確，把句字讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜跟你留下了怎樣的印象？
板書：
簡樸，勞苦
三、探究
對于總理的這一夜，我們每位同學都會有自己獨特而真實的感受，但光有這點感受是不夠的，讓我們再走進總理的一夜看看你是從文中那些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標記畫一畫，同時可以記下自己的體會。
1、體會簡樸：
�、拧『茫磥硗瑢W們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學對總理這一夜的簡樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會到的呢？
�、佟∵@是高大的宮殿式的房子……如此而已。
a、自由讀：
找的很準，讓我們都來讀讀這位同學了不起的發現。
板書：
擺設
b、體會讀：
你是抓住哪個詞體會到總理生活簡樸的呢？
極其簡單：“極其”還可以換哪些詞？
�。ㄆ渌瑢W呢？）
一個、兩把、一盞：
周總理的生活是多么的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會著讀讀這句話──你們的眼神告訴史老師有一份深深的感動在你們的心中涌動，誰愿意把你的感動用朗讀告訴在坐的老師和同學？──“如此而已”就這么多了，再沒有別的了，誰還想讀出你的感受──
② 這時候……可以數的清顆數。
a、孫老師仿佛已置身其中了！相信讓你感動的地方還有很多，你是從哪體會到了周總理這一夜的簡樸？
板書：
夜餐
b、你怎樣理解這句話？
你能想象出一國之總理應該吃些什么嗎，是啊，以你的生活體驗，周總理應該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數的清顆數，來，自己體會著讀讀這句話──誰想讀出你的理解──我們的總理并沒有因為多了一個人而多準備一些夜餐，依然是那一小碟數的清顆數的花生米呀，誰還想讀。
�、啤】偨Y：
周總理的生活是多么的簡樸呀，以上，我們通過了那些具體的數量詞從總理辦公室的擺設和夜餐這兩方面感受到了總理生活的簡樸，那么你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢？
2、體會勞苦：
�、拧∷痪湟痪涞膶忛啞袝r還問我一兩句。
�、佟∽杂勺x：
你從中體會到了什么，你是抓住哪個次體會到周總理工作認真的？帶著自己的理解讀讀這句話。
板書：
認真
�、凇≈该x：
誰還想讀出你的感動？其他同學邊聽邊想象周總理認真工作時的情景。──此時已是夜深人靜，人們早已進入了甜蜜的夢香，而我們的周總理還在微弱的燈光下一絲不茍地審閱著文件，來吧，讀出你的理解。
�、邸↓R讀：
聽了你的朗讀，孫老師仿佛感覺到總理就在我們的身邊。同學們，聽了，的朗讀你仿佛感受到了什么？想讀出你的感受嗎，請想讀的同學站起來，讓我們深情地朗讀這段話，把所有聽課的老師都帶到總理的身邊。
�、啤∫化B厚厚的……
�、佟⊥瑢W讀的真是入情入境，文中還有哪些地方讓你感受到了總理工作的勞苦？
�、凇⊥瑢W們看看書上的插圖，誰能結合插圖談談你的感受，帶著這種感受讀一讀。
③ 同學們，我們的周總理都這么大年紀了，他的工作量是這么的大，工作又是那么認真，讀出你此時的感受吧。
板書：
量大
�、恰∧氵�從哪體會到了周總理工作的勞苦？
板書：
時間長
3、體會最后兩段：
⑴ 我們跟隨作者親眼目睹了總理的這極其不簡單的一夜，深切地感受到總理生活的簡樸和工作的勞苦，總理工作是這么的認真，工作量是這么的大，工作時間又是這么的長，可夜餐卻是一杯淡淡的綠茶和一小碟數的清顆數的花生米，此時你想對這樣的一位總理說些什么呢？
⑵ 正像同學們說的那樣，總理的生活太簡樸了，工作太勞苦了，所以，當作者何其芳看到總理如此一夜的工作時，就再也抑制不住內心的激動，接下來就讓我們每個人都來體會一下這份激動讀讀課文的最后兩段吧──誰愿意讓我們大家跟隨你的朗讀一起去感受這份激動？
�、恰∫x：
師：是啊，在回來的路上，我不斷地想著，并且對自己說。
�。ńo手勢，讓學生讀。）
師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說。
�。ńo手勢，讓學生讀。）
�、取〗Y合生活實際想一想，你什么時候會自己對自己說？
�、伞”痴b：
好，就讓我們帶著這份激動，把這些發自內心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧！
�、省≈该常�
誰想驕傲、感動地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！
�、恕】偨Y：
以上我們在典型事例中抓重點詞，尤其是那些表示數量的詞語使我們具體、深刻地體會到了總理這一夜的簡樸和勞苦，這也是我們在寫作中常用的方法，希望同學們能學以致用。
四、拓展
同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進總理生病的那最后一段日子吧。
五、回歸整體
1、周總理永遠地離開了我們，史老師知道，同學們有話想說，來，說吧。
2、作者和我們的感受是一樣的，他親眼目睹了總理這一夜的簡樸和勞苦，可是同學們，一夜兩夜的簡樸勞苦對于我們來說不難做到，難的是像總理這樣，日日月月年年都是如此呀，就連他到了生命的最后一刻，還在想著別人，相信了解周總理事跡的每個人都會為他偉大的人格魅力所感動，我們的作曲家三寶在總理誕辰100周年的時候懷著和我們一樣的感動為宋小明詩人寫的《你是這樣的人》一詩譜寫了極其感人的曲子，來，全體起立，讓我們懷著崇敬、愛戴之情再次走進我們的總理。
3、正像臧克家的詩一樣，有的人死了，他還活著，老師相信，周總理會永遠活在我們的心中，而我們做人就應該做這樣的人。
六、作業
1、背誦課文最后兩個自然段。
2、課下可以把對總理的熱愛用詩一樣的語言以新童謠的形式寫下來，同學之間相互傳唱。
3、有興趣的同學課下可以搜集《一月的哀思》和《周總理你在哪里》這兩篇文章，進一步感受周總理偉大的人格魅力。（選做）
《一夜的工作》教學設計 篇6
一、教學目標
1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。
難點：領悟作者用樸實無華的語言、生活中的小事表現人物高尚的人格。
三、教學過程
（一）導入新課
周恩來是我們新中國的第一任總理，為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機，鞠躬盡瘁，直到生命的最后一刻。那么他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了下來。這就是我們今天要學習的第13課——《一夜的工作》。
�。ǘ┳宰x中感知課文
1、快速瀏覽課文，找出文章的中心句。
2、學生圍繞“勞苦”和“簡樸”細讀課文，找出能體現這兩個方面的細節描寫，并寫上自己的理解和感受。
（三）研讀中體會“精神”
1、學生匯報自學所得：
�。�1）研讀生活簡樸
�、傥易哌M總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
生1：我從“高大的宮殿式的房子”和“陳設極其簡單”這鮮明的對比中感受到總理生活的簡樸。
生2：身為一個國家的總理，可他的辦公室居然只有寫字臺、小轉椅和臺燈，我覺得總理真是簡樸得不能再簡樸了。
師：你怎么知道總理的辦公室只有這些，沒有別的了？
生2：因為課文中說了“如此而已”，由此可見沒有別的了。
生3：我想到了我在電視上看到的很多當官的人的辦公室都裝飾得很豪華，和這些人的一對比，總理真是簡樸到了極點，他真是我們的好總理。
�、诨ㄉ撞⒉欢啵梢詳档们孱w數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
師：課文中說“好像沒有因為多了一個人兒增加了分量”，你們覺得增加了還是沒有增加？
生1：我覺得增加了，如果沒有增加，作者就不會說“好像”了。
生2：我也覺得增加了，因為按照常理，有客人來了飯菜之類的肯定會增加的，要不顯得多么無理啊，身為一個國家的總理，周總理肯定會想到這一點的。
生3：是啊，我也覺得肯定增加了，只是因為數量實在是少，所以給人好像沒有增加的錯覺，從這里可以想到總理平時吃的花生米肯定是少得可憐。
師：是啊，這就是我們的總理，他的生活是多么的簡樸。
�。�2）研讀工作勞苦
�、偎痪湟痪涞膶忛�，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
生1：我覺得周總理審閱稿子真仔細，每看一句都要做個記號，唯恐漏看了句子導致下錯決定辦錯事。
生2：我從“一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句”中感受到總理對待工作一絲不茍。
生3：我覺得總理的工作量真的是太大了，他看一篇就這么費神費時間，身為一個國家的總理，每天都要審閱很多的稿子，那他的工作量一定是巨大的，難怪他要忙到半夜還在工作。
②總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
生1：從“一尺來高的一疊文件”中我感受到了總理真的是太辛苦了，他晚上要審閱的稿子是那么多，他肯定是經常熬夜的。
生2：總理自己從早忙到晚，一心為國，不為自己著想，可他卻又是那么的關心他人，還叫“我”到值班室去睡一覺，到時候叫“我”。
生3：我想，總理把“我”叫去咨詢，肯定是因為我送的稿子很重要，要放到最后仔細審閱，仔細詢問。我覺得總理對待工作真是認真到了極點。
生4：我覺得總理的工作這么辛苦，可是在生活上又那么的簡樸，這真是鮮明的對比，這樣的總理怎能不讓人愛戴呢？
2、了解了總理一夜的工作之后，你最想說什么？作者何其芳又是怎樣感嘆與評價的？（指導朗讀課文的最后兩個自然段，升華內心感受。）
�。ㄋ模┩卣归喿x，升華認識：
�。�1）生活簡樸：學生交流課外收集的資料，說說總理生活簡樸還體現在哪些方面。
生1：我曾經看過一篇題目叫《補丁》的文章，知道總理不但吃的方面很簡樸，在穿的方面也是很簡樸，一件睡衣爛了補，補了又爛，居然還要補好再穿。
生2：總理從不浪費一粒糧、一片菜。有時菜做多了，就事先把菜撥成份，留下一半，下頓再吃。一九五九年，在廬山開會期間，有一次，周恩來看見餐桌上有一小塊吃剩下的面包，便對服務員說：“多可惜呀！別看這一小塊面包，可它來之不易，現在我們還很困難，要愛惜每一粒糧食。”
生3：有一次，服務員在給周恩來加開水時，發現茶水已經涼了。就把茶水倒掉另換一杯。周恩來馬上制止說：“不要浪費，一杯茶可以喝一天。你要知道茶葉可以換外匯，為社會主義建設多積累一點資金�。�”
（2）工作勞苦：結合課文后面的“總理的一天”以及收集的資料，進一步說說總理工作的勞苦。
生1：從總理一天的工作表中，我發現總理夜以繼日地工作著，每天只休息個把鐘頭，這樣他的身體怎么受得了��！
生2：我從資料上看到，總理身患重病還是每天工作二十多個小時，經常是一個會議還沒結束，馬上又要參加另一個會議，他就像一個不停旋轉的陀螺，從早到晚忙個不停。
生3：總理經常忙得連吃飯的時間都沒有，常常在趕路的時候在車上吃些干糧，或者在會場吃些泡了水的餅干�？吹竭@些資料，我的鼻子就會一酸，心里有種疼痛的感覺。
（3）多角度認識總理：聯系總理的名言和相關資料，說說總理還具有怎樣的品質特點。
生1：我知道總理有句名言“為中華之崛起而讀書。”總理他從青年時代就滿懷愛國熱情。
生2：我在網上查看了很多總理的小故事，看到一些外交方面的故事時，我感受到了總理思維敏捷，口才出色，是一個很有風度很有智慧的外交家，看到這些故事我真為我們有這樣的總理感到自豪！
……
�。ㄎ澹┛偨Y全文：
周總理心里時刻裝著國家和人民，惟獨沒有他自己，熟悉他的每一個人都會被他的人格魅力所感動。有位名叫宋小明的詩人，在1998年3月5日總理誕辰100周年的時候，為我們敬愛的周總理譜寫了一首感人的詩篇。讓我們懷著對總理的無限崇敬和愛戴，一起朗讀——《你是這樣的人》:
把所有的心裝進你心里
在你的胸前寫下
你是這樣的人
把所有的愛握在你手中
用你的眼睛訴說
你是這樣的人
不用多想不用多問
你就是這樣的人
不能不想不能不問
真心有多重愛有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
把所有的生命歸還世界
人們在心里呼喚
你是這樣的人
《一夜的工作》教學設計 篇7
一、教學目標：
1.以讀為主，引導學生在讀中理解文章內容
2.抓住課文重點語句，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，感受他偉大的人格。
3.領悟本文用樸實無華的文字，生活中的小事來表現人物高尚品質的方法。
4.培養學生自主探究的學習品質，教育學生懂得最美好的情感。
二、教學重、難點：
通過有感情地朗讀課文，體會重點詞句、受到周總理偉大人格的熏陶，感受作者強烈的感情。
三、教學流程：
一、復習提問，導入新課
1.同學們，上節課我們初步感知了課文內容，誰能說說，周總理給你留下了什么印象？（板書：工作勞苦，生活簡樸）
2.這節課，我們繼續深入探究課文內容，相信同學們會有更大的收獲。
二、精讀課文，合作學習
1.請大家打開課本，用自己喜歡的方式仔細讀課文，看看文中描述的哪些內容使你深受感動，畫下來，想一想，為什么受感動？
2.為了更好地理解周總理工作勞苦，生活簡樸？老師建議分小組學習，并提出一些相關的要求。（出示幻燈片2）
3.匯報學習情況，在學生回答的過程中，教師著重引導學生理解以下幾個句子： （出示幻燈片3）
（出示幻燈片4）①總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
讓學生充分地讀，學生會找到“一尺來高”“一疊”充分說明周總理工作量大，教師趁機提問：“一尺來高到底有多高？”學生通過比劃，得到直觀的認識，從而體會周總理工作勞苦。而且他們還會從周總理自己不停地工作，卻讓“我”先到值班室去睡，到時候才叫我這一對比中體會到周總理平易近人，關心同志的崇高品質。
�。ǔ鍪净脽羝�5）②“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”
a這里突出寫了周總理審稿時的動作（看、畫、想、問），充分說明總理審稿認真負責，突出了他的勞苦。b從“他不是……而是……有時……有時……”可以看出總理審稿一絲不茍、嚴肅認真。c“夜很靜”“相當長的時間”也可以說明周總理是多么勞苦。d讀到這里，聯系前文我就想到那一尺來高的一疊文件也是這樣一絲不茍地審閱完的，周總理的工作多么勞苦啊！
�。ǔ鍪净脽羝�6）③“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”
學生可能找到“極其簡單”，“如此而已”這兩個重點詞所表達的意思和感情；也可能聯系生活實際或影視中看到的辦公室來體會“室內陳設簡單”；還可能體會到周總理住的高大的宮殿式的房子和室內陳設形成鮮明的對比，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
（出示幻燈片7）④.“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”
a當有同時找到這一句時，教師問：作者說“好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”，增加了嗎？然后讓持兩種意見的學生各自陳述理由，通過上文的 “兩杯”綠茶的去掉“好像”后句子的意見，同學們就會明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以數得清顆數，可見一個人時就更少了。b周總理的工作那么繁重，而食物卻如此的簡單又形成了鮮明的對比，一方面體現了周總理的生活是多么簡樸，另一方面也體會了周總理的工作多么勞苦。
4.看到周總理的生活如此簡樸，卻為國家做著如此勞苦而偉大的工作，同學們，你們有些什么想法？
5.小結：這就是我們的好總理。作者用樸實無華的語言描述了總理的點點滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動和贊嘆呢？（出示幻燈片8）大屏幕出示圖片：周總理審稿圖）看，夜深了，可我們總理辦公室的燈卻還亮著，同學們，看到這一切想不想對總理說點什么呢？
6.小結過渡：同學們都說出了自己的心里話，周總理的工作如此勞苦都是為了國家，為了人民，所以，作者在目睹了周總理一夜的工作后，想到總理每天都是這樣工作的，他再也抑制不住自己內心的激動，請聽：
①教師范讀7、8自然段（讀出對總理的崇敬、愛戴之情和心中的驕傲、自豪）
（出示幻燈片9）②請同學們自由大聲地讀這兩個自然段，把自己心中的感受充分地表達出來。
�、蹍R報讀書情況：
師：你們讀出了什么感情？
板書：驕傲、自豪
三、總結全文，熟讀成誦
1.剛才，同學們說得動心動情，讓我們一起來朗誦最后兩個自然段，把對總理的崇敬、愛戴之情表達得更加淋漓盡致。
2.小結全文：大家充滿激情的聲音，代表了我們所有人的共同心聲，讓周總理的光輝形象永駐人間。
附：板書設計
13 一夜的工作
工作勞苦
周總理 驕傲、自豪
生活簡樸
《一夜的工作》教學設計 篇8
教材分析：
這篇課文講的是作者陪同周總理審閱稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。教材選編這篇課文的意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，從周總理工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格，從中受到熏陶和教育。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
同學們，在周恩來誕生100周年紀念日的時候，著名歌唱家劉歡唱了一首歌《你是這樣的人》，來歌頌、懷念周總理，同學們想聽這道歌嗎？我們一起來欣賞一下。
播放歌曲《你是這樣的人》
周總理是怎樣的一個人？你對他有哪些了解呢？
（學生交流）
的確，周總理就是這樣的一個人，那同學們想不想走近周總理，了解一下他的工作和生活呢？今天我們來學習《一夜的工作》這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
師：請同學們快速自由讀課文，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
1、生自由讀文。
2、集體交流初讀感受。
三、精讀課文，品析感悟。
師：在這周總理極為平常的一夜工作中，哪些地方打動了你，使你感動？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊畫出能打動你的句子。
1、生自由讀課文，邊讀邊畫出自己感受最深的句子。
2、小組交流。
3、集體匯報。
四、感情朗讀，產生共鳴。
師：作者目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活卻是那么簡樸，在回來的路上心潮澎湃、思緒萬千，下面請同學們自由朗讀課文最后兩個自然段。
1、生自由讀課文最后自然段。
2、作者的感覺是不是與你有同感呢？誰能說說你的體會？
3、不同形式的讀，升華感情：自由讀、指名讀、領讀。
五、遷移練筆，內化情感。
師：讀了這些文字，老師相信還不足以表達出我們激動、自豪的心情，你還有什么感受、有什么話要說快動筆寫一寫吧。
1、生動筆寫。
2、集體交流。
六、詩歌朗誦，升華情感
教師配樂朗誦詩人柯巖寫的《周總理，你在哪里》。
板書設計
時間長
生活簡樸
陳設簡單
飲食簡單
工作勞苦
任務重
很認真
《一夜的工作》教學設計 篇9
八會鎮八盤小學 劉麗
一、教學目標
1、了解周總理為國不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，感受總理人格的偉大。培養學生的吃苦、耐勞精神。
2、學會生字新詞，理清文章層次，有感情地朗讀課文。
3、學習作者是如何表達真情實感的，培養學生的理解、表達能力。
4、師生查閱有關周總理的材料合作探究。
二、自讀課文，了解大意，學習生字詞。
先讓學生通讀一遍課文，大體了解課文的內容，然后讓學生再讀課文，一邊讀，一邊思考下面的問題：
課文是從哪些地方敘述周總理一夜工作的？找出有關語句，畫下來。還可以讓學生讀讀生字詞，并結合課文理解。
三、抓住重點詞句，探究課文重點的內容和語言表達。
1、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”哪些詞用的特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”？要求學生先找出句子，在找出詞語。找出來之后，讓學生說說，用上這些詞語好在哪里。
2、在學生討論的過程中，教師可相機誘導，以便讓學生體會到課文用詞的準確，貼切。
四、朗讀、背誦及說、寫練習。
1、全文朗讀。要注意對重點句子和關鍵詞語朗讀的指導。要安排充分的時間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作等多種形式，引導學生恰當地處理朗讀的重音、停頓、語調和速度。
2、片段背誦。先引導學生分清這兩個自然段內容的側重點，然后幫助學生理清這兩段話的表達順序，最后引導學生提取主導詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸。
對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎？
3、說寫練習。結合“思考練習”第三題，先讓學生說一說，如果有時間可以寫下來，有余力的學生還可以做選做題。
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《一夜的工作》教學設計 篇10
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
2.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
3.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
教學重點：理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
教學難點：領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
教學時間：一課時
教學過程：
一、教師談話，揭示課題：
同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。
這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看課件）
二、播放課文錄音，整體感知。
思考：1.課文講了一件什么事？
2.你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個重要句子來回答。
根據思考線路──加深理解
�。�1）師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事？
（2）師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？
�。�“他是多么勞苦、多么簡樸”。）
�。�3）什么叫“勞苦”？平時我們通常說的什么勞苦？（工作勞苦）。
�。�4）什么叫“簡樸”？平時我們通常說的什么簡樸？（生活簡樸）。
小結：作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。
三、學習課文
1.分小組討論課文中用了哪些例子說明周總理工作勞苦？又從哪幾方面講他生活簡樸的？
2.師生共同交流學習結果，隨機出示并指導朗讀。
（1）描寫周總理工作勞苦的句子：
a、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”（任務重）
b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。（審閱細）
c、喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。（時間長）
（2）看圖導讀：此時夜很靜，我們敬愛的周總理還在認真地批閱文件，他看看畫畫，還不時停筆想一想，他的工作是那樣的勞苦！那么，我們應該怎樣來讀這幾句話呢？
（3）出示“周總理的一天”深化情感
時間：1974年3月26日至27日（此時已患重�。�
下午三時：起床
下午四時：與尼雷爾會談（五樓）
晚七時：陪餐
晚十時：政治局會議
晨二時半：約民航同志開會
晨七時：辦公
中午十二時：去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午兩時：休息
師： 同學們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。我們讀著課文內容，看著總理的日志，看看畫面想說些什么呢？請將自己的感受用一句話在插圖旁寫下來。
�。�4）學生出示并分析描寫周總理生活簡樸的句子：
a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（設備簡陋）
b、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上�？偫碜屛腋黄鸷炔�，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（夜宵少）
討論：有的同學認為，“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話，意思是花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？
4.指導閱讀第三部分。
�。�1）作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？這些話表達了作者怎樣的思想感情？
�。�2）你讀了本課又想說些什么呢？
�。�3）有感情地朗讀這段課文，（要求讀出熱愛總理的感情）
四、總結、拓展
1.總結全文，概括中心
2.圍繞重點，學會表達
�。�1）體會對比寫法，感受總理偉大人格。
�。�2）領悟通過小事展現人物精神，表達真情實感。
3.指導課外實踐
從下面選取一種自己喜歡的方式，開展活動。
�。�1）結合資料，辦一份關于周總理的手抄報。
�。�2）寫一首贊頌周總理的詩，讀給別人聽。
�。�3）自由組合舉行關于周總理的故事會。
板書設計：一夜的工作
工作勞苦 生活簡樸
《一夜的工作》教學設計 篇11
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法
【教學重點、難點】
1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。
2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。
【教學過程】
一、讀詩導情，引入課題
1、師：1998年的3月5日，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子，那一年有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬與愛戴，寫下了這樣一首詩《你是這樣的人》。（師朗讀宋小明的詩。大屏幕打出這首詩。）相信這首詩一定讓咱們有所感觸，自己再讀一讀這首詩。一邊讀一邊體會，這首詩的哪些地方，讓你有所觸動？放開聲音讀一讀。
（學生自由讀《你是這樣的人》。）
2、說一說，讀完這首詩什么地方觸動了你？
3、師：我相信你說的是真話，我相信你說的話也是其他同學最想說的話。同學們，為什么宋小明會有這樣的詩句，為什么我們會有這樣的感動呢？今天就讓我們一起走進總理的一夜，請看課文。自己大聲朗讀課文《一夜的工作》，讀的時候，注意把生字讀準，把句子讀通。一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括，在你心目中總理的這一夜，是怎樣的一夜？
二、初讀課文，整體感知
假如請你用一個詞來概括一下對總理這一夜的工作的最大感受，你用哪個詞語？
三、再讀課文，深入體會
師：把你感受和感觸特別深的地方，抓住它，帶著它，再走近總理的一夜看看，你是從什么地方，哪些文字，哪些句子當中再次深切地體會和理解了這一點，把它用波浪線畫下來�？梢暂p輕地讀，也可默讀。
生匯報：
1、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
�、拧∧膫�詞突然跳入了你的眼簾？為什么？
�。ㄖ攸c理解“極其簡單”“如此而已”。）
⑵ 體會到什么？
�、恰∠胂罂偫淼霓k公室應該有什么？
�、取≈笇Ю首x。
2、“花生米幾乎可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了份量�！�
⑴ 你是怎樣理解這句話的？
�、啤≌勼w會。
3、“他一句一句地審閱看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句�！�
�、拧↓R讀句子。
⑵ 怎樣理解審閱？總理是怎樣審閱的？
�、恰∧泱w會到什么？
�、取煂ёx：
夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他──
�。ㄉ幼x。）
師：夜很深了，只是時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續審閱文件，只見他──
（第二組接讀。）
師：夜更深了，人們都進入了甜美的夢鄉，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他──
（第三組接讀。）
師：東方發白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他──
（第四組接讀。）
⑸ 師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連打一個盹兒也沒有。同學們，這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要總理去思考，需要總理決定。你說，總理的一夜簡單嗎？你說他會想到什么問題，他會思索什么文件？（出示一段話，師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著 ＿＿＿＿＿＿＿。）請你把他想的寫下來。
4、師：“我回來后……”
（生接讀作者的心理話。）
�、拧煟寒斈阕x完這句話，當你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？
�。印⑴d奮、驕傲。）
�、啤煟赫垎柲憧吹娇偫碓鯓拥囊灰梗�
四、總結全文，升華情感
師：同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作嗎？這是我們敬愛的總理走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。
（課件出示字幕，師深情敘述總理生命最后一段日程。）
師：同學們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想說？
生齊聲誦讀這首詩《你是這樣的人》。
《一夜的工作》教學設計 篇12
教學目標：
1、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段
3、.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
重點： 了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
難點： 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
教學過程：
一、 課前交流（說說自己知道的偉人）
二、 導入（同學們，剛才大家談了許多偉人，但你們是否知道，1976 年1月8日上午9時57分，一個偉人的心臟停止了跳動，他是誰？幾天后，當總理的靈車緩緩地經過天an門廣場時，人們從四面八方趕來，形成了十里送總理的悲痛場面，一個人的離去，為什么會牽動這么多人的心呢？他為何贏得人們如此的愛戴？帶著這樣的疑問，帶著這樣的感受，讓我們再次走入總理的一夜，用心來感受吧！
三、 復習 （說說總理《一夜的工作》給你留下了怎樣的印象？請你用一個詞語來概括總理的一夜，你想用哪個詞來概括，課文中也有一句話概括了，請用——畫出來。
四、學習課文
�。ㄒ唬┳x文章，讓我們把心放入文中去，細細品讀，用＿＿畫出描寫總理勞苦的語句，用……畫出描寫總理簡樸的語句，在那些讓你特別感動地方，寫上你的感受。（學生邊讀邊畫寫體會）
�。ǘ┓答�、交流
師：（要求：先告訴大家第幾頁第幾段，再讀句子，談體會）
學生交流，教師著重指導：
1、“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我�！�
�。╝，學生讀說 b 圈出總理工作時動作的詞 c理解咨詢的意思d指導朗讀：夜很深了，人們都進入了夢鄉只有總理還坐在辦公桌前，繼續審閱文件，只見他——（接讀）
天已蒙蒙亮了，總理仍然坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——（生讀）
總理工作了一個通宵，多么讓人敬佩，讓我們輕聲地，深情地把這一段一起來讀讀（學生齊讀）
2、“ 那是一間高大的宮殿式的房子，室內極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
�。� a學生讀說。b理解“極其”。）
c你們知道這高大的宮殿是誰住過的嗎？可以猜猜。那兒可能有哪些陳設，學生交流。
師：曾經是那么昂貴的陳設，但是當這座高大的宮殿成為我們總理居住的房子，讀下去——
生：（接讀）“室內陳設極其簡單……”
師：周總理是堂堂一個總理，對于總理辦公的地方，你認為它應該有什么？
師：但是當這座房子成了總理的辦公地方，但現在室內——
�。ㄉ幼x：“室內陳設極其簡單，一張……）
師：簡單的是陳設，不簡單的是總理的品質，此時此刻，當你讀這句話時，你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的？
師：來，把你的心情融入到句子中吧！
�。ㄉR讀句子）
3： “花生米的顆數并不多，……增加了份量”
�。╝你讀出什么？b花生米增加了嗎？c去掉“好像”進行比較d齊讀）
4�。ù蠹艺劦某浞�，讀的動心，作者就是用樸素的語言抓住總理的點點滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動和贊嘆呢，但我們的總理也是一個需要關心的人�。。┙榻B資料
�。ㄈ┏鍪究偫淼囊惶斓馁Y料
下午三時起床
四時與尼會談
晚七時陪餐
晚十時政治局會議
晨二時半約民航局開會
七點辦公
午12時去東郊迎接西哈努克親王
下午二點午休
看了這些，想想總理每天都是這樣工作的，你們路過這想不想對總理說點
什么，勸勸總理。學生說話。
五、當作者看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣的工作，作者何其芳再也抑制不住自己內心的激動，請看課文最后二段。
a 學生范讀，b 教師讀，
師：“在回來的路上……”
（生接讀作者的心理話）
師：當你讀完這句話，當你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？為什么？
師：懷著這種心情，一齊對全世界說——
�。ㄉR讀最后一句作者的話）
c學生自由讀背
六、延伸，全班吟誦《周總理，你在哪里》
七、推薦書 偉人之初———《周恩來》
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no.1 討論:<一夜的工作>教學設計
鄉巴佬(游客)發表評論于2006-11-18 11:07:00
我這里也有兩則《一夜的工作》教學片斷，是一所村完小教師上的，很精彩。你不妨讀讀！精心營造氛圍 創設靈動課堂
——《一夜的工作》教學案例二則
這是筆者在一所村完小聽到的課，這節課深深地感染了我，震撼了我。這是一堂精采的富有激qing和生命靈動的課，這堂課充分體現了語文課程標準的理念已在我們廣大農村小學教師的心田樹立、扎根，筆者喜不自勝，現摘取二則片斷以饋大家。
教學片斷一：
師：讀了課文，哪些語句讓你深受感動呢？
生：“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”這句話使我很感動。
師：你讀出了什么呢？
生：周總理工作了一夜，可是吃的卻是一點點的花生米，并沒有因為多了一個人而增加分量。（學生在“一點點”、“增加”兩個詞語重讀）
師：你讀得真好！大家也讀讀這句話，想一想花生米增加了嗎？
�。ù蠖鄶祵W生還是認為沒有增加。）
師：（出示小黑板）再讀讀這句話，想一想，花生米到底增加了沒有？試著去了“好像”，讀一讀。再讀讀加上“好像”。前后意思一樣嗎？
生：（恍然大悟）花生米是增加了，只是增加得太少了，所以看上去“好像”沒有增加。
生：多了一個人，還增加得這么少，可見平時總理吃的夜餐就更少了。
師：總理工作一夜后，僅僅用一小碟數得清顆數的花生米充饑。讀到這里，你們的感受如何？
生：我感覺很難過，作為一國總理，他吃的竟是如此簡單。
生：周總理的生活這么簡樸，真讓我敬佩！
生：總理工作是那么勞苦，生活卻是這么節儉。他作為一國總理，我真是敬重他��！
師：請你們飽含著對總理的這種崇敬之情，讀讀這句話。
生：飽含著深情朗讀。
師：同學們，你們想不想為周總理設計一頓美餐？為什么？
生：我想為周總理送上一碗熱騰騰的水餃。因為夜深了，總理肯定是又冷又餓，我想讓他吃個飽。
師：你真是個知冷知熱能孝敬人的好孩子。
生：我想為周總理送上一杯牛奶配蛋糕。因為我想讓總理補充些營養。他太辛苦了。
師：你真是個有愛心的人！
生：我想為他送上一只香噴噴的北京烤鴨。讓總理吃好點。
生：我想為他設計一套“滿漢全席”。
生：我想為他設計一塊代表“五十六個民族大團結”的糕點。讓他老人家高興高興。
……
師：孩子們，你們個個都充滿愛心，充滿智慧！周總理如果還健在的話，他老人家一定會很高興的。老師代表總理謝謝你們！
教學片斷二：（執教者：袁榮花老師）
師：還有哪些語句讓你感動？
生：“他一句一句審閱，看完一句……相當長時間，總理才審閱完�！边@句話讓我感動。總理對待工作竟會是那么認真細致！
師：而且是在工作量如此之大（一尺來高文件），工作時間那么長（一夜）之下。讀到這里時，你們有何感受��？
生：總理對待工作多認真啊！
生：我真是敬佩他的細致！
師：夜深人靜，人們都睡了，只有我們的周總理還在專心批改稿子，他多么辛苦啊！誰能帶著這種對總理的敬愛之情，用你的朗讀表現出來。感染在坐的老師、同學們。
生：“他一句一句……”
師：讀得真靜�。》路鹂偫碚娴膩淼搅宋覀冎虚g。注意把聲音再放低一點，再深情一些。一齊再讀一遍。
�。ㄉ俅温暻椴⒚乩首x。）
師：（指導看課文插圖）夜深了，周總理辦公室的燈還在亮著，他在忘我地工作呢！他也是人，也需要我們的關心哪！此刻你走過這里，不想對總理說點什么嗎？
生：總理，你該歇歇了，您真的太累了。
生：總理，為了我們的國家，我們的人民，您該保重自己啊，我們的祖國、人民都需要您！
生：總理，你真是太辛苦了，我請求您休息一會兒，哪怕是趴在桌子上打個盹也好哇！
生：總理工作重要，您的身子也很重要。您快回去睡吧，剩下的稿子由我來幫您吧！
……
評點與反思：
從以上兩個片斷的對話場景中，我們不難看出學生的生命已在筆者精心營造的教學情境中被喚醒，被激活。他們的心智從以往各種束縛、禁錮、定勢和依附中解放了出來。由于教師注意尋求學生自己的聲音，給了學生充分的閱讀、比較、品味、披文入境，師生各自在與文本充分對話的基礎上，敞開心扉，放飛思想，進行著“視界融合”的對話。所以，師生雙方奏出了一曲最壯美的和聲，演出了一臺最為靈動的話劇。這樣的場景中，展開著的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融；這樣的場景中，實現著的是感悟與理解的整合，人心與文心的默契，偉大與高尚的共享；這樣的場景中，創生著的是一種自主閱讀和獨立思考的新方式，一種自由表達和合作分享的新平臺，一種“人性”流淌的自然與開放的新課堂；這樣的場景中，學生一個個從善如流的交談，讓我感動不已！這難道不是一個個活潑生命在成長嗎？是呀，課堂教學是一個動態生成的過程，是師生人生中一段重要的生命經歷，是師生生命中有意義的構成部分。在生成過程中，師生的積極性都被調動起來，使課堂出現不曾預約的精彩。課堂因為有了生成，才擁有了充滿生命的氣息，才擁有了撼人心魄的感動。
因而，閱讀教學一定要設法精心營造課堂氛圍，讓學生親歷閱讀過程，走進文本的語言深處，才能傾聽到文本的聲音，觸摸到作者的心靈，體驗到文本的情感。惟有如此，學生才會擁有與別人進行高質量對話的“底氣”，才能創生出靈動的課堂。