一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容
2.抓住課文重點(diǎn)語句，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)，感受他偉大的人格。
3.領(lǐng)悟本文用樸實(shí)無華的文字，生活中的小事來表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教育學(xué)生懂得最美好的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句、受到周總理偉大人格的熏陶，感受作者強(qiáng)烈的感情。
三、教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，誰能說說，周總理給你留下了什么印象？（板書：工作勞苦，生活簡樸）
2.這節(jié)課，我們繼續(xù)深入探究課文內(nèi)容，相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。
二、精讀課文，合作學(xué)習(xí)
1.請大家打開課本，用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文，看看文中描述的哪些內(nèi)容使你深受感動(dòng)，畫下來，想一想，為什么受感動(dòng)？
2.為了更好地理解周總理工作勞苦，生活簡樸？老師建議分小組學(xué)習(xí)，并提出一些相關(guān)的要求。（出示幻燈片2）
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生回答的過程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾個(gè)句子： （出示幻燈片3）
（出示幻燈片4）①總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”
讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生會(huì)找到“一尺來高”“一疊”充分說明周總理工作量大，教師趁機(jī)提問：“一尺來高到底有多高？”學(xué)生通過比劃，得到直觀的認(rèn)識，從而體會(huì)周總理工作勞苦。而且他們還會(huì)從周總理自己不停地工作，卻讓“我”先到值班室去睡，到時(shí)候才叫我這一對比中體會(huì)到周總理平易近人，關(guān)心同志的崇高品質(zhì)。
（出示幻燈片5）②“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。”
a這里突出寫了周總理審稿時(shí)的動(dòng)作（看、畫、想、問），充分說明總理審稿認(rèn)真負(fù)責(zé)，突出了他的勞苦。b從“他不是……而是……有時(shí)……有時(shí)……”可以看出總理審稿一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真。c“夜很靜”“相當(dāng)長的時(shí)間”也可以說明周總理是多么勞苦。d讀到這里，聯(lián)系前文我就想到那一尺來高的一疊文件也是這樣一絲不茍地審閱完的，周總理的工作多么勞苦�。�
（出示幻燈片6）③“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”
學(xué)生可能找到“極其簡單”，“如此而已”這兩個(gè)重點(diǎn)詞所表達(dá)的意思和感情；也可能聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室來體會(huì)“室內(nèi)陳設(shè)簡單”；還可能體會(huì)到周總理住的高大的宮殿式的房子和室內(nèi)陳設(shè)形成鮮明的對比，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡樸。
（出示幻燈片7）④.“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。”
a當(dāng)有同時(shí)找到這一句時(shí)，教師問：作者說“好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量”，增加了嗎？然后讓持兩種意見的學(xué)生各自陳述理由，通過上文的 “兩杯”綠茶的去掉“好像”后句子的意見，同學(xué)們就會(huì)明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見一個(gè)人時(shí)就更少了。b周總理的工作那么繁重，而食物卻如此的簡單又形成了鮮明的對比，一方面體現(xiàn)了周總理的生活是多么簡樸，另一方面也體會(huì)了周總理的工作多么勞苦。