《一夜的工作》教學設計（精選13篇）
《一夜的工作》教學設計 篇1
一、出示統領全文的中心段，引發深思。揭示課題。
1、出示多媒體課件：
在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理，我看見了他一夜的工作，他是多么勞苦，多么簡樸。
從這段話中，你知道了什么？還想知道什么？生答（略）
2、這些問題的答案在一篇課文中能找到，同學們愿意和老師一起找答案嗎？今天我們來學習《一夜的工作》（板書課題）
二、創設情境，總體感知
1、出示多媒體課件——反映總理生平及工作生活的影像片段。
過渡：從錄相中我們看到敬愛的周總理幾十年如一日，為黨、為國、為民操勞。鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生，詩人何其芳寫的這篇文章，就是真實地再現總理忘我工作的情景。
2、通過課前學習，誰來說一下這篇課文主要寫了一件什么事？從哪幾方面寫這件事的？
板書： 工作勞苦 生活簡樸
三、自主探究“工作勞苦”部分
1、出示多媒體課件：
學法提示：
�。ㄒ唬┳灾鲗W習體現“工作勞苦”部分，劃出有關句子，讀一讀，議一議。
�。ǘ﹨R報交流。
2、生匯報交流（略），從而體會周總理不辭勞苦，嚴肅認真的工作作風。
過渡：看來同學們很會學習，都懂得抓重點詞句來理解總理工作十分勞苦，除了課文中的文字敘述，還有一處能體現總理工作的情境。那就是課文插圖：
3、出示多媒體課件——課文插圖。
給這幅插圖添一句傍白（略）
過渡：以上我們通過重點詞句和課文插圖，體會到總理工作十分的勞苦，身為一國總理，他的生活又怎樣呢？
四、合作學習“生活簡樸”部分。
1、出示多媒體課件：
學法提示：
�。ㄒ唬┖献鲗W習“生活簡樸”部分，（可采用上一段的學習方法，也可創新性的選用學習方法，自主設計板書）
�。ǘ﹨R報交流，展示板書。
2、生匯報交流，展示板書（略）從而體會總理生活十分簡樸。
過渡：以上我們學習了周總理一夜工作的情景，同學們想象一下，假如你是作者，親眼看到總理工作十分勞苦，生活又是那樣的簡樸，你的心情會怎樣？那么讓我們帶著無比激動，難以平靜的心情學習課文最后兩段。
五、讀文悟情，升華感情。
1、課件出示字幕（七、八自然段）師配樂范讀。
2、生找出最讓人感動的句子，談談自己的理解。
3、師導讀：
導：作者親眼看到總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾訴，于是在回來的路上——（生接讀第七自然段）
導：由一夜的工作，想到總理無數個夜晚都是這樣工作的，作者心潮澎湃，他想讓世人都知道我們有這樣一位好總理，因此——（生接讀第八自然段）
4、生領讀，合作讀。
5、穿插一段小故事。
1、讀課文最后一句話：“你們看見過這樣的總理嗎？”把這句話改為設問句：“你們看見過這樣的總理嗎？沒有。”
2、師：的確沒有，當年總理去世的消息引起了國際社會的重視，聯合國決定降半旗一周表示沉痛哀悼，這時有些國家的官員提出疑問：“為什么我們國家的元首去世不降半旗，而中國的周恩來去世卻降半旗？”當時的聯合國秘書長是這樣回答的：“你們哪一國的元首像周恩來一樣一生沒有一個子女，卻撫養別人十幾個孩子；你們哪一國的元首像周恩來一樣一生廉潔奉公，在銀行里沒有一分錢的存款？”他的話使當時在場的人啞口無言，接著場內響起了雷鳴般的掌聲。
可見，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國人民和世界人民的愛戴！難怪作者會發出“你們見過這樣的總理嗎？”如此的感慨�。�
6、多媒體出示總理近照，師生以不同的形式抒發對總理的感情。（略）
板書設計（略）。
《一夜的工作》教學設計 篇2
教材：人教版第十一冊第13課。
教學理念
《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內容真實感人，表達的情感真摯強烈。在教學中我主要采用“自讀感悟——開放引導”的教學模式，“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導學生運用“讀讀——找找——議議——品析”的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調動他們的多種感官，積極主動地參與閱讀實踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣，體會文章的思想感情，感受人物的內心活動，感受字里行間飽含的真情實感。
教學目標
1.學會4個生字。能正確讀寫下列詞語：朦朧、咨詢、瀏覽、一小碟。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 背誦最后兩個自然段。
3.理解課文，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
教學重、難點
1.學習工作勞苦和生活簡樸兩部分，使學生受到總理偉大人格的熏陶。
2.引導學生學習通過生活小事和平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。
教學流程
一、初步綜合閱讀
板塊一：情境導向，營造閱讀期待。
(1)課件出示臧克家《有的人》中的詩句：
有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。(教師有感情地誦讀，師生簡單評議)
(2)揭示課題。
師：我們今天就來重溫這么一個偉人，就讓我們跟著作者何其芳一起走進總理的一夜。請大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時候，把生字讀準，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個問題：讀完總理的一夜后，假如請你用一個詞或一個句子表達你的感受，你想用什么詞語或句子?
板塊二：整體感知，把握文章基點。
由一個詞到一個句子來概括你對總理這一夜最大的感受，引出中心句：
他是多么勞苦，多么簡樸!(指名讀——齊讀)
教師適當地點出這就是這篇文章的中心句，課文也就是圍繞這句話，寫了總理工作的勞苦與生活的簡樸的。
[初讀整體感知：由于“多么勞苦、多么簡樸”是文章的中心句，本課將緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開。它是串連內容的主線，又是作者表達情感的主線。從中心句入手，理清脈絡，了解作者的謀篇布局，為下一個環節以點帶面輻射性教學做好準備。]
二、局部分析閱讀
板塊三：潛心會文，品讀詞句意味。
師：你們提出來的這些詞當中，你感受最深的一個：可能有人對勞苦感受特別深，可能有人對鞠躬盡瘁感受特別深，也可能有人對簡樸感受特別深。好，就把這個詞抓住，帶著這個詞，再去讀書，看書中的哪些句子，讓你對這一點有了更加深切的感受，請把它用波浪線畫下來。(板書：簡樸、勞苦)
(學生自由讀書，有的輕讀，有的默讀，邊讀邊畫有關的句子。教師來回巡視，不時俯身，或細細觀察、或低聲交談)
1.全班交流。
交流之一：那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
師：讀句子體會，你是從哪些地方，哪些詞語感受到那是簡樸的一夜?
(1)這是怎樣的簡單?為什么要在簡單的前面加上“極其”?能不能換用別的詞，為什么?我們一起來讀，我們一起來看一看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。學生齊讀。
(2)你注意到了“那高大的宮殿式的房子”，想知道那曾經是誰住過的地方嗎?這座房子以前的主人就是清朝最后一個皇帝——宣統皇帝的攝政王載豐。
你們不妨想一想，他的房子里曾經會有些什么東西?展開你想象的翅膀，盡情地想，可能會有些什么東西?
(3)師：這座曾經金碧輝煌、豪華氣派的房子，現在成了我們敬愛的總理的辦公室，我們只看見一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈。(一個、兩張、一盞，說明了簡單到再也不能簡單的地步，表現了總理辦公室陳設簡單)——學生有感情地朗讀。
(4)然而，這“極其簡單”的背后，我們又分明感受到了“極其不簡單”的東西在我們的心中涌動，是什么?是什么讓我們感受到了這極其不簡單。
(5)師：是的，總理的品質，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。所以，當你感受到這些的時候，我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來
交流之二：這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。
總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量。
(1)自由讀，從哪些詞最能體會出總理生活的簡樸?(抓住“一小碟、并不多、數得清”來分析)
(2)帶著這份感受，齊讀這句話。
交流之三：我也站起來，沒留意把小轉椅的上面部分轉歪了，總理過來把轉椅扶正，就走到里面去了。(通過日常生活的細節描寫，使總理的形象、品質更加高大，突出他的平易近人、生活嚴謹的作風)
交流之四：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊在思索；有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間才審閱完，把稿子交給了我。
(1)師：來，我們一起再經歷一回感動，從這個地方開始：“他一句一句地審閱”。
�、賻煟赫垎�，這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通的瀏覽，而是在審閱?
�、诳床鍒D，理解勞苦。再讀這個句子，從哪些動詞可以體會到總理工作認真?你從中體會到了什么?(根據學情結合理解“厚厚的一疊文件、喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了”從工作時間長，工作量大，工作嚴肅認真幾個方面理解總理的勞苦)
(2)師：是啊，同學們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎?讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。
(3)(抒情的音樂緩緩響起)
師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——(生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊在思索�！�)
師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——(生齊讀，同上)
師：夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——(生齊讀，同上)
師：東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——(生齊讀，同上)
[這里安排了一個連續三次的引讀且一遍比一遍感情強烈。
從夜幕降臨華燈初上到夜很靜，人們早已進入了甜美的夢鄉到東方發白，天將破曉。教師用充滿激qing的語言配上悅耳動聽的樂曲。這種將音樂、文學融為一體的教學方法，使學生隨情入境。通過這一板塊中的局部分析閱讀，學生不僅把握了課文內容，理解了重難點，還在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，深切體會了作者的思想感情，達到了學生、教師、教材三者之間思想感情的溝通，使學生與作者的心靈產生共鳴。]
三、深入綜合閱讀
板塊四：綜合提升，抒發閱讀情感。
師：(深情地)一個夜晚，不簡單、不平凡，他要完成的是黨和人民的重托。難怪那天晚上，在回來的路上，我對自己說，我看見了中華人民共和國總理的一夜，他是那樣地勞苦，那樣地簡樸。我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說——(課件呈現課文語段)
生：(充滿激qing地齊讀)看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎?
師：請問，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的?(激動、自豪、敬佩等)
(全班飽含崇敬、愛戴的語氣齊讀)
師：同學們，你們看見的僅僅是總理一個晚上的工作。但是，你們怎么敢斷定，怎么如此肯定地告訴大家，他每個夜晚都是這樣工作的，你們憑什么這樣肯定?憑什么這樣堅決?
生l：憑著他那一晚的勞苦。
生2：憑著他愛國之心，愛民如子之心。
生3：憑著他鞠躬盡瘁地對國家的付出。
生4：憑著他室內放置的一盞臺燈。
師簡要地總結全文
《一夜的工作》教學設計 篇3
教材分析
本文節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。課文記敘了在建國初期，作者送稿件去中南海請周總理審閱時，目睹總理一夜辛勤工作的情景，歌頌了總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了熱愛和敬仰周總理的思想感情。
課文記敘的是平平常常的事，說的話，都是普普通通的話，全文沒使用華麗的詞藻，沒有夸張的句子，沒有任何鋪陳、渲染。作者懷著對總理深深的敬意，用質樸的語言，對總理一夜的工作，做了真切的描寫，讀起來，有真情實感。作者對總理敬仰、贊佩之情，充盈于字里行間，很容易引起讀者的共鳴。
本課記敘事件時，實事求是，符合實際，人物的言行符合人物身份，用詞確切，說話得體，文章的篇幅雖簡短，但讀后感人至深。
學生分析
在學習這篇文章之前，學生對周總理的認識只停留在那句耳熟能詳的“為中華之崛起而讀書”和“總理那件補了又補的睡衣”。對于總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，并沒有很深刻地理解，作者對總理敬仰、贊佩之情，很難真正引起學生的共鳴。有鑒于此，結合我們開展的課題《教學手段的更新與實效性研究》（電影），在教學設計中引進影視資源等信息技術，利用電影中鮮活的人物形象、動人的故事情節，讓學生在《百年恩來》電影片斷及周總理生平的圖片文字資料中受到教育，學習人物的崇高思想和優秀品質，領悟生命的價值、人生的意義。
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1、學會生字、新詞，能辨析“瀏覽”與“審閱”，“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”幾對詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是最后兩個自然段的朗讀。
3、使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。
（二）過程與方法目標：
通過朗讀、想象和換詞等多種訓練形式，使學生領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
�。ㄈ┣楦�、態度、價值觀目標：
感受周總理幾十年如一日為中國人民的事業辛勤操勞，鞠躬盡瘁的偉大人格，從中受到感染和教育。
教學重點：了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
教學難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
教學時間：二教時
教學準備：
1、總理生平事跡圖片材料幻燈片。
2、《百年恩來》錄像片段。
3、劉歡演唱的《你是這樣的人》歌曲。
4、總理生命最后一段日子的文字資料。
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發情感。
1.周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，同學們對周總理有所了解，請說說你心目中的周總理。教師播放一組事先剪輯的總理生前各個方面成就的文字圖片。
2.1976年1月8日，周總理逝世的噩耗傳來，舉國上下，一片悲哀。聯合國也降下半旗悼念這位世界偉人。讓我們一起跨越時空隧道緬懷我們敬愛的周總理。視頻播放影片片斷《百年恩來》中各界人士悼念總理的情景。周總理是怎樣用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務”的思想，贏得全國人民的愛戴呢？今天，我們將隨著作者去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題：一夜的工作）
二、初讀課文，整體感知。
1、認真讀課文，注意把生字讀準，句子讀通。
2、一邊讀一邊用心思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
�。ò鍟荷詈啒�、工作勞苦）
三、引導自讀，感悟“簡樸”。
1、默讀課文，畫出表現周總理簡樸的重點語句，讀通讀順，并做批注。
2.邊讀邊議，理解感悟。
（1）討論交流。老師想知道哪些同學對總理這一夜的生活簡樸感觸特別深？
�。�“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”）
出示句子。
l 學生談感受。（學生可抓關鍵詞談，也可從對比寫法上談。“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）
l 品味“極其”。
�、僬乙徽遥喝绻麑W生沒談到這個詞，老師可引導學生再讀課文，一邊讀一邊感受。（板書：極其簡單）
②讀一讀：學生讀“極其簡單”后面的話，感受“簡單”之前為什么還要加上“極其”？（說明周總理辦公室的陳設簡單到不能再簡單了。）
�、蹞Q一換：能不能把“極其”換成“相當”“很”等詞語呢？讓學生體會到課文用詞的準確、貼切。
④讀一讀：老師引讀、同桌互讀這句話。
�。�2）誰還能從其它段落讀出總理的生活極其簡樸？
�。� “花生米幾乎可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”。）
出示句子。
l 議一議：究竟花生米的數量有否增加呢？
l 辯一辯：你的理由是什么？（引導學生找到“有增加”的依據：好像并沒有。）
l 談一談：你為什么感動？（感悟總理偉大的人格。）
l 讀一讀：用你的朗讀，讀出心中的那份感動，讀出對總理的愛戴之情。
第二教時
一、引導自讀，感悟“勞苦”。
1、默讀課文，畫出表現周總理工作勞苦的重點語句，讀通讀順，做簡單的批注。
（“看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句”。）
出示句子。
l 讀一讀：同學發現的句子。
l 品味“審閱”。
①議一議：是從哪兒讀懂“審閱”這個詞兒的？（找到一處讀一處，加深感悟。）
②查一查：借助課前找的資料，了解到總理審閱的這一份文件是作者自己寫的報告，大致有400多句。
③談感悟。（自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認真思考，反復斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當長時間。）
④議一議：總理為什么如此一絲不茍地審閱一份文件呢？（從中我們可以看到一個做事一絲不茍，舉輕若重的總理。）
�、葑x一讀。
2、你還從哪里讀出總理工作的勞苦？
�。� “總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的文件說……放在最后。”）
l 結合“審閱”，談一談：從哪里體會到總理工作勞苦？（文件多，時間長。）
l 想象朗讀：這一尺來高的文件，總理通宵達旦地看，得花多少時間啊，總理的工作是多么勞苦��！同學們，總理他這樣認真負責審閱的僅僅是最后一個文件嗎？不是的！讓我們邊讀邊想象，一起進入這個簡單而又極其不簡單的夜晚吧。
二、以讀代講，深入學習。
1、引讀。總理就是這樣，大事小事他都要做得十全十美，任何一件事情都是舉輕若重啊。所以，在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說——
學生接讀――這就是我們的總理。我看見了總理一夜的工作，他是這樣地勞苦，這樣地簡樸！
師：我這樣想著，我又想高聲地對全世界說：看啊——
學生接讀――：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看到了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？”
2、讀這段話的時候，你是帶著怎樣的一種心情？
3、齊讀，讀出對總理的愛戴之情。
三、回歸整體，升華情感。
1、同學們，你們看到的僅僅是總理一夜的工作，但是，你們為什么如此堅定地告訴全世界，他每個夜晚都是這樣工作的？閱讀“資料袋”。
2、交流感受。（板書：深受愛戴）
3、播放歌曲和總理生命最后一段日程的字幕。同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的！請聽這首凝聚著億萬人民對周總理極其崇敬的詩；這首凝聚著億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的歌！播放歌曲《你是這樣的人》，一邊聽一邊回眸我們敬愛的總理走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。（課件出示字幕）
1971年月日，總理被診斷得了癌癥……
9月20日，總理第四次手術，在推車上鼓勵小平同志搞好工作。
10月24日，總理第五次手術。
12月20日，總理生命垂危……
1月7日深夜11時，總理從昏迷中醒來，用微弱的聲音吩咐醫生：我這里沒什么，你們去照顧別人。
1975年1月8日上午9時57分，周總理的心臟停止了跳動。
四、指導實踐，延伸課外。
1、推薦課外閱讀書目《共和國風云錄》。
2、開展學習小組活動：讀后感或觀后感交流會。
教后反思
還記得教這篇課文時正好是學校舉行“家長開放日”活動。當時聽課的家長中有一位年近70的長者，他是班上一名男生的爺爺，退休前是位教育工作者。課后家長座談會時他說的一句話讓我至今記憶猶新，他說：“老師，那段影片和那首歌用得太好了，我都哭了。”其他家長也紛紛說到：“孩子們也深受教育啊，你看最后連續讀三遍最后兩個自然段時，孩子們讀得多投入，多有感情��！我們聽的人也被感染了。”還有家長感慨到：“現在的課堂教學真的和我們以前讀書時不一樣��！學生可以在課堂上和老師進行各方面的交流，老師也能順著學生的理解給予指導，沒有訓斥或漠視，只有鼓勵與微笑。”
在家長的話里，我感受到家長對這堂課的滿意；感受到家長渴望老師能把課堂還給學生，讓孩子體會“我的課堂我作主”的快樂；也品味到影視視頻的應用賦予教學新的活力。正如愛因斯坦寫給紐約羅里奇博物館的信中說道，“電影，作為一種對人類精神幼年時期的教育方法，是無與倫比的。因為電影可以使思想劇情化，這就比用任何其他的方法更容易為兒童所接受和理解。”
是啊，在這節課中學生們在一起看、一起議、一起讀、一起評的過程中自主學習，完全打破了“教師上課自導自演，學生聽課一知半解”的教學形式，把自主權毫無保留地還給了學生。《語文課程標準》指出：“閱讀是個性化行為”，揭示了閱讀活動的本質：閱讀是一種個性化的創造性活動。學生是語文學習的主人，在閱讀教學中，教師要尊重學生的個性，擺正自己的位置，不期待答案，讓學生通過個性化的自主學習、個性化的提問、個性化的閱讀積累、個性化的思考表達使“個性”在閱讀教學中閃光！ 這也是我對這節課較為滿意的一點。
《一夜的工作》教學設計 篇4
【活動目標】
1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
【活動過程】
一、導入新課，激發情感
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節。
2、導入新課：
這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。
板題：
一夜的工作
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。
二、初讀課文
1、指名讀課文，學習字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫出點明中心的句子。
三、重點深究第二段
1、默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關的語句。
2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。
三、學習課文第三段
1、自由朗讀，談談讀后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結全文
對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷�！ �
【活動反思】
上完這一課后，我結合新課程理念，對自己的整個教學作了一個全面的審視，讓我感頗深。
1、以學生的學習活動為線索。
2、教師要深刻地把握教材和隨機應變的能力。
教師只有自己全面、深刻地把握教材，才能正確地引導學生理解課文，從中得到深刻的感情體驗。
《一夜的工作》教學設計 篇5
教學目標
1.理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。
2.學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。
3.學會本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
教學重點、難點
1.了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。
2.學習作者把自己的所見所聞所感結合起來，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過程中表達自己的真情實感。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W習本課生字、詞，理解詞語的意思。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文的基本內容。
（三）分段，歸納段意。
二、教學重點、難點
（一）讀課文，從兩方面了解周總理一夜的工作情況。
�。ǘ⿲W習生字、詞，理解“咨詢”、“審閱”、“簡樸”、“瀏覽”等詞語的意思。
三、教學過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導入新課。
1947年7月7日在北京召開了中華全國文學藝術工作者第一次代表大會，毛主席、朱德總司令在會上做了重要的講話。周總理在大會上做了報告，《人民文學》雜志要發表周總理的報告，由著名詩人、文學家何其芳同志負責整理記錄稿，當何其芳同志把整理好的稿子送給總理審閱時，他親眼看到敬愛的周總理一夜工作的情況，他抑制不住自己激動的感情，把自己見到的想到的寫成了《一夜的工作》這篇文章。今天我們就來學習這篇課文，讓我們共同來體會作者的情感。
�。ǘz查學生預習情況。
1.檢查字詞。
（1）“陳設”是什么意思？（是指擺設或屋里擺放的東西。）
�。�2）“蒙”是什么意思？“蒙眬（l$ng）”怎么講？（“蒙”是遮蓋的意思。“蒙眬”是指快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。）
（3）“咨（z9）”要注意讀準字音。“咨”在字典上怎么講？什么叫“咨詢”？（“咨”是跟別人商量。“咨詢”向別人征求意見，有商量、提問的意思。）
（4）什么是“綠茶”？（茶葉的一大類，沏出來的茶仍保持原鮮茶的綠色，如龍井茶即屬于綠茶。）
�。�5）“瀏（li*）”怎么講？“瀏覽”是什么意思？（“瀏”形容水流清澈。“瀏覽”大概地看，沒有仔細看。）
�。�6）“簡樸”是什么意思？（指語言、文筆、生活作風等簡單樸素。課文是指生活作風。）
2.課文主要寫了什么內容？從哪些方面寫周總理一夜的工作情況的？
�。ㄟ@篇課文主要寫的作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見到周總理一夜工作的情況。作者從周總理工作的勞苦和生活簡樸兩個方面來寫周總理一夜工作的情況的。）
�。ㄈ┙處煼蹲x課文。
�。ㄋ模⿲W生默讀課文，給課文分段，說出段意。
�。ò词虑榈陌l展順序分為三段。第1段〈第1自然段〉：講作者送稿子給周總理審閱。第2段〈第2至6自然段〉：講作者在總理辦公室親眼看見了總理一夜的工作。第3段〈第7、8自然段〉：講作者在回來的路上的感受和激動的心情。）
（五）作業。
1.抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。
2.讀課文。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┻M一步學習課文內容，具體了解周總理工作勞苦和生活簡樸的情況。
（二）學習作者邊敘事邊抒情的表達方法。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦最后兩個自然段。
二、教學重點、難點
（一）了解周總理工作勞苦和生活簡樸的具體情況。
（二）學習作者在課文表達自己真情實感的方法。
三、教學過程
�。ㄒ唬┞爩懺~語。
記錄 審閱 陳設 隔壁 蒙眬
咨詢 圓圈 瀏覽 分量 簡樸
（二）指名讀課文。
（三）學習課文第1段。
1.指名讀第1段。
2.“審閱”是什么意思？
�。▽彶殚喿x。）
3.你覺得文章這樣開頭好嗎？為什么？
�。ê�。作者將政治報告的記錄稿送給總理審閱，這就是作者能親眼看到周總理一夜工作的原因。作者這樣交待文章的開頭，為后面的敘事抒情做了鋪墊，而且也使后面的內容真實可信。）
（四）學習課文第2段。
1.指名讀第2段。
2.說說這段課文主要寫什么內容？從哪些方面來寫的？
�。ㄖ饕獙懼芸偫硪灰沟墓ぷ髑闆r。從工作勞苦和生活簡樸兩個方面來寫的。）
3.學生默讀第2段。邊默讀邊用“——”畫出文中表現周總理工作勞苦的語句；用“ ”畫出表現周總理生活簡樸的語句。
讀出文中表現周總理工作勞苦的語句。
�。�1）周總理見到“我”，說了些什么？“一疊文件”是什么意思？說明什么？
�。�“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高的一疊文件”，說明文件很多。短短的一夜時間，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁重、緊張，工作量很大。）
�。�2）讀“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一篇就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”結合書上的插圖，說說你是怎么體會這段話的？
�。ㄟ@段話是寫周總理是怎樣審閱稿子的。周總理一句一句地審閱。“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文章正確無誤，反映了周總理審閱文件是嚴肅認真，一絲不茍的。聯系前面可以想象出那“一尺來高的一疊文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜時間批閱完“一尺來高的一疊文件”，總理的工作效率是很高的。）
�。�3）“喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了�？偫碚酒饋韺ξ艺f：‘我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。’”這段話在寫什么？
（“喝了一會兒茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔喔地叫明了”，表示天亮了。課文前邊說，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后，又接著用 “相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會兒茶，天就亮了。說明了周總理工作了整整一夜，工作時間多么長�。」ぷ鞯教炝敛判菹�，下午又要 “參加活動”，可見總理是日以繼夜地工作，非常勞苦。）
讀出描寫周總理生活簡樸的語句。
（1）“極其簡單”是什么意思？“如此而已”說明什么？（“極其簡單”，就是簡單得不能再簡單了。“如此而已”，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再沒有別的東西了。用“如此而已”這幾個字，更強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理生活極其簡樸。）
（2）“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”這樣寫，表現了什么？（周總理工作了整整一夜，用來充饑的食物，“一杯”清茶，“一小碟”可以“數得清顆數”的花生米，工作的繁重與食物的簡單形成了鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦。使我們更加感到周總理是那么可親可敬，是人民的好總理。）
4.齊讀第2段。
（五）學習課文第3段。
1.指名讀第3段。
2.在回來的路上，我為什么“不斷地想，不斷地對自己說”？說些什么？（因為作者親眼見到總理一夜的工作，心情無比激動，有千言萬語要傾吐，“不斷地想，不斷地對自己說”描述了那抑制不住的澎湃的激情。“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”作者滿懷激情，贊頌周總理的崇高品德，也點明了文章的中心思想。）
3.作者為什么又“想高聲對全世界說”？“我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。”這兩句話說明什么？（想到總理具有這么崇高的品德，作者無比激動，想讓所有的人都知道，我們有這樣好的總理。再一次提到“我看見了他一夜的工作”，是在表達自己能親眼見到總理一夜的工作是多么幸福、多么激動，同時也在告訴我們，作者所見到的總理一夜工作的情景，正是總理一生工作的縮影，他每個夜晚都是這樣工作的。周總理幾十年如一日為中國人民的事業辛勤操勞，鞠躬盡瘁。）
4.齊讀第3段。
5.背誦第3段。
�。┱f說自己讀完這篇課文的感想。
�。ㄆ撸┳鳂I。
1.完成課后練習第4題。
2.背誦最后兩個自然段。
【板書設計】
【小資料】
第一次文代會 1947年7月7日在北平（北京）召開的中華全國文學藝術工作者第一次代表大會，會上成立了中國文學藝術工作者聯合全國委員會，郭沫若為主席、茅盾、周揚為副主席。毛澤東主席發表了熱情洋溢的講話。朱德總司令代表中共中央出席會議并講了話。周總理在會上做了重要報告。大會以《在延安文藝座談會上的講話》精神為指針，確定了繁榮文學藝術的總方針，是我國文藝界一次空前盛會。
中南海 位于北京市西城區故宮西側，初建于遼金，隨后各朝不斷擴建，面積達1500畝左右。歷史上是帝王的行宮和宴游的地方，清朝時，也在這里舉行隆重、盛大的活動。新中國成立以后，中南海一直是中共中央和國務院的辦公住所，黨和國家領導人在此居住，也經常在這里會見外賓，是全國最高領導中心。1984年以來，中南海的一部分已對外開放。
政務院 是我國中央人民政府國務院的前身。1954年9月，我國召開了第一次全國人民代表大會，會議決定政務院改為國務院，周恩來為國務院總理。
《一夜的工作》教學設計 篇6
教材
分
析
【教學目標】
1、學習課文，體會總理工作的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
2、領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
3、練習有感情地朗讀課文。
【重點難點】
重點：領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
難點：通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產生情感上的共鳴，深化 閱讀感受。
【教學建議】
1、教學前教師要收集有關周總理的背景資料，深入了解他的事跡。
2、要引導學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總 理偉大人格，并在學習過程中領悟作者選用生活小事，平實的語言表現人物高尚品質的表達方法。
3、文本中的細節描寫是相當精妙的，需引導學生細細品味。
學
習
主
線
扣住“一夜”，緊緊抓住“勞苦”，“簡樸”，聚焦細節描寫，由點及面，由表及里，感受總理工作勞苦，生活簡樸，感悟周總理地偉大人格。
課程資源
宋小明寫的詩《你是這樣的人》
臧克家：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著�！�
預
設
教
學
流
程
【字詞教學】
操作步驟：
1、學生初讀課文后，教師引導質疑，說說不理解的詞語：咨詢，矇眬，陳設。
2、聯系上下文，試著解釋詞語。
3、找到文中含有“咨詢”“矇眬”“陳設”詞語的句子，聯系自己的生活實際，說一說。
4、由詩《你是這樣的人》導入，引導學生初讀，思考宋小明為什么會這么寫。
【語言訓練點1】 感受生活簡樸
文本內容：“這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單。一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
操作步驟：
1、讀句子，說說哪個詞兒在你的眼前突然跳了出來�！。ê唵危。�
2、怎樣簡單？（極其簡單）
3、能給“極其”換個詞兒嗎？用哪個更好？為什么？（因為它實在太簡單，只有一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，其它什么都沒有。）
4、我們一起來讀，我們一起來看一看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。
5、解讀“宮殿”：你們有沒有注意到這個詞，為什么要注意到這個詞？
注意“宮殿”這個詞兒，想開去�。∧銈儠氲竭@個房子過去的主人可能會是誰？找一找曾經在電視上看到過的宮殿，回憶一下你曾經在小說里讀到過的宮殿，所有你聽到過的、到過的、讀到過的宮殿，都與什么聯系在一起，它的主人可能會是誰？（宣統皇帝的攝政王載豐）可能會有些什么東西？
6、但是，當這座房子成了我們敬愛的周總理辦公的地方，我們看到了什么？
7、周總理是堂堂中華人民共和國的總理，想一想，他的手中握有怎樣大的權力？再想一想，他的肩上挑著多么沉重的擔子？你說這樣的一位總理，他的辦公室里邊，他的房子里邊應該擺上些什么？你來替我們的總理放一放，在他的辦公室里，你覺得應該放些什么？
8、引讀：可是我們卻只看到——
9、這才是我們的總理啊，陳設極其簡單。但是，同學們，在“極其簡單”的后面，我們分明感覺到有一種極其不簡單的東西。那是——（總理的品質，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。所以，當你感受到這些的時候，我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來�！�
10、說說還從哪些地方感受到了總理生活的簡樸。
【語言訓練點2】 感受工作勞苦
文本內容：“這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以數得清顆數，想必并沒有因為今夜多了一個人而增加了份量�！�
操作步驟：
1、這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通地瀏覽，而是在審閱？
2、這是一種怎樣的審閱啊？
3、總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？
4、讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。
引讀：夜幕降臨，華燈初上——
夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉——
夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲 倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來——
東方發白，晨曦微露，天就要亮了——
5、同學們，他在思考些什么？一個堂堂大國的總理，從政治到軍事到經濟到 文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？
6、還從哪些地方感受到了總理工作的勞苦？
【語言訓練點3】 朗讀體會拓展延伸
文本內容：那天晚上，在回來的路上，我對自己說，我看見了中華人民共和國總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡樸。我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說——看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？
操作步驟：
1、自由讀，說說自己是帶著一種怎樣的感情讀這段話的？
2、你是怎么想的？
3、你想對總理說些什么？
4、齊讀《你是這樣的人》
5、1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家——三寶，他讀了這首詩，他深深地被這首詩感動了，他更被總理的偉大人格和精神感動了，于是，他寫了一首無比感人的歌曲。讓我們全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理。播放視頻歌曲《你是這樣的人》。
《一夜的工作》教學設計 篇7
第一課時
教學目標 ：
1、學習課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。
教學準備：搜集周總理的資料。
教學過程 ：
一、請你將自己找到的有關周總理的小故事給大家講一講。然后談談自己的體會。
二、初讀課文，理清課文的脈絡。
1、一文，講述的是什么內容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產生的真情實感。）
2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）
3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內容？（2——6自然段）
4、按照事情發展的順序給課文分段。
第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。
第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理。
第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。
三、學習本課的生字新詞。
1、自學（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）
�。ㄐ〗M合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）
2、檢查自學情況，進行重點指導。
�。�1）讀準字音：
一盞、咨詢、瀏覽、一小碟
�。�2）記住字形：
“盞”：上下結構，形近字有：淺、錢、踐
“咨”：上下結構，形近字有：姿、資
“碟”：左右結構，形近字有：蝶
�。�3）理解詞義：
審閱：審閱，閱讀。
瀏覽：大致地看。
咨詢：征求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設的機關征求意見。現在已經廣泛使用。
極其：非常、極端。
如此而已：這樣罷了。
勞苦：勞累，辛苦。
簡樸：指語言、文筆、生活作風等簡單樸素。
四、作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字詞。
第二課時
教學目標 ：
1、抓住重點語句進行語言文字訓練，了解周總理一夜工作的情況。
2、學習作者表達真情實感的方法。
教學過程 ：
一、啟發質疑
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長的時間？工作情況是怎樣的？贊揚了總理怎樣的品質？）
二、細讀課文，答疑解疑。
解決第一、二個問題
1、默讀課文的2——6自然段，用“______”畫出說明總理工作辛勞的句子，用“～～～”畫出表示總理生活儉樸的句子。
2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？
3、指名朗讀，匯報自己的體會。
�。�1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件。”（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）
�。�2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理是多么的辛苦。）
（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）
�。�4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數得清顆數的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）
�。�5）學生質疑：我認為“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。
�。�6）教師引導學生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數得清顆數。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）
三、讀課文，引導學生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關系。
1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。”
2、在這句話中，使用了那組關聯詞？
�。m然……但是）這兩部分有什么特點？（對比關系）
3、請你從課文中找到有這種關系的內容，并用“雖然……但是”這一組關聯詞把這樣的內容連起來，說成一句話。
�。�1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。
�。�2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內的陳設極其簡單。
4、總結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。
四、朗讀，悟真情。
1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？
2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內容有什么不同？
�。�1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發出內心的吶喊。
�。�2）文章兩次提到“我看到了他”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的中聯想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數的事實證明了的。
3、再次有語氣地朗讀課文。
4、學了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內容讀給你的同伴聽。
《一夜的工作》教學設計 篇8
教材分析：這是小學十二冊第三組的一篇略讀課文。課文節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發了自己真切的感受。文章通過作者細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，以平實的語言來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。
課文選編的意圖是使學生受到周總理偉大人格的熏陶，引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。
教學目標：
1.讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
教學重點：陪同總理審閱稿子這部分，從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現總理崇高的品質。
教學難點：在最后兩個自然段。從兩個自然段中理清作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。
學情分析：學生通過本組前幾篇課文的學習，積累了文章寫法的揣摩方法，也能自己去發現文章在寫法上的特點了。針對這一組教材在編排上的“要引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序”、“借助相關資料幫助學生了解文中人物的事跡”，以及這一課的“以樸實無華的文字、生活中的小事敘述總理的一夜的工作”等寫法上的特點，在教師的引導下能借助自主學習達成目標。難點在于周總理的生活年代與學生的較久遠，而且他的事跡對學生的情感產生共鳴有難度。
教學方法手段：概括能力的訓練（篇章中的主要內容的概括，句段中內容的把握）；讀書訓練（在學生的靜心閱讀、感情朗讀中引導學生體會人物的精神品質，感受人物的人格魅力）；捕捉信息能力的訓練。
課前準備：布置學生收集周總理的文章資料。
教學過程：
一、板書課題，談話簡介
1.教師板書課題，學生齊讀
2.談話
�。�1）師：從課題里，你知道了什么？（板書：周總理一夜的工作）
�。�2）教師簡要介紹周恩來總理的一些故事（目的是讓學生對周總理的偉大有個認識基礎）。
二、初讀課文，理清條理
1.熟悉課文內容
要求學生把文中的生字讀準確，把句子讀通，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.把握課文內容
師：讀熟了課文，請把黑板上的板書補充完整。
學生發言
歸納：“我”陪總理審閱稿子，看到了總理一夜的工作的情景。
師：課文的哪些段落寫這些內容？
學生發言。
師：快速瀏覽課文的這些自然段，作者寫了他看到總理一夜工作的哪些事呢？（陪著審閱稿子，看到總理認真的工作。一起吃點心，看到總理簡樸的生活。）
3.理清課文寫作的順序
三、細讀語句，體會人物精神
1.師：畫出這些自然段中直接寫人物的句子，讀讀。
學生發言，個別說出一句，全班跟讀一句。
�。ú槐孛總�句子都讀，只要齊讀教學中要涉及到的一些重點的句子）
2.引導品讀句子，體會人物精神
�。�1）出示句子1“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”
齊讀。
說說這兩個句子寫什么。
師：作者怎么寫總理審閱稿子的？從這些句子中，你發現了什么？
�。ㄗプ幼髟~，抓住這兩個句子間的異同點，抓住“一句一句”、“不是……而是……”、“一邊……一邊……”、“有時……有時……”引導學生體會作者細致觀察，寫他親眼看到的總理審閱稿子的情景時用詞講究。）
再讀句子，師穿插介紹課后“資料袋”中的內容，小結。
師：這樣寫，你感受到 ？
學生發言
再讀句子。
師：可是作者用的并不是認真、一絲不茍，而是——（“勞苦”）
相機理解“勞苦”
師：你還可以聯系上下文，看看哪些句子還讓你讀懂總理工作的勞苦？
學生發言。跟讀句子。
師：總理在建國后要做的怎么只是一夜的工作，還有那么多的了不起的事，可是作者只寫這么一件小事？這是為什么？
學生發言，再讀句子。
師：這是在總理批一疊一尺來高的文件后才開始審閱的。所以，作者說——（引讀課文最后兩段中的有關句子）
師：這是總理在白天忙著參加各種國事活動后，夜以繼日地工作。所以，作者說——（引讀課文最后兩段中的句子）
師：是啊，工作這么勞苦，結束時公雞打鳴了。
�。�2）出示句子（2）“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為今晚多了一個人而增加了分量。”
讀讀句子。
說說句子主要講了什么意思。
師：這一句緊緊抓住花生米的數量來寫，作者分幾層意思來說？（先說花生米不多，再具體地說“不多”是可以“數得清顆數”，最后再抓住感覺來說“好像并沒有……增加了分量。”）
齊讀句子。
師引導學生抓住句子感受總理生活的簡樸。
師：把這兩個句子放在一起讀讀，你還發現什么？
�。�1.從總理工作生活中不起眼的小事入手，來寫。2.引導學生發現“對比”寫法的運用。作者將總理工作到天亮的勞苦與徹夜工作之后簡單的點心做對比）
體會這樣寫作特點的好處。
�。�3）師：文中還有幾處是這樣寫的？細細讀讀課文，找出，琢磨琢磨，可以在書上寫寫自己的感受。
學生讀書找句子，寫批注，交流。
如：“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單……如此而已。”（理解“極其簡單”、“如此而已”）
�。�4）讀讀最后兩個自然段，體會作者心里自豪、激動的情感
四、總結
�。ㄗプ∽髡咭砸患胀ā⑵匠５男∈拢瑏眢w現人物偉大精神的的寫法特點，以及在文中運用的對比，以及篇末作者直抒胸臆等方法，引導學生在今后的習作中運用）。
五、布置作業
1.閱讀其他寫人物的文章，感受作家不同的寫作特點
2.抄寫文中寫法上很有特點的句子，并寫出你的感受。
板書設計：
13* 一夜的工作
周總理一夜的工作
工作勞苦 生活簡樸
動作詞、關聯詞等 抓住重點 對比寫法
自豪、激動
教學反思：
多年在高年段教學的老師都清楚地記得，《一夜的工作》原是精讀課文，而現在這篇課文作為這一組教材中的略讀課。略讀課型的教學特點是什么？在課堂上教什么？怎么教？學生學到什么？這是在備課時要深思的。我個人認為，既然作為略讀課來教學，概括文章主要內容、理清文章的敘述順序，是第三學段要達成的目標，要作為教學內容。把握住學段的特點之后，就要考慮這一課的語言現象了。教學設計中出現的句子（1）、（2）是比較典型的，以及文中對總理的辦公室的描寫，對比手法的運用等。在教學中，我抓住句子（1）、（2），結合對比寫法的運用，教學生怎樣從平凡的生活小事中體現人物的品質，從表達入手，使教學的主線明朗，教學的板塊突出了。教學從容了。一節語文課，學生能“得”一足夠了。
可見，當教材的教學類型發生改變時，教師在處理教材時要很好地取舍，把握教材這樣編排的意圖，有效教學。
《一夜的工作》教學設計 篇9
【教材分析】
�。ㄒ唬┱n文簡析
《一夜的工作》是上海市小學語文新教材第九冊第八單元的一篇課文。課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。課文沒有刻意地使用華麗的詞藻，但抓住了幾個生動的事例，在細節中見真情，具有很強的感染力。
學習這篇課文，主要有兩個意圖：一是讓學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學生了解周總理一夜的工作情景，引導領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。
�。ǘ⿲W生簡析
由于學生年齡還小，所處的時代背景與作者不同，他們對周總理的生平知之甚少，通過電視、電影或書籍得到的一些感性認識也比較初淺。如果對文章人物沒有一個很深的感情基礎，很難與作者在情感上產生共鳴。當然也會給課文細節的理解帶來一定的難度。所以學習時進行適當的挖掘和渲染還是需要的。
學習方法方面，由于是提前教學，概括主要內容的訓練不作為重點處理，只準備在初讀課文后有所涉及。有關通過品析關鍵詞語體會句子的含義，在前幾個單元已開展學習，本課的學習有了較好的基礎，可以放手來學生自行感悟。
當然，無論是自己班學生還是本校其它班的學生，在學習習慣、文章理解能力及語言表達能力上，都存在較大的差異。比如對文中關鍵詞句的理解和分析，可能往往只有部分學生沖在前面講。因此，在教學時要重視對兩頭的兼顧，充分顧及到個別化教學，使不同的學生在原有的基礎上均有提高。
【學習目標】
1.自學生字新詞，積累詞語，能在語言環境中理解詞的意思。
2.通過品詞品句，理解含義深刻的句子，領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事來表現人物高尚品質的方法。
3.有感情地朗讀課文，感悟總理的工作精神和人格魅力。
【分層目標】
基礎性目標（b、c類學生）：借助預習獨立自主地識記本課生字；學習先理解關鍵詞素再理解整個詞語意思的解詞方法；在老師和同學的幫助下理解課文句子含義；能正確、流利地朗讀課文；掌握課文的主要內容和中心。
發展性目標（a類學生、b類學生的一部分）：能主動選擇合適的方法理解詞語；能有感情地朗讀課文；運用質疑、品析的方法聯系上下文理解含義深刻的句子；能主動表達對總理的感情。
【教學重難點】
通過學習課文中總理“生活簡樸”和“整夜工作”的故事，感受周總理的人格魅力。
【教學時間】 一教時
【預習要求】
1.收集信息資料，了解周總理。
2.完成預習本
【教學過程】
一、激qing導入
1、引入臧克家的《有的人》
�。�1）你理解這幾句詩的意思嗎？（交流）
�。�2）有這樣一個人，在他逝世之時，（投影）成千上萬的人來送別他。成千上萬的人來悼念他。甚至在美國紐約的聯合國總部也降半旗致哀。為此，一些國家的外交官有意見了：為什么我們國家的第一元首去世，聯合國的大旗依然升的那么高，而中國的一個總理去世，卻降半旗？當時的聯合國秘書長出來做了十分簡短的演講，他說：“聯合國下半旗，這是我的決定。原因有二：一、中國是一個文明古國，她如今金銀財寶多得不計其數，她使用的人民幣多得我們數不過來。可是，她的總理沒有一分錢的存款！二、中國有10億人口，占世界人口的四分之一，可是她的總理沒有一個孩子。你們任何國家的元首，如能做到其中的一條，在他逝世之日，總部將照樣為他下半旗。”他說完轉身就走，廣場上的那些外交官啞口無言。
你知道這人是誰嗎？（中華人民共和國第一任總理周恩來）
其實，我們的周總理不僅僅有這兩個優點。今天讓我們跟隨作者何其芳，去走近總理，走進他一夜的工作。（投影）
板書：一夜的工作
【設計意圖】：現在的孩子，對新中國的第一任總理比較陌生，適當地對文章的背景作渲染是激發學生學習的必要條件。
二、初讀課文，整體感知
自讀提示:（投影）
1、讀通課文，讀準字音。
2、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？讀完后劃出課文的中心句。
交流
�。�1）誰來說一下課文內容：（投影）
課文記敘了建國初期，作者送稿件去中南海請 ，目睹了總理 ，在回來路上，心情 。（以b、c類學生為主）
�。�2）交流中心句并板書（相機理解“勞苦”和“簡樸”）
【設計意圖】：教師有意識的引導學生去找課文中的重點、具有概括性的句子，目的能夠使學生很好的把握住課文的中心。
三.精讀課文，感悟精神
�。ㄒ唬┠x課文。
（1）用“——”畫出說明周總理工作勞苦的句子，用“~~~~”畫出表現周總理生活簡樸的句子。
（2）交流所劃句子，可提出自己不理解的地方（質疑），相互幫助解決。
�。ǘ┬〗M合作討論（a類學生帶動b、c類學生交流、質疑）
（三）師生討論（教師相機點撥重點語句）：
▲課文中哪些句子表現了周總理工作的“勞苦”？
預設：
a、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你�！�
“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等）
b、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句�！�
1、教師相機點撥：找出表現周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）
2、這些動詞說明總理什么樣的工作態度？（周總理工作仔細、認真、負責的精神）
3、同學們，你們有沒有發現，總理所審閱的的文件內容是誰的？（自己的）；對自己所作的報告尚且這樣認真，更何況其他重要的文件呢？引讀：
夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——（生讀）
夜很深了，人們都進入了甜美的夢鄉，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他——（生讀）
月兒西墜，東方發白，我們的總理坐在辦公桌前審閱著最后一份文稿，只見他——（生讀）
4、想象思維：同學們，作為一國總理什么事都要管。工業、農業、教育、科學、國防、外交，都需要周總理去想�，F在，請你想象一下，總理會思索什么呢？
“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索：_____________________。（a類學生帶動b、c類學生）
c、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧�！�
這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）
▲課文中哪些句子表現了周總理生活的“簡樸”？
預設：
a、“我走進總理的辦公室……如此而已�！�
1、教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）引導學生反復朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情；
2、引導學生把高大的宮殿與簡陋的陳設對比。突出總理品質的不簡單
b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量�！�
教師設疑激趣：有人認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發表看法）
【設計意圖】：通過抓關鍵句、詞來體會的形式，感悟總理工作時間長、態度認真，以及生活上的簡樸。在感悟語言的同時感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會人物的精神品質。另外在環節設計上根據學生的學生的需要確定學習順序，學生體會到哪兒就學到哪兒，通過“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”，體會作者對周總理的真情實感。
四、總結課文，體會作者情感
過渡：這就是我們的總理，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡樸。作者親眼看到周總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。請同學們大聲讀最后兩節（出示）
1、讀最后一句反問句時，你帶著怎樣的感情？（幸福、驕傲、自豪……）
2、你再用感情讀讀讀最后一節。
3、師生合讀
4、補充周總理的事跡
5、交流自己的感想
b、c類學生可參考以下詞語：
不辭辛勞、一絲不茍、通宵達旦、廢寢忘食、鞠躬盡瘁、
日理萬機、嘔心瀝血、好總理、好公仆
6、結束語：“有的人活著，他已經死了；有的人死了,他還活著。”周總理雖然已離我們而去，但他崇高的精神、偉大的人格，將永遠銘記在我們心中。
【設計意圖】：通過反復的朗讀，材料的補充，讓學生談出自己的感受，體會到作者描述的是周總理的一夜，卻又是總理無數個繁忙、勞累的日日夜夜的寫照。對總理的崇敬和愛戴之情油然而生。
五、布置作業
基礎題：
1、抄寫詞語。
2、摘錄并背誦描寫周總理生活簡樸、工作辛苦的語句。
生活簡樸的語句：
�、�
②
工作辛苦的語句：
①
�、�
3、照樣子把句子寫具體。
例：花生米并不多，（可以數得清顆數，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量。）
�。�1）柜臺里文具很多，（ ）
�。�2）清晨，大街上的來往車輛很多，（ ）
選擇題：
1、閱讀有關周總理的書，交流周總理的故事
2、寫一篇讀后感想
附全文板書：
一夜的工作
工作勞苦 生活簡樸
《一夜的工作》教學設計 篇10
【教材分析】
《一夜的工作》記敘了作者親眼目睹了周總理一夜的工作，歌頌了周總理不辭勞苦，高度負責的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。文章語言樸實，感情真摯，是訓練學生朗讀、熏陶學生情感的好文章。
【學生分析】
本班學生生于九十年代，距離總理生活的年代比較久遠，如何讓學生對總理的生活有所了解呢？授課前引導學生談一談總理小時候的故事，如：《為中華之崛起而讀書》、《偉人周恩來》。這樣培養了學生收集及處理信息的能力。
【教學目標】
1、學習課文，了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過深入理解課文，對周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風產生敬仰之情。
【教學重點】通過一夜的工作了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸，對總理產生敬仰之情。
【教學難點】體會最后兩個自然段所表達的情感。
【教學過程】
一、深情導入
�。ǚ乓魳贰＃�
同學們，這又是一個寂靜的夜晚，到處靜悄悄……靜悄悄……祖國度過了沸騰的白天，人們從夢里發出甜蜜的微笑，熟睡的嬰兒臉上現出幸福的酒窩……此時（出示圖片）總理辦公室的燈光還在閃爍。讓我們跟隨著作者來到西花廳，輕輕推開總理辦公室的門，親眼看一看總理一夜的工作！
�。R讀課題。）
�。ㄔO計意圖：初步感知偉人的人格魅力，對生進行思想教育，為后文打下思想鋪墊。）
二、整體感知
1、用你喜歡的方式讀課文，談談你的感受。
�。▽W生輕聲讀。）
2、看了總理一夜的工作，他是多么──多么──
板書：
勞苦 簡樸
三、深入感悟
1、看了總理一夜的工作，同學們的感受頗多。有的同學被總理鞠躬盡瘁勞苦的工作深深打動，有的同學被總理簡樸的生活感動。那么請同學們輕聲讀課文，劃出令你感動的地方。
2、把你的感受在小組內交流。
�。ㄔO計意圖：主要是給學生充分讀書、思考及小組討論交流的時間，使他們自主參與學習的需求得到滿足。）
3、同學們，當我們跟隨著作者來到西花廳，走進總理的辦公室�？吹竭@是──
�、拧。ǔ鍪就队�，學生齊讀。）
這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
�、佟⊥瑢W們，哪個詞語跳入了你的視線？是啊，室內陳設極其簡單。你從“極其簡單”這想到了什么？
�、凇∷墒切轮袊目偫戆�！室內陳設卻簡單得不能再簡單了，一個──
�、邸∷墒侵腥A人民共和國的總理啊，我們國家的領導人，在他的辦公室里你覺得應該擺放些什么？
�、堋〉�，我們看到了……嗎？是啊，這就是我們的總理，在國家貧困的情況下，和人民同甘共苦，過著極其儉樸的生活。在這“極其簡單”的背后，我們分明感受到一種極其不簡單的東西，那是──
�。ǹ偫淼钠焚|，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。）
過渡：就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作著。
�、啤∷痪湟痪涞貙忛�，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。
�。ǔ鍪就队�。）
�、佟∧男┑胤教M了你的眼簾讓你感動？
�、凇∧銈兯f的這一切，足以讓我感覺到總理看一份文件很不──
是極其的不容易啊，讓我們一起再來重溫這一幕。
�。ㄉR讀。）
�、邸∵@是一種怎樣的審閱�。俊 �
④ 總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？是呀，厚厚的一疊文件要審閱。這真是極其不簡單的一夜！
⑤ 夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他──
（生齊讀。）
夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在 那張不大的寫字臺前，審閱著文件，只見他──
�。ㄉR讀。）
夜很靜很靜，我們只聽到“嘀嗒嘀嗒”時鐘的聲音，總理放下眼鏡揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來，只見他──
（生齊讀。）
東方發白，晨曦微露，天就要亮了，祖國又迎來了新的一天，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他──
（生齊讀。）
過渡：經過相當長的時間稿子審閱完了，總理這一夜的工作也將進入尾聲。這時候──
⑶ 齊讀：
值班室的同志送來兩杯人騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數。
看到此情此景，你想說些什么？
�、取】偫淼墓ぷ鞫嗝吹男量�，生活卻是如此的簡樸。一小碟可以數得清顆數的花生米就算總理的夜宵了。喝過了茶，總理站起要去休息了，我也──
�。▽W生接讀。）
�、伞∥覟榭偫淼难孕兴袆�。這真是一個不簡單不平凡的夜晚！看了總理一夜的工作，我激動萬分，心潮澎湃。在回來的路上，我不斷的想著，并且對自己說。
出示投影，生齊讀：
這就是我們新中國的總理。我看到了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！
師：相信你們和老師一樣心懷愛戴與崇敬，心情難以平靜。在回來的路上，你對自己說──
（指名讀。）
師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說，好像我的聲音全世界都能聽見似的。
出示投影，師范讀：
看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？
�、佟煟和瑢W們，此時此刻你是一種怎樣的感情？
�。ㄖ该f并且讀出來。）
�、凇煟和瑢W們，你們看見的僅僅是總理一個夜晚的工作。但是，你們怎么敢如此肯定地告訴對全世界說，他每個夜晚都是這樣的工作的？你們憑什么這樣肯定，這樣堅決？
�、邸煟骸澳銈兛匆娺^這樣的總理嗎？”你怎么理解這句話的意思？
④ 師：對于我們來說這是不普通不平常的一夜，對我們的總理來說卻是普普通通的一夜。大家看，這是總理一天的時間表。此時我們的總理已經被確診患了癌癥。我們的總理是拖著重病之軀繼續工作著的。
出示投影：
時間：1974年3月26日至27日
下午3時 起床
下午4時 與尼雷爾會見
晚7時 陪餐
晚10時 政治局會議
晨2時半 約民航局同志開會
晨7時 辦公
中午12時 去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午2時 休息
�、荨煟和瑢W們，看了這張時間表，看了總理一夜的工作，我真想對他說：總理，您的一生是偉大的，您為了全國人民能夠安居樂業，日理萬機，鞠躬盡瘁忘我的工作著。您在那動蕩的年代里，拖著重病之軀，為著祖國的和平與安定，繁榮與富強，為著您心中神圣的信仰沒日沒夜的奮斗著。直到生命的最后一刻……總理啊，人民的好總理，我們永遠懷念您。相信你們和老師一樣也想說，快拿起你手中的筆，表達出你們對總理的無限崇敬和愛戴吧！
四、情感升華
同學們，我們的心中會永遠刻著總理的名字！1998年3月5日，這一天，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，寫下了一首詩──《你是這樣的人》。有一位非常了不起的作曲家，叫三寶，他深深地被這首詩感動了，他更被總理的偉大人格和精神感動，于是，他為這首詩譜上了曲。
讓我們捧起書，再一次走進敬愛的總理一夜的工作吧！指名讀課文。
《一夜的工作》教學設計 篇11
教學目標:
1,學會生字詞,能區分"瀏覽"與"審閱","詢問"與"咨詢","簡單"與"簡樸".
2,有感情地朗讀課文.背誦最后兩個自然段.
3,理解課文內容,了解周總理一夜工作的情景,體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風,從中受到感染和教育.
重點: 了解周總理一夜工作的情景,體會周總理的工作辛苦,生活簡樸.
難點: 體會作者的情感,感悟周總理的人格魅力.
第一課時
一,導入新課,激發情感
1,師有感情地誦讀《有的人》第一節
2,導入新課:這兩句詩有些深奧,不過,學了《一夜的工作》(板題),同學們一定會理解這兩句詩的意思的.
3,介紹作者何其芳,介紹周總理的身份及有關課文的資料.
二,初讀課文
1,指名讀課文,學習字詞.
2,分段,概括段意.
3,再讀課文,畫出點明中心的句子
二,重點深究第二段
1,默讀課文,分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句.
相機出示有關的語句.
2,我走進總理的辦公室.這是一間高大的宮殿式的房子,室內陳設極其簡單,一張不大的寫字臺,兩把小轉椅,一盞臺燈,如此而已.
(理解"陳設","極其","如此而已",體會"一個","不大","兩張","小","一盞".強調了陳設極其簡單.高大的宮殿式的房子,與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比,說明總理的生活極其簡樸)
3,值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶,一小碟花生米,放在寫字臺上,總理讓我跟他一起喝茶,吃花生米.花生米并不多,可以數得清顆數,好象并沒有因為多了一個人而增加了分量.
(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比.這不僅表現了周總理生活極其簡樸,也進一步突出了總理的勞苦,讀起來令人感到周總理形象高大,品德感人)
4,指導學生朗讀這兩部分,體會總理的高尚品質.
三,布置作業:
1,有感情的朗讀課文.
2,搜集有關周總理的故事,講給大家聽.
第二課時
一,復習
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的,你有什么感受.
二,繼續學習第二段
學生說出感受最深的語句,并談談自己的理解.
相機出示
1,總理見了我,指著寫字臺上一尺來高的一疊文件,說:"我今晚要批這些文件,你們送來的稿子,我放在最后.你到隔壁值班室去睡一覺,到時候叫你."
"一疊",數量詞,一堆的意思."一尺來高",表明文件之多.短短的一個夜晚,要批閱一尺來高的文件,說明周總理工作十分繁忙,緊張,工作量很大.
2,"他一句一句的審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈.他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時停筆想一想,有時問我一兩句.夜很靜,經過相當長的時間總理才審閱完,把稿子交給了我
這是寫周總理審稿的情形."瀏覽"是大略的看.周總理不是"瀏覽",而是一句一句的審閱.說明周總理對每句話都認真思考,充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真,一絲不茍.聯系前面可以想象的那"一尺來高的文件",也是這樣審閱完的.說明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時間批閱完了"一尺來高的一疊文件",也說明總理工作效率很高
3,喝了一會茶,就聽見公雞喔喔的叫明了.總理站起來對我說:"我要去休息了.上午睡一覺,下午還要參加活動.你也回去睡覺吧."
"喝了一會茶",表明休息時間非常短."公雞喔喔的叫明了",表示天亮了.再聯系課文前面的內容,周總理讓作者去睡覺,自己一直在批閱文件,叫醒作者后又用了"相當長的時間才審閱完"這最后一篇稿子,現在剛喝了一會茶,天就亮了.說明周總理工作了整整一夜,工作時間多么長啊!工作到天亮才休息,下午又要"參加活動",可見周總理是日以繼夜的工作,工作勞苦.
4,指導學生有感情地朗讀這一部分,并體會周總理的品質.
三,學習課文第三段
1,自由朗讀,談談讀后的感想.
2,"每個夜晚都是這樣工作的"是由"一夜的工作"而聯想到的.總理這一夜的工作是他一生工作的縮影.
四,總結全文
1,默讀全文,思考文章主要講了什么 中心思想是什么
2,教師總結:
寫好作文的基本要求是寫出真情實感.要做到這一點,首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫,對于《一夜的工作》來講,能親眼見到周總理一夜的工作,這是作者生活中感受最深的一件事,令他刻骨銘心,不能忘懷.在寫事的時候,要帶著感情寫,把自己的感情融進去,邊敘事邊抒情,這樣寫出來的文章就會真切感人
五,練習
選合適的詞語填在下面的括號里.
詞:簡便,簡單,簡樸,簡陋,簡練
課文(簡單) 設備(簡陋) 生活(簡樸)
穿戴(簡樸) 方法(簡單) 擺設(簡單)
房屋(簡陋) 操作(簡單) 語句(簡練)
陳設(簡陋) 內容(簡練) 問題(簡單)
六,板書設計:
工作量大
審閱認真 工作勞苦
一夜的工作 工作時間長
陳設簡單
夜餐簡單 生活簡樸◆
《一夜的工作》教學設計 篇12
一、教學目標：
1.以讀為主，引導學生在讀中理解文章內容
2.抓住課文重點語句，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，感受他偉大的人格。
3.領悟本文用樸實無華的文字，生活中的小事來表現人物高尚品質的方法。
4.培養學生自主探究的學習品質，教育學生懂得最美好的情感。
二、教學重、難點：
通過有感情地朗讀課文，體會重點詞句、受到周總理偉大人格的熏陶，感受作者強烈的感情。
三、教學流程：
一、復習提問，導入新課
1.同學們，上節課我們初步感知了課文內容，誰能說說，周總理給你留下了什么印象？（板書：工作勞苦，生活簡樸）
2.這節課，我們繼續深入探究課文內容，相信同學們會有更大的收獲。
二、精讀課文，合作學習
1.請大家打開課本，用自己喜歡的方式仔細讀課文，看看文中描述的哪些內容使你深受感動，畫下來，想一想，為什么受感動？
2.為了更好地理解周總理工作勞苦，生活簡樸？老師建議分小組學習，并提出一些相關的要求。（出示幻燈片2）
3.匯報學習情況，在學生回答的過程中，教師著重引導學生理解以下幾個句子： （出示幻燈片3）
�。ǔ鍪净脽羝�4）①總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
讓學生充分地讀，學生會找到“一尺來高”“一疊”充分說明周總理工作量大，教師趁機提問：“一尺來高到底有多高？”學生通過比劃，得到直觀的認識，從而體會周總理工作勞苦。而且他們還會從周總理自己不停地工作，卻讓“我”先到值班室去睡，到時候才叫我這一對比中體會到周總理平易近人，關心同志的崇高品質。
�。ǔ鍪净脽羝�5）②“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”
a這里突出寫了周總理審稿時的動作（看、畫、想、問），充分說明總理審稿認真負責，突出了他的勞苦。b從“他不是……而是……有時……有時……”可以看出總理審稿一絲不茍、嚴肅認真。c“夜很靜”“相當長的時間”也可以說明周總理是多么勞苦。d讀到這里，聯系前文我就想到那一尺來高的一疊文件也是這樣一絲不茍地審閱完的，周總理的工作多么勞苦啊！
（出示幻燈片6）③“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”
學生可能找到“極其簡單”，“如此而已”這兩個重點詞所表達的意思和感情；也可能聯系生活實際或影視中看到的辦公室來體會“室內陳設簡單”；還可能體會到周總理住的高大的宮殿式的房子和室內陳設形成鮮明的對比，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
（出示幻燈片7）④.“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”
a當有同時找到這一句時，教師問：作者說“好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”，增加了嗎？然后讓持兩種意見的學生各自陳述理由，通過上文的 “兩杯”綠茶的去掉“好像”后句子的意見，同學們就會明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以數得清顆數，可見一個人時就更少了。b周總理的工作那么繁重，而食物卻如此的簡單又形成了鮮明的對比，一方面體現了周總理的生活是多么簡樸，另一方面也體會了周總理的工作多么勞苦。
4.看到周總理的生活如此簡樸，卻為國家做著如此勞苦而偉大的工作，同學們，你們有些什么想法？
5.小結：這就是我們的好總理。作者用樸實無華的語言描述了總理的點點滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動和贊嘆呢？（出示幻燈片8）大屏幕出示圖片：周總理審稿圖）看，夜深了，可我們總理辦公室的燈卻還亮著，同學們，看到這一切想不想對總理說點什么呢？
6.小結過渡：同學們都說出了自己的心里話，周總理的工作如此勞苦都是為了國家，為了人民，所以，作者在目睹了周總理一夜的工作后，想到總理每天都是這樣工作的，他再也抑制不住自己內心的激動，請聽：
�、俳處煼蹲x7、8自然段（讀出對總理的崇敬、愛戴之情和心中的驕傲、自豪）
（出示幻燈片9）②請同學們自由大聲地讀這兩個自然段，把自己心中的感受充分地表達出來。
�、蹍R報讀書情況：
師：你們讀出了什么感情？
板書：驕傲、自豪
三、總結全文，熟讀成誦
1.剛才，同學們說得動心動情，讓我們一起來朗誦最后兩個自然段，把對總理的崇敬、愛戴之情表達得更加淋漓盡致。
2.小結全文：大家充滿激情的聲音，代表了我們所有人的共同心聲，讓周總理的光輝形象永駐人間。
附：板書設計
13 一夜的工作
工作勞苦
周總理 驕傲、自豪
生活簡樸
《一夜的工作》教學設計 篇13
教材分析：
《一夜的工作》是人教版小學語文第三單元的一篇略讀課文，節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發了自己真切的感受，歌頌了周總理勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
整篇文章具有以下特點：
（1）文章簡短，但內容具體充實。作者通過細致觀察，抓住了總理一夜工作的片段，來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材以小見大、以點帶面。
（2）文章質樸無華。所寫之事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒有任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。
�。�3）文章筆墨集中，中心突出，凡是與中心無關的枝節，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
設計理念：
突出語文課程“立足工具性，弘揚人文性”的基本特點，堅持“以讀為本，以讀代講，讀中悟情”，在教學中，考慮到課文距離學生生活比較久遠，因此，充分利用各種情境，聯結新舊知識，溝通課堂內外，調動學生學習的積極性，激發學生的閱讀興趣，由淺入深逐步感悟周總理崇高的品質，激起對總理的崇敬和愛戴之情。同時，了解課文運用細節對比、樸實語言進行表達的特點，并在以后習作中加以運用。
教學目標：
1、知識與能力：理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文；領悟作者運用生活
小事和平實語言展現人物偉大精神的表達方法。
2、過程與方法：以讀為本，以讀代講，創設自主、合作、探究的學習空間，盡可能讓學生獨立閱讀和思考，放手讓他們討論交流。
3、情感態度價值觀：從周總理勞苦的工作精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。
教學重、難點：
抓住重點詞句，通過感情朗讀，從看似平常的事情中體會周總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。
教學流程：
一、課前積累，豐富認識，營造閱讀期待。
1.導入：知道圖片上這位正在伏案審閱文件的老人是誰嗎？(周總理)，周總理是我們新中國的第一任總理，課前老師要求同學們查閱有關周總理的資料，下面進行交流。
2、學生交流有關周總理的資料。（故事、名言、別人的評價等）
3、過渡：回顧周總理的一生，他為了中華民族的獨立和富強，日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻，對周總理多一份了解就會多一份敬重和感動。著名作家何其芳親眼目睹了總理一夜的工作并寫了下來，你們想了解一下嗎？ 這節課，我們就一起走進總理的這一夜，了解他一夜的工作。（板書課題，齊讀課題）。
二、查讀課文，糾正字音，強化字意。
1、要求：課前同學們都做了預習，是嗎？下面來查讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、指名分自然段查讀課文（7個自然段）。
�。�1）第三自然段讀后，暫停，課件出示“蒙眬”，講解詞意。
師：這段中有本課唯一的一個生字，齊讀字詞。“眬”，看清楚是什么旁（目），目字
旁的蒙眬是什么意思？（快要睡著和剛要睡醒時兩眼半開半閉的樣子。）就是睡眼蒙眬（課件隨機出示）；再出示“朦朧”，這是我們以前學過的朦朧，什么旁（月字旁），月字旁的朦朧什么意思（月光不明），就是月光朦朧，（隨機出示）。
師：以后要看準字形，區分好詞意，正確使用。
�。�2）第四自然段讀后，暫停，課件出示“熱騰騰”，講解字音。
師：騰字本音是二聲，在這個詞里讀一聲，齊讀。
三、提煉要求，小組討論，理清課文脈絡。
1、師：課文讀得不錯，這是篇略讀課文，首先看看課文前面的連接語，誰來讀一下，其余同學思考，連接語中提出了什么學習要求？
2、下面我們就帶著這兩個問題讀書自學，要求把使你感動的句子畫下來后，在句子旁做下批注，然后小組內交流你的感受。
3、學生交流，教師巡視指導。
4、學生匯報，教師板書：工作勞苦 生活簡樸。
隨機強調：勞苦和簡樸都是書中的詞語，在哪句話中？（指名一生朗讀），這是本文的中心句，抓住中心句來概括課文主要內容，這是學習語文的好方法。
四、潛心會文，讀中悟情，品讀詞句意味。
過渡：下面我們就來交流你感動的句子，誰來讀一讀，說一說。（預設）
�。ㄒ唬┢纷x“工作勞苦”。（抓住主要的3句即可）
1、 生：“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
（1）讀后，學生會抓住“一尺來高”這個關鍵詞語來談感受，說明工作量大，工作勞苦。
(2)師引導感受一尺來高到底有多高。
2、生：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”(學生回答后，課件出示。)
(1)讀后，學生談感受，教師引導抓住四個關鍵動詞“讀、畫、想、問”體會審閱的一絲不茍。
（2）師：總理一邊讀、一邊畫、一邊想、一邊問，如此一絲不茍審閱的僅僅是一份文件嗎？（一尺來高的一疊文件）
（3）師：審閱一份文件都如此的辛苦，審閱那么多的文件該是多么得勞苦呀。下面，我們就倒轉時鐘，插上想象的翅膀，一起來到總理那個不眠之夜：
a、夜幕降臨，華燈初上，總理忙完一天的公務，拖著疲憊不堪的身體，回到那極其簡單的辦公室，坐在那張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（指名一生接讀）
b、夜很更深了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而總理依然坐在那張不大的寫字臺前
.繼續審閱著那些文件，只見他——（女生接讀）
c、東方發白，天將破曉，總理揉了揉疲倦的雙眼，酸痛的胳膊，終于拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（全體接讀）
過渡：這一夜容易嗎？多累呀！關于勞苦還有讓你感動的句子嗎？（引導找出和工作時間有關的句子）
3、生：“喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。”
讀后，學生會從工作時間長，來理解工作勞苦。
過渡：同學們圍繞工作勞苦，找到了三處相關的句子，抓住關鍵詞談了自己的感受，總理的工作這樣勞苦，那么，他的生活呢？你還找到其他讓你感動的句子了嗎？
（二）品讀“生活簡樸”。（抓住主要的2句即可）
1、生：“那是一間高大的宮殿式的房子,室內陳設極其簡單, 一張不大的寫字臺, 兩把小轉椅,一盞臺燈，如此而已。”（學生讀后，課件隨機出示這句話。）
�。�1）讀后，學生也許會抓住數量詞，聯系生活實際進行對比，理解“極其簡單”；也許會和宮殿進行對比理解“極其簡單”。
（2）師：一張不大的寫字臺, 兩把小轉椅,一盞臺燈，這就是總理辦公室屈指可數的幾件必不可少的辦公設施，而這些東西是放在什么樣的房子里呀？（高大的宮殿式的房子），你們知道這件宮殿原來的主人是誰嗎？（學生猜）師介紹宮殿原來主人：清朝最后一個皇帝的攝政王“載灃”。學生想象宮殿原來會有什么：金銀珠寶、名畫古玩等等。
（3）師：可是當這間高大的宮殿式的房子成為周總理辦公的地方，這里只有什么？（指名讀：一張不大的寫字臺, 兩把小轉椅,一盞臺燈，如此而已）
師再追問：有金銀珠寶嗎？(沒有？)只有什么？（生齊讀：一張不大的寫字臺, 兩把小轉椅,一盞臺燈，如此而已）
�。�4）是呀，“如此而已”，在這間高大的宮殿式房子里就這些了，真的是極其簡單，多么鮮明的對比，作者用詞多準確呀。
過渡：你還找到了哪些讓你感動的句子，讀一讀，說一說。
2、生“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”
�。�1）讀后，學生也許會結合生活實際談夜宵的簡單，作為總理應該吃得更好）。
�。�2）師：再次追問，你覺得作為一國總理，他的夜宵應該吃些什么？（山珍海味、大魚大肉等），可是，總理徹夜工作，不辭勞苦，他用來充饑的夜宵卻只有什么？（隨機出示課件，填空）
�。�3）師：工作那么勞苦、那么繁重，而他的夜宵卻這樣簡單，生活這樣簡樸，多么鮮明的對比，在這種強烈的對比中，你感受到了什么？（高尚的品質、偉大的人格、簡樸的生活作風等）
過渡：課文中，像這樣抓住細節進行對比的地方還有，你找到了嗎？
（三）領會表達特點。
生會找到總理不睡覺工作卻讓作者休息，以及扶正小轉椅兩處細節。
師：這篇文章只有700多字，所寫之事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒有任何華麗的修飾，但作者卻通過細致觀察，在一處處細節對比描寫中，用樸實無華的文字表現了總理的偉大人格和高尚品質，這就是“有比較才有鑒別、細節決定精神”，這種寫作方法你學會了嗎？
�。ㄋ模┚C合提升，抒發閱讀情感。
過渡：作者目睹了總理一夜的工作，親眼看到了總理工作那么勞苦，生活卻那樣的簡樸，如此鮮明的對比、強烈的反差，讓作者心潮澎湃、思緒萬千，有千言萬語想對別人說，但在回家的路上，卻找不到傾訴的對象，只能對自己說：
1、 課件出示原文，指名讀
2、 追問：你（他）帶著什么感情讀的？（驕傲、自豪）
3、 師：就帶著這種驕傲和自豪的，誰能再讀？（又指名一生朗讀）。
4、 師：在以后的日子里，當這種驕傲和自豪的感情像潮水般向我涌來的時候，我不但想
對自己說，更想對全世界說，好像全世界都能聽到我的聲音�。ㄕn件出示最后一段，全班齊讀）
5、 過渡：是啊，只有我們中華人民共和國才有這樣的好總理? 全世界都為我們有這樣的好總理而感到驕傲和自豪！讓全世界都能聽到我們的聲音，齊讀！
四、首尾呼應，隨文練筆，充實文本內涵。。
1、過渡：我們走進了總理的一夜，了解了總理一夜的工作，其實這一夜只是總理無數個夜晚的縮影，是總理一生勞苦工作的寫照，那么總理平時又是怎樣工作的呢？課前，同學們收集了有關總理的資料，作了一些交流，下面，我們就走進總理生命中最后的一段歷程，去了解在那特殊的日子里，他又是怎樣做的。
2、課件出示介紹，師感情朗讀。
3、師：了解了總理一夜的工作，走進了總理生命中最后的一段歷程，此時，你一定有很多想法，用幾句話，把他們寫下來，好嗎？（學生隨文練筆，教師巡視指導。）
4、生讀文匯報
5、教師隨機總結、板書：總理就是這樣一心為民、一心為國，在他生前總喜歡在胸前佩戴一枚紀念章，上面寫著這樣5個字，板書“為人民服務”，總理的一生都在用自己的言行踐行著這5個字，那就是（齊讀：為人民服務）
五、拓展延伸，感情朗讀、配樂賞析，升華情感。
過渡：1998年3月5日，是周總理誕辰100周年的日子，那一年，有一位叫宋小明的詩人，和同學們一樣，懷著對總理無比的懷念、崇敬和愛戴，寫下了這樣一首詩
1、師配樂朗讀《你是這樣的人》。
2、過渡：喜歡這首詩嗎？用心體會、用情朗讀，你會比老師讀的還要好，試試看。
3、學生自由練習
4、指名朗讀，教師指導：要注意抑揚頓挫、輕重緩急、讀出節奏、讀出變化、讀出韻律、也就讀出了味道。
5、練習背誦
6、過渡：一位叫三寶的音樂家，也是懷著對總理無比的懷念、崇敬和愛戴，為這首飽含深情的詩譜寫了一段激昂的旋律。
7、全體起立，欣賞三寶配樂、劉歡演唱的《你是這樣的人》，歌曲中隨機播放總理生前照片30張。。
8、總結：一個民族不能沒有歷史，不能忘記英雄，雖然總理已經離我們而去，但“總理情華夏根”，就讓我們銘記并繼承他兒時的理想：為中華之崛起而讀書，下課。