《一夜的工作》教學設計
教材：人教版第十一冊第13課。教學理念
《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內(nèi)容真實感人，表達的情感真摯強烈。在教學中我主要采用“自讀感悟——開放引導”的教學模式，“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導學生運用“讀讀——找找——議議——品析”的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調(diào)動他們的多種感官，積極主動地參與閱讀實踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習慣，體會文章的思想感情，感受人物的內(nèi)心活動，感受字里行間飽含的真情實感。
教學目標
1.學會4個生字。能正確讀寫下列詞語：朦朧、咨詢、瀏覽、一小碟。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 背誦最后兩個自然段。
3.理解課文，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學重、難點
1.學習工作勞苦和生活簡樸兩部分，使學生受到總理偉大人格的熏陶。
2.引導學生學習通過生活小事和平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
教學流程
一、初步綜合閱讀
板塊一：情境導向，營造閱讀期待。
(1)課件出示臧克家《有的人》中的詩句：
有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。(教師有感情地誦讀，師生簡單評議)
(2)揭示課題。
師：我們今天就來重溫這么一個偉人，就讓我們跟著作者何其芳一起走進總理的一夜。請大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時候，把生字讀準，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個問題：讀完總理的一夜后，假如請你用一個詞或一個句子表達你的感受，你想用什么詞語或句子?
板塊二：整體感知，把握文章基點。
由一個詞到一個句子來概括你對總理這一夜最大的感受，引出中心句：
他是多么勞苦，多么簡樸!(指名讀——齊讀)
教師適當?shù)攸c出這就是這篇文章的中心句，課文也就是圍繞這句話，寫了總理工作的勞苦與生活的簡樸的。
[初讀整體感知：由于“多么勞苦、多么簡樸”是文章的中心句，本課將緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開。它是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達情感的主線。從中心句入手，理清脈絡，了解作者的謀篇布局，為下一個環(huán)節(jié)以點帶面輻射性教學做好準備。]
二、局部分析閱讀
板塊三：潛心會文，品讀詞句意味。
師：你們提出來的這些詞當中，你感受最深的一個：可能有人對勞苦感受特別深，可能有人對鞠躬盡瘁感受特別深，也可能有人對簡樸感受特別深。好，就把這個詞抓住，帶著這個詞，再去讀書，看書中的哪些句子，讓你對這一點有了更加深切的感受，請把它用波浪線畫下來。(板書：簡樸、勞苦)
(學生自由讀書，有的輕讀，有的默讀，邊讀邊畫有關的句子。教師來回巡視，不時俯身，或細細觀察、或低聲交談)
1.全班交流。
交流之一：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
師：讀句子體會，你是從哪些地方，哪些詞語感受到那是簡樸的一夜?
(1)這是怎樣的簡單?為什么要在簡單的前面加上“極其”?能不能換用別的詞，為什么?我們一起來讀，我們一起來看一看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。學生齊讀。