一夜的工作教學設計（精選13篇）

一夜的工作教學設計 篇1

　　教材分析：

　　這篇課文講的是作者陪同周總理審閱稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。教材選編這篇課文的意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內容，從周總理工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格，從中受到熏陶和教育。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　同學們，在周恩來誕生100周年紀念日的時候，著名歌唱家劉歡唱了一首歌《你是這樣的人》，來歌頌、懷念周總理，同學們想聽這道歌嗎？我們一起來欣賞一下。

　　播放歌曲《你是這樣的人》

　　周總理是怎樣的一個人？你對他有哪些了解呢？

　　（學生交流）

　　的確，周總理就是這樣的一個人，那同學們想不想走近周總理，了解一下他的工作和生活呢？今天我們來學習《一夜的工作》這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：請同學們快速自由讀課文，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

　　1、生自由讀文。

　　2、集體交流初讀感受。

　　三、精讀課文，品析感悟。

　　師：在這周總理極為平常的一夜工作中，哪些地方打動了你，使你感動？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊畫出能打動你的句子。

　　1、生自由讀課文，邊讀邊畫出自己感受最深的句子。

　　2、小組交流。

　　3、集體匯報。

　　四、感情朗讀，產生共鳴。

　　師：作者目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活卻是那么簡樸，在回來的路上心潮澎湃、思緒萬千，下面請同學們自由朗讀課文最后兩個自然段。

　　1、生自由讀課文最后自然段。

　　2、作者的感覺是不是與你有同感呢？誰能說說你的體會？

　　3、不同形式的讀，升華感情：自由讀、指名讀、領讀。

　　五、遷移練筆，內化情感。

　　師：讀了這些文字，老師相信還不足以表達出我們激動、自豪的心情，你還有什么感受、有什么話要說快動筆寫一寫吧。

　　1、生動筆寫。

　　2、集體交流。

　　六、詩歌朗誦，升華情感

　　教師配樂朗誦詩人柯巖寫的《周總理，你在哪里》。

　　板書設計

　　時間長

　　生活簡樸

　　陳設簡單

　　飲食簡單

　　工作勞苦

　　任務重

　　很認真

一夜的工作教學設計 篇2

　　八會鎮八盤小學  劉麗

　　一、教學目標 

　　1、了解周總理為國不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，感受總理人格的偉大。培養學生的吃苦、耐勞精神。

　　2、學會生字新詞，理清文章層次，有感情地朗讀課文。

　　3、學習作者是如何表達真情實感的，培養學生的理解、表達能力。

　　4、師生查閱有關周總理的材料合作探究。

　　二、自讀課文，了解大意，學習生字詞。

　　先讓學生通讀一遍課文，大體了解課文的內容，然后讓學生再讀課文，一邊讀，一邊思考下面的問題：

　　課文是從哪些地方敘述周總理一夜工作的？找出有關語句，畫下來。還可以讓學生讀讀生字詞，并結合課文理解。

　　三、抓住重點詞句，探究課文重點的內容和語言表達。

　　1、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”哪些詞用的特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”？要求學生先找出句子，在找出詞語。找出來之后，讓學生說說，用上這些詞語好在哪里。

　　2、在學生討論的過程中，教師可相機誘導，以便讓學生體會到課文用詞的準確，貼切。

　　四、朗讀、背誦及說、寫練習。

　　1、全文朗讀。要注意對重點句子和關鍵詞語朗讀的指導。要安排充分的時間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作等多種形式，引導學生恰當地處理朗讀的重音、停頓、語調和速度。

　　2、片段背誦。先引導學生分清這兩個自然段內容的側重點，然后幫助學生理清這兩段話的表達順序，最后引導學生提取主導詞：

　　對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸。

　　對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎？

　　3、說寫練習。結合“思考練習”第三題，先讓學生說一說，如果有時間可以寫下來，有余力的學生還可以做選做題。

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一夜的工作教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、在具體的語言環境中，通過讀來整體感知。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　【情感目標】了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產生敬仰之情。

　　【教學重點】

　　1、在具體的語言環境中，通過讀來整體感知。

　　2、了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產生敬仰之情。

　　【教學難點】了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產生敬仰之情。

　　【教學過程】

　　一、激qing導入

　　1、常規訓練。禮尚往來，孫老師也送同學們兩句名句。

　　課件出示：

　　有的人活著他已經死了，有的人死了他還活著。

　　──臧克家《有的人》

　　2、想跟老師一起朗讀嗎，來，一起讀。

　　3、這句詩現在對于同學們來說顯的有點深，但相信學完了《一夜的工作》一課后，同學們都會很好的理解它的意思。

　　二、整體感知

　　接下來就讓我們跟隨作者何其芳一起走進總理的一夜，請同學們輕輕打開書，小聲讀課文，注意把字音讀準確，把句字讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜跟你留下了怎樣的印象？

　　板書：

　　簡樸，勞苦

　　三、探究

　　對于總理的這一夜，我們每位同學都會有自己獨特而真實的感受，但光有這點感受是不夠的，讓我們再走進總理的一夜看看你是從文中那些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標記畫一畫，同時可以記下自己的體會。

　　1、體會簡樸：

　�、拧『�，看來同學們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學對總理這一夜的簡樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會到的呢？

　�、佟∵@是高大的宮殿式的房子……如此而已。

　　a、自由讀：

　　找的很準，讓我們都來讀讀這位同學了不起的發現。

　　板書：

　　擺設

　　b、體會讀：

　　你是抓住哪個詞體會到總理生活簡樸的呢？

　　極其簡單：“極其”還可以換哪些詞？

　�。ㄆ渌�同學呢？）

　　一個、兩把、一盞：

　　周總理的生活是多么的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會著讀讀這句話──你們的眼神告訴史老師有一份深深的感動在你們的心中涌動，誰愿意把你的感動用朗讀告訴在坐的老師和同學？──“如此而已”就這么多了，再沒有別的了，誰還想讀出你的感受──

　　②　這時候……可以數的清顆數。

　　a、孫老師仿佛已置身其中了！相信讓你感動的地方還有很多，你是從哪體會到了周總理這一夜的簡樸？

　　板書：

　　夜餐

　　b、你怎樣理解這句話？

　　你能想象出一國之總理應該吃些什么嗎，是啊，以你的生活體驗，周總理應該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數的清顆數，來，自己體會著讀讀這句話──誰想讀出你的理解──我們的總理并沒有因為多了一個人而多準備一些夜餐，依然是那一小碟數的清顆數的花生米呀，誰還想讀。

　�、啤】偨Y：

　　周總理的生活是多么的簡樸呀，以上，我們通過了那些具體的數量詞從總理辦公室的擺設和夜餐這兩方面感受到了總理生活的簡樸，那么你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢？

　　2、體會勞苦：

　　⑴　他一句一句的審閱……有時還問我一兩句。

　�、佟∽杂勺x：

　　你從中體會到了什么，你是抓住哪個次體會到周總理工作認真的？帶著自己的理解讀讀這句話。

　　板書：　  

　　認真

　�、凇≈该�讀：

　　誰還想讀出你的感動？其他同學邊聽邊想象周總理認真工作時的情景。──此時已是夜深人靜，人們早已進入了甜蜜的夢香，而我們的周總理還在微弱的燈光下一絲不茍地審閱著文件，來吧，讀出你的理解。

　�、邸↓R讀：

　　聽了你的朗讀，孫老師仿佛感覺到總理就在我們的身邊。同學們，聽了，的朗讀你仿佛感受到了什么？想讀出你的感受嗎，請想讀的同學站起來，讓我們深情地朗讀這段話，把所有聽課的老師都帶到總理的身邊。

　�、啤∫化B厚厚的……

　�、佟⊥瑢W讀的真是入情入境，文中還有哪些地方讓你感受到了總理工作的勞苦？

　�、凇⊥瑢W們看看書上的插圖，誰能結合插圖談談你的感受，帶著這種感受讀一讀。

　　③　同學們，我們的周總理都這么大年紀了，他的工作量是這么的大，工作又是那么認真，讀出你此時的感受吧。

　　板書：

　　量大

　�、恰∧氵�從哪體會到了周總理工作的勞苦？

　　板書：

　　時間長

　　3、體會最后兩段：

　　⑴　我們跟隨作者親眼目睹了總理的這極其不簡單的一夜，深切地感受到總理生活的簡樸和工作的勞苦，總理工作是這么的認真，工作量是這么的大，工作時間又是這么的長，可夜餐卻是一杯淡淡的綠茶和一小碟數的清顆數的花生米，此時你想對這樣的一位總理說些什么呢？

　�、啤≌�像同學們說的那樣，總理的生活太簡樸了，工作太勞苦了，所以，當作者何其芳看到總理如此一夜的工作時，就再也抑制不住內心的激動，接下來就讓我們每個人都來體會一下這份激動讀讀課文的最后兩段吧──誰愿意讓我們大家跟隨你的朗讀一起去感受這份激動？

　　⑶　引讀：

　　師：是啊，在回來的路上，我不斷地想著，并且對自己說。

　　（給手勢，讓學生讀。）

　　師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說。

　�。ńo手勢，讓學生讀。）

　　⑷　結合生活實際想一想，你什么時候會自己對自己說？

　�、伞”痴b：

　　好，就讓我們帶著這份激動，把這些發自內心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧！

　　⑹　指名背：

　　誰想驕傲、感動地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！

　�、恕】偨Y：

　　以上我們在典型事例中抓重點詞，尤其是那些表示數量的詞語使我們具體、深刻地體會到了總理這一夜的簡樸和勞苦，這也是我們在寫作中常用的方法，希望同學們能學以致用。

　　四、拓展

　　同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進總理生病的那最后一段日子吧。

　　五、回歸整體

　　1、周總理永遠地離開了我們，史老師知道，同學們有話想說，來，說吧。

　　2、作者和我們的感受是一樣的，他親眼目睹了總理這一夜的簡樸和勞苦，可是同學們，一夜兩夜的簡樸勞苦對于我們來說不難做到，難的是像總理這樣，日日月月年年都是如此呀，就連他到了生命的最后一刻，還在想著別人，相信了解周總理事跡的每個人都會為他偉大的人格魅力所感動，我們的作曲家三寶在總理誕辰100周年的時候懷著和我們一樣的感動為宋小明詩人寫的《你是這樣的人》一詩譜寫了極其感人的曲子，來，全體起立，讓我們懷著崇敬、愛戴之情再次走進我們的總理。

　　3、正像臧克家的詩一樣，有的人死了，他還活著，老師相信，周總理會永遠活在我們的心中，而我們做人就應該做這樣的人。

　　六、作業

　　1、背誦課文最后兩個自然段。

　　2、課下可以把對總理的熱愛用詩一樣的語言以新童謠的形式寫下來，同學之間相互傳唱。

　　3、有興趣的同學課下可以搜集《一月的哀思》和《周總理你在哪里》這兩篇文章，進一步感受周總理偉大的人格魅力。（選做）

一夜的工作教學設計 篇4

　　教材

　　分

　　析

　　【教學目標】

　　1、學習課文，體會總理工作的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　2、領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　【重點難點】

　　重點：領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　難點：通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產生情感上的共鳴，深化        閱讀感受。

　　【教學建議】

　　1、教學前教師要收集有關周總理的背景資料，深入了解他的事跡。

　　2、要引導學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總     理偉大人格，并在學習過程中領悟作者選用生活小事，平實的語言表現人物高尚品質的表達方法。

　　3、文本中的細節描寫是相當精妙的，需引導學生細細品味。

　　學

　　習

　　主

　　線

　　扣住“一夜”，緊緊抓住“勞苦”，“簡樸”，聚焦細節描寫，由點及面，由表及里，感受總理工作勞苦，生活簡樸，感悟周總理地偉大人格。

　　課程資源

　　宋小明寫的詩《你是這樣的人》

　　臧克家：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著�！�

　　預

　　設

　　教

　　學

　　流

　　程

　　【字詞教學】

　　操作步驟：

　　1、學生初讀課文后，教師引導質疑，說說不理解的詞語：咨詢，矇眬，陳設。

　　2、聯系上下文，試著解釋詞語。

　　3、找到文中含有“咨詢”“矇眬”“陳設”詞語的句子，聯系自己的生活實際，說一說。

　　4、由詩《你是這樣的人》導入，引導學生初讀，思考宋小明為什么會這么寫。

　　【語言訓練點1】      感受生活簡樸

　　文本內容：“這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單。一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�

　　操作步驟：

　　1、讀句子，說說哪個詞兒在你的眼前突然跳了出來�！。ê唵危。�

　　2、怎樣簡單？（極其簡單）　　

　　3、能給“極其”換個詞兒嗎？用哪個更好？為什么？（因為它實在太簡單，只有一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，其它什么都沒有。）

　　4、我們一起來讀，我們一起來看一看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。

　　5、解讀“宮殿”：你們有沒有注意到這個詞，為什么要注意到這個詞？

　　注意“宮殿”這個詞兒，想開去啊！你們會想到這個房子過去的主人可能會是誰？找一找曾經在電視上看到過的宮殿，回憶一下你曾經在小說里讀到過的宮殿，所有你聽到過的、到過的、讀到過的宮殿，都與什么聯系在一起，它的主人可能會是誰？（宣統皇帝的攝政王載豐）可能會有些什么東西？

　　6、但是，當這座房子成了我們敬愛的周總理辦公的地方，我們看到了什么？

　　7、周總理是堂堂中華人民共和國的總理，想一想，他的手中握有怎樣大的權力？再想一想，他的肩上挑著多么沉重的擔子？你說這樣的一位總理，他的辦公室里邊，他的房子里邊應該擺上些什么？你來替我們的總理放一放，在他的辦公室里，你覺得應該放些什么？

　　8、引讀：可是我們卻只看到——

　　9、這才是我們的總理啊，陳設極其簡單。但是，同學們，在“極其簡單”的后面，我們分明感覺到有一種極其不簡單的東西。那是——（總理的品質，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。所以，當你感受到這些的時候，我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來�！�

　　10、說說還從哪些地方感受到了總理生活的簡樸。

　　【語言訓練點2】      感受工作勞苦

　　文本內容：“這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以數得清顆數，想必并沒有因為今夜多了一個人而增加了份量。”

　　操作步驟：

　　1、這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通地瀏覽，而是在審閱？　　

　　2、這是一種怎樣的審閱��？

　　3、總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？

　　4、讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。

　　引讀：夜幕降臨，華燈初上——

　　夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉——

　　夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲  倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來——

　　東方發白，晨曦微露，天就要亮了——

　　5、同學們，他在思考些什么？一個堂堂大國的總理，從政治到軍事到經濟到 文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？　

　　6、還從哪些地方感受到了總理工作的勞苦？

　　【語言訓練點3】      朗讀體會拓展延伸

　　文本內容：那天晚上，在回來的路上，我對自己說，我看見了中華人民共和國總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡樸。我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說——看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？

　　操作步驟：

　　1、自由讀，說說自己是帶著一種怎樣的感情讀這段話的？

　　2、你是怎么想的？

　　3、你想對總理說些什么？

　　4、齊讀《你是這樣的人》　　　　　

　　5、1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家——三寶，他讀了這首詩，他深深地被這首詩感動了，他更被總理的偉大人格和精神感動了，于是，他寫了一首無比感人的歌曲。讓我們全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理。播放視頻歌曲《你是這樣的人》。

一夜的工作教學設計 篇5

　　一、教學目標

　　1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

　　4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

　　二、教學重難點

　　重點：理解課文內容，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

　　難點：領悟作者用樸實無華的語言、生活中的小事表現人物高尚的人格。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　周恩來是我們新中國的第一任總理，為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機，鞠躬盡瘁，直到生命的最后一刻。那么他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了下來。這就是我們今天要學習的第13課——《一夜的工作》。

　　（二）自讀中感知課文

　　1、快速瀏覽課文，找出文章的中心句。

　　2、學生圍繞“勞苦”和“簡樸”細讀課文，找出能體現這兩個方面的細節描寫，并寫上自己的理解和感受。

　　（三）研讀中體會“精神”

　　1、學生匯報自學所得：

　�。�1）研讀生活簡樸

　　①我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　生1：我從“高大的宮殿式的房子”和“陳設極其簡單”這鮮明的對比中感受到總理生活的簡樸。

　　生2：身為一個國家的總理，可他的辦公室居然只有寫字臺、小轉椅和臺燈，我覺得總理真是簡樸得不能再簡樸了。

　　師：你怎么知道總理的辦公室只有這些，沒有別的了？

　　生2：因為課文中說了“如此而已”，由此可見沒有別的了。

　　生3：我想到了我在電視上看到的很多當官的人的辦公室都裝飾得很豪華，和這些人的一對比，總理真是簡樸到了極點，他真是我們的好總理。

　�、诨ㄉ�米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　師：課文中說“好像沒有因為多了一個人兒增加了分量”，你們覺得增加了還是沒有增加？

　　生1：我覺得增加了，如果沒有增加，作者就不會說“好像”了。

　　生2：我也覺得增加了，因為按照常理，有客人來了飯菜之類的肯定會增加的，要不顯得多么無理啊，身為一個國家的總理，周總理肯定會想到這一點的。

　　生3：是啊，我也覺得肯定增加了，只是因為數量實在是少，所以給人好像沒有增加的錯覺，從這里可以想到總理平時吃的花生米肯定是少得可憐。

　　師：是啊，這就是我們的總理，他的生活是多么的簡樸。

　�。�2）研讀工作勞苦

　　①他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

　　生1：我覺得周總理審閱稿子真仔細，每看一句都要做個記號，唯恐漏看了句子導致下錯決定辦錯事。

　　生2：我從“一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句”中感受到總理對待工作一絲不茍。

　　生3：我覺得總理的工作量真的是太大了，他看一篇就這么費神費時間，身為一個國家的總理，每天都要審閱很多的稿子，那他的工作量一定是巨大的，難怪他要忙到半夜還在工作。

　�、诳偫硪娏宋遥�指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　生1：從“一尺來高的一疊文件”中我感受到了總理真的是太辛苦了，他晚上要審閱的稿子是那么多，他肯定是經常熬夜的。

　　生2：總理自己從早忙到晚，一心為國，不為自己著想，可他卻又是那么的關心他人，還叫“我”到值班室去睡一覺，到時候叫“我”。

　　生3：我想，總理把“我”叫去咨詢，肯定是因為我送的稿子很重要，要放到最后仔細審閱，仔細詢問。我覺得總理對待工作真是認真到了極點。

　　生4：我覺得總理的工作這么辛苦，可是在生活上又那么的簡樸，這真是鮮明的對比，這樣的總理怎能不讓人愛戴呢？

　　2、了解了總理一夜的工作之后，你最想說什么？作者何其芳又是怎樣感嘆與評價的？（指導朗讀課文的最后兩個自然段，升華內心感受。）

　�。ㄋ模┩卣归喿x，升華認識：

　�。�1）生活簡樸：學生交流課外收集的資料，說說總理生活簡樸還體現在哪些方面。

　　生1：我曾經看過一篇題目叫《補丁》的文章，知道總理不但吃的方面很簡樸，在穿的方面也是很簡樸，一件睡衣爛了補，補了又爛，居然還要補好再穿。

　　生2：總理從不浪費一粒糧、一片菜。有時菜做多了，就事先把菜撥成份，留下一半，下頓再吃。一九五九年，在廬山開會期間，有一次，周恩來看見餐桌上有一小塊吃剩下的面包，便對服務員說：“多可惜呀！別看這一小塊面包，可它來之不易，現在我們還很困難，要愛惜每一粒糧食。”

　　生3：有一次，服務員在給周恩來加開水時，發現茶水已經涼了。就把茶水倒掉另換一杯。周恩來馬上制止說：“不要浪費，一杯茶可以喝一天。你要知道茶葉可以換外匯，為社會主義建設多積累一點資金啊！”

　�。�2）工作勞苦：結合課文后面的“總理的一天”以及收集的資料，進一步說說總理工作的勞苦。

　　生1：從總理一天的工作表中，我發現總理夜以繼日地工作著，每天只休息個把鐘頭，這樣他的身體怎么受得了�。�

　　生2：我從資料上看到，總理身患重病還是每天工作二十多個小時，經常是一個會議還沒結束，馬上又要參加另一個會議，他就像一個不停旋轉的陀螺，從早到晚忙個不停。

　　生3：總理經常忙得連吃飯的時間都沒有，常常在趕路的時候在車上吃些干糧，或者在會場吃些泡了水的餅干�？吹竭@些資料，我的鼻子就會一酸，心里有種疼痛的感覺。

　�。�3）多角度認識總理：聯系總理的名言和相關資料，說說總理還具有怎樣的品質特點。

　　生1：我知道總理有句名言“為中華之崛起而讀書。”總理他從青年時代就滿懷愛國熱情。

　　生2：我在網上查看了很多總理的小故事，看到一些外交方面的故事時，我感受到了總理思維敏捷，口才出色，是一個很有風度很有智慧的外交家，看到這些故事我真為我們有這樣的總理感到自豪！

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　�。ㄎ澹┛偨Y全文：

　　周總理心里時刻裝著國家和人民，惟獨沒有他自己，熟悉他的每一個人都會被他的人格魅力所感動。有位名叫宋小明的詩人，在1998年3月5日總理誕辰100周年的時候，為我們敬愛的周總理譜寫了一首感人的詩篇。讓我們懷著對總理的無限崇敬和愛戴，一起朗讀——《你是這樣的人》:

　　把所有的心裝進你心里

　　在你的胸前寫下

　　你是這樣的人

　　把所有的愛握在你手中

　　用你的眼睛訴說

　　你是這樣的人

　　不用多想不用多問

　　你就是這樣的人

　　不能不想不能不問

　　真心有多重愛有多深

　　把所有的傷痛藏在你身上

　　用你的微笑回答

　　你是這樣的人

　　把所有的生命歸還世界

　　人們在心里呼喚

　　你是這樣的人

一夜的工作教學設計 篇6

　　【教材分析】

　　本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了對周總理的崇敬和愛戴之情。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

　　2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟。

　　4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　【教學重點】

　　1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。

　　2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。

　　【教學難點】　　理解課文最后兩個自然段。

　　【課前準備】

　　1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）

　　2、學生課前搜集有關周總理工作、生活的資料。

　　【教學時間】　第二課時

　　【教學設計】

　　一、復習，導入新課

　　1、昨天我們已經預習了《一夜的工作》一課，認識了生字，新詞。（檢查識記情況）“蒙朧、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟”。

　　2、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學習？

　　指名回答，師生補充。（可分三段學習：第一段：（第1自然段）交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段：（第2－6自然段）寫“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段：（第7、8自然段）寫作者的感受。）

　　二、學習課文第一段

　　1、自讀自悟：什么原因使“我”有機會親眼看到了周總理一夜的工作？

　　2、指名回答，檢查自學。（板書：送稿）

　　三、學習課文第二段

　　1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？找出課文中的中心句，再劃出中心詞。學生回答，教師補充。（板書：工作勞苦、生活簡樸）

　　2、生生、師生討論（教師相機點撥重點語句）：

　�。�1）課文中哪些句子表現了周總理工作的“勞苦”？（用“——”標出）這些句子中哪些詞語用得好？（用“.” 標出）并說說自己的體會。

　　a、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你。”

　　“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）（板書：工作量 大得驚人：一尺來高）

　　b、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”

　　教師相機點撥：找出表現周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）

　　這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細、認真、負責的精神，所有這些都是為了保證文件準確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）（板書：工作態度 認真：一句一句）

　　c、“夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”“相當長”好在哪兒？（說明周總理的工作十分辛苦。）課文中還有一個寫時間短的詞也用得好，你們發現了嗎？（一會兒）

　　d、“喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

　　這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜）（板書：工作時間 長：一夜）下午又要“參加活動”說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）

　　總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關心別人勝過關心自己）

　　總結：通過你們的分析，我想到周總理在這一夜的工作中，該付出多少心血��！作者在這里雖然沒有一個華麗的詞藻，但周總理為國為民日夜操勞的崇高形象，就仿佛從那一句句樸實的話語中跳出來浮現在我眼前。一起朗讀�！�

　�。�2）課文中哪些句子表現了周總理生活的“簡樸”？ （用“ ”標出）哪些詞語最能突出周總理生活簡樸？（用“.” 標出）并說說自己的體會。

　　a、“我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，……如此而已。”

　　教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）能去掉嗎？能換成省略號嗎？引導學生反復朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情。（板書：辦公室：陳設簡單 一張、兩把、一盞）

　　建筑高大同陳設簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）身居高官同簡單陳設對比，你想到了什么？（周總理嚴于律己、與人民同甘共苦的精神境界）

　　b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”

　　教師設疑激趣：有同學認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發表看法）

　　教師引導學生反復朗讀上文，相機誘導：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應該是兩個人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。

　　增加了的花生米都可以數得清顆數，說明了什么？（平時沒有客人時就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡單的對比，你想到了什么？（板書：夜宵：綠茶、花生米）

　　3、通過重點詞句的理解和體會，我們具體感受到了周總理的一夜的工作是那么勞苦，生活是那么簡樸。

　　完成下面的練習：

　　辦公的房子（ ）， 室內陳設卻那么 ( )。

　　工作的任務（ ）， 您對工作卻那么（ ）。

　　周總理，雖然您 但

　　工作的時間（ ）， 您的飲食卻那么（ ）。

　　工作是那么（ ）， 您的生活卻那么（ ）。

　　四、學習課文第三段

　　1、自讀。

　　2、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸，當時感受如何？從哪些方面可以看出？（板書：感受）

　　指名回答。教師點撥。（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。）（板書：對自己說）

　　3、作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達了作者怎樣的感情？

　　指名回答。重點詞語點撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達了作者發自內心的對周總理贊美的強烈感情。）（板書：崇敬）

　　4、（1）作者想高聲對全世界說些什么？學生齊聲回答。（板書：對全世界說）

　�。�2）這些話表達了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。

　　（“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內心強烈感情的表現；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見了他一夜的工作”表達了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情；用“每個”意在強調“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數個夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）（板書：每 熱愛）

　　5、朗讀指導（教師范讀；指名學生高聲領讀、全班學生輕聲伴讀；多名學生一遍又一遍反復誦讀，產生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應作者似的；齊讀）指導要點：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣” 要強讀，讀出反問的語氣。

　　6、總結：（略）（板書：具體敘事 直接抒情）

　　五、拓展交流、強化感受

　　1、周總理的高尚品質體現在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學們搜集的有關周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請同學們在四人小組內交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。

　　2、哪位同學愿意上來向大家介紹？（教師鼓勵）

　　3、回憶小學階段我們學習的關于周總理的一些課文，填空：我不會忘記《 》一課里的周總理，因為 。

　　4、你們愿意聽老師的介紹嗎？

　　出示：

　�、僦芸偫淼囊惶�

　　時間：1974年3月26日至27日（此時周總理已身患重�。�

　　下午3時 起床

　　下午4時 與尼雷爾會談

　　晚7時 陪餐

　　晚10時 政治局會議

　　晨2時半 約民航局同志開會

　　晨7時 辦公

　　中午12時 去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午2時 休息

　　②周總理的吃

　　我跟隨周總理幾十年，他非常多的時候是不能坐在餐桌旁正經吃飯的，至少是有三分之一以上是在汽車上、會場休息室或匆匆的走路中吃飯的。在汽車上的飯，最多的時候喝一杯玉米面糊糊，吃兩片面包。面包里或幾片香腸，或抹些果醬。有時也喝杯麥片粥。……如果遇上突然的情況，臨時增加活動，總理吃不上面包、素餡包子，喝不上玉米面糊糊或面條，那就用糖充饑，他多次吃兩塊糖當作一頓飯，或要一把花生米或煮黃豆當飯。

　�、壑芸偫淼乃�

　　像許多用腦過度的人一樣，總理入睡困難。他常常離不開安眠藥�？偫砥綍r幾乎沒有自己自然睡醒的時候，都是到鐘點由我們叫醒他。叫不醒就搖醒，搖不醒就兩人一架，把總理從床上攙扶起來，“強行”在屋里轉幾圈，直到把他弄醒。他事情太多太多，工作太忙太忙，想多睡也不能啊。他的幾十年中，每天多則睡4 小時，每天睡不夠2小時的時候很多、很平常。

　　④周總理在病中

　　確定總理患膀胱癌是1972年5月18日，實際患癌自然早于此。1974年，總理的病情已相當嚴重。毛主席寫信給他，說：“請恩來同志節勞，不可大意。”從1974年1月1日到6月1日，這住院前的5個月，除了到醫院檢查病情和治療外，他總共抱病工作了139天。這139天中，工作達18個小時以上的130天！剩下的9天，每天工作也都超過了10個小時。

　　周總理的一生可以說都是在這種連續的大工作量中度過的。1974年這5個月，他的病情已相當嚴重，他以古稀之年仍堅持著健康人都無法負擔的工作量。

　　從這個意義上講，總理確實是累死的。

　　5、同學們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽了其他同學搜集的資料，看了上面的這些故事，你想到了什么？又怎么說？

　　六、布置作業

　　1、背誦課文最后兩個自然段。

　　2、同學之間相互講一講周總理的感人的故事，學習他的高尚的品質。

　　附：板書設計：

　　送 稿

　　工作 量 大得驚人：一尺來高

　　一 工作勞苦 工作時間 長： 一 夜

　　工作態度 認 真：一句一句

　　夜

　　辦公室：陳設簡單 崇敬、熱愛

　　的 （一張、兩把、一盞）

　　工 生活簡樸 夜宵：綠茶、花生米

　�。ㄒ槐�、一小碟）

　　作

　　對自己說

　　感 受

　　對全世界說

　�。ň� 體 敘 事） （直 接 抒 情）

一夜的工作教學設計 篇7

　　【教材分析】

　　《一夜的工作》記敘了作者親眼目睹了周總理一夜的工作，歌頌了周總理不辭勞苦，高度負責的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。文章語言樸實，感情真摯，是訓練學生朗讀、熏陶學生情感的好文章。

　　【學生分析】

　　本班學生生于九十年代，距離總理生活的年代比較久遠，如何讓學生對總理的生活有所了解呢？授課前引導學生談一談總理小時候的故事，如：《為中華之崛起而讀書》、《偉人周恩來》。這樣培養了學生收集及處理信息的能力。

　　【教學目標】

　　1、學習課文，了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過深入理解課文，對周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風產生敬仰之情。

　　【教學重點】通過一夜的工作了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸，對總理產生敬仰之情。

　　【教學難點】體會最后兩個自然段所表達的情感。

　　【教學過程】

　　一、深情導入

　　（放音樂。）

　　同學們，這又是一個寂靜的夜晚，到處靜悄悄……靜悄悄……祖國度過了沸騰的白天，人們從夢里發出甜蜜的微笑，熟睡的嬰兒臉上現出幸福的酒窩……此時（出示圖片）總理辦公室的燈光還在閃爍。讓我們跟隨著作者來到西花廳，輕輕推開總理辦公室的門，親眼看一看總理一夜的工作！

　�。�齊讀課題。）

　�。ㄔO計意圖：初步感知偉人的人格魅力，對生進行思想教育，為后文打下思想鋪墊。）

　　二、整體感知

　　1、用你喜歡的方式讀課文，談談你的感受。

　�。▽W生輕聲讀。）

　　2、看了總理一夜的工作，他是多么──多么──

　　板書： 

　　勞苦　簡樸

　　三、深入感悟

　　1、看了總理一夜的工作，同學們的感受頗多。有的同學被總理鞠躬盡瘁勞苦的工作深深打動，有的同學被總理簡樸的生活感動。那么請同學們輕聲讀課文，劃出令你感動的地方。

　　2、把你的感受在小組內交流。

　�。ㄔO計意圖：主要是給學生充分讀書、思考及小組討論交流的時間，使他們自主參與學習的需求得到滿足。）

　　3、同學們，當我們跟隨著作者來到西花廳，走進總理的辦公室�？吹竭@是──

　�、拧。ǔ鍪就队�，學生齊讀。）

　　這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　�、佟⊥瑢W們，哪個詞語跳入了你的視線？是啊，室內陳設極其簡單。你從“極其簡單”這想到了什么？

　�、凇∷�可是新中國的總理�。∈覂汝愒O卻簡單得不能再簡單了，一個──

　�、邸∷�可是中華人民共和國的總理啊，我們國家的領導人，在他的辦公室里你覺得應該擺放些什么？

　　④　但是，我們看到了……嗎？是啊，這就是我們的總理，在國家貧困的情況下，和人民同甘共苦，過著極其儉樸的生活。在這“極其簡單”的背后，我們分明感受到一種極其不簡單的東西，那是──

　�。�總理的品質，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。）

　　過渡：就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作著。

　�、啤∷�一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。

　�。ǔ鍪就队�。）

　�、佟∧男┑胤教�進了你的眼簾讓你感動？

　　②　你們所說的這一切，足以讓我感覺到總理看一份文件很不──

　　是極其的不容易啊，讓我們一起再來重溫這一幕。

　　（生齊讀。）

　�、邸∵@是一種怎樣的審閱�。俊　�

　�、堋】偫磉@樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？是呀，厚厚的一疊文件要審閱。這真是極其不簡單的一夜！

　　⑤　夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他──

　�。ㄉ�齊讀。）

　　夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在　　　　那張不大的寫字臺前，審閱著文件，只見他──

　�。ㄉ�齊讀。）

　　夜很靜很靜，我們只聽到“嘀嗒嘀嗒”時鐘的聲音，總理放下眼鏡揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來，只見他──

　�。ㄉ�齊讀。）

　　東方發白，晨曦微露，天就要亮了，祖國又迎來了新的一天，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他──

　�。ㄉ�齊讀。）

　　過渡：經過相當長的時間稿子審閱完了，總理這一夜的工作也將進入尾聲。這時候──

　�、恰↓R讀：

　　值班室的同志送來兩杯人騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上�？偫碜屛腋�他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ�米并不多，可以數得清顆數。

　　看到此情此景，你想說些什么？

　�、取】偫淼墓ぷ鞫嗝吹男量�，生活卻是如此的簡樸。一小碟可以數得清顆數的花生米就算總理的夜宵了。喝過了茶，總理站起要去休息了，我也──

　�。▽W生接讀。）

　�、伞∥覟榭偫淼难孕兴�感動。這真是一個不簡單不平凡的夜晚！看了總理一夜的工作，我激動萬分，心潮澎湃。在回來的路上，我不斷的想著，并且對自己說。

　　出示投影，生齊讀：

　　這就是我們新中國的總理。我看到了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！

　　師：相信你們和老師一樣心懷愛戴與崇敬，心情難以平靜。在回來的路上，你對自己說──

　�。ㄖ该�讀。）

　　師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說，好像我的聲音全世界都能聽見似的。

　　出示投影，師范讀：

　　看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？

　　①　師：同學們，此時此刻你是一種怎樣的感情？

　�。ㄖ该�說并且讀出來。）

　�、凇�師：同學們，你們看見的僅僅是總理一個夜晚的工作。但是，你們怎么敢如此肯定地告訴對全世界說，他每個夜晚都是這樣的工作的？你們憑什么這樣肯定，這樣堅決？

　�、邸�師：“你們看見過這樣的總理嗎？”你怎么理解這句話的意思？

　�、堋�師：對于我們來說這是不普通不平常的一夜，對我們的總理來說卻是普普通通的一夜。大家看，這是總理一天的時間表。此時我們的總理已經被確診患了癌癥。我們的總理是拖著重病之軀繼續工作著的。

　　出示投影： 

　　時間：1974年3月26日至27日

　　下午3時　起床

　　下午4時　與尼雷爾會見

　　晚7時　陪餐

　　晚10時　政治局會議

　　晨2時半　約民航局同志開會

　　晨7時　辦公

　　中午12時　去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午2時　休息

　�、荨�師：同學們，看了這張時間表，看了總理一夜的工作，我真想對他說：總理，您的一生是偉大的，您為了全國人民能夠安居樂業，日理萬機，鞠躬盡瘁忘我的工作著。您在那動蕩的年代里，拖著重病之軀，為著祖國的和平與安定，繁榮與富強，為著您心中神圣的信仰沒日沒夜的奮斗著。直到生命的最后一刻……總理啊，人民的好總理，我們永遠懷念您。相信你們和老師一樣也想說，快拿起你手中的筆，表達出你們對總理的無限崇敬和愛戴吧！

　　四、情感升華

　　同學們，我們的心中會永遠刻著總理的名字！1998年3月5日，這一天，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，寫下了一首詩──《你是這樣的人》。有一位非常了不起的作曲家，叫三寶，他深深地被這首詩感動了，他更被總理的偉大人格和精神感動，于是，他為這首詩譜上了曲。

　　讓我們捧起書，再一次走進敬愛的總理一夜的工作吧！指名讀課文。

一夜的工作教學設計 篇8

　　教材分析：這是小學十二冊第三組的一篇略讀課文。課文節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發了自己真切的感受。文章通過作者細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，以平實的語言來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。

　　課文選編的意圖是使學生受到周總理偉大人格的熏陶，引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

　　教學目標：

　　1.讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

　　4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

　　教學重點：陪同總理審閱稿子這部分，從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現總理崇高的品質。

　　教學難點：在最后兩個自然段。從兩個自然段中理清作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。

　　學情分析：學生通過本組前幾篇課文的學習，積累了文章寫法的揣摩方法，也能自己去發現文章在寫法上的特點了。針對這一組教材在編排上的“要引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序”、“借助相關資料幫助學生了解文中人物的事跡”，以及這一課的“以樸實無華的文字、生活中的小事敘述總理的一夜的工作”等寫法上的特點，在教師的引導下能借助自主學習達成目標。難點在于周總理的生活年代與學生的較久遠，而且他的事跡對學生的情感產生共鳴有難度。

　　教學方法手段：概括能力的訓練（篇章中的主要內容的概括，句段中內容的把握）；讀書訓練（在學生的靜心閱讀、感情朗讀中引導學生體會人物的精神品質，感受人物的人格魅力）；捕捉信息能力的訓練。

　　課前準備：布置學生收集周總理的文章資料。

　　教學過程：

　　一、板書課題，談話簡介

　　1.教師板書課題，學生齊讀

　　2.談話

　�。�1）師：從課題里，你知道了什么？（板書：周總理一夜的工作）

　�。�2）教師簡要介紹周恩來總理的一些故事（目的是讓學生對周總理的偉大有個認識基礎）。

　　二、初讀課文，理清條理

　　1.熟悉課文內容

　　要求學生把文中的生字讀準確，把句子讀通，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.把握課文內容

　　師：讀熟了課文，請把黑板上的板書補充完整。

　　學生發言

　　歸納：“我”陪總理審閱稿子，看到了總理一夜的工作的情景。

　　師：課文的哪些段落寫這些內容？

　　學生發言。

　　師：快速瀏覽課文的這些自然段，作者寫了他看到總理一夜工作的哪些事呢？（陪著審閱稿子，看到總理認真的工作。一起吃點心，看到總理簡樸的生活。）

　　3.理清課文寫作的順序

　　三、細讀語句，體會人物精神

　　1.師：畫出這些自然段中直接寫人物的句子，讀讀。

　　學生發言，個別說出一句，全班跟讀一句。

　�。ú槐孛總�句子都讀，只要齊讀教學中要涉及到的一些重點的句子）

　　2.引導品讀句子，體會人物精神

　　（1）出示句子1“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”

　　齊讀。

　　說說這兩個句子寫什么。

　　師：作者怎么寫總理審閱稿子的？從這些句子中，你發現了什么？

　�。ㄗプ�動作詞，抓住這兩個句子間的異同點，抓住“一句一句”、“不是……而是……”、“一邊……一邊……”、“有時……有時……”引導學生體會作者細致觀察，寫他親眼看到的總理審閱稿子的情景時用詞講究。）

　　再讀句子，師穿插介紹課后“資料袋”中的內容，小結。

　　師：這樣寫，你感受到                        ？

　　學生發言

　　再讀句子。

　　師：可是作者用的并不是認真、一絲不茍，而是——（“勞苦”）

　　相機理解“勞苦”

　　師：你還可以聯系上下文，看看哪些句子還讓你讀懂總理工作的勞苦？

　　學生發言。跟讀句子。

　　師：總理在建國后要做的怎么只是一夜的工作，還有那么多的了不起的事，可是作者只寫這么一件小事？這是為什么？

　　學生發言，再讀句子。

　　師：這是在總理批一疊一尺來高的文件后才開始審閱的。所以，作者說——（引讀課文最后兩段中的有關句子）

　　師：這是總理在白天忙著參加各種國事活動后，夜以繼日地工作。所以，作者說——（引讀課文最后兩段中的句子）

　　師：是啊，工作這么勞苦，結束時公雞打鳴了。

　　（2）出示句子（2）“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為今晚多了一個人而增加了分量。”

　　讀讀句子。

　　說說句子主要講了什么意思。

　　師：這一句緊緊抓住花生米的數量來寫，作者分幾層意思來說？（先說花生米不多，再具體地說“不多”是可以“數得清顆數”，最后再抓住感覺來說“好像并沒有……增加了分量。”）

　　齊讀句子。

　　師引導學生抓住句子感受總理生活的簡樸。

　　師：把這兩個句子放在一起讀讀，你還發現什么？

　�。�1.從總理工作生活中不起眼的小事入手，來寫。2.引導學生發現“對比”寫法的運用。作者將總理工作到天亮的勞苦與徹夜工作之后簡單的點心做對比）

　　體會這樣寫作特點的好處。

　�。�3）師：文中還有幾處是這樣寫的？細細讀讀課文，找出，琢磨琢磨，可以在書上寫寫自己的感受。

　　學生讀書找句子，寫批注，交流。

　　如：“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單……如此而已。”（理解“極其簡單”、“如此而已”）

　�。�4）讀讀最后兩個自然段，體會作者心里自豪、激動的情感

　　四、總結

　�。ㄗプ∽髡咭砸患�普通、平常的小事，來體現人物偉大精神的的寫法特點，以及在文中運用的對比，以及篇末作者直抒胸臆等方法，引導學生在今后的習作中運用）。

　　五、布置作業

　　1.閱讀其他寫人物的文章，感受作家不同的寫作特點

　　2.抄寫文中寫法上很有特點的句子，并寫出你的感受。

　　板書設計：

　　13*   一夜的工作

　　周總理一夜的工作

　　工作勞苦                 生活簡樸

　　動作詞、關聯詞等             抓住重點    對比寫法

　　自豪、激動

　　教學反思：

　　多年在高年段教學的老師都清楚地記得，《一夜的工作》原是精讀課文，而現在這篇課文作為這一組教材中的略讀課。略讀課型的教學特點是什么？在課堂上教什么？怎么教？學生學到什么？這是在備課時要深思的。我個人認為，既然作為略讀課來教學，概括文章主要內容、理清文章的敘述順序，是第三學段要達成的目標，要作為教學內容。把握住學段的特點之后，就要考慮這一課的語言現象了。教學設計中出現的句子（1）、（2）是比較典型的，以及文中對總理的辦公室的描寫，對比手法的運用等。在教學中，我抓住句子（1）、（2），結合對比寫法的運用，教學生怎樣從平凡的生活小事中體現人物的品質，從表達入手，使教學的主線明朗，教學的板塊突出了。教學從容了。一節語文課，學生能“得”一足夠了。

　　可見，當教材的教學類型發生改變時，教師在處理教材時要很好地取舍，把握教材這樣編排的意圖，有效教學。

一夜的工作教學設計 篇9

　　【學習目標】

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　【教學重難點】從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　【課前準備】總理工作照片，重點句段課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　提起總理，大家都不陌生，我們曾學習過《溫暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務”的思想，他是為人民服務的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文：

　　課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

　　2、把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學聽。

　　三、匯報交流

　　1、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？

　　出示文章中心句：　  

　　他是多么勞苦，多么簡樸！

　　2、學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。

　　3、把學生的感受通過朗讀體現出來，學生自讀感受深的重點段落。

　　4、質疑：

　　同學們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，談談自己看法！

　　5、同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。

　　四、讀中升情

　　1、有感情朗讀課文，并鼓勵學生積累課文最后兩個自然段。

　　2、抄寫令自己感動的句子。

一夜的工作教學設計 篇10

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學習課文的生字新詞。

　　2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。

　　教學準備：搜集周總理的資料。

　　教學過程 ：

　　一、請你將自己找到的有關周總理的小故事給大家講一講。然后談談自己的體會。

　　二、初讀課文，理清課文的脈絡。

　　1、一文，講述的是什么內容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產生的真情實感。）

　　2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）

　　3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內容？（2——6自然段）

　　4、按照事情發展的順序給課文分段。

　　第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。

　　第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理。

　　第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。

　　三、學習本課的生字新詞。

　　1、自學（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）

　�。ㄐ〗M合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）

　　2、檢查自學情況，進行重點指導。

　�。�1）讀準字音：

　　一盞、咨詢、瀏覽、一小碟

　�。�2）記住字形：

　　“盞”：上下結構，形近字有：淺、錢、踐

　　“咨”：上下結構，形近字有：姿、資

　　“碟”：左右結構，形近字有：蝶

　　（3）理解詞義：

　　審閱：審閱，閱讀。

　　瀏覽：大致地看。

　　咨詢：征求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設的機關征求意見�，F在已經廣泛使用。

　　極其：非常、極端。

　　如此而已：這樣罷了。

　　勞苦：勞累，辛苦。

　　簡樸：指語言、文筆、生活作風等簡單樸素。

　　四、作業

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫本課的生字詞。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、抓住重點語句進行語言文字訓練，了解周總理一夜工作的情況。

　　2、學習作者表達真情實感的方法。

　　教學過程 ：

　　一、啟發質疑

　　圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長的時間？工作情況是怎樣的？贊揚了總理怎樣的品質？）

　　二、細讀課文，答疑解疑。

　　解決第一、二個問題

　　1、默讀課文的2——6自然段，用“______”畫出說明總理工作辛勞的句子，用“～～～”畫出表示總理生活儉樸的句子。

　　2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？

　　3、指名朗讀，匯報自己的體會。

　　（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件。”（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）

　�。�2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱�？础�畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理是多么的辛苦。）

　�。�3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）

　　（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上�？偫碜屛液退�一起喝茶、吃花生米�；ㄉ�米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數得清顆數的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）

　�。�5）學生質疑：我認為“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。

　　（6）教師引導學生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數得清顆數。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）

　　三、讀課文，引導學生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關系。

　　1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。”

　　2、在這句話中，使用了那組關聯詞？

　�。�雖然……但是）這兩部分有什么特點？（對比關系）

　　3、請你從課文中找到有這種關系的內容，并用“雖然……但是”這一組關聯詞把這樣的內容連起來，說成一句話。

　�。�1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。

　�。�2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內的陳設極其簡單。

　　4、總結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。

　　四、朗讀，悟真情。

　　1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？

　　2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內容有什么不同？

　�。�1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發出內心的吶喊。

　�。�2）文章兩次提到“我看到了他”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的中聯想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數的事實證明了的。

　　3、再次有語氣地朗讀課文。

　　4、學了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內容讀給你的同伴聽。

一夜的工作教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　2.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　3.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學重點：理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　教學難點：領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、教師談話，揭示課題：

　　同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。

　　這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看課件）

　　二、播放課文錄音，整體感知。

　　思考：1.課文講了一件什么事？

　　2.你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個重要句子來回答。

　　根據思考線路──加深理解

　　（1）師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事？

　　（2）師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？

　�。�“他是多么勞苦、多么簡樸”。）

　�。�3）什么叫“勞苦”？平時我們通常說的什么勞苦？（工作勞苦）。

　　（4）什么叫“簡樸”？平時我們通常說的什么簡樸？（生活簡樸）。

　　小結：作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。

　　三、學習課文

　　1.分小組討論課文中用了哪些例子說明周總理工作勞苦？又從哪幾方面講他生活簡樸的？

　　2.師生共同交流學習結果，隨機出示并指導朗讀。

　�。�1）描寫周總理工作勞苦的句子：

　　a、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”（任務重）

　　b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。（審閱細）

　　c、喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。（時間長）

　�。�2）看圖導讀：此時夜很靜，我們敬愛的周總理還在認真地批閱文件，他看看畫畫，還不時停筆想一想，他的工作是那樣的勞苦！那么，我們應該怎樣來讀這幾句話呢？

　　（3）出示“周總理的一天”深化情感

　　時間：1974年3月26日至27日（此時已患重病）

　　下午三時：起床

　　下午四時：與尼雷爾會談（五樓）

　　晚七時：陪餐

　　晚十時：政治局會議

　　晨二時半：約民航同志開會

　　晨七時：辦公

　　中午十二時：去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午兩時：休息

　　師： 同學們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。我們讀著課文內容，看著總理的日志，看看畫面想說些什么呢？請將自己的感受用一句話在插圖旁寫下來。

　�。�4）學生出示并分析描寫周總理生活簡樸的句子：

　　a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（設備簡陋）

　　b、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（夜宵少）

　　討論：有的同學認為，“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話，意思是花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？

　　4.指導閱讀第三部分。

　�。�1）作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？這些話表達了作者怎樣的思想感情？

　�。�2）你讀了本課又想說些什么呢？

　�。�3）有感情地朗讀這段課文，（要求讀出熱愛總理的感情）

　　四、總結、拓展

　　1.總結全文，概括中心

　　2.圍繞重點，學會表達

　�。�1）體會對比寫法，感受總理偉大人格。

　　（2）領悟通過小事展現人物精神，表達真情實感。

　　3.指導課外實踐

　　從下面選取一種自己喜歡的方式，開展活動。

　�。�1）結合資料，辦一份關于周總理的手抄報。

　�。�2）寫一首贊頌周總理的詩，讀給別人聽。

　�。�3）自由組合舉行關于周總理的故事會。

　　板書設計：一夜的工作

　　工作勞苦    生活簡樸

一夜的工作教學設計 篇12

　　教材：人教版第十一冊第13課。

　　教學理念

　　《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內容真實感人，表達的情感真摯強烈。在教學中我主要采用“自讀感悟——開放引導”的教學模式，“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導學生運用“讀讀——找找——議議——品析”的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調動他們的多種感官，積極主動地參與閱讀實踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣，體會文章的思想感情，感受人物的內心活動，感受字里行間飽含的真情實感。

　　教學目標

　　1.學會4個生字。能正確讀寫下列詞語：朦朧、咨詢、瀏覽、一小碟。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文�！”痴b最后兩個自然段。

　　3.理解課文，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學重、難點

　　1.學習工作勞苦和生活簡樸兩部分，使學生受到總理偉大人格的熏陶。

　　2.引導學生學習通過生活小事和平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

　　教學流程

　　一、初步綜合閱讀

　　板塊一：情境導向，營造閱讀期待。

　　(1)課件出示臧克家《有的人》中的詩句：

　　有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。(教師有感情地誦讀，師生簡單評議)

　　(2)揭示課題。

　　師：我們今天就來重溫這么一個偉人，就讓我們跟著作者何其芳一起走進總理的一夜。請大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時候，把生字讀準，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個問題：讀完總理的一夜后，假如請你用一個詞或一個句子表達你的感受，你想用什么詞語或句子?

　　板塊二：整體感知，把握文章基點。

　　由一個詞到一個句子來概括你對總理這一夜最大的感受，引出中心句：

　　他是多么勞苦，多么簡樸!(指名讀——齊讀)

　　教師適當地點出這就是這篇文章的中心句，課文也就是圍繞這句話，寫了總理工作的勞苦與生活的簡樸的。

　　[初讀整體感知：由于“多么勞苦、多么簡樸”是文章的中心句，本課將緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開。它是串連內容的主線，又是作者表達情感的主線。從中心句入手，理清脈絡，了解作者的謀篇布局，為下一個環節以點帶面輻射性教學做好準備。]

　　二、局部分析閱讀

　　板塊三：潛心會文，品讀詞句意味。

　　師：你們提出來的這些詞當中，你感受最深的一個：可能有人對勞苦感受特別深，可能有人對鞠躬盡瘁感受特別深，也可能有人對簡樸感受特別深。好，就把這個詞抓住，帶著這個詞，再去讀書，看書中的哪些句子，讓你對這一點有了更加深切的感受，請把它用波浪線畫下來。(板書：簡樸、勞苦)

　　(學生自由讀書，有的輕讀，有的默讀，邊讀邊畫有關的句子。教師來回巡視，不時俯身，或細細觀察、或低聲交談)

　　1.全班交流。

　　交流之一：那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　師：讀句子體會，你是從哪些地方，哪些詞語感受到那是簡樸的一夜?

　　(1)這是怎樣的簡單?為什么要在簡單的前面加上“極其”?能不能換用別的詞，為什么?我們一起來讀，我們一起來看一看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。學生齊讀。

　　(2)你注意到了“那高大的宮殿式的房子”，想知道那曾經是誰住過的地方嗎?這座房子以前的主人就是清朝最后一個皇帝——宣統皇帝的攝政王載豐。

　　你們不妨想一想，他的房子里曾經會有些什么東西?展開你想象的翅膀，盡情地想，可能會有些什么東西?

　　(3)師：這座曾經金碧輝煌、豪華氣派的房子，現在成了我們敬愛的總理的辦公室，我們只看見一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈。(一個、兩張、一盞，說明了簡單到再也不能簡單的地步，表現了總理辦公室陳設簡單)——學生有感情地朗讀。

　　(4)然而，這“極其簡單”的背后，我們又分明感受到了“極其不簡單”的東西在我們的心中涌動，是什么?是什么讓我們感受到了這極其不簡單。

　　(5)師：是的，總理的品質，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。所以，當你感受到這些的時候，我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來

　　交流之二：這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。

　　總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量。

　　(1)自由讀，從哪些詞最能體會出總理生活的簡樸?(抓住“一小碟、并不多、數得清”來分析)

　　(2)帶著這份感受，齊讀這句話。

　　交流之三：我也站起來，沒留意把小轉椅的上面部分轉歪了，總理過來把轉椅扶正，就走到里面去了。(通過日常生活的細節描寫，使總理的形象、品質更加高大，突出他的平易近人、生活嚴謹的作風)

　　交流之四：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊在思索；有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間才審閱完，把稿子交給了我。

　　(1)師：來，我們一起再經歷一回感動，從這個地方開始：“他一句一句地審閱”。

　�、賻煟赫垎�，這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通的瀏覽，而是在審閱?

　　②看插圖，理解勞苦。再讀這個句子，從哪些動詞可以體會到總理工作認真?你從中體會到了什么?(根據學情結合理解“厚厚的一疊文件、喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了”從工作時間長，工作量大，工作嚴肅認真幾個方面理解總理的勞苦)

　　(2)師：是啊，同學們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎?讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。

　　(3)(抒情的音樂緩緩響起)

　　師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——(生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊在思索�！�)

　　師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——(生齊讀，同上)

　　師：夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——(生齊讀，同上)

　　師：東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——(生齊讀，同上)

　　[這里安排了一個連續三次的引讀且一遍比一遍感情強烈。

　　從夜幕降臨華燈初上到夜很靜，人們早已進入了甜美的夢鄉到東方發白，天將破曉。教師用充滿激qing的語言配上悅耳動聽的樂曲。這種將音樂、文學融為一體的教學方法，使學生隨情入境。通過這一板塊中的局部分析閱讀，學生不僅把握了課文內容，理解了重難點，還在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，深切體會了作者的思想感情，達到了學生、教師、教材三者之間思想感情的溝通，使學生與作者的心靈產生共鳴。]

　　三、深入綜合閱讀

　　板塊四：綜合提升，抒發閱讀情感。

　　師：(深情地)一個夜晚，不簡單、不平凡，他要完成的是黨和人民的重托。難怪那天晚上，在回來的路上，我對自己說，我看見了中華人民共和國總理的一夜，他是那樣地勞苦，那樣地簡樸。我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說——(課件呈現課文語段)

　　生：(充滿激qing地齊讀)看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎?

　　師：請問，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的?(激動、自豪、敬佩等)

　　(全班飽含崇敬、愛戴的語氣齊讀)

　　師：同學們，你們看見的僅僅是總理一個晚上的工作。但是，你們怎么敢斷定，怎么如此肯定地告訴大家，他每個夜晚都是這樣工作的，你們憑什么這樣肯定?憑什么這樣堅決?

　　生l：憑著他那一晚的勞苦。

　　生2：憑著他愛國之心，愛民如子之心。

　　生3：憑著他鞠躬盡瘁地對國家的付出。

　　生4：憑著他室內放置的一盞臺燈。

　　師簡要地總結全文

一夜的工作教學設計 篇13

　　【學習目標】

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　【教學重難點】從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　【課前準備】總理工作照片，重點句段課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課

　　1、周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解？

　　2、周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。

　　板書課題：

　　一夜的工作

　　二、引導自讀，感悟“一夜”

　　1、認真讀讀課文，想一想：

　　課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

　　（生活簡樸、工作勞苦。）

　　2、初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？

　　3、邊讀邊悟，體會感情：

　�、拧∧�讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關的語句劃下來。

　�、啤∮懈星榈刈x一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。

　　4、交流討論。

　�。ㄔ诮涣鞯倪^程中，通過評價來引導學生善于運用小學階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細節，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）

　　5、有感情地朗讀課文。

　　三、探究閱讀，感悟“每夜”

　　1、周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據。

　　2、閱讀課后“資料袋”。

　　3、補充閱讀：

　　周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時。經常是一個會還沒結束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由于過度勞累，總理的嗓子啞了，醫務人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點干糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。

　　4、此時此刻，你最想說什么？

　　（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。1976年1月，當周總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）

　　四、指導實踐，延伸課外

　　1、推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風云錄》。

　　2、召開關于周總理的故事會。