陸羽與《茶經》

    默讀第四句話，想想它在文中起什么作用？(銜接，引出后文)
    2.辨別江水
    (1)自由讀文，找找文中哪些段落是寫陸羽辨別江水這件事？（2-8自然段）
    (2)學生分角色朗讀，想象當時情景，感受人物形象。
    從朗讀中你感受到了什么？（陸羽精通茶藝）
    文中哪些語句具體地表現了陸羽精通茶藝？
    課件出示：
    （軍士取來水后，陸羽馬上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子輕輕地掂了掂水，說：“這水是臨岸的江水，不是南零的水。”）
    （陸羽沒有吭聲，默默地將瓶水往外倒。倒至一半時，他又用勺子取水揚了揚，說：“這才是南零的水呢！”）
    （3）陸羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水來，難怪軍士不由衷的感嘆：“陸先生，您真是神了！”（師生齊讀這句話）
    （4）質疑：為什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來？
    引導生結合學習鏈接理解
    3.拒絕做官，撰寫《茶經》
    （1）快速瀏覽，找找哪些段落寫了這件事？（9-11自然段）
    （2）出示自學提示：
    ①陸羽為什么要寫《茶經》?他是在怎樣的情況下寫這部書的？讀到這里你有什么感受？
    ②為了寫《茶經》，陸羽做了寫什么？花了多長時間？讀到這里你又有怎樣的感受？
    (學生自學，劃詞句，作批注。)
    （3）小組交流，共同研討。
    （4）討論交流，①重點引導學生抓住兩個“毫不……”（一是朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫地拒絕了。二是他為推廣茶藝，決心寫人們不屑于寫的“閑書”時毫不動搖。）體會陸羽的志向遠大，并通過多種形式的朗讀，感受陸羽的高尚人品。
    課件出示相關資料，幫助學生感受陸羽的人品：
    陸羽一生鄙夷權貴，不重財富，熱愛自然，堅持正義。《全唐詩》中載有陸羽一首詩，正體現了它的品格。
    不羨黃金磊，不羨白玉杯，不羨朝入省，不羨暮登臺；千羨萬羨西江水，曾向竟凌城下來。
    ②引導學生抓住“二十一歲”，“十六年”，“三十二州”兩個“五年”，“二十六年”，“四十七歲”等數據來體會陸羽為撰寫《茶經》作出了無悔的選擇，投入了巨大的熱情，耗費了畢生的精力，才終于完成這部經典著作。
    師小結：在剛才的學習中，我們先找出記敘這個事例的相關段落，然后劃記相關詞語，并抓住這些詞語細細品味，體會，感受。
    ③利用所查資料補充介紹（學習11段）
    《茶經》是怎樣一部書？有何價值？
    在反饋基礎上，課件出示相關內容：
    《茶經》的內容十分豐富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、飲茶等各方面的事宜都寫到了。他寫工具和器皿的運用，不僅說明了技術問題，而且也說明了文化的演變和區別。