《一夜的工作》第二課時(shí)（精選12篇）
《一夜的工作》第二課時(shí) 篇1
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理工作的辛苦和生活的簡樸。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、 師生談話，學(xué)生匯報(bào)課前收集到的有關(guān)周總理偉大人格的感人事跡，特別是生活簡樸，工作勞苦的事例（讓學(xué)生由衷地對總理產(chǎn)生崇敬的感情）
2、 默讀課文，想想課文是從哪兩個(gè)方面敘述總理一夜的工作？
3、 在書上劃出有關(guān)的句子并有感情地朗讀這些句子，看看自己感受到了什么？然后可以同桌、三人小組、四人小組交流
二、學(xué)生朗讀，匯報(bào)自己的體會(huì)。（學(xué)生讀，學(xué)生評）
�。�1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件�！保ㄒ怀�、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）
（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停下筆想一想，有時(shí)問我一兩句。（這是寫總理審稿時(shí)的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱�？�、畫、想、問四個(gè)動(dòng)詞，是說周總理對每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問個(gè)明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時(shí)的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）
�。�3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這幾樣是一個(gè)工作人員必不可少的辦公設(shè)備�！叭绱硕选痹谡n文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個(gè)字，更加強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）
�。�4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上�？偫碜屛液退黄鸷炔琛⒊曰ㄉ��；ㄉ撞⒉欢啵梢詳�(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實(shí)在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。）
三、朗讀，悟真情。
1、是�。∥覀兊目偫砉ぷ魇悄敲磩诳�，而生活是那么簡樸。此時(shí)此刻，作者對自己說了什么？想對全世界說什么？（學(xué)生讀、學(xué)生評）
2、如果你是作者，當(dāng)你親眼目睹總理一夜的工作時(shí)，你想說什么？把想說的話寫在插圖旁邊
四、拓展
周總理真是我們的好總理��！他深受人們的愛戴，還有許多事跡流傳在我們之中。請同學(xué)們課余利用上網(wǎng)等手段收集總理的感人事跡，在故事會(huì)上匯報(bào)！
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、摘抄課文中自己喜歡的詞句。
選做題：
作一首小詩或?qū)懸欢卧捀桧灳磹鄣闹芸偫怼?/p>
板書設(shè)計(jì)：
《一夜的工作》第二課時(shí) 篇2
《一夜的工作》是人教版語文六年級下冊第三單元中的一篇文章。文章講述的是作者何其芳親眼目睹了周恩來總理一夜的工作，由此抒發(fā)了自己對周恩來總理無限的崇敬和愛戴之情。這是一篇老課文。如何將老課文教出新花樣，是每位教師努力追求的目標(biāo)。我懷著對周恩來總理的景仰之情，一次又一次地潛心細(xì)讀文本，試著從另一角度來切入教學(xué)，更深入地挖掘出文本的內(nèi)涵。
我曾經(jīng)也教過這篇課文，也多次聽過這篇課文的公開課。老師處理本文的方法幾乎是千篇一律，在學(xué)生通讀了全文后，引導(dǎo)學(xué)生找出本文的中心句，以此來概括出這是工作勞苦的一夜，這是生活簡樸的一夜。著名特級教師王崧舟老師所執(zhí)教的《一夜的工作》是非常成功的案例。他不僅能帶領(lǐng)學(xué)生讀明白了字表的含義，更引領(lǐng)學(xué)生感悟到了字背后的周總理的高尚的品格。如：從極其簡單的陳設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出了總理甘于奉獻(xiàn)的精神；從認(rèn)真審閱稿子中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出了總理為國為民、鞠躬盡瘁的精神；從數(shù)得清顆數(shù)的花生米中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出了總理吃苦耐勞的精神。在他的課堂中，學(xué)生、執(zhí)教老師以及聽課老師們都淚光閃爍，被周總理高尚的人格深深地感動(dòng)著。
但筆者總覺得王老師還忽略了一些細(xì)節(jié)！
文中多次寫到我與總理之間的一些事：1、“你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”2、“總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢的意思。”3、“總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。”4、“我也站起來，沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了�？偫磉^來把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了。”這四句，看似平常，看似微不足道，但我們卻可以從這四句話中看出周總理平日待人的態(tài)度！如上述第1句的關(guān)心別人；第2句的熱情；第3句的和藹可親；第4句的寬容和細(xì)心。
一個(gè)人給別人留下深刻印象，不僅在于他的工作熱情、生活方式，更在于他的為人。也可以這么說——作者何其芳之所以被周恩來總理感動(dòng)著，不僅是看到了周總理對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對生活的樸實(shí)無華，對條件的毫無苛求，更是因?yàn)樵谀且灰�，作者被周總理無微不至地關(guān)心著、愛護(hù)著。這種愛才是最讓人刻骨銘心的！
讀到這些句子，我欣喜萬分。同時(shí)也將我以前對周總理這一傳奇人物的形象做了最真實(shí)的還原。周總理他不是“神”，而且是一個(gè)有血有肉，可讓人感覺到溫暖與力量的真實(shí)的人。從《周總理的睡衣》《一件珍貴的襯衫》到《溫暖》《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》再到《一夜的工作》，最后到《十里長街送總理》，他總是那樣的溫和、是那樣的平凡、是那樣的崇高、那樣得教人難忘。周總理就是一本讀不盡的書，他激勵(lì)著我們一代又一代人的情感。
筆者注意到本文的導(dǎo)讀提示中有這樣一句：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？筆者綜上所述，歸納為三個(gè)方面：一是周總理對待工作方面；二是周總理生活方面；三是周總理待人方面。本文《一夜的工作》，在作者簡單的描寫與敘述當(dāng)中，我們看到的是周總理不簡單的人格。這樣，一個(gè)完整的、高大的人物形象就矗立在我們每一個(gè)人的面前，我們怎能不感動(dòng)？
《一夜的工作》第二課時(shí) 篇3
這是人教版小學(xué)語文第十二冊《一夜的工作》的教學(xué)片斷：
師：面對總理的辦公室，那高大的宮殿式的房子，你想里面的陳設(shè)可能會(huì)怎么樣？為什么？
生：看到這高大的宮殿式的房子，我想總理的辦公室的陳設(shè)一定是很高貴豪華。下面是高級地毯，上面是豪華吊燈，四周也裝飾得很漂亮，總理用的是高級的辦公桌椅。因?yàn)樗俏覀儑业目偫硌剑@是最起碼的。
生：我認(rèn)為總理的辦公室應(yīng)該是這樣的：新式的電話，新式的壁櫥，新式的桌椅，一切都是高級的，因?yàn)樗俏覀儑业目偫怼?/p>
生暢所欲言。
師：是呀，作為一個(gè)國家的總理用高級豪華的辦公用品不足為怪。而走進(jìn)周總理的辦公室，出現(xiàn)在你眼前的又是什么樣的情景呢？
屏幕出示總理的辦公室。
生：我看到的是一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈。真沒想到啊，一個(gè)國家的總理，辦公室陳設(shè)這么簡單，簡直讓人難以相信。
師：面對那一疊一尺來厚的文件，你想總理可能怎么批閱？
生：我想總理應(yīng)該大致看一看就行了，要不然這么多文件要的批閱到什么時(shí)候呢？……
師：那總理又是怎么批閱的呢？請大家默讀第3自然段，勾畫出寫總理批閱文件的句子。
生自讀圈畫，思考體會(huì)。
師：誰來告訴大家是怎么審閱文件的？
生：總理是這樣審閱文件的：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。
生：總理非常認(rèn)真細(xì)致，這么多文件，要批閱多長時(shí)間�。�
師：是呀，后來文件終于批閱完了，我們真為他舒了一口氣。
師：（追問）總理工作了一夜，吃的是怎樣的晚餐呢？
生：總理的生活實(shí)在太簡樸了，工作了整整一夜竟然只吃幾顆花生米，喝一杯綠茶。
師：你們說總理今天的花生米有沒有多呢？
生：我認(rèn)為沒有多，因?yàn)榛ㄉ卓梢詳?shù)得清顆數(shù)。
生：我認(rèn)為花生米是多了。值班室的同志準(zhǔn)備的是兩杯綠茶，無疑也準(zhǔn)備了兩人的花生米；另外句中的“好像”一詞也說明這一點(diǎn)，如果沒有增加分量的話，這“好像”一詞就不會(huì)用了。
師：分析得很有道理。由此可見什么呢？
生思考。
生：可見往常的花生米就更少了。也可以看出總理的生活實(shí)在太簡樸了�！�
師：通過課文的學(xué)習(xí)，我們對總理一夜的工作已經(jīng)有了了解。此時(shí)，如果你是作者，會(huì)對總理說些什么呢？
生思考。
生：我會(huì)對總理說：“總理呀，你是我們的總理，可辦公室的陳設(shè)是這么簡單；你工作了一夜，可你卻只吃幾顆花生米，喝一杯綠茶。你的生活真是太簡樸了�！�
生：我會(huì)這樣說：“總理啊，你一夜要批閱一尺來厚的文件，而且批閱得這么認(rèn)真，你真是太辛苦。”
生：我會(huì)對總理說：“總理啊，我剛到辦公室時(shí)，你親切地要我睡；我陪你批閱文件時(shí)，你親切地叫我坐下；你工作了一夜，又讓我陪你用餐。你待人是多么可親�。 �
生：我會(huì)這樣說：“總理啊，你生活這么簡樸，工作這么勞苦，待人這么可親，我們真為有你這樣的好總理而感到無比的自豪和驕傲�！�
生躍躍欲說，并能說出自己想說的話。
【片斷分析】
引發(fā)想象，促進(jìn)感知是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要教學(xué)理念。如何讓學(xué)生在扎實(shí)語言文字訓(xùn)練中感受總理的可貴品質(zhì)和作者的真摯情感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造想象能力呢？
在《一夜的工作》的教學(xué)中，執(zhí)教者進(jìn)行了有益的探索，收到了明顯的成效。首先是對比想象，促進(jìn)感知。為使學(xué)生從課文內(nèi)容中具體感受總理生活的簡樸、工作的辛苦，執(zhí)教者以“面對總理的辦公室那高大的宮殿式的房子，你想總理里面的陳設(shè)可能會(huì)怎樣？”“面對那一疊一尺來厚的文件，你想總理可能怎么批閱？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生借助原有的生活儲蓄，憑借想象，創(chuàng)造想象，以形成與課文相反、相對的情景，在此基礎(chǔ)上，執(zhí)教者又以“走進(jìn)周總理的辦公室，出現(xiàn)在你眼前的又是什么樣的情景呢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生步入課文情景，與想象情景與課文情景的對比中深切感悟總理的可貴品質(zhì)。其次，是活化想象，外化感受。為促使學(xué)生深刻理解總理“生活簡樸，忘我工作”的可貴品質(zhì)，執(zhí)教者以“如果你是作者，會(huì)對總理說些什么呢？”等引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)角色進(jìn)入情景，設(shè)身處地地感受此情此景，從而與作者產(chǎn)生心靈的共振，情感共鳴，以外化內(nèi)心感受促情感體驗(yàn)，加深對人物特點(diǎn)的理解。
另外，在這一教學(xué)片斷不是教師一言堂，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象淋漓盡致地表達(dá)，學(xué)生的個(gè)性也能充分展示，在這樣師生、生生互動(dòng)中使大家更好地了解人物的品質(zhì)，升華了學(xué)生的情感態(tài)度。
《一夜的工作》第二課時(shí) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字生詞，有感情地地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從文本的字里行間感受總理的生活簡樸和工作的勞苦，進(jìn)而感受總理的偉大人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，感受總理的生活簡樸和工作勞苦，進(jìn)而感受總理的偉大人格。
2、領(lǐng)悟本文通過樸實(shí)的文字和生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
“同學(xué)們昨天大家都預(yù)習(xí)課文了嗎？看看大家能不能把課文中的生詞的讀音讀準(zhǔn)�！�
1、檢查預(yù)習(xí)出示字詞檢查讀音。
師：請大家自讀課文，然后用一個(gè)詞語來說說你看到的總理的一夜的工作。
2、學(xué)生自讀課文用一個(gè)詞概括一下總理一夜的工作。（師相機(jī)板書）
可能提到簡樸勞苦認(rèn)真一絲不茍
3、交流匯報(bào)。
（二）學(xué)習(xí)課文
師：同學(xué)們，黑板上的那個(gè)詞語給你的感觸最深。同學(xué)們拿起筆讓我們再次走進(jìn)課文，劃出讓你感觸最深的詞句。
1、學(xué)習(xí)課文找出能夠體現(xiàn)總理勞苦和簡樸的語句談體會(huì)。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師巡視。
3、交流匯報(bào)。
簡樸：
�。�1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已�！弊プ�(shù)量詞極其和如此而已；和對比的方式感受總理的簡樸。
�。�2）這時(shí)候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上�？偫碜屛液退黄鸷炔瑁曰ㄉ��；ㄉ撞⒉欢啵梢詳�(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。（工作量和簡單的飲食對比）
勞苦：
“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，”
“他一句一句的審閱，……有時(shí)問我一兩句�！�
喝了一會(huì)茶，就聽見公雞喔喔地叫明了。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會(huì)）
師：我們的總理他是多么的勞苦和簡樸啊！在回去的路上，作者心潮澎湃，縱觀中國的歷朝歷代，只有新中國有這樣的總理。放眼世界各國也只有我們的中華人民共和國有這樣的總理，作者用他發(fā)自內(nèi)心的話抒發(fā)了自己的敬佩和自豪之情。讀：
體會(huì)文章的寫法
是啊作者通過這極其簡單的一夜工作讓我們感受到了總理的極其不簡單人格，這種表達(dá)方法就是以小見大。你們能不能用簡單的小事來寫一個(gè)人呢？可以寫自己父母也可以是朋友和老師，或者你見過但不認(rèn)識的人。
4、小練筆：運(yùn)用本文所學(xué)的寫法寫小片段。
出示提示詞語：夾菜送我上學(xué)講題批改作業(yè)
6、作業(yè)。
完成修改課上得小練筆。
《一夜的工作》第二課時(shí) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一教時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什么?
二、熟悉課文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么?
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系?
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)(女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地)
3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1-7節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸?
提示：
(1)"我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。
(2)"室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。"說明陳設(shè)簡單。
(3)"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加分量。"說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫
把這些組合起來，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運(yùn)用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。
五、作業(yè)鞏固
作業(yè)1、6
第二教時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦?
提示：
(1)從工作時(shí)間上看："我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。"
(2)從工作量上看："總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后……'"
(3)從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。"
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸!”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5
二、背誦課文最后兩個(gè)自然段
三、拓展練習(xí)
選做一項(xiàng)
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊(duì)角……
2、"他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。"
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地"審閱"一份你的"文件"。這份文件可以是一篇文章，一則報(bào)道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。
第三教時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動(dòng)人事跡。
教學(xué)過程：
一、頌總理故事交流會(huì)
1、請學(xué)生主動(dòng)上臺講
2、伙伴間交流
3、網(wǎng)上查詢更多
二、課外閱讀
周總理，你在哪里?
三、拓展練習(xí)
本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯脑�，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說"看啊，這就是我們中華人民共和國的總理……你們見過這樣的總理嗎?"
我們因?yàn)樽髡叩囊黄兑灰沟墓ぷ鳌罚媲械母惺艿搅酥芸偫砉ぷ鞯膭诳�，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨?
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動(dòng)和感慨。
板書：
一夜的工作
生活簡樸
陳設(shè)簡單、食物簡單
工作勞苦
工作量大、工作時(shí)長、工作態(tài)度認(rèn)真
《一夜的工作》第二課時(shí) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,注意積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分,體會(huì)總理工作的勞苦和生活的簡樸。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者情感發(fā)展的脈絡(luò),感悟總理的人格魅力。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課,激發(fā)情感
1.激發(fā)情感,感知總理的人格魅力。
交流課前收集的有關(guān)周總理的材料,感知周總理在人們心中的神圣地位。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對總理的熱愛之情。
2.檢查自學(xué)，理清文路。
了解課前讀文情況,知道課文寫了哪些內(nèi)容。
感知作者看到總理一夜工作后的激動(dòng)心情。
�。ǘ┟鞔_目標(biāo),學(xué)習(xí)課文第二部分
1.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
啟發(fā)思考:對于周總理,人們?yōu)槭裁磻延心敲瓷詈竦那楦?讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分,體會(huì)總理的工作勞苦、生活簡樸。
2.探究自學(xué)。
組成合作小組,深入自學(xué)。
3.交流自學(xué),體悟情感
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流各自的研讀收獲,體會(huì)總理工作的勞苦,生活的簡樸。
交流要點(diǎn):
a、總理辦公室的陳設(shè)
體會(huì)總理辦公室陳設(shè)的簡單之極,感悟文句"如此而已"中表達(dá)的作者驚嘆之情。
b、審閱稿子
通過品讀詞句,體會(huì)總理對工作的極端認(rèn)真,極端負(fù)責(zé)的精神,感受總理工作的勞苦。
C、總理的夜餐
了解總理夜餐的簡單,體會(huì)總理生活一貫簡樸的高貴品質(zhì)。
2.總結(jié)升華,感悟總理的偉大人格。
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更深切地體會(huì)到總理一心為國為民的高尚品質(zhì)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三部分
1.品讀課文最后兩個(gè)自然段,體會(huì)作者為新中國有這樣的好總理無比激動(dòng)、無比自豪的心情。
2.小結(jié):體會(huì)周總理偉大的人格魅力。
（四）延伸自學(xué)
質(zhì)疑:文章這么簡短,事例那么平實(shí),讓我們讀來卻那么感動(dòng)。這是為什么呢?
（五）誦讀課文,再悟情感
讀出課文中自已感受最深的地方,說說自己的感受有哪些。
背涌課文第三部分。
�。w會(huì)對比寫法,感受總理偉大人格
1.瀏覽課文,說說總理的特別之舉,體會(huì)總理的高尚之德。
2.引導(dǎo)學(xué)生探究課文運(yùn)用對比的寫法。
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)課外實(shí)踐
從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動(dòng)。
1.寫一首獻(xiàn)給周總理的小詩,讀給別人聽聽。
2.收集資料,辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)或電子版報(bào)。
3.舉行關(guān)于周總理的故事會(huì)。
自己也可以另外設(shè)計(jì)其他的活動(dòng)方式。
五、教學(xué)結(jié)束：
布置作業(yè):
1.朗讀課文,背誦課文第三部分。
2.想一想,這篇課文寫得好在哪里。
《一夜的工作》第二課時(shí) 篇7
寫好說課稿對于老師上好課有很多的幫助，下面是小編為大家收集的關(guān)于《一夜的工作》說課稿，歡迎大家閱讀!
一、說教材
(一)內(nèi)容、地位與作用：《一夜的工作》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊的一篇講讀課文。本文安排在第十一冊的第四單元中，本組的課文均以領(lǐng)袖與英雄人物的感人事跡為選材，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣出發(fā)，響亮的提出了“體會(huì)文章的思想感情”這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，這篇課文不僅可以使學(xué)生從中受到語言文字的訓(xùn)練，而且受到周總理偉大人格的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。
(二)目標(biāo)的制定
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在高年級閱讀教學(xué)要求中明確指出：學(xué)生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。根據(jù)上述的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，及課后思考練習(xí)的安排，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦最后兩個(gè)自然段。
�、谄肺墩n文感受周總理的偉大人格，學(xué)習(xí)他工作不辭勞苦的精神和簡樸的生活作風(fēng)。
�、垲I(lǐng)悟作者用樸實(shí)無華的語言文字和生活中的小事來表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)的方法。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)的確立
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和課文內(nèi)容特點(diǎn)，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會(huì)文章的思想感情作為重點(diǎn)，而把學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說學(xué)情
本班學(xué)生無論在閱讀能力，在理解能力上都有了較為扎實(shí)的的基礎(chǔ)，有了較為獨(dú)立的思考問題能力，能敢于在交流和討論中，根據(jù)自己的已有的知識經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好積極發(fā)言提出自己的看法，說出自己的感悟的較好習(xí)慣，這些因素對本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。
三、說教法
《一夜的工作》一文，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法進(jìn)行教學(xué)，其理由是：
�、佟缎抡n標(biāo)》明確指出：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。
②小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見解，因此我運(yùn)用了“討論”法進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生語言的表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂的教學(xué)氣氛。
四、說學(xué)法
人們常說：“授人以魚，僅一飯之需;授人以漁，則終身受益無窮。”現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，讀讀——找找——議議——說說的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，主動(dòng)積極地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
五、說教學(xué)程序
(1)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的：課件展示幾幅周總理的圖片，簡介周總理后導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
(2)范讀課文，整體感知：
課件播放課文的朗讀錄音，并要求學(xué)生邊聽邊思考：1、周總理為什么叫“我”到中南海去?2、周總理晚上怎么工作的?“我”所看到的周總理的生活是怎樣的?3、回家路上“我”是怎么想的?只是思考，并不要求學(xué)生立即回答，目的是讓學(xué)生帶著問題去聽去看。
(3)精讀感悟，入境悟情：
我設(shè)計(jì)了三個(gè)討論問題，要求學(xué)生按照“重點(diǎn)研讀——獨(dú)立思考——鄰座討論——全班交流”的基本方法讓學(xué)生逐一展開討論。
①課文從哪些方面敘述周總理一夜的工作?
②課文中哪些句子說明周總理工作辛苦?用“ ”畫出有關(guān)句子。
�、壅n文中哪些句子說明周總理生活簡樸?用“ ”畫出有關(guān)句子。
為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我充分地利用課文的插圖，補(bǔ)充了“周總理的一天”的資料，再現(xiàn)周總理一夜的工作的情境，使學(xué)生隨情入境。另外，我有意識指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會(huì)了作者對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。這個(gè)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，主要是通過抓住“不斷地想，不斷地說和多么勞苦、多么簡樸”體會(huì)作者對總理由衷的敬佩。其次從“新中國總理和中華人民共和國的總理”等句子，體會(huì)到作者的幸福與自豪。為了積累語言，運(yùn)用語言，最后我讓學(xué)生嘗試背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
(4)訓(xùn)練拓展
學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，發(fā)生出形形色色的設(shè)想，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語文生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：
看到周總理動(dòng)人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說了很多，此時(shí)此刻你想到了什么?又想說什么呢?
(5)布置課外作業(yè)
課堂教學(xué)的時(shí)間是短暫而有限，利用學(xué)生的興趣和意愿，把有限的時(shí)間延伸課后，因此我設(shè)計(jì)了這樣幾道作業(yè)題。
1、準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，背誦最后兩自然段。
2、整理聽課筆記，給課文分段，歸納段落大意。
3、把生字抄寫一到兩遍。
4、課外讀一讀關(guān)于周總理的書，與同學(xué)交流收獲。
5、余海林、余海平、李學(xué)福、馮國龍、撒世鵬等還學(xué)課外輔導(dǎo)。
六、說板書設(shè)計(jì)。
好的板書可以說是一個(gè)微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。
《一夜的工作》第二課時(shí) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)用找出中心句的方法來正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想的閱讀方法。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解12個(gè)詞語的意思；會(huì)區(qū)別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡單、簡樸”三組近義詞。
3、能分別用“瀏覽、咨詢、勞苦”造句。
4、能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
5、感受作者熱愛周總理的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確找出中心句，領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別幾組近義詞，體會(huì)作者的思想感情。
四、教學(xué)方法：
嘗試自學(xué)，整體讀悟。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮胝n文。
1、引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬，所以，當(dāng)總理逝世的時(shí)候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因?yàn)樗侨嗣竦暮每偫�，國家的好領(lǐng)袖。今天，我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩人何其芳寫的關(guān)于周總理的故事（板書課題）
2、課題上看，你想課文會(huì)寫什么內(nèi)容？又會(huì)反映什么呢？
3、這是寫人的文章，我們來看看，文章反映了周總理的什么品質(zhì)？
（二）初讀課文，了解大意。
1、回憶“單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)”。
2、范讀課文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。
3、生自由讀課文，思考：
“勞苦”與“簡樸”各是什么意思？主要是針對周總理的哪幾個(gè)方面來說的？從課文的哪些地方可以看出？
（三）學(xué)習(xí)課文。
1、“勞苦”是什么意思？是針對總理的哪一個(gè)方面寫的？（工作）
2、你從課文的哪些地方可體會(huì)出總理的工作勞苦？（根據(jù)回答，板書）
3、朗讀體會(huì)。
（四）學(xué)習(xí)新課。
1、總理的生活簡樸，作者又是從哪些方面寫的呢？（生答，板書）
2、朗讀，體會(huì)。
3、小結(jié)：以上的情況都是作者親眼所見的，作者在什么地方見到這些情景？他是去干什么的呢？（作者在給總理送稿子的過程中，在中南海見到了親愛的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡樸的生活，作者的心中會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受呢？
4、學(xué)習(xí)最后兩段。
�、佟斑@就是我們新中國的總理，他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來說的？
�、诶首x體會(huì)，理解含義。
�、邸斑@就是我們中華人民共和國的總理……？”這句話是對誰說的？作者又是帶著怎樣的感情來說的？
�、芾首x體會(huì)，這樣的感想表達(dá)了作者的什么情感？
⑤練習(xí)背誦。
5、總結(jié)全文：課文的主要內(nèi)容是什么？中心思想是什么？
《一夜的工作》第二課時(shí) 篇9
甘肅省武威市師范附屬小學(xué) 王新民
教學(xué)目標(biāo) ：
1.組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
2.練習(xí)運(yùn)用“讀-畫-批-議-悟”五步學(xué)法自學(xué)課文，并通過抓重點(diǎn)詞句、有感情地朗讀等方法，體會(huì)課文的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
4.學(xué)會(huì)本課生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解周總理一夜的工作情景，體會(huì)周總理的工作勞苦和生活簡樸。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備寫有自學(xué)提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。
一、導(dǎo)入 新課，明確目標(biāo)
請各小組根據(jù)上節(jié)課老師提
供的“自學(xué)提綱”按“五步”學(xué)法匯報(bào)上節(jié)課的自學(xué)情況。
二、檢查學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)讀導(dǎo)練
1.抓中心句，整體感知課文。
請某一小組派2～3名同學(xué)上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱1”并按“五步”學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
2.體會(huì)周總理工作的勞苦。
請某一小組派2～3名同學(xué)上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱2”并按“五步”學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3.讀寫結(jié)合，體會(huì)周總理生活簡樸的作風(fēng)。
請某一小組派2～3名同學(xué)上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱3”。
在進(jìn)行讀寫片斷訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)重點(diǎn)詞句中所包含的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對周總理贊揚(yáng)、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學(xué)生之情、教師之情融為一體，達(dá)到共鳴。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生上臺板書：“陳設(shè)簡單，飲食簡單”等。
三、播放錄像，升華情感
請學(xué)生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家�？赐赇浵窈笳垖W(xué)生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學(xué)生對總理的真摯情感進(jìn)一步升華。如：“總理啊，您太累了，請您休息一會(huì)兒吧！”
四、點(diǎn)題明旨，朗讀升情
1.教師范讀最后兩個(gè)自然段，學(xué)生思考體會(huì)。
�。�1）作者在回來的路上對自己說了些什么？又想對全世界說些什么？
�。�2）讀這兩個(gè)自然段時(shí)，應(yīng)帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？
2.指導(dǎo)學(xué)生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者在回來的路上，激動(dòng)不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。
3.讓學(xué)生了解：“我看見了他一夜的工作”和“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”之間的聯(lián)系。
五、布置作業(yè) ，強(qiáng)化訓(xùn)練
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，請以“總理啊，您的工作是多么勞苦！”為總述句，寫一篇百字左右的短文。
2.背誦并聯(lián)寫課文最后兩個(gè)自然段。
《一夜的工作》第二課時(shí) 篇10
教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn) 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文最后兩個(gè)自然段。
教具準(zhǔn)備 學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、解決字詞試著讀通課文、讀懂課文。
2、查找關(guān)于周總理的資料
第一教時(shí)
(一)教師談話，揭示課題：
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說(教師揭題)。 這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來聽一聽老師讀課文。
(二)聽讀課文，整體感知。
思考：①課文講了一件什么事?
�、谀阌X得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個(gè)重要句子來回答。
(三)根據(jù)思考線路——加深理解
1、師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事?
2、生答師概述。
3、你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括? “他是多么勞苦、多么簡樸”。
4、現(xiàn)在請大家再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想總理工作勞苦表現(xiàn)在什么地方?生活簡樸又表現(xiàn)在什么地方?
(四)細(xì)讀課文，深入理解
1、學(xué)生各自細(xì)讀課文，思考上述問題。
2、重點(diǎn)細(xì)讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦?
例如：“厚厚的一疊文件 ”“看完一句畫一小圓圓。”“一邊看，一邊思索”。
4、周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來?
5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。
突出重點(diǎn)詞語讀。(每個(gè)夜晚) 熬夜是難受的，然而總理他每個(gè)~~~，可見他——習(xí)慣了。
(五)小結(jié)方法
師引、學(xué)生歸納好，學(xué)到這里為止，你們看出來了嗎?總理工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面?你們從這些字里行間體會(huì)到了什么?
(六)教師：
我們的總理就是這樣一個(gè)人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學(xué)們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因?yàn)橛羞@一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結(jié)而成的。沒有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是…… 今天這堂課，我們就學(xué)了周總理勞苦的一個(gè)方面。 然而，他的生活到底是怎樣的簡樸呢?這個(gè)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 (七)、作業(yè)
1、抄寫文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫寫的詞)
2、摘錄課文中寫總理工作勞苦方面的句子。
第二教時(shí)
一、教師談話，復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，昨天，我們了解課文的主要內(nèi)容，并且重點(diǎn)地學(xué)習(xí)了第一方面的內(nèi)容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎?
生答、師書：生活簡樸 工作勞苦
2、問：周總理，工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面?
二、深究總理生活簡樸方面的內(nèi)容。
1、過渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢?
2、學(xué)生各自讀課文。
思考：總理生活簡樸具體體現(xiàn)在哪些地方?
3、問：他生活簡樸又體現(xiàn)在哪些地方?
一杯綠茶 一小碟花生米
A、齊讀句子。
B、問：“好像”并沒有~~增加，這花生米到底增加了沒有?
C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣?
(要求回答：不一樣，這花生米增加了。)
4、到這時(shí)為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些(指板書)是說總理吃的極其簡單，那總理居的又是怎樣的呢?請大家再找一下：
生找后答：(師板書) 一張 一盞 兩把
還有其他的嗎? 引出“如此而已”?如把這個(gè)詞改成省略號的話行嗎?為什么?
5、師總結(jié)：
總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對比的內(nèi)容事嗎? 高大宮殿的房子 對比 室內(nèi)的陳設(shè)
6、同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢? 每天都是這樣工作的，周總理就是這樣把自己的一切奉獻(xiàn)了黨、奉獻(xiàn)給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來的路上又是怎樣的呢?
三、深究課文結(jié)尾一段：
1、齊讀。
2、問：讀這一段話時(shí)應(yīng)讀出怎樣的語氣來?(自豪、驕傲)
3、有感情朗讀。形式：個(gè)別 齊讀、輪讀
4、問：寫總理的一夜工作，為什么還要寫我的感想呢?這段又不可以不寫?為什么?
5、問：課文不寫第一節(jié)可以嗎?為什么?
(以上兩問：主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清脈絡(luò))
四、教師總結(jié)談話：
是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長辭了，終年才70多歲，記得有一個(gè)作家說過：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過這一課的學(xué)習(xí)，想要說些什么嗎?請你們談?wù)務(wù)f出來吧!
五、學(xué)生暢談學(xué)后之感
《一夜的工作》第二課時(shí) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn):
了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡樸。
難點(diǎn):
體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)
2.導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深?yuàn)W，不過，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩的意思的。
3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文
1.指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2.分段，概括段意。
3.再讀課文，畫出點(diǎn)明中心的句子
三、重點(diǎn)深究第二段
1.默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點(diǎn)語句。
相機(jī)出示有關(guān)的語句。
2.我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)
3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢啵梢詳�(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機(jī)出示
1.總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我
這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高
3.喝了一會(huì)茶，就聽見公雞喔喔的叫明了�？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺吧�！�
“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短�！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2.“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的�？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文
1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結(jié)：
寫好作文的基本要求是寫出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時(shí)候，要帶著感情寫，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會(huì)真切感人
五、練習(xí)
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練
課文(簡單) 設(shè)備(簡陋) 生活(簡樸)
穿戴(簡樸) 方法(簡單) 擺設(shè)(簡單)
房屋(簡陋) 操作(簡單) 語句(簡練)
陳設(shè)(簡陋) 內(nèi)容(簡練) 問題(簡單)
六、板書設(shè)計(jì)：
工作量大
審閱認(rèn)真 工作勞苦
一夜的工作 工作時(shí)間長
陳設(shè)簡單
夜餐簡單 生活簡樸
《一夜的工作》第二課時(shí) 篇12
教材：人教版第十一冊第13課。
教學(xué)理念
《一夜的工作》一文，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈。在教學(xué)中我主要采用“自讀感悟——開放引導(dǎo)”的教學(xué)模式，“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀——找找——議議——品析”的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，體會(huì)文章的思想感情，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受字里行間飽含的真情實(shí)感。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：朦朧、咨詢、瀏覽、一小碟。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文�！”痴b最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)工作勞苦和生活簡樸兩部分，使學(xué)生受到總理偉大人格的熏陶。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活小事和平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
教學(xué)流程
一、初步綜合閱讀
板塊一：情境導(dǎo)向，營造閱讀期待。
(1)課件出示臧克家《有的人》中的詩句：
有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。(教師有感情地誦讀，師生簡單評議)
(2)揭示課題。
師：我們今天就來重溫這么一個(gè)偉人，就讓我們跟著作者何其芳一起走進(jìn)總理的一夜。請大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時(shí)候，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問題：讀完總理的一夜后，假如請你用一個(gè)詞或一個(gè)句子表達(dá)你的感受，你想用什么詞語或句子?
板塊二：整體感知，把握文章基點(diǎn)。
由一個(gè)詞到一個(gè)句子來概括你對總理這一夜最大的感受，引出中心句：
他是多么勞苦，多么簡樸!(指名讀——齊讀)
教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出這就是這篇文章的中心句，課文也就是圍繞這句話，寫了總理工作的勞苦與生活的簡樸的。
[初讀整體感知：由于“多么勞苦、多么簡樸”是文章的中心句，本課將緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開。它是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。從中心句入手，理清脈絡(luò)，了解作者的謀篇布局，為下一個(gè)環(huán)節(jié)以點(diǎn)帶面輻射性教學(xué)做好準(zhǔn)備。]
二、局部分析閱讀
板塊三：潛心會(huì)文，品讀詞句意味。
師：你們提出來的這些詞當(dāng)中，你感受最深的一個(gè)：可能有人對勞苦感受特別深，可能有人對鞠躬盡瘁感受特別深，也可能有人對簡樸感受特別深。好，就把這個(gè)詞抓住，帶著這個(gè)詞，再去讀書，看書中的哪些句子，讓你對這一點(diǎn)有了更加深切的感受，請把它用波浪線畫下來。(板書：簡樸、勞苦)
(學(xué)生自由讀書，有的輕讀，有的默讀，邊讀邊畫有關(guān)的句子。教師來回巡視，不時(shí)俯身，或細(xì)細(xì)觀察、或低聲交談)
1.全班交流。
交流之一：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
師：讀句子體會(huì)，你是從哪些地方，哪些詞語感受到那是簡樸的一夜?
(1)這是怎樣的簡單?為什么要在簡單的前面加上“極其”?能不能換用別的詞，為什么?我們一起來讀，我們一起來看一看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。學(xué)生齊讀。
(2)你注意到了“那高大的宮殿式的房子”，想知道那曾經(jīng)是誰住過的地方嗎?這座房子以前的主人就是清朝最后一個(gè)皇帝——宣統(tǒng)皇帝的攝政王載豐。
你們不妨想一想，他的房子里曾經(jīng)會(huì)有些什么東西?展開你想象的翅膀，盡情地想，可能會(huì)有些什么東西?
(3)師：這座曾經(jīng)金碧輝煌、豪華氣派的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛的總理的辦公室，我們只看見一個(gè)不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈。(一個(gè)、兩張、一盞，說明了簡單到再也不能簡單的地步，表現(xiàn)了總理辦公室陳設(shè)簡單)——學(xué)生有感情地朗讀。
(4)然而，這“極其簡單”的背后，我們又分明感受到了“極其不簡單”的東西在我們的心中涌動(dòng)，是什么?是什么讓我們感受到了這極其不簡單。
(5)師：是的，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。所以，當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會(huì)讀出別樣的感情來
交流之二：這時(shí)候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。
總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
(1)自由讀，從哪些詞最能體會(huì)出總理生活的簡樸?(抓住“一小碟、并不多、數(shù)得清”來分析)
(2)帶著這份感受，齊讀這句話。
交流之三：我也站起來，沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上面部分轉(zhuǎn)歪了，總理過來把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了。(通過日常生活的細(xì)節(jié)描寫，使總理的形象、品質(zhì)更加高大，突出他的平易近人、生活嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng))
交流之四：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊在思索；有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間才審閱完，把稿子交給了我。
(1)師：來，我們一起再經(jīng)歷一回感動(dòng)，從這個(gè)地方開始：“他一句一句地審閱”。
�、賻煟赫垎�，這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通的瀏覽，而是在審閱?
�、诳床鍒D，理解勞苦。再讀這個(gè)句子，從哪些動(dòng)詞可以體會(huì)到總理工作認(rèn)真?你從中體會(huì)到了什么?(根據(jù)學(xué)情結(jié)合理解“厚厚的一疊文件、喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了”從工作時(shí)間長，工作量大，工作嚴(yán)肅認(rèn)真幾個(gè)方面理解總理的勞苦)
(2)師：是啊，同學(xué)們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎?讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡單的一夜。
(3)(抒情的音樂緩緩響起)
師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——(生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊在思索。”)
師：夜很靜了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——(生齊讀，同上)
師：夜很靜很靜，我們只聽到了時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——(生齊讀，同上)
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——(生齊讀，同上)
[這里安排了一個(gè)連續(xù)三次的引讀且一遍比一遍感情強(qiáng)烈。
從夜幕降臨華燈初上到夜很靜，人們早已進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)到東方發(fā)白，天將破曉。教師用充滿激qing的語言配上悅耳動(dòng)聽的樂曲。這種將音樂、文學(xué)融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生隨情入境。通過這一板塊中的局部分析閱讀，學(xué)生不僅把握了課文內(nèi)容，理解了重難點(diǎn)，還在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，深切體會(huì)了作者的思想感情，達(dá)到了學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴。]
三、深入綜合閱讀
板塊四：綜合提升，抒發(fā)閱讀情感。
師：(深情地)一個(gè)夜晚，不簡單、不平凡，他要完成的是黨和人民的重托。難怪那天晚上，在回來的路上，我對自己說，我看見了中華人民共和國總理的一夜，他是那樣地勞苦，那樣地簡樸。我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說——(課件呈現(xiàn)課文語段)
生：(充滿激qing地齊讀)看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎?
師：請問，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的?(激動(dòng)、自豪、敬佩等)
(全班飽含崇敬、愛戴的語氣齊讀)
師：同學(xué)們，你們看見的僅僅是總理一個(gè)晚上的工作。但是，你們怎么敢斷定，怎么如此肯定地告訴大家，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們憑什么這樣肯定?憑什么這樣堅(jiān)決?
生l：憑著他那一晚的勞苦。
生2：憑著他愛國之心，愛民如子之心。
生3：憑著他鞠躬盡瘁地對國家的付出。
生4：憑著他室內(nèi)放置的一盞臺燈。
師簡要地總結(jié)全文