第十二冊(cè)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》資料（通用14篇）
第十二冊(cè)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》資料 篇1
（一）世界遺產(chǎn)在中國(guó)
1、文化遺產(chǎn)部分
長(zhǎng)城
北京故宮
敦煌莫高窟
秦始皇陵及兵馬俑坑
周口店北京猿人遺址
承德避暑山莊及周圍寺廟
孔府、孔廟、孔林
武當(dāng)山古建筑群
西藏布達(dá)拉宮
麗江古城
平遙古城
蘇州古典園林
北京頤和園
北京天壇
明清皇家陵寢
龍門石窟
大足石刻
都江堰——青城山
皖南古村落—西遞宏村
2、自然遺產(chǎn)部分
武陵源風(fēng)景名勝區(qū)
九寨溝風(fēng)景名勝區(qū)
黃龍風(fēng)景名勝區(qū)
3、文化和自然遺產(chǎn)雙重部分
泰山風(fēng)景名勝區(qū)
黃山風(fēng)景名勝區(qū)
廬山風(fēng)景名勝區(qū)
峨眉山-樂(lè)山大佛
武夷山
（二）高山之顛 -- 著名山峰珠穆朗瑪峰
珠穆朗瑪峰是喜瑪拉雅山脈的主峰，海拔8848米，是地球上第一高峰，位于東經(jīng) 86.9°,北緯27.9°。地處中尼邊界東段，北坡在中華人民共和國(guó)西藏自治區(qū)的定曰縣境內(nèi)，南坡在尼泊爾王國(guó)境內(nèi)，藏語(yǔ)稱 “珠穆朗瑪”[清康熙五十六年（公元 1717年）編繪的《皇輿全覽圖》中作“朱母朗馬阿林”]，意為“神女第三”。
珠穆朗瑪峰山體呈巨型金字塔狀，威武雄壯昂首天外，地形極端險(xiǎn)峻，環(huán)境異常復(fù)雜。雪線高度：北坡為5800—6200米，南坡為5500—6100米。東北山脊、東南山脊和西山山脊中間夾著三大陡壁（北壁、東壁和西南壁），在這些山脊和峭壁之間又分布著548條大陸型冰川，總面積達(dá)1457.07平方公里，平均厚度達(dá)7260米。冰川的補(bǔ)給主要靠印度洋季風(fēng)帶兩大降水帶積雪變質(zhì)形成。冰川上有千姿百態(tài)、瑰麗罕見(jiàn)的冰塔林，又有高達(dá)數(shù)十米的冰陡崖和步步陷井的明暗冰裂隙，還有險(xiǎn)象環(huán)生的冰崩雪崩區(qū)。
珠峰不僅巍峨宏大，而且氣勢(shì)磅礴。在它周圍20公里的范圍內(nèi)，群峰林立，山巒疊障。僅海拔7000米以上的高峰就有40多座，較著名的有南面3公里處的“洛子峰”（海拔8463米，世界第四高峰）和海拔7589米的卓窮峰，東南面是馬卡魯峰（海拔8463米，世界第五高峰），北面3公里是海拔7543米的章子峰，西面是努子峰（7855米）和普莫里峰（7145米）。在這些巨峰的外圍，還有一些世界一流的高峰遙遙相望：東南方向有世界第三高峰干城嘉峰（海拔8585米，尼泊爾和錫金的界峰）；西面有海拔7998米的格重康峰、8201米的卓奧友峰和 8012米的希夏邦馬峰。形成了群峰來(lái)朝，峰頭洶涌的波瀾壯闊的場(chǎng)面。
（三）資源在腳下 -- 萬(wàn)丈鹽橋
在約20萬(wàn)平方公里的柴達(dá)木盆地中，有一種獨(dú)具特色的自然景觀，這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖，有的與雪山為鄰，把綿延的山巒和皚皚的白雪倒映湖中；有的靜臥在荒漠里，四周圍繞著白色的鹽帶，宛若戴上皓玉似的項(xiàng)圈；有的表面已干涸，結(jié)為堅(jiān)硬的鹽石，鐵路公路從上面通過(guò)。鹽石千姿百態(tài)，大有云南石林的風(fēng)采。鹽湖水中有多種化學(xué)元素，蘊(yùn)藏著巨大的無(wú)機(jī)鹽 礦產(chǎn)資源。
萬(wàn)丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的一段從達(dá)布遜湖上穿過(guò)的公路，厚達(dá)15——18米的鹽蓋構(gòu)成天然的鹽橋，全長(zhǎng)32公里，折合市制可達(dá)萬(wàn)丈，因此人們稱其為“萬(wàn)丈鹽橋”。“橋”上路面光滑平坦，山色湖光相映，景致很美，堪稱“舉世無(wú)雙”。玉帶似的鹽橋(路），旁無(wú)護(hù)欄，下無(wú)橋墩，更無(wú)流水。整個(gè)路面平滑光潔，坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半，使人驚嘆不已，我們不得不臣服于人類的聰明 和智慧。
第十二冊(cè)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》資料 篇2
這是一個(gè)愛(ài)的節(jié)日，浪漫的話語(yǔ)、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨，連空氣中都彌漫著愛(ài)的氣息，今天是情人節(jié)。
這是一篇愛(ài)的頌歌，在情人節(jié)的今天，我和我的學(xué)生一同分享了這篇《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》。
愛(ài)什么？
師：在這首詩(shī)歌里，作者飽含激情地抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，愛(ài)祖國(guó)什么呢？仔細(xì)讀讀課文，琢磨琢磨每個(gè)小節(jié)，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？（意在理清脈絡(luò)，整體把握課文。）
生1：我們愛(ài)祖國(guó)的幅員遼闊。
生2：我們愛(ài)祖國(guó)的錦繡山河。
生3：我們愛(ài)祖國(guó)的物產(chǎn)豐富。
生4：我們愛(ài)祖國(guó)的異域風(fēng)情。
生5：我們愛(ài)祖國(guó)的悠久歷史。
生6：我們愛(ài)祖國(guó)的偉大成就。
【隨感：“愛(ài)祖國(guó)”不是一個(gè)標(biāo)語(yǔ)，更不是一個(gè)口號(hào)，而應(yīng)是一種實(shí)實(shí)在在、揮之不去、深深刻在骨子里的感情。今天，尤其是在充滿了獨(dú)生子女難教，下一代能否擔(dān)當(dāng)民族大任的怨聲憂患的今天，我們應(yīng)該告訴學(xué)生我們?cè)搻?ài)什么！】
為什么愛(ài)？
……
“我去過(guò)桂林，我來(lái)介紹漓江……”
“我也去過(guò)，我來(lái)介紹象鼻山，它還有個(gè)美麗的傳說(shuō)呢……”
“我可是去過(guò)蒙古大草原的，我還帶來(lái)照片了，我可以介紹……”
“宋老師還去過(guò)布達(dá)拉宮的呢，聽(tīng)宋老師說(shuō)！”有個(gè)“不服氣”插嘴道。
“那你們肯定沒(méi)喝過(guò)茅臺(tái)酒，我就嘗過(guò)，我來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這酒的滋味……”
“詩(shī)中沒(méi)有提到故宮、長(zhǎng)城，我查找了資料，我來(lái)說(shuō)……”
“知道詩(shī)中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神，這是我愛(ài)祖國(guó)的原因。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。
……
教室里炸開(kāi)了鍋，一節(jié)課的時(shí)間是不夠的，我只好請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)集體匯報(bào)，其余的在小組內(nèi)交流，下課鈴聲早已響過(guò)，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭(zhēng)先恐后讓我很感動(dòng)，后來(lái)他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國(guó)真是太可愛(ài)了！”
【隨感：有人說(shuō)愛(ài)不需要理由，但是我想愛(ài)我們的祖國(guó)卻有一千一萬(wàn)個(gè)理由，不是嗎？正因?yàn)檫@說(shuō)也說(shuō)不完、道也道不盡的理由，讓我們這些炎黃子孫由衷地感到祖國(guó)的偉大，作為一個(gè)中國(guó)人的自豪！】
怎么愛(ài)？
“同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的祖國(guó)？”我悠悠地看著孩子們。
教室里鴉雀無(wú)聲。
“維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。”一個(gè)稚嫩的聲音打破了寂靜。
“怎么維護(hù)呢？愛(ài)不是僅僅靠嘴巴說(shuō)的……”我輕輕地說(shuō)。
“升國(guó)旗時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，唱國(guó)歌聲音要響亮。我以前唱國(guó)歌聲音很小，我一定改正。”
“要愛(ài)護(hù)錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國(guó)徽呢！”
“愛(ài)護(hù)環(huán)境，如植樹(shù)造林、愛(ài)護(hù)公物、不隨便丟垃圾……”
“遵守交通規(guī)則，遵紀(jì)守法……”
“節(jié)約水、節(jié)約糧食。”
……課堂上樹(shù)起了一片“小森林”！
“好吧！就讓我們從現(xiàn)在做起，把這么美的詩(shī)歌永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，學(xué)唱這首歌，明天匯報(bào)，好不好！”
“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。
【隨感：你有愛(ài)的能力嗎？你懂得怎樣去愛(ài)你的國(guó)家，愛(ài)你的親人，愛(ài)你身邊所有美好的一切？原來(lái)愛(ài)就這么簡(jiǎn)單，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起；愛(ài)也這么不簡(jiǎn)單，孩子們，十年磨一劍，讓我們勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國(guó)。愛(ài)，是需要能力的。】
第十二冊(cè)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》資料 篇3
《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》是這學(xué)期的第一篇課文，這個(gè)似乎也是蘇教版教材的特色，新學(xué)期的第一篇課文是一首激情四溢的詩(shī)歌，新學(xué)期的第一堂課總希望給學(xué)生留下一個(gè)好印象，俗話說(shuō)的好“好的開(kāi)始是成功的一半”，反復(fù)地讀教材又查閱了相關(guān)地內(nèi)容，一堂課熱熱鬧鬧的，熱鬧背后又引起了我的一些簡(jiǎn)單的思考：
答案可以有許多
到了六年級(jí)，尤其是一個(gè)年過(guò)了，學(xué)生漸漸成人化了，開(kāi)始接觸成人世界的新鮮事物，課堂上看到的是一張張故作深沉的小臉，很難看到小手如林的熱鬧場(chǎng)面，很難得聽(tīng)到獨(dú)特的見(jiàn)解，更多的是人云亦云，在上第一課時(shí)的時(shí)候，在預(yù)習(xí)充分的基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生給學(xué)生理清層次和文章的結(jié)構(gòu)，很多的同學(xué)一下子就能看出文章是總分總的結(jié)構(gòu)，給出的理由也是一樣的……第一段和最后一段意思大概相同，他們說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)，其實(shí)這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)也是獨(dú)具匠心……文章2～6自然段都是以“我們愛(ài)你啊……”引出下文，我期望他們能從不同角度去考慮問(wèn)題，于是我耐心的等，沉默了一會(huì)兒，機(jī)靈的男生發(fā)現(xiàn)了：“老師，他們的結(jié)構(gòu)很奇怪2～6結(jié)構(gòu)是一模一樣的，按照結(jié)構(gòu)也可以把他們方在一起，”“你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你是從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)上說(shuō)的，很有創(chuàng)新”我及時(shí)給予他鼓勵(lì)，拿孩子特別的興奮，教室的氣氛也活躍了些，學(xué)生似乎松了口氣，他們?cè)谡n堂上不會(huì)為找一個(gè)近似乎完美的答案而苦惱，更不會(huì)猜想老師心中的標(biāo)準(zhǔn)的答案，因?yàn)榇鸢缚梢杂性S多，只要你有充分而合理的理由，他們會(huì)快樂(lè)的思考，快樂(lè)的回答，那么學(xué)習(xí)將會(huì)是快樂(lè)的。
以“情”激情
一直以來(lái)，我覺(jué)得課堂上是學(xué)生牽動(dòng)我的情緒，其實(shí)反過(guò)來(lái)，我們又何嘗不是在影響學(xué)生的情緒呢？這首詩(shī)歌，作者以包含深情的筆墨贊美的我們的祖國(guó)母親，為樂(lè)營(yíng)造“激情”的氛圍，在課堂的導(dǎo)入部分我借用他人的詩(shī)歌給自己的課堂注入生命力。
師：在外國(guó)人心中
她是茶葉，她是瓷器，她是泰山，她是長(zhǎng)城，她是北京太和殿，她是西安兵馬俑
在中國(guó)人心中
她是盤古，她是女媧，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《長(zhǎng)恨歌》，她是曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》
同學(xué)們，這些詩(shī)句中的她是誰(shuí)？
生（異口同聲）：中國(guó)
同學(xué)們響亮的回答，頓時(shí)使課堂氣氛高漲了許多，詩(shī)歌的最大特點(diǎn)使情感的迸發(fā)，導(dǎo)入語(yǔ)中的詩(shī)歌很大程度上能將孩子情感的閘門打開(kāi)，在我的敘述中，孩子對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了欽佩，這樣，他們更深切地感受到詩(shī)歌中所表達(dá)地情。
以“畫”激情
詩(shī)歌地語(yǔ)言特色是語(yǔ)言精煉，看似簡(jiǎn)單地幾個(gè)字卻包含了深刻含義，在讀教材地時(shí)候我也發(fā)現(xiàn)了，尤其是詩(shī)歌第一段落：
當(dāng)燦爛地太陽(yáng)跳出東海地碧波
怕米爾高原依然是群星閃爍
北國(guó)還是銀妝素裹地世界
南疆造已洋溢著盎然地春色
了解中國(guó)政區(qū)圖地人一下就能明白，作者想告訴我們祖國(guó)地幅員遼闊，但是學(xué)生廣憑這些字詞，憑借自己地想象很難領(lǐng)悟其中地內(nèi)涵，幸好又中國(guó)地圖，抽象地文字變成直觀地圖畫，讓學(xué)生在地圖上指出“東海”“怕米爾高原”“北國(guó)”“南疆”，再結(jié)合社會(huì)知識(shí)，學(xué)生很容易體會(huì)到祖國(guó)地域遼闊，反復(fù)地讀，借助鮮活地地圖，學(xué)生也很呢個(gè)能夠感受到詩(shī)人地驕傲之情，甚至在看地圖時(shí)學(xué)生已經(jīng)被激起自豪之感。
第十二冊(cè)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》資料 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟頌詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，簡(jiǎn)單說(shuō)歌曲內(nèi)容。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，揭題、范讀。請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號(hào)。
（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。小結(jié)：
幅員遼闊
山河壯麗
物產(chǎn)豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發(fā)開(kāi)拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫祖國(guó)幅員遼闊，總起全詩(shī)。
第二段：以“我們愛(ài)你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛(ài)的祖國(guó)。
第三段：總結(jié)全文。回顧過(guò)去，驕傲自豪；展望未來(lái)，奮發(fā)開(kāi)拓。
5、朗讀全詩(shī)，體味祖國(guó)的可愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（1）這一段是從什么角度寫祖國(guó)幅員遼闊的？（季節(jié)差）
（2）“啊，我們愛(ài)你，中國(guó)！”這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？（總領(lǐng)全詩(shī)，是全詩(shī)的主旋律）
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)哪些可愛(ài)的地方。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語(yǔ)。
（2）查字典并聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。
（3）默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國(guó)山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節(jié)。
（5）除了詩(shī)里寫的，你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結(jié)學(xué)法：
朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫面。
聯(lián)系積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯(lián)系背誦。
2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開(kāi)放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。
第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這些精神。
3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛(ài)。練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、朗讀第七節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開(kāi)拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的。
2、理解“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方，知道的某個(gè)特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
解讀 聆聽(tīng) 傾訴
——《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)談
[設(shè)計(jì)背景]《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》是一首詩(shī)歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。全詩(shī)語(yǔ)言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強(qiáng)烈，富有節(jié)奏美和韻律美。在教學(xué)時(shí)，宜根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，有效地組織學(xué)生讀書、悟情，并在讀、悟的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)自己心中的祖國(guó)形象。從而既準(zhǔn)確把握作者決意獻(xiàn)身于偉大祖國(guó)建設(shè)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)之情，又激發(fā)自我熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想情感。
[設(shè)計(jì)理念]由“解讀祖國(guó)”入手，以“讀”為經(jīng)，以“悟”為緯，讀悟結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在讀悟文本中走進(jìn)文本，升華主題。
[設(shè)計(jì)流程]
一、解讀————我眼中的祖國(guó)
1）創(chuàng)設(shè)情境：播放歌曲《我愛(ài)你中國(guó)》，演唱葉佩英
2）簡(jiǎn)介：“中國(guó)”名稱的由來(lái)
“中國(guó)”這一名稱始于周朝。但最初“中國(guó)”并不是指國(guó)家，而是指國(guó)都。至于把華夏民族的居住地和建立的國(guó)家稱為“中國(guó)”，那就是后來(lái)的事情了。
古人把星辰中最引人注目的北極星看作是“天中”。這是因?yàn)楣湃擞^察到滿天的星星都圍繞北極星轉(zhuǎn)，就像一把轉(zhuǎn)動(dòng)的傘一樣，而傘的頂端就是北極星。依此設(shè)想，人們便認(rèn)定人君的國(guó)都就是“土中”，即大地的中心。傳說(shuō)武王伐紂(zhòu)成功以后，所做的第一件事情，就是尋找“土中”，結(jié)果找到了伊、洛平原，并定都洛陽(yáng)，其用意是讓天下百姓像星星那樣向自已團(tuán)聚合攏，此地后來(lái)被稱為中原、中州、中土。以后隨著時(shí)代的推移，逐漸演變?yōu)榘讶A夏民族的居住地和建立的國(guó)家叫“中國(guó)”了。
3）交流：你眼中的中國(guó)（把自己知道的關(guān)于祖國(guó)的知識(shí)一一交流）
補(bǔ)充資料：了解中國(guó)地圖
[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)既是課內(nèi)，更有課外。在教學(xué)文本之先，組織學(xué)生對(duì)“眼中的祖國(guó)”進(jìn)行解讀，一方面是對(duì)學(xué)生相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的課前預(yù)測(cè)，以在教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)；一方面是對(duì)文本學(xué)習(xí)的良好鋪墊，為有效學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。如此，使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得更廣泛、深入起來(lái)。]
二、聆聽(tīng)————我讀懂的祖國(guó)
1）初讀，感知文本
讀書要求：邊讀邊畫出生詞或不理解的詞句；
畫出自己感興趣的內(nèi)容，寫寫自己的感受。
2）精讀，理解文本
①理清課文脈絡(luò)層次；（全詩(shī)共分為三個(gè)部分，第一節(jié)為第一部分，歌頌祖國(guó)的幅員遼闊，總寫對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，第二至六節(jié)為第二部分，從不同的側(cè)面歌頌祖國(guó)壯麗的山河、豐富的物產(chǎn)、光輝的歷史和偉大的成就，第七節(jié)為第三部分，表達(dá)了誓把祖國(guó)建設(shè)得更加美好的堅(jiān)定決心。）
②讀文交流，作者愛(ài)祖國(guó)的什么？
桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長(zhǎng)江、黃河的波瀾壯闊。（著重贊美祖國(guó)風(fēng)光明媚可愛(ài)，山河雄偉壯觀）
龍井茶的清香，茅臺(tái)酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮(zhèn)陶瓷的巧奪天工。（著重贊美聞名世界的祖國(guó)名產(chǎn)）
傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達(dá)拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。（著重體會(huì)對(duì)生活在祖國(guó)大家庭里兄弟民族的熱愛(ài)之情）戰(zhàn)國(guó)編鐘奏出的古曲，改革開(kāi)放譜寫的新歌，神州萬(wàn)里涌動(dòng)的滾滾春潮，祖國(guó)大地燃起的希望之火。（著重體會(huì)對(duì)祖國(guó)古老燦爛的文化、改革開(kāi)放的成就的熱情贊頌）
奮斗書寫的史冊(cè)，汗水澆灌的碩果。松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。（著重體會(huì)對(duì)祖國(guó)悠久歷史和對(duì)人類貢獻(xiàn)的謳歌）
3）積累，內(nèi)化文本
①寫字指導(dǎo)，（渺、脊、恢、魄、拓）
②背誦指導(dǎo)。
③遷移練習(xí)，保持課文原來(lái)的敘述順序，把課文改寫成一篇抒情散文。
[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要注重語(yǔ)言的感悟、積累，并能最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，以讀文為主，力求在讀中走進(jìn)文本，在讀中感受祖國(guó)，在讀中強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。除此，還安排了背誦、遷移的練習(xí)，旨在扎實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，努力語(yǔ)文素養(yǎng)形成。]
三、傾訴————我心中的祖國(guó) 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
1）抒情
學(xué)完了《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》，同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“我心中的祖國(guó)”吧！
2）閱讀
前不久，央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)各地方電視節(jié)目主持人分別代表各省、直轄市向全國(guó)人民送春聯(lián)。這春聯(lián)可大有學(xué)問(wèn)，都凸顯出一定的地方特色。北京上聯(lián)：三海九門，京華迎奧運(yùn)；上海下聯(lián)：一江兩岸，世博靚申城。重慶上聯(lián)：朝天門喜迎天下客；天津下聯(lián)：塘沽港笑納萬(wàn)國(guó)風(fēng)。吉林上聯(lián)：車輪飛轉(zhuǎn)東西南北追風(fēng)去；遼寧下聯(lián)：鋼水奔騰春夏秋冬入眼來(lái)。西藏上聯(lián)：雪域春秋“扎西德勒”；新疆下聯(lián)：天山南北“烏魯木齊”。廣東上聯(lián)：南海風(fēng)清，講述春天故事；廣西下聯(lián)：漓江水碧，飄來(lái)三姐新歌。山東上聯(lián)：孔子仁，關(guān)公義，人文典范；山西下聯(lián)：泰山日，壺口煙，天地奇觀。湖南上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊；湖北下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流。河北上聯(lián)：萬(wàn)里長(zhǎng)城山海關(guān)，龍頭為首；河南下聯(lián): 獨(dú)門絕技少林寺，天下無(wú)雙。貴州上聯(lián)：苗寨黔山黃果樹(shù)，茅臺(tái)赤水；四川下聯(lián)：川肴蜀繡錦官城，花徑草堂。浙江上聯(lián)：飲龍井茶，品江南絲竹；江蘇下聯(lián)：登虎丘塔，論天下園林。內(nèi)蒙古上聯(lián)：碧草氈房，春風(fēng)馬背牛羊壯；黑龍江下聯(lián)：蒼松雪嶺，沃野龍江豆谷香。寧夏上聯(lián)：紅黃藍(lán)白黑，五珍獻(xiàn)瑞；陜西下聯(lián)：字史酒醫(yī)詩(shī)，諸圣流芳。青海上聯(lián)：水澤源流江河湖海；甘肅下聯(lián)：金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。云南上聯(lián)：石林自有高材生，群峰拔地；海南下聯(lián)：瓊海獨(dú)具大手筆，五指擎天。安徽上聯(lián)：黃山為九州增色；江西下聯(lián)：瓷器與中國(guó)同名。香港上聯(lián)：荊花吐艷香江瑞；澳門下聯(lián)：蓮蕊臨風(fēng)鏡海清。福建上聯(lián)：品鐵觀音，香飄兩岸；中國(guó)臺(tái)灣下聯(lián)：拜媽祖廟，情系一家。
3）寫話：以“中國(guó)”為主題寫一篇文章，可以是你的所見(jiàn)所聞《我眼中的中國(guó)》；可以是你的奇思妙想《未來(lái)的中國(guó)》；也可以是你參觀或游覽一些名勝古跡后的《我的中國(guó)行》等等。
[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課應(yīng)該具有強(qiáng)烈的感情色彩，應(yīng)該將文本的情感，作者的情感統(tǒng)化為讀者的情感，這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，主要通過(guò)抒情、寫話營(yíng)造語(yǔ)文氛圍，凸顯語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，并輔以閱讀具有地方特色的春聯(lián)，加深或拓寬文本。一方面告訴學(xué)生語(yǔ)文的資源無(wú)處不在，處處皆語(yǔ)文；另一方面通過(guò)閱讀的補(bǔ)充再次感受祖國(guó)的強(qiáng)大、繁榮、富強(qiáng)，力圖在學(xué)生心中生成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。]
第十二冊(cè)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》資料 篇5
教學(xué)內(nèi)容我們愛(ài)你啊，中國(guó)共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1三維目標(biāo)1 正確、流利地朗讀課文,感受祖國(guó)的美麗富饒。2 學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)資源1.ppt課件。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)了解祖國(guó)美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)、悠久的歷史、民族的風(fēng)情；把課文讀通順、讀正確，認(rèn)真書寫習(xí)字冊(cè)，完成《一課一練》第一、二、三題；思考課后第3題：這首詩(shī)從哪幾個(gè)方面抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情？查字典，理解下列詞語(yǔ)的意思：洋溢、盎然、飄渺、波瀾壯闊、醇美、巍峨、恢宏學(xué) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 航 策 略調(diào)正與反思 學(xué)生讀題。 1 指名學(xué)生讀生字詞，互相糾正。2 開(kāi)火車說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思。當(dāng)堂完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一題，集體校對(duì)。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。3 默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。完成《一課一練》四第2題，小結(jié)：幅員遼闊 山河壯麗 物產(chǎn)豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發(fā)開(kāi)拓（1）學(xué)生讀文，分小組討論。（2）交流。 第一段：寫祖國(guó)幅員遼闊，總起全詩(shī)。 第二段：以“我們愛(ài)你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛(ài)的祖國(guó)。 第三段：總結(jié)全文。回顧過(guò)去，驕傲自豪；展望未來(lái)，奮發(fā)開(kāi)拓。4 朗讀全詩(shī)，體味祖國(guó)的可愛(ài) 1 思考：（1）默讀第一節(jié)，完成《一課一練》四第1題。這一段是從什么角度寫祖國(guó)幅員遼闊的？（季節(jié)差）這些美麗的畫面組合在一起，有什么奇妙之處？（2）“啊，我們愛(ài)你，中國(guó)！”這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？（總領(lǐng)全詩(shī)，是全詩(shī)的主旋律）（3）練習(xí)背誦一、導(dǎo)入新課 1 欣賞歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，簡(jiǎn)單說(shuō)歌曲內(nèi)容。 2 今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌 板書課題：1、我們愛(ài)你啊，中國(guó)二、預(yù)習(xí)質(zhì)量檢測(cè) 1檢查自讀情況。（1）出示生詞，指名朗讀，正音。（2）交流下列詞語(yǔ)的意思: 洋溢、盎然、飄渺、波瀾壯闊、醇美、巍峨、恢宏。（3）檢測(cè)生字詞書寫情況，組織集體校對(duì)。（4） 指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。 2 組織學(xué)生了解課文可分為幾部分。提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。。 三、學(xué)習(xí)第一段1 齊讀。組織完成《一課一練》四第1題。2這一段給我們描寫了哪些美麗的畫面？ 2 指導(dǎo)有感情朗讀與背誦。 作業(yè)設(shè)計(jì)《補(bǔ)充習(xí)題》二、三1、2、五《一課一練》《智慧林》搜集贊美祖國(guó)的成語(yǔ)★ 附錄：1 文化遺產(chǎn)部分：長(zhǎng)城、北京故宮、敦煌莫高窟、秦始皇陵及兵馬俑坑、 周口店北京猿人遺址、承德避暑山莊及周圍寺廟、孔府、孔廟、孔林、 武當(dāng)山古建筑群、西藏布達(dá)拉宮、麗江古城、蘇州古典園林、北京頤和園、北京天壇、明清皇家陵寢、龍門石窟、大足石刻、都江堰——青城山、皖南古村落—西遞宏村2 自然遺產(chǎn)部分：武陵源風(fēng)景名勝區(qū)、九寨溝風(fēng)景名勝區(qū)、黃龍風(fēng)景名勝區(qū)3 文化和自然遺產(chǎn)雙重部分：泰山風(fēng)景名勝區(qū)、黃山風(fēng)景名勝區(qū)、廬山風(fēng)景名勝區(qū)、峨眉山-樂(lè)山大佛、武夷山。4 珠穆朗瑪峰是喜瑪拉雅山脈的主峰，海拔8848米，是地球上第一高峰，位于東經(jīng)86.9°,北緯27.9°。地處中尼邊界東段，北坡在中華人民共和國(guó)西藏自治區(qū)的定曰縣境內(nèi)，南坡在尼泊爾王國(guó)境內(nèi)，藏語(yǔ)稱“珠穆朗瑪”，意為“神女第三”。珠穆朗瑪峰山體呈巨型金字塔狀，威武雄壯昂首天外，地形極端險(xiǎn)峻，環(huán)境異常復(fù)雜。在山脊和峭壁之間又分布著548條大陸型冰川，總面積達(dá)1457.07平方公里，平均厚度達(dá)7260米。冰川的補(bǔ)給主要靠印度洋季風(fēng)帶兩大降水帶積雪變質(zhì)形成。冰川上有千姿百態(tài)、瑰麗罕見(jiàn)的冰塔林，又有高達(dá)數(shù)十米的冰陡崖和步步陷井的明暗冰裂隙，還有險(xiǎn)象環(huán)生的冰崩雪崩區(qū)。 珠峰不僅巍峨宏大，而且氣勢(shì)磅礴。在它周圍20公里的范圍內(nèi)，群峰林立，山巒疊障。僅海拔7000米以上的高峰就有40多座，在這些巨峰的外圍，還有一些世界一流的高峰遙遙相望：東南方向有世界第三高峰干城嘉峰（海拔8585米，尼泊爾和錫金的界峰）；西面有海拔7998米的格重康峰、8201米的卓奧友峰和8012米的希夏邦馬峰。形成了群峰來(lái)朝，峰頭洶涌的波瀾壯闊的場(chǎng)面。
第十二冊(cè)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》資料 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟頌詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1、欣賞歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，簡(jiǎn)單說(shuō)歌曲內(nèi)容。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，揭題、范讀。請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號(hào)。
（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。小結(jié)：
幅員遼闊
山河壯麗
物產(chǎn)豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發(fā)開(kāi)拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫祖國(guó)幅員遼闊，總起全詩(shī)。
第二段：以“我們愛(ài)你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛(ài)的祖國(guó)。
第三段：總結(jié)全文。回顧過(guò)去，驕傲自豪；展望未來(lái)，奮發(fā)開(kāi)拓。
5、朗讀全詩(shī)，體味祖國(guó)的可愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（1）這一段是從什么角度寫祖國(guó)幅員遼闊的？（季節(jié)差）
（2）“啊，我們愛(ài)你，中國(guó)！”這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？（總領(lǐng)全詩(shī)，是全詩(shī)的主旋律）
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)哪些可愛(ài)的地方。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語(yǔ)。
（2）查字典并聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。
（3）默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國(guó)山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節(jié)。
（5）除了詩(shī)里寫的，你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結(jié)學(xué)法：
朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫面。
聯(lián)系積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯(lián)系背誦。
2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開(kāi)放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。
第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這些精神。
3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛(ài)。練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、朗讀第七節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開(kāi)拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的。
2、理解“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方，知道的某個(gè)特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
第十二冊(cè)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》資料 篇7
《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：我們愛(ài)你）本文轉(zhuǎn)載
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；、理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
2、過(guò)程與方法：自由閱讀，課外從網(wǎng)上搜集材料加深對(duì)課文的理解；對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)地吟誦；觀看相關(guān)的圖片及影視片斷，加強(qiáng)直觀性；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情；增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 讀題導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課——請(qǐng)讀課題，要求有深情。
2、課文中有幾處寫到了題目？（首尾直接寫明，中間每一小節(jié)的開(kāi)頭都寫了一半。）
3、齊讀第一節(jié)。這一節(jié)寫了什么？（幅員遼闊）
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
過(guò)渡：第一節(jié)從時(shí)間差和季節(jié)差方面寫出了我國(guó)幅員遼闊。在這個(gè)大面積的國(guó)土上，有什么讓我們?nèi)绱藷釔?ài)呢？
1、指讀第二節(jié)。思考：這一節(jié)中告訴我們，在我國(guó)遼闊的國(guó)土上有什么？（壯麗的山河或具體的內(nèi)容：桂林山水、杭州西湖、廬山黃山云霧、長(zhǎng)江黃河）
2、你最喜歡讀哪一個(gè)句子？由這個(gè)句子中你想到了什么？怎樣把這個(gè)句子讀好？讀前老師先讓大家看幾幅照片。[出示圖片]
3、指名讀二小節(jié)。
有沒(méi)有能用自己喜歡的方式來(lái)讀這一小節(jié)的？（如分角色、接口讀、表演讀……）
齊讀第二小節(jié)。欣賞央視“請(qǐng)您欣賞”欄目中的有關(guān)片斷。
4、回顧學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)第三——第六小節(jié)
1、前后四人為一小組，自由選擇一個(gè)小節(jié)，用剛才的方法學(xué)習(xí)。
2、自學(xué)后全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四小節(jié)。如有小節(jié)沒(méi)人學(xué)習(xí)，則簡(jiǎn)單介紹，指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀第二——六小節(jié)。
5、小結(jié)：這五個(gè)小節(jié)，用相同的形式，從山河、特產(chǎn)、文化、精神幾個(gè)方面介紹了我們的祖國(guó)是偉大的祖國(guó)，我們的民族是偉大的民族，更加激發(fā)了我們熱情。
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
1、齊讀。
2、你認(rèn)為哪些詞要讀好？為什么？
3、結(jié)尾再一次點(diǎn)明了題目，是不是與第一節(jié)有重復(fù)的感覺(jué)？
（開(kāi)頭只為祖國(guó)的遼闊而感嘆，現(xiàn)在想到祖國(guó)有著無(wú)比壯麗的山河、世界聞名的特產(chǎn)、迷人的民族風(fēng)物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神，展望未來(lái)將會(huì)更加美好，更加輝煌，怎能不激動(dòng)萬(wàn)分，情不自禁地發(fā)出贊嘆——
五、作業(yè)：
1、自選一個(gè)內(nèi)容，出一份手抄小報(bào)。
2、自選一個(gè)小節(jié)，另外搜集材料進(jìn)行詩(shī)歌仿寫。
板書設(shè)計(jì)： 1、我們愛(ài)你啊，中國(guó)
山河無(wú)比壯麗
物產(chǎn)聞名世界
“我們愛(ài)你，中國(guó)” 民族風(fēng)物迷人 “我們愛(ài)你，中國(guó)”
（幅員遼闊） 文化古老燦爛 （奮發(fā)開(kāi)拓）
民族精神偉大
教后反思：
巧用網(wǎng)絡(luò)，激活詩(shī)歌教學(xué)
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，小學(xué)生正是如詩(shī)如歌的年齡，學(xué)生容易對(duì)此產(chǎn)生興趣。如果能巧用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，把詩(shī)歌涉及的情境再現(xiàn)出來(lái)，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還能提高學(xué)生的鑒賞能力，對(duì)信息的處理能力。
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，顯現(xiàn)情景。詩(shī)中對(duì)壯麗的山河有幾處介紹，學(xué)生能親身到達(dá)的了了無(wú)幾。只有詩(shī)中的幾個(gè)抽象的詞語(yǔ)，學(xué)生無(wú)法體會(huì)江山如此多嬌。借助網(wǎng)絡(luò)，尤其是中央電視臺(tái)“請(qǐng)您欣賞欄目”中，有大量對(duì)中國(guó)名勝的介紹，拍攝的角度，解說(shuō)的語(yǔ)句優(yōu)美生動(dòng)而且通俗易懂，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，欣賞這樣的片斷，真有走萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書的感覺(jué)。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然、藝術(shù)與人生。
二、巧妙制作，活用詩(shī)歌
悠久的歷史，豐富的特產(chǎn)，無(wú)論是地理空間還是時(shí)間的跨度都是非常大的，要讓學(xué)生在短短40分鐘內(nèi)完全領(lǐng)略詩(shī)歌的奧妙，感覺(jué)人民的偉大，光靠口說(shuō)是不可能的。把搜集到的相關(guān)資料進(jìn)行技術(shù)整合，讓物產(chǎn)、建筑與勞動(dòng)的情景配合，讓杰出的成就和與天地人斗爭(zhēng)的畫面交相映襯，把時(shí)空的跨度縮到最小，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，震撼學(xué)生的心靈，也能直觀地感悟到詩(shī)歌跳躍性的表現(xiàn)特點(diǎn)和震撼人心的感人力量。
三、拓展內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作。
詩(shī)歌教學(xué)，離不開(kāi)對(duì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法和情感、意境等等進(jìn)行講解分析，但學(xué)生囫圇吞棗地接受，肯定感染不了學(xué)生的心靈。我們以課文為基礎(chǔ)，拓展了表現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在美麗的畫面中模仿寫作，表達(dá)出心中的激情。
轉(zhuǎn)載自東安中心小學(xué)
第十二冊(cè)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》資料 篇8
《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》是一首詩(shī)歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就。全詩(shī)語(yǔ)言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強(qiáng)烈，富有節(jié)奏美和韻律美。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”
教學(xué)本課時(shí)，首先，我飽含深情地演唱歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，優(yōu)美的旋律把學(xué)生帶到了銀裝素裹的北國(guó)，碧波滾滾的南海。或許是我第一次在學(xué)生面前演唱的緣故，也或許是歌詞意境優(yōu)美的原因，同學(xué)們的表情專注，臉上飛揚(yáng)著激情。唱畢，教室一片嘩然：“樊老師唱歌真好聽(tīng)！”“我們的祖國(guó)太美了！”“我驕傲，我是中國(guó)人。”……于是，我不失時(shí)機(jī)地板書課題《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》。然后出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國(guó)風(fēng)光，讓學(xué)生目睹祖國(guó)的壯麗山河。學(xué)生耳聞目睹后，愛(ài)國(guó)之情便在心中涌動(dòng)，帶著這情我讓學(xué)生自讀課文。然后讓他們談?wù)勛钕矚g這首詩(shī)的哪些地方，并說(shuō)說(shuō)為什么？有的學(xué)生說(shuō)喜歡第一節(jié)，“跳出東海的碧波”， “依然是群星閃爍”“銀裝素裹”“盎然的春色”等短語(yǔ)告訴我們祖國(guó)幅員遼闊；有的同學(xué)喜歡文中優(yōu)美的詞語(yǔ)“清奇俊秀”“濃妝淡抹”“云霧飄渺”“波瀾壯闊”，這是意料之中的，愛(ài)美之心，人皆有之；有的同學(xué)說(shuō)第三小節(jié)讓他知道了祖國(guó)有許多聞名世界的名產(chǎn)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)喜歡“我們愛(ài)你——奮斗書寫的史冊(cè)，汗水澆灌的碩果。松樹(shù)的偉岸，梅花的高潔，博大的胸懷，恢弘的氣魄。”問(wèn)他為什么，他卻答不上來(lái)。問(wèn)班級(jí)其他同學(xué)，也都說(shuō)不出所以然。于是，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，問(wèn)：“我們學(xué)過(guò)贊美松樹(shù)的詩(shī)歌嗎？”朱夢(mèng)謹(jǐn)同學(xué)脫口而出“要知松高潔，待到雪化時(shí)”，陳穎緊接著說(shuō)“大雪壓青松，青松挺且直”，我又問(wèn)“贊美梅花的詩(shī)學(xué)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”大家爭(zhēng)著答。“《聶將軍和日本小姑娘》的課文還記得嗎？”我又問(wèn)， “記得”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。“日本人殘殺中國(guó)老百姓，而聶將軍卻把兩個(gè)日本孤女送回日軍指揮部，我們中國(guó)人寬宏大量”周順祥同學(xué)這樣描述道。我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“‘偉岸’、‘高潔’、‘胸懷’、‘氣魄’等詞語(yǔ)是對(duì)我們中華民族的贊美。”
可見(jiàn)，教師在課堂上若抓住一些片言只語(yǔ)，抓住一些稍縱即逝的感受，及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生放飛思維的空間，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，既能受到情感熏陶，同時(shí)能獲得思想的啟迪，這樣的教學(xué)將會(huì)使課堂充滿活力。
第十二冊(cè)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》資料 篇9
《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》是一首抒情詩(shī)歌,作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,同時(shí)也深刻地表達(dá)了自己為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。本文的教學(xué)本人圍繞著“以人為本”，“以情為線”展開(kāi)，從學(xué)生生活與課文內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)切入，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化。另外，從學(xué)生的學(xué)著眼，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，安排了有條理、有層次、有情趣的自讀自悟、辯論發(fā)言內(nèi)容。這些內(nèi)容，能夠充分激發(fā)學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的主體化。本課教學(xué)的不足之處是因教學(xué)內(nèi)容較豐富，所以沒(méi)有依計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)教學(xué)中教師的調(diào)控能力有待提高，學(xué)生在辯論美方面由于準(zhǔn)備不足，所以開(kāi)展得不夠成功。針對(duì)本課教學(xué)的不足，我認(rèn)為應(yīng)從這方面進(jìn)行改正：要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得輕松，因輕松而興趣，因興趣而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)反思之二：
《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》是這學(xué)期的第一篇課文，這個(gè)似乎也是蘇教版教材的特色，新學(xué)期的第一篇課文是一首激情四溢的詩(shī)歌，新學(xué)期的第一堂課總希望給學(xué)生留下一個(gè)好印象，俗話說(shuō)的好“好的開(kāi)始是成功的一半”，反復(fù)地讀教材又查閱了相關(guān)地內(nèi)容，一堂課熱熱鬧鬧的，熱鬧背后又引起了我的一些簡(jiǎn)單的思考：
答案可以有許多
到了六年級(jí)，尤其是一個(gè)年過(guò)了，學(xué)生漸漸成人化了，開(kāi)始接觸成人世界的新鮮事物，課堂上看到的是一張張故作深沉的小臉，很難看到小手如林的熱鬧場(chǎng)面，很難得聽(tīng)到獨(dú)特的見(jiàn)解，更多的是人云亦云，在上第一課時(shí)的時(shí)候，在預(yù)習(xí)充分的基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生給學(xué)生理清層次和文章的結(jié)構(gòu)，很多的同學(xué)一下子就能看出文章是總分總的結(jié)構(gòu)，給出的理由也是一樣的……第一段和最后一段意思大概相同，他們說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)，其實(shí)這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)也是獨(dú)具匠心……文章2～6自然段都是以“我們愛(ài)你啊……”引出下文，我期望他們能從不同角度去考慮問(wèn)題，于是我耐心的等，沉默了一會(huì)兒，機(jī)靈的男生發(fā)現(xiàn)了：“老師，他們的結(jié)構(gòu)很奇怪2～6結(jié)構(gòu)是一模一樣的，按照結(jié)構(gòu)也可以把他們方在一起，”“你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你是從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)上說(shuō)的，很有創(chuàng)新”我及時(shí)給予他鼓勵(lì)，拿孩子特別的興奮，教室的氣氛也活躍了些，學(xué)生似乎松了口氣，他們?cè)谡n堂上不會(huì)為找一個(gè)近似乎完美的答案而苦惱，更不會(huì)猜想老師心中的標(biāo)準(zhǔn)的答案，因?yàn)榇鸢缚梢杂性S多，只要你有充分而合理的理由，他們會(huì)快樂(lè)的思考，快樂(lè)的回答，那么學(xué)習(xí)將會(huì)是快樂(lè)的。
以“情”激情
一直以來(lái)，我覺(jué)得課堂上是學(xué)生牽動(dòng)我的情緒，其實(shí)反過(guò)來(lái)，我們又何嘗不是在影響學(xué)生的情緒呢？這首詩(shī)歌，作者以包含深情的筆墨贊美的我們的祖國(guó)母親，為樂(lè)營(yíng)造“激情”的氛圍，在課堂的導(dǎo)入部分我借用他人的詩(shī)歌給自己的課堂注入生命力。
師：在外國(guó)人心中
她是茶葉，她是瓷器，她是泰山，她是長(zhǎng)城，她是北京太和殿，她是西安兵馬俑
在中國(guó)人心中
她是盤古，她是女媧，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《長(zhǎng)恨歌》，她是曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》
同學(xué)們，這些詩(shī)句中的她是誰(shuí)？
生（異口同聲）：中國(guó)
同學(xué)們響亮的回答，頓時(shí)使課堂氣氛高漲了許多，詩(shī)歌的最大特點(diǎn)使情感的迸發(fā)，導(dǎo)入語(yǔ)中的詩(shī)歌很大程度上能將孩子情感的閘門打開(kāi)，在我的敘述中，孩子對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了欽佩，這樣，他們更深切地感受到詩(shī)歌中所表達(dá)地情。
以“畫”激情
詩(shī)歌地語(yǔ)言特色是語(yǔ)言精煉，看似簡(jiǎn)單地幾個(gè)字卻包含了深刻含義，在讀教材地時(shí)候我也發(fā)現(xiàn)了，尤其是詩(shī)歌第一段落：
當(dāng)燦爛地太陽(yáng)跳出東海地碧波
怕米爾高原依然是群星閃爍
北國(guó)還是銀妝素裹地世界
南疆造已洋溢著盎然地春色
了解中國(guó)政區(qū)圖地人一下就能明白，作者想告訴我們祖國(guó)地幅員遼闊，但是學(xué)生廣憑這些字詞，憑借自己地想象很難領(lǐng)悟其中地內(nèi)涵，幸好又中國(guó)地圖，抽象地文字變成直觀地圖畫，讓學(xué)生在地圖上指出“東海”“怕米爾高原”“北國(guó)”“南疆”，再結(jié)合社會(huì)知識(shí)，學(xué)生很容易體會(huì)到祖國(guó)地域遼闊，反復(fù)地讀，借助鮮活地地圖，學(xué)生也很呢個(gè)能夠感受到詩(shī)人地驕傲之情，甚至在看地圖時(shí)學(xué)生已經(jīng)被激起自豪之感。
教學(xué)反思之三：
推薦理由：朗讀指導(dǎo)別具一格。
今天在上這一課2-6節(jié)重點(diǎn)部分時(shí)，運(yùn)用了“概括-誦讀-遷移”的三步曲。
首先要求學(xué)生默讀課文，用小標(biāo)題的方式概括2-6節(jié)每一小節(jié)的主要內(nèi)容，我要求學(xué)生先自己練習(xí)概括，再與同桌討論，然后全班交流。學(xué)生有用七個(gè)字概括的（如錦繡的山山水水、豐富的地方特產(chǎn)），有用四個(gè)字概括的（如歷史悠久、文化燦爛）等，在斟酌和討論中加深了對(duì)內(nèi)容的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，避免了逐句理解的支離破碎。
在理解的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生回到字里行間，用“誦讀”這個(gè)詩(shī)歌教學(xué)最傳統(tǒng)最有效的方法進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和積累，開(kāi)展了“自我陶醉”、“伙伴競(jìng)賽”、“好友推薦”、“小組合作”、“挑戰(zhàn)高手”等誦讀活動(dòng)，學(xué)生始終保持著濃厚的讀書興趣，徜徉在美麗的詩(shī)行，不覺(jué)中已經(jīng)熟讀成誦，我要求學(xué)生當(dāng)堂背誦，并展開(kāi)比賽，看誰(shuí)背得又快又好。
接下來(lái)趁熱打鐵進(jìn)行遷移，要求學(xué)生就其中一個(gè)方面模仿一小節(jié)進(jìn)行仿寫，學(xué)生在理解和誦讀的過(guò)程中加溫的情感此時(shí)噴薄而出，已有的經(jīng)驗(yàn)得到了開(kāi)啟和激活，而高強(qiáng)度的思維活動(dòng)又給他們帶來(lái)了挑戰(zhàn)的愉悅，于是少則一段，多則幾段甚至整首詩(shī)歌開(kāi)始了自己的建構(gòu)，摘錄一些：“我們愛(ài)你——江南水鄉(xiāng)的溫文爾雅，塞外大漠的奔放豪氣，古老北京的深沉傳統(tǒng)，現(xiàn)代椰島的熱帶風(fēng)情。”“我們愛(ài)你——東海漁船的點(diǎn)點(diǎn)白帆，香山落霞的片片紅葉，南疆春來(lái)的叢叢綠草，北國(guó)冬日的瑩瑩白雪。”“我們愛(ài)你——桂花糕的清香，鹽水鴨的美味，蒙古烤羊的香酥勁脆，天津麻花的獨(dú)特風(fēng)味。”
想到詩(shī)歌教學(xué)的要義：整體把握、模糊理解、誦讀為主、適當(dāng)遷移。
教學(xué)反思之四：
海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈曉曉
說(shuō)到“情”，就想到“情趣”、“情感”。我們的語(yǔ)文課堂就追求：有趣生動(dòng)，情真真意切切，以情動(dòng)人。我們常認(rèn)為有情自然能打動(dòng)人。
可我們小學(xué)課堂中的情從哪兒來(lái)？怎么來(lái)？以《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》為例，傳統(tǒng)的課堂，我們可能這么上：聽(tīng)歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，營(yíng)造氛圍，撥動(dòng)心弦；然后激情導(dǎo)語(yǔ)揭示課題，引發(fā)興趣；欣賞祖國(guó)圖片，想象畫面，感受美麗風(fēng)光，激發(fā)自豪感。面對(duì)這樣的教學(xué)，我在想：教學(xué)手段越感性，教出來(lái)的學(xué)生越缺乏感性的能力。初中教學(xué)是否也這樣？小學(xué)六年級(jí)是否還應(yīng)該這么教？如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)的接軌？我以為：傳統(tǒng)的教學(xué)多以各種手段引導(dǎo)學(xué)生步入特定情感，更適用于小學(xué)中低年級(jí)，到了高年級(jí)我們應(yīng)嘗試?yán)硇缘慕虒W(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己挖掘文本情感，學(xué)會(huì)欣賞。
基于這樣的考慮，我如此教學(xué)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》：大量查找相關(guān)資料，豐富認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在腦中建立情境,由衷發(fā)出感嘆：祖國(guó)真大、真美、歷史真悠久……讀中感悟、深化認(rèn)識(shí)、抒發(fā)情感；從句式表達(dá)出發(fā)，學(xué)會(huì)鑒賞，挖掘情感。（1）主線分明“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”，反復(fù)吟誦，發(fā)自肺腑。（2）句式整齊，層次分明。讀，感受情感步步高昂。（3）定語(yǔ)后置。如“桂林山水的清奇俊秀”感受情感迸發(fā)點(diǎn)；仿寫，深化情感，轉(zhuǎn)化為表達(dá)需要。 a尋找材料，分類（文化遺產(chǎn)、壯麗山河、豐富物產(chǎn)……）b選取典型事物，收集大量相關(guān)材料，豐富自己的情感。c仿寫，以“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”為題，以“我們愛(ài)你——”為起句，表達(dá)自己的情感。
第十二冊(cè)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》資料 篇10
一、導(dǎo)入
前天晚上，中央二頻道播出的《開(kāi)學(xué)第一課 我愛(ài)你中國(guó)》，我們都觀看了，相信每位同學(xué)在觀看時(shí)都是熱血沸騰，激動(dòng)不已。你印象最深的是什么，想說(shuō)點(diǎn)什么？
是啊，中國(guó)是我們所有人的媽媽，我們理所當(dāng)然像紀(jì)錄片中的每一個(gè)人一樣都愛(ài)她，讓我們深情地告訴祖國(guó)（指板書生齊讀）
不止我們深深愛(ài)我們的祖國(guó)，本文的作者亦是如此，讓我們?cè)俸妥髡咭黄鸶吆俺鑫覀兊男穆暎ㄖ赴鍟R讀）
作者還把她對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)化做文字，寫成詩(shī)歌。那么他從哪些方面表達(dá)了自己最祖國(guó)的熱愛(ài)呢？讓我們一起走進(jìn)作者心靈，投進(jìn)祖國(guó)的懷抱共同去感受吧。
二、初讀
1、結(jié)合預(yù)習(xí)自己讀課文，讀流利，讀出你對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，想想課文從哪些方面表達(dá)了自己最祖國(guó)的熱愛(ài)呢？。
2、齊讀課文。
3、檢查生字詞的學(xué)習(xí)。
4、交流：課文從哪些方面表達(dá)了自己最祖國(guó)的熱愛(ài)呢？（師：板書【幅員遼闊、景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，民族眾多、歷史悠久、品質(zhì)高潔】）
三、組內(nèi)互助交流
1、每個(gè)小組選擇一個(gè)方面，共同交流自己的體會(huì)、理解。
2、每個(gè)小組用自己獨(dú)特的方式練習(xí)朗誦所選小節(jié)，我們進(jìn)行朗誦比賽。
四、集體交流
1、就每個(gè)方面展開(kāi)交流，教師適時(shí)補(bǔ)充。播放【幻燈片】
2、進(jìn)行朗誦比賽。（配音樂(lè)）
五、課堂拓展
1、同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)齊讀一下課文，你們看看第2——6小節(jié)，有什么共同特點(diǎn)？（結(jié)構(gòu)相同，首句都是“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”，下面四句都是反應(yīng)祖國(guó)可愛(ài)之處的一個(gè)方面）
2、其實(shí)對(duì)于我們歷史悠久，文化燦爛、地大物博的中國(guó)而言，可愛(ài)之處數(shù)不勝數(shù)，作者只是選取了有代表性的寫了出來(lái)，你能不能仿照這幾小節(jié)的格式，選取一個(gè)方面，試著寫寫祖國(guó)還有哪些可愛(ài)之處呢？（出示，老師的練筆范文）
【我們愛(ài)你——
南方雪災(zāi)時(shí)的萬(wàn)眾一心，
汶川地震時(shí)的眾志成城，
北京奧運(yùn)時(shí)的世界矚目，
“莫拉克”臺(tái)風(fēng)時(shí)的心手相連。】
你可以選擇課文中描寫的這幾個(gè)方面的其他事物，也可以結(jié)合前天晚上觀看的開(kāi)學(xué)第一課，也可以選擇其他方面比如古今中外有影響的作家、詩(shī)人；有影響力的歷史事件都可以。
3、練筆交流。
六、回顧整體
我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)是一首永遠(yuǎn)都續(xù)不完的詩(shī)，讓我們每個(gè)人都成為詩(shī)的韻律、愛(ài)的源頭，付出愛(ài)，傳遞愛(ài)——愛(ài)讓中國(guó)更美麗。我們?cè)賮?lái)朗誦全文“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”。（配樂(lè)）
七、課后延伸
今年是我們祖國(guó)60歲的生日，舉國(guó)上下，都在以各自不同的方式為祖國(guó)慶祝。我們也要行動(dòng)起來(lái)。國(guó)慶節(jié)前夕我們打算舉辦“我們愛(ài)你，中國(guó)”讀書匯演，為飽經(jīng)滄桑的祖國(guó)，為朝氣蓬勃的祖國(guó)慶祝60歲華誕。課后，請(qǐng)同學(xué)們完成讀書匯演準(zhǔn)備工作一：1、試著搜集更多有關(guān)描寫祖國(guó)的優(yōu)美文章，2、搜集一些愛(ài)國(guó)的故事。（播放我愛(ài)你中國(guó)）
板書：
我們愛(ài)你啊，中國(guó)
疆域河山的遼遠(yuǎn)壯闊，
民俗風(fēng)物的聞名獨(dú)特，
歷史文化的悠久燦爛，
精神品質(zhì)的偉岸高潔。
第十二冊(cè)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》資料 篇11
一、導(dǎo)航臺(tái)
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
中國(guó)，對(duì)于所有華夏兒女來(lái)說(shuō)，是多么親切的名字！在升旗儀式時(shí)，同學(xué)們?cè)凇读x勇軍進(jìn)行曲》的旋律中一定無(wú)數(shù)次默念著它你的腦際一定也無(wú)數(shù)次出現(xiàn)它雄雞狀的版圖，你一定會(huì)聯(lián)想起許多關(guān)于它的輝煌記憶！那時(shí)，你的心中是否也涌起了陣陣波瀾，想高歌一曲，來(lái)贊頌我們偉大的母親——中國(guó)呢？相信你若讀了《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》，一定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴
《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》這首詩(shī)歌的作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國(guó)的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感情全詩(shī)共7節(jié)，可以分成三個(gè)部分來(lái)理解——
第一部分是第1節(jié)，歌頌祖國(guó)幅員遼闊，總的寫出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)
第二部分是第2～6節(jié)，從不同的角度具體贊美祖國(guó)壯麗的山河、豐富的物產(chǎn)、光輝的歷史和偉大的成就
第三部分是第7節(jié)，表達(dá)了要把祖國(guó)建設(shè)得更加美好、繁榮、強(qiáng)大的決心和信念
詩(shī)的第二部分值得我們細(xì)細(xì)品味，是全詩(shī)的精彩之所在
二、精品屋
課文精彩段落欣賞
精彩片段之一 點(diǎn) 評(píng)
我們愛(ài)你——
桂林山水的清奇俊秀，
杭州西湖的波瀾壯闊，
黃山、廬山的云霧飄渺，
長(zhǎng)江、黃河的波瀾壯闊
【欣賞】
桂林的水清澈明凈，山峰各具情態(tài)，可謂是奇峰羅列，用“清奇俊秀”來(lái)形容桂林的山水是極為貼切的杭州的西湖名聞天下，風(fēng)景秀麗可人，古人曾有“欲把西湖比西子，淡妝濃波總相宜”的美譽(yù)黃山的云海、廬山的云霧，縹縹緲緲，有入仙境一般，令人神往長(zhǎng)江、黃河更是一瀉千里、氣勢(shì)恢宏，波瀾壯闊作者僅僅愛(ài)這些景觀嗎？不是的，而是通過(guò)對(duì)桂林山水、西湖、黃山、廬山、長(zhǎng)江黃河這些祖國(guó)大地上富有代表性的自然景觀的贊美來(lái)表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)
精彩片段之二 點(diǎn) 評(píng)
我們愛(ài)你——
奮斗書寫的史冊(cè)，
汗水澆灌的碩果
松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，
博大的胸懷、恢弘的氣魄
【欣賞】
縱觀祖國(guó)的歷史，燦爛輝煌的成就不勝枚舉為什么會(huì)有如此的“碩果”？那是我們中華民族的優(yōu)秀兒女通過(guò)艱辛的勞動(dòng)和不斷的創(chuàng)造換來(lái)的他們?yōu)橹骱梗瑸橹畩^斗，在漫長(zhǎng)的歲月里，逐漸形成了中華民族的精神、氣質(zhì)，它像松樹(shù)那樣偉岸堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱；像梅花那樣高潔，有堅(jiān)貞的操守；磅礴大氣，胸襟寬廣這些怎能不讓人心生崇敬，怎能不讓人生出愛(ài)的詠嘆呢？
三、金手指
表達(dá)方法提示
委婉而含蓄的間接表達(dá)
詩(shī)的第1節(jié)這樣寫道——
當(dāng)燦爛的太陽(yáng)跳出東海的碧波，
帕米爾高原依然是群星閃爍；
當(dāng)北國(guó)還是銀裝素裹的世界，
南疆早已洋溢著盎然的春色
啊，我們愛(ài)你，中國(guó)！
作者在這一節(jié)所愛(ài)的是祖國(guó)的什么呢？對(duì)地理知識(shí)比較了解的同學(xué)一定讀懂了，那是在說(shuō)祖國(guó)的地域遼闊，通過(guò)對(duì)祖國(guó)東西部時(shí)差跨度之大，南北地區(qū)季節(jié)反差明顯的說(shuō)明，讓讀者具體感受到祖國(guó)的幅員遼闊作者雖然沒(méi)有在詩(shī)句中出現(xiàn)大、遼闊之類的詞，但我們分明感受到祖國(guó)國(guó)土上的這些特點(diǎn)，這正是作者含蓄表達(dá)的結(jié)果對(duì)于事物的某些特點(diǎn)或道理，不直接點(diǎn)出，而是通過(guò)對(duì)一些具體的事例的描述或介紹來(lái)達(dá)到表現(xiàn)特點(diǎn)或揭示道理的目的像這樣的方法多屬間接而含蓄的表達(dá)，它可以豐富讀者的想象，使讀者的思維空間得到拓展，從而領(lǐng)悟其中的妙處
四、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、這首詩(shī)感情真摯強(qiáng)烈，許多句子直抒胸臆，很適合集體朗誦你若有興趣，可以為他選一個(gè)背景音樂(lè)，然后為他設(shè)計(jì)好領(lǐng)誦、齊誦部分，在班級(jí)活動(dòng)時(shí)，可以作為一個(gè)節(jié)目來(lái)表演
2、你的家鄉(xiāng)一定也有著或短或長(zhǎng)的歷史，也一定有著各種物產(chǎn)，也一定有著先賢、名人，也一定有著美麗的風(fēng)景，你能模仿《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》的結(jié)構(gòu)，以贊美家鄉(xiāng)為主題，寫一首詩(shī)嗎？試試看
第十二冊(cè)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》資料 篇12
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（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：我們愛(ài)你）本文轉(zhuǎn)載
這是一首詩(shī)歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。全詩(shī)語(yǔ)言形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強(qiáng)烈，富有節(jié)奏美和韻律美。學(xué)完了這課后，我讓學(xué)生回家閱讀以前學(xué)過(guò)的課文，如：《西湖》、《廬山的云霧》、《黃山奇松》等，然后運(yùn)用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等描繪熟悉的祖國(guó)的山水。學(xué)了詩(shī)歌又讀了美文后，再學(xué)以致用，進(jìn)行寫的訓(xùn)練，學(xué)生就比較得心應(yīng)手。如程茜茜的習(xí)作：我愛(ài)那清奇俊秀的桂林山水。它山奇水秀，風(fēng)景如畫。一座座奇峰拔地而起，怪石嶙峋、群峰屹立，所以桂林以它秀麗無(wú)雙的絕景，贏得了“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。我愛(ài)那濃妝淡抹的杭州西湖。古人曾說(shuō)過(guò)：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州之所以聞名于世，是因?yàn)橛形骱１M管全國(guó)也有不少叫“西湖”的風(fēng)景，但自古以來(lái)“天下西湖三十六，個(gè)中最美是杭州”。我愛(ài)那云霧飄渺的黃山。明代旅行家曾說(shuō)過(guò)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。”黃山兼有泰山的雄偉，華山的峻峭、廬山的飛瀑、衡山的煙云，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，被譽(yù)為“天下第一奇山”。我愛(ài)那波瀾壯闊的黃河。黃河是中國(guó)的第二大河，唐朝大詩(shī)人李白曾給黃河寫下《將進(jìn)酒》這首唐詩(shī)，詩(shī)中寫道：“黃河之說(shuō)天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”讀了她的習(xí)作，感覺(jué)還不錯(cuò)。我還讓學(xué)生模仿第一課，嘗試寫了一篇習(xí)作《我們愛(ài)你啊，揚(yáng)州》（詩(shī)歌），學(xué)生回家查資料，進(jìn)行了小小的創(chuàng)作，做了一回小詩(shī)人，抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，學(xué)生寫得還真有模有樣呢！如：周婭的同學(xué)習(xí)作：
我們愛(ài)你—— 我們愛(ài)你—— 我們愛(ài)你——
個(gè)園的清奇俊秀， 瓊化的葉茂花繁，潔白無(wú)暇， 獨(dú)一無(wú)二的五亭橋 ，
瘦西湖的濃妝淡抹， 芍藥的富貴華麗、姹紫嫣紅， 高大雄偉的潤(rùn)揚(yáng)大橋，
蜀崗西峰的秀麗風(fēng)景， 汪氏小院的古色古香， 獨(dú)具特色的揚(yáng)州炒飯 ，
大運(yùn)河的清澈撩人。 揚(yáng)州工藝的天工巧奪 香甜味美的揚(yáng)州醬菜。
我們奮發(fā)，我們開(kāi)拓。
我們驕傲，我們自豪。
你是中國(guó)最具魅力的城市
我們愛(ài)你啊，家鄉(xiāng)！
揚(yáng)州市梅嶺小學(xué) 陳冬云
作者博客地址
第十二冊(cè)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》資料 篇13
《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》教學(xué)反思
今天上完了《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》，這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，整篇課文洋溢著對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。詩(shī)歌是抒寫心靈的藝術(shù)，在所有的文學(xué)體裁中，它是最富有靈氣與情感的一種表達(dá)形式。詩(shī)歌之美，不僅源于它所表達(dá)的內(nèi)容，也表現(xiàn)在它所呈現(xiàn)出的形式上。詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、內(nèi)容簡(jiǎn)約、意境深遠(yuǎn)等特點(diǎn)，標(biāo)志著詩(shī)歌的留白多，想象空間大。因此，教師要為學(xué)生提供豐富的想象空間，創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生的情感與生活體驗(yàn)介入到讀詩(shī)當(dāng)中來(lái)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，融入文本，用自己的心靈與文本對(duì)話，讀出自己的創(chuàng)造，讀出自己的個(gè)性。課文從壯麗的山河、豐富的物產(chǎn)、多樣的民族、光輝的歷史、高尚的品格幾個(gè)方面來(lái)抒寫對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在教學(xué)時(shí)，我并沒(méi)有僅僅局限在課文所列舉的這些具有代表性的意象。比如在教學(xué)壯麗的山河這一節(jié)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“課文為什么只寫桂林山水、杭州西湖、黃山、廬山、長(zhǎng)江、黃河？”然后啟發(fā)學(xué)生：“我們祖國(guó)有著許多的名山大川，她們是歷代文豪抒寫的對(duì)象，你知道哪些古詩(shī)是描寫她們？”在我的引導(dǎo)下，學(xué)生背起了《曉出凈慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖樓醉書》、《望廬山瀑布》等詩(shī)篇，以激起學(xué)生的感情。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)適當(dāng)?shù)耐卣梗谶@里我把描寫名山大川的古詩(shī)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍，做到了課內(nèi)與課外的結(jié)合。為了讓學(xué)生了解祖國(guó)更多的名山大川，完成課后習(xí)題的最后一題：仿寫課文一至兩節(jié)，我讓學(xué)生介紹自己所知道的其他的名山大川。學(xué)生介紹了：黃山、泰山、黑龍江、嵩山、喜馬拉雅山等，然后指導(dǎo)學(xué)生仿寫，收到了不錯(cuò)的效果。
1、《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》教學(xué)反思
學(xué)生在暑假中預(yù)習(xí)了這篇課文。在預(yù)習(xí)的檢查中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)課文還是比較熟悉的，有些學(xué)生甚至很自豪的對(duì)我說(shuō)：“老師，這篇課文我們都會(huì)背誦了！”于是在教學(xué)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》這首洋溢著真摯而熱烈的愛(ài)國(guó)之情的現(xiàn)代詩(shī)歌的時(shí)候，我把重點(diǎn)放到了“動(dòng)筆”這個(gè)環(huán)節(jié)上了。
課堂上，我分析了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解了這首詩(shī)歌的總--分--總結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山水的壯美，物產(chǎn)的豐富，民族的眾多，歷史的悠久以及民族精神的偉大，通過(guò)朗讀，學(xué)生們用自己的聲音表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)以及他們那勃發(fā)的驕傲與自豪的感情。
只是在仿寫課文內(nèi)容時(shí)，有一小部分學(xué)生對(duì)于“定語(yǔ)后置”這樣的寫作方法掌握的還不夠好。另外，他們無(wú)法準(zhǔn)確概括一個(gè)城市的特點(diǎn)，今后在寫作前還應(yīng)讓他們讀一讀易中天先生的《城市的魅力》這本書。
《 我們愛(ài)你啊，中國(guó)》——課后反思
這是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我思考著應(yīng)該怎樣去上，該以什么樣的面貌來(lái)面對(duì)我的學(xué)生們。因?yàn)槲抑肋@一節(jié)課格外重要，它直接關(guān)系到學(xué)生這學(xué)期學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和以后的語(yǔ)文課。我思考了很久，反復(fù)鉆研教材，可還是覺(jué)得心里沒(méi)有底。上課了，我首先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生有目的的進(jìn)行朗讀。通過(guò)朗讀，我覺(jué)得這個(gè)班級(jí)的學(xué)生大部分讀書水平挺好的，當(dāng)然，還有一部分學(xué)生的朗讀水平還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練（語(yǔ)速過(guò)快、發(fā)音不準(zhǔn)、沒(méi)有感情變化、唱讀），對(duì)于這些學(xué)生，我想盡快幫助他們訓(xùn)練，以提升他們的水平。
一：在這節(jié)課上，有一點(diǎn)我覺(jué)得我做的很好，就是課堂上既注重了學(xué)生的朗讀，又注重學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在讀書時(shí)還要求同學(xué)們“不動(dòng)筆墨不讀書”，當(dāng)然，這也需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，這也需要我的不斷督促。
二：舉一反三講解方法的的運(yùn)用。為了更好的讓學(xué)生學(xué)好這篇文章，我選了幾節(jié)具體的講，然后再放手讓學(xué)生自己去自學(xué)其它自然段，舉一反三，如第一節(jié)，我首先出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生邊看地圖邊朗讀課文，使學(xué)生感受到作者從空間和時(shí)間上寫出了祖國(guó)的幅員遼闊，這種圖文結(jié)合的方法，使學(xué)生對(duì)課文的把握更加清晰。
三：課內(nèi)外相結(jié)合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)。在講課文第二自然段時(shí)，我用贊美祖國(guó)山河的古詩(shī)和名句來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)中國(guó)山河的熱愛(ài)。如“桂林山水甲天下”、“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”。又如“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”……總之，這節(jié)課感覺(jué)心里挺充實(shí)的。
第十二冊(cè)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》資料 篇14
1、初讀課題，讓口號(hào)遠(yuǎn)離。
不可否認(rèn)，“愛(ài)國(guó)”在大部分學(xué)生心中是空洞的口號(hào)。首先我會(huì)對(duì)詩(shī)作者胡景暉作一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，讓孩子們驚訝于一個(gè)房地產(chǎn)商居然能寫出如此華美而又深情的現(xiàn)代詩(shī)歌，再讓他們明白：是作者的特殊職業(yè)讓他“行萬(wàn)里路”開(kāi)闊了眼界；是作者的工作、生活讓他感受到了祖國(guó)的巨大變化。此時(shí)再讓孩子們讀課題，顯然會(huì)多一份敬意與實(shí)在。
2、二讀課題，知道愛(ài)什么。
總說(shuō)中國(guó)地大物博，中國(guó)到底有什么值得我們驕傲的呢？讓學(xué)生分小節(jié)默讀課文，思考填空：“我們愛(ài)你啊，中國(guó)，我們愛(ài)你的 。”通過(guò)交流、引導(dǎo)，學(xué)生們能從詩(shī)作中概括出：“國(guó)土遼闊、大好河山、豐富物產(chǎn)、民族風(fēng)情、歷史悠久、巨大成就”等要點(diǎn)。再次讓學(xué)生讀好課題，讀好填空。
3、三讀課題，知道為什么愛(ài)。
愛(ài)國(guó)不是口號(hào)。如果這篇課文的教學(xué)使學(xué)生僅僅停留于華美的文字表面，那么我想激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情感這一教學(xué)目標(biāo)是很難達(dá)成的。所以我覺(jué)得最好借助于學(xué)生的實(shí)際生活、親身體驗(yàn)來(lái)感受，如：可以結(jié)合學(xué)生外出旅游的所見(jiàn)所聞來(lái)感受祖國(guó)的山河壯美、物產(chǎn)豐富、多樣的民族風(fēng)情……也可以結(jié)合孩子們較為熟悉的國(guó)家事、身邊事來(lái)感受“神州萬(wàn)里涌動(dòng)的滾滾春潮”……這些教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少拓展了教學(xué)內(nèi)容，激活了學(xué)生的思維，為達(dá)成激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情感這一教學(xué)目標(biāo)作了有力的鋪墊！
4、四讀課題，明白我們?cè)撛鯓尤?ài)。
歷史已成為過(guò)去，地大也不值得炫耀。那么，我們到底該怎樣來(lái)愛(ài)我們的中國(guó)呢？讀最后一小節(jié)，想一想：你怎么樣去“奮發(fā)”“開(kāi)拓”？
只有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，依據(jù)他們的心理，才能讓他們從空中到地面，知道愛(ài)國(guó)是一種崇高而神圣的情感，可以轟轟烈烈，并不都表現(xiàn)為輝煌而壯烈的行動(dòng)。那些小事有時(shí)更能體現(xiàn)這種偉大精神，卻也更難讓人做到。結(jié)合課外閱讀篇目《愛(ài)國(guó)與小事》，讓學(xué)生明確愛(ài)國(guó)往往就是簡(jiǎn)單的小事，具體的行動(dòng)，如：“我們植樹(shù)，我們護(hù)林”，“我們環(huán)保，我們愛(ài)家”“我們守法，我們守紀(jì)”“我們惜水，我們愛(ài)糧”……原來(lái)愛(ài)就這么簡(jiǎn)單，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起；愛(ài)也這么不簡(jiǎn)單，孩子們，十年磨一劍，讓我們勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國(guó)。愛(ài)，是需要能力的。
另外，贊美祖國(guó)的詩(shī)詞歌曲有很多，課后，應(yīng)該組織學(xué)生精心搜集交流，開(kāi)展以“我愛(ài)你，中國(guó)”的 詩(shī)歌朗誦會(huì)或紅歌會(huì)。