《一夜的工作》之想做讀寫（精選13篇）

《一夜的工作》之想做讀寫 篇1

　　佚名

　　【想一想】

　　在回家的路上，我不斷地想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

　　1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

　　提示：

　　（1）從工作時間上看：“我今晚上……”“……就聽見公雞哦哦地叫明了。”

　　（2）從工作量上看：“總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：‘我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。……’”

　　（3）從工作態度上看：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。”

　　2、課文哪些描寫表現了總理簡樸的生活？

　　提示：

　　（1）“我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。”說明因陋就簡。

　　（2）“室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”說明陳設簡單。

　　（3）“兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。”說明生活簡單。

　　【做一做】

　　1、模擬審閱

　　周總理一夜的工作一定給你留下了深刻的印象。總理審閱文件時的認真和嚴謹，是他最迷人的風采。

　　“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。”

　　讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態度，認真細致地“審閱”一份你的“文件”。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。

　　希望你在審閱中有新的發現，新的成長！

　　2、走近總理

　　“人民的總理愛人民，人民的總理人民愛。”這是千千萬萬的人民群眾對周恩來總理的高度評價。

　　你是否愿意走近這位人民的好總理，更多的了解他的作為，感受他的魅力？

　　那么，就去搜集有關周總理的故事，然后伙伴之間相互交流一下。

　　【讀一讀】

　　【寫一寫】

　　本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。……你們見過這樣的總理嗎？”

　　我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？

　　請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。

《一夜的工作》之想做讀寫 篇2

　　【想一想】

　　在回家的路上，我不斷地想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

　　1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

　　提示：

　　（1）從工作時間上看：“我今晚上……”“……就聽見公雞哦哦地叫明了。”

　　（2）從工作量上看：“總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：‘我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。……’”

　　（3）從工作態度上看：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。”

　　2、課文哪些描寫表現了總理簡樸的生活？

　　提示：

　　（1）“我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。”說明因陋就簡。

　　（2）“室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”說明陳設簡單。

　　（3）“兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。”說明生活簡單。

　　【做一做】

　　1、模擬審閱

　　周總理一夜的工作一定給你留下了深刻的印象。總理審閱文件時的認真和嚴謹，是他最迷人的風采。

　　“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。”

　　讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態度，認真細致地“審閱”一份你的“文件”。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。

　　希望你在審閱中有新的發現，新的成長！

　　2、走近總理

　　“人民的總理愛人民，人民的總理人民愛。”這是千千萬萬的人民群眾對周恩來總理的高度評價。

　　你是否愿意走近這位人民的好總理，更多的了解他的作為，感受他的魅力？

　　那么，就去搜集有關周總理的故事，然后伙伴之間相互交流一下。

　　【讀一讀】

　　【寫一寫】

　　本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。……你們見過這樣的總理嗎？”

　　我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？

　　請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。

《一夜的工作》之想做讀寫 篇3

　　寫好說課稿對于老師上好課有很多的幫助，下面是小編為大家收集的關于《一夜的工作》說課稿，歡迎大家閱讀!

　　一、說教材

　　(一)內容、地位與作用：《一夜的工作》是人教版九年義務教育六年制小學語文第十一冊的一篇講讀課文。本文安排在第十一冊的第四單元中，本組的課文均以領袖與英雄人物的感人事跡為選材，從培養學生的閱讀能力和閱讀習慣出發，響亮的提出了“體會文章的思想感情”這一單元的訓練重點，這篇課文不僅可以使學生從中受到語言文字的訓練，而且受到周總理偉大人格的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

　　(二)目標的制定

　　根據《新課程標準》在高年級閱讀教學要求中明確指出：學生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領悟作者的一些表達方法。根據上述的要求，結合教材的特點，及課后思考練習的安排，我制定了以下三個教學目標：

　　①正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦最后兩個自然段。

　　②品味課文感受周總理的偉大人格，學習他工作不辭勞苦的精神和簡樸的生活作風。

　　③領悟作者用樸實無華的語言文字和生活中的小事來表現人物的高尚品質的方法。

　　(三)教學重難點的確立

　　根據教材的編排特點和課文內容特點，我把引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作為重點，而把學習課文最后兩個自然段，體會作者的思想感情當作教學的難點。

　　二、說學情

　　本班學生無論在閱讀能力，在理解能力上都有了較為扎實的的基礎，有了較為獨立的思考問題能力，能敢于在交流和討論中，根據自己的已有的知識經驗和興趣愛好積極發言提出自己的看法，說出自己的感悟的較好習慣，這些因素對本節課的教學是非常有利的。

　　三、說教法

　　《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內容真實感人，表達的情感真摯強烈，在教學中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法進行教學，其理由是：

　　①《新課標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內容的理解和體會文章的思想感情。

　　②小學閱讀教學的重點是：培養學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養學生探究性的閱讀和創造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發表獨特的見解，因此我運用了“討論”法進行教學，提高了學生語言的表達能力，培養了學生創新思維，活躍了課堂的教學氣氛。

　　四、說學法

　　人們常說：“授人以魚，僅一飯之需;授人以漁，則終身受益無窮。”現代教育理論強調，教學生學會學習是教學的一項基本任務。因此，我引導學生運用，讀讀——找找——議議——說說的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣。

　　五、說教學程序

　　(1)創設情景，導入新課：

　　為了激發學生的學習興趣，這個導入我是這樣設計的：課件展示幾幅周總理的圖片，簡介周總理后導入新課的學習。

　　(2)范讀課文，整體感知：

　　課件播放課文的朗讀錄音，并要求學生邊聽邊思考：1、周總理為什么叫“我”到中南海去?2、周總理晚上怎么工作的?“我”所看到的周總理的生活是怎樣的?3、回家路上“我”是怎么想的?只是思考，并不要求學生立即回答，目的是讓學生帶著問題去聽去看。

　　(3)精讀感悟，入境悟情：

　　我設計了三個討論問題，要求學生按照“重點研讀——獨立思考——鄰座討論——全班交流”的基本方法讓學生逐一展開討論。

　　①課文從哪些方面敘述周總理一夜的工作?

　　②課文中哪些句子說明周總理工作辛苦?用“ ”畫出有關句子。

　　③課文中哪些句子說明周總理生活簡樸?用“ ”畫出有關句子。

　　為了突破本節課的教學難點，我充分地利用課文的插圖，補充了“周總理的一天”的資料，再現周總理一夜的工作的情境，使學生隨情入境。另外，我有意識指導學生有感情朗讀課文，使學生與作者的心靈產生共鳴，情感產生共震，從而水到渠成地體會了作者對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。這個教學任務的落實，主要是通過抓住“不斷地想，不斷地說和多么勞苦、多么簡樸”體會作者對總理由衷的敬佩。其次從“新中國總理和中華人民共和國的總理”等句子，體會到作者的幸福與自豪。為了積累語言，運用語言，最后我讓學生嘗試背誦課文的最后兩個自然段。

　　(4)訓練拓展

　　學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現實中，從與同伴的交流中，發生出形形色色的設想，有利調動學生的生活積累、發展他們的想象和培養學生的創新思維，同時溝通了語文生活的聯系。因此，我設計下面的練習：

　　看到周總理動人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說了很多，此時此刻你想到了什么?又想說什么呢?

　　(5)布置課外作業

　　課堂教學的時間是短暫而有限，利用學生的興趣和意愿，把有限的時間延伸課后，因此我設計了這樣幾道作業題。

　　1、準確、流利、有感情的朗讀課文，背誦最后兩自然段。

　　2、整理聽課筆記，給課文分段，歸納段落大意。

　　3、把生字抄寫一到兩遍。

　　4、課外讀一讀關于周總理的書，與同學交流收獲。

　　5、余海林、余海平、李學福、馮國龍、撒世鵬等還學課外輔導。

　　六、說板書設計。

　　好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。

《一夜的工作》之想做讀寫 篇4

　　【教材分析】

　　（一）課文簡析

　　《一夜的工作》是上海市小學語文新教材第九冊第八單元的一篇課文。課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。課文沒有刻意地使用華麗的詞藻，但抓住了幾個生動的事例，在細節中見真情，具有很強的感染力。

　　學習這篇課文，主要有兩個意圖：一是讓學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學生了解周總理一夜的工作情景，引導領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

　　（二）學生簡析

　　由于學生年齡還小，所處的時代背景與作者不同，他們對周總理的生平知之甚少，通過電視、電影或書籍得到的一些感性認識也比較初淺。如果對文章人物沒有一個很深的感情基礎，很難與作者在情感上產生共鳴。當然也會給課文細節的理解帶來一定的難度。所以學習時進行適當的挖掘和渲染還是需要的。

　　學習方法方面，由于是提前教學，概括主要內容的訓練不作為重點處理，只準備在初讀課文后有所涉及。有關通過品析關鍵詞語體會句子的含義，在前幾個單元已開展學習，本課的學習有了較好的基礎，可以放手來學生自行感悟。

　　當然，無論是自己班學生還是本校其它班的學生，在學習習慣、文章理解能力及語言表達能力上，都存在較大的差異。比如對文中關鍵詞句的理解和分析，可能往往只有部分學生沖在前面講。因此，在教學時要重視對兩頭的兼顧，充分顧及到個別化教學，使不同的學生在原有的基礎上均有提高。

　　【學習目標】

　　1.自學生字新詞，積累詞語，能在語言環境中理解詞的意思。

　　2.通過品詞品句，理解含義深刻的句子，領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事來表現人物高尚品質的方法。

　　3.有感情地朗讀課文，感悟總理的工作精神和人格魅力。

　　【分層目標】

　　基礎性目標（b、c類學生）：借助預習獨立自主地識記本課生字；學習先理解關鍵詞素再理解整個詞語意思的解詞方法；在老師和同學的幫助下理解課文句子含義；能正確、流利地朗讀課文；掌握課文的主要內容和中心。

　　發展性目標（a類學生、b類學生的一部分）：能主動選擇合適的方法理解詞語；能有感情地朗讀課文；運用質疑、品析的方法聯系上下文理解含義深刻的句子；能主動表達對總理的感情。

　　【教學重難點】

　　通過學習課文中總理“生活簡樸”和“整夜工作”的故事，感受周總理的人格魅力。

　　【教學時間】  一教時

　　【預習要求】

　　1.收集信息資料，了解周總理。

　　2.完成預習本

　　【教學過程】

　　一、激qing導入

　　1、引入臧克家的《有的人》

　　（1）你理解這幾句詩的意思嗎？（交流）

　　（2）有這樣一個人，在他逝世之時，（投影）成千上萬的人來送別他。成千上萬的人來悼念他。甚至在美國紐約的聯合國總部也降半旗致哀。為此，一些國家的外交官有意見了：為什么我們國家的第一元首去世，聯合國的大旗依然升的那么高，而中國的一個總理去世，卻降半旗？當時的聯合國秘書長出來做了十分簡短的演講，他說：“聯合國下半旗，這是我的決定。原因有二：一、中國是一個文明古國，她如今金銀財寶多得不計其數，她使用的人民幣多得我們數不過來。可是，她的總理沒有一分錢的存款！二、中國有10億人口，占世界人口的四分之一，可是她的總理沒有一個孩子。你們任何國家的元首，如能做到其中的一條，在他逝世之日，總部將照樣為他下半旗。”他說完轉身就走，廣場上的那些外交官啞口無言。

　　你知道這人是誰嗎？（中華人民共和國第一任總理周恩來）

　　其實，我們的周總理不僅僅有這兩個優點。今天讓我們跟隨作者何其芳，去走近總理，走進他一夜的工作。（投影）

　　板書：一夜的工作

　　【設計意圖】：現在的孩子，對新中國的第一任總理比較陌生，適當地對文章的背景作渲染是激發學生學習的必要條件。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自讀提示:（投影）

　　1、讀通課文，讀準字音。

　　2、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？讀完后劃出課文的中心句。

　　交流

　　（1）誰來說一下課文內容：（投影）

　　課文記敘了建國初期，作者送稿件去中南海請       ，目睹了總理       ，在回來路上，心情       。（以b、c類學生為主）

　　（2）交流中心句并板書（相機理解“勞苦”和“簡樸”）

　　【設計意圖】：教師有意識的引導學生去找課文中的重點、具有概括性的句子，目的能夠使學生很好的把握住課文的中心。

　　三.精讀課文，感悟精神

　　（一）默讀課文。

　　（1）用“——”畫出說明周總理工作勞苦的句子，用“~~~~”畫出表現周總理生活簡樸的句子。

　　（2）交流所劃句子，可提出自己不理解的地方（質疑），相互幫助解決。

　　（二）小組合作討論（a類學生帶動b、c類學生交流、質疑）

　　（三）師生討論（教師相機點撥重點語句）：

　　▲課文中哪些句子表現了周總理工作的“勞苦”？

　　預設：

　　a、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你。”

　　“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等）

　　b、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句。”

　　1、教師相機點撥：找出表現周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）

　　2、這些動詞說明總理什么樣的工作態度？（周總理工作仔細、認真、負責的精神）

　　3、同學們，你們有沒有發現，總理所審閱的的文件內容是誰的？（自己的）；對自己所作的報告尚且這樣認真，更何況其他重要的文件呢？引讀：

　　夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——（生讀）

　　夜很深了，人們都進入了甜美的夢鄉，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他——（生讀）

　　月兒西墜，東方發白，我們的總理坐在辦公桌前審閱著最后一份文稿，只見他——（生讀）

　　4、想象思維：同學們，作為一國總理什么事都要管。工業、農業、教育、科學、國防、外交，都需要周總理去想。現在，請你想象一下，總理會思索什么呢？

　　“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索：_____________________。（a類學生帶動b、c類學生）

　　c、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧。’”

　　這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）

　　▲課文中哪些句子表現了周總理生活的“簡樸”？

　　預設：

　　a、“我走進總理的辦公室……如此而已。”

　　1、教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）引導學生反復朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情；

　　2、引導學生把高大的宮殿與簡陋的陳設對比。突出總理品質的不簡單

　　b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”

　　教師設疑激趣：有人認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發表看法）

　　【設計意圖】：通過抓關鍵句、詞來體會的形式，感悟總理工作時間長、態度認真，以及生活上的簡樸。在感悟語言的同時感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會人物的精神品質。另外在環節設計上根據學生的學生的需要確定學習順序，學生體會到哪兒就學到哪兒，通過“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”，體會作者對周總理的真情實感。

　　四、總結課文，體會作者情感

　　過渡：這就是我們的總理，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡樸。作者親眼看到周總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。請同學們大聲讀最后兩節（出示）

　　1、讀最后一句反問句時，你帶著怎樣的感情？（幸福、驕傲、自豪……）

　　2、你再用感情讀讀讀最后一節。

　　3、師生合讀

　　4、補充周總理的事跡

　　5、交流自己的感想

　　b、c類學生可參考以下詞語：

　　不辭辛勞、一絲不茍、通宵達旦、廢寢忘食、鞠躬盡瘁、

　　日理萬機、嘔心瀝血、好總理、好公仆

　　6、結束語：“有的人活著，他已經死了；有的人死了,他還活著。”周總理雖然已離我們而去，但他崇高的精神、偉大的人格，將永遠銘記在我們心中。

　　【設計意圖】：通過反復的朗讀，材料的補充，讓學生談出自己的感受，體會到作者描述的是周總理的一夜，卻又是總理無數個繁忙、勞累的日日夜夜的寫照。對總理的崇敬和愛戴之情油然而生。

　　五、布置作業

　　基礎題：

　　1、抄寫詞語。

　　2、摘錄并背誦描寫周總理生活簡樸、工作辛苦的語句。

　　生活簡樸的語句：

　　①                                                              

　　②                                                              

　　工作辛苦的語句：

　　①                                                               

　　②                                                              

　　3、照樣子把句子寫具體。

　　例：花生米并不多，（可以數得清顆數，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量。）

　　（1）柜臺里文具很多，（                                   ）

　　（2）清晨，大街上的來往車輛很多，（                                ）

　　選擇題：

　　1、閱讀有關周總理的書，交流周總理的故事

　　2、寫一篇讀后感想

　　附全文板書：

　　一夜的工作

　　工作勞苦                  生活簡樸

《一夜的工作》之想做讀寫 篇5

　　一、第三～第四自然段

　　1：近反義詞

　　近義詞：朦朧、招呼、審閱、咨詢、思索

　　反義詞：瀏覽、普通、熱騰騰、增加

　　2、畫出表示總理工作認真的語句，并圈出重點詞。

　　3、文中帶點的字讀什么音，把括號里不準確的讀音劃去。

　　4、“備咨詢”的“備”用部首查字典可查部首（　），再查（　）畫；用音序查字典應查音序（　），“備”在字典中的解釋有：①應有的都有了；②預備、防備；③設備。在下列詞語中是什幺意思，請選擇正確的序號。

　　⑴　這是備咨詢的意思。 　　　　　　（　）

　　⑵　這些都是解放軍新的裝備。 　　　（　）

　　⑶　王叔叔是一個德才兼備的農技員。 （　）

　　5、聯系全文看，這兩段話主要反映了周總理（　）和（　）

　　二、第七～第八自然段

　　1、“看啊”“啊”的讀音是（　）

　　2、課文為什幺要強調“這就是我們新中國的總理”？　　　　

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　

　　3、為什幺要強調“每個夜晚”？起了什么作用？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、概括這一段的段意

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、“你們看見過這樣的總理嗎？”句意是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　6、本文的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，作者從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三個方面來寫周總理工作勞苦，從＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿兩方面寫總理生活簡樸。中心思想是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　7、課文恰當地運用了對比的方法，請舉例：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　8、“他過來把我的轉椅扶正”是＿＿＿＿＿描寫，更好地表現了周總理＿＿＿。

　　9、比較下列詞義，選詞填空：

　　簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

　　課文（　　）　設備（　　）　生活（　　）　穿戴（　　）　

　　方法（　　）　擺設（　　）　房屋（　　）　操作（　　）　

　　語句（　　）　陳設（　　）　內容（　　）　問題（　　）　

《一夜的工作》之想做讀寫 篇6

　　說教材：

　　我說的內容是人教版小學語文教材第十一冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，抒發了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導學生通過生活小事和平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。為此根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標 如下：

　　1、學習課文，體會總理工作的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　2、領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而體會最后兩個自然段，深化學生的閱讀感受則是教學難點 。

　　教具學具準備：師生收集總理生前相關的錄象和文字資料。

　　說教法學法：

　　閱讀教學過程 是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

　　說程序：

　　（一）激趣導入  ，質疑定標。

　　首先師生談話，學生匯報課前收集的總理生前的相關資料，初步培養學生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入  ：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作的情形。”板書課題后對學生發問：“看到題目，你產生了哪些疑問？”“這些問題你想怎么解決？”根據學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。

　　（二）整體感知，讀中悟學。

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環節，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。

　　（三）研析設問，精讀感悟。

　　課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節我仍然以學生自主質疑、釋疑為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　1、學生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。

　　2、結合文章的重點內容每個小組給其他小組提出一個與課文內容有關的問題。同時教師出示教學提示：

　　（1）請分組討論。（2）按照課文內容設計問題。（3）問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語。

　　問題從學生中來，是學生關心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰性。

　　3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內合作研討，組間爭辯討論，教師進行相關的引導。

　　在這里我一方面鼓勵學生自主的選擇教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用。如指導學生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關理解，積累，運用語言方面的。再如，作為學生的學習伙伴，教師同樣也有選擇的權利，尤其在學生的提問有偏頗時，更要發揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學生共同商討——“作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？把你想說的話寫在插圖旁邊。”另外在學生研討時，教師又出示了周總理1974年3月26至27日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點撥引導，把積極的接受學習與學生的自主學習有機的結合起來，避免了學生學習中的“只見樹木不見森林”，真正發揮了師生的主體和主導作用。

　　4、讓學生選擇令自己感動的內容進行感情朗讀。

　　著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現”。為此我讓學生自己選擇朗讀內容。在讀中力求體現以下特點：讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；讀的指導性。讀的形式也讓學生自己選擇：可自己讀，同座對讀，小組交流讀，可找學習伙伴比賽讀，可向全班展示讀。

　　由于學生自選內容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。

　　（四）拓展延伸，形成積淀。

　　學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需。為此我用這樣的問題總結全文：你認為這節課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據學情做出綜合性總結和評價。

　　另外，為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，我還布置了課外閱讀作業 ：讀一讀《一月的哀思》和《周總理，你在哪里？》這兩篇文章，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！

《一夜的工作》之想做讀寫 篇7

　　【說教材】

　　《一夜的工作》主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。選編這篇課文，主要有兩個意圖：一是讓學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學生了解周總理一夜的工作情景，引導領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

　　【說學生】

　　基于學生的年齡特點和生活的時代背景，學生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認識也比較初淺。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上與作者產生共鳴。學習時體會也不深刻。因此，豐富學生的課前感知，激發學生的情感對于學生理解本課尤為重要。

　　【說教學目標】

　　本文所在單元的訓練重點為“體會文章的思想感情”，要求學生把心放進文章中去認真讀，認真體會，感受字里行間里飽含的作者的真情實感。課程標準也強調，要讓學生在讀中有所感悟。為此，根據單元訓練重點和教材選編的意圖，以及新課程標準的基本理念，擬定本課的教學目標如下：

　　1、理解課文內容，從周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格；

　　2、領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚品質的方法；

　　3、有感情地朗讀課文。

　　根據學生的學情，教學的重點是讓學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，并在學習過程中領悟作者選用生活小事，平實的語言表現人物高尚品質的表達方法。教學難點是通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產生情感上的共鳴，深化閱讀感受。

　　【說教法學法】

　　著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”古人也說：“讀書百遍，其義自現。”為此，本課的教學主要采用情感導讀法，輔以聽、思、說、寫的方式，讓學生在讀中感悟，在聽中揣摩，在說和寫中發展思維，深化閱讀感受，多方面訓練學生的語文基本功。

　　【說教學流程】

　　一、課前信息交流，豐富對總理的感知，積淀情感

　　閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。課前我布置學生收集周總理的相關資料，讓學生交流對周總理的認識，豐富對周總理的感知。使學生認識到周總理，一位為了國家，為了人民鞠躬盡瘁，死而后已的一代偉大，他的偉大人格感召和哺育著一代又一代的后人。從而為學習課文鋪墊情感基調。

　　二、質疑導向，初讀感知

　　閱讀教學應注重對文本的整體把握，體現學生“主體”，教師“主導”。本課緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開。

　　教學時，我首先質疑：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？在問題的導向下，學生用自己喜歡的閱讀方式進行自主學習，或默讀，或小聲朗讀，或大聲誦讀。讀后讓學生談談自己的收獲，教師根據學生所談適時點撥，從整體感知的層面了解課文內容，訓練學生的閱讀習慣。

　　三、精讀探究，合作交流

　　新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在學生整體感知了課文內容之后，我讓學生再細細品讀文章，勾畫出描寫周總理的工作勞苦，生活簡樸的句子，反復誦讀，細細體會，在自己感受較深的地方作批注，畫出自己不理解的地方，然后小組交流，相互質疑、解疑，最后全班交流。老師只是適時適度地引導學生相互補充。這樣學生通過自主閱讀，自主探究，合作交流，充分體驗了探究的樂趣，合作的愉悅，也充分調動了學生學習的積極性和主動性。

　　四、創設情景，發展思維

　　在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時地補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的課件，讓學生面對著周總理說說心里話，這時學生已深深地被總理偉大的人格所感動，感情的抒發水到渠成。這樣不僅使學生的思維得到了發展，也使學生的情感、態度、價值觀得到了提升。

　　五、讀中悟情，深化情感體驗

　　課程標準指出，要在讀中有所感悟。為了讓學生與作者在情感上產生共鳴，我首先讓學生聽課文最后兩自然段的朗讀錄音，讓學生在用心聆聽中去揣摩作者自豪、激動的心情，再讓學生懷著同樣的心情讀一讀，在讀中去感悟作者表達的思想，然后抓住重點詞進行反復的情感誦讀，這樣一遍又一遍的有感情朗讀，作者自豪、激動的心情，對總理無比崇敬和愛戴的感情，已深深感染了學生。使學生在讀中有所領悟，在讀中理解，在讀中受到情感的熏陶。

　　六、拓展延伸

　　課文課程應拓寬語文學習的領域，為了獲取更多更豐富的知識，走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需，為了讓學生更全面地受到周總理的偉大人格的熏陶。我讓學生整理自己收集到的資料，并向學生推薦有關周總理生平的文章、影片，然后以《我心中的周總理》為題寫一篇評論。這樣不僅拓寬了學習領域，豐富了課外閱讀積累，也培養了學生搜集、處理信息的能力。

《一夜的工作》之想做讀寫 篇8

　　【教學目標】

　　1、在具體的語言環境中，通過讀來整體感知。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　【情感目標】了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產生敬仰之情。

　　【教學重點】

　　1、在具體的語言環境中，通過讀來整體感知。

　　2、了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產生敬仰之情。

　　【教學難點】了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產生敬仰之情。

　　【教學過程】

　　一、激qing導入

　　1、常規訓練。禮尚往來，孫老師也送同學們兩句名句。

　　課件出示：

　　有的人活著他已經死了，有的人死了他還活著。

　　──臧克家《有的人》

　　2、想跟老師一起朗讀嗎，來，一起讀。

　　3、這句詩現在對于同學們來說顯的有點深，但相信學完了《一夜的工作》一課后，同學們都會很好的理解它的意思。

　　二、整體感知

　　接下來就讓我們跟隨作者何其芳一起走進總理的一夜，請同學們輕輕打開書，小聲讀課文，注意把字音讀準確，把句字讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜跟你留下了怎樣的印象？

　　板書：

　　簡樸，勞苦

　　三、探究

　　對于總理的這一夜，我們每位同學都會有自己獨特而真實的感受，但光有這點感受是不夠的，讓我們再走進總理的一夜看看你是從文中那些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標記畫一畫，同時可以記下自己的體會。

　　1、體會簡樸：

　　⑴　好，看來同學們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學對總理這一夜的簡樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會到的呢？

　　①　這是高大的宮殿式的房子……如此而已。

　　a、自由讀：

　　找的很準，讓我們都來讀讀這位同學了不起的發現。

　　板書：

　　擺設

　　b、體會讀：

　　你是抓住哪個詞體會到總理生活簡樸的呢？

　　極其簡單：“極其”還可以換哪些詞？

　　（其他同學呢？）

　　一個、兩把、一盞：

　　周總理的生活是多么的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會著讀讀這句話──你們的眼神告訴史老師有一份深深的感動在你們的心中涌動，誰愿意把你的感動用朗讀告訴在坐的老師和同學？──“如此而已”就這么多了，再沒有別的了，誰還想讀出你的感受──

　　②　這時候……可以數的清顆數。

　　a、孫老師仿佛已置身其中了！相信讓你感動的地方還有很多，你是從哪體會到了周總理這一夜的簡樸？

　　板書：

　　夜餐

　　b、你怎樣理解這句話？

　　你能想象出一國之總理應該吃些什么嗎，是啊，以你的生活體驗，周總理應該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數的清顆數，來，自己體會著讀讀這句話──誰想讀出你的理解──我們的總理并沒有因為多了一個人而多準備一些夜餐，依然是那一小碟數的清顆數的花生米呀，誰還想讀。

　　⑵　總結：

　　周總理的生活是多么的簡樸呀，以上，我們通過了那些具體的數量詞從總理辦公室的擺設和夜餐這兩方面感受到了總理生活的簡樸，那么你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢？

　　2、體會勞苦：

　　⑴　他一句一句的審閱……有時還問我一兩句。

　　①　自由讀：

　　你從中體會到了什么，你是抓住哪個次體會到周總理工作認真的？帶著自己的理解讀讀這句話。

　　板書：　  

　　認真

　　②　指名讀：

　　誰還想讀出你的感動？其他同學邊聽邊想象周總理認真工作時的情景。──此時已是夜深人靜，人們早已進入了甜蜜的夢香，而我們的周總理還在微弱的燈光下一絲不茍地審閱著文件，來吧，讀出你的理解。

　　③　齊讀：

　　聽了你的朗讀，孫老師仿佛感覺到總理就在我們的身邊。同學們，聽了，的朗讀你仿佛感受到了什么？想讀出你的感受嗎，請想讀的同學站起來，讓我們深情地朗讀這段話，把所有聽課的老師都帶到總理的身邊。

　　⑵　一疊厚厚的……

　　①　同學讀的真是入情入境，文中還有哪些地方讓你感受到了總理工作的勞苦？

　　②　同學們看看書上的插圖，誰能結合插圖談談你的感受，帶著這種感受讀一讀。

　　③　同學們，我們的周總理都這么大年紀了，他的工作量是這么的大，工作又是那么認真，讀出你此時的感受吧。

　　板書：

　　量大

　　⑶　你還從哪體會到了周總理工作的勞苦？

　　板書：

　　時間長

　　3、體會最后兩段：

　　⑴　我們跟隨作者親眼目睹了總理的這極其不簡單的一夜，深切地感受到總理生活的簡樸和工作的勞苦，總理工作是這么的認真，工作量是這么的大，工作時間又是這么的長，可夜餐卻是一杯淡淡的綠茶和一小碟數的清顆數的花生米，此時你想對這樣的一位總理說些什么呢？

　　⑵　正像同學們說的那樣，總理的生活太簡樸了，工作太勞苦了，所以，當作者何其芳看到總理如此一夜的工作時，就再也抑制不住內心的激動，接下來就讓我們每個人都來體會一下這份激動讀讀課文的最后兩段吧──誰愿意讓我們大家跟隨你的朗讀一起去感受這份激動？

　　⑶　引讀：

　　師：是啊，在回來的路上，我不斷地想著，并且對自己說。

　　（給手勢，讓學生讀。）

　　師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說。

　　（給手勢，讓學生讀。）

　　⑷　結合生活實際想一想，你什么時候會自己對自己說？

　　⑸　背誦：

　　好，就讓我們帶著這份激動，把這些發自內心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧！

　　⑹　指名背：

　　誰想驕傲、感動地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！

　　⑺　總結：

　　以上我們在典型事例中抓重點詞，尤其是那些表示數量的詞語使我們具體、深刻地體會到了總理這一夜的簡樸和勞苦，這也是我們在寫作中常用的方法，希望同學們能學以致用。

　　四、拓展

　　同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進總理生病的那最后一段日子吧。

　　五、回歸整體

　　1、周總理永遠地離開了我們，史老師知道，同學們有話想說，來，說吧。

　　2、作者和我們的感受是一樣的，他親眼目睹了總理這一夜的簡樸和勞苦，可是同學們，一夜兩夜的簡樸勞苦對于我們來說不難做到，難的是像總理這樣，日日月月年年都是如此呀，就連他到了生命的最后一刻，還在想著別人，相信了解周總理事跡的每個人都會為他偉大的人格魅力所感動，我們的作曲家三寶在總理誕辰100周年的時候懷著和我們一樣的感動為宋小明詩人寫的《你是這樣的人》一詩譜寫了極其感人的曲子，來，全體起立，讓我們懷著崇敬、愛戴之情再次走進我們的總理。

　　3、正像臧克家的詩一樣，有的人死了，他還活著，老師相信，周總理會永遠活在我們的心中，而我們做人就應該做這樣的人。

　　六、作業

　　1、背誦課文最后兩個自然段。

　　2、課下可以把對總理的熱愛用詩一樣的語言以新童謠的形式寫下來，同學之間相互傳唱。

　　3、有興趣的同學課下可以搜集《一月的哀思》和《周總理你在哪里》這兩篇文章，進一步感受周總理偉大的人格魅力。（選做）

《一夜的工作》之想做讀寫 篇9

　　教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

　　2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟。

　　4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學重點 1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。

　　2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。

　　教學難點 理解課文最后兩個自然段。

　　教具準備 學生課前搜集有關周總理工作、生活的資料

　　導 學 過 程 二 次 備 課

　　預習提綱

　　1、解決字詞試著讀通課文、讀懂課文。

　　2、查找關于周總理的資料

　　第一教時

　　(一)教師談話，揭示課題：

　　同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說(教師揭題)。 這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來聽一聽老師讀課文。

　　(二)聽讀課文，整體感知。

　　思考：①課文講了一件什么事?

　　②你覺得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個重要句子來回答。

　　(三)根據思考線路——加深理解

　　1、師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事?

　　2、生答師概述。

　　3、你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括? “他是多么勞苦、多么簡樸”。

　　4、現在請大家再細細讀讀課文，想想總理工作勞苦表現在什么地方?生活簡樸又表現在什么地方?

　　(四)細讀課文，深入理解

　　1、學生各自細讀課文，思考上述問題。

　　2、重點細讀“工作勞苦”方面的內容。

　　3、現在請同學們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦?

　　例如：“厚厚的一疊文件 ”“看完一句畫一小圓圓。”“一邊看，一邊思索”。

　　4、周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來?

　　5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。

　　突出重點詞語讀。(每個夜晚) 熬夜是難受的，然而總理他每個~~~，可見他——習慣了。

　　(五)小結方法

　　師引、學生歸納好，學到這里為止，你們看出來了嗎?總理工作勞苦主要體現在哪些方面?你們從這些字里行間體會到了什么?

　　(六)教師：

　　我們的總理就是這樣一個人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因為有這一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結而成的。沒有他們那種全心全意為人民服務的精神，我們的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是…… 今天這堂課，我們就學了周總理勞苦的一個方面。 然而，他的生活到底是怎樣的簡樸呢?這個我們下節課再學習。 (七)、作業

　　1、抄寫文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫寫的詞)

　　2、摘錄課文中寫總理工作勞苦方面的句子。

　　第二教時

　　一、教師談話，復習舊知

　　1、同學們：今天我們繼續學習課文，昨天，我們了解課文的主要內容，并且重點地學習了第一方面的內容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎?

　　生答、師書：生活簡樸 工作勞苦

　　2、問：周總理，工作勞苦主要體現在哪些方面?

　　二、深究總理生活簡樸方面的內容。

　　1、過渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢?

　　2、學生各自讀課文。

　　思考：總理生活簡樸具體體現在哪些地方?

　　3、問：他生活簡樸又體現在哪些地方?

　　一杯綠茶 一小碟花生米

　　A、齊讀句子。

　　B、問：“好像”并沒有~~增加，這花生米到底增加了沒有?

　　C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣?

　　(要求回答：不一樣，這花生米增加了。)

　　4、到這時為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些(指板書)是說總理吃的極其簡單，那總理居的又是怎樣的呢?請大家再找一下：

　　生找后答：(師板書) 一張 一盞 兩把

　　還有其他的嗎? 引出“如此而已”?如把這個詞改成省略號的話行嗎?為什么?

　　5、師總結：

　　總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對比的內容事嗎? 高大宮殿的房子 對比 室內的陳設

　　6、同學們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢? 每天都是這樣工作的，周總理就是這樣把自己的一切奉獻了黨、奉獻給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來的路上又是怎樣的呢?

　　三、深究課文結尾一段：

　　1、齊讀。

　　2、問：讀這一段話時應讀出怎樣的語氣來?(自豪、驕傲)

　　3、有感情朗讀。形式：個別 齊讀、輪讀

　　4、問：寫總理的一夜工作，為什么還要寫我的感想呢?這段又不可以不寫?為什么?

　　5、問：課文不寫第一節可以嗎?為什么?

　　(以上兩問：主要讓學生能按事情的起因、經過、結果，理清脈絡)

　　四、教師總結談話：

　　是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長辭了，終年才70多歲，記得有一個作家說過：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學們你們通過這一課的學習，想要說些什么嗎?請你們談談說出來吧!

　　五、學生暢談學后之感

《一夜的工作》之想做讀寫 篇10

　　佚名

　　一、教材說明

　　這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

　　課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

　　課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現周總理崇高品質的。

　　課文的難點，主要在最后兩個自然段。

　　這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。

　　由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。

　　作者的思緒又從縱向轉向橫向的對比上，于是向全世界發出內心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎?”

　　二、學習目標

　　1.學會4個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　三、教學建議

　　1.課前，可布置學生閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章；有條件的，可利用課外活動組織學生觀看有關電視、電影等，以增進對周總理工作、生活的了解。

　　2.課后“思考·練習”第二題，目的是引導學生把握本課的主要內容。可先讓學生說說課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的，然后讓學生找出有關語句分析。在學生回答的過程中，教師可著重引導學生理解以下幾個句子。

　　(1)“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”先讓學生說說“極其簡單”的意思，再反復朗讀體會“如此而已”所表達的意思和感情，然后引導學生聯系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內陳設極其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。

　　(2)“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”可在學生充分讀的基礎上，讓學生找出表現周總理審稿過程中的動作的詞語(看、畫、想、問)，然后講講這些詞語說明了什么(說明周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問明白，以保證文件準確無誤)。

　　(3)“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”引導學生理解這句話，可結合課后“思考·練習”第三題進行。先讓學生讀讀課后第三題，然后讓持兩種意見的學生各自陳述理由。教師可相機誘導，讓學生反復讀讀上文。從上文的“兩杯”綠茶可以推斷，花生米也應該是兩個人的，既然是兩個人的，當然應在一個人的基礎上有所增加。再從這個句子本身來看，可把“好像”去掉讓學生讀一讀，“花生米并不多，可以數得清顆數，并沒有因為多了一個人而增加了分量。”顯然，如果去掉“好像”，是肯定花生米沒有增加。那么，加上“好像”呢，意思是實際上增加了，但看起來像沒有增加似的。在學生明確了這一點后，可進一步讓學生思考，增加了分量的花生米都可以數得清顆數，可見平時沒有客人時就更少了。

　　3.這篇課文的難點是最后兩個自然段。課后“思考·練習”第四題的目的就是引導學生理解這兩段話，深化學生的閱讀感受。

　　引導學生理解這兩段話，要抓住重點詞語。第一段話，可抓住“新中國”，意思是與中國歷朝歷代相比，只有“新中國”才會有這樣的總理。第二段話，可抓住“中華人民共和國”“每個”等詞語。“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“每個”，意在強調，“我”看見的“一夜的工作”只是他無數個夜晚工作的縮影。教師可引導學生說說他們知道的周總理工作的情形，教師也可借助“參考資料”中的材料介紹周總理工作的一些情形。

　　4.選用生活小事(其中不少是生活細節)，以平實的文字表現人物的高尚品格，是本課在表達上的一個顯著特點。在引導學生領悟這一特點時，不要把它當作寫作知識來講解，而應融于理解課文內容的過程之中讓學生領悟體會。可在學生對課文有了較深的感受之后，讓學生具體講一講課文是怎樣表現周總理工作勞苦、生活簡樸的。這樣，就把引導學生理解內容和領悟表達方法結合起來了。

　　在引導學生理解課文的過程中，還要引導學生注意課文各個部分的內在聯系。如，建筑高大同陳設簡單的對比，工作十分勞苦同食物簡單的對比，讓別人抓緊時間睡覺同自己不停地工作的對比。

　　5.本課中有些字容易讀錯或寫錯，要注意指點。蒙眬的“眬”是后鼻音；“眬”是目字旁，不要誤為日字旁或月字旁。蒙眬，指快要睡著或剛睡醒時兩眼半開半閉的樣子，不要同朦朧相混。朦朧也是一個詞，主要指月光不明。

　　咨詢的“咨”是平舌音；“咨”的下半部是“口”，不要誤寫為“日”；“詢”的右半部是“旬”不是“句”。咨詢，是了解情況，征求意見。

　　瀏覽，可聯系“他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索”等語句，使學生懂得“瀏覽”是指大略地看，不是仔細地看。

　　6.課后的選做題，主要目的是引導學生注意觀察插圖，并把插圖同課文的相關部分聯系起來思考。可鼓勵學生做這個題，并展示學生的部分作業 ，但不必要求每個學生都做。

　　7.為了加深對周總理偉大人格的認識，可利用班、隊會或語文活動時間，組織一次主題活動，以詩歌、故事、演唱等形式歌頌周總理的高尚品格。◆

《一夜的工作》之想做讀寫 篇11

　　一、教學目標：

　　1、初步學會用找出中心句的方法來正確領會課文中心思想的閱讀方法。

　　2、學會本課的6個生字，理解12個詞語的意思；會區別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡單、簡樸”三組近義詞。

　　3、能分別用“瀏覽、咨詢、勞苦”造句。

　　4、能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

　　5、感受作者熱愛周總理的思想感情。

　　二、教學重點：

　　1、正確找出中心句，領會課文中心思想。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　區別幾組近義詞，體會作者的思想感情。

　　四、教學方法：

　　嘗試自學，整體讀悟。

　　五、教學過程：

　　（一）引入課文。

　　1、引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬，所以，當總理逝世的時候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因為他是人民的好總理，國家的好領袖。今天，我們來學習現代詩人何其芳寫的關于周總理的故事（板書課題）

　　2、課題上看，你想課文會寫什么內容？又會反映什么呢？

　　3、這是寫人的文章，我們來看看，文章反映了周總理的什么品質？

　　（二）初讀課文，了解大意。

　　1、回憶“單元學習重點”。

　　2、范讀課文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。

　　3、生自由讀課文，思考：

　　“勞苦”與“簡樸”各是什么意思？主要是針對周總理的哪幾個方面來說的？從課文的哪些地方可以看出？

　　（三）學習課文。

　　1、“勞苦”是什么意思？是針對總理的哪一個方面寫的？（工作）

　　2、你從課文的哪些地方可體會出總理的工作勞苦？（根據回答，板書）

　　3、朗讀體會。

　　（四）學習新課。

　　1、總理的生活簡樸，作者又是從哪些方面寫的呢？（生答，板書）

　　2、朗讀，體會。

　　3、小結：以上的情況都是作者親眼所見的，作者在什么地方見到這些情景？他是去干什么的呢？（作者在給總理送稿子的過程中，在中南海見到了親愛的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡樸的生活，作者的心中會產生什么樣的感受呢？

　　4、學習最后兩段。

　　①“這就是我們新中國的總理，他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來說的？

　　②朗讀體會，理解含義。

　　③“這就是我們中華人民共和國的總理……？”這句話是對誰說的？作者又是帶著怎樣的感情來說的？

　　④朗讀體會，這樣的感想表達了作者的什么情感？

　　⑤練習背誦。

　　5、總結全文：課文的主要內容是什么？中心思想是什么？

《一夜的工作》之想做讀寫 篇12

　　【教材分析】

　　本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時,目睹周總理一夜工作的情景,歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風,抒發了對周總理的崇敬和愛戴之情.

　　【教學目標 】

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文最后兩個自然段.

　　2,理解課文內容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格.

　　3,學會6個生字.能正確讀寫詞語:蒙眬,咨詢,瀏覽,一小碟.

　　4,領悟本課用樸實無華的文字,生活中的小事表現人物高尚品質的方法.

　　【教學重點】

　　1,理解課文內容,體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質.

　　2,領悟課文選用生活小事,以平實文字表現人物高尚品質的方法.

　　【教學難點 】

　　理解課文最后兩個自然段.

　　【課前準備】

　　1,幻燈片3張(周總理照片一張,"周總理的一天"工作日志一張,《一夜的工作》插圖一張)

　　2,學生課前搜集有關周總理工件,生活的資料.

　　【教學時間】 兩課時

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一,導入 新課

　　(出示周總理照片)同學們,照片中這位剛毅消瘦,和藹可親的老人是誰呢他就是我們深深懷念著的周恩來總理.為了中華民族的獨立與富強,為了世界的和平與安寧,他日理萬機,鞠躬盡瘁,直至生命的最后一刻.那么,他每天是怎樣工作的呢 詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來,這就是我們要學習的課文《一夜的工作》.(板書課題)

　　二,檢查預習情況

　　1,指名分段讀課文,看是否能讀正確,流利.

　　2,認讀生字,生詞.教師相機指導音,形,義.蒙眬,咨詢,瀏覽,一小碟.

　　3,課文講了一件什么事 全文可以分幾段學習

　　指名回答,師生補充.(可分三段學習:第一段,第1自然段,交代"我"陪同周總理審閱稿子的緣由;第二段,第2-6自然段,"我"陪同周總理審閱稿子的情景;第三段,第7,8自然段,作者的感受.)

　　三,學習課文第一段

　　1,自讀自悟:什么原因使"我"有機會親眼看到了周總理一夜的工作

　　2,指名回答,檢查自學.

　　四,學習課文第二段

　　1,指名讀.思考:課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的 學生回答,教師補充.(工作勞苦,生活簡樸)

　　2,生生,師生討論(教師相機點撥重點語句):

　　(1)課文中哪些句子表現了周總理工作的"勞苦" (板書:工作勞苦)

　　a,"總理見了我,指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你.'"

　　"一尺來高","一疊","今晚上"說明了什么 (文件多,工作繁重,工作緊張,十分辛苦)

　　b,"他一句一句地審閱……有時問我一兩句."

　　教師相機點撥:找出表現周總理審稿過程中的動詞(看,畫,想,問)

　　這些動詞說明了什么 (周總理工作仔細,認真,負責的精神,所有這些都是為了保證文件準確無誤,可見工作量之大,十分辛苦)

　　c,"喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧.'"

　　這段話說明了什么 (總理工作了整整一夜,時間長)下午又要"參加活動"說明了什么 (總理日以繼夜地工作,十分辛苦)

　　總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比,你想到了什么 (總理關心別人勝過關心自己,無私)

　　(2)課文中哪些句子表現了周總理生活的"簡樸" (板書:生活簡樸)

　　a,"我走進總理的辦公室……如此而已."

　　教師相機點撥:"極其簡單"是什么意思 (簡單到了不能再簡單)"極其"能否換成"相當","很" (不能)"如此而已"是什么意思 (僅僅這幾樣,再沒別的東西了)引導學生反復朗讀該句,體會"如此而已"所表達的意思和感情;引導學生聯系生活實際或影視中看到的辦公室,說說作者為什么說"室內陳設及其簡單",從而體會周總理的生活是多么簡樸.

　　建筑高大同陳設簡單對比說明了什么 (周總理生活十分簡樸)身居高位同簡單陳設對比,你想到了什么 (周總理嚴于律已,與人民同甘共苦的精神境界)

　　b,"值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量."

　　教師設疑激趣:有同學認為,上述這句話意思是花生米跟平時一樣多,沒有增加分量.你同意嗎 為什么 (鼓勵學生充分發表看法)

　　教師引導學生反復朗讀上文,相機誘導:首先,從"兩杯綠茶"可以推斷花生米也應該是兩個人的,分量自然也就有所增加;其次,從句子本身來看,若去掉"好像"就是肯定花生米沒有增加,如有"好像",意思是實際上增加了,但看起來好像沒有增加似的.

　　增加了的花生米都可以數得清顆數,說明了什么 (平時沒有客人時就更少了)周總理工作十分勞苦同食物簡單的對比,你想到了什么

　　3,領悟文章表現人物高尚品質的方法.

　　(1)自悟.

　　(2)四人小組交流.

　　(3)小組代表回答.

　　(4)師生補充.(運用生活小事或細節,以平實的文字表現人物的高尚品質)

　　五,布置作業

　　朗讀課文.預習"思考·練習"第4題.

　　第二課時

　　一,復習導入

　　1,指名逐段讀課文.(同學評議)

　　2,課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作

　　二,學習課文第三段

　　1,自讀.

　　2,作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸,當時心情怎樣 從哪些方面可以看出

　　指名回答.教師點撥.(作者心潮澎湃,激動萬分,胸中有千言萬語想向人傾訴,但在路上又不可能找到傾訴的對象,于是只能對自己說."我不斷地想,不斷地對自己說"就是那種難以抑制的激動心情的反映.)

　　3,作者情不自禁地對自己說了些什么 這些話表達了作者怎樣的感情

　　指名回答.重點詞語點撥.("新中國"是與中國歷朝歷代相比,只有新中國才有這樣的好總理,表達了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情;"多么","多么"表達了作者發自內心的對周總理贊美的強烈感情.)

　　4,(1)作者想高聲對全世界說些什么 學生齊聲回答.

　　(2)這些話表達了作者怎樣的思想感情 生生,師生討論.

　　("高聲對全世界說"是作者無法抑制自己內心強烈感情的表現;用"中華人民共和國"意在同世界各國相比;"我看見了他一夜的工作"表達了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜工作而激動,自豪的心情;用"每個"意在強調"我"所看見的"一夜的工作"只是周總理無數個夜晚工作的縮影;作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作,周總理不辭勞苦,生活簡樸的高尚品質貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻中,從而對周總理的崇敬之情油然而生;"你們看見過這樣的總理嗎 "以反問句式表達了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪.)

　　5, 朗讀(教師范讀;指名學生高聲領讀,全班學生輕聲伴讀;多名學生一遍又一遍反復誦讀,產生一種連綿不斷的回音效果,仿佛全中國,整個世界都在呼應作者似的;齊讀)指導要點:要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信,自豪;讀"新中國","中華人民共和國"要慢而有力;讀"這樣"要強讀,讀出反問的語氣.

　　三,有感情地朗讀全文,并想開去

　　1,師生合作讀.(引導學生恰當處理朗讀的重音,停頓,語調和速度)

　　2,小組輪讀.

　　3,齊讀.

　　4,自讀或同桌互讀.

　　5,我們聽了何其芳的傾訴,讀了課文,你又想告訴別人什么

　　四,拓展交流,強化感受

　　1,周總理的高尚品質體現在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻中,這樣的事例舉不勝舉.課前老師請同學們搜集的有關周總理工作,生活的資料都帶來了嗎 請同學們在四人小組內交流,向伙伴介紹自己搜集到的資料.

　　2,哪位同學愿意上來向大家介紹 (教師鼓勵)

　　3,同學們愿意聽老師的介紹嗎 (出示:"周總理的一天"工作日志和《一夜的工作》插圖)

　　"周總理的一天"

　　時間:1974年3月26日至27日

　　下午3時起床

　　下午4時與尼雷爾會談

　　晚7時陪餐

　　晚10時政治局會議

　　晨2時半約民航局同志開會

　　晨7時辦公

　　中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午2時休息

　　4,同學們,假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳,聽了其他同學搜集的資料,看了上面的工作日志和插圖,你想到了什么 又怎么說

　　五,布置作業

　　1,背誦課文最后兩個自然段.

《一夜的工作》之想做讀寫 篇13

　　一、出示統領全文的中心段，引發深思。揭示課題。

　　1、出示多媒體課件：

　　在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理，我看見了他一夜的工作，他是多么勞苦，多么簡樸。

　　從這段話中，你知道了什么？還想知道什么？生答（略）

　　2、這些問題的答案在一篇課文中能找到，同學們愿意和老師一起找答案嗎？今天我們來學習《一夜的工作》（板書課題）

　　二、創設情境，總體感知

　　1、出示多媒體課件——反映總理生平及工作生活的影像片段。

　　過渡：從錄相中我們看到敬愛的周總理幾十年如一日，為黨、為國、為民操勞。鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生，詩人何其芳寫的這篇文章，就是真實地再現總理忘我工作的情景。

　　2、通過課前學習，誰來說一下這篇課文主要寫了一件什么事？從哪幾方面寫這件事的？

　　板書： 工作勞苦 生活簡樸

　　三、自主探究“工作勞苦”部分

　　1、出示多媒體課件：

　　學法提示：

　　（一）自主學習體現“工作勞苦”部分，劃出有關句子，讀一讀，議一議。

　　（二）匯報交流。

　　2、生匯報交流（略），從而體會周總理不辭勞苦，嚴肅認真的工作作風。

　　過渡：看來同學們很會學習，都懂得抓重點詞句來理解總理工作十分勞苦，除了課文中的文字敘述，還有一處能體現總理工作的情境。那就是課文插圖：

　　3、出示多媒體課件——課文插圖。

　　給這幅插圖添一句傍白（略）

　　過渡：以上我們通過重點詞句和課文插圖，體會到總理工作十分的勞苦，身為一國總理，他的生活又怎樣呢？

　　四、合作學習“生活簡樸”部分。

　　1、出示多媒體課件：

　　學法提示：

　　（一）合作學習“生活簡樸”部分，（可采用上一段的學習方法，也可創新性的選用學習方法，自主設計板書）

　　（二）匯報交流，展示板書。

　　2、生匯報交流，展示板書（略）從而體會總理生活十分簡樸。

　　過渡：以上我們學習了周總理一夜工作的情景，同學們想象一下，假如你是作者，親眼看到總理工作十分勞苦，生活又是那樣的簡樸，你的心情會怎樣？那么讓我們帶著無比激動，難以平靜的心情學習課文最后兩段。

　　五、讀文悟情，升華感情。

　　1、課件出示字幕（七、八自然段）師配樂范讀。

　　2、生找出最讓人感動的句子，談談自己的理解。

　　3、師導讀：

　　導：作者親眼看到總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾訴，于是在回來的路上——（生接讀第七自然段）

　　導：由一夜的工作，想到總理無數個夜晚都是這樣工作的，作者心潮澎湃，他想讓世人都知道我們有這樣一位好總理，因此——（生接讀第八自然段）

　　4、生領讀，合作讀。

　　5、穿插一段小故事。

　　1、讀課文最后一句話：“你們看見過這樣的總理嗎？”把這句話改為設問句：“你們看見過這樣的總理嗎？沒有。”

　　2、師：的確沒有，當年總理去世的消息引起了國際社會的重視，聯合國決定降半旗一周表示沉痛哀悼，這時有些國家的官員提出疑問：“為什么我們國家的元首去世不降半旗，而中國的周恩來去世卻降半旗？”當時的聯合國秘書長是這樣回答的：“你們哪一國的元首像周恩來一樣一生沒有一個子女，卻撫養別人十幾個孩子；你們哪一國的元首像周恩來一樣一生廉潔奉公，在銀行里沒有一分錢的存款？”他的話使當時在場的人啞口無言，接著場內響起了雷鳴般的掌聲。

　　可見，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國人民和世界人民的愛戴！難怪作者會發出“你們見過這樣的總理嗎？”如此的感慨！！

　　6、多媒體出示總理近照，師生以不同的形式抒發對總理的感情。（略）

　　板書設計（略）。