《請求》（精選6篇）

《請求》 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、讀懂詩句意思，激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)的意識。

　　2、學(xué)會生字，理解7個(gè)詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。

　　3、能用書信等形式，向老師和爸媽提出請求，說說心里話。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀懂詩意，正確背誦，積累語

　　難點(diǎn)：寫好心里話片斷，激發(fā)學(xué)生自立、自強(qiáng)的意識。

　　三、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、學(xué)會生字，讀順全詩。

　　2、理解詩句，正確評價(jià)“媽媽”和“我”。

　　教學(xué)過程 

　　1、導(dǎo)入  范讀。

　　2、自由通讀。

　　(1)自由讀詩5分鐘。要求學(xué)生字，劃問題3把詩讀通、讀順，不讀破句。

　　(2)檢查自讀。

　　指名讀——分男女生讀——全班齊讀。

　　“我”向媽媽提的什么請求?還有什么不懂的問題?

　　3、深入研讀。

　　(1)詩中的“媽媽”給我們留下什么印象?哪些詞句證明媽媽對“我”的愛?

　　(春天一樣溫暖的手慈愛的手別擔(dān)心)

　　(2)詩中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?哪些詩句可以證明?

　　(“我”不怕困難挫折，自立自強(qiáng)自信敢拼搏。)

　　重點(diǎn)研讀：①獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破細(xì)嫩的皮肉，我也不會拉著你的衣角哭泣，在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。⑤讓我踩著堅(jiān)實(shí)的土地，跟困難和勝利交朋友。

　　(3)“媽媽”的慈愛，“我”的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時(shí)該怎么處理?

　　自由讀——互讀——男女分讀——齊讀——試背—分節(jié)指名背——齊背。

　　4、布置作業(yè) 。

　　(1)出示書后第2題燈片，先說后寫。

　　(2)書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習(xí)作業(yè) 。

　　(3)完成作業(yè) 本第4、5題。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、訓(xùn)練有感情地朗讀，激發(fā)小主人自立自強(qiáng)意識。

　　2、寫一封給爸媽、老師的信。

　　教學(xué)過程 

　　1、檢查。

　　抽查《請求》一詩的背誦。

　　2、練讀。

　　(1)這首詩有哪些特點(diǎn)?(真實(shí)情深，含蓄上口)編在語文書里是什么意思?和詩中的“我”相比，我們?nèi)绷它c(diǎn)什么?

　　(2)品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調(diào)處理，再互讀互議。學(xué)生自由上臺表情朗讀，并說出自己朗讀處理的依據(jù)，談讀詩后的感受。

　　3、寫信。

　　詩中的“我”要媽媽放開手，讓自己獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上走。你們有什么請求?想向誰提?能說說嗎?先口頭請個(gè)別人說說，評評。再讓學(xué)生用書信方式寫下來，交給爸媽或老師。

《請求》 篇2

　　【想一想】

　　1、讀讀這首詩歌，想想“我”的請求是什么？

　　提示：

　　（1）請媽媽放手。“媽媽，請放開你/春天一樣溫暖的手”“媽媽，親愛的媽媽/請松開你慈愛的手”

　　（2）請讓我經(jīng)受困難和挫折。“讓我獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上/磕磕碰碰向前走”

　　（3）請讓我自己努力取得勝利。“讓我踩在堅(jiān)實(shí)的土地上/跟困難和勝利交朋友”

　　2、“我”請媽媽放開手想去干什么？

　　提示：

　　（1）我已經(jīng)做好準(zhǔn)備，迎接挫折，戰(zhàn)勝困難。“別擔(dān)心我會跌跤/即使摔破細(xì)嫩的皮肉/我也不會拉著你的衣角哭泣/在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。”

　　（2）我要戰(zhàn)勝挫折，擔(dān)起重任，走過艱難的路。“媽媽，請相信我/我不是一只膽小的狗/在一次次摔跤之后/我才能肩挑泰山走過九十九條溝。”

　　【做一做】

　　1、小鬼當(dāng)家

　　你一定看過美國電影《小鬼當(dāng)家》吧!電影中8歲的小主人公的家人都去巴黎度假了，他卻被粗心的爸爸媽媽遺留在家中，開始了小鬼當(dāng)家的歷程。他獨(dú)自上街購物、獨(dú)自過圣誕節(jié)、獨(dú)自做飯睡覺，更厲害的是他獨(dú)自一個(gè)人用自己的智慧和勇敢戰(zhàn)勝了兩個(gè)小偷。

　　你是不是也來一次“小鬼當(dāng)家”？當(dāng)然，可能沒有像    那樣驚險(xiǎn)刺激，但是，同樣有許多的困難需要你去克服。

　　利用一個(gè)雙休日，從早上起床開始到晚上睡覺結(jié)束，當(dāng)一天的家。你要給你的家人做好早飯，去菜場賣菜，做中飯……向家人問晚安。

　　試一試，你會有很多新的認(rèn)識，新的感觸。

　　2、蒲公英的種子

　　蒲公英的種子是蒲公英媽媽的孩子，他們是怎樣生活的？

　　學(xué)唱這首好聽的歌曲《我是一顆蒲公英的種子》，在歌聲中體會體會。

　　【讀一讀】

　　閱讀提示：

　　面對大人，我們有的時(shí)候手足無措，不知道是我們錯(cuò)了還是大人錯(cuò)了。于是，我們的請求就有很多很多，《淘氣包子的悄悄話》也是其中一個(gè)。真希望全世界都答應(yīng)我們的請求……

　　淘氣包子的悄悄話 

　　老師，求求您，

　　求求您，老師，

　　收下我的這篇檢查稿，

　　別讓我，別讓我在班上做檢討。 

　　您常說我的臉皮有一尺厚，

　　其實(shí)我的面子紙一樣薄。

　　您的每一次批評都叫我當(dāng)晚睡不好，

　　第二天見了您臉發(fā)燒。 

　　老師，求求您，

　　別讓我在班上做檢討。

　　哪怕將我的這篇檢查收去，

　　貼在班里的墻報(bào)上也好。 

　　我躲在門后嚇唬小玲子，

　　動機(jī)是想和她開玩笑；

　　哪知女孩子那么嬌氣那么膽小，

　　戴個(gè)假面具就把她嚇哭了。

　　我家和她家是隔一堵墻的鄰居，

　　我們的爸爸媽媽很要好，

　　我們的小狗和小貓很要好，

　　我和小玲子……其實(shí)也很好。 

　　我不是有意干壞事，

　　小玲子早已原諒了。

　　她哭完了我還逗過她

　　——說“金豆子”落地不好找。 

　　老師，求求您，

　　別讓我，

　　別讓我在班上做檢討。

　　今后我一定記著女孩子的脾氣，

　　和她們開玩笑要開得小。 

　　假如您答應(yīng)了我的請求，

　　我保證星期一初見成效，

　　星期二大見成效，

　　星期三完全變好……

　　注：作者薛衛(wèi)民，選自《中國五十年兒童文學(xué)名家作品選》。

　　1、淘氣包子的悄悄話是什么？

　　2、你覺得老師應(yīng)該答應(yīng)“我”的請求嗎？

　　夏令營中的較量

　　【寫一寫】

　　《給爸爸媽媽的一封信》

　　讀了這首詩歌以后，也許你有許多的感想，許多的話向要對你的爸爸媽媽訴說，也許你也有許多類似的請求向要想你的爸爸媽媽提出，但是，有些話當(dāng)著爸爸媽媽的面，很難說出口，那么寫信是一種比較好的辦法。

　　寫一封信給你的爸爸媽媽，說說自己的心里話。

《請求》 篇3

　　一、 說教學(xué)內(nèi)容

　　《請求》這堂作文課是要求學(xué)生能以閱讀課文《請求》為素材，說說自己的心里話。

　　二、 說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)制定依據(jù)

　　本次作文的能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生仿寫、創(chuàng)作寫，多角度的運(yùn)用。這一目標(biāo)的制定是根據(jù)創(chuàng)新作文的要求制定的。

　　本次作文的情感目標(biāo)是讓學(xué)生真情流露，使其明白親人、社會之間都充滿著愛，我們要不時(shí)地溝通，從而更好地生活學(xué)習(xí)。制定這一目標(biāo)的依據(jù)是現(xiàn)在的學(xué)生逆反心里較強(qiáng)，并有了一定的隱秘性。他們往往把自己藏在一個(gè)角落，不愿向別人敞開心扉。

　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　三、 說教學(xué)過程

　　目前，我們的教育思想是《關(guān)愛生命發(fā)展，高揚(yáng)人本旗幟》。為突破學(xué)生情感上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中分為了三步曲：氣氛篇（情感激發(fā)）、高潮篇（情感流露）、心聲篇（情感宣泄）。

　　六年級的學(xué)生要他說出自己的請求，甚至有些請求是屬于一種隱私，這確實(shí)是一件不容易的事，因此，我在語言的交流上和情感鋪墊的素材上下工夫。

　　第一環(huán)節(jié)（氣氛篇）語言上我用“老師今天和大家第一次合作，想送大家一個(gè)禮物，你們要嗎？”這樣一個(gè)禮物充分使學(xué)生有了一種想接受禮物，也想接受你的感情基調(diào)。禮物《請求》則是情感鋪墊的素材，這是一首詩歌，是一首我們同齡人自己創(chuàng)作的詩歌，全詩表達(dá)了小作者渴望獨(dú)立、自由的生活，希望媽媽不要過分地溺愛的思想感情。詩歌情感豐富，語言優(yōu)美，極其能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這樣寫作素材的借用，可以讓年少的“我”有許多話想說的感覺充滿整個(gè)自我，充滿整個(gè)教室。此時(shí)，可以進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)（高潮篇）學(xué)生盡情暢說自己的請求。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合作文教學(xué)的特點(diǎn)。先說，拓寬思路，在拓寬思路的過程中教師還是要注意讓學(xué)生真情實(shí)感的流露。因此，在語言交流中要親切，使用的教學(xué)手段和教學(xué)空間要廣闊。我是這樣引導(dǎo)的：“想想，你曾經(jīng)碰到過什么煩心的事，你想請求誰，請求他什么，你可以向你的朋友說，如果你信得過我，你可以向我說，如果你不想跟任何人說，那么，你也可以對著窗戶向天空說，向大地說。”多向的選擇傾述對象使學(xué)生有了安全感，他認(rèn)為自己找到的是可以信賴的人而愿意去說。尤其是好一個(gè)向天空說，向大地說，更使學(xué)生有了傾述的方向，他不會為了無人述說而尷尬、矛盾。

　　經(jīng)過短時(shí)間的整理后，有的學(xué)生就會大膽地提出自己的請求，此時(shí)，教師應(yīng)作相機(jī)評價(jià)：一是以不斷拓寬學(xué)生所請求的思維空間，可以向爸媽、老師、同學(xué)、社會不同的對象提出請求，請求的內(nèi)容可以是自己不滿的，愧疚的，希望的……請求的角度可以是學(xué)習(xí)、生活等等。二是鼓勵、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生，使他們丟掉思想包袱。學(xué)生在有了一定的傾述對象和傾述內(nèi)容后，再加上教師的相機(jī)積極評議，學(xué)生便會暢所欲言，而且可謂到了“如火如荼”的程度。此時(shí)，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。

　　第三環(huán)節(jié)（心聲篇）課堂的時(shí)間畢竟有限，學(xué)生一下子說也說不完，說也說得不夠深刻，此時(shí)，讓學(xué)生寫下來，將自己的請求深刻地內(nèi)化為語言文字，并進(jìn)行修改、推敲。這一設(shè)計(jì)符合作文教學(xué)中的由說到寫、由易到難的步驟。習(xí)作成果展示時(shí)，可以是詩歌、散文、書信、小品、相聲等多種形式，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育作文的創(chuàng)新之路。

　　為了讓學(xué)生感受到他們和教師的同等地位，教師最后用歌聲向同學(xué)們傾述自己的情感，而此時(shí)學(xué)生和教師的內(nèi)心情感已完全交融在一起。同時(shí)也無形之中告訴了學(xué)生，優(yōu)美的歌聲可以打動人是來源于精湛的歌詞，我們中國語言文字的語言美和情感美。這又是作文創(chuàng)新的另一表現(xiàn)之一。

　　最后在此基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生《請求》作文是真情實(shí)感的流露，是人與人，人與社會之間的溝通，相信真誠是可以打動人的。

　　四、 說特色

　　本堂作文課，除了以“情感”為主線的特色外，還有充分運(yùn)用積極的課堂教學(xué)評價(jià)。對學(xué)生說出的請求，寫出的請求，評價(jià)目標(biāo)采用引導(dǎo)、激發(fā)、鼓勵相結(jié)合。例如，（1）“除了向媽媽請求，你有過向其他人請求嗎？”這一評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生要從多角度思維，并對選材有了一定的方向。（2）“你的請求非常誠懇，相信聽到你的請求，他一定會改變對你的看法。”這一評價(jià)激發(fā)了學(xué)生要寫好請求的欲望。（3）“謝謝你對我們大家的信任，打開了你的心扉。”這一評價(jià)以鼓勵為主，讓更多的能說說自己的心理話。

《請求》 篇4

　　在日常交際活動中，我們常常會有事情求人。學(xué)習(xí)有禮貌地提出要求，希望別人幫助自己達(dá)到目的，這是一種進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)。在請求別人幫助的時(shí)候，一定要特別有禮貌。在我們班許多孩子請求長輩幫助的時(shí)候，顯得特別沒有禮貌，似乎長輩給予他們的幫助是理所當(dāng)然的。針對這樣的情況，我的教學(xué)的時(shí)候列舉了一些事例：1、小紅在做作業(yè)的時(shí)候有一道題目不會做，便大聲嚷道：“媽，快來，快來，我不會做。”2、小明在背書，爺爺在看球賽，電視機(jī)的音量影響了他，他怒氣沖沖地把電視機(jī)關(guān)掉，說：“沒看見我在背書嗎？”┅┅當(dāng)我講完事例的時(shí)候，小朋友都哈哈大笑，我便讓他們說說笑的理由。學(xué)生的回答讓我非常高興，他們都明白了請求別人幫助一定要有禮貌。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)一些沒有禮貌的孩子難為情地低下了頭。我便隨即說道：“我們班的每個(gè)學(xué)生有是有禮貌的好孩子，相信這堂課以后你們會更加出色！”讓他們那張難為情的臉也露出了笑容。

　　這堂課孩子門學(xué)得非常輕松，在歡笑聲中他們不僅提高了說話能力，更加懂得了在與人交往中的一些禮貌用語。這就是我所期望的教學(xué)效果。

《請求》 篇5

　　佚名

　　【想一想】

　　1、讀讀這首詩歌，想想“我”的請求是什么？

　　提示：

　　（1）請媽媽放手。“媽媽，請放開你/春天一樣溫暖的手”“媽媽，親愛的媽媽/請松開你慈愛的手”

　　（2）請讓我經(jīng)受困難和挫折。“讓我獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上/磕磕碰碰向前走”

　　（3）請讓我自己努力取得勝利。“讓我踩在堅(jiān)實(shí)的土地上/跟困難和勝利交朋友”

　　2、“我”請媽媽放開手想去干什么？

　　提示：

　　（1）我已經(jīng)做好準(zhǔn)備，迎接挫折，戰(zhàn)勝困難。“別擔(dān)心我會跌跤/即使摔破細(xì)嫩的皮肉/我也不會拉著你的衣角哭泣/在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。”

　　（2）我要戰(zhàn)勝挫折，擔(dān)起重任，走過艱難的路。“媽媽，請相信我/我不是一只膽小的狗/在一次次摔跤之后/我才能肩挑泰山走過九十九條溝。”

　　【做一做】

　　1、小鬼當(dāng)家

　　你一定看過美國電影《小鬼當(dāng)家》吧!電影中8歲的小主人公的家人都去巴黎度假了，他卻被粗心的爸爸媽媽遺留在家中，開始了小鬼當(dāng)家的歷程。他獨(dú)自上街購物、獨(dú)自過圣誕節(jié)、獨(dú)自做飯睡覺，更厲害的是他獨(dú)自一個(gè)人用自己的智慧和勇敢戰(zhàn)勝了兩個(gè)小偷。

　　你是不是也來一次“小鬼當(dāng)家”？當(dāng)然，可能沒有像那樣驚險(xiǎn)刺激，但是，同樣有許多的困難需要你去克服。

　　利用一個(gè)雙休日，從早上起床開始到晚上睡覺結(jié)束，當(dāng)一天的家。你要給你的家人做好早飯，去菜場賣菜，做中飯……向家人問晚安。

　　試一試，你會有很多新的認(rèn)識，新的感觸。

　　2、蒲公英的種子

　　蒲公英的種子是蒲公英媽媽的孩子，他們是怎樣生活的？

　　學(xué)唱這首好聽的歌曲《我是一顆蒲公英的種子》，在歌聲中體會體會。

　　【讀一讀】

　　閱讀提示：

　　面對大人，我們有的時(shí)候手足無措，不知道是我們錯(cuò)了還是大人錯(cuò)了。于是，我們的請求就有很多很多，《淘氣包子的悄悄話》也是其中一個(gè)。真希望全世界都答應(yīng)我們的請求……

　　淘氣包子的悄悄話

　　老師，求求您，

　　求求您，老師，

　　收下我的這篇檢查稿，

　　別讓我，別讓我在班上做檢討。

　　您常說我的臉皮有一尺厚，

　　其實(shí)我的面子紙一樣薄。

　　您的每一次批評都叫我當(dāng)晚睡不好，

　　第二天見了您臉發(fā)燒。

　　老師，求求您，

　　別讓我在班上做檢討。

　　哪怕將我的這篇檢查收去，

　　貼在班里的墻報(bào)上也好。

　　我躲在門后嚇唬小玲子，

　　動機(jī)是想和她開玩笑；

　　哪知女孩子那么嬌氣那么膽小，

　　戴個(gè)假面具就把她嚇哭了。

　　我家和她家是隔一堵墻的鄰居，

　　我們的爸爸媽媽很要好，

　　我們的小狗和小貓很要好，

　　我和小玲子……其實(shí)也很好。

　　我不是有意干壞事，

　　小玲子早已原諒了。

　　她哭完了我還逗過她

　　——說“金豆子”落地不好找。

　　老師，求求您，

　　別讓我，

　　別讓我在班上做檢討。

　　今后我一定記著女孩子的脾氣，

　　和她們開玩笑要開得小。

　　假如您答應(yīng)了我的請求，

　　我保證星期一初見成效，

　　星期二大見成效，

　　星期三完全變好……

　　注：作者薛衛(wèi)民，選自《中國五十年兒童文學(xué)名家作品選》。

　　1、淘氣包子的悄悄話是什么？

　　2、你覺得老師應(yīng)該答應(yīng)“我”的請求嗎？

　　夏令營中的較量

　　【寫一寫】

　　《給爸爸媽媽的一封信》

　　讀了這首詩歌《請求》以后，也許你有許多的感想，許多的話向要對你的爸爸媽媽訴說，也許你也有許多類似的請求向要想你的爸爸媽媽提出，但是，有些話當(dāng)著爸爸媽媽的面，很難說出口，那么寫信是一種比較好的辦法。

　　寫一封信給你的爸爸媽媽，說說自己的心里話。

《請求》 篇6

　　佚名

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、讀懂詩句意思，激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)的意識。

　　2、學(xué)會生字，理解7個(gè)詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。

　　3、能用書信等形式，向老師和爸媽提出請求，說說心里話。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀懂詩意，正確背誦，積累語

　　難點(diǎn)：寫好心里話片斷，激發(fā)學(xué)生自立、自強(qiáng)的意識。

　　三、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、學(xué)會生字，讀順全詩。

　　2、理解詩句，正確評價(jià)“媽媽”和“我”。

　　教學(xué)過程 

　　1、導(dǎo)入  范讀。

　　2、自由通讀。

　　(1)自由讀詩5分鐘。要求學(xué)生字，劃問題3把詩讀通、讀順，不讀破句。

　　(2)檢查自讀。

　　指名讀——分男女生讀——全班齊讀。

　　“我”向媽媽提的什么請求?還有什么不懂的問題?

　　3、深入研讀。

　　(1)詩中的“媽媽”給我們留下什么印象?哪些詞句證明媽媽對“我”的愛?

　　(春天一樣溫暖的手慈愛的手別擔(dān)心)

　　(2)詩中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?哪些詩句可以證明?

　　(“我”不怕困難挫折，自立自強(qiáng)自信敢拼搏。)

　　重點(diǎn)研讀：①獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破細(xì)嫩的皮肉，我也不會拉著你的衣角哭泣，在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。⑤讓我踩著堅(jiān)實(shí)的土地，跟困難和勝利交朋友。

　　(3)“媽媽”的慈愛，“我”的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時(shí)該怎么處理?

　　自由讀——互讀——男女分讀——齊讀——試背—分節(jié)指名背——齊背。

　　4、布置作業(yè) 。

　　(1)出示書后第2題燈片，先說后寫。

　　(2)書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習(xí)作業(yè) 。

　　(3)完成作業(yè) 本第4、5題。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、訓(xùn)練有感情地朗讀，激發(fā)小主人自立自強(qiáng)意識。

　　2、寫一封給爸媽、老師的信。

　　教學(xué)過程 

　　1、檢查。

　　抽查《請求》一詩的背誦。

　　2、練讀。

　　(1)這首詩有哪些特點(diǎn)?(真實(shí)情深，含蓄上口)編在語文書里是什么意思?和詩中的“我”相比，我們?nèi)绷它c(diǎn)什么?

　　(2)品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調(diào)處理，再互讀互議。學(xué)生自由上臺表情朗讀，并說出自己朗讀處理的依據(jù)，談讀詩后的感受。

　　3、寫信。

　　詩中的“我”要媽媽放開手，讓自己獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上走。你們有什么請求?想向誰提?能說說嗎?先口頭請個(gè)別人說說，評評。再讓學(xué)生用書信方式寫下來，交給爸媽或老師。