《一夜的工作》練習(xí)（精選14篇）
《一夜的工作》練習(xí) 篇1
1.看拼音寫詞語。
shěn yuè chén shè méng lóng zī xún liú lǎn sī suǒ rè téng téng láo kǔ jiǎn pǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.在括號里填如恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一（ ）房子 一（ ）寫字臺 兩（ ）小轉(zhuǎn)椅 一（ ）臺燈 一（ ）文件 兩（ ）綠茶 一（ ）花生米
3.選合適的詞語填在下面的括號里。
簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練
課文（ ） 設(shè)備（ ） 生活（ ） 穿戴（ ） 房屋（ ） 操作（ ）
語句（ ） 擺設(shè)（ ） 陳設(shè)（ ） 內(nèi)容（ ） 問題（ ） 方法（ ）
4.按要求轉(zhuǎn)化句子。
（1）周總理工作勞苦，生活簡樸。
改為感嘆句：
（2）你們看見過這樣的總理嗎？
改為陳述句：
（3）總理站起來對我說：“我要去休息了。我上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”
改為第三人稱轉(zhuǎn)述：
5.片段練習(xí)。
我立刻站起來，揉揉（ ）的睡眼，走進(jìn)總理的辦公室。總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他（ ）我整理的記錄稿，其實(shí)是向我（ ）的意思。他一句一句地（ ），看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是（ ）一遍就算了，而是一邊看一邊（ ），有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才（ ）完，把稿子交給了我。
（1）按課文內(nèi)容填空。
（2）用“ ”畫出表現(xiàn)總理工作認(rèn)真的句子。
（3）聯(lián)系上下文理解畫 詞語的意思。
《一夜的工作》練習(xí) 篇2
一、選詞填空。
1、 蝶 諜 碟 喋
（ ）（ ）不休 碗（ ） 蝴（ ） 間（ ）
2、 以 已 己
如此而（ ） 自（ ） （ ）經(jīng) （ ）前
3、 朦朧 矇眬
睡眼（ ） 月色（ ）
4、無論……總是…… 不是……而是…… 雖然……但是…… 因?yàn)?hellip;…所以……
①（ ）周總理是國家的領(lǐng)導(dǎo)人，（ ）他的生活非常簡樸。
②周總理審閱文件（ ）瀏覽一遍就算了，（ ）一邊看一邊思索，有時還問我一兩句。
③（ ）我送稿子給總理審閱，（ ）親眼看見了總理一夜的工作。
④（ ）工作量有多大，總理（ ）那樣一絲不茍。
二、填寫量詞。
一（ ）文件 一（ ）臺燈 兩（ ）綠茶
兩（ ）轉(zhuǎn)椅 一（ ）寫字臺 一（ ）花生米
三、理解課文。
1、本文從（ ）和（ ）兩個方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫“工作勞苦”敘述了（ ）、（ ）、（ ）這幾個方面的具體事例，寫“生活簡樸”具體敘述了（ ）、（ ）這兩個方面的具體事例。
2、《一夜的工作》一文，作者運(yùn)用了對比的寫法，文中將高大的高大的宮殿式的房子和（ ）對比；工作量如此之大和（ ）對比；讓別人抓緊時間休息跟（ ）對比；工作如此繁重和（ ）對比；抒發(fā)了作者對周總理（ ）的思想感情。
四、閱讀分析。
1、這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�人而增加了分量。喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
①照樣子寫詞語。
熱騰騰
②從畫線的句子看，今夜的花生米到底有沒有增加？從中反映了什么？
2、 周總理一天
時間：1974年3月26日至27日（此時已身患重病）
下午三時 起床
下午四時 與尼雷爾會談（五樓）
晚七時 陪餐
晚十時 政治局會議
晨二時半 約民航同志開會
晨七時 辦公
中午十二時 去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午兩時 休息
①從這份記錄，我們可以看出，周總理這一天僅僅只休息了 時間。
②用下列詞語寫一段話，談?wù)勛约洪喿x《一夜的工作》和《周總理一天》后的體會。
日里萬機(jī) 簡單 雖然……但是…… 一絲不茍 愛戴 忘我
《一夜的工作》練習(xí) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
【課前準(zhǔn)備】總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
提起總理，大家都不陌生，我們曾學(xué)習(xí)過《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。
二、初讀課文
1、自由讀文：
課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
2、把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽。
三、匯報交流
1、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？
出示文章中心句：
他是多么勞苦，多么簡樸！
2、學(xué)生結(jié)合課文具體語句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。
3、把學(xué)生的感受通過朗讀體現(xiàn)出來，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。
4、質(zhì)疑：
同學(xué)們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>
5、同學(xué)們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。
四、讀中升情
1、有感情朗讀課文，并鼓勵學(xué)生積累課文最后兩個自然段。
2、抄寫令自己感動的句子。
《一夜的工作》練習(xí) 篇4
一、第三～第四自然段
1：近反義詞
近義詞：朦朧、招呼、審閱、咨詢、思索
反義詞：瀏覽、普通、熱騰騰、增加
2、畫出表示總理工作認(rèn)真的語句，并圈出重點(diǎn)詞。
3、文中帶點(diǎn)的字讀什么音，把括號里不準(zhǔn)確的讀音劃去。
4、“備咨詢”的“備”用部首查字典可查部首（ ），再查（ ）畫；用音序查字典應(yīng)查音序（ ），“備”在字典中的解釋有：①應(yīng)有的都有了；②預(yù)備、防備；③設(shè)備。在下列詞語中是什幺意思，請選擇正確的序號。
⑴ 這是備咨詢的意思。 （ ）
⑵ 這些都是解放軍新的裝備。 （ ）
⑶ 王叔叔是一個德才兼?zhèn)涞霓r(nóng)技員。 （ ）
5、聯(lián)系全文看，這兩段話主要反映了周總理（ ）和（ ）
二、第七～第八自然段
1、“看啊”“啊”的讀音是（ ）
2、課文為什幺要強(qiáng)調(diào)“這就是我們新中國的總理”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、為什幺要強(qiáng)調(diào)“每個夜晚”？起了什么作用？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、概括這一段的段意
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、“你們看見過這樣的總理嗎？”句意是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、本文的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，作者從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三個方面來寫周總理工作勞苦，從＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿兩方面寫總理生活簡樸。中心思想是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7、課文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了對比的方法，請舉例：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8、“他過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正”是＿＿＿＿＿描寫，更好地表現(xiàn)了周總理＿＿＿。
9、比較下列詞義，選詞填空：
簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練
課文（ ） 設(shè)備（ ） 生活（ ） 穿戴（ ）
方法（ ） 擺設(shè)（ ） 房屋（ ） 操作（ ）
語句（ ） 陳設(shè)（ ） 內(nèi)容（ ） 問題（ ）
《一夜的工作》練習(xí) 篇5
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡樸的生活作風(fēng)。
3、情感的交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】 了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)作者把自己的所見所聞所感結(jié)合起來，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。
【教學(xué)方法】 引導(dǎo)朗讀，啟發(fā)探索。
【學(xué)生學(xué)法】 讀中感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件。
【教學(xué)時間】 40分鐘。
【教學(xué)過程】
一、出示課件，啟發(fā)導(dǎo)入
1、重點(diǎn)句段。 （出示課件。）
2、啟發(fā)談話：同學(xué)們，還記得這兩個句子嗎？（記得）誰能說一說，你從中體會到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊！我們敬愛的總理，他是這樣的簡樸，這樣的勞苦。
3、教師板書： 一夜的工作 （簡樸 勞苦）
二、綜合提升，抒發(fā)閱讀情感
1、引讀： 在回來的路上，我不斷的想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說── （全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的你們看見過這樣的總理嗎？）
同學(xué)們，當(dāng)你讀完這段話，你是一種整樣的心情？ （激動、興奮、自豪、贊美、崇敬。）
2、師生反復(fù)誦讀最后一段：
⑴ 教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──
指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？
請問：你為什么想高聲對全世界說？（學(xué)生發(fā)言。）
⑵ 教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──
指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？
請問：你看見了他整樣的一夜？
⑶ 教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──
指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？
請問：你又看見了他整樣的一夜？
⑷ 教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──
指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？
請問：你見過這樣的總理嗎？你看見過這樣勞苦、這樣簡樸的總理嗎？你見過這樣崇高、這樣偉大的總理嗎？
⑸ 教師：讓我們再一次高聲地對全世界說──
全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？
請問：你只看見了他一夜的工作，你敢斷定周總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
三、拓展延伸，充實(shí)文本內(nèi)涵
1、過渡： 讓我們一起走進(jìn)周總理生命中最后的日子吧！
課件呈現(xiàn)《在最后的日子里──懷念總理》，教師動情解說。
看完周總理在生命中最后的那些日子，你有什么話想說嗎？ （學(xué)生自由發(fā)言。）
2、教師：因?yàn)椋偫戆。∥覀兊暮每偫恚∧憔褪沁@樣的人！你永遠(yuǎn)是這樣的人！
課件呈現(xiàn)《你是這樣的人》，全班學(xué)生集體深情朗讀。
3、教師：1998年3月5日，是我們敬愛的周恩來總理誕辰一百周年的日子。那一年，有一位叫三寶的作曲家，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，為這首詩譜寫了一段極其感人的旋律。這是一首凝聚著億萬人民對總理無限深情的詩，這是一首抒發(fā)著億萬人民對總理無限思念的歌。你們聽──
課件播放歌曲視頻《你是這樣的人》
《一夜的工作》練習(xí) 篇6
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個自然段。
這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”，就是那種難以抑制的激情的真實(shí)反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。
作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達(dá)了作者為能有機(jī)會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎?”◆
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn): 了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
難點(diǎn): 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時
一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)情感
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)
2、導(dǎo)入 新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文
1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫出點(diǎn)明中心的句子
二、重點(diǎn)深究第二段
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點(diǎn)語句。
相機(jī)出示有關(guān)的語句。
2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
（理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）
3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�人而增加了分量。
（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
三、布置作業(yè) ：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機(jī)出示
1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我
這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結(jié)：
寫好作文的基本要求是寫出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人
五、練習(xí)
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練
課文（簡單） 設(shè)備（簡陋） 生活（簡樸）
穿戴（簡樸） 方法（簡單） 擺設(shè)（簡單）
房屋（簡陋） 操作（簡單） 語句（簡練）
陳設(shè)（簡陋） 內(nèi)容（簡練） 問題（簡單）
六、板書設(shè)計(jì) ：
工作量大
審閱認(rèn)真 工作勞苦
一夜的工作 工作時間長
陳設(shè)簡單
夜餐簡單 生活簡樸◆
《一夜的工作》練習(xí) 篇7
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學(xué)會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一教時
課時目標(biāo)：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學(xué)過程 ：
一、揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）
3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？
提示：
（1）"我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。
（2）"室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。"說明陳設(shè)簡單。
（3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�人而增加分量。"說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運(yùn)用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。
五、作業(yè) 鞏固
作業(yè) 1、6
第二教時
課時目標(biāo)：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看："我今晚上……""……就聽見公雞哦哦地叫明了。"
（2）從工作量上看："總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。……'"
（3）從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè) ：2.3.4.5
二、背誦課文最后兩個自然段。
三、拓展練習(xí)
選做一項(xiàng)
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊(duì)角……
2、"他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地"審閱"一份你的"文件"。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。
第三教時
課時目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
教學(xué)過程 ：
一、頌總理故事交流會
1、請學(xué)生主動上臺講
2、伙伴間交流
3、網(wǎng)上查詢更多
二、課外閱讀
周總理，你在哪里？
三、拓展練習(xí)
本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯脑颍既婚g看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說"看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。……你們見過這樣的總理嗎？"
我們因?yàn)樽髡叩囊黄兑灰沟墓ぷ鳌罚媲械母惺艿搅酥芸偫砉ぷ鞯膭诳啵畹暮啒恪Ｎ覀冞�通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
板書：
一夜的工作
生活簡樸——陳設(shè)簡單、食物簡單
工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認(rèn)真
《一夜的工作》練習(xí) 篇8
教師行為 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 設(shè)計(jì)意圖 一、啟發(fā)談話、引導(dǎo)自讀 1.（課件出示周恩來）你認(rèn)識屏幕上的這位老人嗎？ 師：他為黨和人民的事業(yè)辛勤操勞了一生，“鞠躬盡瘁、死而后已”就是他一生的寫照。 2.屏幕上的總理在做什么呢？ 師：這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，他看到了總理一夜的工作后深受感動，寫下了《一夜的工作》這篇文章。 （課件出示課題《一夜的工作》） 學(xué)生觀察圖片，說說圖片上總理在做什么？ 利用課件來引發(fā)學(xué)習(xí)對總理的崇敬，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引入課題。 二、立足教材、感悟“一夜” 1、自讀、體會情感 師：讓我們和作者一同走進(jìn)中南海，去感受一下總理這一夜的工作，然后有感情地讀一讀。 師：文中描述的哪些事使你深受感動？誰來讀一讀？（采用學(xué)生體會到哪兒就引導(dǎo)感情讀到哪兒的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生體會課件展示） 2、合作學(xué)習(xí)、自悟“勞苦”和“簡樸” 師：文中的哪些語句具體寫出了總理一夜工作的情況呢？找一找、讀一讀、想一想，你從中體會到什么？（根據(jù)學(xué)生回答課件展示） 3、鮮明對比、突出“崇高”和“偉大” 師： “多勞多得”，工作辛苦生活也應(yīng)當(dāng)好些。可周總理工作十分勞苦，生活卻十分簡樸。這兩者之間形成了鮮明的對比，這是為什么呢？再認(rèn)真讀課文，看課文是從哪些方面來體現(xiàn)這一鮮明對比的。（采用學(xué)生體會到哪兒就引導(dǎo)分析到哪兒的方法突出周總理“崇高的思想”和“偉大的人格”。 根據(jù)學(xué)生體會課件展示） 1、①學(xué)生充分讀書。②學(xué)生根據(jù)自己的理解讀。 2、小組合作學(xué)習(xí)。 體會“工作勞苦，生活簡樸”兩方面的感人事跡。 3、對比體會“高大宮殿式房子”和“陳設(shè)卻極其簡單”、“工作繁重”和“生活簡樸”、“自己工作”和“叫作者休息”。 1、準(zhǔn)確理解文中重點(diǎn)字、詞、句的含義 2、學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)真情實(shí)感的方法 3、學(xué)習(xí)對比的表現(xiàn)手法在文中的作用 學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)真情實(shí)感的方法 三、探究“每夜” 師：“一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。”周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的這一晚上嗎？請看《周總理的一天》，算一算他工作了多少時間，有多少休息時間？你體會到什么？ （用課件打出《周總理的一天作息時間表》） 1、齊讀最后兩個自然段。 2、探究：“他每個晚上都是這樣工作的。” 3、個別誦讀、反復(fù)朗讀最后兩個自然段。 認(rèn)識周總理的偉大人格，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和勤儉樸素的生活作風(fēng)。 四、遷移課外、指導(dǎo)讀寫 師：周總理的一生為黨為人民日夜操勞，他是我們心中永遠(yuǎn)不滅的一盞明燈。請聽來自全國億萬人民的心聲——《周總理，你在哪里？》 （課件配音詩朗誦《周總理，你在哪里？》） 師：此時此刻你一定有許多話想對周總理說吧！別猶豫了，趕快拿出筆來，一吐為快吧！ （課件配優(yōu)美的音樂，教師巡堂輔導(dǎo)）。 1、學(xué)生自由抒寫心中的詩文。 2、學(xué)生作品展示。（抽學(xué)生誦讀自己的作品，集體評議。） 學(xué)習(xí)在敘事過程中表達(dá)真情實(shí)感的方法，激發(fā)學(xué)生對總理的崇敬。
《一夜的工作》練習(xí) 篇9
一、說教材：《一夜的工作》是小學(xué)語文六年級下冊的一篇略讀課文，課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。
二、說學(xué)生：基于六學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活的時代背景，學(xué)生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認(rèn)識也比較初淺。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對于學(xué)生理解本課尤為重要。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)和教材選編的意圖，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，擬定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、理解課文內(nèi)容，從周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格；
2、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法；
3、有感情地朗讀課文。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟作者選用生活小事，平實(shí)的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，深化閱讀感受。
四、說教法
《一夜的工作》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。
六、說教學(xué)程序：
（一）激趣導(dǎo)入
首先師生談話，學(xué)生匯報課前收集的總理生前的相關(guān)資料，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作的情形。”板書課題后對學(xué)生發(fā)問：“看到題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？”“這些問題你想怎么解決？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
（二）整體感知，讀中悟?qū)W
因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會。
（三）研析設(shè)問，精讀感悟
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
1、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。
2、結(jié)合文章的重點(diǎn)內(nèi)容每個小組給其他小組提出一個與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。同時教師出示教學(xué)提示：
（1）請分組討論。（2）按照課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題。（3）問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語。
問題從學(xué)生中來，是學(xué)生關(guān)心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰(zhàn)性。
3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內(nèi)爭辯討論，教師進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。
在這里我一方面鼓勵學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。如指導(dǎo)學(xué)生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關(guān)理解，積累，運(yùn)用語言方面的。尤其在學(xué)生的提問有偏頗時，更要發(fā)揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學(xué)生共同商討——“作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？把你想說的話寫在插圖旁邊。”另外在學(xué)生研討時，教師又出示了周總理1974年3月26至27日的工作日程表，讓學(xué)生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實(shí)每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進(jìn)而使學(xué)生的崇敬和愛戴之情得以升華。
4、讓學(xué)生選擇令自己感動的內(nèi)容進(jìn)行感情朗讀。
由于學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機(jī)會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。
七、說板書設(shè)計(jì)
13、一夜的工作
工作 勞苦
生活 簡樸
我是從周總理的工作和生活兩個方面來設(shè)計(jì)板書的，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道課文的主要內(nèi)容，體會到周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)。
八、說效果：可以看到，通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；使學(xué)生對周總理的偉大人格有了深刻的認(rèn)識。
以上只是我對這堂課的初步設(shè)計(jì)，如有不當(dāng)之處，敬請各位老師批評指正。
《一夜的工作》練習(xí) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 自主學(xué)會新詞，能辨析“瀏覽”與“審閱”，“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”幾對詞語的意思。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感。
3、 領(lǐng)悟通過平平常常的生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)3
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
初讀課文、理清脈絡(luò)。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，給生字注音，準(zhǔn)備有關(guān)周總理的資料。
學(xué)習(xí)過程：
（一）作者簡介：四川萬縣人，他的散文集《畫夢錄》以絢麗的文采表現(xiàn)象征的詩意，創(chuàng)造出獨(dú)特的抒情散文體，因而獲得1936年《大公報》文藝獎金。
詩集《夜歌》散文集《畫夢錄》和《星火集》，論著有《關(guān)于現(xiàn)實(shí)主義》《西苑集》《關(guān)于寫詩和讀詩》。
（二）請你將自己找到的有關(guān)周總理的小故事給大家講一講，并談?wù)勛约旱捏w會。
（三）學(xué)習(xí)本課的生字、生詞
1、liu lan
zi xun
meng long
jianpu
shenyue
sisuo
2、注音：
（1）花生米不多，可以數(shù)（ ）得清顆數(shù)（ ）。（shu shu）
(2)今晚花生米的分（ ）量不多，可還要分（ ）給兩個人吃。（fen fen）
3、區(qū)別近義詞：
（1）總理辦公室的（ ）極其（ ）。（簡單 設(shè)備 陳設(shè) 簡樸）
（2）張老師的生活十分（ ），他的生活用具十分（ ）。（簡單 簡陋）
（3）他拿了幾張（ ）給我，叫我寫篇報道，寫好后把（ ）交給他。（稿子 稿紙）
（四）初讀課文，理清脈絡(luò)
1、《一夜的工作》一課講述了什么內(nèi)容？
2、作者是從哪兩個方面介紹周總理一夜的工作情況的？
3、課文哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容？
4、按照事情的發(fā)展順序給課文分段。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，了解周總理一夜的工作情況。
學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
課前準(zhǔn)備：圍繞課文題目提出的問題。
學(xué)習(xí)過程：
1、默讀課文第2 至6段用“----”畫出說明總理工作勞苦的句子，用“ ”畫出表現(xiàn)總理生活簡樸的句子。
2、有感情地朗讀這些句子，你體會出了什么？
3、從上面的句子中選讀一句，發(fā)表自己的見解。
4、有感情地朗讀7、8段，領(lǐng)悟真情。
（1）作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？
（2）作者想對全世界說什么？
5、讀課文中描述周總理審閱文件的部分，再看看課文插圖，你有什么想法，在插圖旁邊寫一句話。
《一夜的工作》練習(xí) 篇11
a案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
教學(xué)重難點(diǎn)
從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
課前準(zhǔn)備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。
一、談話導(dǎo)入
提起總理，大家都不陌生，我們曾學(xué)習(xí)過《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。
二、初讀課文
1.自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
2.把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽。
三、匯報交流
1.讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”）
2.學(xué)生結(jié)合課文具體語句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。
3.把學(xué)生的感受通過朗讀體現(xiàn)出來，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。
4.質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>
5.同學(xué)們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。
四、讀中升情。
1.有感情朗讀課文，并鼓勵學(xué)生積累課文最后兩個自然段。
2.抄寫令自己感動的句子。
（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第一小學(xué) 鄭淑麗）
b案
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課
1.周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解？
2.周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動，完全、徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題）
二、引導(dǎo)自讀，感悟“一夜”
1.認(rèn)真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
（生活簡樸、工作勞苦）
2.初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？
3.邊讀邊悟，體會感情。
a 默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關(guān)的語句劃下來。
b 有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標(biāo)住自己的感受。
4.交流討論。
（在交流的過程中，通過評價來引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細(xì)節(jié)，說出自己的感受；善于通過重點(diǎn)詞語體會它們在表達(dá)方面的作用等。）
5.有感情地朗讀課文。
三、探究閱讀，感悟“每夜”
1.周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據(jù)。
2.閱讀課后“資料袋”
3.補(bǔ)充閱讀
周總理身患重病后，仍然每天堅(jiān)持工作二十多小時。經(jīng)常是一個會還沒結(jié)束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由于過度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。
4.此時此刻，你最想說什么？
（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。1976年1月，當(dāng)周總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯(lián)合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）
四、指導(dǎo)實(shí)踐，延伸課外
1.推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風(fēng)云錄》。
2.召開關(guān)于周總理的故事會。
（內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河鎮(zhèn)二小 杜彩云）
《一夜的工作》練習(xí) 篇12
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個自然段。
這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”，就是那種難以抑制的激qing的真實(shí)反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。
作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達(dá)了作者為能有機(jī)會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎?”
一、詞語積累
1.審閱：審查閱讀。如：我把本班文體活動的計(jì)劃交給老師審閱。
2.瀏覽：大略地看。如：這本書我瀏覽了一遍，知道了大體情節(jié)。
3.陳設(shè)：①擺設(shè)。如：我家客廳里陳設(shè)著整套新款家具。②擺設(shè)的東西。如：他家的陳設(shè)簡樸而實(shí)用。
4.咨詢：征求意見。多指行政當(dāng)局向顧問之類的人員或特設(shè)的機(jī)關(guān)征求意見。如：遇到法律問題，應(yīng)當(dāng)?shù)铰蓭熓聞?wù)所去咨詢。
5.簡樸：（語言、文筆、生活作風(fēng)等）簡單樸素。如：他家境富裕，衣著卻很簡樸。
二、近反義詞
近義詞：審閱-審批陳設(shè)一擺設(shè)咨詢-征詢簡單-簡樸思索-思考勞苦-勞累
反義詞：簡單-復(fù)雜瀏覽-精讀簡樸一豪華普通-特殊
三、難句講析
1.那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
國家總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設(shè)備，的確“極其簡單”——簡單得不能再簡單了，再也沒有別的東西了。這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對比。
“如此而已”是不過這樣罷了的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，強(qiáng)調(diào)了設(shè)備極其簡單。
這個句子說明周總理生活極其簡樸。
2.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)……
這是周總理徹夜工作用來充饑的食物：一杯清茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，實(shí)在簡單到極點(diǎn)。周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品德通過吃夜宵的這一細(xì)節(jié)，具體地表現(xiàn)出來了。
四、難段講析
課文第7－8自然段。
這兩個自然段講作者在回來的路上的感受和激動心情。由于“我”親眼見到周總理一夜的工作，在回來的路上，激動的心情難以平靜，不由得要傾吐自己的感受。“我不斷地想，不斷地對自己說”，表現(xiàn)了他滿懷激qing難以抑制。“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”這是作者滿懷崇敬與自豪的情感對周總理崇高品德的由衷贊頌，也點(diǎn)明了文章的中心思想。“你們看見過這樣的總理嗎？”是一個反問性質(zhì)的句子，意思是你們絕對沒看見過這樣的總理。這句話充分表達(dá)了作者為有這樣的總理而自豪的心情。
五、篇章學(xué)習(xí)
這篇課文寫的是作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見到周總理一夜工作的情況，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛戴周總理的思想感情。
全文8個自然段，可按事情進(jìn)展的順序分為三部分。第一部分（第1自然段），講作者送稿子給周總理審閱。第二部分（第2～6自然段），講作者在總理辦公室親眼看見了周總理一夜的工作。第三部分（第7～8自然段），講作者在回來路上的感受和激動的心情。
這篇課文是體現(xiàn)“表達(dá)自己的真情實(shí)感”這一訓(xùn)練項(xiàng)目的重點(diǎn)課文。作者在第三部分（最后兩個自然段）集中抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，在第二部分講述他親眼所見周總理一夜工作的情形也充滿感情，字里行間都滲透了對周總理的崇敬和熱愛。
本文語言樸實(shí)。全文沒有用華麗的詞語，也沒有用比喻、夸張等表現(xiàn)形式，讀起來自然親切、真實(shí)可信。文中還有多處鮮明的對比，如高大的宮殿與簡單的陳設(shè)，總理徹夜工作夜宵卻只有一點(diǎn)花生米，總理讓“我”去睡，自己卻工作不輟等。這樣的對比，愈顯出周總理形象的高大。
六、疑難點(diǎn)撥
思考·練習(xí)2
設(shè)置這個練習(xí)的目的，一是讓我們抓住課文的中心和重點(diǎn)。因?yàn)檎n文就是從周總理工作非常勞苦和生活極其簡樸兩個方面來敘述他一夜工作情況的。二是讓我們深入一步理解課文，搞清課文的敘述層次，從而對課文內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識。
反映周總理工作非常勞苦，體現(xiàn)在工作量大（一夜要批閱“一尺來高一疊文件”、工作非常認(rèn)真（“他一句一句審閱”，畫圈，邊看邊思索、詢問）、工作時間長（工作了整整一夜）、休息時間少（工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”）等方面。
反映周總理生活極其簡樸，一是周總理辦公室陳設(shè)極其簡單，二是周總理一夜工作后用來充饑的只有“一杯清茶”，“一碟”可以“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米。
上述內(nèi)容都集中在第二段中，回答時，要抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)描寫和重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會，還要注意內(nèi)容上的互相聯(lián)系和鮮明對比，來深入體會周總理的崇高品質(zhì)。
《一夜的工作》練習(xí) 篇13
一、教學(xué)理念：
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探索式的學(xué)習(xí)方式。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。
二、教材分析：
1、教學(xué)范圍：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第十二冊第三組課文。
2、教學(xué)內(nèi)容與地位：
《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn)：（1）文章簡短,但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
三、教學(xué)目標(biāo)分析：知識技能目標(biāo)：讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。
方法、過程目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
道德情感目標(biāo)：從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
四、學(xué)習(xí)者分析：
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
本課是六年級的語文課，由于小學(xué)生對新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知課文內(nèi)容，對周總理這位偉人有初步的認(rèn)識。但由于小學(xué)生自制能力差，好動，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：
六年級學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字主動讀議探究，從而體會周總理生活的簡樸和工作勞苦，感受周總理的偉大人格。
五、教學(xué)設(shè)想：
1、對于周總理那個年代離現(xiàn)在這批小學(xué)生比較久遠(yuǎn)，他們對當(dāng)時的情景知之甚少，學(xué)生對于課文中作者的感情還難以理解。為此，教師摒棄一問一答的串講，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，并通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生對文中的語言文字主動讀議探究，反復(fù)閱讀課文中的語言文字，進(jìn)一步感受周總理偉大的人格魅力。
2、如何體會和感受作者對總理的崇敬和愛戴之情是本課教學(xué)中的一大難點(diǎn)。課前讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理這位偉人的形象；課中，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文中的語言文字，充分地與文本對話，體會總理工作的勞苦和生活的簡樸，對周總理產(chǎn)生敬佩之情；課末引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理資料，系統(tǒng)回顧小學(xué)階段學(xué)過的有關(guān)周總理的文章，并適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提供總理逝世前的幾樁動人的事例，進(jìn)一步豐滿周總理的形象，整體感知周總理的人格魅力，讓學(xué)生對周總理的真情與作者的真情產(chǎn)生共鳴，對周總理的崇敬和愛戴之情便會油然而生。
3、課外推薦讀書篇目《偉人之初——周恩來》、《共和國風(fēng)云錄》等。將課內(nèi)探究引向課外實(shí)踐，讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書籍中積累文體知識，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等。
六、教法、學(xué)法分析：
1、教法分析
（1）情景教學(xué)法
學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時，讓學(xué)生看課件的畫面，縮短了學(xué)生與課文的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）以“讀”為主，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)。教學(xué)時，從課文的語言文字入手，抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、揣摩、體味，推動他們?nèi)ニ伎迹ハ胂螅ㄟ^感情朗讀，在學(xué)生頭腦中喚起形象。
2、學(xué)法分析
（1）讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。即抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想的方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，圍繞重點(diǎn)詞句，通過圈點(diǎn)批注，通過讀思議練，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字主動讀議探究，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）在激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面，我準(zhǔn)備運(yùn)用cai課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生自學(xué)、交流討論引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極展示思維。在學(xué)生交流討論時，充分發(fā)揮學(xué)生能動性、創(chuàng)造性。
（3）在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，諸如邊讀邊想、邊讀邊批注，注意聽他人發(fā)言，提出不同意見，自學(xué)與討論相結(jié)合，鼓勵學(xué)生爭論，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，從而全面提高學(xué)生聽說讀寫能力。
（4）以“讀”為本，注重朗讀、默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
七、媒體選用情況：
1、上課伊始，我出示cai課件，展現(xiàn)周總理的大畫像，旁邊出示一首詩《你是這樣的人》，此時課前搜集的有關(guān)周總理的資料和圖片形象地再現(xiàn)在面前，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大形象，為課堂教學(xué)時的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。
2、在引導(dǎo)學(xué)生體會周總理生活簡樸這部分時，利用cai課件展示富麗堂皇的宮殿，與周總理的辦公室作比較。形象的對比中，學(xué)生又一次感受到總理的生活簡樸，對總理的崇敬和熱愛之情便會油然而生。
3、在引導(dǎo)學(xué)生體會周總理工作勞苦時，我利用cai課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象周總理深夜批閱文件時的心理活動,進(jìn)一步感受周總理的人格魅力。
4、利用cai課件向?qū)W生提供周總理當(dāng)年一天工作的日志及逝世前幾樁動人的事例,進(jìn)一步豐滿總理的人格魅力,使文本的人物形象在學(xué)生心目中立起來。
5、巧妙地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，利用cai課件渲染氣氛，激發(fā)情感，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中自由抒寫對總理的崇敬和熱愛之情。
八、教學(xué)過程：
（一）、課始鋪墊，用“情”搜集
1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理的形象。
2、出示cai課件（課件在周總理的大畫像旁邊出示這首詩——《你是這樣的人》）
3、讀完了這首詩，你想到了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生看著畫像，讀著文字，那字里行間包涵的情誼，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)，此時課前搜集的有關(guān)周總理的資料形象地再現(xiàn)在面前，學(xué)生有感而發(fā)，自由抒情。這樣，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大之處，為課堂教學(xué)時的表達(dá)打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。）
（二）、自讀自悟，用“情”表達(dá)
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出你最受感動的句子，并想一想，為什么受感動？（要求：讀的時候，可以大聲讀，可以默讀，可以邊讀邊把自己的感受批注下來，還可以和同學(xué)交流一下）
（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”兒童的認(rèn)知特征和認(rèn)知水平，決定了讀是小學(xué)生的語言積累和感悟的最好方法。通過多層面地讀，讓學(xué)生多次與語言面對面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語文學(xué)科教學(xué)的靈魂。）
2、匯報交流后的感受
你找的哪些詞語和句子?為什么這么受感動?
(1)、生活簡樸
a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
1、“如此而已”“極其簡單”是什么意思？“簡單”前面為什么要加“極其”？這說明了什么？
2、同學(xué)們在電視中也看過宮殿式的房子，想想看，以前可能誰住的？里面會有哪些擺設(shè)？（出示cai展示富麗堂皇的宮殿及陳設(shè)）
而當(dāng)高大的宮殿成為我們總理工作的地方時，我們看到的是什么？（出示cai展示總理家里簡單的陳設(shè)）
再有感情地讀出來。
（設(shè)計(jì)意圖：形象地對比，讓學(xué)生再一次感受到總理生活極其簡樸，對總理的敬佩之情油然而生。）
3、堂堂中國的總理，手中握有多大的權(quán)利，肩上扛有多大的擔(dān)子，作為泱泱大國的總理，應(yīng)該有什么？（有一棟別墅，有紅木家具，金銀珠寶，名貴的壁畫，稀世珍寶……）
4、你們想的一點(diǎn)都不過分；但是你們講的這一切都有嗎？當(dāng)這宮殿成了總理的住處，有的卻只是……（學(xué)生再次有感情地朗讀這句話）
5、但是在這極其簡單的背后，我們分明感受到不簡單，那就是周總理為人民服務(wù)的精神，為他人著想的精神，他真是我們的好總理。
6、再次有感情地朗讀這句話。
b、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�人而增加了分量。
1、同學(xué)們把“好象”去掉讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（顯然，如果去掉“好象”是肯定花生米沒有增加）加上“好象”呢？（意思是實(shí)際上增加了，而但看起來象沒有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見平時沒有客人時就更少了，這又說明了什么？（總理夜餐極其簡單）
2、貴為國家的總理，周總理每天應(yīng)該吃什么？（大魚大肉，山珍海味……）可他卻吃什么？（一杯綠茶，一小碟花生米）想想看，現(xiàn)在社會上的一些領(lǐng)導(dǎo)每天吃什么？（雞鴨魚肉，山珍海味……）這又說明了什么？
3、我們知道，周總理常常夜以繼日地工作，工作如此辛苦而吃的食物卻是如此簡單，真是不可思議。而周總理就是這樣一個人，一心為工作，一心為國家，一心為人民，從來沒有為自己著想，為了人民的事業(yè)無私奉獻(xiàn)了一生，他真是我們的好總理。
學(xué)生有感情地朗讀這句話。
（2）、工作勞苦
a、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
1、“瀏覽”是什么意思？（大略地看）周總理不是“瀏覽”而一句一句地審閱，這說明了什么？（充分反映了總理批閱文件時嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍）
2、聯(lián)系課文前面可以想象，“那一尺來高的文件”總理都是這樣認(rèn)真的一句一句地審閱，而且整整工作了一夜，這又說明了什么？（說明總理一夜的工作多么勞苦）
3、課文敘述他一句一句地審閱文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊思索，他想著什么呢？
(①作為新中國的總理，他關(guān)心著國家的政治經(jīng)濟(jì)；
②他想著不知百姓吃得飽，穿得暖嗎？
③他想著身為一個國家總理，應(yīng)該為老百姓辦實(shí)事……)
（設(shè)計(jì)意圖：成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。此環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件，在抒情音樂中，通過充滿深情的語言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受語言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學(xué)生的心中立起來！）
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
b、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的文件說：“今晚……到時候叫你。”
1、“一疊一尺一來高的文件”說明了什么？（文件多，工作量大）短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，這又說明了什么？（工作勞苦，工作量大）
2、周總理自己不停地工作，卻讓我先到值班室休息，這又說明了什么？（一心為工作，一心為他人的品質(zhì)）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
c、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫鳴了。
1、從這句話，你體會到了什么？（工作時間長）工作到天亮才休息，下午又要參加活動，可見總理是夜以繼日地工作，工作十分辛苦。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
(三)（過渡：雷鋒雷鋒同志有一句名言：一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？）
1、自由朗讀課文最后兩個自然段
2、你是怎樣理解這兩個自然段的？
3、在過去的五年多時間里，我們已經(jīng)接觸過很多歌頌周總理的文章，此時此刻，你最想說些什么呢？
4、周總理，我們的好總理，為了人民的事業(yè)奉獻(xiàn)自己畢生的精力，讓我們一起帶著激動而自豪的感情贊頌我們的好總理。齊讀最后兩個自然段。
（四）拓展文本，用“情”展現(xiàn)
（過渡：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為了人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私奉獻(xiàn)了一生，讓我們來看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志）
1、課件出示（周總理的一天）
2、讀了這段文字，你有什么感受？
3、出示cai（周總理逝世前幾樁動人的事例）
4、聽了這段話，你們內(nèi)心又有什么樣的感受？
5、同學(xué)們，讓我們懷著對周總理的崇敬和懷念之情再齊讀最后兩個自然段，再來贊頌我們的好總理。
（五）、遷移課外，自由抒“情”
周總理離開我們已經(jīng)三十多年了，他一生為黨為人民日夜操勞，他真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的無私奉獻(xiàn)里沒有一句空話。他是我們心中永遠(yuǎn)不滅的一盞明燈。(出示cai播放音樂)選擇你喜歡的方式表達(dá)你對周總理的愛戴之情。可以用你的語言來贊頌周總理，可以用你的朗讀來表達(dá)你的心情，還可以寫一首獻(xiàn)給周總理的小詩，還可以講一個關(guān)于周總理的故事。
（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，讓學(xué)生自由抒發(fā)對總理的崇敬和愛戴之情，使課堂教學(xué)得到升華,由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）
（六）、小結(jié)全文
同學(xué)們，周總理是我國解放后的第一任總理，他日理萬機(jī)，為人民操勞了一生，他以崇高的品格贏得了人民的崇敬和愛戴。
在懷念總理的同時，應(yīng)該銘記總理“為中華之崛起而讀書”的教誨，同學(xué)們，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。
九、教學(xué)感悟與反思：
在以往的教學(xué)中,我總是先讓學(xué)生讀課文,認(rèn)生字,給自然段標(biāo)序號。再由老師提問,讓學(xué)生圍繞老師的問題讀課文找答案,不能解決的問題,則由老師全盤托出。這樣的閱讀教學(xué),一環(huán)套一環(huán),看似有一定的目的性,也有一定的層次性,但學(xué)生對知識的理解僅僅停留在表面,對閱讀過程中的體驗(yàn)一無所知。究其原因,就是教師教學(xué)方式繁瑣,學(xué)生沒有主動探究,這說明充分調(diào)動學(xué)生主動探究的興趣和欲望,給他們一個自由學(xué)習(xí)的空間是多么重要。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探索式的學(xué)習(xí)方式。”回顧本節(jié)課，我摒棄了“教師講、學(xué)生記”的繁瑣的教學(xué)方式，上課伊始，巧妙地利用多媒體（播放周總理的大畫像，旁邊出示一首詩《你是這樣的人》），此時課前搜集有關(guān)周總理的資料形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大形象，為課堂教學(xué)作下鋪墊，激起了學(xué)生探究的欲望。并讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，這樣留給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書，充分的感悟。然而對于周總理那個年代對于現(xiàn)在的小學(xué)生來講比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對課文中作者的情感還難以理解，因此，教學(xué)時始終以“情”為主，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字主動讀議探究，讓學(xué)生始終處于積極主動的探索狀態(tài)，從而感受總理的人格魅力。同時，通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和多媒體輔助，讓讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象周總理批閱文件時地心理活動，把自己融入課文中，去感受語言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學(xué)生心目中立起來。同時，巧妙地結(jié)合課外查閱的資料和圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，自由抒發(fā)對總理的崇敬和愛戴之情。這樣,一方面加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，另一方面引領(lǐng)學(xué)生能夠超越文本，使課堂教學(xué)得到升華，由課內(nèi)延伸到課外，使無聲息的文字“活”過來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
作者簡介：
陳曉云，女，現(xiàn)年30歲，大學(xué)本科文化，漢語言文學(xué)專業(yè)。小學(xué)高級教師，從事語文教學(xué)。襄樊市骨干教師，棗陽市模范教師，先后在《小學(xué)語文教學(xué)》等雜志上發(fā)表教學(xué)論文若干篇，省e21第一范文網(wǎng)站群課題實(shí)驗(yàn)成員。通訊地址：湖北省棗陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，聯(lián)系電話：0710—6325979，郵政編碼：441200；電子信箱：email：
《一夜的工作》練習(xí) 篇14
說教材：
我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材第十一冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學(xué)生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導(dǎo)學(xué)生通過生活小事和平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。為此根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)習(xí)課文，體會總理工作的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
2、領(lǐng)會作者用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會最后兩個自然段，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)難點(diǎn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：師生收集總理生前相關(guān)的錄象和文字資料。
說教法學(xué)法：
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。
說程序：
（一）激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)。
首先師生談話，學(xué)生匯報課前收集的總理生前的相關(guān)資料，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作的情形。”板書課題后對學(xué)生發(fā)問：“看到題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？”“這些問題你想怎么解決？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
（二）整體感知，讀中悟?qū)W。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會。
（三）研析設(shè)問，精讀感悟。
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
1、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。
2、結(jié)合文章的重點(diǎn)內(nèi)容每個小組給其他小組提出一個與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。同時教師出示教學(xué)提示：
（1）請分組討論。（2）按照課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題。（3）問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語。
問題從學(xué)生中來，是學(xué)生關(guān)心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰(zhàn)性。
3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內(nèi)合作研討，組間爭辯討論，教師進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。
在這里我一方面鼓勵學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。如指導(dǎo)學(xué)生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關(guān)理解，積累，運(yùn)用語言方面的。再如，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，教師同樣也有選擇的權(quán)利，尤其在學(xué)生的提問有偏頗時，更要發(fā)揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學(xué)生共同商討——“作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？把你想說的話寫在插圖旁邊。”另外在學(xué)生研討時，教師又出示了周總理1974年3月26至27日的工作日程表，讓學(xué)生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實(shí)每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進(jìn)而使學(xué)生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把積極的接受學(xué)習(xí)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中的“只見樹木不見森林”，真正發(fā)揮了師生的主體和主導(dǎo)作用。
4、讓學(xué)生選擇令自己感動的內(nèi)容進(jìn)行感情朗讀。
著名語言學(xué)家張志公先生說：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現(xiàn)”。為此我讓學(xué)生自己選擇朗讀內(nèi)容。在讀中力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；讀的指導(dǎo)性。讀的形式也讓學(xué)生自己選擇：可自己讀，同座對讀，小組交流讀，可找學(xué)習(xí)伙伴比賽讀，可向全班展示讀。
由于學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機(jī)會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學(xué)科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。
（四）拓展延伸，形成積淀。
學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我用這樣的問題總結(jié)全文：你認(rèn)為這節(jié)課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評價。
另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外閱讀作業(yè)：讀一讀《一月的哀思》和《周總理，你在哪里？》這兩篇文章，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文！