六年級(jí)語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）

六年級(jí)語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)背景分析

　　這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。     

　　2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。

　　教學(xué)過程

　　一、1、你知道中國的象征物有哪些？

　　2、是的，長城是中國的象征，是每個(gè)中國人的驕傲。

　　板書課題：長城贊

　　二、長城資料交流

　　1、看、讀視屏資料

　　2、學(xué)生交流自己搜集的資料

　　3、教師補(bǔ)充更正：古長城西至我市岷縣，抒發(fā)自豪之情，引入新課。

　　三、 看視屏兩幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們分別描述長城，抒發(fā)感受。

　　［通過引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，然后觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。從學(xué)生對(duì)長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

　　四、初讀課文，掃清障礙

　　認(rèn)讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

　　五、再讀課文，整體感知

　　1、自主閱讀對(duì)聯(lián)，初步了解課文內(nèi)容、大意。

　　2、聯(lián)系對(duì)聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?

　　六、 細(xì)讀課文，理解課文

　　1、 自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　思考問題：(1)每一段共有幾句話，每句話講了什么？

　　(2)你感受到了什么？

　　2、 研讀上聯(lián)。

　　（1）認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。

　�。ㄉ下�(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義）

　�。�2）練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。

　　3、研讀下聯(lián)。

　�。�1）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族 的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？

　　（下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）

　�。�2）、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)，交流。

　　(相機(jī)寫出板書）  

　　上 聯(lián) （時(shí)間）巍峨的豐碑             

　　長城贊                                                 民族自豪感

　　下 聯(lián) （空間）壯麗的奇觀                                   

　　4、有感情地朗讀全詩，談感受。

　　［全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。］

　　七、 深入探究、品讀感悟

　　1、有感情朗讀課文，品味文章特點(diǎn)和蘊(yùn)藏的情感。

　　2、 交流探討：

　�。�1）.這是一副全面贊美長城的對(duì)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。

　　(說說對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，并且試著對(duì)讀)

　　（2）.全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。

　　3、教師小結(jié)：

　　長城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結(jié)晶。今天強(qiáng)國之夢依然延宕，經(jīng)濟(jì)發(fā)展再創(chuàng)奇跡，民族復(fù)興指日可待！

　　八、賞讀抒情，拓展延伸

　　讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！

　　1、欣賞長城視頻風(fēng)景，學(xué)生深情朗讀課文.

　　2、音畫中教師深情抒懷，結(jié)束教學(xué)。

　　板書設(shè)計(jì)        

　　上 聯(lián)（時(shí)間） 巍峨的豐碑              

　　長城贊                                         民族自豪感

　　下 聯(lián)（空間） 壯麗的奇觀

六年級(jí)語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了黎庶百工的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語言精練，意蘊(yùn)深刻，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料，提升對(duì)長城的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對(duì)長城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí)，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。

　　從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長，但由于是對(duì)聯(lián)，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來，看似簡單，但實(shí)則很難。

　　1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰到好處。本文很短，可以只簡單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究內(nèi)涵。可是，本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡單處理，對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理，效果會(huì)更好。實(shí)際上也是，課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對(duì)聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致。

　　2、教無定法，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料，準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示，但是教學(xué)時(shí)，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時(shí)，有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時(shí)，我就決定調(diào)整出示順序，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣，后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料。

　　3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng)，主要表現(xiàn)為耗時(shí)過長(10分鐘)，以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!

　　改進(jìn)設(shè)想：

　　課前、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)，既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣，又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握，

　　更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格，進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，體會(huì)會(huì)更

　　深刻，同時(shí)，只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。

六年級(jí)語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材分析：《長城贊》是一幅長對(duì)對(duì)聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力，

　　教學(xué)目標(biāo): 1.理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　3.有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教具準(zhǔn)備： 課件

　　教學(xué)過程：                                   第一課時(shí)

　　（一） 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學(xué)去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時(shí)有什么感受。

　　好，萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)。

　�。ㄈ�）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。

　　交流研討：對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

　　指名讀課文 1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。

　　2、精讀品味，語言賞析

　　鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

　�。�體會(huì)作者是如何將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的 ）

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。 1.復(fù)習(xí)詞語。 2.讀課文。

　　第二課時(shí)（一）導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固�，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達(dá)自己的感受的。

　　（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？

　　1.這一段共有幾句話？ 2.默讀，體會(huì)作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

　　3.齊讀，再次體會(huì)作者的思想感情。

　　討論：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？

　�。ㄌ崾荆阂�?yàn)椋孩匍L城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅(jiān)固；③長城顯示了我國勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲。）

　　（五）齊讀課文（六）指導(dǎo)背誦。

　　（背誦方法提示：兩個(gè)自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.背誦課文第3、4自然段。

　　板書設(shè)計(jì)形態(tài) 像條長龍

　　長城 構(gòu)造 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉、偉大奇跡

　　聯(lián)想 血汗、智慧凝成

六年級(jí)語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱】

　　北師大版課標(biāo)小學(xué)語文六年級(jí)（下冊）二   遺跡《長城贊》

　　【所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析】

　　我上課的對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班的學(xué)生，語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常不錯(cuò)而思維靈活、語言表達(dá)能力很強(qiáng)，課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些精妙的回答。

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　《長城贊》是一幅長對(duì)對(duì)聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　3.有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學(xué)去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時(shí)有什么感受。

　　好，萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)。

　�。ㄈ�）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。

　　交流研討：對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

　　指名讀課文

　　1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。

　　2、精讀品味，語言賞析

　　鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

　　（體會(huì)作者是如何將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的）

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1.復(fù)習(xí)詞語。

　　2.讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固�，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達(dá)自己的感受的。

　�。ǘ�）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？

　　1.這一段共有幾句話？

　　2.默讀，體會(huì)作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

　　3.齊讀，再次體會(huì)作者的思想感情。

　　討論：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？

　�。ㄌ崾荆阂�?yàn)椋孩匍L城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅(jiān)固；③長城顯示了我國勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲。）

　�。ㄎ澹�齊讀課文（六）指導(dǎo)背誦。

　　（背誦方法提示：兩個(gè)自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.背誦課文第3、4自然段。

　　【課堂練習(xí)】

　　討論：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？

　　【作業(yè)安排】

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.背誦課文第3、4自然段。

　　【 附錄（教學(xué)資料及資源）】

　　1、學(xué)生課本。

　　2、多媒體課件。

六年級(jí)語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　《長城贊》教學(xué)反思

　　《長城贊》是一幅長對(duì)對(duì)聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力，

　　在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生廣泛收集了有關(guān)長城的資料，通過交流資料，更好的理解了課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。另外我還鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，重視了有感情的朗讀，語氣由舒緩到激昂，對(duì)斷句、及頓挫進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了并學(xué)習(xí)了作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。仔細(xì)體會(huì)了文章字里行間所表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)了學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。最后要求背誦全文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

　　在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，可以出幾道題目，讓學(xué)生選做。（有能力的同學(xué)可以全做，其他的同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)力選做。）

　　1.學(xué)生再說說對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面來贊美長城的？

　　2.你對(duì)現(xiàn)在游長城的人，在上面隨便刻畫，游什么看法？

　　3.課外收集有關(guān)古跡的對(duì)聯(lián)，以小組為單位辦一期手抄報(bào)。

　　這樣及喂飽了優(yōu)等生，還照顧到了學(xué)困生，一舉兩得。所以這課的教學(xué)，取得了較好的效果。

　　《長城贊》教學(xué)反思

　　教學(xué)《長城贊》時(shí)，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)，按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，讓事物更加形象生動(dòng)。

　　圍繞這樣的目的，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“對(duì)聯(lián)中哪些語句是作者觀察到的景象”，引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn)：上聯(lián)從長城經(jīng)歷時(shí)間久遠(yuǎn)入手，突出長城歷史悠久的特點(diǎn)，下聯(lián)從長城地勢險(xiǎn)峻，突出長城的氣勢雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問：作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會(huì)作者創(chuàng)設(shè)的意境：長城凝聚了古代無數(shù)勞動(dòng)人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。明晰了文章的寫法，我再順勢布置一個(gè)小練筆：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，寫一個(gè)由觀察而展開聯(lián)想的小片段。

　　這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)長城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正從行動(dòng)上落實(shí)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過巧妙而復(fù)雜的過程。

　　《長城贊》教學(xué)反思

　　《長城贊》是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對(duì)仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)。

　　教學(xué)《長城贊》時(shí)，我設(shè)定了教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)，按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，讓事物更加形象生動(dòng)。圍繞這樣的目的，在精講課文時(shí)，設(shè)定了“對(duì)聯(lián)中哪些語句是我觀察到的景象”的問題，引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn)：上聯(lián)從長城經(jīng)歷時(shí)間久遠(yuǎn)入手，突出長城歷史悠久的特點(diǎn)，下聯(lián)從長城地勢險(xiǎn)峻，突出長城的氣勢雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問：“我”由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會(huì)作者創(chuàng)設(shè)的意境：長城凝聚了古代無數(shù)勞動(dòng)人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。

　　我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生試著理解對(duì)聯(lián)的的含義，并盡量先熟讀課文。在課堂上，我又抽出了相當(dāng)一部分時(shí)間讓學(xué)生“讀”，在接下來的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的理解到位多了�，F(xiàn)在想想，這正應(yīng)了那句千百年來人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑?ldquo;書讀百遍，其義自見”。而且這種時(shí)間的付出，也照顧到了預(yù)習(xí)不夠充分和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇辛顺浞指兄�的時(shí)間。上完這節(jié)課后，已經(jīng)有三分之二的學(xué)生把課文背下來了，我想，這和課前預(yù)習(xí)的功勞分不開。

　　總之，六年級(jí)復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，唯有盡可能地提高課堂學(xué)習(xí)效率，才能在有限的節(jié)數(shù)里完成畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)。

　　《長城贊》教學(xué)反思(匯報(bào))

　　《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語言精練，意蘊(yùn)深刻，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料，提升對(duì)長城的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對(duì)長城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí)，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。

　　從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長，但由于是對(duì)聯(lián)，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來，看似簡單，但實(shí)則很難。

　　1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰到好處。本文很短，可以只簡單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究內(nèi)涵。可是，本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡單處理，對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理，效果會(huì)更好。實(shí)際上也是，課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對(duì)聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致。

　　2、教無定法，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料，準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示，但是教學(xué)時(shí)，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時(shí)，有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時(shí)，我就決定調(diào)整出示順序，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣，后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料。

　　3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng)，主要表現(xiàn)為耗時(shí)過長（10分鐘），以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦！

　　改進(jìn)設(shè)想：

　　課前、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)，既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣，又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握，更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格，進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，體會(huì)會(huì)更深刻，同時(shí)，只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。

六年級(jí)語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。

　　2、理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　4、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)

　　一、 導(dǎo)入

　　1、老師想問問，你們誰到過長城，你能用一兩個(gè)詞說說爬長城的感受嗎？

　　2、你對(duì)長城了解多少？

　　3、看課件，再來說說長城給你留下的是什么印象？

　　二、認(rèn)識(shí)作者

　　說到《長城贊》這篇課文，老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，羅哲文。

　　課件展示

　　師補(bǔ)充介紹

　　三、 初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)生字，多音字：垛 ，還有 隘 黎

　　3、指名讀，齊讀。

　　四、默讀課文

　　1、默讀課文，明確讀書要求。

　　2、學(xué)生自己默讀。

　　3、交流

　　不理解的詞語：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、豐碑……自己嘗試著解讀。

　　4、 老師有一個(gè)問題，這幅對(duì)聯(lián)作者分別是從什么角度來寫長城的？

　　上聯(lián)：從時(shí)間入手

　　第一句，朝代，第二句，為此付出的人們，第三句，小結(jié)。

　　下聯(lián)：從空間入手

　　第一句，修筑的難度，第二句，經(jīng)過的地點(diǎn)，第三句，小結(jié)。

　　五、總結(jié)、板書

　　時(shí)間 豐碑 中華民族的精神

　　空間

　　六、 拓展

　　1、我們說，這是一幅對(duì)聯(lián)，那么你知道對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？

　　2、課件出示對(duì)聯(lián)特點(diǎn)。

　　七、作業(yè)

　　對(duì)下聯(lián)：物華天寶 引得仙女下凡來

　　為自己的班級(jí)或?qū)W校寫一幅對(duì)聯(lián)。

六年級(jí)語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、紹長城的知識(shí)；

　　2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)聯(lián)的常識(shí)；

　　2、說明的順序。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、找學(xué)生介紹長城的知識(shí)。

　　2、找學(xué)生說說對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。

　　二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡介作者羅哲文。

　　三、出示目標(biāo)

　　四、學(xué)習(xí)新知：

　　1、師范讀對(duì)聯(lián)。

　　2、生自讀，師領(lǐng)讀。

　　3、生再讀，指生讀。

　　4、課文分析

　　《長城贊》

　�。�1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。

　�。�2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

　　（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

　　（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

　　5、朗誦課文。

　　五、：對(duì)聯(lián)常識(shí)。

　　六、作業(yè)：背誦課文。

六年級(jí)語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)背景分析

　　本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛。《長城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個(gè)縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)，以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

　　我班同學(xué)有的同學(xué)去過長城，對(duì)長城有一定的感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生，具備一定獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對(duì)聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對(duì)于這樣一副語言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵。同時(shí)，鑒于整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對(duì)收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長城的資料、有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)，互相交流，從而深化對(duì)本文的理解，對(duì)長城精髓的體悟。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、會(huì)寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。

　　2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點(diǎn)）

　　3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。（難點(diǎn)）

　　4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)看老師帶來的圖片（出示長城圖片）圖片上是什么？關(guān)于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料）

　　2、長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評(píng)論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。（板書課題）

　　［通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對(duì)長

　　城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語。

　　2、讀過課文，你有什么感受？你覺得它的體裁是什么？（生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別）

　　3、你見過對(duì)聯(lián)嗎？它有什么特點(diǎn)？本文與你以前見過的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同？

　�。ㄉ�談自己認(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián)，簡單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn)）

　　4、 下面，我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。（播放背景資料1）

　　5、 （生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。）

　�。蹖�(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特

　　點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。］

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　2、研讀上聯(lián)。

　�。�1）認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書。

　�。�2）練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。

　�。巯日�體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文；有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì)民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。］

　　四、小結(jié)播放背景資料2：長城的傳說

　　布置作業(yè)：搜集古跡上的對(duì)聯(lián)

　�。鄄シ砰L城的傳說資料，既豐富了有關(guān)長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對(duì)理解和背誦有一定的幫助。］

　　背景資料

　　1、幻燈片：對(duì)聯(lián)，又稱“楹聯(lián)”，俗稱對(duì)子。它言簡意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)文字長短不一，短的只有一、兩個(gè)字；長的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、集句對(duì)等。但不管何類對(duì)聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)于名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

　　2、紀(jì)錄片：長城的傳說

　　3、風(fēng)光片：長城

　　4、幻燈片：長城的現(xiàn)狀

六年級(jí)語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。

　　2.理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

　　3.學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　4.有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們都知道我國有許多世界聞名的古跡，看這是什么？萬里長城。之前我讓同學(xué)們搜集了資料，誰能來說說關(guān)于長城你知道了什么？（可以是和長城有關(guān)的知識(shí)，可以是傳奇故事等）

　　師深情總結(jié)：（見教案后）萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。它是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是世界壯麗的奇觀。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　三、自讀課文。

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：本文與我們以前學(xué)過的課文有什么不同？讀后你有什么感受？

　　1.生讀后交流，師補(bǔ)充對(duì)聯(lián)知識(shí)。（對(duì)聯(lián)又稱楹聯(lián)，是一種對(duì)偶文學(xué)，起源于桃符，也要押韻。對(duì)聯(lián)大致可分詩對(duì)聯(lián)，以及散文對(duì)聯(lián)，嚴(yán)格區(qū)分大小詞類相對(duì)，可見稱“對(duì)聯(lián)起源律詩”是根本的錯(cuò)誤。傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)的對(duì)仗要比所謂的詩對(duì)聯(lián)工整。

　　特點(diǎn)

　　一，要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。

　　二，要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”（古代漢語的詞性分類與現(xiàn)代漢語不同），就是相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的名詞對(duì)名詞。

　　三，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。

　　四，要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。

　　五，要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義宜相互銜接，不宜重復(fù)。

　　六，上下聯(lián)對(duì)應(yīng)位置上的字要盡可能平仄相反，使得對(duì)聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽。

　　七，凡是成絕對(duì)和妙對(duì)的，如嵌字，頂針，回文，拆字等，只要求上下聯(lián)末字仄起平落即可。）

　　2.指讀。

　　四、精讀品味，語言賞析

　　1.交流研討：上聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長城的？

　　2.全班交流，教師點(diǎn)撥。板書。

　　3.感情朗讀。

　　引：上聯(lián)從時(shí)間角度入手，點(diǎn)明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而成的，盛贊了中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

　　4.重點(diǎn)品讀豐碑

　　指導(dǎo)學(xué)生說出豐碑的含義，由“豐碑”你想到了什么？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？

　　5.帶著感情，想象著畫面讀。

　　6.個(gè)別讀，小組讀，全班讀。

　　那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？

　　7.默讀下聯(lián)，你感受到什么？從哪里感受到的？（特別注意動(dòng)詞）

　　8.重點(diǎn)品讀“奇觀”，由這個(gè)詞你想到了什么？

　　9.品讀，全班交流。師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)每句話的內(nèi)涵，適時(shí)板書。

　　10.感情朗讀。

　　五、升華感情

　　1.放映長城的圖片，讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，體味對(duì)中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

　　（體會(huì)作者是如何將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的 ）

　　3.補(bǔ)充長城被破壞的資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí)。

　　六、拓展延伸

　　古今中外，許多文人墨客都來贊美長城，你知道有哪些贊美長城的古詩或?qū)β?lián)？

　　七、作業(yè)。

　　1.搜集贊美長城的古詩或?qū)β?lián)。

　　2.讀課文。

六年級(jí)語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、找學(xué)生介紹長城的知識(shí)。

　　2、找學(xué)生說說對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。

　　3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡介作者羅哲文。二、出示目標(biāo)：

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀課文，體會(huì)上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長城的。

　　三、完成目標(biāo)

　　1、師范讀對(duì)聯(lián)。

　　2、生自讀，師領(lǐng)讀。

　　3、生再讀，指生讀。

　　4、自由背誦（5分鐘）。

　　5、出示填空，指名填一填。

　　起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。

　　跨峻嶺，穿荒原，橫翰海，橫瀚海，縱橫十萬里。望不斷長龍峰垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。

　　四、課文分析

　　《長城贊》

　�。�1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。

　�。�2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的`艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

　�。�3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷的豐碑式的地位。

　　（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

　　5、朗誦課文。

　　五、小結(jié)

　　對(duì)聯(lián)常識(shí)

　　六、作業(yè)

　　背誦課文

六年級(jí)語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪緢D片）這是什么建筑？你了解關(guān)于長城的哪些知識(shí)？

　　總結(jié)：長城居“世界八大奇跡”之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古專家、文人墨客以及中外游客。他們千里迢迢、歷盡奔波來瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，盛贊它的偉大。

　　我國研究長城的專家羅哲文以中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)，描述了這一舉世聞名的歷史遺跡。我們一起來學(xué)習(xí)羅哲文的對(duì)聯(lián)——《長城贊》。

　　齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀對(duì)聯(lián)，想一想：從對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)上看，有什么特點(diǎn)？

　　2、指名讀

　　3、匯報(bào)

　�。�1）指名回答并舉例說明。

　�。�2）總結(jié)：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、句式相同、有很多相對(duì)的詞語，這都是對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

　　（3）合作讀

　　【過渡】對(duì)聯(lián)這種特殊的形式，讓我們讀起來很有韻味。然而這副對(duì)聯(lián)不僅對(duì)仗工整，而且內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬┥下�(lián)

　　1、默讀上聯(lián)，從中你明白了什么？你是從哪知道的？邊讀邊寫一寫。

　　2、匯報(bào)

　　（1）第一句 

　　a、引導(dǎo)：修筑長城經(jīng)歷了哪些年代？【適時(shí)板書：兩千年】（出示小資料）

　　b、這么長的時(shí)間，作者沒有泛泛地去寫，而是用了幾個(gè)字巧妙地連接起來，是哪幾個(gè)字？畫一畫。（出示重點(diǎn)字變色的句子）怎樣讀才能讓人感受到歷史悠久？自由讀—指名讀—齊讀

　�。�2）第二句

　　a、你明白了什么？【適時(shí)板書：費(fèi)盡移山心力】

　　b、想象一下修筑長城時(shí)會(huì)遇到什么困難？

　　c、（出示句子）“數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。”與“數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，用盡移山心力，修筑此偉大工程。”哪句效果更好？為什么？

　　d、齊讀這句話

　　【過渡】修筑長城，一磚一瓦，一土一石都費(fèi)盡人民的心血，數(shù)不清多少人為此獻(xiàn)出了自己畢生的力量，然而當(dāng)年的艱辛，創(chuàng)造了偉大的奇跡，我們引以為豪！

　�。�3）第三句

　　a、（出示長城圖片）看了如今的長城你想說什么？

　　b、雄偉的長城是中華民族勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶，作者發(fā)出了怎樣的感慨？齊讀第3句話。

　　3、我們學(xué)習(xí)了上聯(lián)，作者從時(shí)間方面介紹了長城，了解了無數(shù)勞動(dòng)人民，費(fèi)盡畢生心血修筑了長城。讓我們帶著自豪，帶著對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩，齊讀上聯(lián)。

　�。ǘ�）下聯(lián)

　　1、自由讀下聯(lián)，思考：作者寫了長城的哪些特點(diǎn)？你是從哪看出來的？

　　2、匯報(bào)

　�。�1）長城經(jīng)歷了哪些地方？從這些地方可以看出什么？【適時(shí)板書：十萬里】

　�。�2）“望不斷長龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。”用了什么修辭手法？有什么作用？（出示圖片）理解“長龍烽垛、雄關(guān)隘口”

　�。�3）指導(dǎo)朗讀  自由讀——指名讀——齊讀

　　三、升華

　　1、每次讀起這幅長聯(lián)，我們心中都會(huì)涌起強(qiáng)烈的民族自豪感，羅哲文獨(dú)具匠心的用對(duì)聯(lián)的形式抒發(fā)對(duì)長城的贊美之情。此時(shí)此刻，學(xué)了課文，你一定也有很多話要說，用自己喜歡的方式把你對(duì)長城的贊美之情寫下來。（出示圖片）

　　2、配樂齊讀對(duì)聯(lián)

　　3、齊讀板書，加橫批。

　　四、作業(yè)

　　同學(xué)們，撫今追昔，有許多文人墨客喜歡用對(duì)聯(lián)的形式來贊頌祖國的名勝古跡，請(qǐng)搜集相關(guān)的對(duì)聯(lián)。

六年級(jí)語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、找學(xué)生介紹長城的知識(shí)。

　　2、找學(xué)生說說對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。

　　3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡介作者羅哲文。二、出示目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀課文，體會(huì)上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長城的。

　　三、完成目標(biāo)1。

　　1、師范讀對(duì)聯(lián)。

　　2、生自讀，師領(lǐng)讀。

　　3、生再讀，指生讀。

　　4、自由背誦（5分鐘）。

　　5、出示填空，指名填一填。

　　起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。

　　跨峻嶺，穿荒原，橫翰海，橫瀚海，縱橫十萬里。望不斷長龍峰垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。

　　4、課文分析

　　《長城贊》

　�。�1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。

　�。�2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

　　（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷的豐碑式的地位。

　　（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

　　5、朗誦課文。

　　五、小結(jié)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。

　　六、作業(yè)：背誦課文。

六年級(jí)語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

　　生字：瀚hàn             隘ài             栩xǔ         橢tuǒ

　　淤yū             涪fú             矍jué           鑠shuò               礫lì

　　潼tóng            駑nú            駟sì            磬qìng

　　多音字：

　　形似字：

　　正音字：填tián，不讀tiān                     刻kè，不讀kē           庶shù，不讀shǔ

　　詞 語：

　　栩栩如生：栩栩：生動(dòng)活潑的樣子。生動(dòng)活潑得像活的一樣。

　　鬼斧神工：形容建筑、雕刻等技藝的精巧。

　　責(zé)無旁貸：貸：推卸。自己的責(zé)任，不能推卸給別人。

　　首尾呼應(yīng)：起頭的部分和末尾的部分互相照應(yīng)。

　　豐姿：與“風(fēng)姿”同，風(fēng)度姿態(tài)。

　　盛贊：極力稱贊。

　　震撼：震動(dòng)，搖撼。

　　無與倫比：倫比：類比。沒有能比得上的。

　　作家簡介：

　　顧工：當(dāng)代詩人。

　　相關(guān)知識(shí)：

　�。�1）介紹長城的知識(shí)；                   （2）介紹對(duì)聯(lián)的知識(shí)；

　　（3）有關(guān)瀘定橋的知識(shí)；                （4）有關(guān)三峽的知識(shí)。

　　2. 能力目標(biāo)

　　了解對(duì)聯(lián)常識(shí)。

　　用人物的語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫法。

　　抓住特征說明事物。

　　3. 思想情感目標(biāo)

　　了解華夏文化的博大精深的特點(diǎn)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

　　三. 重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。說明的順序。

　　難點(diǎn)：古代藝術(shù)的輝煌成就。

　　四. 課文分析

　　1. 《長城贊》

　　這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。

　　上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

　　下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

　　全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

　　2. 《我站在鐵索橋上》

　　這是一首現(xiàn)代詩，曾被譜成曲子歌唱。

　　全詩共四節(jié)。第一節(jié)，寫詩人身臨鐵索橋所見到的景物：頭上“二郎山的云霧”，腳下“大渡河的白浪”。詩意濃，意境美。第二節(jié)，跳躍時(shí)空，展開回憶，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場面。第三節(jié)，詩人的思緒、回憶又回到現(xiàn)實(shí)，寫了烈士們當(dāng)年激戰(zhàn)過的地方今天已經(jīng)成為鮮花盛開的地方。第四節(jié)，復(fù)唱，寓情于景，直抒胸臆，高歌“英雄的土地”，英雄的人民。

　　全詩感情濃烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，朗朗上口。

　　3. 《白鶴梁的沉浮》

　　白鶴梁是國家級(jí)文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運(yùn)。

　　本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下，最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo(hù)國家文物所付出的巨大心血和智慧。

　　本文用設(shè)問句開頭，交待了對(duì)白鶴梁命運(yùn)的關(guān)注，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

　　接下去交待了白鶴梁的重要文物價(jià)值，然后又寫了為了保護(hù)白鶴梁，專家們設(shè)計(jì)的三套方案，最后寫了葛修潤在推翻了前三個(gè)方案后所設(shè)計(jì)的新方案。

　　本文詳寫了葛修潤謹(jǐn)慎而又全面地對(duì)前三個(gè)方案的利弊分析，煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)第四套方案，通過他的言行舉動(dòng)，表現(xiàn)了一位科技工作者高度的責(zé)任感。

　　全文詳略安排恰切，使文章顯得重點(diǎn)突出，中心明確。

　　本文采用了心理、神態(tài)、語言等描寫方法，表現(xiàn)人物的高尚精神境界和對(duì)事業(yè)的不懈追求。

　　4. 《秦始皇陵兵馬俑》

　　這是一篇說明文，說明的對(duì)象文題中已經(jīng)交待了。

　　本文開頭有特色，轉(zhuǎn)引比利時(shí)一家報(bào)紙的報(bào)導(dǎo)，然后引出說明對(duì)象。

　　簡單地交待了兵馬俑發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過后，從三個(gè)方面說明兵馬俑的特點(diǎn)。

　　（1）地下大軍：從數(shù)量、布局、作用方面說明；

　　（2）從兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值角度說明；

　�。�3）從制作技術(shù)方面說明。

　　全文按著總分順序（總分順序歸屬于邏輯順序）由外及內(nèi)地進(jìn)行說明。這個(gè)說明順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，是科學(xué)的。

　　本文能抓住說明對(duì)象的特征，用詞準(zhǔn)確，說明透徹。

　　【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）

　　一. 給加點(diǎn)的字注音。

　　吏卒（   ） 黎庶（   ） 巍峨（   ） 峻嶺（   ）

　　縱橫（   ） 烽垛（   ） 隘口（   ） 錦繡（   ）

　　巡回（   ） 目睹（   ） 塑像（   ） 發(fā)掘（   ）

　　弩兵（   ） 駟馬（   ） 車千乘（   ）     解剖（   ）

　　二. 詞語書寫有誤的一組是（    ）。

　　a. 隧道         矍爍              過濾              淹埋              b. 嚴(yán)峻         銷蝕              涪陵              矗立

　　c. 欣慰         抵消              凝重              記載              d. 暴露         陳列              迄今              碑林

　　三. 下面各組加點(diǎn)字的解釋完全正確的一組是（    ）

　　a. 莫名（名稱）         偃旗息鼓（放倒）              姿情（放縱）

　　b. 聊敘（姑且）         聲色俱厲（都）           栩栩如生（生動(dòng)活潑的樣子）

　　c. 偌大（這么）         深惡痛疾（疾�。�              坦蕩如礫（磨刀石）

　　d. 業(yè)已（事業(yè)）         拍案而起（長桌）              秀頎（美麗）

　　四. 簡答

　　1. 概括詩歌《我站在鐵索橋上》第二節(jié)的大意。

　　2. 詩人站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？

　　3. 第三節(jié)詩歌主要運(yùn)用了          的方法，作用是                       。

　　4. 理解“人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在這英雄的土地上”這句話的含意。

　　五. 閱讀答問。

　�。ㄒ唬┯H近長沙（節(jié)選）

　　1長沙，一個(gè)歷史大遺址。古今城址重合，古今城市中心重合，而且從戰(zhàn)國一直延續(xù)至今的都市在中國屈指可數(shù)。岳麓為屏，湘江為帶，水陸洲浮碧江心，瀏陽河曲繞郊外，湖泊星布，崗巒交替，城郭錯(cuò)落其間。漢代定王臺(tái)、賈誼故居，唐五代的園林、寺廟，宋代的書院，明代的王府、城閣等古建筑，都有自己的特色和風(fēng)格。

　　2杜甫那年有感于長沙的秀麗山河和繁華市景，隨口吟唱《清明》：“著處繁華矜是日，長沙千人萬人出。渡頭翠柳艷明眉，爭道朱蹄驕齒膝�！痹诙鸥χ�后，詩人杜荀鶴、李白、柳宗元、劉長卿、杜牧、李商隱、歐陽修、范成大、楊萬里、袁牧……紛紛趕來，“一為遷客去長沙”，美麗的山水讓這些文學(xué)巨匠們激動(dòng)不已，按捺不住自己喜悅的心情，都爭著為這片神奇的土地吟詩作賦。一生憂郁的宋代詞人戴復(fù)古，一至長沙心情就像春天般愉悅，就潑墨揮毫。連從未到過湖南的明代名臣于謙也寫了《壁間畫瀟湘八景》，為長沙壯色。

　　3在唐太宗李世民的上諭上，把長沙稱作潭州。皇帝金口玉言，長沙就叫潭州了。在這之前，長沙曾叫青陽，《史記·秦始皇本紀(jì)》中說：秦王統(tǒng)一天下，楚王驚恐之余，答應(yīng)“獻(xiàn)青陽以西”。后來，人們按星宿分野，把與軫宿“長沙星”對(duì)應(yīng)的這塊地方叫長沙，或曰“星沙”。長沙還有“萬里沙祠”、“沙長如米”、“長沙洲”、“祭祀女神的地方”等說法。每一種說法都能演繹出一段美麗的傳說。

　　4長沙名稱的演變，折射出這座古城數(shù)千年的滄桑。在堯帝之前，長沙為揚(yáng)越之地，屬古三苗國。黃帝“南至于江，登熊湘”，把熊湘封給他的兒子少昊，熊湘即為長沙。炎帝教耕，“崩葬于長沙茶鄉(xiāng)之尾”，舜帝南巡，“葬在長沙零陵界中”。禹分九州，長沙在荊州境內(nèi)，至今岳麓山還留有禹碑、禹跡蹊等勝跡。春秋時(shí)期長沙被納入楚國版圖，戰(zhàn)國時(shí)已建城邑，為楚南重鎮(zhèn)。秦始皇統(tǒng)一中國，設(shè)36郡，長沙郡名列其中。自此，長沙作為地方一級(jí)行政區(qū)劃的治所存世，歷代相傳。北魏人酈道元在公元520年秋天到了長沙，住月余，在《水經(jīng)注》中寫到了長沙。他的筆下，長沙為商船云集之所，水面廣闊，商船云集，人聲鼎沸，十分熱鬧和繁榮。

　　5而從湖南全境看長沙，清人卞寶第做了很好的描述：“（湖南之地）以長沙一郡為撫治，衛(wèi)內(nèi)則資乎衡、寶、岳、常，捍外則恃乎辰、沅、永、靖，（長沙）居中控馭，遠(yuǎn)駕不勞。”按卞寶第的說法，長沙后來成為湖南的政治、文化、經(jīng)濟(jì)中心是很自然的事了。

　　6三千載春秋幾許；三千年云月幾許；我要說，感謝三千年的人文給我的長沙輝煌瑰麗的贈(zèng)予！

　　1. 本文是從         、         、         等方面來介紹長沙。

　　2. 文中第2段列舉了一大批文學(xué)巨匠紛紛以長沙吟詩作賦的事例，這些文學(xué)巨匠這樣做的原因是                   。

　　3. 下列名稱中不是長沙曾用名的是（    ）

　　a. 潭州                b. 青陽                c. 熊湘                d. 三苗

　　4. 對(duì)文章分析正確的一項(xiàng)是（    ）

　　a. 本文主要采用了議論、抒情的表達(dá)方式，提出了發(fā)展長沙、建設(shè)長沙的觀點(diǎn)，表達(dá)了熱愛長沙、親近長沙的感情。

　　b. 本文主要通過描繪長沙的美麗景色來抒發(fā)作者熱愛長沙、親近長沙的感情。

　　c. 本文主要通過列舉史實(shí)、引用史料來表現(xiàn)長沙人文積淀的厚重，字里行間滲透了作者熱愛長沙、親近長沙的感情。

　　d. 本文使用了大量的排比句，句式整齊，語言通俗，朗朗上口。

　�。ǘ�）

　　甲：歲月相積，白鶴梁刻上了19尾石魚，題刻174段，計(jì)3萬余字。與水文有關(guān)的題刻108段，記載了唐代之后共1200余年間72個(gè)枯水年份。白鶴梁題刻是世界江河水文記錄最早之地，被聯(lián)合國教科文組織譽(yù)為“保存完好的世界惟一古代水文站”。石梁上還刻有形態(tài)各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛以及風(fēng)格不同、甚為寶貴的歷代文人的詩文、書法和繪畫作品。因此白鶴梁又被稱為中國書法繪畫藝術(shù)的水下博物館。1988年國務(wù)院將白鶴梁列為國家級(jí)文物保護(hù)單位。

　　乙：葛修潤站起來：“我想耽誤一會(huì)兒大家的吃飯時(shí)間，再談?wù)劙�鶴梁的保護(hù)問題。”這位身材高大、精神矍鑠的老人，此刻面容極其凝重，“迄今為止，我們提出的白鶴梁保護(hù)方案，包括即將通過的這個(gè)方案，都不能改變白鶴梁被淹埋的命運(yùn)�！彼�的語氣沉重起來，“作為中國的科技工作者，原地保護(hù)白鶴梁責(zé)無旁貸。如果不能這樣，那是中國知識(shí)分子的失職！”

　　1. 甲段文字從表達(dá)方式看是                ，乙段文字是                。

　　2. 甲段文字畫線句主要使用          的方法，作用是                      。

　　3. 甲段中加點(diǎn)字的詞語是否可以刪去？說說為什么？

　　4. 解釋詞語。

　　栩栩如生：                  責(zé)無旁貸：                  矍鑠：

　　5. 乙段主要從        、        、        等方面對(duì)葛修潤進(jìn)行了刻畫。

　　6. 說說葛修潤“面容極其凝重”的原因是什么？

　　7. “作為中國的科技工作者，原地……失職”這句話表意作用是什么？

　　8. 概括選文甲的主要內(nèi)容。

　　【試題答案】

　　一. 略          

　　二. a            

　　三. b

　　四. 1. 紅軍強(qiáng)渡大渡河的英勇情景。

　　2. 站在鐵索橋上，看到了二郎山的云霧，大渡河的白浪。想到了紅軍強(qiáng)渡大渡河的情景，想到了今天這里人們幸福安寧的生活。

　　3. 對(duì)比。突出了變化，表現(xiàn)人們幸福安寧的生活，歌頌了英烈們勇于獻(xiàn)身換來今天幸福生活的精神。

　　4. 含意：寫出了人民對(duì)英烈的敬畏、熱愛、紀(jì)念之情。

　　五.

　　（一）1. 景觀（或市景）名稱的演變、歷史變遷（或滄桑）、地位。

　　2. 有感于長沙的秀麗山河和繁華市景（或被……吸引）  

　　3. d          

　　4. c

　�。ǘ�）1. 說明；描寫。

　　2. 列數(shù)字，準(zhǔn)確、科學(xué)地說明了白鶴梁的珍貴價(jià)值。

　　3. 略。

　　4. 略。

　　5. 動(dòng)作、神態(tài)、語言。

　　6. 想到白鶴梁的未來，作為科技工作者身上肩負(fù)的責(zé)任。

　　7. 表現(xiàn)了葛修潤作為科技工作者勇于承擔(dān)責(zé)任（為人民、為祖國負(fù)責(zé)任），熱愛文物、熱愛祖國的高度責(zé)任感。

　　8. 說明白鶴梁在水文、藝術(shù)方面珍貴的價(jià)值。

六年級(jí)語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　《美猴王》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)學(xué)習(xí)課文。

　　2、培養(yǎng)聯(lián)想能力，想象心目中的美猴王形象。

　　3、了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本領(lǐng)超群，有膽有識(shí)，深孚眾望的特點(diǎn)，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。

　　4、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本領(lǐng)超群，有膽有識(shí)，深孚眾望的特點(diǎn)，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。

　　2、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)口頭表達(dá)能力；能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。

　　跟老師一起學(xué)：

　　1、孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術(shù)形象，美猴王——孫大圣——孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過程。他是神、猴、人 三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本領(lǐng)高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)本文。

　　2、了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。

　　3、朗讀課文，掃除文字障礙。

　　詞語：

　　鐫　  迸裂　    麋鹿　    瞑目　     石碣　     天造地設(shè)　 力倦神�！�

　　拖男挈女　   瞑目蹲身　  喜不自禁　  抓耳撓腮      滔滔不絕

　　4、課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：

　　第一部分（第1自然段） ，這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。

　　第二部分（第2、3自然段） ，這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：

　　第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。

　　第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。

　　第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。

　　第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

　　第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王。

　　5、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里?

　　他有哪些性格特點(diǎn)?

　　6、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?

　　7、從石猴的身世、行為、語言等幾個(gè)方面：美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個(gè)方面，作者通過這三方面生動(dòng)的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴進(jìn)洞居住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個(gè)令人喜愛的形象。這是個(gè)聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深孚眾望的猴王。

　　8、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

　　9、思考：美猴王具有怎樣的性格特征?

　　美猴王的性格特征。

　　明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深孚眾望，他是猴，是人，又是神。

　　猴，表現(xiàn)他的生物性；人，表現(xiàn)他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)他的傳奇性。

　　10、我們看《西游記》時(shí)，都會(huì)對(duì)識(shí)妖降妖的孫悟空贊嘆不已，也常常會(huì)發(fā)出做孫悟空的奇想。假如你得了孫悟空的神通，你將如何?請(qǐng)你以“假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發(fā)揮想象寫一寫。

　　11、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《美猴王》，不僅了解了神話的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了“美猴王”美在哪里，對(duì)這一形象也有了新的認(rèn)識(shí)，更重要的是大家發(fā)揮了想象力，鍛煉了自己的表達(dá)能力。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能像美猴王那樣積極主動(dòng)，增強(qiáng)自我表現(xiàn)欲，把自己的聽說讀寫能力提高到新的水平。

　　《長城贊》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、介紹長城的知識(shí)；

　　2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)聯(lián)的常識(shí)；

　　2、說明的順序。

　　跟老師一起學(xué)：

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1）介紹長城的知識(shí)。

　　2）對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。

　　2、課文分析

　　《長城贊》

　�。�1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長城的對(duì)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。

　　（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深遠(yuǎn)的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

　�。�3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

　�。�4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

　　3、朗誦課文。

　　《索橋的故事》

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　生字：

　　堰yàn         岷mín               坪píng          葺qì

　　多音字：

　　正音字：堤dī不讀tí           摔shuāi 不讀suāi

　　詞語：

　　縫隙：裂開或自然露出的狹長的空處。

　　雪冤：洗刷冤屈。

　　2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的脈絡(luò)層次。

　　難點(diǎn)：故事中所蘊(yùn)含的精神。

　　跟老師一起學(xué)：

　　1、作家簡介：巴金：原名李堯棠，四川成都人。現(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔(dān)任中國作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席，上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。

　　2、課文分析：

　　概括每一段的內(nèi)容：

　　1）介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。

　　2）寫我走索橋的經(jīng)過及所見。

　　3）寫“魚嘴”的意義。

　　4）寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過。

　　5）寫走下索橋的感受。

　　6）收束全文，揭示全文主旨。

　　3、從上述內(nèi)容看，本文不在寫“橋”，而重點(diǎn)是寫與索橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點(diǎn)，揭示全文的主旨。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心，那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。

　　4、本文以索橋?yàn)榫�索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。

　　第一段寫一個(gè)鄉(xiāng)下人和兩個(gè)孩子過橋有什么作用？

　　表現(xiàn)索橋給人們的生活帶來的便利。

　　5、作者著重寫“魚嘴”有什么作用？

　　交待“魚嘴”的作用。引出下文的都江堰。

　　6、文題是“索橋的故事”，為什么還要寫都江堰？

　�。ㄋ鳂蛟旄Ｓ谌嗣�，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。）

六年級(jí)語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、紹長城的知識(shí)；

　　2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)聯(lián)的常識(shí)；

　　2、說明的順序。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、找學(xué)生介紹長城的知識(shí)。

　　2、找學(xué)生說說對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。

　　二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡介作者羅哲文。

　　三、出示目標(biāo)

　　四、學(xué)習(xí)新知：

　　1、師范讀對(duì)聯(lián)。

　　2、生自讀，師領(lǐng)讀。

　　3、生再讀，指生讀。

　　4、課文分析

　　《長城贊》

　�。�1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。

　　（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

　　（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

　�。�4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

　　5、朗誦課文。

　　五、小結(jié)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。

　　六、作業(yè)：背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　時(shí)間：幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明

　　空間：雄姿 才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力

　　教學(xué)反思：

　　讓學(xué)生領(lǐng)悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

　　了解句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。