《一夜的工作》教學案（通用17篇）

《一夜的工作》教學案 篇1

　　學習目標：

　　1、  自主學會新詞，能辨析“瀏覽”與“審閱”，“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”幾對詞語的意思。

　　2、  正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章內容，體會作者所表達的情感。

　　3、  領悟通過平平常常的生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方式，學習周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風。

　　重點難點：學習目標3

　　第一課時

　　學習目標：學習本課的生字、新詞。

　　初讀課文、理清脈絡。

　　課前準備：預習課文，給生字注音，準備有關周總理的資料。

　　學習過程：

　　（一）作者簡介：四川萬縣人，他的散文集《畫夢錄》以絢麗的文采表現象征的詩意，創造出獨特的抒情散文體，因而獲得1936年《大公報》文藝獎金。

　　詩集《夜歌》散文集《畫夢錄》和《星火集》，論著有《關于現實主義》《西苑集》《關于寫詩和讀詩》。

　　（二）請你將自己找到的有關周總理的小故事給大家講一講，并談談自己的體會。

　　（三）學習本課的生字、生詞

　　1、liu lan

　　zi xun

　　meng long

　　jianpu

　　shenyue

　　sisuo

　　2、注音：

　　（1）花生米不多，可以數（　）得清顆數（　）。（shu shu）

　　(2)今晚花生米的分（　）量不多，可還要分（　）給兩個人吃。（fen fen）

　　3、區別近義詞：

　　（1）總理辦公室的（　　）極其（　　）。（簡單　設備　陳設　簡樸）

　　（2）張老師的生活十分（　　），他的生活用具十分（　　）。（簡單　簡陋）

　　（3）他拿了幾張（　　）給我，叫我寫篇報道，寫好后把（　　）交給他。（稿子　稿紙）

　　（四）初讀課文，理清脈絡

　　1、《一夜的工作》一課講述了什么內容？

　　2、作者是從哪兩個方面介紹周總理一夜的工作情況的？

　　3、課文哪些自然段分別介紹了這些內容？

　　4、按照事情的發展順序給課文分段。

　　第二課時

　　學習目標：

　　抓重點詞句進行語言文字訓練，了解周總理一夜的工作情況。

　　學習作者表達真情實感的方法。

　　課前準備：圍繞課文題目提出的問題。

　　學習過程：

　　1、默讀課文第2 至6段用“----”畫出說明總理工作勞苦的句子，用“　　　　”畫出表現總理生活簡樸的句子。

　　2、有感情地朗讀這些句子，你體會出了什么？

　　3、從上面的句子中選讀一句，發表自己的見解。

　　4、有感情地朗讀7、8段，領悟真情。

　　（1）作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？

　　（2）作者想對全世界說什么？

　　5、讀課文中描述周總理審閱文件的部分，再看看課文插圖，你有什么想法，在插圖旁邊寫一句話。

《一夜的工作》教學案 篇2

　　師：讀了這篇課文后，你懂得了什么？

　　生1：我讀懂了課文主要寫了總理一夜的工作情況。

　　生2：我讀懂了本文主要寫了兩個方面：第一方面是總理生活簡樸；第二方面是總理工作勞苦。

　　（評析：蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”“你讀懂了什么？”這一問變被動為主動，激發了學生的求知欲，消除了學生學習上的依賴心理，促使學生主動探索。）

　　師：哪些句子反映了周總理工作的勞苦？請自讀課文，找出來并談談自己讀了以后的感受。

　　生1：“總理見了我，指著寫字臺上一尺來厚的一疊文件，說：‘我今晚上要批這些文件……’”我讀了這句話覺得總理太辛苦了，這么厚的一疊文件要在一個晚上批好，那不是連睡覺的時間都沒有了嗎？我平時做作業到八、九點鐘就累得想睡覺了，總理真是一個了不起的人。

　　師：請你帶著你的感受把這句話再讀一遍。

　　生2：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”從這句話中我明白了：周總理批閱文件很認真，這么認真地批閱這么多的文件，而且是在一個夜晚，這是常人難以做到的，我真的很佩服周總理。

　　師：帶著你的感受再讀這句話。

　　生3：“夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完……”這句話中的“相當長”這個詞足以說明總理工作的辛勞。

　　師：讀出你的感受。

　　師：請同學們帶著自己的感受讀劃出來的句子。

　　（評析：《語文課程標準》中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，閱讀既是語言實踐活動，同時又是一種心理活動，需要學生用心去感悟，通過課文中的語言文字去品味、揣摩，才能體會語言文字的表達方式和方法，與作者產生共鳴。這一設計，通過學生的自讀感悟,使學生體會到了總理工作的辛勞， 從而產生了深深的敬佩之情。）

　　師：剛才我們采用“一讀，讀句子；二談，談感受；三讀，讀出感情。”的方法，學了描寫周總理工作勞苦這部分內容，下面請同學們也用這個方法自學描寫周總理生活簡樸的內容，可以小組討論、交流。

　　（評析：學習課文的目的不僅是理解課文內容，而是憑借課文描寫的情境學習語言文字、學會運用，進行各種聽說讀寫的實踐活動，實現知識和能力的遷移，從而達到舉一反三的效果。因此，在對“工作勞苦”這一內容的學習過后得出的這一閱讀方法，可以有效地幫助學生對“生活簡樸”這一內容的自主學習，提高學習效率。）

　　師：作者為有幸看到總理一夜的工作而激動不已，那么，其它日子周總理是怎樣工作的？誰能給大家介紹介紹？

　　生1：“文化大革命”開始后不久的1967年春天的廣交會上，紅衛兵要砸爛廣交會，總理輪流找各派紅衛兵談話，做他們的工作，30小時沒離開現場，沒停止談話。勸說紅衛兵，接著又連續工作70多小時，前后達100多小時，沒睡一次覺，沒休息一刻。

　　生2：就在總理身患癌癥后，有次總理又是工作30多小時沒休息，警衛員急得沒辦法，只好想出各種點子讓總理休息。　　師：同學們講的很感人。再請大家看看1974年3月27日周總理身患重病時他的工作安排：

　　下午三時　起床

　　下午四時　與尼雷爾會談

　　晚七時　陪餐

　　晚十時　政治局會議

　　晨二時半　約民航同志開會

　　晨七時　辦公

　　中午十二時　去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午兩時　休息

　　師：從剛才的故事和這張表中你感悟到了什么？

　　生1：我感覺到總理不是一個夜晚這樣工作的，他每個夜晚都是這樣工作的。

　　生2：我明白了總理身患重病時工作日程還排得這樣滿，平時就更不用說了。

　　生3：我想高聲對全世界說：“看啊，這就是我們新中國的總理，你們有這樣的總理嗎？”

　　（評析：運用學生平時的閱讀積累，給學生提供充分的思維空間，引導學生自主發現、感悟，從而產生真情，學生的思維被激活了，語出學生之口，情發學生之心，體現了語文教學人文性和工具性的統一。）

《一夜的工作》教學案 篇3

　　佚名

　　【想一想】

　　在回家的路上，我不斷地想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

　　1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

　　提示：

　　（1）從工作時間上看：“我今晚上……”“……就聽見公雞哦哦地叫明了。”

　　（2）從工作量上看：“總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：‘我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。……’”

　　（3）從工作態度上看：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。”

　　2、課文哪些描寫表現了總理簡樸的生活？

　　提示：

　　（1）“我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。”說明因陋就簡。

　　（2）“室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”說明陳設簡單。

　　（3）“兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。”說明生活簡單。

　　【做一做】

　　1、模擬審閱

　　周總理一夜的工作一定給你留下了深刻的印象。總理審閱文件時的認真和嚴謹，是他最迷人的風采。

　　“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。”

　　讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態度，認真細致地“審閱”一份你的“文件”。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。

　　希望你在審閱中有新的發現，新的成長！

　　2、走近總理

　　“人民的總理愛人民，人民的總理人民愛。”這是千千萬萬的人民群眾對周恩來總理的高度評價。

　　你是否愿意走近這位人民的好總理，更多的了解他的作為，感受他的魅力？

　　那么，就去搜集有關周總理的故事，然后伙伴之間相互交流一下。

　　【讀一讀】

　　【寫一寫】

　　本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。……你們見過這樣的總理嗎？”

　　我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？

　　請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。

《一夜的工作》教學案 篇4

　　教學重點：

　　理解課文，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理工作的辛苦和生活的簡樸。

　　教學難點：

　　學習作者表達真情實感的方法

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、 師生談話，學生匯報課前收集到的有關周總理偉大人格的感人事跡，特別是生活簡樸，工作勞苦的事例（讓學生由衷地對總理產生崇敬的感情）

　　2、 默讀課文，想想課文是從哪兩個方面敘述總理一夜的工作？

　　3、 在書上劃出有關的句子并有感情地朗讀這些句子，看看自己感受到了什么？然后可以同桌、三人小組、四人小組交流

　　二、學生朗讀，匯報自己的體會。（學生讀，學生評）

　　（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件。”（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）

　　（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）

　　（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）

　　（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數得清顆數的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）

　　三、朗讀，悟真情。

　　1、是啊！我們的總理工作是那么勞苦，而生活是那么簡樸。此時此刻，作者對自己說了什么？想對全世界說什么？（學生讀、學生評）

　　2、如果你是作者，當你親眼目睹總理一夜的工作時，你想說什么？把想說的話寫在插圖旁邊

　　四、拓展

　　周總理真是我們的好總理啊！他深受人們的愛戴，還有許多事跡流傳在我們之中。請同學們課余利用上網等手段收集總理的感人事跡，在故事會上匯報！

　　五、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、摘抄課文中自己喜歡的詞句。

　　選做題：

　　作一首小詩或寫一段話歌頌敬愛的周總理。

　　板書設計：

《一夜的工作》教學案 篇5

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　

　　2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法

　　【教學重點、難點】

　　1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。

　　2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。

　　【教學過程】

　　一、讀詩導情，引入課題

　　1、師：1998年的3月5日，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子，那一年有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬與愛戴，寫下了這樣一首詩《你是這樣的人》。（師朗讀宋小明的詩。大屏幕打出這首詩。）相信這首詩一定讓咱們有所感觸，自己再讀一讀這首詩。一邊讀一邊體會，這首詩的哪些地方，讓你有所觸動？放開聲音讀一讀。

　　（學生自由讀《你是這樣的人》。）

　　2、說一說，讀完這首詩什么地方觸動了你？

　　3、師：我相信你說的是真話，我相信你說的話也是其他同學最想說的話。同學們，為什么宋小明會有這樣的詩句，為什么我們會有這樣的感動呢？今天就讓我們一起走進總理的一夜，請看課文。自己大聲朗讀課文《一夜的工作》，讀的時候，注意把生字讀準，把句子讀通。一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括，在你心目中總理的這一夜，是怎樣的一夜？

　　二、初讀課文，整體感知

　　假如請你用一個詞來概括一下對總理這一夜的工作的最大感受，你用哪個詞語？

　　三、再讀課文，深入體會

　　師：把你感受和感觸特別深的地方，抓住它，帶著它，再走近總理的一夜看看，你是從什么地方，哪些文字，哪些句子當中再次深切地體會和理解了這一點，把它用波浪線畫下來。可以輕輕地讀，也可默讀。

　　生匯報：

　　1、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

　　⑴　哪個詞突然跳入了你的眼簾？為什么？

　　（重點理解“極其簡單”“如此而已”。）

　　⑵　體會到什么？

　　⑶　想象總理的辦公室應該有什么？

　　⑷　指導朗讀。

　　2、“花生米幾乎可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了份量。”

　　⑴　你是怎樣理解這句話的？

　　⑵　談體會。

　　3、“他一句一句地審閱看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”

　　⑴　齊讀句子。

　　⑵　怎樣理解審閱？總理是怎樣審閱的？

　　⑶　你體會到什么？

　　⑷　師導讀：

　　夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他──

　　（生接讀。）

　　師：夜很深了，只是時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續審閱文件，只見他──

　　（第二組接讀。）

　　師：夜更深了，人們都進入了甜美的夢鄉，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他──

　　（第三組接讀。）

　　師：東方發白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他──

　　（第四組接讀。）

　　⑸　師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連打一個盹兒也沒有。同學們，這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要總理去思考，需要總理決定。你說，總理的一夜簡單嗎？你說他會想到什么問題，他會思索什么文件？（出示一段話，師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著 ＿＿＿＿＿＿＿。）請你把他想的寫下來。

　　4、師：“我回來后……”

　　（生接讀作者的心理話。）

　　⑴　師：當你讀完這句話，當你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？

　　（激動、興奮、驕傲。）

　　⑵　師：請問你看到總理怎樣的一夜？

　　四、總結全文，升華情感

　　師：同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作嗎？這是我們敬愛的總理走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。

　　（課件出示字幕，師深情敘述總理生命最后一段日程。）

　　師：同學們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想說？

　　生齊聲誦讀這首詩《你是這樣的人》。

《一夜的工作》教學案 篇6

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、初步學會用找出中心句的方法來正確領會課文中心思想的閱讀方法。

　　2、學會本課的6個生字，理解12個詞語的意思；會區別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡單、簡樸”三組近義詞。

　　3、能分別用“瀏覽、咨詢、勞苦”造句。

　　4、能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

　　5、感受作者熱愛周總理的思想感情。

　　教學重點：

　　1、正確找出中心句，領會課文中心思想。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點 ：區別幾組近義詞，體會作者的思想感情。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、初讀課文，了解課文主要內容。

　　2、找出中心句，初步領會課文中心思想。

　　3、自學生字，新詞。

　　4、給課文分段。

　　教學方法：嘗試自學，整體讀悟。

　　教學過程 ：

　　一、引入課文。

　　1、引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬，所以，當總理逝世的時候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因為他是人民的好總理，國家的好領袖。今天，我們來學習現代著名詩人何其芳寫的關于周總理的故事（板書課題）

　　2、課題上看，你想課文會寫什么內容？又會反映什么呢？

　　3、這是寫人的文章，我們來看看，文章反映了周總理的什么品質？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、回憶“單元學習重點”。

　　2、范讀課文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。

　　3、生回答，板書：

　　工作量大：今晚上要批厚厚的一疊文件

　　多么勞苦 工作態度認真：審閱、畫、不是…而是、有時…有時 不辭勞苦的工作作風

　　（工作） 工作時間長：喝了一會茶，叫明的

　　多么簡樸 辦公室的陳設簡單…… 和簡樸的生活作風

　　宵夜簡單……

　　4、生自由讀課文，思考：

　　“勞苦”與“簡樸”各是什么意思？主要是針對周總理的哪幾個方面來說的？從課文的哪些地方可以看出？

　　三、學習課文。

　　1、“勞苦”是什么意思？是針對總理的哪一個方面寫的？（工作）

　　2、你從課文的哪些地方可體會出總理的工作勞苦？（根據回答，板書）

　　3、朗讀體會。

　　四、作業 。

　　第二課時

　　教學目標 ：學習全文，總結全文，完成作業 。

　　教學方法：變序教學，從重點段入手，整體回顧。

　　教學過程 ：

　　一、復習引入。

　　1、本文的中心句是什么？這是從總理的哪些方面來說的？

　　2、總理的工作勞苦表現在哪些方面？（朗讀）

　　三、學習新課。

　　1、總理的生活簡樸，作者又是從哪些方面寫的呢？（生答，板書）

　　2、朗讀，體會。

　　3、小結：以上的情況都是作者親眼所見的，作者在什么地方見到這些情景？他是去干什么的呢？（作者在給總理送稿子的過程中，在中南海見到了親愛的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡樸的生活，作者的心中會產生什么樣的感受呢？

　　4、學習最后兩段。

　　①“這就是我們新中國的總理，他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來說的？

　　②朗讀體會，理解含義。

　　③“這就是我們中華人民共和國的總理……？”這句話是對誰說的？作者又是帶著怎樣的感情來說的？

　　④朗讀體會，這樣的感想表達了作者的什么情感？

　　⑤練習背誦。

　　6、總結全文：課文的主要內容是什么？中心思想是什么？（板書）

　　三、作業 。

《一夜的工作》教學案 篇7

　　學習目標

　　1、讀記“審閱、陳設、極其、咨詢、蒙眬、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等生字詞，能區分“蒙眬”與“朦朧”。

　　2、閱讀課文，思考，課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？把使你感動的語句畫下來，再把你的感受寫下來學習

　　3、在正確、流利的基礎上，有感情地朗讀課文，體會作者對總理的崇敬和愛戴。背誦最后兩個自然段。

　　重點:了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

　　學習難點體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　學習流程

　　一、課前積累：周恩來名言：

　　▲我們愛我們的民族,這是我們自信心的源泉。

　　▲我們國家的干部是人民的公仆，應該和群眾同甘苦，共命運。如果圖享受，怕艱苦，甚至走后門，特殊化，那是會引起群眾公憤的。

　　▲為中華崛起而讀書

　　▲我們對待任何問題，都必須堅持“知之為知之，不知為不知”的老實態度，不懂決不要裝懂，但是必須由不懂變為懂。

　　▲人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步。

　　二、導入新課

　　周恩來總理既是這樣說的，又是這樣做的。這節課就讓我們隨同著名詩人何其芳同志走近周恩來，從生活小事中體會周總理的高尚品格。（板書課題）

　　三、明確學習目標

　　默讀閱讀提示，明確本節學習任務。（師相機出示學習目標）

　　四、出示自學提示分小組進行自學

　　1、自由讀課文，把語句讀通讀順，標段并畫出生字詞。

　　2、快速默讀課文，感知主要內容，思考：課文是從哪幾方面敘述周總理一夜工作的？找出有關語句，標上記號。

　　3、再讀課文，找出表現周總理勞苦和簡樸的語句，分別用“——”線和“﹏﹏”畫出來，讀一讀，并和同桌交流自己的感受。

　　五、交流反饋

　　1、匯報：

　　生詞：審閱、陳設、極其、咨詢、蒙眬、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰。（指導：蒙眬與朦朧的意思和用法；咨詢的“咨”下面是“口”不是“日”，“詢”右面是“旬”不是“句”。）

　　2、匯報：

　　主要內容：課文主要寫了何其芳陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發了自己真切的感受。

　　從兩個方面：他是多么勞苦，多么簡樸！

　　3、匯報：

　　簡樸的語句

　　（1）我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　（感受：“極其簡單”：簡單到不能再簡單了。能否換成“相當”“很”“十分”等詞語呢？不能，他強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）

　　（2）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　（感受：工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）

　　4、指導學生帶著崇敬的語氣朗讀這三句話，體會總理生活簡樸的高尚品質。

　　勞苦的語句

　　（1）總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　（感受：“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。）

　　（2）、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

　　（感受：“一句一句地審閱”，說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么勞苦！）

　　（3）、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

　　（感受：“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了，說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。）

　　5、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理工作勞苦的高貴品質。

　　六、指導朗讀6、7段。

　　1、此時此刻，你想對總理說些什么呢？

　　詩人何其芳看到周總理一夜的工作后，他有什么感受呢？（指名讀6、7段）

　　2、你在讀這句話時是一種什么樣的心情？（自豪、敬佩、愛戴）讓我們滿含自豪（或驕傲、敬佩、愛戴）之情對自己說，對全世界說吧。（自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合讀等。）

　　3、背誦6、7段。

　　七、拓展延伸

　　1、周總理的一天

　　時間：1974年3月26日至27日

　　下午3時起床

　　下午4時與尼雷爾總統會談

　　晚上7時陪餐

　　晚上10時政治局會議

　　早晨2時半約民航局同志開會

　　早晨7時辦公

　　中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午2時休息

　　2、你了解到的周總理還是個什么樣的人？

　　生講周總理的小故事（平易近人、關心人民的人）

　　出示總理的各種圖片，音像資料，全面了解周總理。

　　3、周總理去世的時候，全國人民都無比悲痛，著名詩人柯巖寫下了《周總理你在哪里》這首詩，以表達人民對總理的懷念之情。請欣賞。（放詩朗誦《周總理你在哪里》）

　　八、學后總結

　　寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，《一夜的工作》是作者生活中對周總理感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。所以我們在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人。

　　十、板書設計：

　　工作量大

　　審閱認真工作勞苦

　　一夜的工作工作時間長

　　陳設簡單

　　夜餐簡單生活簡樸

《一夜的工作》教學案 篇8

　　重慶長壽第二實驗小學 劉洪

　　素質教育目標：

　　1.知識目標：讓學生理解課文從哪兩個方面來敘述周總理一夜的工作。

　　2.能力目標：培養學生思維能力、探究能力、自學能力、口頭表達能力、組織能力。

　　3.品德目標：培養學生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。

　　探究重點、難點：

　　周總理一夜工作的勞苦、簡樸，感受其人格的偉大。

　　探究準備：

　　CAI課件，搜集有關周總理的故事，圖片。

　　探究方法：

　　讀中感知，讀中感悟，評論，探究。

　　探究過程：

　　一、開課

　　齊讀課題，看錄像，談觀后感。

　　二、學文

　　1.自讀課文，勾畫感動句。

　　2.小組交流，反復朗讀。

　　3.學生匯報所得，緊扣“勞苦、簡樸”，教師相機引導。

　　（1）抓重點詞句，談體會。

　　（2）聯系前后文談體會。

　　（3）指導朗讀。

　　4.拓展，匯報搜集資料，進一步體會周總理工作勞苦、生活簡樸。

　　（1）小組交流，講述周總理工作、生活的感人事跡。

　　（2）教師講述“周總理一天工作時間表”，學生結合前面體會，進行比較，談新體會，緊扣中心。

　　5.體會朗讀，頌揚周總理。

　　（1）自由讀。

　　（2）抽讀。

　　（3）評讀。

　　（4）集體品讀。

　　6.深化主題，繼續匯報所搜集的資料，激發學生對周總理的崇敬之情。

　　（1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。

　　（2）小組派代表向全班同學匯報。

　　7.激發學生，抒發真情實感。

　　面對周總理，你想說點什么……

《一夜的工作》教學案 篇9

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段

　　3、.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　重點： 了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

　　難點： 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　教學過程：　　

　　一、          課前交流（說說自己知道的偉人）

　　二、          導入（同學們，剛才大家談了許多偉人，但你們是否知道，1976 年1月8日上午9時57分，一個偉人的心臟停止了跳動，他是誰？幾天后，當總理的靈車緩緩地經過天an門廣場時，人們從四面八方趕來，形成了十里送總理的悲痛場面，一個人的離去，為什么會牽動這么多人的心呢？他為何贏得人們如此的愛戴？帶著這樣的疑問，帶著這樣的感受，讓我們再次走入總理的一夜，用心來感受吧！

　　三、          復習 （說說總理《一夜的工作》給你留下了怎樣的印象？請你用一個詞語來概括總理的一夜，你想用哪個詞來概括，課文中也有一句話概括了，請用——畫出來。

　　四、學習課文

　　（一）讀文章，讓我們把心放入文中去，細細品讀，用＿＿畫出描寫總理勞苦的語句，用……畫出描寫總理簡樸的語句，在那些讓你特別感動地方，寫上你的感受。（學生邊讀邊畫寫體會）

　　（二）反饋、交流

　　師：（要求：先告訴大家第幾頁第幾段，再讀句子，談體會）

　　學生交流，教師著重指導：

　　1、“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”

　　（a，學生讀說   b    圈出總理工作時動作的詞 c理解咨詢的意思d指導朗讀：夜很深了，人們都進入了夢鄉只有總理還坐在辦公桌前，繼續審閱文件，只見他——（接讀）

　　天已蒙蒙亮了，總理仍然坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——（生讀）

　　總理工作了一個通宵，多么讓人敬佩，讓我們輕聲地，深情地把這一段一起來讀讀（學生齊讀）

　　2、“ 那是一間高大的宮殿式的房子，室內極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

　　（ a學生讀說。b理解“極其”。）

　　c你們知道這高大的宮殿是誰住過的嗎？可以猜猜。那兒可能有哪些陳設，學生交流。

　　師：曾經是那么昂貴的陳設，但是當這座高大的宮殿成為我們總理居住的房子，讀下去——

　　生：（接讀）“室內陳設極其簡單……”

　　師：周總理是堂堂一個總理，對于總理辦公的地方，你認為它應該有什么？　

　　師：但是當這座房子成了總理的辦公地方，但現在室內——

　　（生接讀：“室內陳設極其簡單，一張……）

　　師：簡單的是陳設，不簡單的是總理的品質，此時此刻，當你讀這句話時，你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的？

　　師：來，把你的心情融入到句子中吧！

　　（生齊讀句子）

　　3： “花生米的顆數并不多，……增加了份量”

　　（a你讀出什么？b花生米增加了嗎？c去掉“好像”進行比較d齊讀）

　　4　（大家談的充分，讀的動心，作者就是用樸素的語言抓住總理的點點滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動和贊嘆呢，但我們的總理也是一個需要關心的人啊！）介紹資料

　　（三）出示總理的一天的資料

　　下午三時起床

　　四時與尼會談

　　晚七時陪餐

　　晚十時政治局會議

　　晨二時半約民航局開會

　　七點辦公

　　午12時去東郊迎接西哈努克親王　

　　下午二點午休

　　看了這些，想想總理每天都是這樣工作的，你們路過這想不想對總理說點

　　什么，勸勸總理。學生說話。

　　五、當作者看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣的工作，作者何其芳再也抑制不住自己內心的激動，請看課文最后二段。

　　a 學生范讀，b 教師讀，

　　師：“在回來的路上……”

　　（生接讀作者的心理話）

　　師：當你讀完這句話，當你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？為什么？

　　師：懷著這種心情，一齊對全世界說——

　　（生齊讀最后一句作者的話）

　　c學生自由讀背

　　六、延伸，全班吟誦《周總理，你在哪里》

　　七、推薦書  偉人之初———《周恩來》

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　　no.1　討論:<一夜的工作>教學設計

　　鄉巴佬(游客)發表評論于2006-11-18 11:07:00

　　我這里也有兩則《一夜的工作》教學片斷，是一所村完小教師上的，很精彩。你不妨讀讀！精心營造氛圍 創設靈動課堂

　　——《一夜的工作》教學案例二則

　　這是筆者在一所村完小聽到的課，這節課深深地感染了我，震撼了我。這是一堂精采的富有激qing和生命靈動的課，這堂課充分體現了語文課程標準的理念已在我們廣大農村小學教師的心田樹立、扎根，筆者喜不自勝，現摘取二則片斷以饋大家。

　　教學片斷一：

　　師：讀了課文，哪些語句讓你深受感動呢？

　　生：“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”這句話使我很感動。

　　師：你讀出了什么呢？

　　生：周總理工作了一夜，可是吃的卻是一點點的花生米，并沒有因為多了一個人而增加分量。（學生在“一點點”、“增加”兩個詞語重讀）

　　師：你讀得真好！大家也讀讀這句話，想一想花生米增加了嗎？

　　（大多數學生還是認為沒有增加。）

　　師：（出示小黑板）再讀讀這句話，想一想，花生米到底增加了沒有？試著去了“好像”，讀一讀。再讀讀加上“好像”。前后意思一樣嗎？

　　生：（恍然大悟）花生米是增加了，只是增加得太少了，所以看上去“好像”沒有增加。

　　生：多了一個人，還增加得這么少，可見平時總理吃的夜餐就更少了。

　　師：總理工作一夜后，僅僅用一小碟數得清顆數的花生米充饑。讀到這里，你們的感受如何？

　　生：我感覺很難過，作為一國總理，他吃的竟是如此簡單。

　　生：周總理的生活這么簡樸，真讓我敬佩！

　　生：總理工作是那么勞苦，生活卻是這么節儉。他作為一國總理，我真是敬重他啊！

　　師：請你們飽含著對總理的這種崇敬之情，讀讀這句話。

　　生：飽含著深情朗讀。

　　師：同學們，你們想不想為周總理設計一頓美餐？為什么？

　　生：我想為周總理送上一碗熱騰騰的水餃。因為夜深了，總理肯定是又冷又餓，我想讓他吃個飽。

　　師：你真是個知冷知熱能孝敬人的好孩子。

　　生：我想為周總理送上一杯牛奶配蛋糕。因為我想讓總理補充些營養。他太辛苦了。

　　師：你真是個有愛心的人！

　　生：我想為他送上一只香噴噴的北京烤鴨。讓總理吃好點。

　　生：我想為他設計一套“滿漢全席”。

　　生：我想為他設計一塊代表“五十六個民族大團結”的糕點。讓他老人家高興高興。

　　……

　　師：孩子們，你們個個都充滿愛心，充滿智慧！周總理如果還健在的話，他老人家一定會很高興的。老師代表總理謝謝你們！

　　教學片斷二：（執教者：袁榮花老師）

　　師：還有哪些語句讓你感動？

　　生：“他一句一句審閱，看完一句……相當長時間，總理才審閱完。”這句話讓我感動。總理對待工作竟會是那么認真細致！

　　師：而且是在工作量如此之大（一尺來高文件），工作時間那么長（一夜）之下。讀到這里時，你們有何感受啊？

　　生：總理對待工作多認真啊！

　　生：我真是敬佩他的細致！

　　師：夜深人靜，人們都睡了，只有我們的周總理還在專心批改稿子，他多么辛苦啊！誰能帶著這種對總理的敬愛之情，用你的朗讀表現出來。感染在坐的老師、同學們。

　　生：“他一句一句……”

　　師：讀得真靜啊！仿佛總理真的來到了我們中間。注意把聲音再放低一點，再深情一些。一齊再讀一遍。

　　（生再次聲情并茂地朗讀。）

　　師：（指導看課文插圖）夜深了，周總理辦公室的燈還在亮著，他在忘我地工作呢！他也是人，也需要我們的關心哪！此刻你走過這里，不想對總理說點什么嗎？

　　生：總理，你該歇歇了，您真的太累了。

　　生：總理，為了我們的國家，我們的人民，您該保重自己啊，我們的祖國、人民都需要您！

　　生：總理，你真是太辛苦了，我請求您休息一會兒，哪怕是趴在桌子上打個盹也好哇！

　　生：總理工作重要，您的身子也很重要。您快回去睡吧，剩下的稿子由我來幫您吧！

　　……

　　評點與反思：

　　從以上兩個片斷的對話場景中，我們不難看出學生的生命已在筆者精心營造的教學情境中被喚醒，被激活。他們的心智從以往各種束縛、禁錮、定勢和依附中解放了出來。由于教師注意尋求學生自己的聲音，給了學生充分的閱讀、比較、品味、披文入境，師生各自在與文本充分對話的基礎上，敞開心扉，放飛思想，進行著“視界融合”的對話。所以，師生雙方奏出了一曲最壯美的和聲，演出了一臺最為靈動的話劇。這樣的場景中，展開著的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融；這樣的場景中，實現著的是感悟與理解的整合，人心與文心的默契，偉大與高尚的共享；這樣的場景中，創生著的是一種自主閱讀和獨立思考的新方式，一種自由表達和合作分享的新平臺，一種“人性”流淌的自然與開放的新課堂；這樣的場景中，學生一個個從善如流的交談，讓我感動不已！這難道不是一個個活潑生命在成長嗎？是呀，課堂教學是一個動態生成的過程，是師生人生中一段重要的生命經歷，是師生生命中有意義的構成部分。在生成過程中，師生的積極性都被調動起來，使課堂出現不曾預約的精彩。課堂因為有了生成，才擁有了充滿生命的氣息，才擁有了撼人心魄的感動。

　　因而，閱讀教學一定要設法精心營造課堂氛圍，讓學生親歷閱讀過程，走進文本的語言深處，才能傾聽到文本的聲音，觸摸到作者的心靈，體驗到文本的情感。惟有如此，學生才會擁有與別人進行高質量對話的“底氣”，才能創生出靈動的課堂。

《一夜的工作》教學案 篇10

　　【教材分析】

　　本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時,目睹周總理一夜工作的情景,歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風,抒發了對周總理的崇敬和愛戴之情.

　　【教學目標 】

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文最后兩個自然段.

　　2,理解課文內容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格.

　　3,學會6個生字.能正確讀寫詞語:蒙眬,咨詢,瀏覽,一小碟.

　　4,領悟本課用樸實無華的文字,生活中的小事表現人物高尚品質的方法.

　　【教學重點】

　　1,理解課文內容,體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質.

　　2,領悟課文選用生活小事,以平實文字表現人物高尚品質的方法.

　　【教學難點 】

　　理解課文最后兩個自然段.

　　【課前準備】

　　1,幻燈片3張(周總理照片一張,"周總理的一天"工作日志一張,《一夜的工作》插圖一張)

　　2,學生課前搜集有關周總理工件,生活的資料.

　　【教學時間】 兩課時

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一,導入 新課

　　(出示周總理照片)同學們,照片中這位剛毅消瘦,和藹可親的老人是誰呢他就是我們深深懷念著的周恩來總理.為了中華民族的獨立與富強,為了世界的和平與安寧,他日理萬機,鞠躬盡瘁,直至生命的最后一刻.那么,他每天是怎樣工作的呢 詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來,這就是我們要學習的課文《一夜的工作》.(板書課題)

　　二,檢查預習情況

　　1,指名分段讀課文,看是否能讀正確,流利.

　　2,認讀生字,生詞.教師相機指導音,形,義.蒙眬,咨詢,瀏覽,一小碟.

　　3,課文講了一件什么事 全文可以分幾段學習

　　指名回答,師生補充.(可分三段學習:第一段,第1自然段,交代"我"陪同周總理審閱稿子的緣由;第二段,第2-6自然段,"我"陪同周總理審閱稿子的情景;第三段,第7,8自然段,作者的感受.)

　　三,學習課文第一段

　　1,自讀自悟:什么原因使"我"有機會親眼看到了周總理一夜的工作

　　2,指名回答,檢查自學.

　　四,學習課文第二段

　　1,指名讀.思考:課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的 學生回答,教師補充.(工作勞苦,生活簡樸)

　　2,生生,師生討論(教師相機點撥重點語句):

　　(1)課文中哪些句子表現了周總理工作的"勞苦" (板書:工作勞苦)

　　a,"總理見了我,指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你.'"

　　"一尺來高","一疊","今晚上"說明了什么 (文件多,工作繁重,工作緊張,十分辛苦)

　　b,"他一句一句地審閱……有時問我一兩句."

　　教師相機點撥:找出表現周總理審稿過程中的動詞(看,畫,想,問)

　　這些動詞說明了什么 (周總理工作仔細,認真,負責的精神,所有這些都是為了保證文件準確無誤,可見工作量之大,十分辛苦)

　　c,"喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧.'"

　　這段話說明了什么 (總理工作了整整一夜,時間長)下午又要"參加活動"說明了什么 (總理日以繼夜地工作,十分辛苦)

　　總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比,你想到了什么 (總理關心別人勝過關心自己,無私)

　　(2)課文中哪些句子表現了周總理生活的"簡樸" (板書:生活簡樸)

　　a,"我走進總理的辦公室……如此而已."

　　教師相機點撥:"極其簡單"是什么意思 (簡單到了不能再簡單)"極其"能否換成"相當","很" (不能)"如此而已"是什么意思 (僅僅這幾樣,再沒別的東西了)引導學生反復朗讀該句,體會"如此而已"所表達的意思和感情;引導學生聯系生活實際或影視中看到的辦公室,說說作者為什么說"室內陳設及其簡單",從而體會周總理的生活是多么簡樸.

　　建筑高大同陳設簡單對比說明了什么 (周總理生活十分簡樸)身居高位同簡單陳設對比,你想到了什么 (周總理嚴于律已,與人民同甘共苦的精神境界)

　　b,"值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量."

　　教師設疑激趣:有同學認為,上述這句話意思是花生米跟平時一樣多,沒有增加分量.你同意嗎 為什么 (鼓勵學生充分發表看法)

　　教師引導學生反復朗讀上文,相機誘導:首先,從"兩杯綠茶"可以推斷花生米也應該是兩個人的,分量自然也就有所增加;其次,從句子本身來看,若去掉"好像"就是肯定花生米沒有增加,如有"好像",意思是實際上增加了,但看起來好像沒有增加似的.

　　增加了的花生米都可以數得清顆數,說明了什么 (平時沒有客人時就更少了)周總理工作十分勞苦同食物簡單的對比,你想到了什么

　　3,領悟文章表現人物高尚品質的方法.

　　(1)自悟.

　　(2)四人小組交流.

　　(3)小組代表回答.

　　(4)師生補充.(運用生活小事或細節,以平實的文字表現人物的高尚品質)

　　五,布置作業

　　朗讀課文.預習"思考·練習"第4題.

　　第二課時

　　一,復習導入

　　1,指名逐段讀課文.(同學評議)

　　2,課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作

　　二,學習課文第三段

　　1,自讀.

　　2,作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸,當時心情怎樣 從哪些方面可以看出

　　指名回答.教師點撥.(作者心潮澎湃,激動萬分,胸中有千言萬語想向人傾訴,但在路上又不可能找到傾訴的對象,于是只能對自己說."我不斷地想,不斷地對自己說"就是那種難以抑制的激動心情的反映.)

　　3,作者情不自禁地對自己說了些什么 這些話表達了作者怎樣的感情

　　指名回答.重點詞語點撥.("新中國"是與中國歷朝歷代相比,只有新中國才有這樣的好總理,表達了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情;"多么","多么"表達了作者發自內心的對周總理贊美的強烈感情.)

　　4,(1)作者想高聲對全世界說些什么 學生齊聲回答.

　　(2)這些話表達了作者怎樣的思想感情 生生,師生討論.

　　("高聲對全世界說"是作者無法抑制自己內心強烈感情的表現;用"中華人民共和國"意在同世界各國相比;"我看見了他一夜的工作"表達了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜工作而激動,自豪的心情;用"每個"意在強調"我"所看見的"一夜的工作"只是周總理無數個夜晚工作的縮影;作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作,周總理不辭勞苦,生活簡樸的高尚品質貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻中,從而對周總理的崇敬之情油然而生;"你們看見過這樣的總理嗎 "以反問句式表達了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪.)

　　5, 朗讀(教師范讀;指名學生高聲領讀,全班學生輕聲伴讀;多名學生一遍又一遍反復誦讀,產生一種連綿不斷的回音效果,仿佛全中國,整個世界都在呼應作者似的;齊讀)指導要點:要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信,自豪;讀"新中國","中華人民共和國"要慢而有力;讀"這樣"要強讀,讀出反問的語氣.

　　三,有感情地朗讀全文,并想開去

　　1,師生合作讀.(引導學生恰當處理朗讀的重音,停頓,語調和速度)

　　2,小組輪讀.

　　3,齊讀.

　　4,自讀或同桌互讀.

　　5,我們聽了何其芳的傾訴,讀了課文,你又想告訴別人什么

　　四,拓展交流,強化感受

　　1,周總理的高尚品質體現在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻中,這樣的事例舉不勝舉.課前老師請同學們搜集的有關周總理工作,生活的資料都帶來了嗎 請同學們在四人小組內交流,向伙伴介紹自己搜集到的資料.

　　2,哪位同學愿意上來向大家介紹 (教師鼓勵)

　　3,同學們愿意聽老師的介紹嗎 (出示:"周總理的一天"工作日志和《一夜的工作》插圖)

　　"周總理的一天"

　　時間:1974年3月26日至27日

　　下午3時起床

　　下午4時與尼雷爾會談

　　晚7時陪餐

　　晚10時政治局會議

　　晨2時半約民航局同志開會

　　晨7時辦公

　　中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午2時休息

　　4,同學們,假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳,聽了其他同學搜集的資料,看了上面的工作日志和插圖,你想到了什么 又怎么說

　　五,布置作業

　　1,背誦課文最后兩個自然段.

《一夜的工作》教學案 篇11

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　2.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作

　　風中感受周總理的偉大人格。

　　3.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚

　　品質的方法。

　　教學重點：理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　教學難點：領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、教師談話，揭示課題：

　　同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評

　　論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。

　　這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周

　　總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得

　　來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看課件）

　　二、播放課文錄音，整體感知。

　　思考：1.課文講了一件什么事？

　　2.你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一

　　個重要句子來回答。

　　根據思考線路──加深理解

　　（1）師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講

　　了一件什么事？

　　（2）師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概

　　括？

　　（“他是多么勞苦、多么簡樸”。）

　　（3）什么叫“勞苦”？平時我們通常說的什么勞苦？（工作

　　勞苦）。

　　（4）什么叫“簡樸”？平時我們通常說的什么簡樸？（生活

　　簡樸）。

　　小結：作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。

　　三、學習課文

　　1.分小組討論課文中用了哪些例子說明周總理工作勞苦？又

　　從哪幾方面講他生活簡樸的？

　　2.師生共同交流學習結果，隨機出示并指導朗讀。

　　（1）描寫周總理工作勞苦的句子：

　　a、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我

　　今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值

　　班室去睡一覺，到時候叫你。”（任務重）

　　b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個

　　小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆

　　想一想，有時問我一兩句。（審閱細）

　　c、喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。（時間長）

　　（2）看圖導讀：此時夜很靜，我們敬愛的周總理還在認真地

　　批閱文件，他看看畫畫，還不時停筆想一想，他的工作是那樣的勞

　　苦！那么，我們應該怎樣來讀這幾句話呢？

　　（3）出示“周總理的一天”深化情感

　　時間：1974年3月26日至27日（此時已患重病）

　　下午三時：起床

　　下午四時：與尼雷爾會談（五樓）

　　晚七時：陪餐

　　晚十時：政治局會議

　　晨二時半：約民航同志開會

　　晨七時：辦公

　　中午十二時：去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午兩時：休息

　　師： 同學們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業夜以

　　繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。我們讀著課文內容，

　　看著總理的日志，看看畫面想說些什么呢？請將自己的感受用一句

　　話在插圖旁寫下來。

　　（4）學生出示并分析描寫周總理生活簡樸的句子：

　　a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張

　　不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（設備簡陋）

　　b、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放

　　在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，

　　可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（夜

　　宵少）

　　討論：有的同學認為，“花生米并不多，可以數得清顆數，

　　好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話，意思是花生米

　　跟平常一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？

　　4.指導閱讀第三部分。

　　（1）作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？

　　想對全世界說什么？這些話表達了作者怎樣的思想感情？

　　（2）你讀了本課又想說些什么呢？

　　（3）有感情地朗讀這段課文，（要求讀出熱愛總理的感情）

　　四、總結、拓展

　　1.總結全文，概括中心

　　2.圍繞重點，學會表達

　　（1）體會對比寫法，感受總理偉大人格。

　　（2）領悟通過小事展現人物精神，表達真情實感。

　　3.指導課外實踐

　　從下面選取一種自己喜歡的方式，開展活動。

　　（1）結合資料，辦一份關于周總理的手抄報。

　　（2）寫一首贊頌周總理的詩，讀給別人聽。

　　（3）自由組合舉行關于周總理的故事會。

　　板書設計：一夜的工作

　　工作勞苦    生活簡樸

《一夜的工作》教學案 篇12

　　下面是小學四年級語文課文《一夜的工作》教學反思范文，歡迎閱讀!

　　篇一：《一夜的工作》教學反思

　　《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周總理一夜的工作情況以及由此產生的感想。課文語言樸實、感情真摯，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學習語言、熏陶情感的好課文。

　　課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內容展開。從內容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我也嘗試著《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。

　　教學一開始，讓學生讀課文鏈接語，明確學習要求，然后，抓住第一個學習要求“課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?把學生引入文本，這時學生通過自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。

　　緊接著，在學生自學的基礎上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時學生能抓住關鍵的句子去談感悟。同時讓學生對有關鍵語句的反復讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。

　　生活是我們課程的重要資源，在教學引導學生體會總理的工作多么勞苦，生活是多么簡樸時，我采用讓學生聯系生活、學習實際談感受。學生拿自己的生活，學習態度跟周總理對比，發現了不足，決心向周總理學習，在學習上要認真、一絲不茍;在生活上要勤儉節約，做一個簡樸的人。學生通過聯系生活、學習實際受到了啟發，受到了教育，更感悟到周總理工作的勞苦，生活的簡樸，收到事半功倍的教育效果。

　　當然，在教學這課時也存在許多不足之處，首先是在制作課件時，對教學情境創設不足。現在六年級的學生，大都生于2019年左右，距離周總理生活的年代比較久遠，對周總理缺乏了解。雖然讓學生課前收集資料，但是學生的認知是停留在書面上。如果在制作課件時，多創設一些有關周總理工作、生活的感性畫面，會更加激發學生的情感。其次在處理“一夜”與“每個夜晚”的內在聯系時不夠深入。學生通過學習課文從一夜的工作中，得出了周總理“多么簡樸，多么勞苦”這一重點。但由于時間緊，我對總理一夜的工作與每個夜晚的工作引導分析的不夠深入。第三是教學朗讀時，我一直都是讓學生自己朗讀和體會，沒有適當的范讀，如果老師能做示范性朗讀，相信，學生的朗讀水平會提高的更快，更能把學生的感情推向高潮。

　　俗話說：“教學有法，教無定法。”在以后的教學中，我會認真鉆研教材，備好學生，備好教材不斷提高自己的教學水平。

　　篇二：《一夜的工作》課后反思

　　《一夜的工作》是語文第八冊四年級下的第八單元中的一篇文章。這篇文章主要刻畫的是周恩來總理，以一夜的工作為窗口，讓學生了解周總理不辭勞苦的工作精神和

　　簡樸的生活作風，并對總理產生由衷的敬佩、敬仰之情。

　　一、課前了解。

　　周總理這個人物距離學生比較遠，學生很難能把文章學進去，感情也就很難能萌發出來。如何能讓學生學懂這篇文章、愛學這篇文章、學會這篇文章呢?首先我在課前先了解了一下學生的已有知識。通過交流，我了解到學生連總理是干什么的?周總理是誰?這樣的問題都不知道。這讓我大吃一驚，甚至有些氣憤，但仔細一想，周總理確實距離現在的孩子太遠了。

　　二、查找資料，彌補知識的不足。

　　了解到學生的情況，我給學生布置了一項作業——查資料，內容是弄清楚總理是做什么的?以及關于周總理的資料。周總理在新中國成立以后作為國家總理之后的資料(簡歷、圖片、事件、故事……)還有關于總理的小故事。這次查找資料，學生的視野開闊了很多，我讓學生把找來的資料一一讀給全班聽，漸漸的學生開始很投入地聽學生的介紹，并且不時地發出感嘆，同學之間互相補充，學生對周總理有了一些認識，而且漸漸的開始崇拜他。

　　三、反思課堂。

　　這堂課上我以總理的照片導入到總理的工作和生活。通過找重點句概括地了解總理的品質，簡樸、勞苦。通過自學提示，讓學生找到相關描寫簡樸和勞苦的句子。根據具體語句談體會。通過 “宮殿式的房子”和“簡單的陳設”作比較“總理至高無上的權利和地位”和簡單的陳設作比較，通過 “一個、兩把、一盞”體會總理生活的簡樸。通過飲食的簡單“兩杯綠茶、一小碟花生米”和花生米數量的少，“并不多可以數的清顆數”體會總理生活的簡樸。在體會工作勞苦時，主要還是練習抓詞，這部分抓 “審閱”從審字入手了解審為“仔細思考，反復分析、推究。”那“審閱”就是仔細思考，反復分析、認真地看。進而了解總理是怎樣進行審閱的?“一句一句地審閱、看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。而且一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”可以看出來總理工作態度嚴肅、認真。從思考的內容上讓學生體會總理的勞苦，讓學生練習說話。夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，只見他__________。他想________。你還從哪兒體會到總理勞苦的從工作的時間長工作量大體會，讓學生帶著想象感受總理簡樸而憂勞苦的一夜，教師引讀，學生朗讀總理批閱文件的情景。提升學生的感受。再用“不是……而是…..、僅此而已”的說話中總結一夜的工作。最后通過作者的話體會作者對總理的心情，這里安排了一個配樂朗讀。這是引入課外資料總理患癌癥后一日的工作和半年的工作安排體會總理不辭辛苦一心為他人著想的品質。兩個材料閱讀后問學生讀后的感受升華學生的情感，讓學生慢慢地產生并加深對總理的敬佩敬仰之情，感受總理人格的高尚。大多數學生眼中都噙滿了淚花。最后帶著對總理的敬佩敬仰之情重溫一夜的工作，有感情的朗讀課文。聽歌曲《你是這樣的人》。

　　這節課的安排環環相扣，容量也比較大，從教學的效果上看，學生基本上了解了一夜的工作是怎樣的一夜，感受到了總理的品質，并且產生了較深的敬仰敬佩之情。朗讀也比較充分，學生反映比較活躍，抓詞比較的準，能談出自己感受。只有個別學生感受不深。

　　篇三：《一夜的工作》教學反思

　　學習完《一夜的工作》一課，細細反思，我覺得成功之處主要有以下幾點：

　　1、豐富課前感知，激發學生情感。

　　《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。基于現在學生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此我要求學生在課前收集閱讀有關周總理事跡的資料，在新課教學前在全班進行交流，老師根據學生交流的情況進行適當補充，讓學生通過資料對周總理有個初步的了解，為進一步體會周總理人格的偉大奠定基礎。

　　2、運用探究性學習方式，體現學生的主體地位。

　　新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

　　3、抓住重點句子，感受周總理的偉大人格。

　　在課堂教學中，我抓住文中的重點句子讓學生自讀感悟，從總理工作的辛勞和生活的簡樸這兩個方面來感受周總理的偉大人格。。課前，我借助電教設備把著重寫總理這兩方面的句子展現在大屏幕上，課中，我根據學生交流情況，相機點出相關句子，引導學生通過這些重點句子去感悟。如：學生找到描寫周總理辦公室陳設那個句子后，先讓學生說說“極其簡單”的意思，再反復朗讀體會“如此而已”所表達的意思和感情，然后引導學生聯系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內陳設極其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。

　　回想這一節課，也有一些不足：

　　1、雖然教學設計一課時能完成任務，但在具體的教學中，因為課堂上學生回答問題的不到位導致原計劃打亂，在順著學生思路去解決問題時時間把握得不好，導致沒按計劃完成教學任務。

　　2、引導學生抓重點句子體會周總理的偉大人格時，學生找到相關句子后，盡量讓學生談感受，其他學生補充就行，老師要少講。可在教學中，學生有感悟后，我又去花時間讓學生反復讀，又去強調。這也浪費了時間。

　　3、這篇文章的難點是最后兩個自然段，引導學生抓重點詞語理解這兩段話，通過形式多樣的感情朗讀突破難點，從而體會周總理偉大人格的魅力。教學中，因為前面教學時間的安排不合理，導致還未突破難點下課鈴聲就響了。這是本堂課最大的遺憾，也是最大的不足。

　　4、整堂課學生讀的時間多，但讀的形式單一，而且朗讀時停頓時間過長，朗讀時感情沒有充分表達出來。

　　5、課堂氣氛不活躍，學生舉手發言的不多，教師在整堂課教學中激情不夠。

《一夜的工作》教學案 篇13

　　一、多音字組詞。

　　二、形近字組詞。

　　陪（　　）　稿（　　）　極（　　）

　　培（　　）　搞（　　）　及（　　）

　　樸（　　）　記（　　）　碟（　　）

　　撲（　　）　紀（　　）　蝶（　　）

　　三、從課文中找出合適的量詞填在括號里。

　　一文件　　一臺燈　　兩綠茶　　兩轉椅　　一寫字臺　　一花生米

　　四、將意思相近的詞用線連起來。

　　思索　　　　一般

　　普通　　　　增添

　　勞苦　　　　馬上

　　增加　　　　簡便

　　立刻　　　　思考

　　簡單　　　　勞累

　　五、按要求改寫句子。

　　1、我們祖國的土地寬廣、美麗。

　　改寫成感嘆句：

　　2、他的動人事跡令人難忘。

　　改寫成反問句：

　　六、〈侍羈鍘?lt;br>　　　　無論……總是……　　不是……而是……　　雖然……但是……　　因為……所以……

　　1、周總理是國家的領導人，他的生活非常簡樸。

　　2、周總理審閱文件瀏覽一遍就算了，一邊看一邊思索，有時還問我一兩句。

　　3、我送稿子給總理審閱，親眼看見了總理一夜的工作。

　　4、工作量有多大，總理那樣一絲不茍。

　　答案：

　　一、

　　二、陪同、培養；稿件、搞活動；積極、及時；樸素、撲打；忘記、紀律；光碟、蝴蝶

　　三、一（疊）文件；一（盞）臺燈；兩（杯）綠茶；兩（把）轉椅；一（張）寫字臺；一（碟）花生米

　　四、思索--思考；普通--一般；勞苦--勞累；增加--增添；立刻--馬上；簡單--簡便

　　五、1、我們祖國的土地多么寬廣、美麗啊！

　　2、他的動人事跡難道不令人難忘嗎？

　　六、1、雖然……但是……

　　2、不是……而是……

　　3、因為……所以……

　　4、無論……總是……

《一夜的工作》教學案 篇14

　　【改進問題】

　　如何設計符合學生學情的讀寫練習。

　　【改進的方法和過程】

　　《一夜的工作》主要寫了作者何其芳在陪周總理審閱一篇稿子時，目睹了周總理一夜工作的情形。雖然是生活中的小事，語言平實樸素，卻使我們每個讀者都受到震撼。“宮殿式的房子”“陳設卻極其簡單”“如此而已”，這些不僅令作者驚奇，也使讀者驚嘆：這是一位什么樣的總理啊！“一尺來高的一疊文件”與“看、畫、想、問”形成了如此鮮明的對比，讓我們深深地感覺到總理工作量之大、時間之長、態度之認真。難怪作者情不自禁地發出了“他是多么勞苦！多么簡樸”的感嘆。這一件審閱記錄稿的小事讓我們了解了新中國總理那偉大的人格魅力，可謂小事不“小”，平凡中見偉大。

　　基于現在學生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此課前我組織學生收集閱讀有關周總理的書籍資料等，并為學生提供周總理的相關網站，充分的讓學生通過網絡資源去感受，拉近與周總理的距離。

　　《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學時，我緊緊抓住“勞苦”和“簡樸”這個文章的文眼來進行，起到牽一發而動全身的作用，充分讓學生去自主閱讀，自主探究，找出文中描寫總理勞苦和簡樸的句子，通過品詞品句談體會，說感受。如在體會“工作勞苦”時，引導學生抓住“一尺來高”、“一疊”來體驗周總理工作的繁重，工作量大；抓住“審閱、思索”“看、畫、想、問”感悟周總理工作嚴肅認真，一絲不茍。在體會“生活簡樸”時，抓住 “一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周總理的辦公室陳設極其簡單；抓住“一杯”“一小碟”“數得清顆數”來體會周總理飲食的簡單。并利用信息技術創設情境，使學生在讀中感悟，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

　　在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥繼續帶病工作的照片和工作安排，并配上音樂，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學生用總理，我想對您說：“。”這個句式對總理說說心里話。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從周總理的其他品質來進行表達，有的同學說：周總理，我想對您說：春蠶到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干是您一生的寫照。”；有的同學說：周總理，我想對您說：“您傾心血于人民，盡赤膽于祖國，心中裝著所有人，唯獨沒有您自己。”；還有的同學說：周總理，我想對您說：“您的一生就是忘我地、不知疲倦地、全心全意為人民服務的一生。您是為人民服務的典范、楷模。我為您自豪。”

　　這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，從學生說的內容看，感情真摯，充分抒發了對總理的敬仰與愛戴。

　　【教學反思】

　　《一夜的工作》一課沒有華麗的辭藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染，學生對課文文字的理解是簡單容易的，可對周總理的形象了解是抽象而困難的。因此在教學中，我不滿足于停留在對表面課文的讀懂，而是利用信息技術，深入挖掘教材內容，激發學生情感，切實進行語言文字的訓練，提高學生的語文素養。

　　一、利用信息技術，豐富學生課前感知

　　周總理人格偉岸，誰和他接觸，誰都會崇拜他。他那偉岸的人格能感染所有的人，對于這樣一個偉大的人物，讓我們的學生通過一節課的學習來理解、認識他，是十分困難的。于是，我在課前讓學生通過書籍、網絡了解及查閱有關周總理的資料，這樣，有目的的閱讀、收集、積累，可以使學生縮短時代的距離，對課文內容有整體的了解。由于學生課前胸中有積蓄，帶著豐富的知識進入課堂，學習過程的智力背景就相當廣闊，掌握教材內容也變得相當容易。就為學生下一步主動參與學習的內部需求奠定了基礎。

　　二、利用信息技術，創設朗讀情境

　　在寫到周總理審稿時，文中有這樣幾句：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”這里的細節描寫，不僅寫出了周總理審稿時的神態、動作，更重要的是寫出了周總理嚴肅認真的工作態度，周總理審稿的形象躍然紙上。在品詞品句的基礎上，我利用音樂創設了這樣一個情境：“同學們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？　　

　　對，那“一尺來高的文件”周總理都是這樣一份一份審閱的。讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。 ”

　　（低沉舒緩的音樂聲起。）

　　師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他──

　　學生接讀“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想”。

　　師：夜很靜，人們早已經進入了甜美的夢鄉，時鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，而我們敬愛的周總理依然坐在那張不大的寫字臺前，只見他──

　　學生接讀他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想。

　　師：東方發白，天將破曉，敬愛的周總理揉了揉疲倦的雙眼拿出了今天晚上他要審閱的最后一個文件，只見他──

　　學生接讀“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想”。

　　這不是簡單的重復，在音樂創設的這個情境中，賦予文字想象的空間，學生通過三次引讀，仿佛看到了一夜周總理伏案工組的情景，感受到了周總理嚴肅認真的工作態度，感受到了周總理工作的勞苦，拉近了與文本的距離。

　　三、利用信息技術，激發學生情感

　　課文寫的是周總理一夜工作的勞苦，但作者的深意是要說明總理每個夜晚都是這樣的。課文結尾處的一句話這樣寫道：“我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。”這點睛之筆，透露了作者寫作的真意。周總理幾十年如一日，為黨為國為民操勞，真是鞠躬盡瘁，死而后已。因此，本文寫的雖是周總理在建國初期普普通通的“一夜”，但這一夜都是他無數個繁忙、勞累的夜晚的寫照，是他一生辛勞的縮影。學完了課文以后，我適時的利用信息技術補充介紹了周總理在身患癌癥后仍然廢寢忘食工作的事例和圖片：緩緩的音樂聲中，出現了被病魔折磨得只剩下45公斤的周總理，他是那么消瘦，那么憔悴，可他還在人民大會堂做最后一次政府工作報告，還在醫院里接見各國使團和領導人，甚至臨終的最后一句話是對身邊的醫生說：“我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。”這是周總理活著的時候說的最后一句話。一張張珍貴的照片，真實、直觀地呈現了周總理最后的生命軌跡，更在音樂地烘托下，直達人的靈魂。看到這兒，許多孩子的眼睛濕潤了，他們甚至哽咽了，他們再一次被周總理偉大的人格所感動，所震撼了，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。學生迫不及待地想一吐心中的感慨。為了滿足學生迫切想表達的欲望，此時，我水到渠成安排抒寫心聲的環節，“周總理，我想對您對說……”升華學生的情感。在他們飽滿的感情得以傾吐的同時，提高了語言表達能力，課堂氣氛也達到了最高潮。

《一夜的工作》教學案 篇15

　　【教學目標】

　　1、知識目標：理解課文內容，從總理的工作和生活中，感受總理的偉大人格。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標：體會用生活中的小事表現人物高尚品質的方法，并運用于自己的寫作實踐。

　　3、思想目標：學習偉人的高貴品質，培養學生熱愛祖國，熱愛人民的高尚情操。

　　【教學重點】陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作的勞苦和生活的簡樸兩方面表現周總理崇高品質的。重點讓學生體會總理工作的勞苦和生活的簡樸，進而感受總理的偉大人格。

　　【教學難點】課文的難點，主要在最后兩個自然段。難就難在如何理清作者感情發展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。

　　【教學準備】多媒體、電腦課件。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、師：同學們，一年有許多個日子值得咱們去紀念。有那么一個日子，應該讓我們終身牢記！1998年3月5日，這一天，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，寫下了這樣一首詩──《你是這樣的人》。

　　課件展示，師有感情地誦讀。

　　2、師：請讀一讀宋小明為總理寫下的這一首詩，讀一讀，詩的什么地方感動了你？

　　3、師：為什么詩人會寫下這樣的詩句？究竟是總理的什么感動了這位詩人？我們一起走進總理的一夜。請大家默讀《一夜的工作》。一邊讀一邊琢磨一個問題：讀完總理的一夜后，假如請你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語？

　　二、學習重點段──第二自然段

　　1、師：說出你對總理這一夜最大的感覺，一個詞兒。請你說，在你的心目當中，這是怎樣的一夜？

　　相機板書：

　　勞苦簡樸

　　2、師：真好！除了兩個字的詞兒，我覺得用四個字的詞兒更能表達我們的感受，誰有四個字兒的詞？

　　3、我知道可能還會有一些感受，你一下子找不到合適的詞兒，沒關系，慢慢地看多了書，想多了問題，自然就會跳出來。

　　相機板書：

　　豐功偉績鞠躬盡瘁

　　4、師：你們提出來的這些詞當中，你感受最深的一個：可能有人對勞苦感受特別深，可能有人對鞠躬盡瘁感受特別深，也可能有人對簡樸感受特別深，好，就把這個詞兒抓住，帶著這個詞兒，再去讀書，看看書的什么字里行間，書的哪些句子，讓你對這一點有了更加深切的感受，請把它用波浪線劃下來，明白嗎？

　　5、師：現在了解一下，哪些同學對這一夜的簡樸感受特別深，而且已經找到了相應的句子，哪些同學？好，這位男同學，請你讀一讀你找到的句子。”

　　6、師：讀著讀著，你會發現這幾句話中突然有個詞兒跳出來，跳到你的眼前。來，再讀一讀，看看哪個詞兒在你的眼前突然跳了出來。

　　⑴齊讀。

　　⑵師：告訴大家，哪個詞兒在你的眼前突然跳了出來。

　　⑶換個詞兒？還是不夠！只有這個詞（教師手指黑板上的“極其”兩字）才夠，一起讀──

　　⑷師：為什么作者在“簡單”前面還要加“極其”，而且加的不是“十分”，不是“非常”，不是“很”，而是“極其”，再讀。”

　　⑸師：說說，你肯定有話想說，為什么在“簡單”前面要加“極其”。

　　⑹我們一起來讀，我們一起來看一看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。

　　生（齊讀）：“這是一座高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

　　7、師：你們有沒有注意到這個詞，我想問一問，為什么要注意到這個詞？它的主人可能會是誰？

　　8、師：我告訴你們，這座房子的主人就是清朝最后一個皇帝──宣統皇帝的攝政王載豐，什么叫攝政王？管皇帝的那個親王，比皇帝還要厲害的那一個親王。你們不妨想一想，比皇帝還大的親王，他的房子里曾經會有些什么東西？展開你想象的翅膀，盡情地想，可能會有些什么東西？

　　⑴師：有可能的，完全有可能啊，因為他是個攝政王嘛，綾羅綢緞，金銀珠寶，古玩器皿，所有的這一切都是價值連城，但是……但是，你們看，當這座房子成了我們敬愛的周總理辦公的地方，我們看到了什么？來，拿起書，一起讀。“一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

　　⑵師：有黃金鋪地嗎？師：有金銀珠寶嗎？師：有古玩器皿嗎？師：什么都沒有，只有什么，再讀。

　　⑶師：簡單嗎？

　　⑷師：這才是極其簡單呀！同學們不要忘記，現在房子的主人是誰呀？

　　⑸師：周總理是堂堂中華人民共和國的總理，想一想，他的手中握有怎樣大的權力？再想一想，他的肩上挑著多么沉重的擔子？你說這樣的一位總理，他的辦公室里邊，他的房子里邊應該擺上些什么？你來替我們的總理放一放，在他的辦公室里，你覺得應該放些什么？過分么？

　　⑹師：但是，我們再看一看，當這個辦公室成了我們總理辦公的地方，你們看到了豪華的書櫥嗎？師：你看到了書櫥上的古玩器皿嗎？師：你看到了所有曾經在攝政王官邸里出現的陳設嗎？

　　⑺師：我們只看到──“一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

　　9、師：是啊，這才是我們的總理啊，陳設極其簡單。但是，同學們，在“極其簡單”的后面，我們分明感覺到有一種極其不簡單的東西。那是──

　　10、師：是的，總理的品質，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。所以，當你感受到這些的時候，我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來。

　　生：（齊讀）“這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

　　三、學習第3自然段

　　過渡：真好，看得出，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動了。當然，感動你的地方還有很多很多，比如──師：又比如──師：還比如──師：肯定還有讓你感動的地方。

　　總理招呼我坐到他的寫字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。

　　1、師：來，我們一起再經歷一回感動，讀她剛才讀過的話，從這個地方開始：“他一句句地審閱”

　　2、師：請問，這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通地瀏覽，而是在審閱。（板書，并在審閱下面畫上三角形，又在審閱上畫了一個圈，回過頭）細細地讀。

　　3、師：對呀，你們所說的這一切，足以讓我感覺到總理看一份文件容易嗎？

　　師：極其的不容易啊，來，我們一起讀這幾句話。

　　4、師：這是一種怎樣的審閱啊？

　　師：是啊，同學們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？

　　師：是呀，讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。

　　5、師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他──

　　師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他──

　　師：夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他──

　　師：東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他──

　　四、學習第7、8段

　　過渡：一個夜晚，極不簡單，極不平凡，我們的總理要思考那么多那么多的問題哦！難怪，那天晚上，在回來的路上，我對自己說，我看見了中華人民共和國總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡樸。我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──（課件呈現課文語段。）

　　生：（充滿激qing地齊讀）看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？

　　1、師：請問，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的？

　　指多名同學讀、說。

　　2、讓我們一起，把我們對總理的崇敬、感激和敬佩之情，告訴大家，讀吧！

　　3、師：同學們，你們看見的僅僅是總理一個晚上的工作。但是，你們怎么敢斷定，怎么如此肯定地告訴大家，他每個夜晚都是這樣的工作的，你們憑什么？憑什么你們這樣肯定？憑什么你這樣堅決？

　　4、讓我們一起來看看總理在七四年身得癌癥時總理工作的時間表是這樣的。

　　出示：

　　周總理工作的一天

　　下午三時起床

　　四時

　　晚七時

　　晚十時政治局會議

　　晨二時半約民航局開會

　　七點辦公

　　下午二點午休

　　5、師：誰來算算是多少時間？

　　生：二十三小時。

　　6、1976年1月8日上午9時87分，我們的總理永遠地離開了我們。

　　7、師：面對這樣的總理，你有什么話想說？

　　五、總結

　　師：說得好啊，同學們，我們的心應該永遠刻著我們總理的名字，為什么？因為你就是這樣的人啊我們一起讀這首詩《你是這樣的人》。

《一夜的工作》教學案 篇16

　　說教材：

　　我說的內容是人教版小學語文教材第十一冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，抒發了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導學生通過生活小事和平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。為此根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下：

　　1、學習課文，體會總理工作的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　2、領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而體會最后兩個自然段，深化學生的閱讀感受則是教學難點。

　　教具學具準備：師生收集總理生前相關的錄象和文字資料。

　　說教法學法：

　　閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

　　說程序：

　　（一）激趣導入，質疑定標。

　　首先師生談話，學生匯報課前收集的總理生前的相關資料，初步培養學生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作的情形。”板書課題后對學生發問：“看到題目，你產生了哪些疑問？”“這些問題你想怎么解決？”根據學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。

　　（二）整體感知，讀中悟學。

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環節，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。

　　（三）研析設問，精讀感悟。

　　課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節我仍然以學生自主質疑、釋疑為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　1、學生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。

　　2、結合文章的重點內容每個小組給其他小組提出一個與課文內容有關的問題。同時教師出示教學提示：

　　（1）請分組討論。（2）按照課文內容設計問題。（3）問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語。

　　問題從學生中來，是學生關心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰性。

　　3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內合作研討，組間爭辯討論，教師進行相關的引導。

　　在這里我一方面鼓勵學生自主的選擇教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用。如指導學生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關理解，積累，運用語言方面的。再如，作為學生的學習伙伴，教師同樣也有選擇的權利，尤其在學生的提問有偏頗時，更要發揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學生共同商討——“作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？把你想說的話寫在插圖旁邊。”另外在學生研討時，教師又出示了周總理1974年3月26至27日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點撥引導，把積極的接受學習與學生的自主學習有機的結合起來，避免了學生學習中的“只見樹木不見森林”，真正發揮了師生的主體和主導作用。

　　4、讓學生選擇令自己感動的內容進行感情朗讀。

　　著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現”。為此我讓學生自己選擇朗讀內容。在讀中力求體現以下特點：讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；讀的指導性。讀的形式也讓學生自己選擇：可自己讀，同座對讀，小組交流讀，可找學習伙伴比賽讀，可向全班展示讀。

　　由于學生自選內容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。

　　（四）拓展延伸，形成積淀。

　　學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需。為此我用這樣的問題總結全文：你認為這節課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據學情做出綜合性總結和評價。

　　另外，為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，我還布置了課外閱讀作業：讀一讀《一月的哀思》和《周總理，你在哪里？》這兩篇文章，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！

《一夜的工作》教學案 篇17

　　13、一夜的工作

　　一、看拼音，寫詞語。

　　zá zhì    shěn yuè    gōng diòn    chén shè    gé bì

　　(    )    (       )   (       )     (      )   (    )

　　qí shí    zī xún    jiǎn pǔ    láo kǔ    liú lǎn

　　(    )    (    )    (     )    (    )    (     )

　　二、在括號里填上合適的量詞。

　　一（  ）文件    一（  ）寫字臺    一（  ）臺燈

　　一（  ）綠茶    一（  ）花生米    一（  ）小轉椅

　　三、讀課文，填空。

　　《一夜的工作》一文主要寫了周總理工作的        和生活的            兩個方面。寫工作       主要抓住了三點：①                ;②                      ;③                  來表現。寫生活主要抓住了兩點：①                 ②                      來反映的。通過這篇課文的學習，你認為周恩來總理給你留下的印象是(       )、（      ）、（      ）、（      ）、（      ）。(用四字詞語概括)

　　四、辨字組詞。

　　壁（    ）    睡（    ）    瓏（    ）    騰（    ）

　　臂（    ）    錘（    ）    攏（    ）    滕（    ）

　　璧（    ）    捶（    ）    朧（    ）    藤（    ）

　　五、按要求寫句子。

　　1、周總理一夜的工作是非常勞苦的。

　　改為反問句：

　　改為感嘆句：

　　2、總理說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。”

　　改為轉述句：

　　3、你們見過這樣的總理嗎？

　　改為陳述句：

　　六、讀句子，寫體會。

　　1、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。它不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

　　2、看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？