《口語交際.習作七》教案（精選2篇）

《口語交際.習作七》教案 篇1

　　【教學要求】

　　1、講述人故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。

　　2、學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

　　【重難點、關鍵】

　　1、在口語交際中理清思路，學會表達。

　　2、學習課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（口語交際）

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

　　2、今天這節口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

　　二、聽故事明確目標

　　1、聽故事錄音，想想哪些地方說得特別好，值得學習。

　　2、課堂交流，隨機歸納：

　　⑴　語言要口語化。

　　⑵　掌握好語氣和語調。

　　⑶　處理好語速和節奏。

　　⑷　富有感染力。

　　三、試說故事

　　1、小組試說，選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

　　2、小組推薦上臺說故事。

　　3、課堂評議：是否把故事說明白？教師隨機歸納。

　　⑴　說話是不是大聲響亮？

　　⑵　故事是不是有頭有尾？

　　⑶　故事的經過交等是不是清楚？

　　四、再說故事

　　1、根據上面討論的標準，再次自由練習說故事。

　　2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。

　　五、課外延伸

　　回家把故事說給家長聽。

　　第二課時

　　（習作指導）

　　一、啟發談話，引發興趣

　　1、課前談話：

　　同學們，我們在課文中認識了幾位很有特點的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴監生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。

　　2、明確目標，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？

　　二、課堂交流，指導寫作

　　1、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

　　⑴　這個人是誰？

　　⑵　這個人有什么特點？

　　2、小組交流，說說這個人為什么會給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動起來，像放電影一樣。仔細回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態，語言動作等。

　　3、小組推薦一位同學介紹最有特點的人，引導評議。

　　4、師導：

　　通過大家的介紹，老師也發現：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？

　　5、教師小結：

　　是的，要通過描寫發生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態、心理活動，來表現人物的特點。請大工業家把你心目中最有特點，給你留下最深刻印象的人寫下來。

　　三、學生作文，教師巡視指導

　　第三課時

　　（習作講評）

　　一、全班評改

　　1、請優秀習作作者上臺朗讀展示，引導全班評議：

　　評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？

　　⑴　描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌。

　　⑵　語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

　　⑶　準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特征。

　　⑷　寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現。

　　2、投影或者宣讀一篇中等水平的習作：

　　⑴　說說哪些地方寫得好。

　　⑵　談談哪些地方要修改。

　　⑶　應該怎么改？

　　二、同桌互改

　　1、學生互改，教師巡視。

　　2、展示改得好的典型：

　　⑴　修改后的文章比原文好嗎？

　　⑵　好在哪里？

　　三、指導自改

　　1、通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：

　　⑴　敘述過程中是否具體，是否突出人物的性格特征？

　　⑵　詞語的使用是否恰當、生動，文章是否通順？

　　⑶　文章標點符號使用是否正確，書寫是否規范？

　　2、學生自改：根據修改意見，再認真修改自己的習作。

　　3、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。

　　4、再次修改自己的作文。

　　5、抄正作文。

《口語交際.習作七》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

　　2.談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

　　3.根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

　　教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。

　　教學安排：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　1.談話引出課題

　　通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

　　2.明確話題要求，自主選擇話題。

　　（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。

　　（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

　　3、指導口語交際：話題一

　　（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

　　（2）介紹自己了解到的動物故事。

　　你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你講哪一個故事。

　　（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

　　（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

　　5.話題二：

　　（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

　　（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

　　（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）

　　三、小組內討論交流：

　　選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

　　選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

　　四、召開動物故事會

　　1.選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

　　2.講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）

　　五、模擬場景，分角色進行對話

　　選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

　　1.對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

　　2.學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

　　六、教師總結：

　　同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

　　第二課時（習作指導）

　　一、創設情景，激情導入

　　1.播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

　　2.學生看后說一說感受。

　　3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

　　4.看后教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）

　　二、觀察圖片，暢所欲言

　　1.從圖片中你看到些什么？

　　2.從圖片中，你能想到些什么？

　　（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

　　三、圖文對照，明確要求

　　1.讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。

　　2.明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

　　3.展開想象，補充情節

　　教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節。

　　（1）什么時間小鴨子在鴨帶領下漫步在溫哥華街頭？

　　（2）為什么小鴨子在鴨帶領下漫步在溫哥華街頭？

　　（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

　　（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

　　（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

　　（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？

　　（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（神態、動作等）

　　（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？

　　（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

　　（10）從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？

　　4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）根據要表達的中心確定詳寫的情節。

　　四、組織學生討論，指導學生寫具體

　　1.自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？

　　2.發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

　　（1）將鴨動作、表情、心理活動寫具體

　　（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

　　（3）哪些要略寫？

　　五、組織討論，如何表達真情實感

　　六、學生自由習作

　　1.先口述一下故事情節。

　　2.學生選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。

　　3.學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。

　　4.學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。

　　第三課時（習作講評）

　　一、回顧習作內容及習作要求

　　總體要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

　　具體要求：1.想象是否合理。2.在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

　　二、朗讀內容具體，表達真情實感的習作

　　1.教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

　　2.找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？

　　3.再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

　　4.教師小結：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特別完整，許多細節描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發表了自己對這件事的看法。

　　三、指導學生自己修改習作

　　1.對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。

　　2.檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

　　3.按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

　　四、自己修改后，小組內互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語