《我們愛你啊,中國》精講(精選14篇)
《我們愛你啊,中國》精講 篇1
張老師:同學們在《義勇軍進行曲》的旋律中一定無數次默念著中國這個名字。你們的腦際海里一定也無數次出現它雄雞狀的版圖!
聰聰:是的,每一次升國旗的時候,我都仿佛看到了一只雄雞在昂首鳴叫。
張老師:讀了《我們愛你啊,中國》這篇課文,你會產生更加強烈共鳴的。
明明:張老師,這篇課文是一首詩歌,我在讀的時候覺得沒有讀懂,就請您給我們介紹一下吧!
張老師:理解這首詩,其關鍵之處有兩點。第一點,就是關于這首詩歌的表達方法問題,整首詩委婉而含蓄,表達間接,比如第一部分,請大家注意這樣兩組詞語:太陽,群星;銀裝素裹,盎然的春色。大家從這兩組詞語中能看出什么來嗎?
聰聰:第一組反映的是白天和黑夜,第二組詞語反映的是四季中的冬季和春季。
張老師:是的,作者巧妙地運用了對比的手法,讓我們讀后通過想象能形象地認識到祖國大地的季節、時空反差如此之大,從而感受到祖國幅員的遼闊。整首詩的理解就要這樣,抓住主要的詞句來深入體會,揣摩作者蘊含在字里行間的情意。
明明:張老師,那第二點呢?
張老師:要想真正地讀懂這首詩歌,就不完全在這首詩歌里了,我們要跳出這首詩歌來學習這首詩歌,才能真正讀懂。
聰聰:張老師,您說得有點深奧,我們不明白,您說得再淺顯一點嗎?
張老師:好的。我的意思說我們要通過一些語文實踐活動來幫助我們進一步理解這首詩歌。下面,我給你們介紹兩種語文實踐活動方案,你們可以選擇。
1、方案一
活動主題:我眼中的中國。
活動方式:【圖文并茂】——找一找,貼一貼,看一看,寫一寫
活動過程:大家齊動手搜集關于祖國的圖片,照片,在班級里貼一貼,舉行一次圖片展,再寫一寫作文。
2、方案二
活動主題:我心中的祖國
活動方式:【詩情畫意】——畫一畫,搜一搜,改一改,賽一賽
活動過程:回憶自己的旅游經歷,或者自己的家鄉,自己動手畫一幅畫,把自己眼中的中國畫下來;搜集贊頌中國的美文、詩歌,并把美文改編成詩歌;最后,舉行詩歌朗誦會。
相信同學們通過這樣的實踐活動,一定會更加深入地理解這首詩歌的。
《我們愛你啊,中國》精講 篇2
這是一個愛的節日,浪漫的話語、火紅的玫瑰,燦爛的笑靨,連空氣中都彌漫著愛的氣息,今天是情人節。
這是一篇愛的頌歌,在情人節的今天,我和我的學生一同分享了這篇《我們愛你啊,中國》。
愛什么?
師:在這首詩歌里,作者飽含激情地抒發了對祖國的熱愛之情,愛祖國什么呢?仔細讀讀課文,琢磨琢磨每個小節,你能用一個詞語概括嗎?(意在理清脈絡,整體把握課文。)
生1:我們愛祖國的幅員遼闊。
生2:我們愛祖國的錦繡山河。
生3:我們愛祖國的物產豐富。
生4:我們愛祖國的異域風情。
生5:我們愛祖國的悠久歷史。
生6:我們愛祖國的偉大成就。
【隨感:“愛祖國”不是一個標語,更不是一個口號,而應是一種實實在在、揮之不去、深深刻在骨子里的感情。今天,尤其是在充滿了獨生子女難教,下一代能否擔當民族大任的怨聲憂患的今天,我們應該告訴學生我們該愛什么!】
為什么愛?
……
“我去過桂林,我來介紹漓江……”
“我也去過,我來介紹象鼻山,它還有個美麗的傳說呢……”
“我可是去過蒙古大草原的,我還帶來照片了,我可以介紹……”
“宋老師還去過布達拉宮的呢,聽宋老師說!”有個“不服氣”插嘴道。
“那你們肯定沒喝過茅臺酒,我就嘗過,我來給大家說說這酒的滋味……”
“詩中沒有提到故宮、長城,我查找了資料,我來說……”
“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎?那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神,這是我愛祖國的原因。”他回答得高亢有力,尤其突出了“民族精神”,就像發現了新大陸似的。
……
教室里炸開了鍋,一節課的時間是不夠的,我只好請了幾個同學集體匯報,其余的在小組內交流,下課鈴聲早已響過,可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐后讓我很感動,后來他們圍在我的身邊,頗有感觸地喊道:“我們的祖國真是太可愛了!”
【隨感:有人說愛不需要理由,但是我想愛我們的祖國卻有一千一萬個理由,不是嗎?正因為這說也說不完、道也道不盡的理由,讓我們這些炎黃子孫由衷地感到祖國的偉大,作為一個中國人的自豪!】
怎么愛?
“同學們,我們應該怎樣愛自己的祖國?”我悠悠地看著孩子們。
教室里鴉雀無聲。
“維護祖國的尊嚴。”一個稚嫩的聲音打破了寂靜。
“怎么維護呢?愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。
“升國旗時要嚴肅認真,唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小,我一定改正!
“要愛護錢幣,你看雖然硬幣很小,面值也不大,可它上面還印有我們的國徽呢!”
“愛護環境,如植樹造林、愛護公物、不隨便丟垃圾……”
“遵守交通規則,遵紀守法……”
“節約水、節約糧食!
……課堂上樹起了一片“小森林”!
“好吧!就讓我們從現在做起,把這么美的詩歌永遠留在我們的腦海里,學唱這首歌,明天匯報,好不好!”
“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。
【隨感:你有愛的能力嗎?你懂得怎樣去愛你的國家,愛你的親人,愛你身邊所有美好的一切?原來愛就這么簡單,從身邊點點滴滴的小事做起;愛也這么不簡單,孩子們,十年磨一劍,讓我們勤奮學習,長大才能報效祖國。愛,是需要能力的!
《我們愛你啊,中國》精講 篇3
(一)世界遺產在中國
1、文化遺產部分
長城
北京故宮
敦煌莫高窟
秦始皇陵及兵馬俑坑
周口店北京猿人遺址
承德避暑山莊及周圍寺廟
孔府、孔廟、孔林
武當山古建筑群
西藏布達拉宮
麗江古城
平遙古城
蘇州古典園林
北京頤和園
北京天壇
明清皇家陵寢
龍門石窟
大足石刻
都江堰——青城山
皖南古村落—西遞宏村
2、自然遺產部分
武陵源風景名勝區
九寨溝風景名勝區
黃龍風景名勝區
3、文化和自然遺產雙重部分
泰山風景名勝區
黃山風景名勝區
廬山風景名勝區
峨眉山-樂山大佛
武夷山
(二)高山之顛 -- 著名山峰珠穆朗瑪峰
珠穆朗瑪峰是喜瑪拉雅山脈的主峰,海拔8848米,是地球上第一高峰,位于東經 86.9°,北緯27.9°。地處中尼邊界東段,北坡在中華人民共和國西藏自治區的定曰縣境內,南坡在尼泊爾王國境內,藏語稱 “珠穆朗瑪”[清康熙五十六年(公元 1717年)編繪的《皇輿全覽圖》中作“朱母朗馬阿林”],意為“神女第三”。
珠穆朗瑪峰山體呈巨型金字塔狀,威武雄壯昂首天外,地形極端險峻,環境異常復雜。雪線高度:北坡為5800—6200米,南坡為5500—6100米。東北山脊、東南山脊和西山山脊中間夾著三大陡壁(北壁、東壁和西南壁),在這些山脊和峭壁之間又分布著548條大陸型冰川,總面積達1457.07平方公里,平均厚度達7260米。冰川的補給主要靠印度洋季風帶兩大降水帶積雪變質形成。冰川上有千姿百態、瑰麗罕見的冰塔林,又有高達數十米的冰陡崖和步步陷井的明暗冰裂隙,還有險象環生的冰崩雪崩區。
珠峰不僅巍峨宏大,而且氣勢磅礴。在它周圍20公里的范圍內,群峰林立,山巒疊障。僅海拔7000米以上的高峰就有40多座,較著名的有南面3公里處的“洛子峰”(海拔8463米,世界第四高峰)和海拔7589米的卓窮峰,東南面是馬卡魯峰(海拔8463米,世界第五高峰),北面3公里是海拔7543米的章子峰,西面是努子峰(7855米)和普莫里峰(7145米)。在這些巨峰的外圍,還有一些世界一流的高峰遙遙相望:東南方向有世界第三高峰干城嘉峰(海拔8585米,尼泊爾和錫金的界峰);西面有海拔7998米的格重康峰、8201米的卓奧友峰和 8012米的希夏邦馬峰。形成了群峰來朝,峰頭洶涌的波瀾壯闊的場面。
。ㄈ┵Y源在腳下 -- 萬丈鹽橋
在約20萬平方公里的柴達木盆地中,有一種獨具特色的自然景觀,這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖,有的與雪山為鄰,把綿延的山巒和皚皚的白雪倒映湖中;有的靜臥在荒漠里,四周圍繞著白色的鹽帶,宛若戴上皓玉似的項圈;有的表面已干涸,結為堅硬的鹽石,鐵路公路從上面通過。鹽石千姿百態,大有云南石林的風采。鹽湖水中有多種化學元素,蘊藏著巨大的無機鹽 礦產資源。
萬丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的一段從達布遜湖上穿過的公路,厚達15——18米的鹽蓋構成天然的鹽橋,全長32公里,折合市制可達萬丈,因此人們稱其為“萬丈鹽橋”。“橋”上路面光滑平坦,山色湖光相映,景致很美,堪稱“舉世無雙”。玉帶似的鹽橋(路),旁無護欄,下無橋墩,更無流水。整個路面平滑光潔,坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半,使人驚嘆不已,我們不得不臣服于人類的聰明 和智慧。
《我們愛你啊,中國》精講 篇4
教學內容我們愛你啊,中國共幾課時2課型新授第幾課時1三維目標1 正確、流利地朗讀課文,感受祖國的美麗富饒。2 學會本課生字,綠線內的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。3 理清課文脈絡。教學重點難 點正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡。教學資源1.ppt課件。 預習設計了解祖國美麗的風光、豐富的物產、悠久的歷史、民族的風情;把課文讀通順、讀正確,認真書寫習字冊,完成《一課一練》第一、二、三題;思考課后第3題:這首詩從哪幾個方面抒發了對祖國的無比熱愛之情?查字典,理解下列詞語的意思:洋溢、盎然、飄渺、波瀾壯闊、醇美、巍峨、恢宏學 程 設 計導 航 策 略調正與反思 學生讀題。 1 指名學生讀生字詞,互相糾正。2 開火車說說詞語意思。當堂完成《補充習題》第一題,集體校對。讀準字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。3 默讀全詩,想想課文講述了祖國的哪些可愛之處,邊讀邊畫出重點詞句。完成《一課一練》四第2題,小結:幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓(1)學生讀文,分小組討論。(2)交流。 第一段:寫祖國幅員遼闊,總起全詩。 第二段:以“我們愛你”作為起句,從不同角度,歌頌贊美可愛的祖國。 第三段:總結全文。回顧過去,驕傲自豪;展望未來,奮發開拓。4 朗讀全詩,體味祖國的可愛 1 思考:(1)默讀第一節,完成《一課一練》四第1題。這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的?(季節差)這些美麗的畫面組合在一起,有什么奇妙之處?(2)“啊,我們愛你,中國!”這句詩在全詩中有什么作用?(總領全詩,是全詩的主旋律)(3)練習背誦一、導入新課 1 欣賞歌曲《我愛你,中國》,簡單說歌曲內容。 2 今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌 板書課題:1、我們愛你啊,中國二、預習質量檢測 1檢查自讀情況。(1)出示生詞,指名朗讀,正音。(2)交流下列詞語的意思: 洋溢、盎然、飄渺、波瀾壯闊、醇美、巍峨、恢宏。(3)檢測生字詞書寫情況,組織集體校對。(4) 指名分節朗讀,糾正。要求讀通順。 2 組織學生了解課文可分為幾部分。提示:從詩的結構來入手。。 三、學習第一段1 齊讀。組織完成《一課一練》四第1題。2這一段給我們描寫了哪些美麗的畫面? 2 指導有感情朗讀與背誦。 作業設計《補充習題》二、三1、2、五《一課一練》《智慧林》搜集贊美祖國的成語★ 附錄:1 文化遺產部分:長城、北京故宮、敦煌莫高窟、秦始皇陵及兵馬俑坑、 周口店北京猿人遺址、承德避暑山莊及周圍寺廟、孔府、孔廟、孔林、 武當山古建筑群、西藏布達拉宮、麗江古城、蘇州古典園林、北京頤和園、北京天壇、明清皇家陵寢、龍門石窟、大足石刻、都江堰——青城山、皖南古村落—西遞宏村2 自然遺產部分:武陵源風景名勝區、九寨溝風景名勝區、黃龍風景名勝區3 文化和自然遺產雙重部分:泰山風景名勝區、黃山風景名勝區、廬山風景名勝區、峨眉山-樂山大佛、武夷山。4 珠穆朗瑪峰是喜瑪拉雅山脈的主峰,海拔8848米,是地球上第一高峰,位于東經86.9°,北緯27.9°。地處中尼邊界東段,北坡在中華人民共和國西藏自治區的定曰縣境內,南坡在尼泊爾王國境內,藏語稱“珠穆朗瑪”,意為“神女第三”。珠穆朗瑪峰山體呈巨型金字塔狀,威武雄壯昂首天外,地形極端險峻,環境異常復雜。在山脊和峭壁之間又分布著548條大陸型冰川,總面積達1457.07平方公里,平均厚度達7260米。冰川的補給主要靠印度洋季風帶兩大降水帶積雪變質形成。冰川上有千姿百態、瑰麗罕見的冰塔林,又有高達數十米的冰陡崖和步步陷井的明暗冰裂隙,還有險象環生的冰崩雪崩區。 珠峰不僅巍峨宏大,而且氣勢磅礴。在它周圍20公里的范圍內,群峰林立,山巒疊障。僅海拔7000米以上的高峰就有40多座,在這些巨峰的外圍,還有一些世界一流的高峰遙遙相望:東南方向有世界第三高峰干城嘉峰(海拔8585米,尼泊爾和錫金的界峰);西面有海拔7998米的格重康峰、8201米的卓奧友峰和8012米的希夏邦馬峰。形成了群峰來朝,峰頭洶涌的波瀾壯闊的場面。
《我們愛你啊,中國》精講 篇5
說到“情”,就想到“情趣”、“情感”。我們的語文課堂就追求:有趣生動,情真真意切切,以情動人。我們常認為有情自然能打動人。
可我們小學課堂中的情從哪兒來?怎么來?以《我們愛你啊,中國》為例,傳統的`課堂,我們可能這么上:聽歌曲《我愛你,中國》,營造氛圍,撥動心弦;然后激情導語揭示課題,引發興趣;欣賞祖國圖片,想象畫面,感受美麗風光,激發自豪感。面對這樣的教學,我在想:教學手段越感性,教出來的學生越缺乏感性的能力。初中教學是否也這樣?小學六年級是否還應該這么教?如何實現小學學習與中學學習的接軌?我以為:傳統的教學多以各種手段引導學生步入特定情感,更適用于小學中低年級,到了高年級我們應嘗試理性的教學,讓學生學會自己挖掘文本情感,學會欣賞。
基于這樣的考慮,我如此教學《我們愛你啊,中國》:大量查找相關資料,豐富認識,幫助學生在腦中建立情境,由衷發出感嘆:祖國真大、真美、歷史真悠久……讀中感悟、深化認識、抒發情感;從句式表達出發,學會鑒賞,挖掘情感。
。1)主線分明“我們愛你啊,中國”,反復吟誦,發自肺腑。
。2)句式整齊,層次分明。讀,感受情感步步高昂。
(3)定語后置。如“桂林山水的清奇俊秀”感受情感迸發點;仿寫,深化情感,轉化為表達需要。
a尋找材料,分類(文化遺產、壯麗山河、豐富物產……)
b選取典型事物,收集大量相關材料,豐富自己的情感。
c仿寫,以“我們愛你啊,中國”為題,以“我們愛你——”為起句,表達自己的情感。
《我們愛你啊,中國》精講 篇6
《我們愛你啊,中國》教學反思
今天上完了《我們愛你啊,中國》,這是一首現代詩歌,整篇課文洋溢著對祖國的無比熱愛之情。詩歌是抒寫心靈的藝術,在所有的文學體裁中,它是最富有靈氣與情感的一種表達形式。詩歌之美,不僅源于它所表達的內容,也表現在它所呈現出的形式上。詩歌語言凝練、內容簡約、意境深遠等特點,標志著詩歌的留白多,想象空間大。因此,教師要為學生提供豐富的想象空間,創設具體的情境讓學生的情感與生活體驗介入到讀詩當中來,在教學中引導學生走進文本,融入文本,用自己的心靈與文本對話,讀出自己的創造,讀出自己的個性。課文從壯麗的山河、豐富的物產、多樣的民族、光輝的歷史、高尚的品格幾個方面來抒寫對祖國的熱愛之情。在教學時,我并沒有僅僅局限在課文所列舉的這些具有代表性的意象。比如在教學壯麗的山河這一節時,我問學生:“課文為什么只寫桂林山水、杭州西湖、黃山、廬山、長江、黃河?”然后啟發學生:“我們祖國有著許多的名山大川,她們是歷代文豪抒寫的對象,你知道哪些古詩是描寫她們?”在我的引導下,學生背起了《曉出凈慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖樓醉書》、《望廬山瀑布》等詩篇,以激起學生的感情。語文的學習離不開適當的拓展,在這里我把描寫名山大川的古詩帶領學生復習一遍,做到了課內與課外的結合。為了讓學生了解祖國更多的名山大川,完成課后習題的最后一題:仿寫課文一至兩節,我讓學生介紹自己所知道的其他的名山大川。學生介紹了:黃山、泰山、黑龍江、嵩山、喜馬拉雅山等,然后指導學生仿寫,收到了不錯的效果。
1、《我們愛你啊,中國》教學反思
學生在暑假中預習了這篇課文。在預習的檢查中,我發現大部分學生對課文還是比較熟悉的,有些學生甚至很自豪的對我說:“老師,這篇課文我們都會背誦了!”于是在教學《我們愛你啊,中國》這首洋溢著真摯而熱烈的愛國之情的現代詩歌的時候,我把重點放到了“動筆”這個環節上了。
課堂上,我分析了詩歌的結構,使學生了解了這首詩歌的總--分--總結構,并讓學生體會祖國山水的壯美,物產的豐富,民族的眾多,歷史的悠久以及民族精神的偉大,通過朗讀,學生們用自己的聲音表現了對祖國的愛以及他們那勃發的驕傲與自豪的感情。
只是在仿寫課文內容時,有一小部分學生對于“定語后置”這樣的寫作方法掌握的還不夠好。另外,他們無法準確概括一個城市的特點,今后在寫作前還應讓他們讀一讀易中天先生的《城市的魅力》這本書。
《 我們愛你啊,中國》——課后反思
這是開學的第一節課,我思考著應該怎樣去上,該以什么樣的面貌來面對我的學生們。因為我知道這一節課格外重要,它直接關系到學生這學期學習興趣的激發和以后的語文課。我思考了很久,反復鉆研教材,可還是覺得心里沒有底。上課了,我首先用簡練的語言進行導入,設計幾個問題讓學生有目的的進行朗讀。通過朗讀,我覺得這個班級的學生大部分讀書水平挺好的,當然,還有一部分學生的朗讀水平還需要進一步加強訓練(語速過快、發音不準、沒有感情變化、唱讀),對于這些學生,我想盡快幫助他們訓練,以提升他們的水平。
一:在這節課上,有一點我覺得我做的很好,就是課堂上既注重了學生的朗讀,又注重學生朗讀習慣的培養,在讀書時還要求同學們“不動筆墨不讀書”,當然,這也需要長期的堅持,這也需要我的不斷督促。
二:舉一反三講解方法的的運用。為了更好的讓學生學好這篇文章,我選了幾節具體的講,然后再放手讓學生自己去自學其它自然段,舉一反三,如第一節,我首先出示中國地圖,讓學生邊看地圖邊朗讀課文,使學生感受到作者從空間和時間上寫出了祖國的幅員遼闊,這種圖文結合的方法,使學生對課文的把握更加清晰。
三:課內外相結合,進行適當的拓展練習。在講課文第二自然段時,我用贊美祖國山河的古詩和名句來激發學生的學習興趣和對中國山河的熱愛。如“桂林山水甲天下”、“欲把西湖比西子,濃妝淡抹總相宜”。又如“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”、“不識廬山真面目,只緣身在此山中”……總之,這節課感覺心里挺充實的。
《我們愛你啊,中國》精講 篇7
《我們愛你啊,中國》用濃重的筆墨,飽含激情的語調贊美了祖國的美麗富饒、悠久歷史、光輝成就,抒發了對祖國的無限熱愛之情,同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。全詩語言凝練形象,結構完整緊湊,感情強烈,富有節奏美和韻律美。《語文課程標準》指出:“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”
教學本課時,我首先播放了歌曲《我愛你,中國》,優美的旋律把學生帶到了銀裝素裹的北國,碧波滾滾的南海。緊接著,我利用多媒體與學生一起欣賞了祖國的山山水水,學生耳聞目睹后,愛國之情便在心中涌動,帶著這情感我讓學生自讀課文。然后讓他們談談最喜歡這首詩的哪些地方,并說說為什么。有的學生說喜歡第一節,“跳出東海的碧波”,“依然是群星閃爍”“銀裝素裹”“盎然的春色”等短語告訴我們祖國幅員遼闊;有的同學喜歡文中優美的詞語“清奇俊秀”“濃妝淡抹”“云霧飄渺”“波瀾壯闊”,這是意料之中的,愛美之心,人皆有之;有的同學說第三小節讓他知道了祖國有許多聞名世界的名產。一個學生說喜歡“我們愛你——奮斗書寫的史冊,汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸,梅花的高潔,博大的胸懷,恢弘的氣魄!眴査麨槭裁,他卻答不上來。問班級其他同學,也都說不出所以然。于是,我引導學生聯系舊知,問:“我們學過贊美松樹的`詩歌嗎?”有同學脫口而出“要知松高潔,待到雪化時”,另一同學緊接著說“大雪壓青松,青松挺且直”,我又問“贊美梅花的詩學過嗎?誰來說一說!薄安灰丝浜妙伾,只流清氣滿乾坤”“遙知不是雪,為有暗香來”大家爭著答。學生立刻就想到這是借物喻人,竹子的虛心,秋菊的不畏嚴寒,不懼挫折,梅花的清高……這是比喻人物的品格,而這里就是指中華民族的精神,學到這里,同學們一下子覺得豁然開朗。
可見,教師在課堂上若抓住一些片言只語,抓住一些稍縱即逝的感受,及時誘導學生放飛思維的空間,在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,既能受到情感熏陶,同時能獲得思想的啟迪,這樣的教學將會使課堂充滿活力。
《我們愛你啊,中國》精講 篇8
《我們愛你啊,中國》第二課時教案
教學目標:(第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索關鍵字:我們愛你)本文轉載
1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;、理解由生字組成的詞語,并能恰當地運用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語說一段話。
2、過程與方法:自由閱讀,課外從網上搜集材料加深對課文的理解;對詩歌語言進行反復地吟誦;觀看相關的圖片及影視片斷,加強直觀性;
3、情感態度價值觀:激發學生熱愛偉大祖國的思想感情;增強民族自豪感。
教學過程:
一、 讀題導入,復習檢查。
1、今天我們繼續學習第一課——請讀課題,要求有深情。
2、課文中有幾處寫到了題目?(首尾直接寫明,中間每一小節的開頭都寫了一半。)
3、齊讀第一節。這一節寫了什么?(幅員遼闊)
二、學習第二節。
過渡:第一節從時間差和季節差方面寫出了我國幅員遼闊。在這個大面積的國土上,有什么讓我們如此熱愛呢?
1、指讀第二節。思考:這一節中告訴我們,在我國遼闊的國土上有什么?(壯麗的山河或具體的內容:桂林山水、杭州西湖、廬山黃山云霧、長江黃河)
2、你最喜歡讀哪一個句子?由這個句子中你想到了什么?怎樣把這個句子讀好?讀前老師先讓大家看幾幅照片。[出示圖片]
3、指名讀二小節。
有沒有能用自己喜歡的方式來讀這一小節的?(如分角色、接口讀、表演讀……)
齊讀第二小節。欣賞央視“請您欣賞”欄目中的有關片斷。
4、回顧學習過程。
三、學習第三——第六小節
1、前后四人為一小組,自由選擇一個小節,用剛才的方法學習。
2、自學后全班交流。
重點指導第三、四小節。如有小節沒人學習,則簡單介紹,指導朗讀。
4、齊讀第二——六小節。
5、小結:這五個小節,用相同的形式,從山河、特產、文化、精神幾個方面介紹了我們的祖國是偉大的祖國,我們的民族是偉大的民族,更加激發了我們熱情。
四、學習最后一節。
1、齊讀。
2、你認為哪些詞要讀好?為什么?
3、結尾再一次點明了題目,是不是與第一節有重復的感覺?
(開頭只為祖國的遼闊而感嘆,現在想到祖國有著無比壯麗的山河、世界聞名的特產、迷人的民族風物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神,展望未來將會更加美好,更加輝煌,怎能不激動萬分,情不自禁地發出贊嘆——
五、作業:
1、自選一個內容,出一份手抄小報。
2、自選一個小節,另外搜集材料進行詩歌仿寫。
板書設計: 1、我們愛你啊,中國
山河無比壯麗
物產聞名世界
“我們愛你,中國” 民族風物迷人 “我們愛你,中國”
。ǚ鶈T遼闊) 文化古老燦爛 (奮發開拓)
民族精神偉大
教后反思:
巧用網絡,激活詩歌教學
中國是詩的國度,小學生正是如詩如歌的年齡,學生容易對此產生興趣。如果能巧用網絡環境,把詩歌涉及的情境再現出來,不僅能加深學生對課文的理解,還能提高學生的鑒賞能力,對信息的處理能力。
一、運用網絡,顯現情景。詩中對壯麗的山河有幾處介紹,學生能親身到達的了了無幾。只有詩中的幾個抽象的詞語,學生無法體會江山如此多嬌。借助網絡,尤其是中央電視臺“請您欣賞欄目”中,有大量對中國名勝的介紹,拍攝的角度,解說的語句優美生動而且通俗易懂,對于六年級學生來說,欣賞這樣的片斷,真有走萬里路,讀萬卷書的感覺。這樣極大地激發了學生熱愛自然、藝術與人生。
二、巧妙制作,活用詩歌
悠久的歷史,豐富的特產,無論是地理空間還是時間的跨度都是非常大的,要讓學生在短短40分鐘內完全領略詩歌的奧妙,感覺人民的偉大,光靠口說是不可能的。把搜集到的相關資料進行技術整合,讓物產、建筑與勞動的情景配合,讓杰出的成就和與天地人斗爭的畫面交相映襯,把時空的跨度縮到最小,清晰地呈現在學生面前,震撼學生的心靈,也能直觀地感悟到詩歌跳躍性的表現特點和震撼人心的感人力量。
三、拓展內容,激發創作。
詩歌教學,離不開對詩歌的思想內容、表現手法和情感、意境等等進行講解分析,但學生囫圇吞棗地接受,肯定感染不了學生的心靈。我們以課文為基礎,拓展了表現的內容,讓學生在美麗的畫面中模仿寫作,表達出心中的激情。
轉載自東安中心小學
《我們愛你啊,中國》精講 篇9
今天在上這一課2-6節重點部分時,運用了“概括-誦讀-遷移”的三步曲。
首先要求學生默讀課文,用小標題的方式概括2-6節每一小節的主要內容,我要求學生先自己練習概括,再與同桌討論,然后全班交流。學生有用七個字概括的(如錦繡的山山水水、豐富的地方特產),有用四個字概括的(如歷史悠久、文化燦爛)等,在斟酌和討論中加深了對內容的理解,同時也訓練了學生的概括能力,避免了逐句理解的支離破碎。
在理解的基礎上,帶領學生回到字里行間,用“誦讀”這個詩歌教學最傳統最有效的方法進行語言的內化和積累,開展了“自我陶醉”、“伙伴競賽”、“好友推薦”、“小組合作”、“挑戰高手”等誦讀活動,學生始終保持著濃厚的讀書興趣,徜徉在美麗的詩行,不覺中已經熟讀成誦,我要求學生當堂背誦,并展開比賽,看誰背得又快又好。
接下來趁熱打鐵進行遷移,要求學生就其中一個方面模仿一小節進行仿寫,學生在理解和誦讀的過程中加溫的情感此時噴薄而出,已有的'經驗得到了開啟和激活,而高強度的思維活動又給他們帶來了挑戰的愉悅,于是少則一段,多則幾段甚至整首詩歌開始了自己的建構,摘錄一些:“我們愛你——江南水鄉的溫文爾雅,塞外大漠的奔放豪氣,古老北京的深沉傳統,現代椰島的熱帶風情!薄拔覀儛勰恪獤|海漁船的點點白帆,香山落霞的片片紅葉,南疆春來的叢叢綠草,北國冬日的瑩瑩白雪。”“我們愛你——桂花糕的清香,鹽水鴨的美味,蒙古烤羊的香酥勁脆,天津麻花的獨特風味!
想到詩歌教學的要義:整體把握、模糊理解、誦讀為主、適當遷移。
《我們愛你啊,中國》精講 篇10
《我們愛你啊,中國》是一首抒情詩歌,作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。本文的教學本人圍繞著“以人為本”,“以情為線”展開,從學生生活與課文內容的結合點切入,較好地實現了教學內容的生活化。另外,從學生的學著眼,從學生的學習心理出發,安排了有條理、有層次、有情趣的自讀自悟、辯論發言內容。這些內容,能夠充分激發學生的主體性,實現教學方法的主體化。本課教學的不足之處是因教學內容較豐富,所以沒有依計劃完成教學任務,同時教學中教師的調控能力有待提高,學生在辯論美方面由于準備不足,所以開展得不夠成功。針對本課教學的不足,我認為應從這方面進行改正:要聯系學生的實際及本課的教學目標來設計本課的教學內容,讓學生學得輕松,因輕松而興趣,因興趣而完成學習任務。
教學反思之二:
《我們愛你啊,中國》是這學期的第一篇課文,這個似乎也是蘇教版教材的特色,新學期的第一篇課文是一首激情四溢的詩歌,新學期的第一堂課總希望給學生留下一個好印象,俗話說的好“好的開始是成功的一半”,反復地讀教材又查閱了相關地內容,一堂課熱熱鬧鬧的,熱鬧背后又引起了我的一些簡單的思考:
答案可以有許多
到了六年級,尤其是一個年過了,學生漸漸成人化了,開始接觸成人世界的新鮮事物,課堂上看到的是一張張故作深沉的小臉,很難看到小手如林的熱鬧場面,很難得聽到獨特的見解,更多的是人云亦云,在上第一課時的時候,在預習充分的基礎上我引導學生給學生理清層次和文章的結構,很多的同學一下子就能看出文章是總分總的結構,給出的理由也是一樣的……第一段和最后一段意思大概相同,他們說的沒有錯,其實這首詩歌的結構也是獨具匠心……文章2~6自然段都是以“我們愛你啊……”引出下文,我期望他們能從不同角度去考慮問題,于是我耐心的等,沉默了一會兒,機靈的男生發現了:“老師,他們的結構很奇怪2~6結構是一模一樣的,按照結構也可以把他們方在一起,”“你有一雙善于發現的眼睛,你是從詩歌的結構上說的,很有創新”我及時給予他鼓勵,拿孩子特別的興奮,教室的氣氛也活躍了些,學生似乎松了口氣,他們在課堂上不會為找一個近似乎完美的答案而苦惱,更不會猜想老師心中的標準的答案,因為答案可以有許多,只要你有充分而合理的理由,他們會快樂的思考,快樂的回答,那么學習將會是快樂的。
以“情”激情
一直以來,我覺得課堂上是學生牽動我的情緒,其實反過來,我們又何嘗不是在影響學生的情緒呢?這首詩歌,作者以包含深情的筆墨贊美的我們的祖國母親,為樂營造“激情”的氛圍,在課堂的導入部分我借用他人的詩歌給自己的課堂注入生命力。
師:在外國人心中
她是茶葉,她是瓷器,她是泰山,她是長城,她是北京太和殿,她是西安兵馬俑
在中國人心中
她是盤古,她是女媧,她是大禹,他是皇帝,她是白居易的《長恨歌》,她是曹雪芹的《紅樓夢》
同學們,這些詩句中的她是誰?
生(異口同聲):中國
同學們響亮的回答,頓時使課堂氣氛高漲了許多,詩歌的最大特點使情感的迸發,導入語中的詩歌很大程度上能將孩子情感的閘門打開,在我的敘述中,孩子對中國產生了欽佩,這樣,他們更深切地感受到詩歌中所表達地情。
以“畫”激情
詩歌地語言特色是語言精煉,看似簡單地幾個字卻包含了深刻含義,在讀教材地時候我也發現了,尤其是詩歌第一段落:
當燦爛地太陽跳出東海地碧波
怕米爾高原依然是群星閃爍
北國還是銀妝素裹地世界
南疆造已洋溢著盎然地春色
了解中國政區圖地人一下就能明白,作者想告訴我們祖國地幅員遼闊,但是學生廣憑這些字詞,憑借自己地想象很難領悟其中地內涵,幸好又中國地圖,抽象地文字變成直觀地圖畫,讓學生在地圖上指出“東!薄芭旅谞柛咴薄氨眹薄澳辖,再結合社會知識,學生很容易體會到祖國地域遼闊,反復地讀,借助鮮活地地圖,學生也很呢個能夠感受到詩人地驕傲之情,甚至在看地圖時學生已經被激起自豪之感。
教學反思之三:
推薦理由:朗讀指導別具一格。
今天在上這一課2-6節重點部分時,運用了“概括-誦讀-遷移”的三步曲。
首先要求學生默讀課文,用小標題的方式概括2-6節每一小節的主要內容,我要求學生先自己練習概括,再與同桌討論,然后全班交流。學生有用七個字概括的(如錦繡的山山水水、豐富的地方特產),有用四個字概括的(如歷史悠久、文化燦爛)等,在斟酌和討論中加深了對內容的理解,同時也訓練了學生的概括能力,避免了逐句理解的支離破碎。
在理解的基礎上,帶領學生回到字里行間,用“誦讀”這個詩歌教學最傳統最有效的方法進行語言的內化和積累,開展了“自我陶醉”、“伙伴競賽”、“好友推薦”、“小組合作”、“挑戰高手”等誦讀活動,學生始終保持著濃厚的讀書興趣,徜徉在美麗的詩行,不覺中已經熟讀成誦,我要求學生當堂背誦,并展開比賽,看誰背得又快又好。
接下來趁熱打鐵進行遷移,要求學生就其中一個方面模仿一小節進行仿寫,學生在理解和誦讀的過程中加溫的情感此時噴薄而出,已有的經驗得到了開啟和激活,而高強度的思維活動又給他們帶來了挑戰的愉悅,于是少則一段,多則幾段甚至整首詩歌開始了自己的建構,摘錄一些:“我們愛你——江南水鄉的溫文爾雅,塞外大漠的奔放豪氣,古老北京的深沉傳統,現代椰島的熱帶風情!薄拔覀儛勰恪獤|海漁船的點點白帆,香山落霞的片片紅葉,南疆春來的叢叢綠草,北國冬日的瑩瑩白雪!薄拔覀儛勰恪鸹ǜ獾那逑,鹽水鴨的美味,蒙古烤羊的香酥勁脆,天津麻花的獨特風味!
想到詩歌教學的要義:整體把握、模糊理解、誦讀為主、適當遷移。
教學反思之四:
海門市實驗小學 沈曉曉
說到“情”,就想到“情趣”、“情感”。我們的語文課堂就追求:有趣生動,情真真意切切,以情動人。我們常認為有情自然能打動人。
可我們小學課堂中的情從哪兒來?怎么來?以《我們愛你啊,中國》為例,傳統的課堂,我們可能這么上:聽歌曲《我愛你,中國》,營造氛圍,撥動心弦;然后激情導語揭示課題,引發興趣;欣賞祖國圖片,想象畫面,感受美麗風光,激發自豪感。面對這樣的教學,我在想:教學手段越感性,教出來的學生越缺乏感性的能力。初中教學是否也這樣?小學六年級是否還應該這么教?如何實現小學學習與中學學習的接軌?我以為:傳統的教學多以各種手段引導學生步入特定情感,更適用于小學中低年級,到了高年級我們應嘗試理性的教學,讓學生學會自己挖掘文本情感,學會欣賞。
基于這樣的考慮,我如此教學《我們愛你啊,中國》:大量查找相關資料,豐富認識,幫助學生在腦中建立情境,由衷發出感嘆:祖國真大、真美、歷史真悠久……讀中感悟、深化認識、抒發情感;從句式表達出發,學會鑒賞,挖掘情感。(1)主線分明“我們愛你啊,中國”,反復吟誦,發自肺腑。(2)句式整齊,層次分明。讀,感受情感步步高昂。(3)定語后置。如“桂林山水的清奇俊秀”感受情感迸發點;仿寫,深化情感,轉化為表達需要。 a尋找材料,分類(文化遺產、壯麗山河、豐富物產……)b選取典型事物,收集大量相關材料,豐富自己的情感。c仿寫,以“我們愛你啊,中國”為題,以“我們愛你——”為起句,表達自己的情感。
《我們愛你啊,中國》精講 篇11
活動主題:我心中的祖國
活動方式:【詩情畫意】——畫一畫,搜一搜,改一改,賽一賽
活動過程:回憶自己的旅游經歷,或者自己的家鄉,自己動手畫一幅畫,把自己眼中的中國畫下來;搜集贊頌中國的美文、詩歌,并把美文改編成詩歌;最后,舉行詩歌朗誦會。
相信同學們通過這樣的實踐活動,一定會更加深入地理解這首詩歌的。
《我們愛你啊,中國》精講 篇12
一、教學目標:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、自由閱讀,課外從網上搜集材料加深對課文的理解;對詩歌語言進行反復地吟誦,感受詩歌的句式特點,并能仿照詩的第二至第六小節寫一到兩節;觀看相關的圖片及影視片斷,加強直觀性。
3、激發學生熱愛偉大祖國的思想感情;增強民族自豪感。
二、教學重點:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、激發學生熱愛偉大祖國的思想感情;增強民族自豪感。
三、教學難點:
自由閱讀,課外從網上搜集材料加深對課文的理解;對詩歌語言進行反復地吟誦,感受詩歌的句式特點,并能仿照詩的第二至第六小節寫一到兩節;觀看相關的圖片及影視片斷,加強直觀性。
四、教學準備: 多媒體課件(錄像、圖片、文字、聲音)
五、教學過程:
。ㄒ唬、 讀題導入,復習檢查。
1、今天我們繼續學習第一課——請讀課題,要求有深情。
2、多媒體課件出示一些詞語,指名讀。(兩名)
3、齊讀第一節。這一節寫了什么?(幅員遼闊)
。ǘ、學習第二部分:
過渡:第一節從時間差和季節差方面寫出了我國幅員遼闊。在這個大面積的國土上,有什么讓我們如此熱愛呢?
多媒體課件出示:
我們愛你,因為 。
(根據學生的回答,順勢出示內容,指導學習)
桂林山水的清奇俊秀,杭州西湖的濃妝淡抹,黃山、廬山的云霧飄渺,長江、黃河的波瀾壯闊。(著重贊美祖國風光明媚可愛,山河雄偉壯觀)
龍井茶的清香,茅臺酒的醇美,江南絲綢的光潔絢麗,景德鎮陶瓷的巧奪天工。(著重贊美聞名世界的祖國名產)
傣家竹樓前如水的月色,世界屋脊上布達拉宮的巍峨,吐魯番的葡萄、哈密的瓜,大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。(著重體會對生活在祖國大家庭里兄弟民族的熱愛之情)
戰國編鐘奏出的古曲,改革開放譜寫的新歌,神州萬里涌動的滾滾春潮,祖國大地燃起的希望之火。(著重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情贊頌)
奮斗書寫的史冊,汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄。(著重體會對祖國悠久歷史和對人類貢獻的謳歌)
(三)、仿寫訓練:
1、除了詩歌中描寫的內容外,你還知道哪些內容可以表達對祖國的熱愛?
2、自由練寫。
3、全班交流。
(四)、學習第三部分:
1、朗讀第七節,說說“驕傲、自豪”是針對什么說的,“奮發、開拓”又是針對什么說的。
2、有感情朗讀,表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
。ㄎ澹、指導背誦:
1、讓學生說說自己比較好的背誦方法。
2、自由背誦。
3、看錄像背誦。
。⒆鳂I超市:
1、搜集一些詩歌,開展以“我愛你,中國”為主題的詩歌朗誦會。
2、自選一個內容,出一份手抄小報。
板書設計:
1、我們愛你啊,中國
無比壯麗 的山河
聞名世界的物產
(幅員遼闊) 多樣的民族 (表達決心)
古老燦爛的文化和改革開放的成就
悠久的歷史和偉大的民族精神
《我們愛你啊,中國》精講 篇13
活動主題:我眼中的中國。
活動方式:【圖文并茂】——找一找,貼一貼,看一看,寫一寫
活動過程:大家齊動手搜集關于祖國的圖片,照片,在班級里貼一貼,舉行一次圖片展,再寫一寫作文。
《我們愛你啊,中國》精講 篇14
第一教時
一、導入
出示填空: 我們愛你啊,
請學生在橫線上填入自己內心最愛的事物
引導:我們的祖國是一個具有5000年文明史,地大物博的偉大國家,
華夏民族在這塊大地上繁衍生息,作為中國人,她是我們應該共同熱愛的今天我們就來學習一首詩歌――――1、我們愛你啊,中國!
齊讀課題,飽含深情地讀三遍
二、通讀全詩
1.布置:請大家好好讀讀全詩,注意讀準字音讀后想想,你通過朗讀這首詩后,對祖國有無進一步地了解,你是否更加地熱愛祖國并和同桌好好交流一下還要注意后面的生字要會書寫,然后描紅臨寫
2.學生按要求自讀課文,教師巡視指導點撥
3學生讀后進行交流,交流后用鋼筆描紅、臨寫
三、 學習生字新詞(略)
四、指名分節朗讀全詩師生糾音注意讀通順
五、自主精讀全詩
師:我們已經通讀了全詩,對詩有了大概的了解現在說說你對詩的總體感受
指名學生說說
師:這是詩帶給我們的初步感受,你如果深入地讀,用心去體會,你會體悟到更多今天我們就來好好地細細地讀這首詩
1、 布置學生自己認真按要求學習本詩
要求:(1)細讀全詩,好好理解詩中的有關詞語,然后細細品味作者的思想感情
(2)讀懂后,展開想象,把自己想象到的、品味到的在書上作批注
2、學生按要求自主精讀全詩教師巡視指導
六、作業布置
1.朗讀全詩,盡量能夠背誦剛才沒有完成的批注回家做好
2.抄寫生字新詞